如何讓孩子學(xué)會(huì)聽課

教育孩子的聽課筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？以下是小編為大家收集的“如何讓孩子學(xué)會(huì)聽課”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍，放棄自己的愛好和時(shí)間，陪著孩子一起學(xué)習(xí)，遇上孩子功課有點(diǎn)不會(huì)的，馬上給予指導(dǎo)?？墒羌议L(zhǎng)并不能代替孩子學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)感到力不從心，孩子也學(xué)會(huì)了依賴，學(xué)習(xí)成績(jī)也難有提高。其實(shí)有一個(gè)改變這種狀態(tài)的好辦法，也是一個(gè)行之有效的簡(jiǎn)單辦法，那就是教會(huì)孩子聽課。

你不妨先向?qū)W校的老師詢問一下，自己的孩子在學(xué)校念書、聽課情況怎么樣?是每節(jié)課都認(rèn)真聽講呢，還是經(jīng)?！伴_小差”?了解情況后，就可以教給孩子“聽課”的本領(lǐng)了。

讓孩子學(xué)會(huì)帶著問題“聽課”。學(xué)習(xí)有三個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)-聽課-作業(yè)。助孩子只能是前后兩個(gè)環(huán)節(jié)，而中間這個(gè)環(huán)節(jié)恰恰是最關(guān)鍵的，如果孩子能夠獨(dú)自應(yīng)付，不僅可使父母省去輔導(dǎo)的時(shí)間，更能讓孩子受益一生。

首先給孩子做有目的的預(yù)習(xí)。以往許多家長(zhǎng)把“預(yù)習(xí)”理解成給孩子講一遍課程內(nèi)容，這樣做不僅耽誤家長(zhǎng)的時(shí)間，還會(huì)使孩子第二天上課不認(rèn)真聽講。講授新課是老師的工作，家長(zhǎng)不要“代勞”。

家庭預(yù)習(xí)的目的是讓孩子知道明天的課要學(xué)會(huì)什么。如果孩子對(duì)將要學(xué)的新課目標(biāo)明確，上課聽講的時(shí)候才能主動(dòng)和有針對(duì)性，一節(jié)課下來，他才會(huì)明確知道自己學(xué)會(huì)了沒有。如果他對(duì)這節(jié)課要達(dá)到的目的并不明白，他就無法知道他會(huì)了沒有，一節(jié)課上完，稀里糊涂，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然不會(huì)高，還得爸爸媽媽勞神再講一遍。

父母可以利用放學(xué)后，或者老師家訪的時(shí)候跟老師交談，根據(jù)孩子的特點(diǎn)向任課老師了解授課內(nèi)容和進(jìn)度，然后跟孩子溝通，翻閱他的課本，了解他的進(jìn)度，幫助孩子確定什么是近期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)。同時(shí)教給他調(diào)控注意力，以便記住老師講解的內(nèi)容，放學(xué)后就把當(dāng)天所講的內(nèi)容溫習(xí)一遍。也就是說，培養(yǎng)孩子聯(lián)接三個(gè)環(huán)節(jié)的能力，讓孩子在學(xué)習(xí)面前始終目標(biāo)明確。

在向孩子發(fā)問的時(shí)候，年齡較小的孩子起初可能會(huì)就事論事。比如當(dāng)父母問，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時(shí)，孩子往往說，“老師教了幾個(gè)生字”、“老師講了幾道題”。面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)可繼續(xù)問，“老師對(duì)這些字有什么要求嗎”、“這幾個(gè)字和昨天學(xué)的字相像嗎”、“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”?孩子可能會(huì)答不上來，這恰好表明孩子還不會(huì)“聽課”，但是如果這時(shí)候有家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)的。

對(duì)于年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業(yè)之前，和孩子一起商定今晚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，做哪些作業(yè)，然后進(jìn)行哪些預(yù)習(xí)?這些作業(yè)要達(dá)到什么要求(別忘了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng))?預(yù)習(xí)要得到什么?開始的幾天，由父母來記下這些事先商定好的內(nèi)容，然后幫孩子檢查;以后逐漸讓孩子自己記，父母在結(jié)束時(shí)幫助對(duì)照檢查;習(xí)慣完全養(yǎng)成后，就不用再一一寫在紙上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作業(yè)和預(yù)習(xí)結(jié)束后，家長(zhǎng)要再和孩子一起對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行檢查和小結(jié)，知道已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)，哪些目標(biāo)還要努力或需要修改。

這個(gè)做法恰是對(duì)孩子“認(rèn)真聽講”的培養(yǎng)——讓孩子知道，什么是他今天晚上應(yīng)該完成的。漸漸地將這種意識(shí)引進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，從一門功課開始，比如讓孩子每天敘述“老師在語(yǔ)文課上教了些什么?提了什么要求?什么地方老師講得多，為什么在這里講得多?”訓(xùn)練孩子的聽課記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力。如有條件，可與老師核對(duì)一下，看看孩子的敘述是不是符合教學(xué)目標(biāo)。相信在您的訓(xùn)練之下，您的孩子會(huì)聽懂每一節(jié)課。

