暖心的大哥哥

幼兒感恩的心活動方案。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“暖心的大哥哥”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天你問我說：“蔡老師，今天去不去外面玩娃娃家啊？”我聽了笑著說：“是呀，今天帶你們?nèi)ネ妗！蹦阏f：“耶，等一下我和謝涵給你做好吃的?！?/p>

你和朋友們來到戶外的娃娃家，和朋友們一起把娃娃家的材料搬運(yùn)出來。戶外的娃娃家里，有比較重的東西，你也不怕，你說：“謝涵，你是女生，那個有點(diǎn)重，我來搬出去吧?！蹦愕呐笥褌兌颊f：“屈開風(fēng)，你真好。你就像一個哥哥一樣，你是不是有一個妹妹??？”你很自豪的說：“是啊，我有一個妹妹，所以我是哥哥。我們馬上就要去讀小學(xué)了，都是哥哥姐姐啊?！?/p>

你和朋友們拿出吃的往一個大鐵鍋里面倒，然后拿出大鏟子和朋友們開始學(xué)著爸爸媽媽做菜，一邊做菜一邊把碗準(zhǔn)備好。一瞬間，大鐵鍋都轉(zhuǎn)滿了，真的很豐盛呢。你看見那邊有一個電飯鍋說：“這樣，你們煮菜，我去煮飯。這里還有水壺呀，快來看。誰來燒水？”你的朋友說：“我去燒水，還要準(zhǔn)備杯子。可是我想做果汁呀?！蹦阏f：“今天我們就燒水吧，因?yàn)橐嗪人?。”你和朋友們分工合作，不一會兒，就把好吃的都做好了。你和朋友們把做好的東西放在桌子上面，整理了一下，和朋友們走過來跟我說：“蔡老師，快來吃吧，飯已經(jīng)做好了。”然后又轉(zhuǎn)身去邀請別的好伙伴。yJs21.coM

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我班的“大哥大”

吃飯的時間到了，孩子們排著隊(duì)，我在分著飯菜，這時，劉智超把他的手搭在王迪的肩上，拉過人家的身子，對著他瀟灑的說：“王迪，叫哥”，王迪沒敢說話，很聽話的叫了一聲“哥哥”，劉智超很自然地答應(yīng)著：“哎”，看著他帥氣的動作，爽快的語氣。心里想著，這就是劉智超最近的性格，因?yàn)樽罱l(fā)現(xiàn)他經(jīng)常有這種“大哥大”舉動，我想如果不好好引導(dǎo)，也許會變得霸道。因此在一日活動中，我時常注意劉智超的表現(xiàn)，一天，我把他叫到身邊，和他進(jìn)行溝通。對他說：“智超，小朋友都叫你什么啊”他說：“他們很多叫我大哥”我說：“哦，一定是因?yàn)槟闾貏e聰明，也很勇敢，像個大哥哥的樣子，他們才這樣叫你的，”他不好意思的笑了笑問“真的嗎”。我說:“真的呀”。你以后可要經(jīng)常幫助小朋友們，處處都要像個大哥哥的樣子，他很懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來，他成了我的好幫手，對小朋友們也很友好，真正成了大哥哥，而不是“大哥大”。

幼兒園的孩子就像一張白紙，我們怎樣畫就是怎樣，有時，孩子的成長轉(zhuǎn)折可能就是老師的一兩句話。

大班隨筆：我是哥哥姐姐了

時間過的真快，一轉(zhuǎn)眼暑假過去了，又見到可愛的孩子們，他們一個個長高了長胖了，已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了。

剛一開學(xué)，孩子們就投入到了愉快的幼兒園活動之中，再也聽不到以前剛上小、中班時的哭鬧聲了，更多的是看到了孩子們的相互合作、及動手能力的提高，為了增強(qiáng)這些幼兒園里的大哥哥大姐姐們的自信心，我特地帶孩子們?nèi)チ诵“?，與小班的弟弟妹妹結(jié)成好朋友，哥哥姐姐們還為弟弟妹妹們演唱了歌曲，背誦了兒歌，還給他們送去了自己親手繪畫的作品，就在今天的活動“大手牽小手”中，哥哥姐姐還帶弟弟妹妹參觀了幼兒園，平日里愛亂跑亂撞的軒軒不見了。

