幼升小擇校：應(yīng)試教育or快樂童年？

幼兒園游戲點(diǎn)亮快樂童年。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編精心為您整理的“幼升小擇校：應(yīng)試教育or快樂童年？”，僅供參考，希望能為您提供參考！

面臨幼升小，家長(zhǎng)們?cè)谶x擇學(xué)校時(shí)很矛盾，希望能夠一路“重點(diǎn)”，讓孩子接受最好的教育。同時(shí)，又擔(dān)心孩子失去輕松快樂的童年。以下是童話大王鄭淵潔對(duì)這個(gè)問題的想法，是否與您產(chǎn)生一些共鳴。

記者：如果只談想象力和玩耍，孩子輸在應(yīng)試教育上考不上大學(xué)，就會(huì)被很多工作機(jī)會(huì)拒絕，這樣的孩子拿什么去和同代人競(jìng)爭(zhēng)？

鄭淵潔：可以把孩子交給學(xué)校拿張文憑。孩子每天放學(xué)回到家里，家長(zhǎng)要肅清當(dāng)天應(yīng)試教育流毒，讓孩子在家里多玩多看課外書，多接觸大自然。兩手都要硬。讀書改變命運(yùn)沒錯(cuò)，但也要看讀什么樣的書，如果只讀學(xué)校里的教科書，就很難出人頭地，原因很簡(jiǎn)單，絕大部分人都在讀它們，你拿什么來(lái)超越他人鶴立雞群？和別人的知識(shí)結(jié)構(gòu)完全一樣是人生悲劇。

記者：您說(shuō)上學(xué)就是為了拿張文憑，如果全中國(guó)的孩子都在應(yīng)付學(xué)校，未來(lái)的科學(xué)家將從哪里出呢？

鄭淵潔：每個(gè)人的天賦和個(gè)性都不同，現(xiàn)實(shí)中不可能所有人都成為作家或者科學(xué)家。不管當(dāng)作家還是科學(xué)家，想象力至關(guān)重要，沒有想象力的人只能重復(fù)前人的工作，難以突破創(chuàng)新、出人頭地。

記者：您剛才講兩手都要硬，在學(xué)校之外要多看課外書、多玩耍，為什么不能單靠學(xué)校教育？

鄭淵潔：從某個(gè)角度講，學(xué)校好比流水線工廠，孩子們就像工廠里模板批量制作出來(lái)的成品，這些成品也許能順利賣出去，但不會(huì)有個(gè)好價(jià)格，因?yàn)槟鞘桥可a(chǎn)出來(lái)的，數(shù)量太多不符合“物以稀為貴”的法則。所以，僅有學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更大的比重應(yīng)放在學(xué)校之外(這里并非指課外名目繁多的輔導(dǎo))。

記者：有些孩子拿您做擋箭牌，說(shuō)鄭淵潔小學(xué)沒畢業(yè)也能成功，以此作為討厭學(xué)校的理由，這是不是走到了另一個(gè)極端？

鄭淵潔：“鄭淵潔成功”和“小學(xué)沒畢業(yè)”兩者沒有必然聯(lián)系，更不能把它演變成這樣的邏輯：因?yàn)猷崪Y潔小學(xué)沒畢業(yè)，所以他成功了。應(yīng)該看鄭淵潔在校外做了什么，看了什么書。我之所以反感學(xué)校和應(yīng)試教育，是因?yàn)樗辉试S出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，扼殺了想象力，沒有想象力就沒有鄭淵潔。實(shí)際上，也可以說(shuō)沒有想象力就沒有李開復(fù)、比爾·蓋茨、愛因斯坦、牛頓……任何一個(gè)成名成家的人都知道，想象力至關(guān)重要。

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幼升一擇校，說(shuō)說(shuō)模擬題

說(shuō)說(shuō)模擬題。

壇子里有位好心MM提供了“最接近真題的題型”，我看到那個(gè)帖子，馬上就理解了，并且考慮規(guī)則不會(huì)是固定的，不能讓孩子認(rèn)為“A就是里外換換，B就是左右倒倒”，于是自己創(chuàng)造一套新的規(guī)則，手繪了一些單個(gè)變化和2重組合變化給孩子做，我還在編選項(xiàng)呢，他已經(jīng)把正確答案自己畫出來(lái)了。

經(jīng)過(guò)一些組合的嘗試后我發(fā)現(xiàn)，大部分題目都會(huì)相當(dāng)簡(jiǎn)單，基本所有理解了考題類型的孩子不用多聰明都可以一眼就看出答案，但有些2重以上組合會(huì)很難，多個(gè)元素多重變化，費(fèi)腦子，記住一個(gè)元素的變化后再看另一個(gè)元素的變化，時(shí)間可能會(huì)來(lái)不及，這就是真正區(qū)分出腦子好使和不那么好使的孩子之間的差距之處。

