幼兒創(chuàng)意手工活動方案。
毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編經過搜集和處理，為您提供原來如此（手工課上），僅供參考，歡迎大家閱讀。
有一次手工課上，我教孩子們用剪刀剪紙，把老師畫好的蘑菇剪下來貼在畫有草地的紙上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿紙，用剪刀沿著輪廓線把蘑菇剪下來?！睘榱俗尯⒆觽兏靼孜业囊?，我又補充了一句：“把紙上空白地方剪掉?！?/p>孩子們開始操作，我巡回指導，一個一個地看。當我走到璇璇旁邊時，心里“噔”的一下，她桌上沒有一個完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生氣地問：“你看看你剪的蘑菇，怎么會變成這樣，你沒有聽見老師提的要求嗎?璇璇本來是很認真地剪著，聽我這一說，”哇“的一聲哭起來。
放學時，我重新給璇璇一些沒有剪下的蘑菇，讓她帶回家剪。第二天，她把作業(yè)交來了。作業(yè)做得很好。我問她：“你為什么在幼兒園里不好好剪呢?”她告訴我：“老師說把空白的地方剪掉
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這天下午，午點是面包和蘋果。
每位幼兒一個蘋果和兩包面包。
家豪小朋友只吃了一包面包，當他要吃第二包面包時，籃子里卻一包面包也沒了。
咦?面包怎么少了一包?
于是我問：“小朋友，誰多拿了一包小面包?”孩子們異口同聲的說：“不知道!”
但是，孩子的眼睛是不善隱瞞和掩蓋的。
我從三十雙眼睛里發(fā)現了一雙驚慌的眼睛，接著有了一個低垂的小腦袋。
我原想立即質問他，但又一轉念：這會令他難堪，會傷害孩子的自尊心的。
于是我微笑地說：“誠實的孩子大家都喜歡，做錯了事不要緊，只要勇敢的承認，而且能改正錯誤，照樣是誠實的好孩子。
如果做錯了事情還不承認，那就是一個撒謊的孩子，別人是不喜歡他的!”停了一會，我又說：“今天，我們來玩一個悄悄話的游戲，小朋友們都把要說的話悄悄地告訴老師，有什么話都可以說，老師替你們保守秘密。
”
全班幼兒都興奮起來，爭先恐后的走過來趴在我的耳邊說起了悄悄話。
有的說周末要去動物園，有的說她想要個洋娃娃，還有的說他喜歡老師。
過了一會。
那個“低垂的小腦袋”終于走過來了。
他走到我的身邊悄悄地說：“老師，我多拿了一包小面包，還給老師。
”說著，偷偷的從口袋里掏出了那包小面包放在我的手心里。
我微笑著若無其事的把面包收了起來，又悄悄地把這包小面包放在籃子后邊。
等到做另一個游戲時，趙婧涵發(fā)現了那包小面包。
我裝作驚喜的說：“哦，面包原來在這里!”
小朋友們都樂了，我發(fā)現“低垂的小腦袋”終于露出了笑臉。
聽到這句話我愧疚啊，原來孩子沒有信心是我們忽略了她，沒有給予孩子充分的安全感，我抱起了萍萍對她說老師愛我們班的每一位寶寶，你們都是老師的寶貝。她說“真的嗎？原來老師也愛我啊”我肯定的點點頭。她高興地回到座位上，下課見人就說我們老師非常喜歡我，說我是她的寶貝呢。看到孩子那自信地笑臉我才知道孩子多么希望得到老師的肯定。
靜靜是班里非?；顫娍蓯鄣男」媚铮沂前嗬锏摹靶〖t人”幾乎班里所有的孩子都是她的好朋友。不管是文靜的幾乎不怎么說話的小女孩，還是班里的“搗蛋大王”都跟靜靜非常的要好。一直以來我以為是靜靜活潑的性格所至。直到和靜靜媽媽的一次溝通我才開始慢慢的觀察發(fā)現事情并不完全如我所想的那樣。
