幼兒和幼兒之間的游戲有了初步的“溝通”

幼兒園的游戲有哪些。

毫無(wú)疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來(lái),而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒和幼兒之間的游戲有了初步的“溝通””，僅供參考，歡迎大家閱讀。

游戲開始后，瑾瑄和彬彬配合默契地從小綠家的柜子里找出了燒飯的鍋碗瓢盆，彬彬“切菜”，瑾瑄炒菜。彬彬嚓嚓嚓切好了菜放在碗里，瑾瑄一手端著鍋?zhàn)樱皇帜闷鸨虮蚯泻玫牟说惯M(jìn)鍋?zhàn)永?，?lái)回翻炒。不一會(huì)兒，灶臺(tái)上的蔬菜都切光了，彬彬用手抓著腦袋在找東西，瑾瑄看到手邊的雞蛋，又拿起雞蛋熟練地在碗口邊緣敲了一下后，又做出掰開蛋殼的動(dòng)作，將雞蛋放進(jìn)了菜種一起翻炒。直到所有的材料都用完了，兩個(gè)人就開飯了。

進(jìn)入中班后，幼兒和幼兒之間的游戲有了初步的“溝通”，因此，今天案例中兩個(gè)孩子的游戲行為逐漸從“獨(dú)自游戲”轉(zhuǎn)向“聯(lián)合游戲。案例中彬彬切菜的動(dòng)作和瑾瑄熟練的打雞蛋動(dòng)作，也說(shuō)明隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，游戲情節(jié)也在進(jìn)一步的豐富。以往我們提供的游戲材料成品較多且具有明顯特征，停留在形象逼真，外觀美麗上，這在一定程度上限制了幼兒的發(fā)散性思維，創(chuàng)新意識(shí)缺乏。由于沒有及時(shí)提供一些可操作的材料，在游戲中發(fā)現(xiàn)孩子們以物代物的能力欠缺。因此接下來(lái)我們要減少這些高結(jié)構(gòu)的材料，更大程度的發(fā)揮孩子們的想象力學(xué)會(huì)將沒有的東西進(jìn)行替代。

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真誠(chéng)的溝通終于幫助了孩子

如今小四班的孩子，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的洗禮，成為了一名中班的孩子。很多孩子都長(zhǎng)高了許多、長(zhǎng)黑了許多，同時(shí)更加調(diào)皮了許多。

為了鍛煉孩子的耐心和定性，我和睢老師組織了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)寫1”。孩子們?cè)诶蠋煹慕淌谙拢瑢W(xué)會(huì)了抓筆、寫字姿勢(shì)以及怎樣書寫數(shù)字“1”。見孩子臉上雀躍的表情，我知道孩子對(duì)第一次的書寫充滿了好奇與期待。于是我接著講明要求：寫字時(shí)要坐好、抓好、寫好，同時(shí)不能夠講話。誰(shuí)寫得又快又好，我獎(jiǎng)勵(lì)他一朵漂亮的笑臉花。

孩子們一聽樂開了懷，都轉(zhuǎn)過(guò)小椅子坐得端端正正，一副胸有成竹的樣子。我不禁打心眼里高興，我快速掃視了全班，就開始發(fā)本子和鉛筆。其實(shí)在我的快速中

，我忽略了一個(gè)小男孩------毛志遠(yuǎn)的表情，他正端正的坐著，可是腦袋是耷拉著的。

一會(huì)兒地功夫，在兩位老師的巡視和幫助下，越來(lái)越多的孩子寫好了。我輕輕的表?yè)P(yáng)了完成作業(yè)的孩子們，也讓睢老師帶著他們下去玩一玩，以免影響其他孩子。當(dāng)我來(lái)到毛志遠(yuǎn)那時(shí)發(fā)現(xiàn)，他根本就沒有寫，頓時(shí)我很生氣，但還是耐心的抓住他的手，教他寫了三個(gè)“1”，我撂下一句：“你快點(diǎn)自己寫吧！”就走了。等我再轉(zhuǎn)到他那，發(fā)現(xiàn)他的本子上還是三個(gè)“1”，我真的很生氣，我又抓住他的手開始寫起來(lái)?！芭距距眱纱蟮窝蹨I落在了本子上，原來(lái)毛志遠(yuǎn)不寫的原因：右手的中指受傷了，根本不能動(dòng)！我看著那紅腫的中指，心里一疼，心想：他肯定很疼！大人知道嗎？知道怎么不告訴我呢？在我的疑惑中，我蹲下來(lái)，摸著他的腦袋輕輕對(duì)他說(shuō)：“老師不知道，很疼吧！我相信毛志遠(yuǎn)肯定會(huì)寫的，而且還很勇敢，一直都沒有哭，是太疼了才哭的對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又緊著問了問原因，原來(lái)他是昨天上學(xué)時(shí)坐在車上，和一輛汽車碰撞了起來(lái)。針對(duì)這件事，我覺得要和毛志遠(yuǎn)家長(zhǎng)好好聊一下。