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如何讓孩子學(xué)會(huì)自我肯定

許多實(shí)例證明，有些幼兒之因此變得越來越自卑，一個(gè)重要原因是爸媽以完美主義的態(tài)度過高地要求孩子，孩子可能時(shí)時(shí)處處被包圍在批評(píng)乃至埋怨的海洋中，長(zhǎng)此下去，自信便可能喪失殆盡，每做一件事他在潛意識(shí)中往往會(huì)對(duì)自己做出否定"我不行""我的腦筋不好使""別人就是不喜歡我"等等。孩子都需要從心理上不斷的自我肯定來獲取前進(jìn)所必不可少的原動(dòng)力。而對(duì)自卑的孩子來說，要擺脫自卑的陰影，并樹立自尊和自信，自我肯定無疑更為重要。以下是專家提出的幫助孩子學(xué)會(huì)自我肯定的幾個(gè)簡(jiǎn)單易行又行之有效的辦法：

適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求

對(duì)待已有自卑心理的孩子，爸媽應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求。假如孩子畫了一匹馬，那么您最好不要過多地挑剔這里不好、那里不像，而應(yīng)對(duì)孩子的每一成功之處予以發(fā)現(xiàn)并做出由衷的贊賞："看，那馬尾巴畫得真好呀，好像是在風(fēng)中飄舞一樣！"或者"您為馬涂的顏色真漂亮！我敢說這可是世界上跑得最快的馬兒！"

需要強(qiáng)調(diào)的是，您應(yīng)當(dāng)讓孩子認(rèn)為：您對(duì)孩子的贊賞完全是誠(chéng)懇的，而不是應(yīng)付的，客套的，更不應(yīng)當(dāng)是虛偽的，做作的。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，您須在思想辦法上做出調(diào)整，在表述上講究藝術(shù)。

其實(shí)，讓自卑孩子學(xué)會(huì)自我肯定的首要目標(biāo)即是：幫助孩子從自己的行為中獲得滿足和動(dòng)力。大家應(yīng)當(dāng)讓孩子懂得：做該做的事，并且把它做好，這本身就是成功，也是對(duì)自己的最好的肯定。

變更表?yè)P(yáng)的主語(yǔ)

讓孩子多作自我肯定的一個(gè)最簡(jiǎn)單方便的辦法是變更您對(duì)孩子做出的所有的表?yè)P(yáng)的主語(yǔ)：只要把"我"改成"您"，把"大家"<爸媽>對(duì)您<孩子>的表?yè)P(yáng)改造成您<孩子>對(duì)自己的表?yè)P(yáng)。這種簡(jiǎn)單的變化能夠更充分有力地讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是正確的，因而實(shí)際上起著一種增加對(duì)孩子贊賞的效果。如："你今日用積木蓋起了這么高的大樓，我真為你感到自豪！"可改為："你用積木蓋起了這么高的大樓，一定為自己感到了自豪！"

鼓勵(lì)孩子確立主心骨

爸媽可以對(duì)自卑的孩子多作表?yè)P(yáng)，但其它人<包括小伙伴們>卻不一定能完全做到這一點(diǎn)。他們或許會(huì)"實(shí)話實(shí)說"，或許會(huì)故意挑剔，甚至諷刺挖苦。此外，孩子不可能永遠(yuǎn)地依賴別人的評(píng)語(yǔ)，而遲早要依靠自己內(nèi)心的動(dòng)力前進(jìn)。有些孩子完全依賴成年人的贊許，連如何認(rèn)可自己都不曉得了。這樣的孩子假如長(zhǎng)大了成了個(gè)球員，那就可能在比賽時(shí)每打出一個(gè)球就會(huì)回頭看看教練的臉色——自然他就難以成為一個(gè)成熟的球員。不妨指出他的正確之處，然后提醒他不必過分看重別人的評(píng)論。

的孩子由于做了一件錯(cuò)事而遭到了批評(píng)，一下子感到喪失了前進(jìn)的方向。此時(shí)您應(yīng)當(dāng)告訴他，對(duì)待批評(píng)的最好辦法便是承認(rèn)并改正，當(dāng)孩子主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤時(shí)，您完全可以告訴他："您這樣做很不容易，因?yàn)檫@可需要很大的勇氣，您可以對(duì)自己說您做了一件了不起的事。"

努力強(qiáng)化孩子的自我肯定

對(duì)自卑情緒嚴(yán)重的孩子來說，他心中的自我肯定往往是脆弱的，飄搖不定的，因而極需要得到外界經(jīng)常不斷的強(qiáng)化。強(qiáng)化孩子的自我肯定辦法許多。如：可讓孩子為自己記1本"功勞簿"，讓孩子每個(gè)星期花幾分鐘時(shí)間寫出<或畫出>自己的"功勞"，并告訴孩子，所謂"功勞"，并不一定非得是了不起的成就，任何小小進(jìn)步，以及為這種進(jìn)步所做出的任何小小努力，都有資格記載入冊(cè)；也可為孩子準(zhǔn)備一些小小的獎(jiǎng)品<如畫片、玩具、小人書等>——每當(dāng)孩子做出了一點(diǎn)成績(jī)，或1件令他自己感到自豪的事，他就有可能獲獎(jiǎng)；您還能夠教孩子學(xué)會(huì)以"自言自語(yǔ)"的辦法不斷對(duì)自己作出贊揚(yáng)——當(dāng)孩子遇到艱難正躊躇畏縮時(shí)，您不妨鼓勵(lì)他自己對(duì)自己鼓勁："來吧，小伙伴，你可是一個(gè)不怕失敗的好孩子，再作一次努力吧！"

