幼兒園的運動游戲。
毋庸置疑,作為新入職的教師,我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢?以下是小編為大家精心整理的“小門診游戲的趣事、快樂的運動”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
萌萌捂著自己的頭急急忙忙的來到醫(yī)院看病,雅潔問萌萌:“你哪里不好啊?”萌萌說:“我這里疼,還有這里疼?!比缓笱艥嵳f:“你去掛號,掛好號再到我這兒來看病?!钡沁@時掛號處沒有工作人員,萌萌又問醫(yī)生:“掛號那里沒有人!”雅潔又跑過來說:“米米,你去掛號吧!”但是,米米不愿意,雅潔就自己去給萌萌掛了號,然后又給她看病。過了一會,軍軍來了,躺在床上喊著:“我肚子好疼呀,哎喲,我肚子好疼呀!”他要雅潔給他開刀,雅潔說:“你沒有大病不要開刀的?!钡擒娷姴灰啦火埖姆且艥嶀t(yī)生給他開刀。沒辦法雅潔只有給他開刀了。
今天萌萌并沒有意識到自己要掛號就去看病了,但是在看病的過程中,醫(yī)生要她去掛號,可是醫(yī)院里卻沒有幼兒選擇掛號的這個工作
,幼兒對于醫(yī)生和護士的工作更加的喜歡,沒有人去掛號這里工作。對于大班的孩子來說,他們對小門診的游戲還是比較感興趣的,但可能生活經(jīng)驗方面還是比較缺乏,對于醫(yī)生和護士,以及掛號、收費的職責(zé)并不是很了解,我覺得教師可以請幼兒觀看這方面的視頻資料,加深幼兒對角色的了解。
快樂的運動
貝貝、曉曉和雨辰選擇了羊角球,他們從場地的這邊跳到了那邊,一會兒,萌萌也加入了,她說:“我們來比賽好不好?”于是四個人一起跳羊角球比賽,但是大家的能力都旗鼓相當(dāng),于是萌萌想了個辦法說:“讓詩瑜他們來站好,我們從里面S型跳過去好嗎?”增加難度后,貝貝最快。跳羊角球是孩子們已經(jīng)掌握的技能,能跳的又快又穩(wěn),但是活動中,萌萌想出了讓其他的小伙伴做障礙物增加了游戲的難度。萌萌想的辦法很不錯,讓原本單一的跳羊角球增加了難度,也更加激發(fā)了幼兒的興趣,但是因為沒有障礙物的材料,所以萌萌請了好幾個小伙伴做障礙物,我覺得我們可以多提供一下材料,材料豐富了,才能更好的激發(fā)幼兒對材料組合的興趣。
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每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象,娃娃家更是孩子的最愛,學(xué)做爸爸媽媽,抱著娃娃,煮著菜,孩子的模仿能力是越來越強。
瞧,彤彤正在抱著娃娃喂奶呢,那小模樣還真像個媽媽,專注的眼神,哄孩子的話語:“寶寶別哭,寶寶乖,是不是肚子餓了,媽媽喂奶給你吃。
”
一邊的“爸爸”正在忙著招待客人,把家里的糖果拿出來給客人吃,還熱情地留客人在家吃飯,說:“今天我來煮飯給你們吃。
”
“你們想吃什么呀?我這兒有餃子、面條、餛飩,還有壽司、肉串。
”
“我要吃餛飩。
”“我要吃肉串。
”“我要吃面條。
”孩子們七嘴八舌地說著,可把“爸爸”給忙壞了。
“好的,好的,馬上就好,等一下哦!”不一會兒“爸爸”就把各種點心端給小客人吃。
“這是你的餛飩,這是你的肉串,這是你的面條。
”
“謝謝,還有飲料嗎?”
