餐后貼紅花的激勵（中班）

幼兒園餐后活動的方案。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編收集整理的“餐后貼紅花的激勵（中班）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

我們班有一個在餐后貼紅花的習(xí)慣，這個習(xí)慣從開學(xué)初延續(xù)到現(xiàn)在了，也促進了我班幼兒進餐習(xí)慣的養(yǎng)成。開學(xué)初，我在收拾餐具的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個孩子剩著飯菜，量不多，再吃幾口是可以吃干凈的，也許這是一個剩飯菜的壞習(xí)慣，我想：應(yīng)該引導(dǎo)他們養(yǎng)成吃“白白”碗的習(xí)慣。一開始，我用說教的形式，要求他們要把碗里的飯菜吃干凈，可是效果甚微，有幾個孩子的飯或者菜沒吃完，他就偷偷的來倒掉。被我看見了，就要他們搬回去再吃干凈。這樣幾次來回，我雖然盯得緊，但還是有些孩子沒有吃干凈，不是剩了菜就是剩了飯，甚至有個別孩子還以哭來對付我。

后來想到：給吃三個“白白”的孩子貼朵紅花，請了第一個吃完飯的孩子來貼紅花。幾天下來效果不錯，不用老師再喊快吃干凈，孩子們?yōu)榱说玫叫〖t花，不僅把飯菜吃得精光，就連湯也喝得一滴不剩。每天吃飯前，我們老師會根據(jù)菜和湯的情況，變幻貼紅花的標準，如有骨頭的菜、有個菜咸了、有大肥肉等，老師會詳細的說明要吃掉哪些就可以來貼紅花了。

三個“白白”碗貼紅花的方法用了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)添飯的人不多，幾乎沒有。如果哪次老師普遍給每個碗里飯分得少了，他們吃完了三個碗，也沒有人來添飯，桶里的飯剩得很多。有可能還有幾個孩子沒吃飽，我總問著：“誰還要飯”，可沒人搭理我。我猜有些孩子是這樣想的：我要得到小紅花，如果添了飯，沒吃完就沒有小紅花了，也許也有孩子這么想：我要吃得最快，當給別人貼紅花的工作人員。

為了鼓勵添飯的孩子，我增加了貼紅花的標準，給添飯的孩子也一朵紅花。貼紅花的工作人員增加到兩個，一個負責貼吃三個“白白”碗的，一個負責貼吃兩碗飯的。小工作人員坐在前面監(jiān)督著大家的吃飯情況，一刻也不放松，誰也不敢來蒙騙他們而得到小紅花。有些孩子為了得到兩朵紅花，他來添第二飯時，對我說：“老師，我要一點點”。我會給他一小勺，兩口就吃完了，他就會神氣地向小工作人員匯報我吃了三個“白白”碗，吃了兩碗飯。添飯的人多了，總體的吃飯速度也快了，是因為平時有些吃飯磨磨蹭蹭的孩子，也想得兩朵花，如果不早點來添飯的話，別人早把飯?zhí)砉饬?，哪有機會添飯，得紅花呢！

為了讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，讓他們擁有健康的身體，我一直在尋找和改進方法，以提高自己培養(yǎng)幼兒和管理班級的能力。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育筆記：快樂的餐后活動

在幼兒園一日生活中，一個班兩位老師的工作，既有分工又有合作，基本上是獨立帶上午班或下午班，而幼兒餐后的這段時間正是兩個老師交接班的時候，也是最容易忽視的一個環(huán)節(jié)。餐后活動，是指從第一個幼兒用完餐到全體幼兒進行午睡前大這段時間所展開的活動。這時既要管理好幼兒進餐情況，還要照顧個別進餐能力差的幼兒，同時又要照顧飯吃得快的幼兒活動，處理他們的糾紛，那么許多意想不到的事情也將會在此時發(fā)生，存在很大的安全隱患。為了能全面照看到幼兒，我們一般采用利于組織的、安靜的餐后活動：如請吃完的幼兒把椅子搬出來，坐在走廊上，老師發(fā)一張紙給幼兒繪畫或折紙，或者讓每人拿一本圖書看，這樣形式單一，幼兒往往興趣不高。時間稍一長，幼兒就有些坐不住了