我糾結(jié)，要不要專門刷這部分題呢。網(wǎng)篩結(jié)果下來(lái)到考試只有3天，也許抱佛腳會(huì)來(lái)不及。

補(bǔ)充一下

題目從易到難出現(xiàn)，依次A，B，AB，BA，C，AC，CA，BC，CB，D，AD，DA，BD，DB……等等。每個(gè)級(jí)別有幾道題，答對(duì)若干數(shù)目，比方說(shuō)3道吧，進(jìn)入下一個(gè)級(jí)別。

然后出現(xiàn)一個(gè)新變化有時(shí)間限制，例如5分鐘沒有把AB，BA全部做對(duì)，C就不會(huì)出現(xiàn)了；15分鐘沒做到D，D就不會(huì)出現(xiàn)了，就會(huì)反復(fù)做AB，CB，ABC等等組合。

所以我猜做得好做得順利，應(yīng)該是一路2重組合，而一旦出現(xiàn)ABC這種3重組合，說(shuō)明下一個(gè)變化不會(huì)再有了。

據(jù)說(shuō)出現(xiàn)F是穩(wěn)過(guò)，出現(xiàn)過(guò)E也是有希望的。

還有一些小細(xì)節(jié)，比如遇到BC組合比較難，連續(xù)做對(duì)3題直接進(jìn)入下一個(gè)組合，那要是做對(duì)2題，第3題錯(cuò)了，是再做1題就進(jìn)入下個(gè)組合呢，還是需要再做對(duì)2題才進(jìn)入下個(gè)組合呢？這個(gè)我不明確。

還有出現(xiàn)重復(fù)題目以避免孩子“蒙對(duì)”的情況。

應(yīng)試教育未必是真正的根源

我們的應(yīng)試，較之英美是小巫見大巫

我總是在想我們教育的根本問題究竟出在哪里？從前兒子在國(guó)內(nèi)讀書時(shí)，我會(huì)簡(jiǎn)單地將其歸結(jié)為應(yīng)試教育所帶來(lái)的種種弊端?？墒莾鹤釉谟?guó)三年，加之美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)過(guò)程，我最深的感受是，其實(shí)到了高中這個(gè)階段，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家的教育“應(yīng)試”氛圍其實(shí)都很濃烈。

就大學(xué)錄取而言，我們的所謂應(yīng)試，較之英美的應(yīng)試那是小巫見大巫。因?yàn)橛?guó)的好大學(xué)，學(xué)生們還要過(guò)面試這一關(guān)，絕不是一考定終身，要幾考才能定終身呢。美國(guó)的大學(xué)就更不必說(shuō)了，他所考核的方方面面更是令人眼花繚亂。

一味地遷怒于應(yīng)試教育，未必是找到了真正的根源所在。

幫助他們建構(gòu)一個(gè)強(qiáng)大而豐富的精神世界

我兒子在北京讀小學(xué)時(shí)，正是小升初競(jìng)爭(zhēng)最慘烈的時(shí)期。我身邊的家長(zhǎng)們挖空心思地要孩子進(jìn)名校。那真是一段驚心動(dòng)魄的記憶。在我的感覺，對(duì)一部分北京家長(zhǎng)而言，孩子未來(lái)要是不進(jìn)北大、清華，就好像沒考上大學(xué)一般。

曾有一度，我?guī)缀跻脖还鼟镀渲?，迷失了方向。我不知道?jiān)持自己，會(huì)將孩子的未來(lái)導(dǎo)向哪里。但最終令我冷靜下來(lái)的，是我眼前的這個(gè)孩子。我知道他的所長(zhǎng)和不足，我沒有辦法犧牲他的才華，讓他一遍又一遍地重復(fù)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，在無(wú)止無(wú)境的做卷子中浪費(fèi)生命。放棄北大清華，又何妨？

其實(shí)，在我的身邊有很多家境條件非常好的家庭，他們完全有能力送孩子去國(guó)外接受教育，但他們說(shuō)，北大清華，是積攢人脈的地方，孩子到了國(guó)外，失了人脈，是重大損失。

對(duì)此，我不以為然。我始終認(rèn)為人的一生，活得好抑或不好，其實(shí)是依賴自身的內(nèi)在力量。作為父母，我們必須有能力走進(jìn)孩子的內(nèi)心，去幫助他們建構(gòu)一個(gè)強(qiáng)大而豐富的精神世界。這個(gè)世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個(gè)貌似紛繁的外部世界更可靠。

我們是中國(guó)教育的消費(fèi)

我很平常心地面對(duì)孩子的小升初和中考。我不認(rèn)為我的孩子在學(xué)校教育中能夠得到真正有助于他生存的東西，我始終認(rèn)為他必須在家庭教育中得到更有效的幫助，養(yǎng)成良好的做人習(xí)慣和做事風(fēng)格。

我在意孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的內(nèi)心感受，心理質(zhì)量。我盡可能少用老師的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的目標(biāo)來(lái)要求孩子，更多地以我對(duì)成年人生活的思考，來(lái)衡量我孩子此時(shí)此刻的生活方式，是否有益于他的一生。

我的孩子有充沛的時(shí)間閱讀，有固定的時(shí)間消耗在網(wǎng)絡(luò)游戲中，還有和小伙伴交往的相對(duì)自由。我以為一個(gè)未成年人在成年人的指導(dǎo)下，養(yǎng)成這些生存習(xí)慣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比離開我們的視線后才開始，會(huì)更少走彎路，更接近幸福人生。

