孩子不合群怎么辦。
我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！家長要對教師多些理解、多些幫助，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編收集并整理了“寶貝愛咬人怎么辦？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要:寶寶突然變得愛咬人了，不管高興，還是生氣，咬人似乎都成為寶寶喜歡的一種表達方式。這可怎么辦?
爸爸媽媽不必憂慮，咬人是寶寶成長過程中常見的現(xiàn)象，先讓我們一起來看看寶寶出于哪些原因愛咬人吧。
愛咬人的小魔怪>>>
小牙小牙，長出來
寶寶開始長牙了。乳牙的萌發(fā)會讓寶寶感到口腔不適，牙齦癢痛，為了緩解這種不適，寶寶就會出現(xiàn)喜歡咬人咬物的情況。
不會說，但會咬
牙牙學語的寶寶總是給爸爸媽媽帶來很多的歡樂和驚喜，但是，處于這一階段的寶寶，語言表達還很局限。當要急于向家人表達自己的需求時，會用簡單的咬咬你來引起對方的關注。有時家人并沒有明白寶寶的意愿，寶寶就會很懊惱，也會通過咬人來表達不滿。
咬人游戲很好玩
寶寶對于周遭的一切一直保持著強烈的好奇心，而這個好奇心有時是需要用嘴來完成的。當他咬人后，對方會出現(xiàn)大叫或哭的表現(xiàn)，這對他來講也是很有趣的現(xiàn)象。于是，他覺得這是一個不錯的游戲，自己悶了時，就試探地玩一下。
不咬人小秘籍>>>
磨牙工具很給力
對于處在長牙期的寶寶，磨牙棒、口咬膠、磨牙餅干等會成為爸爸媽媽的法寶，當寶寶咀嚼的欲望得到滿足，那些因為長牙出現(xiàn)的不適和焦慮感消失后，愛咬人的寶寶自然也不見了。
有耐心，慢慢來
面對寶寶因為表達不暢而出現(xiàn)咬人的情況時，爸爸媽媽一定不要大發(fā)雷霆。小寶寶有自己的意愿并想表達，那是好事，所以父母先要保證情緒穩(wěn)定。當寶寶出現(xiàn)咬人的行為時，要清楚地告訴寶寶：“你咬了媽媽，媽媽好疼呀!”同時還需要注意保持家庭的和諧氣氛，平時不要過分抑制寶寶的行為，讓他有一定的自由度。這樣寶寶的情緒平和了，也不會用咬人的行為來表達自己的情緒。
游戲替代
在日常生活中，可以和寶寶玩一個指物說話的游戲，例如指著杯子清楚地發(fā)“杯子”的音，然后讓寶寶模仿。或者爸爸媽媽也不說話，用指物、拿物做動作的游戲來表達自己，寶寶的模仿力是超強的，通過游戲的方式不僅讓寶寶積累了更多的詞匯，還讓他覺得用動作來輔助表達也是一種不錯的方法。咬人是什么游戲，寶寶已經(jīng)不記得啦!