下午放學(xué)的時(shí)候，我和毛志遠(yuǎn)爺爺交談了一下之后發(fā)現(xiàn)他爺爺居然不知道這件事情。為了孩子的身心健康，我則用言語(yǔ)鼓勵(lì)、安慰毛志遠(yuǎn)：小手讓它好好休息，以后有什么事跟老師講，等手好了，我們?cè)賮?lái)寫好么？對(duì)于毛志遠(yuǎn)爺爺不知道的事，我沒有多講。只是在后面的幾天里，我每天都和他交流孩子在園的情況，終于有一天當(dāng)孩子把寫好的1給我時(shí)，他爺爺說(shuō)：“這件事的確是他的疏忽，造成了孩子的不方便！謝謝老師！”真誠(chéng)的溝通終于幫助了孩子，感動(dòng)了家長(zhǎng)。

從這件事中我發(fā)現(xiàn)，教師、家長(zhǎng)對(duì)孩子細(xì)致的觀察是多么重要。從體察孩子們的生活細(xì)節(jié)中我們能發(fā)現(xiàn)孩子的問題并及時(shí)解決，為孩子今后的成長(zhǎng)提供幫助。同時(shí)，通過(guò)這件事，我還感受到家園只見的溝通橋梁是由真誠(chéng)和共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的心連接起來(lái)的

，只要我們擁有一顆真誠(chéng)、善良的心，再難的家長(zhǎng)也能和他成為朋友。并且，在這件事中我也發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的生理、心理健康知識(shí)的缺乏。在日常生活中往往只是注意讓孩子吃好、喝好、穿好、不生病，可是對(duì)孩子卻缺乏細(xì)致、深入的觀察和了解，這是很多家長(zhǎng)普通存在的問題。作為教師，我們應(yīng)該不斷幫助家長(zhǎng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)，巧妙地提示家長(zhǎng)，家園合作共同促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

活動(dòng)間隔之間的游戲調(diào)節(jié)

幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)皆教育，單個(gè)活動(dòng)教師會(huì)精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡，然而在活動(dòng)與活動(dòng)之間，我們往往會(huì)有了更多的隨意性，如在餐點(diǎn)時(shí)間、午餐之前、午間活動(dòng)時(shí)間，沒有游戲作調(diào)節(jié)，幼兒就會(huì)在等待中度過(guò)，也有可能會(huì)帶來(lái)幼兒之間的吵鬧，弄得班級(jí)里一片混亂。

那么該怎樣做好活動(dòng)間隔之間的游戲調(diào)節(jié)呢?我嘗試了幾種簡(jiǎn)單易行的數(shù)學(xué)游戲玩法，我覺得幼兒玩得很有興趣，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等都有幫助，還對(duì)培養(yǎng)班級(jí)常規(guī)有好處。

玩法一：

教師有節(jié)奏地敲鈴，幼兒跟著鈴聲邊拍手邊數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10，然后把小鈴傳給數(shù)數(shù)拍手做得好的小朋友，再由被傳到的幼兒繼續(xù)敲鈴，并觀察全體幼兒拍手?jǐn)?shù)數(shù)的情況，找出數(shù)得好的幼兒把小鈴傳給他。

游戲循環(huán)進(jìn)行，熟練了以后再?gòu)?數(shù)到20。

玩法二：

幼兒閉眼，教師敲鈴(1到10以內(nèi))，幼兒默數(shù)，嘴里不能發(fā)出聲音，敲完之后，幼兒用手指表示鈴聲數(shù)，給做對(duì)的小朋友獎(jiǎng)五角星。

游戲重復(fù)進(jìn)行。

教師敲鈴的速度可以不一，視幼兒情況而定。

玩法三：

教師敲鈴，幼兒心里記數(shù)，等教師敲完，幼兒一起根據(jù)鈴聲數(shù)拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