，有的干脆結(jié)伴在走廊上打鬧、相互追跑。如何要精心組織好飯后這個環(huán)節(jié)活動的科學(xué)性，也是需要我們老師多花心思的。

首先在選擇活動時，要考慮到餐后不適宜進行劇烈的活動，太劇烈的活動會影響到孩子午睡和身體的不適，所以我們的餐后活動應(yīng)選擇一些適宜、幅度小的活動，不要過于劇烈。教師作為支持者、參與者，一方面，我們要重視在餐后活動中培養(yǎng)幼兒的自覺行為；另一方面，我們要從幼兒的聊天談話中巧妙地捕捉到孩子的興趣點，以便及時地尋找新的餐后活動，改變活動方式以及活動內(nèi)容，盡可能地滿足孩子的臨時發(fā)現(xiàn)，同時又可以代表很多孩子的意愿。比如我上午組織了一個科學(xué)活動“有趣的鏡子”，我發(fā)現(xiàn)孩子對于鏡子非常感興趣，我就鼓勵他們在餐后活動時可以再繼續(xù)玩。那天先用完餐的孩子們就拿著鏡子坐到走廊上玩鏡子，玩著玩著就發(fā)現(xiàn)了墻上的光斑。于是用手擺弄著鏡子的角度，光斑在墻上也隨之發(fā)生了各種變化。后面來的小朋友也都各自拿一面鏡子，利用光線將鏡面折射在墻上，幾個光斑相互追逐著。接著越來越多的小朋友用完餐后，都加入了追光斑的游戲中，走廊上變得擁擠，我就鼓勵大家一起來到了門口的操場上，找到光點將鏡面對著教學(xué)樓的外墻上，只見墻上出現(xiàn)了一個個大大小小的光斑，有高的，有底的。小朋友一邊擺弄著鏡了一邊尋找著自己的光斑，大家玩的可開心了。

游戲是貫穿幼兒一日生活的主要內(nèi)容，但由于小朋友用餐的速度有先后，所以游戲的組織就不是很方便，但是如果由孩子自己來組織的話就不一樣了，對于中班的孩子來說，她們已經(jīng)有自己的想法，會制定簡單的游戲規(guī)則了，所以可以鼓勵支持能力強的幼兒自己組織游戲。如：今天餐后小朋友向往常一樣將椅子搬到走廊上，有的看書，有的折紙，有的觀察植物角的植物，還有幾個小朋友在相互追逐。李景萱拉住正在跑的悅悅

，對著他說：“我們一起來玩捉小魚的游戲吧！是用英文唱的，我從英語課上剛學(xué)來的?！薄皝?，沈星和劉寧悅來當漁網(wǎng)，其他小魚排好隊從這里鉆過?！甭牭娇梢酝嬗螒?，幾個小朋友們都自覺的排成一隊，李景萱一邊唱著英文歌一邊用手指揮著“小魚”一個個鉆過。后面用完餐的小朋友如果想玩游戲加入隊伍當中就可以參加，幾圈過后有幾個小朋友說也想當漁網(wǎng)，她就制定了一個規(guī)則：“等會兒，被捉住的人當漁網(wǎng)吧！捉住兩個了就換漁網(wǎng)?！庇辛诵碌囊?guī)則后小朋友玩得更開心了。參加“網(wǎng)小魚”游戲的人越來越多，又有更多的小朋友想當漁網(wǎng)了，她就又換了一種玩法，她說：“那我們就多幾個漁網(wǎng)吧，三個漁網(wǎng)排成一排，小魚們就從下面鉆過?！边@是一個完全由幼兒自發(fā)的游戲，就有她們自己感興趣的點在，所以都能自覺得遵守規(guī)則，整個活動小朋友們玩得井然有序。此外最常用的還有一些民間游戲“山上有個木頭人”