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前兩天在一論壇上看見一帖子，說朋友家的孩子愛在墻上亂寫亂畫，搞得朋友很是頭疼，都不知如何是好。在我上課的場館也遭遇了這位媽媽類似的情況，課桌和互動白板無一幸免，讓老師們也頗為頭疼。除了愛在墻上亂寫亂畫的孩子，還有上學后在書本上亂寫亂畫的孩子，很多父母也在為類似于這樣的事兒鬧心，今天楊老師就跟大家聊聊孩子為什么愛亂寫亂畫，以及，亂寫亂畫后我們應該怎么處理的問題。
孩子為什么愛亂寫亂畫呢？
1、是繪畫興趣的萌芽。
2、這是一種情緒的宣泄。
畫畫可以表達孩子的喜怒哀樂，孩子們心中怎么想的，他們都會在畫中表現(xiàn)出來。而孩子除了追求涂抹的結果外，還陶醉在那種宣泄的情緒中。
3、是想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)。
在我們的眼里，那是雜七雜八的線條、搞不懂的輪廓線，但是在孩子眼里就是他們創(chuàng)造的一個世界，這是孩子一種特殊的表達方式，他們不僅能創(chuàng)造性的說出自己畫的內(nèi)容，還能想象出一個我們意想不到的世界。這是孩子最初創(chuàng)造力的萌芽。
4、沒有地方可以畫，且對自己的亂畫行為沒有意識。
遇到這事兒怎么辦呢？
TIP1：不要強行制止哦。
如果強行制止，孩子的繪畫興趣就會受到打擊，孩子失去了一種情緒宣泄的途徑，不僅如此，孩子涂鴉的過程中能培養(yǎng)孩子的觀察、注意、記憶、想象和創(chuàng)造力，鍛煉他的小手肌肉能力，強行制止，這些能力都將失去一種發(fā)展的途徑。
TIP2：給孩子提供合適的地方和相應的材料。
如大的白報紙、畫板、開辟專用的涂鴉墻等。告訴孩子哪些地方是能畫的哪些地方是不允許畫的，共同約定共同遵守。等孩子畫完后還可以跟他進行交流，讓孩子盡情的想象、創(chuàng)作和表達。
孩子愛在書上畫怎么辦？
首先要恭喜這位小朋友的想象力很好，其次可以給他提供一些廢舊的書本，讓他盡情的畫。如果是自己的新書，可以在不影響閱讀的情況下，畫點小插畫。如果是別人的就不允許了哦。
7年學前教育專業(yè)鍛造，屬科班出身，教育課程設計師，4-6歲數(shù)學思維教師，好未來教學課件大賽第一名。
孩子愛揪頭發(fā)的原因大致可分為多動癥、缺乏安全感和個性特點三種：
1、多動癥。這種孩子顯得格外活潑，手腳不停地動，精力充沛，不知疲勞，因而他們好跑、好爬或好揪頭發(fā)、挖鼻孔、吮吸指頭。他們注意力不集中，小動作不停，而且凡是能碰到的東西都要碰一下，故常因干擾別人而引起與同伴的糾紛。這些行為特點同一般兒童的過度活動是有區(qū)別的。
2、缺乏安全感。家長對孩子要求過高，造成了孩子壓力過重，孩子無所適從時，他們往往愛揪頭發(fā)摸耳朵。不適當?shù)臏囟?、照明、噪音或陌生的環(huán)境等因素使孩子得不到安全感，也會出現(xiàn)這種情況。
3、個性特點。有的孩子意志較弱，需求得不到滿足時，就大發(fā)脾氣，揪自己的頭發(fā)。
針對上述情況，家長可采取以下措施：
1、對于由多動癥引起的可進行：(1)藥物治療。(2)心理治療。家長應開導關心孩子，使他們消除緊張、焦慮和抑郁的心理。(3)行為矯正。對適宜的行為給予獎勵，加以強化；對不適宜的行為則加以懲罰，促使其消退。
