嬰兒早期教育。
幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì),家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化!不管是幼師還是家長(zhǎng),都應(yīng)該將心比心、換位思考,有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切,讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一!那么,有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢?小編收集并整理了“孩子早期教育的十五個(gè)內(nèi)容”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”——早期教育的重要性日益被爸媽所接受,而了解它所涉及的早教內(nèi)容更是爸媽?xiě)?yīng)該關(guān)注的。
早期教育是指在寶寶生命的初始階段(通常指0~6歲),利用大腦半球急劇增長(zhǎng)、分化的有利時(shí)機(jī),挖掘潛能,使之早慧,同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。
歸納來(lái)說(shuō),有15個(gè)早教區(qū)域,這15個(gè)方面都要涉及到,但不是平均進(jìn)行,而是通過(guò)行之有效的方式同時(shí)培養(yǎng)寶寶的智力和非智力因素。
1.訓(xùn)練感覺(jué)器官
視覺(jué):新生兒所在的房間要寬敞明亮,視力所及處要有鮮艷的物品。
聽(tīng)覺(jué):不要避開(kāi)人的聲音,而且要有音樂(lè)存在。
嗅覺(jué):讓寶寶聞各種各樣的氣味。
味覺(jué):讓寶寶品嘗酸甜苦辣的滋味。
觸覺(jué):經(jīng)常抱寶寶,并有意識(shí)地用軟、硬等不同材質(zhì)的東西觸碰寶寶,讓他能夠有所感受。
2.發(fā)展交往能力
這是寶寶心理健康的重要標(biāo)志,也是寶寶進(jìn)入社會(huì)的開(kāi)始。
爸媽要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地讓寶寶接觸同齡寶寶和成人,鼓勵(lì)他在大庭廣眾之下落落大方、行事禮貌;并創(chuàng)造機(jī)會(huì)比如鼓勵(lì)寶寶正確稱(chēng)呼客人、給客人倒茶、帶寶寶串門(mén)等。這樣不僅培養(yǎng)了寶寶的語(yǔ)言能力、提高了自信心,而且為其高明的人際交往打下了基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)觀察提問(wèn)的能力
教寶寶學(xué)會(huì)看世界。從衣食住行、花草樹(shù)木、磚瓦泥石等日常所見(jiàn)來(lái)培養(yǎng)寶寶的觀察能力,并能夠即時(shí)地對(duì)寶寶的提問(wèn)作出回應(yīng),比如寶寶指天上的星星,爸媽就要立刻告訴他“星星”這一概念,將物與概念對(duì)應(yīng)起來(lái)。等寶寶再大些,觀察的事物多了,就要引導(dǎo)他進(jìn)行思考提問(wèn),刺激他認(rèn)識(shí)世界的強(qiáng)烈欲求。
4.進(jìn)行體能訓(xùn)練
平時(shí)多帶寶寶進(jìn)行運(yùn)動(dòng),有條件的家庭從寶寶一出生開(kāi)始就開(kāi)始注意這方面的訓(xùn)練,比如新生兒期開(kāi)始學(xué)游泳、1歲半左右學(xué)滑冰等。
根據(jù)對(duì)中美兩國(guó)兒童的調(diào)查,在身體運(yùn)動(dòng)、發(fā)展體力方面,中國(guó)兒童明顯不足。
爸媽要提高寶寶的體能訓(xùn)練,讓寶寶在擁有健壯體格的同時(shí),還可培養(yǎng)大膽勇敢等品格。
5.訓(xùn)練勞動(dòng)制作