教育筆記：豐富餐后活動

每天吃完午飯后的活動不是折紙就是散步，不要說小朋友我都有些厭煩了，不斷的重復(fù)上演著。我尋思著可以給小朋友們找些什么活動來豐富下這段時光。

天氣允許的情況下，我會帶著小朋友們到外面去尋找幼兒園中各種好玩的事物，今天我?guī)е∨笥褌儊淼搅诉@個長長的戲水池處，夏天的時候這里可以蓄滿水來供小朋友們嬉戲，但是現(xiàn)在天氣漸漸的冷了，我們可以換個方法來玩，讓小朋友在彩色的“長龍”上爬行或行走。小朋友們一個跟著一個慢慢的爬著，陣陣的笑聲充滿了這個區(qū)域……“丟啊，丟啊，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他?！边@是小朋友們比較喜歡的一個游戲

，只要有一塊空地就可以進行游戲，小朋友們一個個的圍坐在一起，邊拍手邊唱著動聽的歌曲。

雨天，我們就只好呆在班級里，折紙可以讓我們的小手變的更加的靈活，但是天天折就讓我們小朋友開始有些不耐煩了，我們會時不時的穿插點游戲。在走廊上空間有限，我們就和小朋友一同來玩擊鼓傳花的游戲，我背對著小朋友們用鈴鼓打著節(jié)拍，鈴鼓聲停止的時候哪個小朋友拿到了花球就要來表演一個小節(jié)目。小朋友們參與的熱情很高，既可以玩又可以看節(jié)目都很高興?！罢埬愀疫@樣做”也是一個不錯的活動，讓小朋友們跟著老師做相應(yīng)的動作，在這個基礎(chǔ)上我開始不做動作，讓小朋友們聽口令來做動作，來比比哪個小朋友的反應(yīng)能力最好，做這個游戲時小朋友們總是可以很安靜的豎起耳朵來聽老師的口令。當自己做了跟老師說的內(nèi)容一樣時他們總會很得意。

其實餐后活動也是可以很豐富的，不過需要我們一同去尋找去挖掘……

餐后散步記：撿樹葉

帶孩子們餐后散步，風(fēng)很大，樹葉飄落在操場上，孩子們似乎很歡喜，盯著地上的樹葉，個別忍不住的孩子蹲下來撿樹葉了。

我跟孩子們說：“你們喜歡撿樹葉，俞老師要看看誰的撿的樹葉最厲害，能透過樹葉看到太陽！”我將一片樹葉遮住眼睛，閉起另一只眼睛，告訴孩子們這么看。孩子們更加興奮了，紛紛去找厲害的樹葉，撿到了樹葉，學(xué)著我的樣子看太陽。

佳佳說：“薄一點的樹葉能看到太陽！”——可能來源于生活經(jīng)驗中薄布料的透視性，她也確實尋找到了很薄的一片綠葉，但看不到太陽。

黃晫君說：“姿勢要對，樹葉要貼著眼睛的！”——觀察到老師示范的動作了，他隨意找了一片葉子，采用了站、蹲等姿勢，但看不到太陽。

方梓旭說：“小一點的樹葉能看到太陽！”——可能覺得太大了，眼睛外圈遮住了就會看不到，他確實找了很小的卷起來的葉子，看到了太陽，只是沒有“透過葉子”，遭到了同伴的反對。

彤彤找來一片枯葉，有洞，她說：“這樣的葉子才行，有洞洞才能看到太陽！”彤彤將厲害的葉子特征告訴了其他孩子，孩子們開始不信，彤彤把自己的葉子借給旁邊的小朋友看，果然是真的，大家都紛紛去找有洞洞的葉子，操場上開心奔走的身影們更加自信了。

不一會兒，大部分的孩子都找到了，媛媛說：“老師，我找不到有洞洞的葉子！地上已經(jīng)沒有了。”天天說：“我能到外面找么？”澤澤馬上說：“沒有洞，不會自己撕一個洞?。　辨骆铝⒖藤澩?，撕了一個小洞，一樣能看到太陽。