2、對缺乏安全感引起的：(1)家長在家庭中要創(chuàng)設舒適和睦的環(huán)境，讓孩子獲得心理上的自我滿足。(2)多關心、多接觸孩子，游戲活動時多表揚鼓勵，增強他們的自信心，使其養(yǎng)成樂觀向上的意志品質(zhì)。
3、對于孩子個性特點引起的，父母可以利用故事、兒歌、歌曲教育引導，讓孩子養(yǎng)成耐心和寬宏大量的個性品質(zhì)，并交給他們?nèi)蝿?，教會他們分析和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的獨立意識和良好的意志品質(zhì)。
孩子到了6歲以后，自我意識開始增強，開始逆反也會有打人、罵人等行為出現(xiàn)，不論什么原因，爸爸媽媽都不應忽略，但也不能一看到寶寶罵人、打人，就一味訓斥孩子、或者打罵，先要分析一下原因，要注意和反思大人的言行對寶寶所產(chǎn)生的影響。
寶寶動手打人，大人要先嚴厲地告訴寶寶。 不許這樣做再耐心細致地向?qū)殞氈v明道理：有事可以找老師或爸爸媽媽幫助解決，打是沒有用的，打人不是好孩子。然后領寶寶一起向被打人先表示歉意和慰問。再讓寶寶主動承認錯誤，保證以后不再打人。
可以利用故事、兒歌及其他形式向?qū)殞毠噍數(shù)览?，講解行為標準。使寶寶慢慢知道，什么叫好，什么叫不好，什么該做，什么不該做 如果寶寶好打人、罵人、搶東西的毛病通過教育一時還難以改正，還可以采取短時間地不讓她游戲權利或?qū)⒑贸缘氖称?、好玩的玩具暫時沒收的方法，使孩子認識到打人對自己對別人都是不好的，大家不喜歡，只有不打人了，小朋友們才樂意和他玩，幫助他改正缺點。
孩子行為轉變過程中的點滴進步，家長都應該及時鼓勵，使寶寶明白打人、罵人、搶東西不是好孩子，大人不喜歡，有錯就改大人才喜歡。
另外，家里不要有人做和事佬，這種行為不管怎么說都是不對的，方式方法要注意，但是對這樣不好的行為不能姑息，否則養(yǎng)成習慣再改就更難了。
脾氣發(fā)作不僅嚴重損傷孩子的情緒和生理狀態(tài)，而且也使家長狼狽不堪，感到很棘手。所以您要想方設法制止孩子哭鬧、發(fā)脾氣。怎樣制止呢？一定要根據(jù)發(fā)脾氣的原因“對癥下藥”，方能奏效。
一、因為需求沒有得到滿足而發(fā)脾氣。由于家長的溺愛，有的孩子稍不如意便大哭大鬧，家長決不要讓步和造就，不然會助長孩子的脾氣。最簡單的辦法是把他單獨放在房間里，作短暫的隔離，冷落他一會兒，讓他有時間冷靜下來重新考慮下一步怎么辦。即使在外面也一樣。如此反復幾次，孩子就會感到自己發(fā)脾氣、哭鬧都毫無意義，得不到家長的注意，得不到自己想要的東西，慢慢地就不再亂發(fā)脾氣了。每次發(fā)作平息后，家長要記住為孩子講道理，及時進行下面教育。要告訴孩子剛才的行為是不好的，采取發(fā)脾氣的辦法要挾父母滿足自己的需求，是達不到目的的。要讓孩子知道父母還是愛自己的，只是不愛自己的撒潑行為。這樣既可以教育孩子今后不再亂鬧，也可以避免孩子疏遠父母的親情。
二、由于受忽視而亂發(fā)脾氣。對于這樣的孩子，要安撫他們并轉移注意力。孩子越小，情感越不穩(wěn)定，注意力也越容易轉移。當發(fā)生不愉快時，要采用活動轉移法，讓他們在游戲活動或體育活動中宣泄內(nèi)心的緊張。比如，孩子想媽媽了，而媽媽加班還未回家，孩子委屈得不得了，亂扔東西，怎么勸都不行。這時，家里人可以有意識地提起孩子平時最感興趣的一件事，轉移孩子的注意力。例如，給孩子講個愛聽的、好玩的故事，或者帶孩子去玩最喜愛的蕩秋千游戲，等等。一定要從愛心出發(fā)，從感情上安撫他，哄勸孩子不哭；要有耐心，千萬不要訓斥指責，更不能動怒打罵。否則，孩子的脾氣只會愈演愈烈。
