5歲孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和心得

幼兒故事5歲。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編為大家整理的“5歲孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和心得”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

5歲多，英語(yǔ)水平不錯(cuò)吧，能夠和外教用英語(yǔ)進(jìn)行交流，可以自己講述許多英語(yǔ)小故事，去年英語(yǔ)歌唱比賽還得了一等獎(jiǎng)。

壇里的爸爸媽媽可以看一下方法和心得。

家長(zhǎng)堅(jiān)持是關(guān)鍵：

興趣很重要，方法得體，從孩子的接受能力上檢查。

語(yǔ)音純正，時(shí)間保證，盡量創(chuàng)造環(huán)境。

不怕慢，就怕站。

專家的觀點(diǎn)：任何一種語(yǔ)言的關(guān)鍵期是9歲左右以前，否則，幾乎不可能將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的如同母語(yǔ)一般，所以不到2歲時(shí)，母親就開(kāi)始了英語(yǔ)教學(xué)，覺(jué)得有用的大家自己試試

針對(duì)入門：

小一點(diǎn)的時(shí)候，每天英語(yǔ)原版天線寶寶看至少4個(gè)15分鐘

（專家說(shuō)小孩的注意力不超過(guò)15分鐘，所以中間休息），頭兩個(gè)15分鐘復(fù)習(xí)以前的，后兩個(gè)看15分鐘，看一個(gè)新的，第一次看的動(dòng)畫(huà)用漢語(yǔ)問(wèn)問(wèn)，看看理解沒(méi)，結(jié)果很吃驚，發(fā)現(xiàn)理解沒(méi)任何問(wèn)題！沒(méi)懂得在看一遍，看看哪里沒(méi)懂。

（有興趣的自己看看天線寶寶的介紹，許多頂級(jí)專家，歷時(shí)多年根據(jù)這么大的孩子研究出來(lái)的）

看的方法：第一遍理解沒(méi)問(wèn)題后，由于天線寶寶簡(jiǎn)單，許多是單詞和短句，并且中間間隔長(zhǎng)，所以第二遍時(shí)家長(zhǎng)開(kāi)始跟隨重復(fù)盤中的單詞和短句。但不要和孩子說(shuō)話，不要要求孩子看你，聽(tīng)你，只要再旁邊重復(fù)就行，休息后，復(fù)習(xí)之前，問(wèn)問(wèn)上次看的是啥，如果說(shuō)不出，提出下次看的要求：家長(zhǎng)自定，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一次只提一個(gè)問(wèn)題！否則注意力分散，至少要用漢語(yǔ)回答。

家長(zhǎng)不要急于求成，良好的開(kāi)始是關(guān)鍵，不怕慢，就怕站。把基礎(chǔ)和好習(xí)慣打扎實(shí)了，

每部分第2（3）次看時(shí)要合理的提要求，看完后檢查，這樣還可以提高她的注意力。

孩子玩時(shí)，電視或cd通常是開(kāi)著的，最早聽(tīng)的是洪恩的英語(yǔ)童謠（三盤一套的，金色。。紅色。。忘了名字了）這個(gè)不作要求，

剛開(kāi)始孩子會(huì)聚精會(huì)神的看，到后來(lái)熟了的時(shí)候就是玩了，可以把看的vcd（DVD碟），玩耍時(shí)放，不作要求，純復(fù)習(xí)，灌耳朵，高興時(shí)，自己就跟著讀了。

這樣做的原因：鍛煉語(yǔ)感，這也是一個(gè)反復(fù)過(guò)程

先講故事，在聽(tīng)cd，

所用材料，幼兒園學(xué)：hello reader（純外教），回家先把幼兒園學(xué)的復(fù)習(xí)，磁帶反復(fù)，沒(méi)事就放著聽(tīng)

講故事書(shū)，（《伊索寓言》，外研社出的一套，n本，是左右橫本，褐黃色的皮，內(nèi)有畫(huà)，大概每頁(yè)1or2句話，）小熊維尼雙語(yǔ)雜志，snoody雙語(yǔ)故事，女巫溫妮（大本，是四冊(cè)一套，最愛(ài)之一）（還有一套是外研社從英國(guó)引進(jìn)的，系列好多，nn本，但是適合小小孩的初級(jí)少（封皮黃色），只有幾本，其中一本是：在海灘上，一本是講truck，別的忘了，這套書(shū)的級(jí)別都到了初中的孩子看的了）