看著孩子們自在地探索，自主地研究，各種看世界的角度，我想這是一次愉快的學(xué)習(xí)之旅，孩子們對自己所做的事理解了，就會對自己更加自信！

讓幼兒盡情享受餐后美好的時光

每天吃完午餐后，孩子們都異常的興奮。因為在這段時間里老師既要幫助吃得慢的幼兒，又要關(guān)注已經(jīng)吃好的幼兒活動，所以早早吃完飯的孩子是不用被老師緊緊盯著的，他們非常放松，于是有些孩子就開始和伙伴們追逐嬉戲，有些孩子則跳著蹦著自由活動。然而就在這一小段時間里面孩子們之間容易發(fā)生混亂，隱藏著許多安全隱患，這讓我們有點措手不及。特別是我們班的幾個男孩子特別調(diào)皮，安靜下來的時間非常少，而且還會帶動其他聽話的小朋友。那末如何讓每一個孩子愛好餐后運動，而且能包管幼兒平安、順利進行餐后運動，是我不停思慮著的成績?！毒V領(lǐng)》中指出：“應(yīng)包管幼兒天天有恰當?shù)淖粤⒕駬窈妥栽谶\動光陰

，樹立優(yōu)越慣例，防止不用要的治理行動，慢慢領(lǐng)導(dǎo)幼兒進修自我治理?！?/p>

我覺得組織活動時首先還是要把安全放在第一位，只有幼兒知道了安全規(guī)則他們才會有序的進行活動。那么在我們班每次小朋友吃飯之前我都會進行簡短的餐前談話，讓幼兒了解飯后休息的好處和飯后激烈運動的壞處。其實孩子很怕肚子痛，很怕吃藥打針，那么了解了這些健康小知識，他們漸漸的有了初步的自我保護意識。現(xiàn)在我們班的小朋友吃完飯后基本上能在小椅子上安靜的坐一會兒，有些孩子還會提醒其他同伴呢！混亂的場面明顯好了很多！

其次要加強進餐習(xí)慣的培養(yǎng)，減少交互環(huán)節(jié)?？刂朴變旱倪M餐時間差距，減少與自主游戲環(huán)節(jié)的交互時間，這就要求幼兒有良好的進餐習(xí)慣。對于“狼吞虎咽”的幼兒，我們將引導(dǎo)他其這樣吃飯的不良之處，并及時監(jiān)督與提醒，要求他們細嚼慢咽；對于吃飯速度較慢的幼兒，我們借助家園的力量，加強與家長的溝通與交流，一起幫助幼兒形成良好的進餐習(xí)慣。

接著要讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)，這樣能大大減少幼兒的亂跑行為，從而降低因跑動、碰撞而發(fā)生的安全事故。我們一般規(guī)定在餐后進行閱讀活動，請孩子坐在上課的位置，這樣既不影響吃飯的孩子，又能在老師的視線范圍內(nèi)，而且提供的書籍是平時給孩子講過的故事，他們看起來更加專注。

最后還是要尊重孩子的興趣。因為興趣是最好的老師，只有孩子們感興趣的活動，組織起來才會達到事半功倍的效果。

餐后活動中的幼兒應(yīng)該是快樂的、自由的，讓幼兒盡情享受餐后美好的時光吧!

幼教隨筆：遲到的小紅花

一朵小紅花雖是小事，但在孩子的眼里，它卻顯得那么重要。我常常想：如果再碰到陽陽，我會親手獎給他一朵小紅花，并對他說一聲：對不起。

在我的從教生涯中，有一件事令我始終耿耿于懷。

那時我剛參加工作不久，每天和孩子們在一起，感到很開心。家長們也都很熱情，對我的工作給予了很大的支持。有一次，周五下午，我照例總結(jié)一周的情況，并給孩子們發(fā)小紅花。輪到陽陽小朋友時，小紅花沒有了，家長們都擠在門口接孩子，于是我告訴陽陽明天再給他小紅花，然后就開始讓家長接孩子回家了。到了明天，碰巧我有事，請了一天假。等我到幼兒園時，發(fā)現(xiàn)陽陽小朋友轉(zhuǎn)學(xué)了，我雖然感到很突然，但對小紅花的事也沒放在心上。過了幾天，我在上班的路上，碰到了陽陽的媽媽，順便聊了幾句，問起了陽陽的情況。他的媽媽說：“陽陽經(jīng)常說，老師也會騙人，說給小紅花，可到現(xiàn)在也沒給，世界上沒有一個好人?！甭犃怂脑?，我的臉一陣發(fā)燒。

