楊瀾做客北京史家小學(xué)談教育思考

北京中小學(xué)開學(xué)。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“楊瀾做客北京史家小學(xué)談教育思考”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

對(duì)于孩子的教育，“成功”和“成長(zhǎng)”的區(qū)別在哪里，哪一個(gè)更為重要？不久前，著名媒體人楊瀾來(lái)到北京史家小學(xué)，在以“和諧奠基生命的底色”為主旨的“史家講壇”上，作為一名家長(zhǎng)代表，她用自己兩個(gè)孩子的教育經(jīng)歷，講述了對(duì)于教育的觀察和思考。

師長(zhǎng)的期望左右著孩子

“怎樣才能成功？”一位史家小學(xué)的學(xué)生在楊瀾開講之前這樣提問(wèn)，這也是她經(jīng)常被問(wèn)及的問(wèn)題?！翱磥?lái)，當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)成功過(guò)于著迷了，而對(duì)成功的理解也太過(guò)狹義了。”楊瀾說(shuō)，成功意味著在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝——這樣狹隘的理解一直在左右著眾多老師和家長(zhǎng)對(duì)于孩子的態(tài)度。

“有一次陳凱歌導(dǎo)演接受我的訪問(wèn)，說(shuō)到兒子彈鋼琴的事，大人和孩子都很痛苦。終于有一天，他對(duì)小兒子說(shuō)別彈了，沒(méi)想到，孩子竟跑到鋼琴前深深鞠了一躬。此情此景，陳凱歌不禁落淚了……”這件事也深深觸動(dòng)了楊瀾，“孩子是認(rèn)為自己辜負(fù)了家長(zhǎng)的期望，是不是這樣的期望束縛了孩子其他方面的發(fā)展呢？”

現(xiàn)實(shí)生活中的人們太渴望成功了，很多家長(zhǎng)會(huì)把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在孩子身上，讓孩子過(guò)度學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)就是這種愿望的體現(xiàn)。家長(zhǎng)們期望孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀、出人頭地，老師們期望把孩子的成績(jī)不斷提高，初三高三大多時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生做卷子。

“每位長(zhǎng)輩的要求似乎都很‘合理’，而累積在孩子身上就是一個(gè)極大的。不合理——于是孩子出現(xiàn)焦慮、厭學(xué)，體質(zhì)下降。”楊瀾提到了不久前的國(guó)際學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查，中國(guó)學(xué)生的情商、想象力都在趨于弱化。“20年后將會(huì)怎樣？說(shuō)實(shí)話，我很擔(dān)憂?！?/p>

教育的目的是幫助成長(zhǎng)

成長(zhǎng)比成功更重要——作為一雙兒女的母親，楊瀾把目光投向引導(dǎo)孩子發(fā)揮潛能、做最好的自己的“成長(zhǎng)教育”上。她在自己的博客中寫到：“你可以不成功，但是不能不成長(zhǎng)?！彼J(rèn)為，成長(zhǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種不斷完善的過(guò)程，師長(zhǎng)應(yīng)該尊重和發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，教會(huì)孩子與同伴合作、分享，并允許犯錯(cuò)，最終使孩子得到自我認(rèn)同。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，師長(zhǎng)們時(shí)常會(huì)忽略他們的人際關(guān)系?！拔野l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子與孩子之間不親熱了，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。人際關(guān)系的冷漠到了中學(xué)階段更加明顯，本來(lái)關(guān)系要好的朋友，很可能因?yàn)榭荚嚦煽?jī)排名打架。”楊瀾從讀中學(xué)的兒子班里觀察到了這點(diǎn)，她在想，青春期的孩子是否已經(jīng)過(guò)早進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，她認(rèn)為教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該看學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的快樂(lè)和創(chuàng)造性的多少。

“成長(zhǎng)教育”在楊瀾創(chuàng)辦的陽(yáng)光基金會(huì)中得以實(shí)驗(yàn)。四年前，兩所工讀學(xué)校參與了基金會(huì)提供的藝術(shù)教育，很多被認(rèn)為一輩子也不可能成功的“問(wèn)題學(xué)生”慢慢地在轉(zhuǎn)變。為了贏得到中央芭蕾舞劇院培訓(xùn)半年的機(jī)會(huì)，這些孩子都會(huì)極力控制自己的行為，力求在舞臺(tái)上將自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。“沒(méi)想到，演出結(jié)束后，原本斜眼瞧人的孩子會(huì)給家長(zhǎng)老師送花，感恩社會(huì)。所以，我們要同時(shí)重視孩子身體與情感的發(fā)育，為他們的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)?！?/p>