從猿到人的標(biāo)志就是:開(kāi)始用手使用和制作工具。人的個(gè)體成長(zhǎng)也是需要?jiǎng)趧?dòng)和制作的。但是現(xiàn)在的獨(dú)生子女的動(dòng)手能力卻很差,其原因在于爸媽的溺愛(ài)剝奪了寶寶的動(dòng)手權(quán)力。所以爸媽要鼓勵(lì)寶寶培養(yǎng)自我服務(wù)的能力,將寶寶力所能及的動(dòng)手權(quán)力還給寶寶,讓他在做紙工、玩玩具中體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。
6.培養(yǎng)口語(yǔ)能力
語(yǔ)言是思維的工具,巴甫洛夫?qū)⒄Z(yǔ)言稱(chēng)之為“人類(lèi)獨(dú)有的第二信號(hào)系統(tǒng)”。在早期教育中,要增加語(yǔ)言的信息量,將足夠的語(yǔ)言信息輸入寶寶的大腦;要用規(guī)范化語(yǔ)言,比如每天花20分鐘給寶寶朗誦美文。此外,若要學(xué)習(xí)外語(yǔ),就讓寶寶及早接觸。
7.學(xué)會(huì)音樂(lè)舞蹈
這是美育教育的范疇。爸媽與寶寶一起欣賞優(yōu)美的音樂(lè)、給寶寶唱兒歌、打節(jié)拍,讓寶寶在音樂(lè)中感受美,提高審美能力,而且爸媽會(huì)發(fā)現(xiàn),音樂(lè)會(huì)令寶寶的表情、動(dòng)作、容貌等透出優(yōu)雅的氣質(zhì)。進(jìn)而從美育切入,讓寶寶接觸真和善。
8.學(xué)習(xí)繪畫(huà)造型
這也是美育的范疇,對(duì)刺激寶寶右腦發(fā)育,增強(qiáng)想像力、形象思維力,提高美的鑒賞力有極大的作用。爸媽可帶寶寶參觀攝影展、雕塑展,并對(duì)各種工藝品、繪畫(huà)、藝術(shù)照片等進(jìn)行評(píng)頭論足;家里的擺設(shè)也要有美的講究。大凡人的精神生活不能強(qiáng)求,所以爸媽所要做的,就是感染熏陶寶寶,讓他自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、去追求。
9.給寶寶很好的玩具觀
玩具有好多類(lèi),如果是買(mǎi)的,爸媽不要買(mǎi)了之后直接丟給寶寶不管,也不要認(rèn)為玩具是消磨時(shí)光的,爸媽要陪著寶寶一起玩;如果不買(mǎi),也可發(fā)現(xiàn)不少不是玩具的玩具,比如吸鐵石、鬧鐘、卷尺等;而最好的玩具則是爸媽和寶寶一起制作的玩具,比如做風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、燈籠等,寶寶會(huì)更有興趣。
購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)要考慮寶寶的年齡
0~1歲:感知觸摸型玩具。色彩鮮艷、音質(zhì)優(yōu)美、便于抓握丟擲,但不要太小以免寶寶誤吞。
1~2歲:可拖動(dòng)玩具和可訓(xùn)練雙手精細(xì)動(dòng)作的玩具。
2~3歲:可激發(fā)想像力的玩具。如小餐具、積木、拆裝玩具。
3~4歲:智力玩具。如七巧板、小算盤(pán)等。
10.參加親子教育
參加社區(qū)的親子活動(dòng),集體生活中可鍛煉友愛(ài)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí),形成良好的社會(huì)交往。
11.熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然
大自然是嬰幼兒的精神營(yíng)養(yǎng)之源,是融智育、美育、體育于一體的大課堂,寶寶在這里可以學(xué)習(xí)種花草、分辨五谷雜糧、觀氣象、感受勞作等。
12.了解社會(huì)
帶寶寶去工廠、農(nóng)村、博物館、名勝古跡等地方,接受人文教育,擴(kuò)充見(jiàn)聞。見(jiàn)多識(shí)廣的寶寶更聰明。
13.早期識(shí)字提前閱讀
爸媽可結(jié)合與寶寶生活有聯(lián)系的事物,進(jìn)行識(shí)字教學(xué);寓識(shí)字于游戲之中;制作各種專(zhuān)門(mén)的識(shí)字卡片等,并陪寶寶一起看繪本講故事。
14.建立空間、時(shí)間、數(shù)的概念,培養(yǎng)高超的數(shù)學(xué)邏輯智能
15.其他種種全方位活動(dòng)