從這個(gè)角度，我思考教育的致命問題，其實(shí)是我們做父母的，是否有足夠的判斷力，來(lái)確定孩子成長(zhǎng)中的得失。中國(guó)教育，在體制問題無(wú)從撼動(dòng)的前提下，家長(zhǎng)們自救的辦法，就是提高自身的教育素養(yǎng)和能力。我們是中國(guó)教育的消費(fèi)者，我們水準(zhǔn)的提高，才是整體教育質(zhì)量改善的重要前提。

幼升小擇校時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)

錯(cuò)過(guò)了幼升小的擇校，就不能再錯(cuò)過(guò)小升初的擇校了，為孩子選擇一所理想的學(xué)校，是每個(gè)做家長(zhǎng)的心愿。負(fù)責(zé)的老師、良好的校風(fēng)都是眾多考量的因素之一。

對(duì)于擇校，無(wú)論是幼升小還是小升初，很多家長(zhǎng)首先考慮的是學(xué)校的口碑、升學(xué)率、離家遠(yuǎn)近等。名氣響的學(xué)校通常情況下升學(xué)率都有保障，而讓家長(zhǎng)擔(dān)心的是學(xué)校是否離家太遠(yuǎn)、住宿是不是太早了等問題，的確，這很可能是影響孩子學(xué)習(xí)的客觀因素。

其次，家長(zhǎng)會(huì)沖著學(xué)習(xí)是否輕松、校長(zhǎng)能力是否強(qiáng)等選擇學(xué)校。部分家長(zhǎng)放棄名校的原因是因?yàn)椴幌牒⒆訉W(xué)習(xí)太辛苦，始終主張“愉快教育”，所以自然而然地不會(huì)考慮那些出了名以題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的學(xué)校。還有就是“校長(zhǎng)效應(yīng)”，好的領(lǐng)導(dǎo)力能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造奇跡，所以同樣也有家長(zhǎng)會(huì)沖著某某校長(zhǎng)去報(bào)讀。

正所謂沒有最好的，只有最適合的，幼升小和小升初擇校不僅考驗(yàn)的是學(xué)生的實(shí)力，也是家長(zhǎng)的智慧，為孩子選擇最適合的學(xué)校，也是門技術(shù)活。

應(yīng)試教育使男孩的特長(zhǎng)得不到發(fā)揮

為什么男孩在現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)中節(jié)節(jié)敗退，表現(xiàn)出如此多的問題？教育專家指出：“現(xiàn)代家庭、學(xué)校教育及流行文化正在摧毀男孩們。以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育，是男孩危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此加劇了所有危機(jī)對(duì)于男孩的傷害。”

目前大多數(shù)男孩不是中國(guó)教師所希望的那類男孩。男孩超乎尋常的精力常常被認(rèn)為是一個(gè)缺點(diǎn)，而不是優(yōu)點(diǎn)。男孩需要運(yùn)動(dòng)，需要少動(dòng)口“多動(dòng)手”，而這恰恰是當(dāng)前中國(guó)教育中最缺乏的。從生物學(xué)角度來(lái)說(shuō)，男孩一天大約需要4次課外活動(dòng)，但事實(shí)上學(xué)校每天只能做到一次。越來(lái)越不利的校園文化，使男孩的特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，性格發(fā)展得不到引導(dǎo)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)、課外活動(dòng)和職務(wù)上不如女生的危險(xiǎn)就更大，甚至理科和數(shù)學(xué)也不再是他們的天下。這種結(jié)果直接導(dǎo)致男孩的自信心受挫，一些珍貴而重要的男性品行不能得以形成。

從生理上來(lái)講，5歲男孩大腦語(yǔ)言區(qū)僅相當(dāng)于3.5歲女孩，男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚兩年，然而學(xué)校往往要求男孩和女孩在相同時(shí)間內(nèi)以同樣的方法學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)?！澳泻⒃?歲以前最好不要入學(xué)?！崩钗牡勒f(shuō)。

“為什么30年來(lái)我們的教育系統(tǒng)沒有變化，但我們培養(yǎng)出來(lái)的男孩卻越來(lái)越孱弱？”有現(xiàn)場(chǎng)的觀眾提出質(zhì)疑?！斑@30年來(lái)，應(yīng)試教育有著愈演愈烈的趨勢(shì)。我們的孩子越來(lái)越不自由。教育系統(tǒng)的問題一直存在，只是我們現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在出現(xiàn)的現(xiàn)象是30年來(lái)教育的結(jié)果，現(xiàn)在教育方式的后果，會(huì)在30年后體現(xiàn)?！崩钗牡勒f(shuō)。

男孩危機(jī)無(wú)疑是多種原因造成的，然而記者發(fā)現(xiàn)，最終大家的討論焦點(diǎn)還是匯聚到一個(gè)老生常談的問題上——應(yīng)試教育。