他們在活動中，特別小心的牽著弟弟妹妹，嘴里還不停的說：“走樓梯要小心，眼睛看好，一個跟著一個走，儼然就是一個小老師的樣子，看著孩子們的進(jìn)步，我們十分高興，活動后，我還引導(dǎo)孩子們思考：我們還能為弟弟妹妹做些什么呢?讓我們一起制度一個計(jì)劃吧。

孩子們都想到了幫弟弟妹妹穿衣服、幫弟弟妹妹端飯、和弟弟妹妹一起做游戲等等，我把孩子們的這些想法都記錄了下來，接下來我們將聯(lián)系好小班的老師，引導(dǎo)孩子們分組去到小班執(zhí)行自己的計(jì)劃，真正從活動中體驗(yàn)自己是各個姐姐了，可以幫弟弟妹妹做許多事!

憨態(tài)可掬的大哥俊小朋友

要說我們班長得最高大的，莫屬俊小朋友了，雖然沒量過他的個高，但是在人群中一眼就能看出他是我們班最高大的一個。如果單單是，身材長得高大，這也沒什么稀奇。主要的原因他有其他的實(shí)力可以保持他在我們班的絕對高度。這是因?yàn)?，他是我們班腦子最靈光的小朋友。

剛剛開學(xué)時，我們班上課沒人舉手，老師提出來的問題石沉大海。人家說，一時激起千層浪，我們是一石下去，根本就沒漣漪。你說怎么辦呢？好在我們有個救星，那就是俊小朋友，當(dāng)老師“陷入困境”的時候，每次俊小朋友都能來救場，他會舉起他胖乎乎的小手，當(dāng)老師請他的時候，他會不緊不慢地站起來，然后淡定地說出他的答案。他之所以這么淡定，也許就是他對自己有自信，因?yàn)槟憧?，每次他的回答還真能回答到點(diǎn)子上。這是讓老師感到最欣慰的地方了，因?yàn)槲矣X得只要有好的開頭，一定能成功的。套用一句老話，毛主席不是說嗎？“星星之火可以燎原”我一定要把這個好的苗頭培育生長出來，并且發(fā)揚(yáng)光大。而俊小朋友顯然為我們起到了好的帶頭。

就憑這一點(diǎn)，我說他不單單是以他的高個頭來贏取大哥的位置，不為過吧？我們的俊大哥，希望一直為我們帶好頭，把我們中八班帶到好的方向上去，也希望我們的中八班在以后的日子里能蒸蒸日上，蓬勃向上！

教育筆記：哥哥姐姐來喂飯

教育筆記：哥哥姐姐來喂飯

如今的孩子過著衣食無憂養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，學(xué)習(xí)和生活條件更加優(yōu)越，很容易以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人照顧別人。作為一個教育工作者，不但要給予孩子知識教育，更要給他們進(jìn)行情感教育，讓他們從真正意義上成長、友愛。

為了培養(yǎng)孩子們的主人翁意識和獨(dú)立自主的能力，我決定帶著我們大班小朋友舉行一次“大幫小”—哥哥姐姐來喂飯的活動。當(dāng)孩子得知自己要給小班的弟弟妹妹喂飯時，興奮得臉上露出了得意的笑容。于是，平日里吃飯慢、撒飯、挑食的孩子今天中午早早就吃完，桌面上也是干干凈凈的，迫不及待要和老師一起去給弟弟妹妹喂飯。

來到小班，弟弟妹妹正在吃飯，哥哥姐姐們主動上前端起碗、拿起勺、開始一口一口給他們喂飯啦。瞧、、、、、、這些哥哥姐姐們還有模有樣地學(xué)起了爸爸媽媽，一幅信心滿滿的樣子，一邊喂一邊哄：“張大嘴巴，啊！來，再吃一口！”就這樣，弟弟妹妹在這些哥哥姐姐的細(xì)心幫助下，很快吃完飯啦！