講，聽(tīng)故事的辦法是：英漢并用（專家不贊同，但是中國(guó)的實(shí)際情況下，這種方法比較可行），先用漢語(yǔ)很快講一遍，（也可以先讓孩子自己根據(jù)圖畫(huà)講一遍，鍛煉漢語(yǔ)）然后對(duì)著圖畫(huà)一句句講，講哪指哪（解釋單詞，句子）。（漢語(yǔ)和英語(yǔ)并用）要重復(fù)，檢查方法：他不看書(shū)，家長(zhǎng)讀某個(gè)句子，小孩說(shuō)出漢語(yǔ)意思，難度和數(shù)量逐次加大。還是一本一本慢慢來(lái)。

（盡量不用漢語(yǔ)，解釋也用英語(yǔ)或?qū)嵨?，圖，動(dòng)作，家長(zhǎng)也有提高）。

講懂多次后，這個(gè)聽(tīng)的要求慢慢也就高了，事先告訴她里面的一句話，開(kāi)始聽(tīng)，聽(tīng)到后指出來(lái)，然后變成能夠指出好幾句話的位置，再后來(lái)，要復(fù)述出來(lái)，最后變成背誦了，這樣一步步循序漸進(jìn)。

關(guān)于記憶的原理大家自己找書(shū)，根本--艾賓浩斯遺忘曲線（合理的重復(fù)）

每看完一張碟，全部重頭復(fù)習(xí)，看完第二張碟時(shí)，也要復(fù)習(xí)第一張，。。。。。以次類推，看完全部重頭再來(lái)幾遍（這時(shí)已經(jīng)換第二套碟為主了，這只是復(fù)習(xí)），速度就快了，一次一張。

迪士尼歡樂(lè)美語(yǔ)，gogo，童謠，小烏龜美語(yǔ)，天線寶寶，（色拉英語(yǔ)，因?yàn)橛袧h語(yǔ)解釋，就只是自己看不陪了，檢查而已，），基本上每套都重復(fù)在10遍左右，（后來(lái)重復(fù)很快，一次一張盤）

英語(yǔ)環(huán)境：

有能力說(shuō)英語(yǔ)的家長(zhǎng)盡量和孩子說(shuō)英語(yǔ)，不要害怕自己語(yǔ)音不純正。雖然中國(guó)人說(shuō)得英語(yǔ)不純正，但恐怕永遠(yuǎn)也純正不了，不是外國(guó)人么，不管孩子如何反映，家長(zhǎng)始終用英語(yǔ)，孩子習(xí)慣就好了，還有一種方法：每周中有一天，家里只允許用英語(yǔ)對(duì)話。

將故事，雙語(yǔ)的，也是盡量講純英語(yǔ)的，只要孩子有興趣，還是會(huì)就經(jīng)不住誘惑來(lái)聽(tīng)的。

中國(guó)人的思維和外國(guó)人不同，從故事中就能看出來(lái)，想像力就是獨(dú)特，中國(guó)有中國(guó)底特色，學(xué)英語(yǔ)還是原版引進(jìn)的故事好些。

家里有套《國(guó)家地理百年紀(jì)念》的光盤，"挖掘偷蛋龍"表面上的恐龍讓他看見(jiàn)了，

就要看，我說(shuō)這是大人看的，（其實(shí)當(dāng)時(shí)我是不想讓他看，我認(rèn)為看不懂），他非要看，我為難他說(shuō)：要看就看英語(yǔ)的，沒(méi)漢語(yǔ)的，他竟然同意了，結(jié)果看的津津有味，后來(lái)又看木慧相撞，等等。只要是他喜歡的，照看不誤，但是 海豚那么漂亮，他卻沒(méi)啥興趣，所以興趣很重要。

動(dòng)畫(huà)片是才開(kāi)始看的 喜歡恐龍，the little foot沒(méi)問(wèn)題,bbc的恐龍（6集的），discover的宇宙星球方面的都看，不知道看懂沒(méi)，他說(shuō)懂了。caillou 愛(ài)看，dora可以，the transformer不錯(cuò)。

頭疼的地方：

小孩懶惰，注意力不集中:一定要選擇他喜歡，有興趣的，除此之外只有管制，有漢語(yǔ)的肯定不看英語(yǔ)，所以要看就是英語(yǔ)的，要不：別看?。ㄓ悬c(diǎn)法西斯呵）。

不肯開(kāi)口：鼓勵(lì)，多聽(tīng)，聽(tīng)到爛了的時(shí)候自然就開(kāi)口了

喜新厭舊：沒(méi)好辦法，必須管制：舊的達(dá)不到要求，新的不看，達(dá)到要求再來(lái)下一張。

個(gè)人認(rèn)為小小愛(ài)因斯坦對(duì)較小的孩子也不錯(cuò)