爸媽可因條件而異、因人而異地廣泛開(kāi)展豐富多彩的、積極健康的活動(dòng),如集郵、攝影、釣魚(yú)、種花卉、養(yǎng)魚(yú)蝦等。這些活動(dòng)既是學(xué)習(xí),又是拉近親子關(guān)系的重要途徑。
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早期教育是指在寶寶生命的初始階段(通常指0~6歲),利用大腦半球急劇增長(zhǎng)、分化的有利時(shí)機(jī),挖掘潛能,使之早慧,同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。
歸納來(lái)說(shuō),有15個(gè)早教區(qū)域,這15個(gè)方面都要涉及到,但不是平均進(jìn)行,而是通過(guò)行之有效的方式同時(shí)培養(yǎng)寶寶的智力和非智力因素。
1、訓(xùn)練感覺(jué)器官
視覺(jué):新生兒所在的房間要寬敞明亮,視力所及處要有鮮艷的物品。
聽(tīng)覺(jué):不要避開(kāi)人的聲音,而且要有音樂(lè)存在。
嗅覺(jué):讓寶寶聞各種各樣的氣味。
味覺(jué):讓寶寶品嘗酸甜苦辣的滋味。
觸覺(jué):經(jīng)常抱寶寶,并有意識(shí)地用軟、硬等不同材質(zhì)的東西觸碰寶寶,讓他能夠有所感受。
2、發(fā)展交往能力
這是寶寶心理健康的重要標(biāo)志,也是寶寶進(jìn)入社會(huì)的開(kāi)始。
爸媽要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地讓寶寶接觸同齡寶寶和成人,鼓勵(lì)他在大庭廣眾之下落落大方、行事禮貌;并創(chuàng)造機(jī)會(huì)比如鼓勵(lì)寶寶正確稱(chēng)呼客人、給客人倒茶、帶寶寶串門(mén)等。這樣不僅培養(yǎng)了寶寶的語(yǔ)言能力、提高了自信心,而且為其高明的人際交往打下了基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)觀察提問(wèn)的能力
教寶寶學(xué)會(huì)看世界。從衣食住行、花草樹(shù)木、磚瓦泥石等日常所見(jiàn)來(lái)培養(yǎng)寶寶的觀察能力,并能夠即時(shí)地對(duì)寶寶的提問(wèn)作出回應(yīng),比如寶寶指天上的星星,爸媽就要立刻告訴他“星星”這一概念,將物與概念對(duì)應(yīng)起來(lái)。等寶寶再大些,觀察的事物多了,就要引導(dǎo)他進(jìn)行思考提問(wèn),刺激他認(rèn)識(shí)世界的強(qiáng)烈欲求。
4、進(jìn)行體能訓(xùn)練
平時(shí)多帶寶寶進(jìn)行運(yùn)動(dòng),有條件的家庭從寶寶一出生開(kāi)始就開(kāi)始注意這方面的訓(xùn)練,比如新生兒期開(kāi)始學(xué)游泳、1歲半左右學(xué)滑冰等。根據(jù)對(duì)中美兩國(guó)兒童的調(diào)查,在身體運(yùn)動(dòng)、發(fā)展體力方面,中國(guó)兒童明顯不足。
爸媽要提高寶寶的體能訓(xùn)練,讓寶寶在擁有健壯體格的同時(shí),還可培養(yǎng)大膽勇敢等品格。
5、訓(xùn)練勞動(dòng)制作
從猿到人的標(biāo)志就是:開(kāi)始用手使用和制作工具。人的個(gè)體成長(zhǎng)也是需要?jiǎng)趧?dòng)和制作的。但是現(xiàn)在的獨(dú)生子女的動(dòng)手能力卻很差,其原因在于爸媽的溺愛(ài)剝奪了寶寶的動(dòng)手權(quán)力。所以爸媽要鼓勵(lì)寶寶培養(yǎng)自我服務(wù)的能力,將寶寶力所能及的動(dòng)手權(quán)力還給寶寶,讓他在做紙工、玩玩具中體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。
6、培養(yǎng)口語(yǔ)能力
語(yǔ)言是思維的工具,巴甫洛夫?qū)⒄Z(yǔ)言稱(chēng)之為“人類(lèi)獨(dú)有的第二信號(hào)系統(tǒng)”。在早期教育中,要增加語(yǔ)言的信息量,將足夠的語(yǔ)言信息輸入寶寶的大腦;要用規(guī)范化語(yǔ)言,比如每天花20分鐘給寶寶朗誦美文。此外,若要學(xué)習(xí)外語(yǔ),就讓寶寶及早接觸。