三、由于不被理解而發(fā)脾氣。3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對某一件事也有了自己的看法，家長一定要給孩子提供充分表達內(nèi)心想法的機會。有時候當孩子喋喋不休地向家長講述某件趣事時，家長們卻常因忙于自己的事情，漫不經(jīng)心的點點頭或哼哼兩聲，那么孩子會十分惱火的。所以，家長不妨暫時放下手中的事務，以專注的神情傾聽孩子的話語，以欣賞的態(tài)度理解孩子的話語，并饒有興趣地和孩子聊一聊，說一說，那對孩子將會是莫大的支持和鼓勵。
四、因為不能延遲滿足而發(fā)脾氣。多數(shù)學齡前階段的孩子對于自己想要吃的或想要玩的東西根本沒有耐心多等待一會兒，尤其對于就在眼前的誘惑物。曾經(jīng)有過一個心理學實驗，要求幼兒等待15分鐘作為取得好吃的糖果的條件，否則，只能得到不好吃的糖果。結果，幼兒的表現(xiàn)依實驗條件不同而變化；糖果不在眼前時，幼兒堅持等待的時間最長；有一種糖果(好吃的或不好吃的)在眼前時，幼兒能等待的時間減半；兩種糖果都在眼前時，幼兒能等待的時間最短。說明幼兒對眼前的誘惑物不易抵制，自制力比較弱。因此，作為家長，一定要有意識地在平日里訓練孩子的延遲滿足能力，從一件件小事做起，不要讓孩子學得，只要是我想要的，爸媽都會立刻滿足，形成一種要風得風、要雨得雨的感覺。這樣當孩子偶爾不能如愿以償?shù)臅r候，就容易大發(fā)雷霆。
除了以上針對孩子的具體情況具體對待之外，家長還要注意自身的言行。家長的言行是孩子行為的一面鏡子。
一、家長的教育態(tài)度要一致。當孩子發(fā)脾氣時，千萬不要在成人中間形成幾派，有人不理睬，有人去哄勸，有人離孩子而去，還有人跑到孩子面前討好，更不要當著孩子爭論。成人彼此之間一定要溝通好，一旦孩子發(fā)作，全家人采取一致的態(tài)度。否則他就會更加哭鬧不止。
二、家長切記自已不要經(jīng)常發(fā)脾氣。有一次在商場的玩具部我看到了驚心動魄的一幕。有個媽媽突然抬高聲音說：“上個星期剛買過，又要買?！眱叭辉诟嬖V大家，我的孩子不講理，我不給他買的原因是剛買過，不是不給他買。我覺得這個媽媽有點心虛，不給孩子買玩具有什么丟臉的？不買就是不買，給孩子講清道理就行了?？伤姆椒ㄓ悬c走樣，而孩子又非要不可，她就拖著孩子向外走，孩子則鬧著往里拽。媽媽脾氣大發(fā)，啪啪打了孩子兩下，孩子哇地哭了起來。于是，這個媽媽不上分說拖著哭著的孩子慢慢消失在人群中了。有了這么一個好發(fā)脾氣的媽媽，不想讓孩子發(fā)脾氣都難。
因此，為了培養(yǎng)孩子良好的性格，不亂發(fā)脾氣，家長一定要以身作則，為孩子創(chuàng)設一個良好的；家庭環(huán)境氛圍，讓孩子保持積極情緒，控制不良情緒的爆發(fā)。
有時候我想，直接讓她磨蹭一天算了。讓她自己接受她因為她磨蹭而帶來的后果，免得每次都是這樣，可是不叫她每天早上做校車去學校，她在磨蹭卻叫一車的人在那里等她，這樣耽誤了人家的事情不說，也不可能真的不讓她去上學吧。