孫云曉在他的調(diào)查報(bào)告里總結(jié)說(shuō)：“現(xiàn)行教育模式限制了男孩的成長(zhǎng)需要，這使得男孩們認(rèn)為學(xué)校是一個(gè)和他們作對(duì)的場(chǎng)所，他們擅長(zhǎng)的方面——運(yùn)動(dòng)技能、視覺和空間技能以及他們的勃勃生機(jī)，在學(xué)校中未能得到很好的承認(rèn)。學(xué)習(xí)不占優(yōu)勢(shì)，特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，性格發(fā)展得不到引導(dǎo)，男孩長(zhǎng)期在學(xué)校得不到正面的反饋，最終造成了嚴(yán)重的傷害。當(dāng)然，應(yīng)試教育對(duì)男孩和女孩都不利，但與女孩相比，男孩更容易成為應(yīng)試教育的犧牲品?！?/p>

在著名的教育網(wǎng)站“e度教育社區(qū)”中，對(duì)這個(gè)問題的討論正進(jìn)行得如火如荼?！白仙鹿狻敝赋觯骸耙钥荚嚦煽?jī)?yōu)槟康牡慕處焸儯瑢⑵渲饕Ψ旁诹藗鹘y(tǒng)的讀、寫和其他課堂作業(yè)上，而這些內(nèi)容通常是女孩子最擅長(zhǎng)和喜歡做的。與此同時(shí)，學(xué)校正在縮減更加適合男孩子們的教學(xué)內(nèi)容，如科學(xué)試驗(yàn)、體育和野外活動(dòng)等。毫無(wú)疑問，在這種教育方式下，我們的男孩子正變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰和身心疲憊，最終在女孩面前一敗涂地?！?/p>

另一位家長(zhǎng)“亮亮的媽媽”則表示：“應(yīng)試制度確實(shí)更適合于善于背誦和表達(dá)的女生，比如男孩子對(duì)歷史的愛好和廣泛的涉獵，語(yǔ)文是考不出來(lái)的；比如男孩普遍動(dòng)手能力超強(qiáng)，玩具電器拆了裝，這些考試不考，但做工程師、設(shè)計(jì)師、物理生化學(xué)家做實(shí)驗(yàn)很需要；所有擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的事情考試是沒法測(cè)試的，但是干事業(yè)、改革、創(chuàng)業(yè)、突破無(wú)一不需要擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)。男孩的這些素質(zhì)和優(yōu)勢(shì)無(wú)從衡量，甚至完全被忽視，不知社會(huì)是該喜還是該憂?！?/p>

還有不少網(wǎng)友并不同意“男孩危機(jī)”這一觀點(diǎn)，他們認(rèn)為這是應(yīng)試教育下的評(píng)價(jià)體系對(duì)男孩的誤讀，“為什么說(shuō)男孩差，主要不就是分?jǐn)?shù)考不過(guò)女生嗎？不就是高考狀元被女生搶了嗎？但這又能說(shuō)明什么呢？分?jǐn)?shù)本來(lái)就是不公平也不科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為什么還要用這個(gè)衡量男孩的成敗呢？”

到底“男孩危機(jī)”因何造成？孫云曉指出，這個(gè)問題其實(shí)并非為中國(guó)獨(dú)有，國(guó)外也早已出現(xiàn)了這個(gè)問題，并且教育家們已經(jīng)研究多時(shí)，所以記者在此引用國(guó)外觀察家們的分析：“是家庭、學(xué)校和流行文化誤導(dǎo)了男孩子們，使他們深陷于無(wú)休止的焦慮之中?！边@似乎也適用于中國(guó)。如何改變這種危機(jī)？孫云曉發(fā)出了對(duì)“教育公平”的呼吁：“教育公平是要讓每一個(gè)孩子的天性都能得到充分、自由的發(fā)展，教育只有尊重天性，因‘性’施教，才能夠真正實(shí)現(xiàn)男孩與女孩的公平、和諧發(fā)展?！?/p>

幼升小的快樂與煩惱

不知不覺間兒子長(zhǎng)高了一頭，一不留神一年級(jí)就要畢業(yè)了。一年多來(lái)生活緊張忙碌，心情起起伏伏，驚喜快樂不斷，成長(zhǎng)的煩惱也不少。在此與您分享點(diǎn)滴。

一、不要有名校情結(jié)

幼兒園升小學(xué)，成了所有父母揪心的痛。托關(guān)系、使銀子，千方百計(jì)想為孩子選一個(gè)名校，好像這樣孩子的一生就有了保障。我們也不例外。兒子還在學(xué)前班就開始挖空心思絞盡腦汁為上什么樣的小學(xué)愁煩。后來(lái)冥冥之中有個(gè)聲音仿佛在對(duì)我們說(shuō)，你們像了解你們的孩子那樣了解那些名校嗎？你們的孩子最需要什么？那些學(xué)校能給予孩子所需要的嗎？一扇大門、一堵高墻將你與學(xué)校和學(xué)校里的孩子割裂開來(lái)，大門和高墻內(nèi)所發(fā)生的你根本不知道。孩子回家所講的也是有限的一部分。如果您的孩子資質(zhì)平平，在所謂的名校里簡(jiǎn)直就是活受罪。相反，按照孩子的性格為他選一個(gè)適合他的有愛有特色的學(xué)校，更利于孩子的身心健康發(fā)展。

