蔬菜的教案幼兒園。
眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“蔬菜基地、午睡的益處”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天天氣很好，我和老師帶著小朋友來到了我們的蔬菜基地，我們來收獲前些天種的菜。來到蔬菜基地，小朋友都不禁叫了起來，哇好多的菜呀！這也是他們的勞動成果，在我們的帶領(lǐng)下交他們怎么把一棵棵小菜苗種到大池子里，來給他們澆水松土。現(xiàn)在可以收獲了，告訴他們今天要把成熟的菜摘回去啦。讓小朋友先把沒有成熟的菜澆澆水松松土，繼續(xù)生長著，把已經(jīng)蔫了的葉子小心的摘下來。有的有朋友急著收獲了在那好喊_“阿姨我可以摘了嗎，瞧這有這么大的蘿卜，還有胡蘿卜呢”，我告訴他們長大了的就可以拔了，大家都掙著來拔蘿卜，邊拔邊唱著拔蘿卜的兒歌，高興極了！又有小朋友喊著我拔出來了，大家快來看，哇好大的蘿卜呀，都圍過來欣賞自己的成果。我們把收回來的菜放在籮筐里：有小青菜蘿卜，蔥，。我把蘿卜洗干凈去皮，切成小塊讓他們嘗嘗，他們搶著來嘗，嘗后都是辣辣的表情，我問蘿卜好吃嗎，他們還美滋滋的說好吃好吃，，看著這群孩子吃蘿卜的辣樣，真的好可愛。吃著他們自己的勞動成果，就是甜，邊吃邊說好吃。
午睡的益處
每回到午睡課時，皓皓就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了他就順其自然的就去影響其他幼兒午睡。
細細想來，他在中班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他和同伴小朋友進行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說：“皓皓，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動?！彼c頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著，今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。
在平時我也會和他家長聯(lián)系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。
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剛接這個班的孩子的時候，我就聽說有好多孩子不睡覺的孩子，開學(xué)第一天有個女孩的家長竟然沒給孩子帶被子，他說讓孩子中午坐著就在行了。
孩子中午不睡覺，正好有一個小朋友的被子沒帶回去，我就讓她到那先借著躺一下，結(jié)果孩子整整睡了一中午。
不斷的我發(fā)現(xiàn)確實有幾個精力充沛的孩子中午不怎么睡，不睡覺的時候有的抽被子上的線頭，有的就手里弄點東西不斷的玩弄，總之干什么的都有，甚至會頂著被子到地上爬，看到這個人狀況我行必須幫他們改過來才行。
一中午休息孩子下午有精神，中午還不影響其他小朋友睡覺，二以免孩子不睡覺中午偷著拿東西忙耳朵什么地方塞容易出危險，所以必須讓他們養(yǎng)成一個睡覺的好習慣。
首先我要求中午睡覺要保持安靜，給孩子創(chuàng)造一個好的睡覺條件，這樣沒人說話有一小部分孩子就會自然的睡著，這個時候還有幾個沒睡的，宸小朋友我答應(yīng)她睡醒以后會給他個小貼畫，這個孩子喜歡別人表揚她，所以就乖乖的睡著了，這事就剩奧跟周逸了，奧早晚自己的襪子，把襪子套在手上，所以給他拿下來放在我這答應(yīng)他睡覺起來給他，過來不久他也睡了，就剩下從來不睡覺的逸了。
這時他還在床上翻來覆去不睡覺，問他為什么不睡，他說我就是睡不著。
這個孩子是一個非常好動的孩子，我就想了一個辦法抱著他，不讓他動，過來不久他就受不了了，讓我放了他，并且一個勁的說能自己睡著，要睡會覺，看他這樣我就放了他，并且告訴他男子漢說話要算數(shù)，不能出爾反爾。
我就坐在小床旁邊看著他睡覺，結(jié)果還真的睡了，這一中午我就像是在戰(zhàn)場跟這幫小家伙斗智斗勇，不過今天我贏了，心里不免有一點自豪感。
每個孩子都是一個個體，他們都有自己的個性，對他們我們要變成一個醫(yī)生，大多時候要對癥下藥，希望能讓更多的孩子養(yǎng)成好的午睡習慣。
小班孩子剛?cè)雸@，多數(shù)的孩子午睡習慣時都很難入睡，不是說話就是搞小動作，因為他們都不喜歡在幼兒園午睡。說實在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時和環(huán)境變化帶來的不適應(yīng)，還有家庭的錯誤教育式造成的。午睡對幼兒是很重要的。
睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時，就會產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來說，剛?cè)雸@時她總是不能午睡，一到午睡時間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動與她溝通，每當午睡的時候就常常停在床前，給她一個溫柔的微笑，孩子會感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡了。對離開親人，對環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個午覺。
我相信用耐心，愛心去對待孩子，教育孩子，每一個孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。
原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔心，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。
其實，對于我來說，小瑞的午睡還真讓人頭疼。
小瑞很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。
在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無人，沉浸在自己的小世界中。
每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。
又到午睡時間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，是小瑞。
我走到他床旁邊，輕聲對他說“小瑞最乖了，快睡吧。
”他輕輕地點點頭，閉上了眼睛。
過了幾分鐘，床又晃了起來。
只見小瑞的身子正翻來覆去，時不時嘴里還發(fā)出吹氣聲。
我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今天睡著了，我就第一個喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。
可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。
為了不讓小瑞干擾到其他孩子，我決定喊他起床。
于是，我第三次來到小瑞床邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“周老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。
”說完還主動地伸出了小手。
看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。
”“好的，我一定睡。
”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進被子閉上了眼睛。
這次小瑞一會兒就睡著了。
孩子從小沒有養(yǎng)成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。
但是，小瑞的事讓我知道習慣也是可以改變的，需要逐步的培養(yǎng)，關(guān)鍵要找到一個入口點，孩子在拉鉤以后有了很大的責任感，相信孩子會帶著這個小小的約定慢慢的改變。
對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當?shù)膲毫Γ纾邯劻P制度，獎勵孩子比較感興趣的小貼畫、小禮物，就能達到很好的效果。
我對幼兒說：”聰明的孩子多睡覺長腦子”老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。
”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。
下面是“讓孩子們的午睡和午睡管理更有效”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！
時間很快，開學(xué)至今已經(jīng)有一個多月了，在每天的日常教育教學(xué)中，我們時常需要不斷的和孩子們一起鞏固各項常規(guī)的學(xué)習和習慣的培養(yǎng)。
才能使孩子們的常規(guī)和習慣得到有效的保持和提升。
但在開學(xué)后的前幾周，由于對午睡習慣的要求有點松懈，導(dǎo)致孩子們進入午睡室睡覺的場面，成了我們管理有點頭疼的事情。