游戲重復(fù)進(jìn)行。

教師可以變換節(jié)奏敲。

以上玩法待較熟練后，可以讓幼兒自己組織開展游戲。

教師乘機(jī)做好下一個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備。

不仿一試。

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回味著和孩子之間簡(jiǎn)單的快樂

那一日，我接到一個(gè)電話，是熊睿琪媽媽，在互相問好之后，我問孩子?jì)寢專骸坝惺裁词虑閱?？”她說(shuō)：“我們家點(diǎn)點(diǎn)沒有來(lái)上幼兒園，你不知道嗎？”“哦，不好意思，我在辦公室里備課。”“點(diǎn)點(diǎn)昨天晚上咳嗽厲害，向你請(qǐng)個(gè)假?！睊炝穗娫挘倚睦镉悬c(diǎn)慚愧，因?yàn)樽约旱氖虑槊?，所以一到單位就躲在辦公室里寫東西，卻沒有到班級(jí)里去看看孩子。這個(gè)電話應(yīng)該說(shuō)是給我與孩子之間的交流增加了責(zé)任和義務(wù)。所以從那以后無(wú)論多么忙，我都到教室里轉(zhuǎn)一圈，也實(shí)話說(shuō)并不能顧及全部孩子，但是心里卻日漸踏實(shí)起來(lái)。

今天，我也不例外，來(lái)到班級(jí)看看孩子來(lái)了多少。呵呵，小家伙都很早來(lái)了，在沈老師的帶領(lǐng)下，和昨天一樣在走廊里拍皮球呢！看到我來(lái)了，很多孩子都圍過(guò)來(lái)親昵地叫我：張老師媽媽。那響亮清脆的聲音，如同清晨一曲優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，縈繞在我耳邊，讓我在清晨就感受到了工作的幸福和快樂。

很多孩子在我即將走出教室，走向辦公室的時(shí)候來(lái)了，在我們互相問好的時(shí)候，我能深切地感受到孩子今天特別快樂，是呀，多一個(gè)快樂，多一個(gè)微笑，彼此之間就多一份真誠(chéng)。我很滿足與孩子之間的簡(jiǎn)單交流，哪怕只是一個(gè)小小的點(diǎn)頭。

芳瑜妹妹來(lái)了，和奶奶去了廁所之后，來(lái)到了我們的面前，孩子依然還是有點(diǎn)膽小，不夠放開。盡管年齡小，但基本上已經(jīng)適應(yīng)得挺好了。可是在九月底的時(shí)候，突然身體不好，這給孩子無(wú)疑是一次挫折，所以現(xiàn)在依然有點(diǎn)不怎么適應(yīng)，膽子也不是很大。

看到孩子在奶奶的懷里不肯下來(lái)，我索性急了性子，把孩子抱過(guò)來(lái)，一邊任她再哭會(huì)，一邊帶她去樓下放松心情。呵呵，小家伙還是挺給我面子的，一會(huì)功夫也就不哭了，然后我?guī)タ创蟀喔绺缃憬阕霾?，又去別的班級(jí)簡(jiǎn)單參觀一下，然后再回到隊(duì)伍的時(shí)候，盡管還是有點(diǎn)扭捏，但是基本上能并且愿意讓自己融入到集體和隊(duì)伍中，我放下孩子，沒有再回頭看她，這應(yīng)該是給她時(shí)間的時(shí)候，我不打擾孩子。

回到辦公室，我哼起了小曲，同事問我，怎么心情這么好，呵呵，我回味著和孩子之間簡(jiǎn)單的快樂和微笑，我只說(shuō)了句：一日之際在于晨。也愿意在以后的每一天，能夠做到這樣的承諾。

我和孩子之間的信任危機(jī)

一手從小班帶到大的孩子，我心里一直都相信他們是愛我的。從眼神姿態(tài)還有小細(xì)節(jié)上，中班的所有孩子都會(huì)用他們不經(jīng)意的小溫柔小體貼打動(dòng)著我，比如彈鋼琴的時(shí)候搬椅子給我坐；在大家一起游戲的時(shí)候給我捶背；樂意跟我分享他們所有的小秘密……我一直一直都以為我和他們是最好的朋友，都是彼此的小天使。