尋找和孩子分享快樂(lè)的機(jī)會(huì)

楊瀾曾采訪過(guò)“跳水皇后”高敏。面對(duì)自己的成功，高敏給出的回答是曾想到過(guò)自殺?！霸趧e人看來(lái)，她必須更好，必須成功，身上背負(fù)的壓力大到自己難以承受。作為一名成年人，都會(huì)因世人所謂成功的期望而瀕臨崩潰，那小小年紀(jì)的孩子心理會(huì)怎樣？”

在教育子女的過(guò)程中，太多家長(zhǎng)因?yàn)槌煽?jī)和榮譽(yù)忽略了孩子需要撫慰的心靈，太多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β岛雎粤撕⒆咏】档男睦沓砷L(zhǎng)。作為一個(gè)事業(yè)有成的女強(qiáng)人，在孩子身邊又是怎樣？楊瀾回答：“我最享受的一件事，就是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的周日上午，和女兒一起閱讀一本文字優(yōu)美的書，像《尼爾斯騎鵝旅行記》等。我們的讀書‘接力棒’一起分享美麗的故事和語(yǔ)言。真的很愉悅、很享受——此時(shí)此刻我感覺(jué)自己也在成長(zhǎng)?！?/p>

提問(wèn)是成長(zhǎng)最好的朋友

一篇美國(guó)教育散文寫到：“教育是否成功有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，看孩子是否能從學(xué)習(xí)動(dòng)腦中得到樂(lè)趣。教育的目的是讓那些小小的腦筋成為一個(gè)噴泉而不是水庫(kù)。”提問(wèn)會(huì)給孩子帶來(lái)啟迪，讓他們的小腦筋學(xué)會(huì)思考。

曾去美國(guó)哥倫比亞大學(xué)讀研的楊瀾，各科成績(jī)都較優(yōu)異，唯社會(huì)學(xué)考試成績(jī)是B。她焦急地去詢問(wèn)教授，教授說(shuō)：“因?yàn)槟阋粚W(xué)期都沒(méi)有提問(wèn)，我不知道你到底有沒(méi)有掌握知識(shí)?！边@一“怪異”的回答，讓楊瀾很受震動(dòng)。“這也讓我后來(lái)用提問(wèn)的方式工作，并且寫成一本書——《我以提問(wèn)為生》。我越來(lái)越覺(jué)得，對(duì)于孩子，需要更多地學(xué)會(huì)提問(wèn)，而不是回答提問(wèn)?！?/p>

楊瀾的兒子現(xiàn)就讀于北京市的一所國(guó)際學(xué)校，孩子的作業(yè)常常帶給她很多的感觸。比如，學(xué)校給孩子布置的作業(yè)是給別人出五道題；再如，組織去湖南韶山的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，回來(lái)撰寫小論文——根據(jù)對(duì)韶山的了解，他們?nèi)绾慰创珴蓶|的性格養(yǎng)成，共產(chǎn)主義適合中國(guó)嗎等。

“盡管題目非常大，即使孩子們的論文會(huì)很幼稚，即使他們的思考會(huì)很淺顯，但這給了孩子們一個(gè)很大的空間去思考和提問(wèn)。在這種成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子們的小小腦筋就會(huì)像噴泉，而不是水庫(kù)了。”

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帶孩子做客的教育契機(jī)

帶孩子到親朋好友家做客，可以增加孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉孩子人際交往的能力，這一類活動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)來(lái)很有益處。但有的孩子在做客時(shí)不能和小伙伴友好相處，致使聚會(huì)不歡而散，令父母難堪。那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)自己的孩子在做客時(shí)與小伙伴相處呢？以下幾點(diǎn)請(qǐng)參考：

一、做客前指導(dǎo)孩子。

1、向孩子提出要求，明確在外做客時(shí)應(yīng)有的文明禮貌舉止。要讓孩子知道在外面做客，和在家里做小主人不同，各家的生活習(xí)慣和規(guī)矩是有區(qū)別的，要守規(guī)矩懂禮貌，別人家的東西，未經(jīng)允許不能隨便拿、翻，有些事情不可自作主張。