有時你說破了嘴，孩子們還是自顧自的相互說著話，全然不理會你的話。
有時你大喊一聲安靜睡覺，孩子們才會稍加安靜一會。
有時會看到孩子三三兩兩自顧自的聊天導(dǎo)致穿脫衣服的速度特別的慢。
對于那幾個本身就不愛睡覺的孩子來說，那真是來勁了，雖然進入午睡室的動作很快，但進去之后，還會在里面這個碰碰，那個玩玩，或是大聲的說話和不停的跑動等等。
在嘗試了以往的很多做法之后，我還是明顯的感覺到效果不是很好，可能孩子們已經(jīng)摸透了我的做法，但靠每天的提醒和督促去管理孩子們睡覺，讓我覺得對于這群快有三年幼兒園生活的“老油條”們來說，這樣的場景不該存在，我想，我要采取有效的行動，讓孩子自覺安靜進入午睡室，然后安靜睡覺，培養(yǎng)睡覺的“規(guī)章制度”。
說行動就行動，在一天快進入睡覺時間之前，我把孩子們集合坐到一起，我們重新說說午睡的規(guī)則，我當時提了一個問題：“讓孩子們說說進入午睡室睡覺要做些什么?”很多孩子說：“安靜”，有孩子說：“不要和別人說話”，有孩子說：“脫衣服要快一點。
”，有孩子說：“不要在午睡室里跑來跑去。
”，有孩子說：“要聽午睡管理員的。
”等等，當時聽了孩子們的話，我心里蠻高興，至少孩子們知道進入午睡室睡覺的一些規(guī)則，雖然很多時候語言和行動還不能想結(jié)合，但面對孩子們的回答，我當時故作哈哈大笑，我當時還加了一句話，你們這群小騙子。
你們有做到這些嗎?我故作疑問。
面對大班的孩子來說，分辨是非的能力還是比較好的，但推卸責任的意識也是有的，有孩子就說自己做到了，但誰誰誰沒做到，誰不睡覺、誰睡覺愛講話、誰脫衣服很慢等等，一時間都是孩子們議論的聲音，但都覺得自己做的很好。
我當時就想將計就計，既然大家都做的很好，那今天我們一起來看看大家的表現(xiàn)吧，但從今天開始，我們增加一條，誰不能做到安靜快速的睡覺，誰就坐到自己的小椅子上等待五分鐘再睡覺，要是不會等待，那就再加五分鐘。
孩子們都同意了，于是我搬了把椅子，在孩子們要進入午睡室之前坐在了里面，今天我當“裁判”。
第一天，有兩位男生沒有控制住自己，剛進入門口就忍不住被抓住了，結(jié)果是去自己的小椅子上作了五分鐘，第一天我的表現(xiàn)很有原則性，讓孩子們看到了，我是說道做到的。
第二天，大家都能安靜的進入午睡室，但在脫衣服的過程中，有孩子由于大聲說話發(fā)被抓了，我當時讓孩子重新穿好衣服，去自己的小椅子上坐五分鐘，同樣的原則性，讓孩子們看到，即使脫了衣服，老師還會讓你穿上衣服坐五分鐘。
在第三天，我們明顯的感覺到，孩子們在進入午睡室睡覺的情況越來越好了，首先安靜，其次即使有說話，但他們也知道要輕一點。
孩子們也感受到了不說話之后，穿脫衣服的速度也快了。
第四天、第五天，我們依舊在這么做，雖然有時有孩子又“犯規(guī)”了，但我相信一段時間之后，當孩子們讓“安靜進入、安靜入睡”成為習慣之后，那么和“五分鐘”這個“約會”就可以說再見了。
讓孩子們的午睡和我們的午睡管理更有效。
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說了好幾遍讓她睡覺別說話她都不聽，我很生氣的訓(xùn)了她一頓，告訴她你再不睡覺和別的小朋友說話，我就不要你了。這時心妍的眼淚流下來了，我也沒管她，沒過多久心妍就睡著了。我很納悶一向聽話的心妍怎么也會不睡覺和別的小朋友在說話，在心妍起床時，我主動找她，幫她穿衣服，并告訴她，老師很喜歡你，可是你今天中午的行為很讓老師傷心?？芍笮腻脑捵屛覇】跓o言。
“老師我今天這么做，是因為我也想讓你哄我睡覺，我看見小紅每次睡覺都不好好睡，在那里說話，你就會躺在她的旁邊哄她睡覺。在她聽話時，你還會表揚她，獎勵她好吃的，我也想老師注意我、表揚我?！?/p>
是啊，平常我會比較多的關(guān)注那些調(diào)皮的孩子，只要那些孩子有點進步就會對他們進行表揚獎勵，從而忽略一些聽話的孩子，才會導(dǎo)致一些聽話的孩子為了想讓我注意到他而變調(diào)皮的。
通過這件事，讓我吸取了教訓(xùn)，在以后的工作中，要每一個幼兒都進行表揚鼓勵。
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。
細細想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說："曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動。"他點頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。
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