“你自己倒吧”
我看著他們忙碌的樣子,不禁笑了,心想:孩子真的是長大了,有時我們真的不能小看他們,現(xiàn)在的他們有著自己思維意識。
模仿能力也是越來越強。
剛轉(zhuǎn)身離開,只聽到孩子在叫:“老師、老師他們兩個吵起來了。
”我快速走了過去問道:“怎么了?”睿睿指著彤彤說:“她說我的肉串不好吃,把我的菜全都倒在了地上。
”“彤彤,是不是這樣啊?”我問道。
彤彤點了點頭,并抬起頭很大聲的說:“他的肉串不好吃,我要自己來做,可是他不讓我自己煮。
”“你有沒有跟睿睿商量呢?”“沒有,我就想自己玩。
”我看了看彤彤,又看了看睿睿,看著睿睿無辜的小臉不經(jīng)感到有一種受委屈的感覺。
這時的彤彤呢把頭仰得高高的,嘴巴也翹得高高的。
嘴里還不時發(fā)出“哼、哼”的聲音。
這孩子從小就是姥姥帶,姥姥什么都依著他,所以養(yǎng)成了她這種以自我為中心的性格。
想要什么,就一定要得到什么,從來就是沒有商量的余地。
因此我以商量的口氣問她:“現(xiàn)在問一下睿睿,好嗎?”彤彤似懂非懂地點點頭,然后問睿睿:“我可以自己做肉串吃嗎?”睿睿答應(yīng)了彤彤,兩個人又一起開開心心地玩起來。
看來
孩子們在游戲中不但能學(xué)到知識,也在嘗試著互相合作。
希望孩子們在游戲中越玩越好。
不知道本文“角色游戲趣事”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
周二,孩子們進(jìn)行混齡的運動區(qū)域活動,基本都能遵守每個運動區(qū)域的規(guī)則,有序快樂的活動,自己感興趣的地方會再次排隊多次的玩。但是還不會主動休息和擦汗。
運動區(qū)域活動深受孩子們的喜歡。因為他們可以自己想到哪里就到哪里玩,不用局限在自己班級活動范圍內(nèi)。本學(xué)期我們進(jìn)行新的運動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、擺放和調(diào)整。
當(dāng)然,離開自己班級兩位老師的視線,學(xué)會自我保護,安全地玩是首要的。于是,每次區(qū)域時我們會帶領(lǐng)孩子先集中在某一區(qū)域運動,告知他們該區(qū)域的活動規(guī)則和行走方向,再讓他們在玩的過程中自己體會其中應(yīng)該注意的細(xì)則。每次活動前,我們還會以提問方式,引導(dǎo)幼兒自己說說接下來的活動中要注意些什么?哪些危險事情是不能做的?……在這個前提條件下,我們的孩子哪怕離開自己班級的老師,也會嘗試學(xué)會保護自己、并不傷害到同伴。
希望孩子能在快樂的運動中健康地成長,不僅學(xué)會動作技能技巧,而且在運動中學(xué)習(xí)自我保護。
手指游戲作為操作性游戲的一種,具有簡單易學(xué)、有趣好玩的特點,同時鍛煉幼兒手部小肌肉群,對大腦發(fā)育、思維發(fā)散、智力發(fā)展、提高神經(jīng)靈敏性、協(xié)調(diào)動作等方面均有促進(jìn)作用。最近幾天孩子們對手指游戲非常感興趣,飯后孩子們在區(qū)角活動時也會不由自主的玩起和李老師玩過的“乒乓球”、“紅紅和黃黃”、“黑貓警長”等游戲,玩的不亦樂乎。看,他們幾個在玩“炒豆豆”的游戲呢,說到“酸溜溜”時,孩子們都興奮的或躲或抓,勝利的小朋友都高興的歡呼著……可以看得出手指游戲帶給他們的快樂!在這些游戲玩得熟練了之后,孩子們有時候都不由自主的擺弄自己的小手,我也懷著好奇的心問他們:“這是干什么啊?那是做什么啊?”于是在明白孩子們的手指動作之后,我們一起給它編上故事情節(jié)和兒歌,我們對自己的創(chuàng)編還頗有成就感!這就是我們的小作:“大門開開進(jìn)不來,小門開開進(jìn)不來,前門開開進(jìn)不來,后門開開進(jìn)不來,中門開開,歡迎小朋友們進(jìn)來做游戲!”孩子們通過口念兒歌,手做動作,腦想故事情節(jié),在心情愉快的手指游戲中學(xué)到了知識。所以開展手指游戲活動不僅能夠有效地開發(fā)幼兒的腦功能,而且能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。