不記得什么時候從網(wǎng)上看了個方法，就是給孩子規(guī)定時間，讓她在多少時間內(nèi)完成多少事情，這樣就可以改變孩子磨蹭的問題，于是也效仿了一下，因為xx在寫作業(yè)的方面還是不錯的，雖然也東一下，西一下，但是每次一回家就先把作業(yè)寫完了，然后再做別的事情。主要在生活方面總是磨磨蹭蹭的，比如吃飯，如果給她規(guī)定時間她要不就是狼吐虎咽，要么就是干脆不吃了。本來她吃東西據(jù)非常少，如果再不吃又怕把身體給弄垮了。
有段時間我想孩子還是不餓，于是她不吃我就直接把碗收了，零食也不買，而且還讓她餓了一頓，可是還是改變不了，一頓飯下來最少要半個小時，而且每餐只吃半碗飯。除了吃飯以外，她做別的也這樣，比如穿衣服，每次換一套衣服都要十分鐘，洗個澡半天不見人，還好每次都是打開門的，要不還真擔心是不是出了什么事。一系列的事情每次都讓我覺得心力憔悴，人家說敲一下走一下，我要敲幾下她才走一下。不知道大家在這方面有什么高招不？大家一起來討論一下吧，如果您有好的方法希望能夠分享一下
1
還沒有形成時間觀念，對時間缺乏預見感。
對于年齡比較小的孩子，很多時候是因為他們還沒有形成時間的概念。還無法理解自己動作慢，可能會帶來的后果，所以他們不會有時間緊迫感，他們也不理解，我慢慢來有什么不好的。
對于孩子缺乏時間觀念的問題，需要家長在平時的生活中，慢慢培養(yǎng)孩子對時間的感知力，樹立孩子的時間觀念。例如將時鐘擺設在房間明顯的位置或孩子的房間，在家中明顯的位置設立一個時間提示牌，平時和孩子玩一些有趣的計時性活動，增強孩子的時間意識。如1分鐘看圖找不同，2分鐘拼圖，3分鐘計時勞動，5分鐘穿衣服等等。這樣孩子樂在其中，會非常積極的參與這鐘互動游戲，并努力使自己快起來，渴望贏得第一與贊許，而磨蹭的毛病也會在不知不覺中慢慢改掉。
2
天生“慢性子”
性格氣質(zhì)也是會“遺傳”的哦，如果爸爸媽媽是急性子，那么寶寶很有可能會遺傳了這種先天性的性格氣質(zhì)。相反，如果爸爸媽媽做任何事都是慢條斯理的，那么寶寶可能也會是天生的“慢性子”。所以，爸爸媽媽們在責怪孩子做事慢，愛磨蹭的時候一定要看看我們大人自己平時的行事風格是怎樣的。對于慢性子的孩子一定要配合他的節(jié)奏，慢慢引導。
3
學習動機不足
如果家長發(fā)現(xiàn)孩子明明可以做好，但卻拖拖拉拉、磨磨蹭蹭不去做，就涉及到了學習動機的問題。如果孩子寫完作業(yè)，還有家長布置的額外作業(yè)，還要練習自己討厭的鋼琴，孩子自然會磨蹭、拖延。所以，家長一定要看一看給孩子安排的學習計劃和時間是否合理。
4
學習能力低下
學習能力包括記憶力、觀察力、思維理解能力、空間直覺能力等，如果孩子在某一方面能力欠缺，就會造成孩子在學習上出現(xiàn)一些問題，老師講的內(nèi)容理解不了，跟不上進度。久而久之環(huán)環(huán)相扣的知識出現(xiàn)斷檔，無法跟上老師的進度，對學習內(nèi)容無法理解，就會慢慢失去信心，認為自己學不好，自然就會磨磨蹭蹭不去做。對于這類問題，家長需要多關注孩子對知識掌握程度，幫孩子梳理知識的內(nèi)在結構，弄清楚在哪些方面可以有效幫助孩子。
5
意志力較弱