靜靜媽媽很無奈的跟我說，靜靜是個很大方的孩子。每次小朋友來家里玩靜靜都會把媽媽剛給她買的玩具、零食拿出來分享，小朋友臨走時還會送給小朋友一些吃的、玩的。起初家人對孩子的表現很自豪，以為是自己對孩子的分享教育起了作用?？墒锹陌l(fā)現，事情并不是那么樂觀。剛給靜靜買的新彩筆帶到幼兒園沒幾天回來就剩下幾只了。媽媽問靜靜怎么回事，她卻很不在意的回答，分給小朋友了。還沒等大人再說什么，靜靜又說道，媽媽不是說過，有好東西要和小朋友分享嗎？一句話堵得媽媽什么也說不上來。有一次媽媽帶著靜靜去逛超市，見到了靜靜最愛吃的蛋糕，媽媽同意買一塊給靜靜，沒想到靜靜的要去竟是把這一大盤全買下來送給全班的小朋友。靜靜的“如此分享”讓媽媽很頭疼。
經過跟靜靜媽媽的溝通，我也開始慢慢的觀察靜靜在幼兒園和小朋友交往的情況。靜靜卻是很喜歡和小朋友“分享”。靜靜會把媽媽給她買的小魔仙的粘貼高興地分給小朋友，邊分邊說，“明天再讓媽媽買來另一種送給你”……
靜靜怎么會“如此分享”呢？這件事也引起了我的深思?，F在的家庭中一大部分的孩子都是獨生子女，孩子從小受到過多的關注，養(yǎng)成了他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。造成孩子以自我為中心的傾向，不知道如何去關心別人，缺乏為他人著想的能力。因此培養(yǎng)幼兒的分享意識和行為又成為全社會培養(yǎng)幼兒的重點方向。不管是在幼兒園還是家庭中我們每天都會給孩子做分享教育，都會在孩子面前說，好東西要和小朋友一起分享，但是什么是真正的分享又有幾個孩子能夠真正明白。孩子們并不理解分享，覺得分享就是分給別人東西，我們應該讓孩子懂得分享不單單是物質上的，分享還包括美好的情感體驗以及勞動成果。
今天無意中聽到了小朋友的談話，劉一冉說：“來，咱們來唱歌吧，”接著劉一冉就和許多嬌唱起了我今天教給他們的歌，其他小朋友為了表現自己也唱了起來。我突然想到：這招能不能在放學的時候用呢？
放學的時候到了，今天我提前讓孩子們上完小便喝足了水，我們一起來玩拍手游戲歌，孩子們玩的可高興了，教室里安靜極了，嘿嘿這招還真管用，孩子們還沉浸在愉快的游戲里時就被一個一個的接走了，感覺著今天的放學時刻，心理還真有種說不出的成就感呢！于是
接下來的幾天我們都在放學的時候復習今天學習的新知識，我們放學的紀律變好了。原來只要我們細心留意，就會發(fā)現什么事情都是如此的簡單。
今天美術課上孩子們完成作品之后，小朋友之間開始互相評價作品，在這個環(huán)節(jié)中不但能提高幼兒對美術作品的欣賞能力，而且通過自己對作品的講解還能提高語言表達能力?？?，小朋友們都舉起小手準備講解自己的作品，都期待著自己的作品得到大家的肯定?！斑@是我畫的水果娃娃的聚會，有西瓜、蘋果、梨子、香蕉。”“老師他涂的顏色不漂亮，水果娃娃會不高興的！”孩子們的目光都投了過來，“對啊，一點都不漂亮，怎么都是綠色呢？”明明是個怕羞的孩子，經大家這么一說他也低下了頭，這時我趕緊說：“明明是個愛動腦筋的小朋友，他涂成綠色當然有他自己的想法?！毙∨笥崖犃酥蠖己荏@訝，“為什么啊？”明明接著說：“我的水果娃娃還沒熟呢！它們是去參加聚會，別人不會吃了他的?！苯浢髅鬟@么一講孩子們都不再笑他了，有的還說“你真棒，真聰明?！边€有的露出一種不可思議的神情。一陣不解之后，明明的臉上又露出了高興的笑容?！昂⒆觽兌际撬囆g家?！边@是一位美術教育家對兒童畫之美發(fā)出的由衷感嘆！孩子的畫稚拙、純真而富有情趣，在她們的畫里蘊藏著鮮活的藝術生命。我們教師一方面要鼓勵孩子的好奇心與探究行為，創(chuàng)造條件讓孩子動手動腦，豐富孩子的知識，另一方面要提供給孩子創(chuàng)造的空間，讓他們在創(chuàng)造中得到創(chuàng)造的快樂成果！