所以我說(shuō)了，家長(zhǎng)要堅(jiān)持，這是關(guān)鍵。

還有一點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)將近2年左右，才真正開(kāi)竅，不覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是痛苦的事，嘗到甜頭后，興趣更高。

達(dá)不到要求和不認(rèn)真時(shí)，不專心時(shí)時(shí)的辦法就是：重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，直到達(dá)到要求為止！?。ó?dāng)然要求是合理的，要求要根據(jù)實(shí)際情況慢慢提高）

的辦法也是如此，達(dá)到要求才能干別的。這么治過(guò)的次數(shù)不多也不少，隔一段時(shí)間也得來(lái)一次

母親為了教孩子，講故事前每個(gè)單詞查發(fā)音（幾乎是重新學(xué)習(xí)英語(yǔ)，包括語(yǔ)法），標(biāo)注在旁，讀熟，也是下了很大功夫，cd自己對(duì)著書(shū)聽(tīng)懂后在教孩子。

最大的缺點(diǎn)：5歲前影響了漢語(yǔ)的能力的發(fā)展，一直就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，但是不管啥時(shí)候周圍都有人說(shuō)漢語(yǔ)，所以認(rèn)為為晚點(diǎn)漢語(yǔ)發(fā)育也沒(méi)啥，現(xiàn)在已經(jīng)好了。

學(xué)好英語(yǔ)后，開(kāi)始看國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)，諸如：小蝌蚪找媽媽，有得就有失，無(wú)法兩全其美。

看了這些，大家肯定有想法，

1 有的人可能認(rèn)為孩子很痛苦，應(yīng)該讓他快樂(lè)得生長(zhǎng)，怎么說(shuō)哪，家長(zhǎng)比孩子痛苦！因?yàn)橄扔屑议L(zhǎng)堅(jiān)持了，才有孩子堅(jiān)持下去，還要想盡辦法讓孩子有興趣，注意力集中，當(dāng)他有興趣時(shí)，并不痛苦，有點(diǎn)痛苦的是：要檢查，但我認(rèn)為這是必須的（就是漢語(yǔ)天天說(shuō)，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練也會(huì)學(xué)的更好）。

嚴(yán)厲的教育不一定就會(huì)讓孩子痛苦，方法很重要，家長(zhǎng)要經(jīng)常反思。也不可能一點(diǎn)苦也不吃。

2 這種方法有點(diǎn)過(guò)激，只看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)不看漢語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，這個(gè)么，我承認(rèn)一點(diǎn)，但是沒(méi)辦法，漢語(yǔ)天天聽(tīng)，英語(yǔ)沒(méi)環(huán)境啊，只能這樣了，習(xí)慣了也就好了，一直有人說(shuō)過(guò)，小孩是一張白紙，你畫(huà)啥就是啥。

以上大家仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智吧。

3 有時(shí)我想把英語(yǔ)學(xué)這么好干啥，不知道，大環(huán)境所迫？有點(diǎn)。

還有一點(diǎn)，許多人說(shuō)家長(zhǎng)的發(fā)音就不純正，就不要和孩子說(shuō)，我不這么認(rèn)為，盡量選純正得教材，但是對(duì)話鍛煉孩子的勇氣和自信，光背會(huì)了，不說(shuō)，沒(méi)有用武之地，很快就忘，也很枯燥。英語(yǔ)本來(lái)就是說(shuō)得，學(xué)好并不是為了當(dāng)英語(yǔ)專家。

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5歲兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)全面解析

一、寶寶什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)

英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，在信息交流方面會(huì)受到很大的限制。同時(shí)研究還表明，學(xué)外語(yǔ)會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最好呢?不少專家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語(yǔ)的最佳期。

兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。

幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。

要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們反對(duì)“成人式”的英語(yǔ)教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無(wú)意識(shí)記憶為主的“橫式化”教學(xué)。如果把成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“讀課文，解釋詞義和句子，強(qiáng)化練習(xí)”的模式搬到幼兒的課堂上來(lái)，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì)使幼兒厭惡英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)(本民族的語(yǔ)言)一樣掌握英語(yǔ)。幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復(fù)地說(shuō)、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書(shū)寫(xiě)。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、寶寶學(xué)英語(yǔ)要注意的兩個(gè)問(wèn)題