2、給孩子介紹去做客家的情況，特別應(yīng)介紹對(duì)方小伙伴的情況和如何稱呼等基本情況，如對(duì)方是哥哥姐姐要尊敬，是弟弟妹妹要愛(ài)護(hù)。

3、指出孩子之間玩耍時(shí)的注意點(diǎn)：小客人一定要尊重小主人的意見(jiàn)，要多用商量、征求的口吻，如：“好不好?”“可以嗎?”“我能玩一會(huì)兒?jiǎn)?？”……并可根?jù)自己孩子的個(gè)性特征給予重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要求。如孩子平時(shí)好強(qiáng)，事先就要告訴孩子與小伙伴玩時(shí)要謙和、忍讓；有的孩子較膽小，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子不要害怕，如“大哥哥很喜歡你，我相信你會(huì)和他玩得很開心”。

二、在做客中指導(dǎo)孩子。

做客過(guò)程中父母也要關(guān)心自己的孩子，不能任隨孩子自己玩，放手不管?？蓮膫?cè)面觀察孩子在與小伙伴玩耍中的情況，作一些適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、暗示，幫助孩子矯正一些不適宜的言行舉止。如果小伙伴之間發(fā)生了爭(zhēng)吵、矛盾，小問(wèn)題，可以在大人的提醒下，讓孩子自己去解決，如果發(fā)現(xiàn)是自己孩子做得不對(duì)，也可把孩子帶到一邊，慢慢講道理，善意地提出批評(píng)，并指導(dǎo)孩子該怎么做。如需要道歉的話，也應(yīng)鼓勵(lì)孩子勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，言歸于好。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不在自己孩子，并吃了虧，大人也要心平氣和地對(duì)待，告訴孩子“你沒(méi)有錯(cuò)，但我們是客人，能謙讓就謙讓?！币媸菦](méi)法一起玩，暫時(shí)可把孩子帶開。

三、做客后及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

對(duì)孩子在做客時(shí)與小伙伴相處時(shí)的表現(xiàn)要及時(shí)地評(píng)價(jià)，明辨哪些行為是好的，加以肯定；哪些行為不應(yīng)該，指出為什么，今后應(yīng)該怎么做，讓孩子改有方向。如果孩子的表現(xiàn)實(shí)在令人失望，再三告誡也不聽從，也可以取消下次做客機(jī)會(huì)，并明確告訴孩子“等你知道怎樣做客，怎樣對(duì)待小伙伴時(shí)，我們才能帶你去，否則主人不會(huì)歡迎你的?！睅Ш⒆釉谕庾隹停瑢?duì)孩子來(lái)說(shuō)是他們喜歡的活動(dòng)，這樣的懲罰也可作正面教育的補(bǔ)充手段，相信也能起到一定的作用。

聽楊絳談“好教育”

筆者：您從小進(jìn)的啟明、振華，長(zhǎng)大后上的清華、牛津，都是好學(xué)校，也聽說(shuō)您父母家訓(xùn)就是：如果有錢，應(yīng)該讓孩子受好的教育。楊先生，您認(rèn)為怎樣的教育才算“好的教育”？

楊絳：教育是管教，受教育是被動(dòng)的，孩子在父母身邊最開心，愛(ài)怎么淘氣就怎么淘氣，一般總是父母的主張，說(shuō)“這孩子該上學(xué)了”。孩子第一天上學(xué)，穿了新衣新鞋，拿了新書包，欣欣喜喜地“上學(xué)了！”但是上學(xué)回來(lái)，多半就不想再去受管教，除非老師哄得好。

我體會(huì)，“好的教育”首先是啟發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)人的上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)，和不斷完善自己。要讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受教育，讓他們潛移默化。這方面榜樣的作用很重要，言傳不如身教。