等他們回到教室分享喂飯的感想時，有的孩子說照顧弟弟妹妹太有意思了,有的孩子說太累了，還有的說當(dāng)哥哥姐姐真不容易，喂他們吃飯有的不張嘴，說半天才吃一小口，有時還說讓我小口喂他。呵呵！仔細(xì)一想他們自己也是個孩子，也正在成長，能做到這些真不容易呀！雖然平時自己也有些淘氣、調(diào)皮、有的甚至嬌氣，但當(dāng)看到比自己小的弟弟妹妹時自然而然流露出關(guān)心、愛憐之情，仿佛一個小大人，瞬間學(xué)會了設(shè)身處地為他人著想，照顧和關(guān)愛他人。

哥哥姐姐來喂飯，不僅讓小班孩子感受到了暖暖的關(guān)愛，更讓大班的哥哥姐姐意識到自己長大并促使自己不斷做一個好的榜樣。

通過這次鍛煉機(jī)會，我們這些“小公主”、“小皇帝”都表現(xiàn)了初步的責(zé)任心，增強(qiáng)了自信心，學(xué)會了照顧幼小，同時也凸顯了以幼兒發(fā)展為本的新思想，是一次良好的教學(xué)體驗(yàn)。

家庭區(qū)的哥哥、秋游互幫互助

家庭區(qū)的哥哥，在今天的家庭區(qū)里權(quán)澤旭穿上了扮演爸爸的西裝，拿起了一個手機(jī)，放進(jìn)了西裝的口袋里，接著從裝飾的盒子里找出了一串貝殼項(xiàng)鏈帶著了，這時柯欣菲說：你是爸爸嗎？爸爸要帶領(lǐng)帶的，項(xiàng)鏈?zhǔn)菋寢尨鞯?。?quán)澤旭說：我不當(dāng)爸爸，我當(dāng)哥哥。哥哥是可以戴項(xiàng)鏈的。接著說：我還需要帶一塊手表，但是這里（家庭區(qū)）沒有手表，我用這個（手鏈）代替吧！你們可不許說這個是女孩子戴的。哥哥是可以戴手表的。因?yàn)樗磿r間。

秋游互幫互助

中六班凌紅

一年一次的秋游時間到了，小朋友興奮極了，一個個背著小書饣，小書包里面裝著自己愛吃的東西，一個個昂著頭挺著胸在大門口排好隊(duì)。這一次，我們的目的地在蔚斗分園和旁邊的小公園。集合完畢，孩子們就跟著教師出發(fā)了，在路上，小朋友顯得非常興奮，東看看，西摸摸，我們?nèi)齻€老師在一邊關(guān)注孩子們是否掉隊(duì)，是否有安全隱患。

到了目的地，小朋友們首先來到了蔚斗分園，老師們帶著孩子們參觀了第一個教室，然后在大門前拍了集體照，回來之后就直奔小公園，到了公園的一角，小朋友轉(zhuǎn)圍成了一圈，將事先準(zhǔn)備好的報(bào)紙墊在地上，然后坐下拿起自己的小書包就開始吃起來了，小朋友們都拿著自己的東西與別人分享。時不時的就有一個小朋友來請我?guī)兔φf打不開包裝紙，這時另一個小朋友過來說：“阿姨，我會打開的?！庇谑蔷湍闷鹆硪粋€小朋友的東西幫他打開了，并且還教他如何打開的訣竅。這樣大家都可以互幫互助非常開心。

有關(guān)中小學(xué)老師暖心課后延時服務(wù)心得

中小教育事業(yè)的改革火熱的進(jìn)行中，很多中小學(xué)校都開展課后延時服務(wù)了，主要是為了讓學(xué)生從小樹立文化自信，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。那么課后延時服務(wù)總結(jié)應(yīng)該從哪方面來寫呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“有關(guān)中小學(xué)老師暖心課后延時服務(wù)心得”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

有關(guān)中小學(xué)老師暖心課后延時服務(wù)心得(篇一)

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)省、市、縣級教育部門關(guān)于做好課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合我校實(shí)際情況，為了豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，我校自20xx年開始開展學(xué)生課后延時服務(wù)工作。