二、鼓勵(lì)孩子迎接挑戰(zhàn)

有了這樣的感動(dòng)和釋然，我們便在調(diào)整孩子的心態(tài)和選擇有特色的學(xué)校上下工夫。調(diào)整好孩子的心態(tài)尤為關(guān)鍵。父母緊張而又憂心忡忡的情緒會(huì)傳染給孩子，會(huì)使孩子對(duì)即將開始的小學(xué)生活，不是充滿向往，而是緊張惶惑，恐懼戰(zhàn)兢。此時(shí)，溝通最為關(guān)鍵。于是，我們就常祝賀兒子長(zhǎng)成了男子漢，馬上就要像小二郎一樣成為一個(gè)令人羨慕的小學(xué)生了。小學(xué)的生活真是太好了，可以一下子認(rèn)識(shí)那么多朋友，還有老師。爸爸小時(shí)候就特別盼望著能背起書包上學(xué)堂，因?yàn)楦乙黄鹜娲蟊任掖笠粌蓺q的玩伴都端坐在教室里讀書、寫字，他們的課本圖文并茂是那么好看，而我因不夠年齡被拒之門外。沒了玩伴又不甘心的我每天趴在教室外的門檻下往里“偷窺”，他們?cè)谧鳂I(yè)本上寫我在地上畫，他們跟老師大聲念讀我在心里默記，因?yàn)橐怀雎暰蜁?huì)被轟走。學(xué)校和家長(zhǎng)看我這么著迷，最后抱著試試看的想法讓我先“旁聽”，如跟不上進(jìn)度，還得回家，而且不準(zhǔn)再趴在門外“偷窺”。于是我光榮地成為了一個(gè)小學(xué)生，背起書包那個(gè)美呀，就別提了！

兒子果然被爸爸的小學(xué)故事“點(diǎn)燃”，對(duì)小學(xué)生活充滿了好奇，一個(gè)又一個(gè)的“后來(lái)哪，后來(lái)哪”緊追不舍，此時(shí)我們順勢(shì)告訴他，小學(xué)和幼兒園還是有些不一樣的，幼兒園是以玩兒為主，以學(xué)為輔，而小學(xué)則是以學(xué)為主，以玩兒為輔，小學(xué)的體育課別開生面，讓你玩得有挑戰(zhàn)。為了大家學(xué)習(xí)不受干擾，玩得開心愉快，學(xué)校還會(huì)制定一些規(guī)矩，需要大家遵守……這種憧憬式的誘導(dǎo)會(huì)幫助孩子減少上小學(xué)的緊張感，而適當(dāng)?shù)募o(jì)律規(guī)則預(yù)防針會(huì)減少孩子入學(xué)后的心里落差，能縮短孩子剛?cè)雽W(xué)不適應(yīng)的周期。

入學(xué)前的心里預(yù)備很關(guān)鍵，此時(shí)需要家長(zhǎng)有智慧地與孩子溝通，千萬(wàn)不要為了讓孩子對(duì)小學(xué)有充分的思想準(zhǔn)備，而把小學(xué)描述得像個(gè)戒備森嚴(yán)的監(jiān)獄，這也不行那也不準(zhǔn)，把老師形容得像老虎一樣可怕。

三、觀察孩子的情緒變化，釋放孩子的心里壓力

當(dāng)我們?yōu)楹⒆舆x定了學(xué)校之后，就毅然將家搬到學(xué)校附近。這樣做的好處有二。一是學(xué)校離家近可節(jié)省上下學(xué)路途的時(shí)間，增加親子共度的時(shí)間。此時(shí)的孩子最需要關(guān)心和陪伴。二是早晨可以不需太早起床，盡量保證孩子十小時(shí)以上睡眠，這樣才能保證孩子在校時(shí)精力充沛。

一年級(jí)上半年是適應(yīng)期，剛剛開學(xué)的幾周更是極為關(guān)鍵。學(xué)校里的一切都是新奇的，一切也都是困惑的。當(dāng)新鮮感過(guò)后，滿眼都是“受限制”的規(guī)則秩序，滿口都是為什么、為什么？此時(shí)父母一定要冷靜，耐心，與孩子暢通溝通是關(guān)鍵。以下是我們的一些嘗試。