我自己就是受父母師長(zhǎng)的影響，由淘氣轉(zhuǎn)向好學(xué)的。爸爸說(shuō)話入情入理，出口成章，《申報(bào)》評(píng)論一篇接一篇，浩氣沖天，擲地有聲。我佩服又好奇，請(qǐng)教秘訣，爸爸說(shuō)：“哪有什么秘訣？多讀書，讀好書罷了?！眿寢尣賱谝患掖笮∫率匙∮?，得空總要翻翻古典文學(xué)，現(xiàn)代小說(shuō)，讀得津津有味。我學(xué)他們的樣，找父親藏書來(lái)讀，果然有趣，從此好（hào）讀書，讀好書入迷。

我在啟明還是小孩，雖未受洗入教，受到天主教姆姆的愛(ài)心感染，小小年紀(jì)便懂得“愛(ài)自己，也要愛(ài)別人”，就像一首頌歌中唱的“我要愛(ài)人，莫負(fù)人家信任深；我要愛(ài)人，因?yàn)橛腥岁P(guān)心。”

我進(jìn)振華，已漸長(zhǎng)大。振華女校創(chuàng)始人狀元夫人王謝長(zhǎng)達(dá)太老師毀家辦學(xué)，王季玉校長(zhǎng)繼承母志，為辦好學(xué)?！凹藿o振華”貢獻(xiàn)一生的事跡，使我深受感動(dòng)。她們都是我心中的楷模。

爸爸從不訓(xùn)示我們?nèi)绾巫?，我是通過(guò)他的行動(dòng)，體會(huì)到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”古訓(xùn)的真正意義的。他在京師高等檢察廳廳長(zhǎng)任上，因?yàn)閳?jiān)持審理交通部總長(zhǎng)許世英受賄案，寧可被官官相護(hù)的北洋政府罷官。他當(dāng)江蘇省高等審判廳廳長(zhǎng)時(shí)，有位軍閥到上海，當(dāng)?shù)厥考澛?lián)名登報(bào)歡迎，爸爸的名字也被他的屬下列入歡迎者的名單，爸爸不肯歡迎那位軍閥，說(shuō)“名與器不可假人”，立即在報(bào)上登啟事聲明自己沒(méi)有歡迎。上海淪陷時(shí)期，爸爸路遇當(dāng)了漢奸的熟人，視而不見(jiàn)，于是有人謠傳楊某瞎了眼了。

我們對(duì)女兒錢瑗，也從不訓(xùn)示。她見(jiàn)我和鍾書嗜讀，也猴兒學(xué)人，照模照樣拿本書來(lái)讀，居然漸漸入道。她學(xué)外文，有個(gè)很難的單詞，翻了三部詞典也未查著，跑來(lái)問(wèn)爸爸，鍾書不告訴，讓她自己繼續(xù)查，查到第五部辭典果然找著。

從楊絳的回答中不難看出，“身教”是楊先生強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，也就是她認(rèn)為，“好的教育”，無(wú)論老師還是父母都應(yīng)該尊崇“言傳不如身教”。

家庭教育沖突：隔代教育專家談

兒童教育專家楊朵朵女士為我們撰文，希望此文能為您的日常育兒提供思想上的借鑒?！?/p>

案例回放：

5歲半的江江愛(ài)上了折紙，目前市面上流行仿真折紙書，一張平平的布滿雜亂花紋的紙，經(jīng)過(guò)幾番折疊就變成了栩栩如生的小猴、小貓、小船……過(guò)去這對(duì)于江江來(lái)說(shuō)就象是變魔術(shù)，而現(xiàn)在，江江自己也能在媽媽的指導(dǎo)下順利完成了，魔法消失了，但江江更自信了。媽媽給江江買了許多仿真折紙書，江江的成果堆了滿屋，快要泛濫成災(zāi)了。外婆對(duì)媽媽的做法很不滿，認(rèn)為現(xiàn)在的孩子，玩具越來(lái)越多，但是卻越來(lái)越不懂得珍惜。而且外婆覺(jué)得這些玩具對(duì)孩子一點(diǎn)好處也沒(méi)有