但是，這一份親昵突然充斥進(jìn)了一份信任的危機(jī)。在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，有小朋友把新添加的沙漏給摔壞了。在老師詢問四周的時(shí)候，竟然沒有一個(gè)孩子告知是誰(shuí)弄壞的。甚至還有的孩子舉手表示，他在哪個(gè)地方玩，沒有碰過(guò)沙漏更不會(huì)弄壞它，一個(gè)孩子舉手“洗白”了。更多的孩子聞風(fēng)而至，等多的是表清自己的立場(chǎng)，居然沒有一個(gè)人坦白說(shuō)是自己弄壞的。也沒有一個(gè)小朋友站出來(lái)說(shuō)我看到了情況是怎么樣的。面對(duì)孩子的面面相覷，老師真不知道是該為他們的“團(tuán)結(jié)一致”高興還是為他們對(duì)老師的信任危機(jī)苦惱。無(wú)奈之下，老師只好使出絕殺，“我在班級(jí)里面裝了攝像頭的，現(xiàn)在我給你一個(gè)機(jī)會(huì)哦，如果你主動(dòng)承認(rèn)是你弄好的，老師還可以原諒你，如果讓老師檢查出來(lái)了，那我就絕對(duì)不肯原諒你了?！痹捯魟偮洌Ｅｎ濐澪∥∨e著手，然后蜷著腿站了起來(lái)：“好像是我弄到的，但我不是故意的……”“那你剛才為什么不說(shuō)呢？”牛牛一聲不吭，低著頭扭著手指，“是不是怕老師批評(píng)你？”牛牛點(diǎn)點(diǎn)頭，快速的看了老師一眼，立刻低頭看地上。

為什么在我和孩子之間會(huì)產(chǎn)生這樣的信任危機(jī)，我反思。是什么讓我和孩子之間產(chǎn)生了這樣的隔閡？我悄悄問孩子們，為什么那天不肯跟老師說(shuō)原因呢？“我怕老師以為是我弄壞的”“我沒有看到是誰(shuí)弄壞的”“我怕老師批評(píng)我”“你那么兇，我怎么敢說(shuō)啊？”最后一個(gè)回答讓我當(dāng)頭棒喝。我細(xì)細(xì)反思自己當(dāng)天的態(tài)度，面對(duì)孩子抵死不肯承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候我，我的態(tài)度確實(shí)值得改正。也發(fā)現(xiàn)大班的孩子自尊心變得更加的高，不愿意聽到老師對(duì)自己不好的評(píng)價(jià)，甚至為了不得到老師的批評(píng)，面對(duì)錯(cuò)誤的時(shí)候也不肯承認(rèn)。

通過(guò)這件事情，跟孩子進(jìn)行了一個(gè)良性的溝通，讓孩子們知道，老師生氣的原因并不是東西被弄壞了，而是生氣小朋友不信任老師，不肯主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。在日常的教學(xué)中，配合相關(guān)故事進(jìn)行教育。

小班的孩子有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

今天升好國(guó)旗后，我們所有的班級(jí)一起集中在操場(chǎng)上進(jìn)行流動(dòng)紅旗的頒發(fā)，對(duì)于我們小班來(lái)說(shuō)這是第一次，以前從來(lái)沒有經(jīng)歷過(guò)，感覺很新奇。排隊(duì)在那里的時(shí)候，他們的小眼睛一直瞧著前面，心里肯定會(huì)在想，這么多人在一起到底要干什么呢?知道張老師要頒發(fā)紅旗時(shí)才明白，原來(lái)今天要給我們小二班一面紅旗?？粗覀冃“嗟男∨笥言谀抢锬闷炫恼諘r(shí)，我們?cè)谝贿呌^看的老師，發(fā)現(xiàn)這些孩子經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉學(xué)習(xí)，真的是長(zhǎng)大了，站在那里真是有模有樣。

