專注的小護(hù)士

簡(jiǎn)短的幼兒小故事。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供專注的小護(hù)士，僅供參考，歡迎大家閱讀。

娃娃屋是你最喜歡的區(qū)域，今天時(shí)間一到你馬上來到了這里，換上護(hù)士服，戴上護(hù)士帽，有模有樣的坐在掛號(hào)處等待“患者”，可是今天你的“生意”不是很好，沒有接待一位“患者”你有點(diǎn)手足無措，隨意的玩起來小醫(yī)院的就醫(yī)工具。于是，我走進(jìn)“寅寅，怎么了，今天沒有個(gè)患者嗎？”“恩，是的，老師你看這個(gè)體溫計(jì)很好玩的，要不要我給你測(cè)量體溫？”她問?！把剑阒涝趺礈y(cè)量溫度嗎？”“恩，我知道的，放在咯吱窩下的”“那好，老師的小寶貝生病了，你幫我測(cè)量下溫度吧”我話剛說完，她就抱著我的小兔子測(cè)量了溫度，然后告訴我說，老師，你的寶寶沒有發(fā)燒，不過寅、天氣干燥要多喝點(diǎn)水。

老師的聲音：

看見你在校醫(yī)院的樣子很是熟練，知道怎么樣測(cè)量體溫，還不忘記告訴老師的“寶寶”要多喝開水，這都是平時(shí)在日常生活中老師告訴你們的話，你全部都記住啦。只不過老是覺得你還有些不夠“專業(yè)”即使沒有“病患”的時(shí)候你也不應(yīng)該玩醫(yī)療器械哦，加油，我的寶貝，明天會(huì)越來越好。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

怎么提高幼兒的專注力

什么是孩子的專注力

所謂專注力，就是我們常說的注意力，對(duì)孩子來說，是指他們能把視覺、聽覺、觸覺等感官集中在某一事物上，達(dá)到認(rèn)識(shí)該事物的目的。專注力是一切學(xué)習(xí)的開始，是孩子最基本的適應(yīng)環(huán)境的能力。

孩子年齡越小專注力時(shí)間越短

２歲寶寶的平均注意力集中時(shí)間長(zhǎng)度大約為７分鐘，３歲約為９分鐘，４歲約為１２分鐘，５歲約為１４分鐘。培養(yǎng)專注力，從2歲開始。２歲前是培養(yǎng)寶寶學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，就是要培養(yǎng)他們的專注力、探索力和溝通力。專注力是自主學(xué)習(xí)的門戶。

6歲以前孩子專注力時(shí)間短（相對(duì)成人）的生理原因

嬰幼兒的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)沒有發(fā)育成熟，而大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是整合高級(jí)適應(yīng)功能---思維、智慧和語言的器官。

如何判斷孩子的專心程度

玩具測(cè)試——把孩子置于一個(gè)安靜、不受干擾的空間，只給他一種玩具，觀察他在玩玩具時(shí)的反應(yīng)，如果他能夠持續(xù)地一直玩，而且平時(shí)生活中對(duì)大多數(shù)的事情也能夠?qū)Ｐ?，就代表著他擁有很?yōu)良的專注力。如果，他不到3分鐘就表現(xiàn)出厭倦、煩躁的情緒，就說明他的專注力不夠。

孩子不專心的主要原因

對(duì)所做的事情不感興趣；沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；周圍干擾太多；注意力不集中一些錯(cuò)誤的家庭教育方法阻礙了孩子專注力的發(fā)展：家長(zhǎng)給孩子布置的任務(wù)太多，要求超出孩子的能力范圍；家長(zhǎng)給孩子安排活動(dòng)的時(shí)候，不考慮孩子的興趣，強(qiáng)迫孩子做家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子很重要的事情；同一時(shí)間里，家長(zhǎng)給孩子安排了多個(gè)任務(wù)，發(fā)出的指令太多；孩子活動(dòng)的環(huán)境嘈雜，比如在孩子活動(dòng)的場(chǎng)所放電視；孩子活動(dòng)或?qū)W習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)給予的指導(dǎo)太多，容易讓孩子分心或者失去信心。

訓(xùn)練孩子專注力的幾大原則

把興趣和專注力的培養(yǎng)結(jié)合起來；建立有規(guī)律的生活習(xí)慣；創(chuàng)造良好的環(huán)境以避免寶寶注意力分散；多讓寶寶做一些指示清晰及要求明確的事；多鍛煉寶寶的體質(zhì)。