一朵小紅花雖是小事，但在孩子的眼里，它卻顯得那么重要。我常常想：如果再碰到陽陽，我會親手獎給他一朵小紅花，并對他說一聲：對不起。

綻放紅花的魅力

紅花，已有悠久的歷史，在我兒時的記憶中總盼望著自己在每周的最后一天能得到一朵紅花，那是多么地光榮，因為回到家既可以得到大人的獎賞，滿滿的一墻紅花又會得到眾人的夸獎。隨著時代的變遷，由于現(xiàn)在的孩子能夠有更多更好的物質(zhì)獎勵，所以有一些孩子已淡化了紅花的價值，認為評到和不評到已并不重要，因此在每周五下午評選紅花的過程中，總有那么幾個孩子表現(xiàn)著漫不經(jīng)心的樣子。針對這種現(xiàn)象，為了讓紅花更好地彰顯自身的魅力，我對它加以了改革。在評選的過程中，首先沿用了以往先請幼兒互評、然后幼兒自評的口頭方式，改革了最后教師書面評定的新方法。在每一朵評到的紅花背后，都寫上了一句句小朋友和老師的寄語。能干聽話的孩子會收到這樣的寄語：“這個星期你好棒哦，再加油努力吧！”“你是老師的好幫手，小朋友的好榜樣！謝謝你！”等等；同樣有一點點缺點的孩子也會發(fā)現(xiàn)自己的一點點不足，“如果你上課能夠積極舉手發(fā)言那一定會更好！”“如果下個星期吃飯再快些就可以做小老師啦！”……在一段時間的評選中，我覺得孩子們特別認真，每一個評到和不評到的孩子臉上都綻放著不一樣的神情，讓我讀懂了這樣的評價方式真的挺不錯。因為它不但提高了孩子們的積極性，同時也讓平時工作繁忙的家長們從紅花的背后讀懂自己孩子一周的表現(xiàn)。雖然短短的三言兩語，卻架起了你——家長，我——教師，他——幼兒三者之間溝通的橋梁。這樣的評價方式也遵循著“教師要客觀準確地分析和利用評價結(jié)果，通過各種恰當?shù)姆绞郊皶r向家長反饋”的要求。

小紅花

孩子們?nèi)氪蟀嗪筇貏e的淘氣，一直以來都在尋找一種能讓孩子們接受，又能讓老師舒服的教育方式。

大班的孩子潛意識里自尊心已經(jīng)相當?shù)膹?，特別是對“小紅花”非常敏感，加上家長“望子成龍，望女成鳳”地心態(tài)，大家對“小紅花”就尤為的重視。

其實，這只是激勵孩子們的一種措施而已，每一次，看著孩子們對“小紅花”渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保護了孩子幼小地心靈，又能起到激勵教育和提升的作用。

班上幾位性格內(nèi)向地孩子，平時不善于和老師交流，上課也很少發(fā)言，不是他們不懂，而是出于害羞，為了激勵他們主動交流的積極性和逐步改掉害羞心理。

于是，到了每天發(fā)“小紅花”時，我和孩子們討論后，立了一個不成文的規(guī)矩，那就是，想要“小紅花”的幼兒，必須走上來告訴同伴們，你哪里棒了或者哪里進步了，所以可以得到自己喜歡的“小紅花”，那怕只有點滴，都及時給以肯定。