今天的一節(jié)美術活動《瓜子粘畫》，主要是引導幼兒用瓜子組合拼貼的方法創(chuàng)作螞蟻圖像。對幼兒來說用瓜子粘畫是第一次接觸，因此幼兒非常感興趣?；顒右婚_始我先出示了一只螞蟻，讓孩子了解螞蟻的構成，知道螞蟻主要是由頭、胸、腹三部分組成的。之后我又通過讓孩子觀看不同動態(tài)的螞蟻，用動作表示螞蟻的姿態(tài)，進而為以后孩子們用瓜子組合不同形態(tài)的螞蟻做鋪墊。和孩子們探討完螞蟻的形態(tài)結構以后，我出示了孩子們喜歡吃的西瓜子，告訴孩子瓜子除了可以食用以外，還可以畫畫，之后我又提出了用瓜子粘螞蟻的想法，讓孩子自己先嘗試著說說怎么用瓜子粘出小螞蟻，出乎我意料的是，孩子們都有自己的想法，而且很切合我們的實際要求。緊接著我給孩子簡單的講了講粘貼的步驟，就讓孩子自己動手粘畫了。在孩子粘畫的過程中，我輕聲的提醒幼兒好好想想螞蟻在爬行的過程中，身體是怎么變化的，該怎樣變換瓜子的擺放位置才能擺出螞蟻的不同形態(tài)等等。幼兒基本都能按照我的提醒拼出螞蟻的主要特征并畫上腳和觸角，只有個別幼兒畫的不是很清楚，不仔細看看不出是螞蟻，有的還畫了無數條腿，這些小問題都在老師的耐心指導下一一改正了。雖然出現了這樣那樣的小失誤，但是我覺得孩子們都還是很用心的，畢竟我沒有范畫，只是口頭的簡單的指導了下孩子，孩子們能根據自己的理解和想象畫成這樣我已經是很知足了。粘貼完螞蟻以后，我還請每位幼兒添畫太陽、白云、花草和房子，并涂上漂亮的底色。畫完后看到每幅畫都有每幅畫的特色，每幅畫都有每幅畫的故事，于是我突然有了一個想法：我請每個孩子自己當小老師，為身邊的小朋友講述了自己畫的故事。說者津津樂道，聽者沉醉其中。最后我把每幅畫都貼到了展板上進行展覽，聽到孩子們觀看時的那一句句這是我畫的螞蟻搬家、這是我畫的螞蟻上樹，這是我畫的……，心里說不出的高興。每次上美術課孩子們都能給我?guī)砗芏嗟捏@喜，他們豐富的想象力遠不是我們能比的。從這學期開始每次上美術課我都不給孩子們范畫，而且說的步驟很簡單，這樣孩子們就沒有了思維的限制，可以根據自己的想象想怎么畫就怎么畫，想怎么表達就怎么表達，也許他們有些畫的并不是我們大人想象中的那樣，但是卻是他們一次次思維碰撞的結晶，我們應該尊重他們的勞動成果，以另一種思維來看待，說不定他們也會帶給我們永無止盡的出奇的想象呢！就讓這種課堂持續(xù)下去，就讓孩子的思維就這樣一次次開闊起來吧。
下面給大家提供的是“天宇，你為何如此傷心”，希望精彩的內容能夠幫助到你！
案例背景：
哭，人類生理情緒的表露，又是表達人類感情的一種方式。人從娘胎里分娩出來，一見天日，首先是哭?？尴扔谛?，是人生的途徑，笑只不過是人生偶爾表現而已。常常有人受了某種委屈，表現為悲訴狀嗚咽;有人因恐懼而發(fā)出的低聲抽泣;也有遭受創(chuàng)傷而表現的疼痛之哭;還有失去親友的悲哀之哭。但是，我們班卻有一個孩子，總是某名的哭泣，不論是做早操、上課、吃飯，還是睡覺，她就是天宇。
過程實錄：
天宇，女，5周歲，中三班幼兒。在父母身邊長大，該幼兒沉默寡言，不與其他幼兒接觸，總是自己一個人默默地坐在位子上，一聲不吭，還總是莫名的哭泣。最開始時，不愿來園，對父母和長輩的依賴性非常強，抓住大人的脖子不肯放手，一直哭到睡午覺也止不住，不吵不鬧，也不跟其他人交流?，F在的天宇，上幼兒園雖然不在哭泣了，但總是沉默的一個人，坐在位置上，不論是點名還是其他，她總是一聲不吭，仿佛不存在般。在和天宇的接觸中我們發(fā)現他的自理能力和行為習慣其實還是比較好的，吃飯也不算太慢，現在，睡覺也還算安穩(wěn)，但總是無緣無故的哭泣，一開始老師還以為是有人欺負她，可經過一段時間的觀察，我們發(fā)現，不論是做早操、上課、吃飯，還是睡覺，天宇總是在不經意間，流下淚水，表情委屈至極，而且，她還不喜歡跟人交流，不喜歡運動，就算帶他們下去戶外游戲，天宇也總是一個人，靜靜地呆著一邊，有時還會流下委屈的淚水，當然，早操她也是不肯做的?，F在的天宇，雖然能順利來園，偶爾還會跟著做一下早操，但還是不說話，沉默安靜，淚水也是時不時的流一下，流到傷心處，止也止不住，身為老師，真的很是頭疼。