訓(xùn)練孩子專注力的游戲與方法

拍掌游戲；操作性活動(dòng)；迷宮游戲；鏡子游戲；傾聽游戲；聽音游戲；走直線，平衡木；傳話游戲；謎底就在圖畫中等等。

專注的你、小鬼當(dāng)家

專注的你，記錄對(duì)象：魯浩然，區(qū)域時(shí)間到了，這一次你沒有去選擇熱鬧的區(qū)域，而是來到了相對(duì)比較安靜的溫馨書吧，進(jìn)入?yún)^(qū)域后你挑選了一本走迷宮的書，然后坐到了墊子上，翻開書你立馬被書里的迷宮圖案吸引了，一頁一頁的翻著十分的認(rèn)真，連旁邊小朋友在嬉戲打鬧都沒有能影響你專注的看書。我走近一看，你剛好翻到了一頁冰激凌迷宮，似乎是對(duì)這個(gè)比較感興趣，你用小手指在迷宮圖案上比劃著，走著走著沒成功又退了回去重新開始，直到你順利的走完這個(gè)迷宮。然后又將書翻過去尋找別的迷宮。

老師的聲音：

之前一直都是在熱鬧的區(qū)域里看到你跟小朋友有說有笑的做游戲，今天難得能看到你選擇溫馨書吧這個(gè)安靜的區(qū)域，專注認(rèn)真的你老師很喜歡，認(rèn)真做事情

，總能把事情做的很好。

小鬼當(dāng)家

記錄對(duì)象：方靖婷

區(qū)域時(shí)間到了，今天的娃娃家里非常熱鬧，老遠(yuǎn)我就聽到了你們銀鈴般的笑聲，不禁走過去一探究竟。剛好看到你拿起一個(gè)藥盒說：“娃娃生病了，我們?nèi)ソo娃娃配點(diǎn)藥吧！”這時(shí)可馨說：“是啊我們得給娃娃配點(diǎn)藥，可以配什么藥呢？”看到你們猶豫不絕的樣子我問道：“娃娃生了什么病呢？”這時(shí)你走到小床邊揭開被子摸了摸娃娃額頭說：“她發(fā)燒了！”可馨接著說道：“是啊，不要把被子蒙著她的頭，她會(huì)不舒服的,對(duì)了，我們應(yīng)該給她買點(diǎn)退燒的藥！”于是你和可馨一起去小醫(yī)院買了一個(gè)退燒藥回來給娃娃喂了起來！

老師的聲音：

看你對(duì)娃娃的照顧情況可以看出你在平時(shí)對(duì)于事物的觀察很仔細(xì)，并能進(jìn)行模仿，將生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到游戲中來，而且和同伴之間也能友好相處，共同游戲，相互的交流對(duì)話可以看出你敏捷的思維。

學(xué)習(xí)故事：我是一名護(hù)士

區(qū)域活動(dòng)開始了，我看見你走進(jìn)了小醫(yī)院。你穿上了粉紅色的護(hù)士服，微笑著站在自己柜子后，等待病人來看病。這時(shí)，俊熙媽媽帶著林青寶寶來看病了，你連忙翻起醫(yī)藥箱，從里面拿出一本病歷本，給她。然后從箱子里拿出一支記號(hào)筆，在病歷本上寫上了數(shù)字28，代表小朋友的學(xué)號(hào)。接著，你從醫(yī)藥箱里拿出一支棉簽，點(diǎn)著視力測(cè)量表。你點(diǎn)一個(gè)，林青用手筆畫著方向。然后你說：“沒有近視，要好好保護(hù)眼睛，不能多看電視喲?！?/p>

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

當(dāng)你穿上護(hù)士服，拿著醫(yī)藥箱時(shí)，就是一個(gè)有模有樣的小護(hù)士呢。當(dāng)有病人時(shí)，你不慌不忙的打開醫(yī)藥箱，拿出病歷本，記錄?？梢娔銓?duì)醫(yī)院里的看病流程非常清楚與熟悉。然后你用棉簽代替小棒，手指視力表?？梢娔銓?duì)視力表的內(nèi)容也是非常清楚。整個(gè)活動(dòng)你都給老師非常驚喜，你是一個(gè)非常合格的護(hù)士喲！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

在小醫(yī)院里，除了護(hù)士掛號(hào)、測(cè)視力工作，其實(shí)還有量體溫、打針、配藥等等過程，你都可以在小醫(yī)院里扮演不同角色進(jìn)行嘗試哦。相信，你可以將你的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我們的區(qū)域活動(dòng)中，可以給老師和同伴另一種驚訝！