1.此時(shí)不需你做孩子眼中的英雄，而要做你孩子的“粉絲”。

他或她是那么令你著迷，做孩子信得過(guò)的傾聽者，你對(duì)他或她在學(xué)校里發(fā)生的一切要真心地感興趣，絕不是敷衍了事。千萬(wàn)不要低估、欺騙你的孩子，認(rèn)為他們聽不懂或看不出你的心思意念。孩子的心是單純的，他們也只接受單純真摯的信息，否則就會(huì)被孩子發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為你不關(guān)心他或她，就會(huì)關(guān)上心門，不愿回應(yīng)你的問題，哪怕你這次是百分之二百的真心。上學(xué)放學(xué)的路上，晚上睡覺前要多和孩子聊天。要想了解孩子一天在校的狀況，決不能審問式的“今天在學(xué)校好嗎？”“老師都教了什么？”“中午的飯菜好吃嗎？”，一點(diǎn)創(chuàng)意都沒有，孩子的回答不是懶洋洋就是沉默。而是要認(rèn)真觀察孩子的情緒變化，應(yīng)該有智慧有技巧：“嗨！兒子（寶貝），今天看上去這么高興，一定有什么高興事兒，快跟老爸（媽咪）分享分享，我都快等不及了！”或“有點(diǎn)不開心？讓我來(lái)猜一猜？……”

這樣做的差別在于，問題是你“關(guān)心”出來(lái)的，而不是例行公事似的問出來(lái)的。我兒子就曾拍著我的肩膀說(shuō)：“嗨，哥們，能跟你談?wù)剢?？”一邊說(shuō)一邊笑得前仰后合。我知道這是他對(duì)我欣賞的眼神、鼓勵(lì)話語(yǔ)的獎(jiǎng)賞，完全不用擔(dān)心孩子會(huì)沒有長(zhǎng)幼尊卑之分，這種“殊榮”你不會(huì)經(jīng)常獲得，關(guān)系沒到那兒，你就是賄賂收買也買不來(lái)。

2.從身心上釋放孩子的心里壓力。

剛開始的幾周根據(jù)兒子的喜歡，放學(xué)后陪他踢踢球、騎騎自行車，宣泄一下體力，放松一下肌肉。直到現(xiàn)在每周六日與兒子騎自行車?yán)@社區(qū)的林蔭路慢騎，成了我和兒子最享受的時(shí)光。邊騎邊聊是一種享受，追逐嬉戲是一種樂趣，一句話也不說(shuō)就那么迤邐前行，時(shí)而故意碰撞一下又馬上躲開對(duì)方，更是一種意境。由于我工作較忙，周間陪兒子的時(shí)間少，“自行車時(shí)間”成了兒子的盼望。我也會(huì)時(shí)常給他一些驚喜，所騎行的路線、路況難度和挑戰(zhàn)不斷增加，惹得他興趣盎然，成就感特別強(qiáng)?；氐郊?，寫作業(yè)和彈琴的效率特別高，態(tài)度和感覺也非常投入；由于我們禁止他看電視，我們自己也不看，周末和他一起欣賞一些適合他看的經(jīng)典影片，就成了他盼望的時(shí)光。每次看完后他都興致勃勃地發(fā)表一番高論，還提出一大堆問題跟你談?wù)?，不知不覺間他的興趣也越來(lái)越廣。

3.培養(yǎng)孩子自覺寫作業(yè)的習(xí)慣，讓孩子明白寫作業(yè)是他自己的事。

在孩子上學(xué)前班時(shí)，每天回到家媽媽和兒子都有屬于自己的安靜時(shí)間。根據(jù)孩子的興趣，或制訂任務(wù)或自由選擇，總之涂寫抹畫，拼圖看書……兩人各干各的互不干擾，為上學(xué)后的寫作業(yè)打好鋪墊。時(shí)間可長(zhǎng)可短，5分鐘30分鐘均可，每天貴在堅(jiān)持。剛上學(xué)那段時(shí)間，回到家的第一件事就是寫作業(yè)，不用你管。我們對(duì)這一熱情及時(shí)給以積極鼓勵(lì)。但有時(shí)由于不細(xì)心，時(shí)常會(huì)出錯(cuò)，當(dāng)媽的忍不住及時(shí)給予糾正，他不僅反感而且自信心倍受打擊，同時(shí)老師也不清楚他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。后來(lái)和老師溝通后，馬上改變策略。孩子寫完作業(yè)后，家長(zhǎng)只檢查孩子是否完成作業(yè)，至于對(duì)與錯(cuò)則留給老師處理。最初的幾周有幾次忘了帶回家作業(yè)本和書，我們就懲罰他暫停周末看大片，他很憤怒但只能無(wú)耐接受，因?yàn)槲覀兪孪雀v好，第一次提醒了你，下次再忘記帶回家就會(huì)受到什么樣的懲罰。以后再也不忘了。獎(jiǎng)勵(lì)也是這樣，要事先講好，做到了就要兌現(xiàn)。切忌矛盾激化不可調(diào)和時(shí)，許愿如果他聽話或順服就給他買什么什么，這不叫獎(jiǎng)勵(lì)，叫賄賂，這樣就會(huì)助長(zhǎng)他討價(jià)還價(jià)的空間和野心，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不起作用了。