教育隨筆:快樂運動
籌備了近一個月的“第一屆親子趣味運動會”在上周五終于成功拉下帷幕,本次運動會的口號是:我運動,我快樂,大手牽小手,一起來加油!我們本次運動會的目標(biāo)是激發(fā)幼兒與家長對體育運動的熱愛之情,增強體質(zhì),培養(yǎng)幼兒勇敢堅強的意志品質(zhì);其次,通過玩游戲增進(jìn)幼兒與家長之間的情感交流。在本次運動會中,幼兒收獲了快樂與成功,家長們收獲了童貞,老師們也從中獲得了成就感。
本次活動是以孩子和家長為主體,主要體現(xiàn)了“運動快樂”這個主題,所以我們在體育游戲設(shè)計上,都符合各班年齡層次及幼兒生理和心理特點,非常有趣味性。活動當(dāng)天,幼兒與家長們都玩的很開心,讓幼兒感覺到原來運動是如此的快樂。
為了籌備這次運動會,老師們和孩子都十分辛苦。為了運動會每個環(huán)節(jié)都順利進(jìn)行,我們老師都進(jìn)行了多次的演練,當(dāng)天,老師們都拿出最好的狀態(tài),與孩子和家長一起游戲。很好的向家長展示了我園教師的的良好風(fēng)采。
我們中班玩的游戲是《推小車》《穿大鞋》《開心一家》等七個游戲,,在這些游戲中,家長與幼兒都積極配合,遵守規(guī)則,并牢記友誼第一比賽第二的原則,在會場上展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。
此次運動會給了孩子們一個展示自我的機會,孩子們在運動會中體會了競爭的意義,學(xué)會了堅持,學(xué)會了為別人喝彩。我們以后會組織更多類似的活動,給孩子們更多的鍛煉和學(xué)習(xí)機會,相信在以后的活動中,我們還會收獲更多,孩子們也會收獲的更多。
以表演角色的活動為滿足,它不是以演給別人看為目的,而是為了追求表演的滿足和快樂。
教師在日常的表演活動中要注重成功體念,以信育情。
信賴感、自信感是幼兒健康成長品質(zhì)的重要組成部分,對幼兒的性格培養(yǎng)起著重要的作用。
在幼兒身上大致表現(xiàn)為:樂于助人、樂意與人商量、有困難愿意求人幫助。
通過恰當(dāng)?shù)脑u價,有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
作為老師要求讀懂孩子眼中的渴望,了解他們需要什么?然后充分發(fā)揮自己的口頭語言和表情語言的積極作用。
通過自己的一言一行,一顰一笑把親切、信任的情感信息傳遞給幼兒。
如有些孩子比較膽怯,想上臺表演卻又不敢,因此舉手也是悄悄的。
這時你的眼神就應(yīng)是鼓勵的:孩子,行的大膽點,老師為你加油;有些孩子的表演欲望比較強,但傾聽習(xí)慣不好。
這時你可悄悄的對他說;你演的很好,老師相信,其他幼兒在演時,你也會為他加油,對嗎?還有些孩子愿意表演但是表演的技能不夠。
這時你可利用空余時間、在沒人時,幫他鞏固,讓他進(jìn)步。
……我們贊美孩子要真誠,要恰如其分,要讓孩子感到自在。
因為每個人都有優(yōu)缺點,孩子也應(yīng)體念到自己的弱點。
為此我們可以采用鼓勵的方式,運用描述或問話,讓孩子去體會他的哪些行為是值得贊美的,而值得贊美的原因又是什么。
在稱贊孩子時,最好能清楚地指出孩子好的行為,如"你今天游戲時沒有亂發(fā)脾氣,是個好寶寶"……只有通過讓孩子充分意識到自己良好的行為,才能使日后有所遵循。
總之教師要相信幼兒的潛能,尊重他們的創(chuàng)造,發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,肯定他們的成績……讓他們在愉快的游戲中,笑得更燦爛,唱得更動聽,真正成為快來的小天使!