二、實(shí)施原則

1、安全第一原則，簽訂班主任、上課老師責(zé)任狀。

2、學(xué)生自愿參與、家長同意原則，家長簽訂自愿報(bào)名表。

3、活動開展在校園內(nèi)部的原則。

三、組織管理

1、制定好活動方案，落實(shí)具體的活動開展，提出明確的活動要求；

2、安排檢查崗，每天查看活動是否開展，活動是否正常，存在什么問題。

3、體衛(wèi)藝處根據(jù)實(shí)施情況每周一結(jié)，學(xué)期一總結(jié)，學(xué)年一展示。

四、活動安排

1、在校每天下午16:00-17:10（一、二年級從下午第二節(jié)課開始）開展相應(yīng)課后服務(wù)工作。

2、設(shè)置以小組為單位活動，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及興趣愛好，開設(shè)各種興趣小組，于16：00-5:10開展各種興趣小組活動，具體安排有：足球、籃球、田徑、武術(shù)、合唱、機(jī)器人、舞蹈、古箏、圍棋、國畫、童畫、乒乓球、書法等項(xiàng)目。另有兩個器樂班：三4葫蘆絲班、二9笛子班等。

3、設(shè)計(jì)階梯式以增強(qiáng)學(xué)生體能為目標(biāo)的大課間操訓(xùn)練（“五操”，一年級廣播體操、二年級手指操、三年級啦啦操、四年級武術(shù)操、五年級扇操、六年級武術(shù)操）。分年級請?zhí)亟叹毷痉?，班主任、科任組織督促的形式進(jìn)行訓(xùn)練。

五、人員配置

1、以本校專業(yè)老師為主力，加聘校外專業(yè)人士為學(xué)校興趣特色班活動高質(zhì)量開展提供有力保證，像武術(shù)、舞蹈、機(jī)器人、足球、圍棋、笛子班的老師均為外聘老師。

2、各班班主任作、科任對不參加興趣班的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，力求讓學(xué)生回家少做作業(yè)，不做作業(yè)。

3、行政人員安排檢查崗，對課后服務(wù)時間不能上新課、考試，是否認(rèn)真組織學(xué)生做作業(yè)，對大課間操的開展、老師的到位，對興趣班活動的組織等進(jìn)行督促、檢查。

六、經(jīng)費(fèi)收支

1、我校嚴(yán)格按照縣教體局精神，按每月XX元收費(fèi)，并堅(jiān)持自愿原則（每個年級都有少數(shù)學(xué)生不愿參加課后服務(wù)），教師子女、精準(zhǔn)扶貧戶子女、重困難家庭子女免收費(fèi)用。

2、所收費(fèi)主要用于老師的課后服務(wù)工資（包括基本工資、安全綜合獎、、考核獎、班級管理獎、年級組長管理工資、興趣課工資），與興趣班、大課間相關(guān)活動開展的費(fèi)用，部分水電費(fèi)，稍有余額，在相應(yīng)帳戶中。

有關(guān)中小學(xué)老師暖心課后延時服務(wù)心得(篇二)

本學(xué)期開學(xué)，我們學(xué)校全面開展了延時服務(wù)，從X月X日開學(xué)到現(xiàn)在，經(jīng)過這XX月的延時服務(wù)，每天忙碌的同時，也讓我有了更深刻的體會。

首先是我對延時服務(wù)的進(jìn)一步認(rèn)識。剛開始，我的感覺是既慌忙又勞累，每天高度緊張，頭暈?zāi)X脹的。是的，每一個新事物的誕生，都是在實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)，“課后延時服務(wù)”也不例外，在逐步的摸索中調(diào)整工作方法及思路，改進(jìn)方法，讓延時更有效。經(jīng)過近一個多月的課后延時，我對延時服也有了更深的理解，思想上也慢慢接受，能合理安排時間，先讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，在巡查中發(fā)視共性問題或易錯題，重點(diǎn)講解，然后再有針對性的批改，通過課后延時服務(wù)的學(xué)生，也會改變了寫作業(yè)拖沓的問題，寫作業(yè)的質(zhì)量也有一定的提高(個別速度太慢的要單獨(dú)指導(dǎo))。