有些孩子愛磨蹭是因為意志力較弱，遇到困難就退縮、逃避，不愿意繼續(xù)嘗試。比如寫作業(yè)時遇到難題、鍛煉身體感覺到有一點累就馬上停下來，抗拒繼續(xù)做下去，開始磨蹭不想干，害怕困難。家長平時一定要多鼓勵孩子，不要打壓，要引導孩子從失敗中尋找原因。
6
缺乏自信心
有的孩子對自己缺乏自信，總擔心自己這做不好那也做不好，有心理壓力，做事的速達度也就慢下來了。總擔心達不到家長的要求，結果就變成了磨蹭。如果是因為自信不足，家長平時一定要多鼓勵。
7
親子關系出了問題
孩子出現(xiàn)磨蹭行為，大多和親子關系質(zhì)量不高有關，很多孩子會用磨蹭的方式來和家長對抗，這也是很多家長需要反思的地方。一旦親子關系出了問題，家長越是關注的，孩子越是容易用對著干來表達不滿和憤怒。尤其對于年齡偏大一些的孩子，如果親子關系出了問題，孩子更容易采取這種方式來對抗。
還有一些是由于家長過于溺愛孩子，平時對孩子包辦一切，孩子的很多事情從小就事無巨細的完全由家長安排，不讓孩子做一些力所能及的事情，孩子慢慢的對做事沒有了積極性和主動性，導致孩子對家長過度依賴，從而逐漸養(yǎng)成了做事拖拉、沒有主見的習慣。
8
身體機能發(fā)育不完善vs感統(tǒng)失調(diào)
對于一些年齡偏小的孩子來說，有時候磨蹭是因為身體機能還沒有發(fā)育那么完善導致的。例如孩子穿鞋子，半天穿不上，那么可能是孩子對穿鞋這件事不熟練，身體協(xié)調(diào)性還沒有發(fā)展那么好，才會穿來穿去穿不上。有些小學低年級的孩子在寫作業(yè)的時候時不時的甩甩手，伸伸腰，很多父母看了就非常著急，覺得孩子不專心，小動作太多。其實，可能是因為孩子手部肌肉發(fā)育還沒有那么完善，寫字時需要很大的力氣，所以孩子有時會出現(xiàn)手酸、手抽筋，所以才會變得磨蹭。
還有一種和孩子身體機能發(fā)育有關的問題叫感統(tǒng)失衡，這樣的孩子會表現(xiàn)出注意力很難集中，愛分心，小動作多，缺乏自制力，愛磨蹭、常寫錯字、寫反字、扣反扣子、穿反鞋，做事丟三落四等。如果感統(tǒng)失衡需要帶孩子去專業(yè)的機構診斷治療。通常在12歲前，通過正規(guī)的訓練都可以得到很好的糾正。家長們也不要過度擔心，出現(xiàn)這類問題的孩子相對是比較少的。
育兒觀念：寶貝總粘著媽媽怎么辦
“家長沙龍”是個不錯的交流時間，家長們總能分享一些育兒方面的心得。
強強媽媽對我說：“劉老師，我想請教一個問題：強強以前還不錯，最近發(fā)現(xiàn)她越來越粘人了，到哪里都拖著我，玩的時候也總是要我陪在旁邊，真不知道該怎么辦才好?！?/p>
“哦，你注意過大約是什么時候開始的嘛？”我說。
“好像前一段時間在我媽那里還好，現(xiàn)在回來了，好像情況越來越嚴重了?！薄翱赡芎⒆右恢痹谕馄偶?，難得看到媽媽，所以特別依戀吧。”
我嘗試和強強媽媽一起分析孩子黏人的原因。
“以前也在外婆家，回來也不像這樣，到哪里都緊緊地拉著我，好像怕我跑掉一樣，讓她跟小朋友一起玩她也不愿意了?！薄澳且苍S你可以多鼓勵孩子跟人家小朋友一起玩玩，經(jīng)常帶孩子到小區(qū)孩子比較集中的地方去試試?！?/p>
強強媽媽：“最近外面毛病也比較多，我們倒是不怎么出去和人家一起玩了，以前和小朋友一起玩得還蠻好的，還愿意主動去拉別的小朋友的手呢。”
我說：“依賴對于這個年齡段的孩子來說是正常的情感現(xiàn)象，因為他們還缺乏獨立的能力，同時孩子在情感上開始有了更多的自我意識，并且會通過成人的行為來認識和分辨外面的世界和事物。會不會是因為你對孩子保護的比較多，因此在她的意識里形成了外界不安全的印象??？”