自我肯定也不宜過度濫用

鼓勵(lì)特別自卑的孩子多作自我肯定，并不意味著應(yīng)當(dāng)讓他"濫用"自我肯定。不要鼓勵(lì)孩子在任何時(shí)候、任何情況下都使用自我肯定。自我肯定也應(yīng)有個(gè)度，即要分時(shí)間、場(chǎng)合，更要有一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)和尺度。再好的良藥也不能下得過猛——孩子的自我肯定用過了頭，那就可能變成了一個(gè)自負(fù)甚至惟我獨(dú)尊的小霸王。

育兒心得：如何讓孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)？

育兒心得：如何讓孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)？

“兒子病了，你快看看！”

我下班回家，剛一進(jìn)家門，就聽到老公充滿擔(dān)憂的話。我顧不上脫下厚厚的羽絨服，急切地趕到屋子里，看兒子正無精打采地躺在床上背著語(yǔ)文課文。我飛快地走上前，用手摸摸他的額頭，溫度正常。我急忙問他，他說：“媽媽，我頭很暈，不舒服，可能感冒了?！?/p>

看著他的病態(tài)，我甚是擔(dān)心。他還算意志堅(jiān)強(qiáng)，在病怏怏的狀態(tài)下，毅然堅(jiān)持把作業(yè)寫完了。快睡覺了，我給他試試了體溫，又喂了藥和白開水。他卻突然抬頭可憐地對(duì)我說：“媽媽，我這病明天好不了。我明天不去上學(xué)了。”

頓時(shí)，我頭上的警鈴大震。這孩子今天就能預(yù)言明天的事了？以前沒有過呀，他生病，都是每天早晨起來實(shí)在不舒服，我和他爸爸實(shí)在他難受才會(huì)不讓他上學(xué)呀！今天，這是怎么回事？肯定有事。

我用不同意他第二天不上學(xué)為由頭，想探知事情的真相。但是他就是不說，一口咬定不舒服。

幾番斗爭(zhēng)之下，我只答應(yīng)他明天早晨起來看情況再說。但他還是不肯睡覺，并且委屈地哭起來，責(zé)怪我不關(guān)心他。我更覺得里面有事，堅(jiān)持明天送他去學(xué)校。

這回他終于大哭著告訴了我實(shí)情。

“媽媽，明天我不要去學(xué)校。明天一早，我們?nèi)４罄葧?huì)批評(píng)我，我們班會(huì)被減分，班主任也會(huì)批評(píng)我。我的小組長(zhǎng)也會(huì)被撤職?！?/p>

“啊？這么嚴(yán)重，兒子，告訴媽媽，到底發(fā)生了什么事？”

“今天，爸爸借我晚到了。我和老師就回到了校門口，結(jié)果爸爸一來大聲喊我。我就鉆過了隔離繩，急忙向爸爸奔過去，忘了穿過隔離繩是嚴(yán)重違紀(jì)。上學(xué)期，我班有同學(xué)這么干了，老師說下次再有違紀(jì)者，嚴(yán)肅處理。我還給班集體減分了，抹黑了。我沒臉去，我不敢去?！?/p>

是不讓孩子去上學(xué)躲過去，還是去上學(xué)挨批，我內(nèi)心有過瞬間的掙扎。

但是，不行呀。難道，我要讓兒子這么小就學(xué)會(huì)逃避責(zé)任，那長(zhǎng)大了怎么辦？能逃一輩子嗎？

但我也實(shí)在擔(dān)心，膽小的兒子被教訓(xùn)一頓，丟了面子，受了懲罰，會(huì)不會(huì)就此逃離學(xué)校？于是，我偷偷給班主任發(fā)了一個(gè)短信，說明了情況，孩子害怕上學(xué)，和現(xiàn)在對(duì)違紀(jì)行為的醒悟，希望她明天的處理能夠稍微放寬一些，給兒子一點(diǎn)點(diǎn)余地。班主任沒有回，但我想，她能看到一個(gè)孩子的悔過和一個(gè)母親的擔(dān)憂。

我給兒子講了華盛頓與櫻桃樹的故事。小華盛頓，由于好奇櫻桃樹里面的寶貝，而將櫻桃樹砍壞了。他感到無比害怕。父親回來，看到樹，果然勃然大怒，結(jié)果全家人表示不是自己砍的。小華盛頓怕連累別人，終于走到父親面前承認(rèn)是自己砍的。大怒的父親最終原諒了他，并對(duì)他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度給予了肯定和表?yè)P(yáng)。

兒子聽完了故事，停止了啜泣，眼神中多了一絲佩服和堅(jiān)強(qiáng)。我知道，他肯定受到觸動(dòng)。

他又問我：“媽媽，老師會(huì)原諒我嗎？如果我也向他那樣，勇敢地認(rèn)錯(cuò)?！?/p>

我心里有忐忑，但還是勸勉他：“會(huì)的。老師批評(píng)一定要的，因?yàn)檫€要要求其他小朋友，但一定也會(huì)在心里為你的勇敢擔(dān)當(dāng)點(diǎn)贊的?！?/p>

兒子終于放下了負(fù)擔(dān)，睡了一個(gè)好覺。第二天，他很早就去了學(xué)校。

看著他背著大大的書包走向校門口的背影，我驚覺，比剛上小學(xué)時(shí)，長(zhǎng)高了很多，漸漸要到校園圍欄的高度了。他背的那個(gè)大大書包，就像他人生中將要遇到的無數(shù)問題。我知道，我不可能永遠(yuǎn)和他在一起，只希望，他能自己去勇敢擔(dān)當(dāng)，勇于面對(duì)一切。