1.選擇一本好教材。我們所說(shuō)的教材，既包括書(shū)報(bào)、畫(huà)冊(cè)，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門。選擇教材要慎重，種類不宜過(guò)多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學(xué)到底。

2.注意發(fā)音。幼兒學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)扮演十分重要的角色。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)會(huì)話氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語(yǔ)是“中國(guó)式”的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn)，到大時(shí)就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說(shuō)不準(zhǔn)，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。

三、適合5歲寶寶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

5歲寶寶的語(yǔ)言發(fā)展

5歲的寶寶一般已掌握了大量豐富的詞匯，能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，有強(qiáng)烈的語(yǔ)言要求，樂(lè)于談?wù)撁恳患?。語(yǔ)言的發(fā)達(dá)與智力和情感的發(fā)展互相關(guān)聯(lián)，同時(shí)也顯示了寶寶的復(fù)雜個(gè)性。寶寶這時(shí)會(huì)經(jīng)常模仿大人的語(yǔ)氣講話。也樂(lè)于表演自己熟悉的故事，扮演簡(jiǎn)單的角色。

這時(shí)的孩子對(duì)于英語(yǔ)的興趣明顯高于前幾個(gè)年齡段，愿意主動(dòng)的學(xué)說(shuō)英文，樂(lè)于表演英文故事和短劇，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該抓住此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為孩子提供豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境刺激，以進(jìn)一步提高孩子的英語(yǔ)水平和能力。

學(xué)英語(yǔ)的“廁所革命”

一些父母為了讓寶寶早日學(xué)好英語(yǔ)，不惜在廁所里創(chuàng)造出獨(dú)特的英語(yǔ)文化氛圍。這樣的“廁所革命”受到幼教專家和語(yǔ)言專家的認(rèn)可。

所謂“廁所革命”，首先要“改造”廁所，比如在廁所的墻上貼上英語(yǔ)單詞的卡片，條件好的家庭，還在廁所裝了個(gè)小書(shū)架，擱上幾本英語(yǔ)書(shū)籍和雜志，或者放一臺(tái)錄音機(jī)，讓孩子“方便”時(shí)也能沉浸在英語(yǔ)視聽(tīng)的環(huán)境中，這種情況多見(jiàn)于5、6歲孩子的家中。

專家意見(jiàn)：

華東師范大學(xué)學(xué)前教育系幼教專家周念麗女士持贊成態(tài)度，并認(rèn)為，雙語(yǔ)教學(xué)完全可以從0歲開(kāi)始，在幼兒時(shí)期就潛移默化地進(jìn)行。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，環(huán)境熏陶最為關(guān)鍵，如果能夠讓孩子沉浸在一個(gè)“多元化、多媒體中英雙語(yǔ)視聽(tīng)環(huán)境”中，一天24個(gè)小時(shí)，一年365天，“小耳朵”始終都在聽(tīng)，這樣的成效將無(wú)可限量。而且孩子將來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言就不太可能會(huì)有困難。

不過(guò)，專家也提醒父母，學(xué)習(xí)外語(yǔ)還應(yīng)根據(jù)兒童的年齡區(qū)別對(duì)待，不同年齡階段應(yīng)選取符合孩子年齡特點(diǎn)的書(shū)籍和磁帶。另外，如果父母只是一味地追求效果，效果會(huì)適得其反。

三個(gè)5歲寶寶的親子英語(yǔ)游戲

游戲1：魔盒

目的：復(fù)習(xí)已掌握的英語(yǔ)單詞。

方法：

準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面裝好孩子已掌握的各種物品，家長(zhǎng)用句型“Guess,what’sinthebox?”詢問(wèn)孩子，孩子用相應(yīng)句型回答，回答對(duì)之后，家長(zhǎng)可以從“魔盒”中拿出物品獎(jiǎng)勵(lì)給孩子，也可以由孩子提問(wèn)，家長(zhǎng)回答，看誰(shuí)獲得的獎(jiǎng)品多。

游戲2：搶椅子

目的：訓(xùn)練孩子的快速反應(yīng)能力，復(fù)習(xí)已掌握的英語(yǔ)內(nèi)容。

方法：

父母與孩子一起游戲(椅子要比人數(shù)少一把)，請(qǐng)孩子發(fā)指令“clap、sing、skip、hop、run、jump”等，大家一起圍著椅子做相應(yīng)動(dòng)作。當(dāng)孩子說(shuō)“Sitdown.”時(shí)，每人需迅速找椅子坐下，沒(méi)有椅子者要表演一個(gè)英語(yǔ)節(jié)目或按照要求說(shuō)出英語(yǔ)單詞、句型。

游戲3：在英語(yǔ)游戲中幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間(整點(diǎn))

目的：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。

前提：已掌握1～12的英文單詞。

方法：

用一張大紙畫(huà)一個(gè)直徑約1.2米的大圓，寫(xiě)上1～12的數(shù)字，構(gòu)成鐘面，將紙貼在墻上，讓孩子面向鐘站好，雙手放在12點(diǎn)的位置。

1.讓孩子在頭腦中想象停留在12點(diǎn)，一只手臂比另一只長(zhǎng)(可以一只手臂伸直，另一只手臂彎曲)，同時(shí)教孩子說(shuō)出“It'stwelve.”