雖然協(xié)商注重去權威化，但作為專業(yè)教師，我們更加了解孩子的年齡特點和心理發(fā)展的一般趨勢，因此，我認為在與家長的協(xié)商過程中，教師的專業(yè)引領對協(xié)商的過程能夠起到一定的積極作用。在這個過程中，我們對強強黏人的原因進行了一些分析，當然，這些分析并不是絕對的，一方面是基于教師對該年齡段幼兒特點的了解，一方面是來自于家長對自己孩子的觀察和理解。
強強媽媽：“聽你這么說，好像是有一定的道理，可能是我對她保護的比較多一點，所以她對一些事情的安全性產(chǎn)生了懷疑吧。劉老師，那你有什么好辦法嗎？我是真不知道該怎么辦了！”
“那你用過哪些辦法呢？”我說。
家長從自身的實踐中獲得有效的經(jīng)驗，教師要做的是幫助家長分析、總結經(jīng)驗，以使家長有針對性地教養(yǎng)孩子，促使孩子健康地成長。
“有的時候在家里玩，她也總是要我陪在旁邊，我趁她不注意離開一下，她馬上就能發(fā)覺，然后又要我陪著，一步都不讓我離開?！睆姀妺寢屨f。
我說：“哦，我覺得像強強這么大的孩子應該是能夠理解家長說的話的，也許你可以在離開前和強強說一聲，讓強強知道媽媽為什么要離開，以減少她的分離焦慮?！薄拔以囘^，告訴她媽媽一會就來，但還是不行呀，我離開個10分鐘，她就要吵了”，強強媽媽說?！耙苍S10分鐘太長了，你可以嘗試從離開1分鐘開始，然后逐步增加離開的時間，讓孩子慢慢地去適應”，我說。
“恩，這倒是可以試試看?！睆姀妺寢屓粲兴肌?/p>
“作為一個媽媽，我的孩子也有這么一個階段，當時，我除了這么跟孩子溝通以外，我還很堅持原則。首先，是告訴她媽媽只會離開一會，然后就離開很短的時間，回來的時候我一定告訴她：看，媽媽說好一會就回來。這樣我覺得會讓孩子增強對家長的信任，慢慢的孩子對我的離開就不是那么的敏感了。其次，我還告訴孩子每個人都有自己要做的事，應該擁有自己的空間，也許在這個時候我是把孩子放在了和成人一樣的高度，但是，事實告訴我，這么做在我的孩子的身上是成功的，現(xiàn)在她已經(jīng)知道什么時候大人是可以陪著她一起玩的，什么時候是不可以打擾他人的。同時，我認為堅持原則也很重要，如果我成功了一次就放棄了，或者在孩子的哭鬧面前退縮了，又或者家里有人和我唱對臺戲了，也許我每天回家也會被孩子纏得受不了的，所以家庭內(nèi)部的統(tǒng)一一致也是蠻重要的。當然，每個孩子、每個家庭的情況各不相同，我不能說在我的孩身上的經(jīng)驗對你一定有用，不過我建議你可以各種方法都去試一試，然后觀察一下孩子會有什么樣的反應，找到那種更適合她的方法。”
強強媽媽：“聽你這么說我也覺得很有道理，很多時候好像知道怎么做，但是孩子一哭鬧，我們大人又舍不得了。你推薦的幾種方式，我都去試試看，就像你說的，希望找到一個最有用的方法。謝謝你，老師！”
每個家庭有不同的情況，每個孩子也有著自己的特點，在我們的指導中也許并不存在真正正確的方式。在交流中，教師提出的幾種方法不過是一個參考，但我們希望通過我們與家長的交流能夠找到一種最適合這個家庭、這個孩子的方法以促進幼兒健康、快樂地成長。
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