為了讓孩子懂得專注傾聽

日前，當(dāng)湖中心幼兒園中班教研組開展了教學(xué)研討展示活動(dòng)《“沒長(zhǎng)耳朵”的小老虎》。這是主題《我對(duì)你說》中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，旨在讓幼兒通過本次活動(dòng)了解到專注傾聽的重要性，引起幼兒能做到安靜傾聽別人的講話，并形成良好的習(xí)慣。善于傾聽是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重他人的印象。因此，良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)絕非小事。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，中班教研組的老師精心設(shè)計(jì)了一臺(tái)精彩的演出。在課前，所有中班教研組的老師努力專研教材，一起討論研究，想方設(shè)法找好的方案、點(diǎn)子，引起幼兒專注傾聽的興趣。無論是從目標(biāo)的制定，教具的準(zhǔn)備還是教學(xué)過程的安排都一一經(jīng)過反復(fù)琢磨、推敲、演示，盡量使每一個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到盡善盡美。然后，教研組的老師通力合作根據(jù)故事情節(jié)表演了一場(chǎng)新奇、有趣的木偶表演，這一形式讓孩子們耳目一新，改變了以往那種老師講故事，幼兒聽故事的模式，使孩子們?cè)诳幢硌莸倪^程中領(lǐng)悟到專注傾聽的重要性?；顒?dòng)后孩子們異口同聲地說：不做“沒長(zhǎng)耳朵”的小老虎，聽話要認(rèn)真，聽話要仔細(xì)。

幼教隨筆：家祺專注了

總之，幼兒都有潛能，他們能專注于做的任何事情，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，及其與幼兒的互動(dòng)，使得幼兒充滿興趣，對(duì)于活動(dòng)才會(huì)有專注的精神去做。

在建構(gòu)區(qū)的臺(tái)面上有新提上許多“美香基”的盒子，包括喝完可樂的大小瓶子，晨間來園時(shí)，汪家琪又如同前一樣，在教室里奔跑了兩圈，突然他停在建構(gòu)區(qū)，上下看了一會(huì)，接著他拿著珠珠盒及臺(tái)面上的可樂瓶蓋子，坐在位子上，一蓋子一蓋子地把珠珠倒進(jìn)可樂瓶里，邊倒邊喊“可樂喲，誰要可樂？”喊了好幾遍，所有的杯子里都裝滿了珠珠，只有陳海騰加入了他的隊(duì)伍，其他的幼兒無動(dòng)于衷，各自玩自己的，見此情景我趕上前去，“我要一杯可樂，多少錢？”見有顧客光臨，汪家琪笑了“五元錢一杯。”“好，我要了”在他的手上輕拍了五下，算是給錢了，有了顧客的汪家琪顯得更加買勁了地叫買。在老師的投入?yún)⑴c下，他的生意開始了，為擴(kuò)大幼兒的經(jīng)驗(yàn)，我又去光顧了，指著小杯的可樂說“我要這杯，多少錢？”“五元”“太貴了，剛剛大杯才五元，能不能便宜點(diǎn)”“好的，就三元吧?！薄澳懿荒茉俦阋它c(diǎn)”“好，那就二元吧?！保赡茴櫩褪抢蠋熆硟r(jià)，使幼兒沒有任何的防線，我又拍了他二下買走了這杯可樂。）整個(gè)晨間活動(dòng)，汪家琪都在忙碌的。

是什么原因使得難得靜下來的家琪如此專注呢？是幼兒已建立了某種購物的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒去“美香基”消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)了他這次自發(fā)活動(dòng)的興趣，興趣是最好的老師。

《綱要》指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，在該觀察中，幼兒汪家琪已有購物和消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，此種經(jīng)驗(yàn)使得他自發(fā)地構(gòu)建“買可樂”活動(dòng)，也使得他興趣由之生來，見其有興趣我沒有實(shí)行原計(jì)劃中的晨間活動(dòng)，而是順應(yīng)他的興趣，放手讓他去自主活動(dòng)，幼兒沒有了束縛，更加認(rèn)真地活動(dòng)，成就了對(duì)事情的專注。

《綱要》指出：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。在活動(dòng)進(jìn)行過程中，汪家琪的生意無人回應(yīng)，有可能教育價(jià)值在此就泯滅，老師能夠敏感地察覺到他的需要及其活動(dòng)繼續(xù)的

需要，以顧客的身份進(jìn)入買賣游戲，不但使活動(dòng)得以進(jìn)行，還拓展了幼兒的買賣經(jīng)驗(yàn)（一手交錢，一手交貨）生意很興隆，但僅在于表面的，老師的再次加入使活動(dòng)向前邁了一大步，討價(jià)還價(jià)，大小杯比較，讓幼兒的買賣經(jīng)驗(yàn)得以提升。