4.父母分工明確，意見一致很關(guān)鍵。

在為孩子立界限和訓(xùn)練方面，父母意見一定要一致統(tǒng)一，即使碰到突發(fā)事件，二人事先沒有商量好，也不要當(dāng)著孩子面互相指責(zé)埋怨。媽媽與孩子矛盾激化僵持不下，孩子到爸爸面前“告狀”，爸爸一定要認(rèn)真傾聽，然后非常誠(chéng)懇地告訴孩子：“我認(rèn)為媽媽說(shuō)的對(duì)，聽媽媽的沒錯(cuò)?！比绻_實(shí)媽媽錯(cuò)了，父母也要單獨(dú)溝通好了，然后由媽媽跟孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，把父母一起商量好的建議講給孩子聽。反之，爸爸錯(cuò)了也是一樣。此時(shí)不用擔(dān)心孩子以后會(huì)不聽你的，反而會(huì)更加欽敬你。

這里就有一個(gè)父母分工的問題，很明確但也不要刻意流露，讓孩子感覺到父母做事是那么默契，關(guān)系很好很相愛，孩子很有安全感的同時(shí)也就放棄了利用父母意見不統(tǒng)一而達(dá)到自己目的的想法。在我們家，孩子的教育以媽媽為主，爸爸為輔；媽媽是CEO，爸爸是“政委”。媽媽最辛苦，按時(shí)上床起床，收拾房間，物歸原處，喊他（她）多少遍都不應(yīng)，作業(yè)不細(xì)心，吃飯磨磨蹭蹭，彈琴，上學(xué)遲到等等問題，事無(wú)巨細(xì)，也絕對(duì)有權(quán)威；爸爸工作忙，不能承擔(dān)日常教育孩子的職責(zé)，就負(fù)責(zé)觀察孩子的情緒，梳理孩子的心情，珍惜有限的和孩子在一起的寶貴時(shí)間，不動(dòng)聲色地密切孩子與媽媽之間的關(guān)系，營(yíng)造其樂融融的家庭氛圍。讓孩子知道什么事情該找媽媽，什么事情該找爸爸，清楚在家里也要遵守家庭紀(jì)律和次序。如為什么不能影響周日聚會(huì)、爸爸（媽媽）最愛媽媽（爸爸）還是兒子、學(xué)校和老師不公平等問題都需要爸爸負(fù)責(zé)解答。

5.家長(zhǎng)老師無(wú)盲區(qū)溝通很重要。

我們的孩子比較敏感，好強(qiáng)心重，他很在意老師對(duì)他的評(píng)價(jià)和態(tài)度。所以多花些時(shí)間和老師溝通，從孩子的性格、在家里的表現(xiàn)，到孩子對(duì)學(xué)校、同學(xué)和老師的印象等及時(shí)告訴老師，幫助老師盡可能準(zhǔn)確全面地了解孩子，幫助孩子解決問題，方便教學(xué)，因材施教。老師的鼓勵(lì)和“投其所好”的獎(jiǎng)勵(lì)、每周的小獎(jiǎng)狀等，成為了孩子個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。優(yōu)秀是夸出來(lái)的。我們很慶幸為孩子選擇了正確的學(xué)校，老師愿意傾聽家長(zhǎng)的意見，家長(zhǎng)和老師的順暢溝通，可幫助孩子順利度過(guò)幼升小的適應(yīng)期。

四、保證親子閱讀時(shí)間、擴(kuò)大孩子的閱讀量，有助于增加孩子上學(xué)的興趣。

剛開學(xué)的幾周，回到家總是覺得時(shí)間不夠用，比較緊張。有時(shí)不得不壓縮或取消課外閱讀時(shí)間。后來(lái)學(xué)校安排了幾次課外親子閱讀的講座，才意識(shí)到減什么也不能減課外閱讀。于是就隨身帶課外讀物利用上學(xué)坐車、放學(xué)坐車、吃早飯時(shí)間插空就講。每晚的睡前閱讀是“睡覺典禮”中必不可少的一項(xiàng)。

課外閱讀不僅僅是家長(zhǎng)給孩子讀，還要鼓勵(lì)孩子自己閱讀，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的句子助講解。課外閱讀對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)受益非淺，知識(shí)面擴(kuò)大了、識(shí)字量增加了、語(yǔ)言表達(dá)能力也加強(qiáng)了。一年級(jí)的考試多數(shù)學(xué)生不是不會(huì)做題，而是吃虧在不認(rèn)識(shí)字和不理解題意上。課外閱讀能夠提高孩子的讀題理解能力。

在此分享一年來(lái)的喜樂、愁煩，并非我們的教育有什么過(guò)人之處，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，任何個(gè)案都只是參照，僅供思考。但分享可以帶來(lái)彼此幫助，互通有無(wú)，希望我們所犯的錯(cuò)誤您不會(huì)再犯，希望有助您幫助孩子順利度過(guò)一生中的關(guān)鍵階段。

幼升小思維題：大二班幼升小語(yǔ)言測(cè)試題

1、請(qǐng)說(shuō)出部首為"口"的三個(gè)漢字;

2、請(qǐng)說(shuō)出部首為"三點(diǎn)水"的三個(gè)漢字;

3、請(qǐng)說(shuō)出部首為"提手旁"的三個(gè)漢字;

4、請(qǐng)說(shuō)出部首為"蟲"字旁的三個(gè)漢字;

5、請(qǐng)說(shuō)出部首為"雨"字旁的三個(gè)漢字;