7、學(xué)會(huì)音樂(lè)舞蹈
這是美育教育的范疇。爸媽與寶寶一起欣賞優(yōu)美的音樂(lè)、給寶寶唱兒歌、打節(jié)拍,讓寶寶在音樂(lè)中感受美,提高審美能力,而且爸媽會(huì)發(fā)現(xiàn),音樂(lè)會(huì)令寶寶的表情、動(dòng)作、容貌等透出優(yōu)雅的氣質(zhì)。進(jìn)而從美育切入,讓寶寶接觸真和善。
8、學(xué)習(xí)繪畫(huà)造型
這也是美育的范疇,對(duì)刺激寶寶右腦發(fā)育,增強(qiáng)想像力、形象思維力,提高美的鑒賞力有極大的作用。爸媽可帶寶寶參觀攝影展、雕塑展,并對(duì)各種工藝品、繪畫(huà)、藝術(shù)照片等進(jìn)行評(píng)頭論足;家里的擺設(shè)也要有美的講究。大凡人的精神生活不能強(qiáng)求,所以爸媽所要做的,就是感染熏陶寶寶,讓他自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、去追求。
9、給寶寶很好的玩具觀
玩具有好多類(lèi),如果是買(mǎi)的,爸媽不要買(mǎi)了之后直接丟給寶寶不管,也不要認(rèn)為玩具是消磨時(shí)光的,爸媽要陪著寶寶一起玩;如果不買(mǎi),也可發(fā)現(xiàn)不少不是玩具的玩具,比如吸鐵石、鬧鐘、卷尺等;而最好的玩具則是爸媽和寶寶一起制作的玩具,比如做風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、燈籠等,寶寶會(huì)更有興趣。
爸媽購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)要考慮寶寶的年齡:
0~1歲:感知觸摸型玩具。色彩鮮艷、音質(zhì)優(yōu)美、便于抓握丟擲,但不要太小以免寶寶誤吞。
1~2歲:可拖動(dòng)玩具和可訓(xùn)練雙手精細(xì)動(dòng)作的玩具。
2~3歲:可激發(fā)想像力的玩具。如小餐具、積木、拆裝玩具。
3~4歲:智力玩具。如七巧板、小算盤(pán)等。
10、參加親子教育
參加社區(qū)的親子活動(dòng),集體生活中可鍛煉友愛(ài)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí),形成良好的社會(huì)交往。
11、熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然
大自然是嬰幼兒的精神營(yíng)養(yǎng)之源,是融智育、美育、體育于一體的大課堂,寶寶在這里可以學(xué)習(xí)種花草、分辨五谷雜糧、觀氣象、感受勞作等。
12、了解社會(huì)
帶寶寶去工廠、農(nóng)村、博物館、名勝古跡等地方,接受人文教育,擴(kuò)充見(jiàn)聞。見(jiàn)多識(shí)廣的寶寶更聰明。
13、早期識(shí)字提前閱讀
爸媽可結(jié)合與寶寶生活有聯(lián)系的事物,進(jìn)行識(shí)字教學(xué);寓識(shí)字于游戲之中;制作各種專(zhuān)門(mén)的識(shí)字卡片等,并陪寶寶一起看繪本講故事。
14、建立空間、時(shí)間、數(shù)的概念,培養(yǎng)高超的數(shù)學(xué)邏輯智能
15、其他種種全方位活動(dòng)
爸媽可因條件而異、因人而異地廣泛開(kāi)展豐富多彩的、積極健康的活動(dòng),如集郵、攝影、釣魚(yú)、種花卉、養(yǎng)魚(yú)蝦等。這些活動(dòng)既是學(xué)習(xí),又是拉近親子關(guān)系的重要途徑。
較高水平的情商,有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮,它是所有學(xué)習(xí)行為的根本。
一項(xiàng)研究顯示,要預(yù)測(cè)孩子在幼兒園,在學(xué)校表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn),不是看小孩子積累了多少知識(shí),而是看其情感與社會(huì)性的發(fā)展。例如是否具有足夠的自信心、好奇心,是否知道何種行為較恰當(dāng),并能克制不當(dāng)行為的沖動(dòng)……,這些都是情商的基本成份。