自主游戲是幼兒自主自愿的自主性活動,而不是成人強加的逼迫性活動,幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。于是我設(shè)計了《我們一起玩》,讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂為直接目的,自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極游戲過程,但這并不意味著讓幼兒自由、隨便地玩耍,想怎么玩就怎么玩,只要不傷害身心健康就行了,教師應(yīng)在幼兒自主游戲中,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),幫助他們解決問題,促使游戲順利進(jìn)行。
活動一開始熱身運動兔子舞,激發(fā)幼兒的興趣為游戲環(huán)節(jié)做好鋪墊,孩子的興趣就吸引起來了。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒自主探索各種玩法,充分激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。然后運用情景教學(xué)法
,通過設(shè)置幼兒感興趣故事情節(jié),激發(fā)幼兒參與活動的積極性并吸引其注意力。他們都很想搭一條通往森林的路,但托班孩子年齡還小,合作意識不強,在這個環(huán)節(jié)中,我覺得我的要求提的還不是很好。所以幼兒在實際的操作過程中,出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象,孩子不能合作成功的搭一條路。但整個活動中,孩子的興趣很濃,很喜歡玩。
本次活動充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性,不但幼兒樂于參與,而且培養(yǎng)幼兒的游戲能力,發(fā)展了幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗了健康游戲的快樂。
連日的雨天可苦了愛玩的孩子們了。
前天(周四)我?guī)О?,上午,老天爺總算沒有哭,晨間活動我?guī)е鴼g呼雀躍的孩子們來到了戶外,有幾個孩子又吵著要玩滑滑梯,孩子們對戶外的大型玩具一概是稱滑滑梯。
我就組織孩子們來到幼兒園西面的大型玩具旁,看到秋千的椅子和滑梯上還有點濕,本來想跟孩子們商量換個活動內(nèi)容,但看到大家期盼的眼神,把話咽了下去,找了抹布把玩具擦干。
有的孩子去玩滑梯,有的孩子去玩攀登,有好幾個孩子爭先恐后的往秋千上擠,只有六個座位的秋千,大家都想坐,我一看連忙說:“不要擠,一個一個來。
”可有幾個孩子還是不肯罷休,坐不下了還要擠進(jìn)去,我靈機一動,“各位乘客請注意,我是一輛公共汽車,請問你們要到哪兒去?”我以公共汽車上乘務(wù)員的口氣對大家說。
孩子們先是一楞,都不擠了,然后一個個說:“我要到北京去。
”“我要到杭州去。
”……陽陽說:“我要到黃姑去,(車)是不是從東西大道上走?”他的老家在黃姑,家人經(jīng)常經(jīng)常帶他乘車。
我說:“大家不要著急,一個一個去。
要到北京去的乘客請上車,其他的乘客請稍后。
”
剛才說去北京的孩子“上車”了。
2分鐘后,我說:“北京站到了,請旅客們下車,下車時請大家不要忘了隨身物品。
”孩子們陸續(xù)“下車”后,我說:“請杭州、黃姑去的乘客上車,車是從東西大道上走的。
”陽陽和其他幾個說去杭州的孩子上了“車”。
2分鐘后,我說:“黃姑站到了,請到黃姑的乘客下車,下車時請大家不要忘了隨身物品。
”
陽陽趕緊下了“車”,然后又到后面去排隊了,說是要去當(dāng)湖公園。
2分鐘后,我說:“杭州站到了,請旅客們下車,下車時請大家不要忘了隨身物品。
”……
我們的游戲就這樣有序地進(jìn)行著,并吸引了更多的孩子來參與。
第二天,我發(fā)現(xiàn)孩子們在飯后排排坐時自發(fā)地也玩起了這個乘車的游戲,有的是乘務(wù)員,有的是乘客,有的是司機……
孩子們都比較喜歡地面的建構(gòu)游戲,幾次都發(fā)現(xiàn)這里會比較擁擠。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們比較缺乏商量,插牌的時候也都有點小爭執(zhí),即使人很多擠不下了,也很少會有孩子退出或是大家一起商量一下,這次先這幾個朋友玩,下次另外幾個朋友玩。另外,我們班很多孩子建構(gòu)能力都比較弱,首先進(jìn)入建構(gòu)室后,孩子們心中沒有一個目標(biāo),不知道要搭什么,所以很多時候都只是隨意的亂搭,像什么就說什么。
因為游戲插牌的時候,孩子們就已經(jīng)有了爭執(zhí),有的有雖然知道自己插牌沒插到,但是還是悄悄的去了建筑小屋,所以,我請小朋友玩的時候,也輪著玩,這樣就避免了擁擠吵鬧的現(xiàn)象。另外,在每次去建構(gòu)小屋前可以和孩子們商量好今天搭什么主題,可以貼合學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行,如現(xiàn)在我們的主題是黑夜秘語,這樣孩子們心中就有一個目標(biāo)。
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