兒子，男子漢，當(dāng)如是！人生之路，加油！

如何讓你的孩子學(xué)會(huì)傾聽？

鐵鐵的媽媽最近遇到了煩惱，幼兒園里的老師告訴她，鐵鐵在班里的表現(xiàn)欲望過于強(qiáng)烈，常常喜歡打斷老師的講話，老師讓其他小朋友回答問題時(shí)，鐵鐵也從來不聽，有時(shí)候，老師明明給了鐵鐵明確的提示，但鐵鐵也還是陷在自己的思維里，不斷重復(fù)自己的講述，老師要求鐵鐵媽媽配合訓(xùn)練鐵鐵的傾聽本領(lǐng)。您在教育孩子的過程中有沒有遇到這樣的問題呢？

寶貝傾聽的能力，是從父母開始傾聽寶貝做起的。因?yàn)檫@種能力，是無法通過言語(yǔ)或者有步驟的假話來完成的，它是在雙向交流和互動(dòng)中逐漸建立起來的，這是一種習(xí)慣，也是一種修養(yǎng)，所以建議父母要做到以下幾點(diǎn)：

1．傾聽寶貝的聲音

有一些年輕的父母很急躁，容不得寶貝延遲，聽不得寶貝吞吞吐吐的話。寶貝年齡小，語(yǔ)言表達(dá)有限，爸媽應(yīng)耐下性子，多給寶貝時(shí)間，讓寶貝心情放松地把話說出來。同時(shí)，也要讓孩子聽一聽你的想法。這是一個(gè)“講道理”的過程，同時(shí)也是一個(gè)彼此傾聽的過程。慢慢地，孩子會(huì)體驗(yàn)到傾聽的巨大力量，當(dāng)在幼兒園中遇到交往問題時(shí)，他會(huì)很自然地想到用“對(duì)話”來解決。

2．注意寶貝肢體語(yǔ)言、觀察寶貝的表情

即使寶貝說不出來，也沒有關(guān)系，因?yàn)閷氊惖纳眢w語(yǔ)言是很豐富的，一句驚喜的尖叫，一個(gè)快樂的跳躍，一個(gè)淺淺的低頭，都蘊(yùn)含著寶貝豐富的內(nèi)心世界，因此，要注意去傾聽和理解寶貝的肢體語(yǔ)言。

3.親子閱讀

通過親子閱讀，孩子能習(xí)得正確的語(yǔ)音，感受不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成耐心地安靜傾聽別人講話的習(xí)慣。在親子閱讀中，要充分利用提問、追問的方法，提高孩子傾聽的專注度與理解能力。

4.指令游戲

為了特別鍛煉孩子的專注性傾聽能力，我們不妨與孩子一起做一些富含指令性的親子游戲。如“小手拍拍”，可以在孩子熟悉了原有歌曲歌詞并會(huì)做出對(duì)應(yīng)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，改變唱法，隨意改換動(dòng)詞，請(qǐng)孩子配合做出相應(yīng)地變化動(dòng)作。

育兒心得：如何讓孩子學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)

育兒心得：如何讓孩子學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)

如何讓孩子學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)是大多數(shù)家長(zhǎng)比較關(guān)心的一個(gè)問題，有的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子都上幼兒園了還不會(huì)數(shù)數(shù)，或者會(huì)數(shù)數(shù)，但數(shù)完之后卻不知道是幾個(gè)。面對(duì)這些問題，有些家長(zhǎng)會(huì)顯得比較焦慮——連這么簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)都不會(huì)，孩子的智力會(huì)不會(huì)有問題啊？其實(shí)這些問題對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來說是很正常的，家長(zhǎng)大可不必?fù)?dān)心。對(duì)成年人來說數(shù)數(shù)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，但對(duì)一個(gè)孩子來說卻并非如此。

那么到底該怎樣教孩子數(shù)數(shù)呢？結(jié)合我們?cè)谌粘Ｉ钪薪毯⒆訑?shù)數(shù)的實(shí)際情況，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1、采用實(shí)物教學(xué)法，寓教于樂。這個(gè)方法就是結(jié)合日常生活中碰到的物品來教孩子數(shù)數(shù)。有的家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子數(shù)數(shù)數(shù)得很好，但數(shù)完之后卻不知道一共是幾個(gè)，這是為什么呢？這是因?yàn)樗皇窃凇皵?shù)”數(shù)，而是在“背”數(shù)，只是機(jī)械的把大人交個(gè)他的“背”出來(其實(shí)，3歲的孩子會(huì)背數(shù)字也很不錯(cuò)了)。在3-4歲這個(gè)年齡段，孩子的空間感和數(shù)字感都還不是很好，存在這樣的問題是很正常的。我們可以通過實(shí)物教學(xué)法來提高孩子對(duì)數(shù)字的概念，比如伸出一根手指，告訴孩子這是1，伸出兩根手指告訴孩子這是2…，以此類推。這樣做不但能讓孩子學(xué)會(huì)數(shù)1、2、3、4，還能夠幫助孩子理解數(shù)字的意義，這樣就可以有效改善“會(huì)數(shù)但不知道幾個(gè)的問題了”。用實(shí)物教學(xué)法既簡(jiǎn)單又有效，還可以隨時(shí)隨地的教孩子，比如吃飯的時(shí)候，可以問他，“寶寶，媽媽今天做了幾個(gè)菜啊”，“桌子上有幾碗飯啊”；或者在吃水果的時(shí)候，問他“盤子里有幾個(gè)蘋果啊”等等，這種教學(xué)方法既生動(dòng)又輕松，寓教于樂，既起到陪孩子玩的作用，又能夠達(dá)到教孩子數(shù)數(shù)的目的，有興趣的家長(zhǎng)不妨多試試。