一般來(lái)講,高情商的幼兒都具有以下特點(diǎn):
1.自信心強(qiáng):
自信心是任何成功的必要條件,是情商的重要內(nèi)容。自信是不論什么時(shí)候有何目標(biāo),都相信通過(guò)自己的努力,有能力和決心去達(dá)到。
2.好奇心強(qiáng):
對(duì)許多事物都感興趣,想弄個(gè)明白。
3.自制力強(qiáng):
即善于控制和支配自己行動(dòng)的能力,有時(shí)是善于迫使自己去完成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù),有時(shí)是善于抑制自己不當(dāng)行為的發(fā)生。
4.人際關(guān)系良好:
指能與別人友好相處,在與其他幼兒相處時(shí)積極的態(tài)度和體驗(yàn)(如關(guān)心、喜悅、愛(ài)護(hù)等)占主導(dǎo)地位,而消極的態(tài)度和體驗(yàn)(如厭惡、破壞等)少一些。
5.具有良好的情緒:
情商高的孩子活潑開(kāi)朗,對(duì)人熱情、誠(chéng)懇,經(jīng)常保持愉快。許多研究與事實(shí)也表明良好的情緒是影響人生成就的一大原因
6.同情心強(qiáng):
指能與別人在情感上發(fā)生共鳴,這是培養(yǎng)愛(ài)人、愛(ài)物的基礎(chǔ)。
情商的早期培養(yǎng)有著重大的意義
情商,它不是與生俱來(lái)的,是在后天的環(huán)境與教育中逐步發(fā)展和提高的。因此,情商的早期培養(yǎng)有著重大的意義。在情商的早期培養(yǎng)過(guò)程中,家庭、幼兒園起著重要的作用。
1.家庭——情感發(fā)展的基石
家庭是幼兒學(xué)習(xí)情商的第一所學(xué)校。在家里,他們將學(xué)到許多基本信息知識(shí),如他們的自我觀察,別人對(duì)自己的反應(yīng),如何看待自己的感覺(jué),如何判讀別人的情緒與表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)等。研究顯示,父母對(duì)待子女的方式,對(duì)子女的情感世界有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。因此,想要孩子具有高情商,家長(zhǎng)必須力爭(zhēng)做到:
(1)加強(qiáng)自身的情感訓(xùn)練,提高自身的素質(zhì),具備基本的情商。
(2)對(duì)孩子細(xì)心一些,發(fā)現(xiàn)孩子情緒不佳時(shí),要懂得理解孩子的感受,努力去了解引起孩子情緒不佳的前因后果,進(jìn)而協(xié)助孩子以適當(dāng)?shù)姆椒〒崞角榫w。
(3)幫助孩子建立自信心,培養(yǎng)他們的同情心,促進(jìn)其情商的發(fā)展。
2.幼兒園——情商發(fā)展的關(guān)鍵
在我國(guó),情商教育還不是一個(gè)十分普及的名稱(chēng),很多家庭不能為孩子打下穩(wěn)固的人生根基,社會(huì)便成為矯正孩子情緒與社會(huì)能力不足的重要后盾。由于入園率的升高幼兒園就更有機(jī)會(huì)教導(dǎo)孩子人生的基本道理。作為幼兒的直接教導(dǎo)者——幼兒教師,在培養(yǎng)幼兒高情商方面應(yīng)做到:
(1)注意自身素質(zhì)的提高,每天都應(yīng)帶著高昂情緒走入幼兒園,給幼兒一種積極向上的情緒的渲染。
(2)要公平、公正地對(duì)待每一位幼兒,千萬(wàn)不要偏愛(ài)其一個(gè)或某部分幼兒。根據(jù)研究,忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼兒易沖動(dòng),看問(wèn)題偏激等等。
(3)要積極地,通過(guò)講故事,做游戲等方式,培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心、好奇心,這不僅是情商教育的內(nèi)容,也是《幼兒園工作規(guī)程》的要求。
補(bǔ)充:孩子情商教育怎樣進(jìn)行?