從我的觀察來(lái)看，有部分孩子明白這面紅旗的存在意義，還有大部分的孩子還是無(wú)所謂的態(tài)度，不是特別關(guān)心這面紅旗，回到教室后很快就忘記了。我為了讓這面紅旗更有意義，就故意在孩子面前，拿著紅旗讓它飛啊飛啊，引起孩子們的注意，他們發(fā)現(xiàn)以后都笑了，覺得很好玩，我就問孩子們：“你們笑什么啊？”他們就實(shí)話實(shí)說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熥尲t旗飛了，像飛機(jī)一樣?！蔽遗戮o接著又問：“你們知道為什么紅旗會(huì)飛到我們小二班來(lái)而不是飛到小一班呢？”我聽到的有趣回答是，有孩子說(shuō)因?yàn)槲覀冃《嗟拈T開著，所以紅旗就飛進(jìn)來(lái)了，聽完后，我就捂著肚子笑了，這些孩子太可愛了，能夠想到這方面真是佩服。但我沒有讓笑聲持續(xù)很久，我馬上嚴(yán)肅的說(shuō)：“那是我們小二班小朋友一起努力得來(lái)的小紅旗！紅旗上面寫了文明禮儀好寶寶，你們知道那是什么意思嗎？”這個(gè)時(shí)候小朋友的話匣子都打開了，有的說(shuō)因?yàn)槲覀冃∨笥押芄?，有的說(shuō)我們上課舉手發(fā)言了等等理由，但是沒說(shuō)到點(diǎn)上的，于是我只能給孩子們解釋什么是文明禮儀好寶寶，小朋友理解了以后，都開始這兒說(shuō)你好，那兒說(shuō)你好，相互之間都在打招呼，都很高興能拿到這面紅旗。除此之外，我還和小朋友說(shuō)了，不僅有文明禮儀寶寶，還有課堂紀(jì)律寶寶和環(huán)境衛(wèi)生寶寶，小朋友如果不加油，小紅旗下次就飛到別的小班里去不回來(lái)了，小朋友們就像是心愛的玩具要被搶走似的，紛紛舉手說(shuō)要如何做個(gè)好寶寶，那些不好缺點(diǎn)要怎么改正，個(gè)個(gè)都表決心要把小紅旗永遠(yuǎn)留在小二班。并且我和孩子們說(shuō)，下次把紀(jì)律寶寶也請(qǐng)進(jìn)我們小二班，讓我們也成為紀(jì)律好寶寶，小朋友都很有干勁，馬上個(gè)個(gè)都坐得端端正正的表現(xiàn)給我看。

看到孩子有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，說(shuō)明孩子們長(zhǎng)大了，懂得要積極向上取得更好的表現(xiàn)，那就是一種進(jìn)步。我也會(huì)和我的孩子們一起努力，我相信他們會(huì)有進(jìn)步會(huì)有成長(zhǎng)！

小班角色游戲記錄：隨時(shí)隨地和孩子溝通

在我們班里有幾個(gè)孩子很少與老師溝通，我也常常為用怎樣的方式和這樣的孩子溝通而傷腦筋。由于他們年齡小，一般都是用說(shuō)教的方式來(lái)與孩子們溝通，但有時(shí)效果不理想。

一天角色游戲時(shí)，孩子們都在饒有興趣的玩著。非非小朋友在玩具店里拼裝玩具。他一會(huì)拼了一個(gè)恐龍，一會(huì)又搭了個(gè)飛機(jī)······非常的逼真,立體感很強(qiáng)。我被吸引了過(guò)去，要求他教給我，他很驚奇，眼睛睜得很大，仿佛在說(shuō)：“你是老師，怎么不會(huì)呢？”明白了他的心理后，我說(shuō)：“老師也有不會(huì)的東西，我想向非非學(xué)呀!”聽了我的話，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，很快他教我搭恐龍，還叫我拼插了恐龍的翅膀,嘴里還不停的介紹:“這是翼龍，它有翅膀的可以飛的?！闭f(shuō)到恐龍，他的話匣子一下打開了：“我還認(rèn)識(shí)甲龍，它的尾巴上長(zhǎng)著大骨錘，是很好的武器。霸王龍是一只最厲害的恐龍······”這么一說(shuō)，引來(lái)了許多圍觀的小朋友。我當(dāng)著許多孩子的面，表?yè)P(yáng)了非非的知識(shí)真豐富知道好多連老師都不知道的東西，聽到老師的表?yè)P(yáng)，非非開心的笑了。事后，他充滿自信地對(duì)別的小朋友說(shuō)：“明天我把爺爺給我買的恐龍書給你們看，我再教你們搭霸王龍?！钡诙煲淮笤纾麐寢尵拖蛭曳从撤欠腔丶液?，和她說(shuō)了許多在幼兒園里發(fā)生的事情。接著在角色游戲時(shí)，非非又玩起了昨天的積木玩具，還等不及地拉著我的手，告訴我他的秘密：他最喜歡搭大恐龍和飛機(jī)輪船了，長(zhǎng)大了他要當(dāng)宇宙超人······。

一件小小的事情，使我認(rèn)識(shí)到，溝通可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，有時(shí)可以在和孩子一起行動(dòng)時(shí)找出談話的機(jī)會(huì)，不必故意排定時(shí)間。作為一名幼兒園老師，如何與幼兒交流是一門細(xì)致的學(xué)問。我們要用心去觀察每一個(gè)孩子，和孩子交流好了，那么你的工作就得心用手。每個(gè)孩子的內(nèi)心世界其實(shí)都是豐富多彩的，關(guān)鍵是她是否愿意和你交流，同時(shí)是否愿意接受你對(duì)他的教肓，最好的方式是和像朋友一樣交流。我們要讓幼兒感受老師的平等對(duì)待，它是開啟孩子心靈的鑰匙，我們以后不妨用這樣的方式與孩子溝通，也許會(huì)取得意想不到的效果。