今天，又到了爭取“小紅花”的時間，看著孩子們得到的“小紅花”，康康有點心動了，在同伴的鼓勵聲中，教師眼神的注視中，康康終于站了起來，雖然靦腆，但步伐卻堅定地向我靠攏，手指撥弄著衣角，輕輕地告訴我“老師，我今天將氣球畫地很好，還展示在美工區(qū)”。

康康終于得到了“小紅花”，臉上露出了滿意的笑容。

我的紅花送給誰

我班的璇璇是個文靜的小姑娘，她的媽媽在外地學(xué)習(xí)，要好長時間才能回家和家人待上一段時間。媽媽不在身邊的日子里，每當璇璇想媽媽的時候，就畫上一幅媽媽的畫。在畫里，媽媽梳著長長的頭發(fā)，頭上扎著蝴蝶結(jié)，穿著美麗的花裙子和璇璇手拉著手。其實，見過璇璇媽媽的人都知道，她媽媽梳著短頭發(fā)，而且從來不穿大花裙子。

在三八婦女節(jié)那天，我們班讓每個小朋友用彩色紙學(xué)做一朵大紅花送給媽媽。璇璇學(xué)的特別的認真，他做的大紅花不但完成得快而且也特別的好。最后我們表揚了璇璇，還把璇璇的這朵大紅花掛在黑板上，讓小朋友都照著做。璇璇眼睛亮亮的望著老師，小臉蛋紅撲撲的。

放學(xué)的時候，璇璇和我說：“張老師，我要把紅花戴在媽媽的衣服上?！碑敃r我很詫異的問璇璇：“你媽媽從外地回來啦？”璇璇重重的點了點頭

，邊比劃邊說：“媽媽還給我買了一架大鋼琴呢，彈起來可好聽了?！?/p>

過了一會兒，爺爺和往常一樣來接璇璇了。璇璇一見爺爺就拉著他的手，然后悶頭不出聲。我讓璇璇先和還沒有接走的小朋友玩一會兒，然后詢問了她爺爺，這才知道，璇璇的媽媽這次是過完新年才走的，根本不可能現(xiàn)在回來。至于鋼琴的事情確有其事，但那只是璇璇媽媽對她的一個許諾，要等一年之后學(xué)習(xí)完回來才打算給她買呢，現(xiàn)在家里還沒有。

望著手拿大紅花，正和小朋友有說有笑的璇璇，我和她爺爺同時嘆了一口氣：原來璇璇說的不是實話。

事后我認真的想了一下這件事情，難道璇璇真是一個喜歡說假話的孩子嗎？顯然，在談到媽媽時，璇璇說了假話。不過，千萬不要認為孩子在有意撒謊騙人，其實，璇璇是把自己對媽媽的思念和對媽媽的期待與現(xiàn)實世界混為一談了。

混淆假象和現(xiàn)實是幼兒想象時愛出現(xiàn)的一個現(xiàn)象。由于認識能力有限，幼兒不能很好地區(qū)分頭腦中哪些形象是真實的事情的記錄，哪些形象是自己想象的結(jié)果。于是，他們經(jīng)常把自己想做的事、渴望實現(xiàn)的夢想當做真實的事。

在現(xiàn)實生活中，想象有補償?shù)淖饔?。尤其當孩子的某些需要不能得到滿足的時候，想象能幫孩子們的忙，是他們在想象的情景中獲得滿足。盡管想象給孩子帶來的不只是好處，但不容否認，想象在孩子的心理生活中的地位和作用。值得注意的是，生活中幼兒類似的表現(xiàn)常會被大人誤以為在撒謊，于是劈頭蓋臉的批評教育一番，這實際上是對孩子想象力的盲目扼殺。

發(fā)展孩子的想象，給孩子們一個寬松的心理氛圍特別的重要。希望父母們能夠仔細傾聽孩子的話語，體味孩子們的心聲，運用自己的判斷力，把孩子混淆假象和現(xiàn)實的現(xiàn)象與真正的謊言區(qū)別開，以保護孩子們的美好想象。

喜歡《餐后貼紅花的激勵（中班）》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園餐后活動的方案專題，希望您能喜歡！