2.家長(zhǎng)用英語(yǔ)報(bào)每個(gè)鐘點(diǎn)數(shù)時(shí)，讓孩子把短臂移到這個(gè)數(shù)字的位置。到6點(diǎn)時(shí)，讓孩子交換手臂。

3.在孩子睜著眼睛能找到正確的位置后，叫他們閉上眼睛做同樣的動(dòng)作。(重復(fù)幾次。)

4.家長(zhǎng)隨意報(bào)出鐘點(diǎn)數(shù)，讓孩子找到適當(dāng)?shù)纳眢w位置，并用英語(yǔ)報(bào)出時(shí)間。

5.給孩子一張小紙畫(huà)的鐘面，家長(zhǎng)任意用英語(yǔ)報(bào)出鐘點(diǎn)，讓孩子想象身體位置，在鐘面上畫(huà)出時(shí)針和分針的位置，注意提醒孩子哪根針長(zhǎng)一些。

6.給孩子一塊寫(xiě)字板或其他類似物，寫(xiě)字板的上面寫(xiě)著不同的鐘點(diǎn)數(shù)，下面是一個(gè)完整的鐘面。家長(zhǎng)用英語(yǔ)說(shuō)出時(shí)間，讓孩子用綠筆在家長(zhǎng)所說(shuō)的鐘點(diǎn)下面劃線。再說(shuō)一遍這個(gè)時(shí)間，讓孩子用相同顏色的筆在鐘面相應(yīng)數(shù)字下劃線，不同鐘點(diǎn)用不同顏色。

幼少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

一、幼少兒是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期

幼兒具有愛(ài)玩、注意力不集中、認(rèn)知能力不強(qiáng)，但學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，幼少兒期是英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的接觸聯(lián)系。因此，為了國(guó)家和個(gè)人的未來(lái)，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練是大有益處的。

二、幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)方法

1.把握幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期

“布羅卡斯區(qū)”是人類大腦中掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的部分，在幼兒時(shí)期，“布羅卡斯區(qū)”相對(duì)靈敏，隨著年齡的增大，“布羅卡斯區(qū)”就會(huì)關(guān)閉，再學(xué)習(xí)語(yǔ)言大腦就只會(huì)將其移存“記憶區(qū)”，使用時(shí)就沒(méi)有幼兒時(shí)的靈活性。

生活中固然存在錯(cuò)過(guò)幼兒英語(yǔ)啟蒙期但仍然獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的例子，但是我們要認(rèn)識(shí)到，隨著人們年齡的增大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)付出的努力就越多。因此，教師要把握好幼兒英語(yǔ)啟蒙的黃金時(shí)期，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，促使英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的成功。

2.注意聽(tīng)力輸入

幼兒在接觸英語(yǔ)之前，大腦對(duì)英語(yǔ)知識(shí)是屬于“空白”狀態(tài)。但通過(guò)大量的英語(yǔ)聽(tīng)力輸入，幼兒能逐步感受到英語(yǔ)的音律和節(jié)奏，促使幼兒潛移默化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以在啟蒙英語(yǔ)教學(xué)中教師可以常用“磨耳朵的教學(xué)方法，提高幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)計(jì)符合幼兒心理的互動(dòng)游戲

由于幼兒具有愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)、注意力不集中等特點(diǎn)，教師試圖讓他們端坐在椅子上認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)比較困難。因此，在棉花糖英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)一些符合幼兒心理的互動(dòng)游戲，讓幼兒在愉快和富有趣味性的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教師可以通過(guò)“開(kāi)火車”的游戲進(jìn)行幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)，由教師充當(dāng)火車頭，當(dāng)“火車”開(kāi)到幼兒面前時(shí)，他們就用英語(yǔ)報(bào)數(shù)，第一個(gè)幼兒報(bào)“one”，第二個(gè)幼兒報(bào)“two”，以此類推，直至最后一個(gè)幼兒面前止通過(guò)游戲教學(xué)，不僅能使幼兒學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，還能激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是一個(gè)緩慢的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。幼兒是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，所以棉花糖英語(yǔ)會(huì)抓住幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，運(yùn)用合理有效的啟蒙方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的成功。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)：快速提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法