，外婆是個(gè)注重品德教育的人，認(rèn)為勤儉、節(jié)約、樸素、合群的心理品質(zhì)培養(yǎng)才是最重要的。而媽媽是學(xué)學(xué)前教育的，有“皮亞杰”撐腰：“學(xué)前兒童的心智是通過(guò)操作、運(yùn)算過(guò)程建構(gòu)起來(lái)的”。媽媽和外婆的分歧總是以各執(zhí)己見(jiàn)，不歡而散結(jié)束。江江當(dāng)然是最喜歡和媽媽在一起，媽媽偶爾下班遲一點(diǎn)，回來(lái)晚了，江江就會(huì)覺(jué)得無(wú)比失落。這么一來(lái)，外婆更不滿了，孩子太黏媽，適應(yīng)能力肯定差，將來(lái)怎么適應(yīng)社會(huì)？除此之外，外婆也感到很失落，女兒和外孫是她生活的重要內(nèi)容，她一心都是想為他們好，為了外孫的將來(lái)著想，但是她的好心卻不被認(rèn)可，她在想，是不是自己真的老了，跟不上時(shí)代了？她難過(guò)得干什么事都沒(méi)有心情了。

對(duì)媽媽說(shuō)的話：

俗話說(shuō)：家有一老，如有一寶。對(duì)“什么是最重要的”這個(gè)話題，老年人是憑著幾十年的人生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，“勤儉、節(jié)約、樸素、合群”，它實(shí)實(shí)在在，可以保護(hù)你平平安安走過(guò)人生。仔細(xì)想想，當(dāng)你不得不放手讓孩子走自己的人生之路時(shí)，唯一的期望不就是希望他一生平平安安嗎？折紙也許的確能幫助孩子建構(gòu)心智，可是，目前為止，意識(shí)發(fā)展的具體過(guò)程仍然是一個(gè)“黑箱”，皮亞杰的理論也只是思辯、類比，并沒(méi)有得到完全的證實(shí)，而且皮亞杰也沒(méi)有具體提到折紙有利于兒童思維的建構(gòu)。媽媽支持孩子折紙，只是對(duì)皮亞杰的“操作”概念的演繹。更何況，理解他人(外婆)的心意、站在他人(外婆)的角度看問(wèn)題，不也是一種思維的運(yùn)算嗎？而且正是處于江江這個(gè)年齡階段的孩子的主要發(fā)展任務(wù)，學(xué)前教育專業(yè)的媽媽怎么會(huì)放棄了這個(gè)以身作則，激發(fā)促進(jìn)孩子觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展的機(jī)會(huì)呢？

對(duì)外婆說(shuō)的話：

外婆、外婆想一想，您是個(gè)“勤儉、節(jié)約、樸素、合群”的典范，但是，僅僅因?yàn)橥鈱O和女兒的不認(rèn)可，您的情緒、您生活的平衡就完全被打擾了，這就是合群?jiǎn)?？環(huán)境的反應(yīng)不適合您，您就不滿意。如果您的小外孫和您一樣，他的心理、他的生活會(huì)得到真正的平靜嗎？到底怎樣才能具有適應(yīng)環(huán)境變化的能力？您的女兒和外孫都需要您的人生智慧指引。

國(guó)外教育家談兒童教育

一個(gè)研究生格塞爾做的孿生子爬梯實(shí)驗(yàn)：孿生子之一的T從46周開始，每天接受10分鐘的爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。到第52周，他能熟練地爬上5級(jí)樓梯。而孿生子C到了第53周時(shí)，即使有人扶著也不愿嘗試爬梯，但第54周之后當(dāng)他再看到樓梯時(shí)，卻能一直爬到樓頂端，并且不用旁人幫助。也就是說(shuō)C到了某一時(shí)期，不用預(yù)先訓(xùn)練，爬樓的成績(jī)和T一樣好。這表明在某些方面，兒童的成長(zhǎng)是受成熟機(jī)制制約的，人為地提前訓(xùn)練，效果不一定更好。

另一個(gè)研究是美國(guó)北卡羅米納大學(xué)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把175個(gè)孩子分成兩組，一組由父母按一般條件進(jìn)行教養(yǎng)，另一組從3個(gè)月開始進(jìn)行早期教育。之后，每15個(gè)月測(cè)驗(yàn)一次，他們發(fā)現(xiàn)接受早期教育的孩子智商平均高出15點(diǎn)。然而，并不能以此得出這種早期教育優(yōu)勢(shì)能一直保持下去的結(jié)論，因?yàn)橛行碛羞@種優(yōu)勢(shì)的兒童在進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)時(shí)，就逐漸喪失了這種優(yōu)勢(shì)，而接受父母循序漸進(jìn)地教養(yǎng)的孩子通常都趕了上來(lái)。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家列伊捷斯說(shuō)：“兒童超過(guò)自己年齡的發(fā)展對(duì)于判斷其未來(lái)發(fā)展的可能性還不能提供可靠的依據(jù)，也不排除缺少早期發(fā)展，后來(lái)卻發(fā)生躍進(jìn)的可能性。”