2、不要刻意教孩子去學(xué)數(shù)數(shù)，要多利用生活中的機(jī)會(huì)來激發(fā)孩子的興趣。比如上樓梯的時(shí)候，家長(zhǎng)可以先自己數(shù)臺(tái)階，每上一階樓梯，就數(shù)一個(gè)數(shù)，“1、2、3、4…”，這樣數(shù)的次數(shù)重復(fù)多了，就會(huì)慢慢引發(fā)孩子的興趣，說不定哪一天你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他會(huì)跟著你一齊數(shù)起臺(tái)階來。很多時(shí)候孩子看上去是在玩，沒有認(rèn)真學(xué)，但還是能記住，只要能引起他的興趣，一定可以學(xué)的很好的。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，只要是孩子感興趣的事情，他就會(huì)做得很好的。所以在生活中，家長(zhǎng)要多利用生活中的機(jī)會(huì)來激發(fā)孩子對(duì)數(shù)數(shù)的興趣，一旦孩子對(duì)數(shù)數(shù)發(fā)生了興趣，那么數(shù)數(shù)還會(huì)是問題嗎？

3、不要一次性教太多數(shù)字。這個(gè)階段的孩子的注意力和學(xué)習(xí)能力都還不是很健全，如果一次性教給孩子太多的數(shù)字，他很可能記不住。所以要循序漸進(jìn)，可以先教他1-10以內(nèi)的數(shù)字，等他熟悉了，再慢慢教更多的數(shù)字，切勿貪大求全，以防適得其反。需要重點(diǎn)說一下的是，孩子在學(xué)1-10的時(shí)候相對(duì)來說是比較容易的，在學(xué)兩位數(shù)的時(shí)候難度就會(huì)大很多，主要是孩子不知道十位數(shù)的變化規(guī)律，也就是說當(dāng)十位數(shù)發(fā)生變化的時(shí)候，孩子是最難掌握的，比如說19以后變成20，29以后變成30…，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子還不懂什么是規(guī)律（你也很難和他講明白什么是規(guī)律，你和他講規(guī)律只會(huì)越講越糊涂），要讓他學(xué)會(huì)十位數(shù)的變化是很有難度的。那么這個(gè)時(shí)候該如何教孩子學(xué)會(huì)十位數(shù)的變化呢？家長(zhǎng)在教孩子的時(shí)候，不妨把十位數(shù)有變化的幾個(gè)數(shù)字連起來教孩子，如“…8、9、10、11、12…”；“…17、18、19、20、21、22…”，這樣，讓十位數(shù)發(fā)生變化的幾個(gè)數(shù)字自然的連起來，多給孩子教幾遍，只要次數(shù)夠多，孩子慢慢就會(huì)掌握這種變化規(guī)律的。

4、要對(duì)孩子有耐心。有些家長(zhǎng)在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，老是嫌孩子學(xué)得太慢，“都教了4、5遍了，怎么還沒學(xué)會(huì)啊”，有的家長(zhǎng)甚至還會(huì)因此打罵孩子。其實(shí)這些都是大可不必的，我們家長(zhǎng)不妨多想一下自己，現(xiàn)在考這個(gè)職業(yè)資格證書那個(gè)職業(yè)資格證書的家長(zhǎng)應(yīng)該也不在少數(shù)，你在看書的時(shí)候是不是也是經(jīng)常感覺到看完一遍后基本沒什么印象呢，多看幾遍的話就會(huì)記住了，是不是這種情況呢？一個(gè)成年人學(xué)習(xí)起來是如此，這個(gè)規(guī)律對(duì)孩子也同樣適用，只要對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心，多教幾次，他/她很快就會(huì)學(xué)會(huì)的。沒有不會(huì)數(shù)數(shù)的孩子，只有沒有耐心的家長(zhǎng)。所以各位家長(zhǎng)要對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，現(xiàn)在的孩子都很聰明，比我們小時(shí)候不知要聰明多少倍。我們?cè)谒麄冞@個(gè)年紀(jì)的時(shí)候說不定還在滿地亂爬呢，現(xiàn)在不也很聰明，沒見著哪個(gè)家長(zhǎng)不會(huì)數(shù)數(shù)吧，所以說要相信孩子，更要相信自己，只要家長(zhǎng)付出了就一定會(huì)有回報(bào)的。多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，他不但能學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，說不定未來的大數(shù)學(xué)家就是你家寶寶呢。

以上幾點(diǎn)，是我在教孩子學(xué)習(xí)過程中總結(jié)出來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的寫出來和各位家長(zhǎng)分享一下。當(dāng)然了，對(duì)教孩子數(shù)數(shù)來說，仁者見仁，智者見智，不同的家長(zhǎng)會(huì)有不同的教育方法，相同的方法對(duì)不同的孩子來說也未必都有相同的效果。我個(gè)人的做法對(duì)其他家長(zhǎng)來說也未必認(rèn)同，期待能和各位家長(zhǎng)多交流一下自己的育兒心得，希望通過交流能使大家學(xué)到更多的教育知識(shí)，讓寶寶們能夠更加健康快樂的成長(zhǎng)，變得越來越聰明。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何讓孩子學(xué)會(huì)欣賞自己