今天收到的問(wèn)答推送，一位家長(zhǎng)想找到可以幫助她高三孩子的快速提高聽(tīng)力的方法。

這個(gè)問(wèn)題說(shuō)簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，管它是否能真正解決她孩子的問(wèn)題，給她一個(gè)方法慢慢去練吧。但要說(shuō)難，也的確難，因?yàn)橐诔鏊?tīng)力不好的真正原因，然后有針對(duì)性的解決才能提高。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力不好是一種癥狀。我們需要去挖掘癥狀背后的病因，才能有效解決孩子的問(wèn)題。并不是所有的發(fā)燒都是因?yàn)楦忻?，如果病因是因?yàn)閭诎l(fā)炎，而我們一直在給孩子灌感冒藥，這病就沒(méi)法治。

簡(jiǎn)單講，所謂的聽(tīng)力不好，有以下幾種表現(xiàn)形式(以聽(tīng)力的最小單位，單詞，來(lái)舉例)

1、聽(tīng)讀音能寫(xiě)出單詞拼寫(xiě)，但是卻反應(yīng)不過(guò)來(lái)意思。比如我聽(tīng)到了trim，也寫(xiě)得出來(lái)trim，卻并不知道這是什么意思。

這說(shuō)明雖然不知道是什么意思，他知道英文拼讀規(guī)則，能夠根據(jù)讀音寫(xiě)出單詞。如果只是幾個(gè)詞的話還不要緊。如果經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，就會(huì)影響孩子對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解。很多情況下，這跟我們背單詞的不良習(xí)慣有關(guān)系。很多同學(xué)都是一邊讀一邊在紙上一遍遍地練習(xí)拼寫(xiě)，而忽略了對(duì)于詞意的記憶。

建議：科學(xué)背單詞，音、形、意三個(gè)都不能少。

2. 聽(tīng)到單詞能理解它的意思，但是卻寫(xiě)不對(duì)。這說(shuō)明他知道并理解這個(gè)詞的意思，但是拼寫(xiě)總是出錯(cuò)。這本質(zhì)上不是聽(tīng)力的問(wèn)題，是答聽(tīng)力題時(shí)的拼寫(xiě)問(wèn)題。

建議：背單詞時(shí)多關(guān)注單詞的拼寫(xiě)。

3. 如果單詞寫(xiě)出來(lái)他認(rèn)識(shí)并且理解，但是聽(tīng)的時(shí)候就不懂了。這說(shuō)明他并沒(méi)有把這個(gè)詞匯轉(zhuǎn)化為聽(tīng)力詞匯?；蛘?，他在背單詞的時(shí)候把讀音背錯(cuò)了，導(dǎo)致聽(tīng)到正確讀音的單詞時(shí)，他已經(jīng)無(wú)法和記憶中的那個(gè)詞進(jìn)行匹配。

建議：把高中所有單詞從頭到尾對(duì)照音頻過(guò)一篇，重點(diǎn)糾正錯(cuò)誤的單詞的記憶。

4. 音、形、意三個(gè)都不行，問(wèn)題反而簡(jiǎn)單，就是純粹的詞匯問(wèn)題。用正確的方式來(lái)背單詞就可以了。

5. 音、形、意三個(gè)都OK，怎么會(huì)有聽(tīng)力問(wèn)題呢?這種情況，一般是單獨(dú)聽(tīng)這個(gè)單詞他識(shí)得，但是一旦放到句子中或者文章里就聽(tīng)不出來(lái)了。有可能因?yàn)椋郝?tīng)力材料速度太快跟不上，單詞放到句中后被連讀、略讀或者弱讀了。

解決這一切的辦法都是多聽(tīng)多跟讀，到什么程度呢?就是你滯后于語(yǔ)音一秒鐘，以相同的速度和相同的發(fā)音方式把整段話跟讀下來(lái)，當(dāng)語(yǔ)音停止一秒鐘以后你也相應(yīng)跟讀完停止。當(dāng)然，最初的時(shí)候可以從跟讀句子開(kāi)始。慢慢的擴(kuò)展到兩句話、三句話甚至更多。

這個(gè)辦法極好用，可以解決聽(tīng)力中大部分因?yàn)樗俣群驼Z(yǔ)音變化現(xiàn)象而造成的問(wèn)題。同時(shí)，也可以非常有效地糾正和提升口音。