總之，幼兒都有潛能，他們能專注于做的任何事情，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，及其與幼兒的互動(dòng)，使得幼兒充滿興趣，對(duì)于活動(dòng)才會(huì)有專注的精神去做。

干什么，看什么，專注于當(dāng)下

這兩天，馮老師說：“郭媽媽，咱班孩子這兩天吃飯?zhí)昧??！边@句話引起了我們班老師的反思。

去年九月初，孩子們剛?cè)雸@，會(huì)手拿勺子在現(xiàn)定時(shí)間獨(dú)立進(jìn)餐的寥寥無幾。大部分孩子挑食，不會(huì)吃飯，需要老師一個(gè)一個(gè)喂。經(jīng)過將近快兩個(gè)學(xué)期幼兒園的生活鍛煉，孩子們沒有一個(gè)需要老師喂的。沒有一個(gè)挑食的。

對(duì)于吃飯速度問題，我們進(jìn)行了深刻的剖析。

首先，在孩子們自理問題上，一句“我們小四班的孩子都是眼明手快，手腳麻利的孩子，可沒有做事拖拉，磨磨唧唧的，對(duì)不對(duì)?”一聲整齊的“對(duì)~~~”。表揚(yáng)了做事速度快的孩子，又暗示了慢的。(那些慢的孩子同時(shí)也加快了速度)

其次，我們進(jìn)行了細(xì)致的觀察，那幾個(gè)吃飯認(rèn)真，總是前幾個(gè)吃完的孩子，有一個(gè)共同點(diǎn)就是吃飯時(shí)從來不講話，吃飯不停下。從而我們總結(jié)：必須讓孩子有一個(gè)安靜的進(jìn)餐環(huán)境。過了一段時(shí)間，依然有幾個(gè)孩子總是吃到最后。我們又開始琢磨，原來這幾個(gè)孩子也有一個(gè)共同點(diǎn)，就是嘴里嚼著飯，眼睛看著別人，有時(shí)看著別人吃的同時(shí)，自己的小嘴巴不動(dòng)了。找到了問題的根源，我們開了班會(huì)，告訴孩子們，吃飯時(shí)不僅要保持安靜，還要眼睛盯著自己的飯。做事要專心，干什么，要看著什么。

這件事讓我想到，一個(gè)教授的“積極心理學(xué)”中的一句話“干啥就想啥!要專注于當(dāng)下干的事兒!”

《別在意別人走多快，專注于自己走多遠(yuǎn)》讀后感

很感謝高園長(zhǎng)贈(zèng)與此書，《別在意別人走多快，專注于自己走多遠(yuǎn)》這是一本臺(tái)灣女作者丁菱娟的手作。雖然這本書主要講述關(guān)于職場(chǎng)的經(jīng)歷，讀過后我卻深深感覺真是“心靈雞湯”。靜下心來細(xì)細(xì)體會(huì)，每個(gè)人無論從事什么職業(yè)，都會(huì)有迷茫、彷徨、焦慮、糾結(jié)、喜悅的過程，如何走好自己成長(zhǎng)的道路，真是一門藝術(shù)，要不斷歷練、學(xué)習(xí)、洗滌。

處于半山腰時(shí)，作者給我印象最深的一個(gè)建議就是帶著一個(gè)觀點(diǎn)走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。作者表示，在與客戶開會(huì)時(shí)，在客戶從事領(lǐng)域的專業(yè)性上，你肯定不如客戶，而作為公關(guān)，客戶請(qǐng)你的原因就是看上你在公關(guān)傳播方面的專業(yè)素質(zhì)。因此你帶著你自己專業(yè)的一個(gè)觀點(diǎn)，把它明確表達(dá)出來，就體現(xiàn)了你的價(jià)值；而觀點(diǎn)不用很多，一個(gè)就好。

即將登頂時(shí)，“別讓自己成為公司的天花板”對(duì)我而言是一個(gè)很好的觀點(diǎn)。作者舉了一個(gè)例子：有一次一位創(chuàng)業(yè)老板去另外一家企業(yè)應(yīng)聘，人家問他為什么，他很誠實(shí)地回答：自己創(chuàng)辦的公司已經(jīng)穩(wěn)定，可是卻沒有繼續(xù)上升的空間，作為老板的自己好像成了公司的天花板，所以他想出來打工以更多地學(xué)習(xí)。雖然招聘者最終并沒有招聘這位老板，卻對(duì)他產(chǎn)生了好感，與其成為合作伙伴。的確，不斷學(xué)習(xí)，不讓自己成為公司的天花板對(duì)已經(jīng)身處行業(yè)高位的人而言非常必要，這關(guān)系著你能不能帶著自己的團(tuán)隊(duì)站上行業(yè)的金字塔頂端。