正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)孩子的行為有著很重要的調(diào)節(jié)作用。兒童最初是通過別人，特別是他心目中的權(quán)威人物對(duì)自己的評(píng)價(jià)而認(rèn)識(shí)自己的。這時(shí)，別人的評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)烈的暗示作用。父母的言行在孩子人生道路上的起點(diǎn)上起著至關(guān)重要的啟蒙作用。

讓孩子自我欣賞的關(guān)鍵是父母首先要欣賞自己的孩子。如何欣賞自己的孩子，具體建議如下：

(一)讓孩子感覺到“我重要”。這種感覺也是他們今后確立自尊心的先決條件之一。如2歲多的孩子已很愿意表現(xiàn)自己，當(dāng)孩子幫你拿一張報(bào)紙，扔一張廢紙時(shí)，父母滿意的微笑和一聲“謝謝”，會(huì)讓孩子感覺到自己的作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，要求孩子有意識(shí)地幫助家中做一些力所能及的事情，如洗洗手帕，擦擦桌子，并形成習(xí)慣，一方面可以讓孩子感覺到他是家庭的一員，他在家中也應(yīng)盡一點(diǎn)義務(wù)，另一方面，讓他感覺到自己在家中的位置和作用。

一般來說，幼兒的自我觀念只含有自我需求的成分，不包括自我評(píng)價(jià)的成分。所以讓孩子感覺到自己的重要性，也僅僅是在具體活動(dòng)中讓孩子最初有點(diǎn)良好的感覺而已，但這種感覺對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是很有益的。

(二)讓孩子感覺到“我能干”。在生活中，簡(jiǎn)單的命令式“這不能動(dòng)”、“那個(gè)你不行”之類的話，會(huì)讓孩子感到自己無能。即使有些物品孩子不能隨便動(dòng)，父母也得很耐心地告訴他：“現(xiàn)在你年齡小，還不懂如何開關(guān)(如煤氣灶等），而且有危險(xiǎn)，等你長(zhǎng)大后就會(huì)了?！睉?yīng)該創(chuàng)造一些能讓孩子做的事，當(dāng)他通過努力完成了，父母就夸夸他“真能干”。如他能設(shè)法搬一個(gè)小凳子，然后自己站在小登子上去取原來拿不到的東西時(shí)，一句“寶寶真會(huì)動(dòng)腦筋”，就有助于孩子今后自信心的確立。

(三)讓孩子知道“我也俏”。每個(gè)孩子在父母的心目中都是美的。如有的女孩皮膚比較黑，父母會(huì)說：“這是黑里俏?！焙⒆記]有一雙亮晶晶的大眼睛，父母會(huì)說：“我的孩子有一種文靜的美。”父母的這種心態(tài)很好，最好要溢于言表。對(duì)所謂不足之處也要善于用轉(zhuǎn)化的語(yǔ)言讓孩子感受到積極的一面。愛美之心，人皆有之，孩子也不例外。2歲多的佳佳穿了一件新衣服，總愛對(duì)著鏡子左看右看，還得問：“外婆，你說好看嗎？”讓孩子產(chǎn)生這種美滋滋的感覺，很有必要。讓孩子自小感覺到父母對(duì)他們的接納，有利于孩子產(chǎn)生自己接納自己、自己欣賞自己、自己喜歡自己的感覺，這是人生最初的一種自愛情感和行為。

父母對(duì)孩子行為的積極評(píng)價(jià)，會(huì)使他感覺到自己是有力量的。如已學(xué)會(huì)走路的孩子是很喜歡自己走路的。孩子走了一段路后，父母可以說：“寶寶長(zhǎng)大了，真不簡(jiǎn)單，自己能走到商店去了?！焙⒆拥焦珗@自己爬山，自己滑滑梯時(shí)，父母也應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，讓孩子自小感覺到自己有力量。

親子教育——如何讓孩子學(xué)會(huì)正確的“爭(zhēng)”與“讓”

很多家長(zhǎng)覺得孩子很“獨(dú)”，自私、占有欲望極強(qiáng)，不懂得與人分享，媽媽擔(dān)心孩子日后與人難相處。而跟只爭(zhēng)不讓的霸道寶寶相反，過分謙讓的寶寶不懂如何爭(zhēng)，只知一味讓，媽媽又擔(dān)心這樣會(huì)不會(huì)在充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里吃虧。“爭(zhēng)”與“讓”，到底哪個(gè)才是孩子最需要的？

場(chǎng)景1：“爭(zhēng)”：絕不能吃虧

幼兒園里，當(dāng)一個(gè)女孩的玩具被男孩子搶走時(shí)，她竟然揮起巴掌給男孩來了一個(gè)耳光。老師詢問女孩為何打小朋友時(shí)，女孩振振有詞地說：“我媽媽說了，誰要欺負(fù)我，就讓我打他，可不能吃虧?！?/p>

場(chǎng)景2：“讓”：她怎么都不跟人爭(zhēng)？

羽羽幼兒園里要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)大賽，羽羽的媽媽帶她參加比賽，休息時(shí)間，羽羽看見地上的正方體很喜歡，便把小手撐在上面，高興地玩著。這時(shí)過來一個(gè)小男孩，要搶這個(gè)玩具，羽羽立刻讓開了，羽羽總是這么謙讓，從來不和小朋友爭(zhēng)，哪怕是非常喜歡的東西她都會(huì)讓給別人。媽媽很著急，面對(duì)她喜歡的東西，她怎么都不跟別人爭(zhēng)呢？