找對(duì)癥結(jié)，對(duì)癥下藥，這就是最快的方法。

家長(zhǎng)教育孩子學(xué)習(xí)的5個(gè)方法

主動(dòng)學(xué)習(xí)，靠的是孩子的自覺(jué)性。

可是現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到的情形大多都是父母跟在后面監(jiān)督、催促著孩子，一松懈下來(lái)，孩子也變得懈怠、只想著玩。

比如教孩子學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)一放松，孩子就打馬虎，結(jié)果孩子學(xué)得痛苦不堪，家長(zhǎng)陪得也心力交瘁。

其實(shí)，想讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，下面這5點(diǎn)十分關(guān)鍵：

1. 不過(guò)分嘮叨、督促

很多父母一看到孩子沉迷玩耍忘記學(xué)習(xí)，就會(huì)憂心忡忡、焦慮萬(wàn)分，于是趕緊催著、提醒孩子去學(xué)。

可是漸漸就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛開(kāi)始說(shuō)或許有點(diǎn)效果，孩子乖乖聽(tīng)話學(xué)習(xí)，可是后來(lái)嘮叨越多，孩子越不自覺(jué)。

很多孩子的內(nèi)驅(qū)力，都是在父母日復(fù)一日的嘮叨中被消磨殆盡的，變得拖延、懶惰、懈怠。

于是演變成這樣的情況：父母不說(shuō)，孩子就不主動(dòng)學(xué)，到了后來(lái)甚至說(shuō)都說(shuō)不動(dòng)他，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)覺(jué)得厭煩，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越喪失興趣。

因此，父母生活中一定要減少嘮叨說(shuō)教，長(zhǎng)話短說(shuō)，引導(dǎo)孩子懂得為自己負(fù)責(zé)，明白學(xué)習(xí)是自己的事，而不應(yīng)該是家長(zhǎng)天天操心。

2. 早早定好規(guī)矩、嚴(yán)格執(zhí)行

我們首先要清楚，不管是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，不是一天兩天、一次兩次形成的，它是一次次的行為，不斷重復(fù)而形成的。

要形成良好的習(xí)慣，前提就是要按照正確的要求去做。

養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不在于家長(zhǎng)每天催促，而是要求孩子每天做到。

沒(méi)有哪個(gè)孩子打小就懂得要怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)多久，他需要父母給他立好規(guī)矩。

比如每天回家后寫(xiě)好作業(yè)再玩，而不要拖到臨睡前；每天半小時(shí)閱讀；每天上課前提前預(yù)習(xí)新內(nèi)容，等等。

從孩子小的時(shí)候，就要及早給他定好學(xué)習(xí)的規(guī)矩。

定好規(guī)矩后，父母要和孩子一起嚴(yán)格遵守，不按規(guī)矩來(lái)就給予相應(yīng)的懲罰，比如減少玩的時(shí)間。

堅(jiān)持原則，不要隨意變化，否則就會(huì)破壞規(guī)矩的有效性，最后形同虛設(shè)。

讓規(guī)矩來(lái)督促孩子自主學(xué)習(xí)，而不是家長(zhǎng)絮絮叨叨的督促。

3. 不包辦代替，創(chuàng)設(shè)寬松的家庭環(huán)境

培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是給孩子自主感，那就是孩子感到行為可以由自己決定。

很多父母喜歡為孩子操持學(xué)習(xí)上的一切，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩，形成一種絕對(duì)支配和被支配的氣氛，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)是不利的。

家長(zhǎng)可以多用啟發(fā)的方式來(lái)指導(dǎo)孩子，在按照規(guī)矩的基礎(chǔ)上，多把選擇的權(quán)利交給孩子。

鼓勵(lì)孩子自己安排學(xué)習(xí)，這樣可以發(fā)展孩子的主動(dòng)性。

除了父母的參與方式，家庭氛圍也很重要。

嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。

比如現(xiàn)在學(xué)校都鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，可以是很多家長(zhǎng)卻領(lǐng)悟錯(cuò)了“陪”這個(gè)字。

他們把陪孩子做成了監(jiān)視孩子寫(xiě)作業(yè)，一發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)馬上指出來(lái)，甚至開(kāi)始責(zé)罵。

孩子時(shí)刻感覺(jué)背后有雙眼睛盯著他，一不小心還會(huì)挨罵挨打，哪里有心思集中注意力學(xué)習(xí)，重點(diǎn)都放在誠(chéng)惶誠(chéng)恐地?fù)?dān)心自己不要出錯(cuò)上了。