哈佛大學(xué)兒科專家布雷澤爾頓說(shuō)：“人人都想培養(yǎng)美國(guó)最聰慧的孩子，而不是全面調(diào)教得最好和心情最舒暢的孩子?！?/p>

法國(guó)思想家盧梭說(shuō)：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿與不甜美，而且很快就會(huì)腐爛?！?/p>

談給孩子的早期教育

談給孩子的早期教育對(duì)于孩子早期教育的重要性大家都是有共識(shí)的，市面上相關(guān)的資源也是非常豐富的，但是到底如何去實(shí)施卻是廣大父母?jìng)冃睦餂](méi)底的事情，有的時(shí)候資源多了并不見(jiàn)得就是好事情。2011年中，在女兒1歲多的時(shí)候，我開始尋求答案，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)系列課程，帶著女兒參加十來(lái)家早教機(jī)構(gòu)試聽課，以及在藝術(shù)學(xué)校半年和幼兒園一段時(shí)間的工作經(jīng)歷，積累了一些心得，在此同大家分享。首先，早期教育重點(diǎn)在父母。廣義的早教指對(duì)0-6歲孩子的教育，狹義則只針對(duì)0-3歲。而3歲前的孩子基本還是以無(wú)意注意為主，老師灌輸式的教育基本無(wú)效。雖然3歲以前是孩子大腦迅速發(fā)展的時(shí)期，然而這段時(shí)間孩子大部分的記憶都會(huì)漸漸淡忘，以知識(shí)作為教育目標(biāo)顯然是錯(cuò)誤的。有些父母會(huì)得意孩子可以背多少唐詩(shī)，唱多少兒歌，試試看一段時(shí)間孩子不背就會(huì)很快忘記，除非是那種有超強(qiáng)記憶的。除了知識(shí)以外還可以教什么，其實(shí)是很多的，而重點(diǎn)應(yīng)該在培養(yǎng)孩子身體和心理的健康、基本能力、習(xí)慣方面，再提升一些就是品格和價(jià)值觀的培養(yǎng)，這些是孩子可以終身受用的。誰(shuí)能教孩子這些呢？第一任也是最重要的老師就是父母了。只有父母成為專家型父母，你的孩子才能夠不落于平庸，孩子的起跑線是在父母這里的。圣經(jīng)上說(shuō)要把根基建立在磐石上，具備豐富育兒知識(shí)和良好心理素質(zhì)的父母就是你孩子的磐石。你的言傳身教無(wú)不深深的影響著孩子的現(xiàn)在和將來(lái)。推薦爸爸們閱讀《卡爾.維特的教育》這本書，推薦媽媽們都松田道雄的《育兒百科》，一起分擔(dān)協(xié)作來(lái)把孩子培養(yǎng)成才。千萬(wàn)不要認(rèn)為給孩子從0歲起就報(bào)這樣或那樣的班就可以把孩子培養(yǎng)好，那是極大的誤解?？v觀歐美這些發(fā)達(dá)國(guó)家，沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家像我國(guó)這樣熱炒早教班的，拋開早教班課程的質(zhì)量和師資水平不談，光是教學(xué)的目標(biāo)就有很大問(wèn)題。因?yàn)樵谡麄€(gè)早教行業(yè)里，用心做教育的就不多，大部分都是商業(yè)活動(dòng)而已。真心愛(ài)你的孩子、對(duì)孩子的成長(zhǎng)表現(xiàn)高度敏感、激勵(lì)孩子的哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步、管教孩子不良的行為，這些哪家早教機(jī)構(gòu)能替代父母呢？而當(dāng)父母給孩子報(bào)班之后，往往就從心理上把教育孩子的責(zé)任寄托于早教機(jī)構(gòu)，這實(shí)在是一種舍本逐末的事情。不要為了事業(yè)、學(xué)業(yè)把孩子留給爺爺奶奶或者外公外婆來(lái)帶，隔代教育有著天然的局限，只能作為配合而不可成為替代。也不要讓保姆來(lái)長(zhǎng)時(shí)間帶孩子，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為、性情會(huì)越來(lái)越像保姆。