原因分析：
在平時與家長的接觸和交談中了解到，天宇在家里是十分活潑好動的。父母也視其為心肝寶貝，關愛過度、疼愛有加。爸爸媽媽可以說對她是百依百順，記得一次做數學作業(yè)，天宇的爸爸拿起來看了一下，之后天宇就怎么也不肯把數學書放回原處，硬要帶回家，她不鬧，就是哭，哭得傷心至極，天宇爸爸一開始都已經把她帶出教室了，但之后又折了回來，最后，還是把數學書帶了回家，這就說明天宇其實是一個極其任性的孩子，說什么就是什么，不達目的誓不罷休，而父母也是能滿足一定盡量滿足，即使是一些無理的，對自身可能會造成不良的習慣都會滿足，父母也是要什么給什么，深怕委屈了孩子，因為只要天宇一哭，他們就立馬投降，滿足孩子的要求，但在幼兒園，有那么多的孩子，老師不可能只關注她一個，所以，她一再的想用哭，來引起老師的注意。
案例反思：
第一、創(chuàng)設適宜環(huán)境進行疏導。教育的目的是要使幼兒在家、在園、在社會都能保持積極愉快的情緒、積極健康的情感和行為，這就需要教師家長的密切配合。同時，以榜樣示范、強化型的正確行為。要求天宇的爸爸媽媽對孩子的要求不可盲目滿足，不要看孩子一哭就招架不住，要教會他正確方式，并不可一味的滿足孩子的要求，還要多引導她與其他幼兒的相處。
第二、實行短時間“冷處理”。有時候，教室有必要對孩子的無理要求故意忽略，特別是對容易哭泣的天宇，必要時可以實行短時間的“冷處理”。
第三、抓住時機，及時鼓勵。教師要善于發(fā)現和捕捉日常生活中有價值的教育契機，進行隨機教育。尤其是像天宇這樣單純的孩子，只要在適當時給予一定表揚鼓勵，天宇還是能很乖很聽話的去完成老師所交代的任務。
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如果我們留意，就會發(fā)現：一到節(jié)假日，家長總會不顧孩子的要求讓孩子參加這樣、那樣的培訓班或是學習班。也許在他們看來，當家長的，就是要想盡千方百計讓孩子學習，決不能讓孩子輸在起跑線上。
由此，我想起前不久我在《人生與伴侶》雜志上看到著名影星斯琴高娃和她女兒的故事：斯琴高娃見女兒乖巧懂事，身上潛藏文藝天賦。開始為女兒設計未來：讓孩子學習鋼琴、舞蹈、音樂，把基本功打扎實后，報考表演學院，一步一步成為光芒四射的演藝明星。為讓女兒學好鋼琴，她在家里條件不太好的情況下，花費好幾千為女兒買了一架鋼琴。盡管這樣，女兒還不領情。上課時，心不在焉，不僅不認真記筆記，練習時還偷工減料。當斯琴高娃責問她時，她說：“我對彈鋼琴和跳舞沒興趣，我想畫畫，我要游泳?！敝钡脚畠洪L大，斯琴高娃也沒有讓女兒成為她希望中影視明星，而是成為了她所看不起、女兒卻很喜歡的餐廳老板。
在這里，我只想說，尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事。這樣，不論對孩子,還是對家長，都是有益的。
供稿：河南省舞陽縣孟寨鎮(zhèn)實驗小學柴奇?zhèn)?p>教育筆記《原來如此（手工課上）》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒創(chuàng)意手工活動方案專題，希望您能喜歡！
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