家長(zhǎng)不要將家庭氣氛營(yíng)造得過(guò)于嚴(yán)厲、苛刻；盡量包容、寬松一點(diǎn)，少拿孩子與別人家孩子作比較，少一點(diǎn)威脅，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。

4. 給孩子設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

如果一段路程我們不知道終點(diǎn)在哪里，很快就會(huì)喪失興趣、失去信心、難以保持前進(jìn)的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)也是一樣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的提醒和激勵(lì)，孩子很難積極投入其中，更加不會(huì)主動(dòng)地去探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑。

家長(zhǎng)要多了解孩子的學(xué)習(xí)情況，常常與他探討，協(xié)助孩子樹(shù)立明確且適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一個(gè)適宜的目標(biāo)能夠激勵(lì)孩子努力追求知識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

除了自主感，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性另一個(gè)關(guān)鍵，就是讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的成就感。

這就要求家長(zhǎng)對(duì)孩子的目標(biāo)要求應(yīng)該由低到高，循序漸進(jìn)，并做到因人而異。

讓孩子通過(guò)完成一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)上的成就感，覺(jué)得自己能行。

孩子對(duì)每一次學(xué)習(xí)都感到愉快、喜悅，從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

5. 家長(zhǎng)以身作則

除了以上4點(diǎn)，父母還需要格外注意，很多時(shí)候不是孩子不想學(xué)好，而是環(huán)境影響了孩子。

喜歡看電視的家長(zhǎng)，試想一下如果自己下班后只會(huì)看電視，卻叫孩子去寫(xiě)作業(yè)，這樣的做法孩子會(huì)怎么看呢？

孩子是懂得比較的。如果你的孩子做不到主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要思考一下自己做到位沒(méi)有，自己做好了再去教育、啟發(fā)孩子。

如果家長(zhǎng)本身每天在家里只會(huì)打麻將、打游戲、看電視，沒(méi)能給孩子創(chuàng)造一種適合學(xué)習(xí)的家庭氛圍，那么孩子是不可能聽(tīng)話地主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

因此父母要懂得以身作則，不要說(shuō)一套做一套。

要求孩子做到的，自己也需嚴(yán)格要求自己，看看書(shū)、認(rèn)真工作、做家務(wù)，努力給孩子營(yíng)造一種良好、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境 。

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法有哪些？

幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、英語(yǔ)語(yǔ)感和初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)可從以下幾方面入手：

一、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇教學(xué)內(nèi)容

幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括：動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞，再提升到中班 4--6歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對(duì)話：Give me a pear，please!(請(qǐng)給我一個(gè)梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。

二、讓英語(yǔ)教學(xué)充滿趣味性

游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性，教師可有針對(duì)性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)?！芭d趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語(yǔ)游戲、歌曲、童謠、繪畫(huà)等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)的興趣。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后成為長(zhǎng)龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對(duì)話，又培養(yǎng)了幼兒開(kāi)朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。

三、打破傳統(tǒng)的母語(yǔ)原則

在英語(yǔ)教學(xué)中，用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語(yǔ)時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速，影響其英語(yǔ)水平的提高，如“西瓜”用英語(yǔ)怎么說(shuō)?幼兒在理解英語(yǔ)時(shí)都先介入漢語(yǔ)，所以，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助幼兒理解，并堅(jiān)持同樣的手段，使幼兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語(yǔ)的意思。

四、及時(shí)糾正幼兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起幼兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來(lái)區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤，及時(shí)糾正口誤，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

五、注重趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中

不管什么人學(xué)英語(yǔ)，學(xué)過(guò)之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過(guò)之后，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，既提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的感受能力，使之辨別出語(yǔ)音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問(wèn)、師生問(wèn)答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。比如：復(fù)習(xí) Dog(狗) cat(貓) Duck(鴨子) M＆#111nkey(猴子)等單詞時(shí)，可開(kāi)展游戲活動(dòng)，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他幼兒看后，模仿所畫(huà)動(dòng)物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰(shuí)猜對(duì)的最多，讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。

六、日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)

幼兒在幼兒園獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo))，如：吃飯時(shí)說(shuō)出碗、菜的單詞，課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)幼兒說(shuō)出周圍事物的名稱，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是幼兒的認(rèn)讀能力與口語(yǔ)水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對(duì)于能力較弱的幼兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請(qǐng)他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音，而對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，可以向他們提出更高的要求，如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語(yǔ)情景劇等。

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