其次課后延時服務(wù)，在學(xué)校統(tǒng)一的管理中也做到令學(xué)生愉快，令家長放心，令社會滿意。?最為關(guān)鍵的是，這是一項(xiàng)與教育相關(guān)的民生工程，體現(xiàn)了頂層設(shè)計(jì)者的民生情懷，正是關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心家庭和重視民生的表現(xiàn)。但是不可回避的是這一措施也會無形中給學(xué)校和老師增加壓力，增添負(fù)擔(dān)。教師在這一個半小時能做最重要也是唯一的事情：就是盡最大的努力解決每個孩子的在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，解答疑惑，理想狀態(tài)下解決所有孩子的問題，讓每個孩子都不留疑問的回家?？粗⒆觽兏吒吲d興的拿本課外閱讀書，解放了肩膀，輕輕松松的回家，老師的心是安慰的。但愿孩子們真正做到了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，高質(zhì)量的玩耍，而不是表面的減負(fù)。

總之，通過近段時間的延時服務(wù)，對于中等學(xué)生的學(xué)習(xí)剛好適合，對于優(yōu)等學(xué)生顯得時間寬裕，而對于后進(jìn)生來說，在規(guī)定的時間內(nèi)總是有一些作業(yè)完不成，還需要回家再做。在接下來的時間，我們要關(guān)注每一個學(xué)生，本著為孩子們服務(wù)的宗旨，讓延時服務(wù)更有溫度，盡力發(fā)揮自己的余熱，讓學(xué)生與家長受益，社會滿意。

有關(guān)中小學(xué)老師暖心課后延時服務(wù)心得(篇三)

社會人群就是一個金字塔，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動者來構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個大浪淘沙的過程。

學(xué)習(xí)不是一個狹義的概念，除了科學(xué)文化知識，還包含體育、藝術(shù)、勞動等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋。

“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？

1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下，所使用的時間越多，所獲得的知識也越多、能力也越強(qiáng)。但過長的學(xué)習(xí)時間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為教師們首先要研究和解決的問題。

2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們愿意學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動力，對現(xiàn)在的孩子們而言，生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子暫時還體會不到的，因此，興趣動力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。

3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個原因：一是不會做；二是簡單、重復(fù)、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對第二個原因，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個原因，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。

4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo)，及時幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題APP被禁用的主要原因）。

因此，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，及時和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。

心與心的觸動

班里來了一個新生，這可把班主任給為難住了。

我心想，怎么會為難呢，后面不是剛好有一個空位嗎?班主任似乎看出了我的心思，她說：“你可不知道，最后面的小孩太調(diào)皮了，所有的人都不喜歡他，家長都說不要讓他們的孩子和他坐在一起。

”我很好奇，于是，我對單獨(dú)坐在最后面的那個孩子——阿杭進(jìn)行了觀察。

阿杭很好動，但對班主任還是有所懼的，只要班主任一瞪他，他立馬就規(guī)規(guī)矩矩的。

在我的課堂上，他表現(xiàn)的很好，也許是因?yàn)槲医o他獎勵了一朵小紅花，所以上我的課上得特別認(rèn)真。

當(dāng)老師們吃完飯的時候，還會特意幫我把碗拿走，幫我擦桌子。

在我觀察他的這段時間，并沒有看到他是多么的調(diào)皮，相反，我卻發(fā)現(xiàn)，阿杭是一個挺懂事的孩子。

我還是蠻喜歡他的，是因?yàn)樗杏X到了我對他喜歡的那顆心嗎，所以他對我這般好。

也許這就是心與心的觸動，心與心的感應(yīng)。

那為什么小朋友和老師家長們這么不喜歡他呢?我想是因?yàn)橐郧八赡艿拇_不招人喜歡，很調(diào)皮，這在老師，家長們，小朋友的心里扎了根。

而我是這里新來的老師，看到的是他成長過程中之后的變化，可這變化在他們眼里很容易會忽略。

我想強(qiáng)調(diào)的是，請用發(fā)展的眼光看待孩子，不要因?yàn)楣逃械募阂姸雎粤撕⒆映砷L過程中的美好，要用我們的愛心觸動孩子成長的心，讓孩子們快快樂樂的長大。

