漂亮的松果

漂亮的幼兒園教案。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“漂亮的松果”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

在這個活動中，我發(fā)現(xiàn)你沒有墨守成規(guī)的去拿好幾只畫筆，你有自己的小點子，小想法，用紙巾擦顏料來解決你一直換畫筆的過程，這個方法非常的可行，你從小心翼翼的嘗試到大膽的蘸顏料，讓我發(fā)現(xiàn)你是個干預嘗試敢于創(chuàng)新的孩子，同時在你收拾垃圾方面讓我看到了你良好的行為習慣，你真的很棒。

所以在下次的材料投放上，我要投放一些可以擦顏料的干布，讓孩子多點選擇，也可以因為材料的重復使用，以免產(chǎn)生資源上的浪費。

等你做完兩個漂亮的松果，把他們放在一起后，我看到你把桌子上的用過的紙巾都收拾掉扔進了垃圾桶，并把材料都煩放回去放好了。

我說很好看，你信心滿滿的又開工了，可以當你先換一種顏色時，發(fā)現(xiàn)畫筆上都是原先的顏色，你走到美工區(qū)，準備再重新拿畫筆，但是你又馬上放回去，拿了下面籮筐里的紙巾，你從紙巾里抽出一張紙，用紙擦掉顏色后你提筆慢慢的把畫筆放到了顏料里，你發(fā)現(xiàn)沒有混色后開始大膽的使用你自己想到的點子，接下來

你一直涂得很仔細，有一個地方你發(fā)現(xiàn)顏料涂多了很濕，于是放到嘴邊輕輕的吹啊吹，吹了一會兒你覺得不怎么濕了，就把他放在桌子的角落里讓它晾一晾，接著又開始了制作第二個。

今天玩區(qū)域的時候，你很積極的過來說：“賀老師我要去美工區(qū)荔灣?！蔽腋阏f去吧，你很開心的搬著凳子過去了，來到區(qū)域后，你猶豫了很久，跑來和說：“我可以玩顏料嗎？”“當然可以”你一聽馬上就跑去玩拿顏料，然后又把松果拿出來，開始了涂色，你涂了一會兒后，很高興的舉起來給我看：“賀老師你看?！?/p>

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漂亮的發(fā)夾

夏天來了，小女孩特別愛漂亮，也愛臭美！買了新衣服，就高興地跑到你面前，“阿姨，看媽媽給我買的新衣服，漂亮嗎？我看了看，點點頭，嗯，好漂亮！”小姑娘開心的笑了~“另一個小女孩也跑過來說;‘‘阿姨，看我頭上的發(fā)夾，昨天媽媽幫我剛買的，我連忙說，嗯，真好看!

小朋友高興地討論起來，阿姨說我的也好看，開心的笑了！到了中午接班午睡的時候，我發(fā)現(xiàn)那個買了新發(fā)夾的小女孩還沒有睡著，動來動去，我走到她旁邊，蹲下來輕輕地提醒她，睡覺了，如果不睡覺，小朋友不會長高，等一下就不漂亮了！過了一會兒，她還是沒睡著，我看見她拿著新發(fā)夾在手里玩來玩去，我走過去，嘟著嘴說；把發(fā)夾給阿姨，現(xiàn)在開始睡覺，，你乖乖睡覺，起床阿姨把發(fā)夾還給你，你不睡覺，漂亮的發(fā)夾就沒有了。

過了沒多久，小姑娘睡著了，睡的好香……起床的時候，我跟小朋友說，以后小朋友睡覺的時候，手里不能拿小東西，這樣很危險，小朋友都大聲的回答，知道了！等她穿好衣服，我把發(fā)夾還給她了，她開心的笑了，我笑瞇瞇的問，下次睡覺還玩嗎？她搖搖頭，阿姨，我以后不玩了

漂亮的筆筒

今天區(qū)域活動中，我看到你來到美工區(qū)后，挑了一些材料放在桌子上后，你一直坐著沒動，你見到我走過來后，你馬上說“老師，我也想做一個筆筒”我說：“可以啊。”這時，你拿了牛奶盒和牛皮紙說：“老師，我想包一層，可是我包不好，你能幫我嗎？”于是我?guī)湍惆雅Ｆぜ垖屎螅泷R上動手包了起來，然后你拿了各種顏色的棒冰棍，每一個棒冰棍上面粘上雙面膠，然后整整齊齊的黏在盒子的外面，你做的很認真，很仔細，過了一會兒，你完成了你的筆筒，這時，你改變主意了，于是拿來了一些樹枝，在上面貼上了橡皮泥，然后將完成的樹枝給我看呢，最后你將樹枝放進了你做的筆筒里，非常的漂亮呢。