分析：我們可以看出，那些只爭(zhēng)不讓的霸道寶寶實(shí)在是不討人喜歡，但是那些過分謙讓的孩子事事處處都只知道退、忍甚至懦弱，卻也更讓家長(zhǎng)們著急。

其實(shí)強(qiáng)與弱，都是寶寶天生就有的性格。無論性格強(qiáng)與弱，都不是寶寶的錯(cuò)。關(guān)鍵是，如何調(diào)整好這個(gè)“度”，讓孩子做一個(gè)既不霸道欺人，也不隱忍自我的豁達(dá)寶寶。這就要求我們教給孩子適度的“爭(zhēng)”與“讓”，不僅懂得如何對(duì)別人“讓”，也要學(xué)會(huì)向他人“爭(zhēng)”，表達(dá)自己的想法，滿足自己的心愿。

3招讓孩子掌握“爭(zhēng)”與“讓”的度

心理學(xué)家孩子正確、健康的分享互動(dòng)過程，并不是簡(jiǎn)單的出讓和占有。正確的“爭(zhēng)”與“讓”包含三方面的特征：

1.孩子懂得尊重自己的意愿。

2.在滿足自己愿望的基礎(chǔ)上，孩子能夠理解對(duì)方的需求。

3.找到解決方案，并達(dá)成共贏。

在一個(gè)健康的互動(dòng)過程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價(jià)的，他和伙伴“爭(zhēng)”的是自我意愿被充分尊重。然后，體會(huì)到對(duì)方的情緒，愿意去滿足對(duì)方所做出一定程度的妥協(xié)，“讓”出自己的利益，達(dá)到共贏的目標(biāo)。整個(gè)過程中，爭(zhēng)與讓都是發(fā)自內(nèi)心的。如果是為了得到夸獎(jiǎng)而做出的虛假謙讓，或者為了逃避而做出的忍讓、賭氣做出的謙讓，就背離了快樂共享的目標(biāo)，在孩子心理上都不能產(chǎn)生積極的影響。

下面的5招讓你教會(huì)孩子正確的“爭(zhēng)”與“讓”，你不妨試一下。

第1招：讓孩子自然流露和表達(dá)他內(nèi)心的感受

當(dāng)孩子還是一個(gè)心智和感覺系統(tǒng)都不成熟的小家伙的時(shí)候，沒有什么比讓他體會(huì)自身的內(nèi)在感受和真實(shí)的情感流露更可貴的經(jīng)驗(yàn)了。這時(shí)，你所要做的，就是多讓他和外界環(huán)境接觸，讓他在與外界的人和事互動(dòng)的過程中盡情地流露自己內(nèi)心的真實(shí)感受，這也是他心理成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分。比如，他和小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)搶時(shí)，別告訴他該做什么，看看他自己會(huì)怎么做。在他自己做的過程中，他的個(gè)性，他的內(nèi)心世界，他的渴望和疑惑，都會(huì)簡(jiǎn)單地傾瀉出來。此時(shí)，玩具本身對(duì)他來說并不重要，他想要的是自己內(nèi)心的表達(dá)。

第2招：?jiǎn)l(fā)孩子思考判斷，自己該不該謙讓

當(dāng)和孩子一起在游樂場(chǎng)或其他環(huán)境玩耍時(shí)，如果遇到相應(yīng)的場(chǎng)景，就可以和孩子討論，是否該謙讓，為什么該？為什么不該？啟發(fā)孩子就事論事，幫助孩子建立是非標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷?duì)于幼小的孩子來說，他們的思維往往還是“自我中心”的，大多數(shù)時(shí)候都無法顧及別人的感受和需要，玩玩具，總想把好的攬過來一個(gè)人玩，分東西，總想要大的多的好的……，這個(gè)時(shí)候，如果成人用外在的壓力來強(qiáng)求孩子去謙讓別人，則很可能違背他們本身的意愿，如果這種意愿經(jīng)常被壓制，則他們就可能變得不敢表達(dá)自己的感受，甚至給他們幼小的心靈留下陰影，長(zhǎng)大成人之后行為方式也可能相對(duì)退縮，不敢維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。也就是說，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子來說，可以創(chuàng)造交往條件讓他們逐步體驗(yàn)到人際之間互惠互利的必要性，可以通過講道理來引導(dǎo)他們的謙讓行為，當(dāng)他們無意中做出謙讓行為時(shí)，可以贊許，可以鼓勵(lì)，但絕不可強(qiáng)迫或引誘！

第3招：鼓勵(lì)孩子在環(huán)境中尋找規(guī)則

孩子們之間是平等的，應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蚝铜h(huán)境中尋找規(guī)則。比如，在麥當(dāng)勞游戲區(qū)玩時(shí)，每個(gè)孩子都應(yīng)該有機(jī)會(huì)?？梢怨膭?lì)他們排隊(duì)，輪到自己玩時(shí)就沒有必要謙讓。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成要借助于嚴(yán)格的規(guī)則。比如，在小便、喝水時(shí)，教育幼兒能排好隊(duì)等待，不能蜂擁而上；想玩別人的玩具時(shí)要有禮貌地和別人說……這些看似簡(jiǎn)單的道理，但一些幼兒卻很難做到，它將有助于培養(yǎng)幼兒的耐心和謙讓心。