我當(dāng)小哥哥、彎腰行動、班內(nèi)的小調(diào)皮

我當(dāng)小哥哥我班有個小朋友叫賈麗，入園時高高興興的?？蓙淼桨嗬铮烷_始啼哭起來，問他也不作聲，哄他也不說話，只是一個勁地哭泣。等他的哭聲小了一些，我就詢問他為什么哭，他膽怯地說：“我想跟清震坐在一起?！薄盀槭裁匆逭鹱谝黄?？”我問他?！八俏腋绺?，他能保護(hù)我?！辟Z麗邊哭邊說。原來，清震是他家的鄰居，他們經(jīng)常在一起玩耍，賈麗比清震小一個多月。為了穩(wěn)定賈麗的情緒，我把賈麗安排在了清震的身邊坐下了。

通過家訪，我了解到賈麗從小膽子小，性子弱，總怕別人欺負(fù)他。清震比他大，處處以大哥哥的身份保護(hù)他，讓著他，而他也習(xí)慣于這種方式。賈麗總是不敢跟別的孩子玩，很怕別人，對清震有一種特別依戀的感情。

我終于找到了“病因”，要培養(yǎng)賈麗的勇敢精神，就鼓勵賈麗：“賈麗，今天你再來當(dāng)小哥哥，給小朋友分玩具、分圖書，跟清震比賽，看誰當(dāng)小哥哥當(dāng)?shù)煤茫　辟Z麗聽了我的話，很高興，像小哥哥一樣干起來。

在以后的活動中，我又多次鼓勵他、夸獎他的進(jìn)步，他現(xiàn)在真的像一個“小哥哥”了。不再那么膽小怕事，還主動照顧別的小朋友，變得活潑開朗了。

調(diào)皮的孩子

光磊是幼兒園出了名的調(diào)皮王。我曾對他多次進(jìn)行批評教育，都沒有良好的效果。今天，是我值班等待幼兒入園。光磊是第一個入園的幼兒，我隨意的說了一句，你今天吃的什么，來的也這么早！說完我又在整理桌椅，這時，光磊走到我的跟前，幫我擺起桌椅來，我又說了一句，光磊今天這么能干，真是個好孩子，一會兒其他幼兒也陸續(xù)入園了，我聽見他在對小朋友說，今天老師表揚(yáng)我了，說我是好孩子，我不是調(diào)皮的壞孩子了，老師喜歡我了。一天結(jié)束了他沒有給我惹事，我又對他進(jìn)行了表揚(yáng)，就這樣我無意的一句話，讓光磊變了。

彎腰行動

孩子們亂仍紙屑的習(xí)慣總是不改，我在班內(nèi)強(qiáng)調(diào)過多次，看到地上有紙屑要撿起來，不亂扔紙屑，多次的強(qiáng)調(diào)，總不見效果。今天上美術(shù)課折紙，內(nèi)容是折小魚，我拿了一張折壞了的紙，故意把紙扔在了地上，這時，坐在前面的林涵小朋友說：老師：你怎么亂扔紙呀！我趁機(jī)問孩子們，亂扔紙屑好嗎？孩子們大聲說：不好！我彎腰將紙撿起來丟倒垃圾桶內(nèi)，并借機(jī)教育孩子，不亂扔紙屑，看見地上有紙屑，自覺地?fù)炱饋?。我園開展了一項(xiàng)活動《彎腰行動》，從此，地上不見了紙屑。

班內(nèi)的小調(diào)皮

從事幼教工作已經(jīng)有幾十年了，每年每學(xué)期班內(nèi)總有個調(diào)皮的孩子，今年也不例外，我班光磊每天都有小朋友來告他的狀，他不是給小朋友扔?xùn)|西，就是和小朋友打架，每天總有家長來找老師，我也拿他沒辦法。我平時也找過他的家長和他談過幾次話，都沒有好的效果，他媽說；我也沒辦法，說也不聽，打也不改。

針對這件事情，我改變了以往的教育方法，每天對他進(jìn)行表揚(yáng)，坐下來就和他胡聊，如：“今天光磊吃什么，你的衣服誰給買的，你今天好漂亮等等。然后說今天一定要和小朋友相處好，隨時給他鼓勵肯定，提醒他做個好孩子，一天結(jié)束，他沒有再惹事，放學(xué)時面對全班幼兒對他進(jìn)行了表揚(yáng)，就這樣，在我的表揚(yáng)監(jiān)督下，光磊改變了，現(xiàn)在變成了一個好孩子了。

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