在這里什么樣的學習可能在發(fā)生

妞妞是個認真但有點不自信的孩子，你有天馬行空的想法，但很少去實踐，在這次的活動中，你展現(xiàn)了出了你心靈手巧的一面，你還有自己的制作想法，將筆筒變成了了花瓶，講它變成了一件藝術(shù)品，我希望下次你有想法時，就去動手做吧，不用經(jīng)過我的同意。

下一步學習的機會和可能性

在我展示妞妞的作品時，很多小朋友都很喜歡，也有了制作的興趣，在后期我會多提供一些瓶子盒子，給予孩子制作商更大的想象空間。

漂亮的項鏈

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄捌恋捻楁湣保?/p>

在自由活動中，女孩最喜歡的是串項鏈。

一次，在玩串珠的時候，玩著玩著，我聽到一個清脆的聲音："賣項鏈了，漂亮的項鏈!"我一看，文靜舉著自己串的項鏈在向小朋友賣，可她串的項鏈都是隨意排列的，沒有規(guī)律，我靈機一動說："今天，老師想買漂亮的項鏈，可是我想要的項鏈和你們平時串的可不一樣。

"孩子們馬上問我："老師，你想要什么樣的?我給你串。

""我想要一條紅色的項鏈。

"我剛說完，珂瑩就開始串起來了，很快，一條紅色珠子串好的項鏈舉到我面前，她說："老師，給你。

"麗婷著急地問："老師，你還想要什么樣的?綠色的行不行?"我連忙說："行，就用綠色的珠子串一條項鏈。

"麗婷挑出綠色珠子，串了一條綠色的項鏈送給我。

其他孩子也都紛紛問我想要什么樣的項鏈，于是我說："我想要的項鏈樣式都畫在小卡片上了，你們可以按照圖書上的樣式串，也可以按自己設計的樣式串，你們看是不是都很漂亮。

"

孩子們紛紛串起項鏈來，不一會，韓晶和文靜得意地向我炫耀："老師看，這是我們自己設計的項鏈。

"我夸獎道："真漂亮，你們是按什么規(guī)律串的呀?"韓晶搶著說："我是按一個紅的，一個黃的，又一個紅的，又一個黃的串的。

"文靜也不示弱："老師，我是按五個綠的，五個紅的串的。

"我鼓勵他們，你們的設計非常好，我的小卡片里沒有你們設計的樣式，你們有辦法讓其他小朋友知道你們的串法嗎?韓晶說："那我們也和老師一樣畫下來，和老師的卡片放在一起，這樣別的小朋友不就能看見了?"

游戲結(jié)束后，有三四個孩子用小卡片記錄了自己設計的項鏈，并向大家作了介紹。

我讓孩子串同種顏色的項鏈，幫助他們初步了解了簡單的分類方法??按顏色分類。

接著提供小卡片引導孩子嘗試按計劃做事，從而激發(fā)了孩子自己設計、記錄、展示及其與他人交流的愿望，大大提高了他們的活動興趣，同時，教會了孩子按不同的規(guī)律排序。

關(guān)于“漂亮的項鏈”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

漂亮的“軍裝”

今天早上，孟澤良的姥姥把孩子放下便匆匆的離開了，只剩下在一旁哭泣的孩子，我輕輕的走到孩子的身邊蹲下，握著他那雙溫暖的小手問他：“寶貝今天怎么了？為什么不高興??？”“我當兵的姥爺走了，叔叔也走了，他們都是解放軍可厲害了！”孩子一邊哭一邊說著。

我記得以前他和我們說過，他長大了想當解放軍。每次姥爺回來都會給他帶一些模擬軍事玩具或者是軍服之類的東西；姥爺這次回來就給他帶來了一套“軍裝”孩子穿上之后特別的高興，聽說老爺要走孩子便不免傷心起來。