第4招：教育孩子遇事要協(xié)商

孩子之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不可避免，但關(guān)鍵的是如何解決。要教育和引導(dǎo)孩子用協(xié)商的方法解決。如在為某個(gè)玩具爭(zhēng)搶時(shí)，可讓孩子采取輪流玩的形式或石頭剪刀布的形式玩；在玩沙過程中，為了工具爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，可引導(dǎo)孩子合作的完成作品等等。

第5招：充分相信孩子的能力

家長(zhǎng)有太多的擔(dān)心：害怕孩子吃虧，害怕孩子犯錯(cuò)誤，所以忍不住要在一邊不停地幫孩子做決定，給孩子過多的指點(diǎn)。實(shí)際上，擔(dān)心是一種特殊的能量，當(dāng)你越擔(dān)心一種可怕的狀況出現(xiàn)的時(shí)候，你就會(huì)有意無意中強(qiáng)調(diào)它的存在，你擔(dān)心的事情就越有可能發(fā)生。每個(gè)孩子都是一個(gè)自在的生命，都有她獨(dú)特的生命能量，獨(dú)特的生命軌跡，我們應(yīng)該相信孩子有能力解決好一切事情，而不應(yīng)該把大人的擔(dān)心投射在孩子生長(zhǎng)的過程中。所謂“吃一塹長(zhǎng)一智”，只有在不斷的修正過程中，孩子的內(nèi)心才能得到歷練，變得堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)、寬容大度。

媽媽如何才讓孩子學(xué)會(huì)普通話

現(xiàn)在普通話已經(jīng)完全普及了，有些場(chǎng)所是規(guī)定必須使用普通話的，但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)說普通話的人不多況且說也是帶有方言的。這樣的普通話會(huì)影響到孩子嗎，怎樣才能準(zhǔn)確無誤的叫給孩子普通話呢。

1.堅(jiān)持使用普通話與寶寶交流

有些媽媽尤其是祖輩總有這樣的顧慮：“我們的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，說起來別別扭扭的，自己聽得都怪不舒服的，還會(huì)妨礙寶寶的普通話學(xué)習(xí)，還不如干脆就說方言呢?！逼鋵?shí)，這是一種思想上的誤區(qū)，你不能因?yàn)槠胀ㄔ捤捷^差就放棄在家和寶寶說普通話。要知道，即使是帶有方言腔的普通話也比純粹用方言與寶寶交流更有益于他學(xué)普通話。

2.在隨意自然的環(huán)境中提高寶寶學(xué)說普通話的水平

有些媽媽看寶寶不會(huì)說普通話，心里著急，會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)在行動(dòng)上。寶寶年齡還小，你如若運(yùn)用外部壓力、命令等方式強(qiáng)迫他說普通話，會(huì)給他造成心理負(fù)擔(dān)。

最好在隨意、自然、無拘束的氛圍中引導(dǎo)寶寶說普通話，比如聽兒歌朗誦磁帶、聽廣播、看電視新聞時(shí)和寶寶嘗試模仿別人的發(fā)音。寶寶對(duì)周圍生活充滿新鮮感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)愿望時(shí)，你要善于捕捉“信息”，采用多種形式調(diào)動(dòng)他說話的積極性。

3.在游戲中提高寶寶普通話的水平

3～6歲是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。平時(shí)堅(jiān)持讓寶寶參與發(fā)言，堅(jiān)持多聽、多讀、多說的原則。積極創(chuàng)造各種游戲活動(dòng)，多給寶寶練習(xí)說普通話的機(jī)會(huì)，如講故事、念兒歌，談?wù)勛约旱乃娝劦?，及時(shí)糾正、輔導(dǎo)寶寶發(fā)音。寶寶受年齡的限制，對(duì)字、詞發(fā)音的準(zhǔn)確度較差，如果還受一些方言的干擾，前后鼻音容易發(fā)錯(cuò)。另外，繞口令、詞語(yǔ)接龍、以字連詞的方法，也能幫助寶寶發(fā)音。

4.努力提高自身的普通話水平

家庭語(yǔ)言環(huán)境對(duì)寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展有著最直接的影響。寶寶與主要撫養(yǎng)者的交流是影響他語(yǔ)言發(fā)展的最重要因素。因此，請(qǐng)盡量克服各種障礙，為寶寶提供一個(gè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境吧。你要規(guī)范自己的語(yǔ)言，保證詞語(yǔ)的正確發(fā)音，遇到語(yǔ)音不能確定的字、詞，及時(shí)查字典進(jìn)行糾正，以確保在寶寶面前能較正確地發(fā)音。

5.適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)手段

寶寶能夠正確地說普通話，你要給予積極的鼓勵(lì)，讓他感到自己的表達(dá)方式是被接受和認(rèn)可的，以激發(fā)說普通話的信心和勇氣。當(dāng)寶寶出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤時(shí)，再恰當(dāng)?shù)亟o予糾正，而不是指責(zé)、訓(xùn)斥。

家長(zhǎng)可以先是了解一下我們上面的內(nèi)容看是如何教孩子普通話的，可以幫助家長(zhǎng)徹底的改變家長(zhǎng)帶有方言的普通話，讓孩子可以接收到正中普通話的發(fā)音等聯(lián)系。這樣對(duì)于孩子還是家長(zhǎng)來說都是有幫助的。

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