6、請(qǐng)說(shuō)出部首為"鳥"字旁的三個(gè)漢字;

7、請(qǐng)為"大"子加上一筆,分別變?yōu)槲鍌€(gè)新的漢字;

8、請(qǐng)為"日"子加上一筆,分別變?yōu)槲鍌€(gè)新的漢字;

9、請(qǐng)為"人"子加上一筆,分別變?yōu)閮蓚€(gè)新的漢字;

10、請(qǐng)為"十"子加上一筆,分別變?yōu)樗膫€(gè)新的漢字;

11、請(qǐng)為"二"子加上一筆,分別變?yōu)槿齻€(gè)新的漢字;

12、運(yùn)用"……來(lái)……去"造句;

13、運(yùn)用"有……有……還有……"造句;

14、運(yùn)用一邊……一邊……"造句;

15、運(yùn)用"越來(lái)越……"造句;

16、運(yùn)用"……又……又"造句;

17、運(yùn)用"……很……很"造句;

18、運(yùn)用"因?yàn)椤?造句;

19、運(yùn)用"如果……就"造句;

20、運(yùn)用"……是……也是"造句;

21、運(yùn)用"……來(lái)……去"造句;

22、你最喜歡的童話故事是哪一個(gè)？你會(huì)講給大家聽嗎？

23、你最喜歡的成語(yǔ)故事是哪一個(gè)？你會(huì)講給大家聽嗎？

24、你最喜歡的古詩(shī)是哪一首？作者是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人？

25、請(qǐng)你和爸爸媽媽一起來(lái)對(duì)答反義詞；

26、請(qǐng)你和爸爸媽媽一起來(lái)對(duì)答近義詞？

27、請(qǐng)你和爸爸媽媽一起來(lái)對(duì)答量詞？

28、請(qǐng)你和爸爸媽媽一起來(lái)對(duì)答疊詞？

29、請(qǐng)你和爸爸媽媽一起來(lái)玩長(zhǎng)話短說(shuō)的游戲；

30、請(qǐng)你和爸爸媽媽一起來(lái)玩越說(shuō)越長(zhǎng)的游戲；

31、請(qǐng)你用漢語(yǔ)拼音寫出自己的名字；

語(yǔ)言訓(xùn)練

日期題型：

今年是（）年；今天是5月6日，星期（）；

昨天是（）月，（）日，星期（）；

明天是（）月，（）日，星期（）；

后天是（）月，（）日，星期（）；

你的生日是（）年（）月，（）日。

你去年是（）歲，今年是（）歲，明年又是（）歲。

聽指令找出臺(tái)歷中的月、日、星期

_________月________日是星期幾？

__________月的第________周的第3天是幾號(hào)？

常識(shí)題型：

請(qǐng)說(shuō)出4種家畜，4種野獸；

請(qǐng)說(shuō)出4種鳥禽，4種昆蟲。

請(qǐng)說(shuō)出5種車輛的名稱和用途；

請(qǐng)說(shuō)出一年中的節(jié)日，你喜歡那個(gè)節(jié)日，為什么？

請(qǐng)說(shuō)出一年中的季節(jié)，你喜歡那個(gè)季節(jié)，為什么？

說(shuō)出你見過(guò)的自然現(xiàn)象。

顏色變化：黃＋藍(lán)＝紅＋黃＝黑+白＝紅+白＝

社會(huì)題型：

自我介紹（姓名、年齡、愛好、所在幼兒園及班級(jí)、家庭成員、父母姓名、年齡、屬相、職業(yè)、愛好、家庭住址、電話、）

你和父母周末經(jīng)常去哪兒？做什么？

你和父母每晚在家做什么？

你喜歡讀什么書籍？看什么電視節(jié)目？做哪些運(yùn)動(dòng)?

說(shuō)出你知道得職業(yè)？

你去過(guò)哪些名勝古跡?你知道哪些國(guó)家？

你都認(rèn)識(shí)哪些國(guó)家的國(guó)旗。

自身能力題型：

這些事你會(huì)做嗎？穿衣服、系鞋帶、整理書包、刷牙、掃地。

你會(huì)折雙三角、雙正方形嗎？

在公共場(chǎng)所你和家人走丟了怎么辦？

鼻子出血了怎么辦？

說(shuō)出過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意什么？

你愿意當(dāng)班長(zhǎng)嗎？為什么？

說(shuō)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，為什么會(huì)有缺點(diǎn)，怎樣改進(jìn)。

語(yǔ)言題型：

請(qǐng)你在田格紙上寫下自己的名字。

請(qǐng)你講一個(gè)好聽的故事。

你都會(huì)朗誦哪些唐詩(shī)？

你把這本書翻到18頁(yè)，說(shuō)說(shuō)書上有什么？

對(duì)照物品說(shuō)出量詞。

請(qǐng)你和老師來(lái)對(duì)答反義詞。

請(qǐng)用：如果……就……;因?yàn)椤?；有……有……還有……造句。

練習(xí)：縮句和擴(kuò)句。你知道的成語(yǔ)故事有哪些？

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