剛開始不管我用什么辦法安慰他，孩子總是哭個不停；后來，我發(fā)現(xiàn)他今天正好就穿著那件漂亮的軍裝，我便對他說：“孟澤良你今天穿的是什么衣服?。俊薄拔依褷斀o我買的軍服”“那你長大了想不想當兵呢？”“恩

，想等我長大了也要去當兵”“可是像你這樣總是哭哭啼啼的，長大了就不能當兵了，你想想，你見到過姥爺嗎？”“沒有，我姥爺從來都不哭?！薄皩ρ?，所以你也不要哭了，把眼淚擦干凈，做個堅強的男子漢，等你長大了當兵了好保護我們大家??！”孟澤良擦了擦眼淚對我說：“老師你放心吧，我不哭了，等我長大了保護你！”之后孩子還向我敬了個軍禮，樣子可愛極了，威武極了！

這件事情告訴我們，作為老師我們要關(guān)注孩子的每一點每一滴，不管是孩子的缺點還是優(yōu)點，我們都應牢牢記住孩子們對你說過的話，抓住每個孩子的喜好特點，這也許就是孩子出現(xiàn)問題的突破口！

2020幼兒園教育筆記：一顆松果引發(fā)的想象

星期一早上我?guī)Я艘活w松果來幼兒園，一進教室胡嘉燁就叫了起來，“是松果，小松鼠吃的?！甭牭剿f出松果這挺讓我驚訝的。因為我以為孩子們很少接觸這些東西，應該會不知道這是什么，看來真的不能“小瞧”了孩子們啊。

盡然孩子們都認識松果，我就向孩子們提出了一個問題：“你在哪里見過松果?”這下可炸開了鍋呀，孩子們的回答是千奇百怪。有的說在爺爺家，有的說在奶奶家，有的樹林的，陳湘棋小朋友還說是在海灘上。從孩子們的回答中我知道其實有很多孩子都沒有見過松果，也不知道松果是長在哪里的，只是聽到有小朋友說在哪里見過，就發(fā)揮了自己的想象，自己認為在哪里就說是在哪里。于是我對松果的知識做了一個總結(jié)，讓孩子們對松果有一個新的認識。介紹完松果后，我讓孩子們仔細觀察，看看說說松果像什么，并用“我覺得松果像……”這句話來回答，還沒等我說完，胡雯靜小朋友馬上就說：“像梨子?！彪m然回答的很好，可是并沒有按照我的要求來說，看來小朋友們并沒有聽清楚我的要求。這種情況在平時的活動中也很常見，小朋友在老師還沒說完要求就去做事，這時候就很難做好。所以在平常的教學中應該加強孩子“聽”的能力。在我重新提出回答的要求后，孩子們慢慢的能用“我覺得松果像……”來回答。從孩子們的回答中，可以看出孩子們有著豐富的想象力。劉楷澄說：“我覺得松果像冰淇淋”。鄧思遠說：“我覺得松果像子彈”。羅婷鈺說：“我覺得松果像草莓”?？矗⒆觽兊南胂罅Χ嗝簇S富呀。

從這次活動中，我知道了孩子們雖然小，但是別“小瞧”他們，孩子們也有著豐富的想象力，要讓孩子大膽地去想，大膽地去說。

我的不漂亮

下面給大家提供的是“我的不漂亮”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

這節(jié)課是大班王老師的《七彩花瓶》，主要是引導幼兒在光滑的瓶身上粘貼彩紙或其他材料，讓幼兒感受作品的色彩美。

其中一個環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說自己的花瓶，和大家共同分享自己的快樂。

有的說：“我剪了不同顏色的動物粘貼到我的花瓶上，很漂亮”，有的說：“我撕了不同顏色的樹葉粘貼到我的花瓶上，很好看”，也有的說：“我用不同顏色的圓點裝飾的花瓶，非常漂亮”……王老師見平時很愛表現(xiàn)自己的琛琛小朋友，看著自己的作品一聲不吭，也沒有回答問題的意思，就點了他的名字：“琛琛，你說說你的作品”。

只見琛琛很不情愿的站了起來，看著自己的花瓶不說話，王老師覺得有點奇怪，就走到琛琛小朋友面前，蹲下身子說：“琛琛，說說你的創(chuàng)作，好嗎?”，這時，琛琛開口講話了，但他的話出乎大家的意料，他說：“我的不漂亮”。