0-3歲是建立親子依戀的關(guān)鍵期，錯(cuò)過(guò)了就再也彌補(bǔ)不了了。我曾相識(shí)一對(duì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)的父母，在彌補(bǔ)的過(guò)程中就不得不承受痛苦的磨合與眼淚；也見(jiàn)過(guò)幾個(gè)可憐的孩子，他們?cè)谌松某跗诰托纬闪藝?yán)重的心理問(wèn)題。因此奉勸父母?jìng)冊(cè)倮щy也要把孩子帶在身邊，打好了基礎(chǔ)等孩子大了以后自己就輕松了。否則當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，面對(duì)網(wǎng)游的誘惑、早戀的傷害、競(jìng)爭(zhēng)的壓力和罪惡的侵蝕，又如何來(lái)幫助他們？管教如果沒(méi)能建立在愛(ài)的關(guān)系的基礎(chǔ)上就會(huì)引起更大的抵觸?！肮鹋ⅰ眲⒁噫玫膵寢寗⑿l(wèi)華在這方面確實(shí)做了一個(gè)很好的榜樣。盧梭在他的教育巨著《愛(ài)彌爾》中開篇就講到“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。”上帝所造的孩子是最接近祂心意的人，做父母的一定要懂得保護(hù)你的孩子遠(yuǎn)離各種罪惡，特別是來(lái)自電視、網(wǎng)絡(luò)和不良的環(huán)境。在孩子接觸之前，請(qǐng)為他們把好關(guān)。其次，按著天性來(lái)教養(yǎng)孩子。箴言里講“教養(yǎng)孩童，使他走當(dāng)行的道，就是到老他也不偏離?！边@里的“當(dāng)行的道”不是我們父母設(shè)定的，不要把我們自己的意愿強(qiáng)加給孩子，也不要把自己的孩子跟別人家的孩子進(jìn)行比較，但是可以跟以前進(jìn)行縱向比較。要知道你孩子“硬件”的方面（包括身體素質(zhì)、智力水平、潛力大?。┌俜种呤际歉改钢苯舆z傳決定的，剩下的就是后天教養(yǎng)和環(huán)境影響的。在“硬件”方面比較的話最好可以讓自己進(jìn)行“自我檢討”。幸運(yùn)的是上帝在造人的時(shí)候已經(jīng)設(shè)定好一個(gè)終身發(fā)展的系統(tǒng)在亞當(dāng)?shù)捏w內(nèi)，通過(guò)DNA遺傳給后代。這個(gè)系統(tǒng)就是孩子的“操作系統(tǒng)”，是極其復(fù)雜的全自動(dòng)運(yùn)行指令集。會(huì)在生命時(shí)間到了的時(shí)候自動(dòng)開始執(zhí)行，比如孩子生下來(lái)就知道通過(guò)什么方法來(lái)引起父母的關(guān)注或者告訴父母他/她要吃奶還是換尿布。三個(gè)月后就要去看外面的世界，六個(gè)月就要爬來(lái)爬去尋找自己感興趣的東西，一歲就要學(xué)著大人吃飯，要自己拿勺子使筷子……當(dāng)這些指令開始工作的時(shí)候，我們做父母的就需要敏感地察覺(jué)，然后幫助孩子去實(shí)現(xiàn)。比如小寶寶剛開始學(xué)爬的時(shí)候就讓他們爬，哪怕搞得臟兮兮的。寶寶爬到時(shí)候就自然要站起來(lái)走了（爬行對(duì)寶寶的大腦和肢體發(fā)育等非常重要，千萬(wàn)不能跳過(guò)。不要使用什么學(xué)步車之類的輔助工具，不要懷疑孩子的能力。），會(huì)走路是很開心的事情，他們寧愿自己慢慢走也不愿大人抱，喜歡爬樓梯，爬得不亦樂(lè)乎。這時(shí)父母就需要讓他們盡情地鍛煉小肌肉，等到他們掌握了熟練了反而不愿意再練習(xí)了。這個(gè)指令集很有意思，就是它會(huì)讓寶寶學(xué)會(huì)本領(lǐng)，完成任務(wù)之后就不工作了，這時(shí)父母應(yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)他們鍛煉。其實(shí)在很多方面都是這樣的，你會(huì)發(fā)展自己的孩子有一天就突然會(huì)說(shuō)什么、做什么，或者要做什么。抓住機(jī)會(huì)讓他們里面的動(dòng)力發(fā)揮出來(lái)，去探索世界。