最后，作者當(dāng)然也分享了自己的人生哲學(xué)，畢竟人生不僅僅只有工作。作者在這一章節(jié)分享的內(nèi)容就更加宏觀抽象了，比如“誠實(shí)是最有力的武器”“越忙越要接觸文藝與音樂”“放下之前，先學(xué)會(huì)擁有”……這些觀點(diǎn)中，教導(dǎo)大家學(xué)會(huì)擁有的觀點(diǎn)比較特別，因?yàn)槲覀兤匠＝邮艿奈幕容^接近無欲無求那種，認(rèn)為太執(zhí)著于一些事情會(huì)顯得不太灑脫，所謂“色即是空”，而作者認(rèn)為你連擁有都不曾有過，就沒資格談灑脫，否則可能更像是一種消極的逃跑、放棄的行為。

職場(chǎng)人生并不好走，“行行出狀元”的對(duì)立面是成群的庸庸碌碌者，想要出類拔萃看上去難上加難。不過有句話說：“大多數(shù)人的努力程度，根本還沒有到拼智商的地步”，言下之意就是先認(rèn)認(rèn)真真做好事情，就能比大多數(shù)人做得更好；努力到需要拼智商的時(shí)候再認(rèn)輸也不遲?！褒斖觅惻?，贏的是誰？”的確，我們經(jīng)常焦慮別人走得比我們快，甚而至于因此畏難而繳械投降，事實(shí)上，人生很長(zhǎng)，有時(shí)候耐力要比爆發(fā)力更有意義。所以烏龜如果碰上的是一只不打盹的兔子，那只能認(rèn)輸，而大多數(shù)時(shí)候驕傲的兔子是一定會(huì)打盹的。所以，別在意別人走多快，專注于自己走多遠(yuǎn)。

小實(shí)驗(yàn)角隨筆：丟失的小磁鐵

小實(shí)驗(yàn)角設(shè)立以來，很受孩子們歡迎，孩子紛紛到這個(gè)區(qū)來活動(dòng)。這一天，我發(fā)現(xiàn)磁鐵筐內(nèi)的小磁鐵一下少了六塊，我問孩子們誰發(fā)現(xiàn)了，都說沒看到。我告訴小朋友誰拿了悄悄放回來，老師不批評(píng)他，以后記住幼兒園的東西不要自己拿走，一天過去了，到了晚上小磁鐵依然沒有回來，我想會(huì)是誰拿走了呢？為什么私自拿走呢？這種事情在班里還從沒有發(fā)生過呢。

第二天一早，莊磊的奶奶送他來幼兒園了，她把我叫出去偷偷的說：“沈老師，莊磊把小磁鐵拿回家去了，我好他爺爺為了這個(gè)事情還揍了他一頓，告訴他不能把幼兒園的東西拿回家，他也承認(rèn)錯(cuò)了，您別批評(píng)他了

，他讓我只告訴您，別再告訴另外一個(gè)老師?！蹦棠套吡?，我把莊磊叫到跟前問他：“為什么把小磁鐵拿回家？”莊磊說：“老師，我們家新裝修了，我想看看哪些東西能被磁鐵吸住，就把它拿回家了，我想等我用完了再把它們還回來?！甭犃饲f磊的話，我被孩子的這種好探索的精神感動(dòng)了，他的目的是好的，值得表揚(yáng)，而他的方法又有所欠缺，這是我們工作的一個(gè)失誤，應(yīng)該讓孩子們學(xué)會(huì)和老師商議，把自己的需求告訴老師，得到允許。為此，我調(diào)整了區(qū)角玩具的材料的管理辦法，想把玩具材料借回家的小朋友，只要和老師說一聲，在小本子上登記一下，記得第二天一定帶來，不影響其他小朋友玩就行了。

通過這件事也使我看到了孩子對(duì)科學(xué)探索的興趣。幼兒是一個(gè)天生的探索者，他們經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)的探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。做為教師，最關(guān)鍵的是不應(yīng)該輕率地對(duì)孩子的某些“違反常規(guī)的行為”定性，而應(yīng)真誠地相信每一個(gè)孩子都懷者良好的愿望，要了解孩子行為背后的真正原因，看到他們真實(shí)的需要和動(dòng)機(jī)，為幼兒提供心里安全的探究環(huán)境，避免誤解或傷害幼兒，挫傷他們的探究和學(xué)習(xí)的積極性。

相信《專注的小護(hù)士》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了簡(jiǎn)短的幼兒小故事專題，希望您能喜歡！