王老師看了看琛琛的作品說：這不是很漂亮嗎，為什么說不漂亮呢?琛琛又沉默了。

王老師見狀摸了摸琛琛的頭示意讓他坐下，微笑著走開了。

課后，我和王老師談論起此事，王老師說：“我知道他為什么說自己的不漂亮”。

這正是我疑惑的問題，便反問一句，為什么?王老師說：“前面回答問題的小朋友都是用不同顏色的圖案裝飾的花瓶，而他不是，所以他認為自己的作品不如別人的，于是就不愿意說，再加上他又是一個很要強的孩子，如果再追問下去，不但問不出個結(jié)果，而且還會傷他的自尊心，不如課后單獨找他聊，給以鼓勵。

”聽王老師這么一說，我的疑點解開了。

原來，孩子們也有自己的標準，都希望把自己最好的一面展現(xiàn)給大家。

是啊!每個孩子都有自己的個性，作為老師應該了解每一個孩子，因人施教。

《綱要》中明確指出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動”，王老師的做法不正是體現(xiàn)了這一點嗎?

不知道本文“我的不漂亮”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

孩子眼里的漂亮老師

通俗的漂亮就是指長得好看,高雅的漂亮不單單包括容貌還包含更深一層的含義,也就是內(nèi)在美!

可孩子對于漂亮老師的評價可就有更深一層的含義了,這個深度我們一般人是無法理解的!

事例一

我在外聽課回來和我配班的顧老師告訴我,今天她問了班里的孩子:"在你心里覺得我們班里的哪個老師最漂亮?你見哪個老師最害怕?"

得出的結(jié)論是:本人最漂亮!見我也是最怕的!(其實我是最難看的我想孩子們這樣說的原因是因為我是最年輕的吧!)見馬老師是最不害怕的!(其實馬老師真的很漂亮)

事例二

一幼兒在我家做客好多天,都不肯回家,當然我也很喜歡他,一天晚上他媽媽打電話給他,說明天早上來接他,他說不愿意,媽媽在電話那頭問他:"為什么?"(我根據(jù)孩子回答內(nèi)容猜想的)孩子說:"老師長得要好看,媽媽長得要難看!"我當時聽到他這句話心里是既開心又難為情,因為他媽媽實在是個大美女!

從上面的例子您可以看出孩子對于漂亮的定義是很新穎也很獨特的,我們成人是無法理解的!所以以后如果您遇到這樣的情況千萬別介意哦!

漂亮的茶葉蛋

每年立夏孩子最開心的就是可以掛上長輩們親手編織的蛋套，里面裝上一個最強的蛋來幼兒園進行斗蛋。今年也是這樣，不同的是，蛋寶寶們發(fā)生了變化。孩子們撿一些形狀、紋理不同的樹葉，媽媽奶奶外婆們開始煮蛋，茶葉蛋殼上還要有樹葉的花紋。這是一個熱鬧的家園互動，媽媽們在群里沸騰起來，討論制作方法，有的媽媽還是第一次學著煮茶葉蛋呢，半夜都守著火候，又激動又興奮。

孩子們帶著漂亮的茶葉蛋，互相欣賞著蛋殼上漂亮的樹葉花紋。孩子們帶來的蛋也是各有不同，有雞蛋、鴨蛋、鵝蛋。那怎樣才能公平地進行斗蛋呢？孩子們說：“雞蛋和雞蛋比。鴨蛋和鴨蛋比。鵝蛋和鵝蛋比。這樣比較公平。”“誰來挑戰(zhàn)我的鴨蛋？”“我的鵝蛋比較厲害

，誰敢和我比一比？”“我?guī)У氖请u蛋，只能和雞蛋比，要不然我會破的。”孩子們你一言我一句，很有自己的想法呢。那就來一場挑戰(zhàn)賽吧。孩子們兩人一組開始拼蛋。獲勝的蛋寶寶們，再來一次，看看誰是蛋王？有的孩子贏了一次，第二次比就有些害怕，“啊啊，我好害怕呀?！钡沁€是會比一比，到底誰是蛋王。最后，我們的峻熙成為了班級的蛋王。大家都開心的為峻熙鼓掌。

蛋王產(chǎn)生后，我們將蛋王安了一個家。

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