豐富的刺激會(huì)幫助孩子大腦的快速發(fā)育。每個(gè)孩子都是“神童”，因?yàn)槿绻麄兇竽X潛力的10%被有效利用就很厲害了，傳說(shuō)愛(ài)因斯坦的大腦利用率是12%，而我們一般人是8%。我個(gè)人建議父母在孩子3歲之前把握好兩個(gè)方面，第一是讓孩子的身體得到充分的鍛煉，良好的身體條件是心理健康發(fā)展的必要條件，運(yùn)動(dòng)也可以促進(jìn)大腦的發(fā)展。在幼兒園里，可以明顯地發(fā)現(xiàn)一般很活躍的孩子都比較聰明，老師心里清楚，雖然某些孩子乖，但是關(guān)鍵時(shí)候“派不上用場(chǎng)”。同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子盡量多的做自己能做的事情，比如穿脫衣服、做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。要讓孩子的大肌肉和小肌肉都得到充分的鍛煉。感興趣的父母可以看一些有關(guān)兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的書，一定會(huì)很有收獲的。第二是讓孩子的心理“肌肉”得到充分的發(fā)展。最基本的就是讓你的孩子感覺(jué)到你對(duì)他/她的深厚的愛(ài)和完全的接納，父母是他/她完全可以依靠信賴的。根據(jù)馬斯洛的需求層級(jí)模型理論，一個(gè)人只有在滿足了生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、自尊需求的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生認(rèn)知需求和審美需求的內(nèi)驅(qū)力，并最終渴望自我實(shí)現(xiàn)。孩子也是這樣，在焦慮的時(shí)候你不能指望他們學(xué)到什么，而在他們感到輕松愉悅的時(shí)候，他們內(nèi)在的求知欲就會(huì)自然涌現(xiàn)出來(lái)。此外讓孩子經(jīng)歷適當(dāng)?shù)拇煺劢逃彩潜匾?，比如跟別人搶玩具失敗了、摔倒了、要求不被滿足了等等。上帝也是這樣做的：“你們所遇見(jiàn)的試探，無(wú)非是人所能受的。神是信實(shí)的，必不叫你們受試探過(guò)于所能受的?！?歲以后的幼兒就可以正式學(xué)各種本領(lǐng)了，除了幼兒園里老師會(huì)教一些，父母也要言傳身教的，特別是幫助孩子提高觀察力、注意力、記憶力、想象力、自我表達(dá)能力、情緒管理能力、解決問(wèn)題能力等?？梢圆粫r(shí)帶著孩子做點(diǎn)瘋狂的事情，比如黑夜探險(xiǎn)、爬樹、跟假想敵搏斗去拯救世界……最后，創(chuàng)造適合幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境。環(huán)境對(duì)幼兒而言是非常的重要，包括孩子能夠看得到的、聽得到的、摸得到的、聞得到的都要注意。孩子出生不久就開始展現(xiàn)對(duì)美的追求和渴望，他/她會(huì)對(duì)人的面孔有更長(zhǎng)時(shí)間的注視，對(duì)母親的氣味產(chǎn)生更多的愉悅；大一點(diǎn)后就喜歡鮮艷的顏色，喜歡讓帥哥美女抱，喜歡欣賞悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)；小朋友喜歡木質(zhì)、棉質(zhì)的玩具多過(guò)塑料的，喜歡天然的多過(guò)人工的。好的環(huán)境可以說(shuō)是孩子的除了父母和幼兒園老師之外的第三個(gè)老師。三字經(jīng)里有“昔孟母，擇鄰處”，孟母三遷的榜樣也是值得我們學(xué)習(xí)的。我國(guó)古人傳承了很多的教育智慧，只是在方法方面比不上西方，美籍幼兒教育專家蔡偉忠就建議采用中體西用的方式來(lái)教育孩子。有興趣的家長(zhǎng)可以看看他的書，挺受用的。

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