幼兒游戲的規(guī)則意識(shí)變差了

今天孩子們對(duì)游戲很期待積極性也很高，每個(gè)店的生意都很好。但出現(xiàn)了有些幼兒擅自離開崗位去其他角色區(qū)玩的現(xiàn)象。小雨玩的是“牛寶寶自助”的游戲，游戲開始他還能堅(jiān)持在自己的崗位上，但十分鐘以后，他就跑到隔壁的理發(fā)店去玩了。我介入到角色中，“我想吃牛排，老板去哪了？”小雨聽到以后，馬上跑過(guò)來(lái)“剛才你人怎么不在?。课襾?lái)都沒有人。”小雨不好意思的低下了頭。

幼兒游戲的規(guī)則意識(shí)變差了。雖然游戲前強(qiáng)調(diào)過(guò)，但幼兒還是不能自覺地遵守。但在游戲角色的扮演上幼兒還是駕輕就熟的，一下子就能適應(yīng)了，角色區(qū)的分工很明確。在最后的評(píng)價(jià)中幼兒還是可以分清對(duì)錯(cuò)，對(duì)游戲中的行為進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的。

因?yàn)楹镁脹]玩角色游戲了，幼兒顯得很興奮所以對(duì)游戲中的規(guī)則有些忽視，只要在之后堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)幼兒一定能很快地調(diào)整好。但隨著孩子年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的增長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)其的要求更加高些。要一步步規(guī)范游戲玩法，例如：在菜場(chǎng)買菜不可以像以前一樣隨便給錢了，要設(shè)定好價(jià)格，收取相應(yīng)數(shù)目，讓幼兒真正體驗(yàn)角色職能。。

幼兒之間的沖突問題

一日，幼兒在院內(nèi)玩兒，我在旁邊看。突然，李安祖眼淚汪汪地來(lái)告狀：“老師，王晨博打我！”王晨博緊跟在李安祖的屁股后面，為自己辯解：“他先打我的肚子！”李安祖又說(shuō)：“他讓我的頭撞墻上了?！甭犃怂麄兊脑挘沂紫让畎沧娴念^，輕聲詢問：“頭疼不疼？”李安祖委屈地點(diǎn)點(diǎn)頭，我又問：“能不能繼續(xù)玩兒？”他又認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭?？磥?lái)，李安祖的頭沒傷著。我正思索著怎樣處理這件事，卻聽見兩個(gè)小家伙在商量，還連說(shuō)帶比劃，王晨博說(shuō)：“我這樣走?！崩畎沧嬲f(shuō)：“我往那邊走?！崩畎沧鏈I痕未干的臉上掛著可愛的笑容。我心里一寬，說(shuō)道：“你倆去玩兒吧?！币粓?chǎng)糾紛不了了之。過(guò)一會(huì)兒，時(shí)麗雅來(lái)報(bào)：“老師，中一班的大哥哥欺負(fù)田欣冉?！蔽疫^(guò)去，看到田欣冉一臉不高興地站在草地上，不遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩站在滑梯上。我看田欣冉?jīng)]被咋地，尋思著應(yīng)該對(duì)鄰班的小男孩客氣點(diǎn)兒，就跟田欣冉商量：“咱饒了他，好不好？”田欣冉搖搖頭，不肯罷休?！澳?-----”我開著玩笑的說(shuō)，“讓孫老師揍他一頓?！甭犃诉@話，田欣冉展顏一笑。旁邊孫老師很配合地把那個(gè)小男孩抱在懷里。那小男孩本來(lái)有點(diǎn)緊張地盯著田欣冉，看她笑了，小男孩也跟著笑了?！耙恍︺鞒稹币粓?chǎng)風(fēng)波煙消云散。在幼兒園里，幼兒間的小沖突可謂層出不窮。幼兒教師需要隨時(shí)關(guān)注幼兒，防止大問題發(fā)生。對(duì)一些無(wú)法避免的小沖突，則要用愛心、用智慧，靈活處理，將小事化無(wú)，讓幼兒在和諧、愉快的集體氛圍中，開開心心地度過(guò)每一天。

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