傳統(tǒng)教育誤區(qū):
問(wèn)問(wèn)自己,我是“情商盲”嗎?情商(EQ)比智商(IQ)在更大程度上決定著一個(gè)人的愛(ài)情、婚姻、學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系,以至整個(gè)事業(yè)成敗得失狀況。情商才是人生成就的真正主宰。但是——
許多年來(lái),大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子多認(rèn)些字,多背些詩(shī),多識(shí)些數(shù)就行了,以后又為孩子上學(xué)能否得高分而或喜或愁。其實(shí),這是陷人了一個(gè)教育的誤區(qū)。美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)伊利諾州一所中學(xué)幾十位優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行過(guò)跟蹤研究,這些學(xué)生的平均智商(即語(yǔ)言和邏輯分析能力)是全校之冠,學(xué)習(xí)成績(jī)也都很好。但是,他們到近30歲時(shí)大都表現(xiàn)平平,中學(xué)畢業(yè)十年后,只有1/4的人在本行業(yè)中達(dá)到同年齡最高階層,甚至很多人的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如同行。曾參與此項(xiàng)研究的波士頓大學(xué)教授凱倫·阿諾針對(duì)這一調(diào)查結(jié)果指出:“面對(duì)一位畢業(yè)致詞代表,你唯一知道的就是他的考試成績(jī)不錯(cuò),而對(duì)一位高智商者,你所知道的也就是他在回答某些心理學(xué)家所編制的智力測(cè)驗(yàn)時(shí)成績(jī)不錯(cuò),但我們無(wú)法對(duì)他的未來(lái)成敗,作出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。”凱倫·阿諾對(duì)片面智商教育的有用性的評(píng)價(jià)代表了很大一部分心理學(xué)家的觀點(diǎn),也道出了傳統(tǒng)教育目前所處的窘迫處境。
進(jìn)行情商教育的必要性
幼兒到四、五歲時(shí),腦量會(huì)長(zhǎng)至成人的2/3,其精密的演化是一生中最快的階段,最重要的學(xué)習(xí)能力,尤其是情感學(xué)習(xí)能力,也在這個(gè)時(shí)期得到最大的發(fā)展。6歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響,一個(gè)兒童如果此時(shí)無(wú)法集中注意力,性格急燥、猜疑、易怒、悲觀、具破壞性、孤獨(dú)、焦慮、有各種恐懼的幻想、對(duì)自己不滿(mǎn)意等,以后,面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì),發(fā)揮潛力。可以說(shuō),他這時(shí)已經(jīng)輸在起跑線上了。所以,在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育十分必要,這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。
然而遺憾的是,許多家長(zhǎng)及幼兒園的教師對(duì)此知之甚少,對(duì)孩子因情商太低而出現(xiàn)的問(wèn)題或視而不見(jiàn),或束手無(wú)策,或簡(jiǎn)單地以批評(píng)、懲罰和管束來(lái)解決,不懂得以科學(xué)的眼光來(lái)識(shí)別,以科學(xué)的方法來(lái)教育和誘導(dǎo)。近年來(lái),筆者通過(guò)有目的的觀萌發(fā)現(xiàn)在家庭教育及幼兒園教育中情商問(wèn)題的例子不勝枚舉。例如:
l.有的孩子性情孤辟、不合群、不愿與人相處,為了達(dá)到脫離集體、回家獨(dú)處的目的,不惜用尿褲子的辦法;
2.?huà)缮鷳T養(yǎng),霸道,事事不讓人;
3.粗野成性,隨便打人,罵人,說(shuō)臟話,不懂得什么叫團(tuán)結(jié)友愛(ài);
4.做事注意力不集中,活動(dòng)中亂跑亂鬧,自控能力極差;
5.情感淡漠,責(zé)任心差;
6.見(jiàn)老師布置教室從凳子上掉下來(lái)。哈哈大笑,沒(méi)有同情心,不懂得幫助別人;
7.繪畫(huà)時(shí)反復(fù)涂畫(huà),又反復(fù)用橡皮擦,缺乏自信;
8.看到別的小朋友犯錯(cuò)誤時(shí),不是勸告、幫助,而是去告狀;看到老師批評(píng)懲罰犯錯(cuò)的小朋友時(shí)則表現(xiàn)出幸災(zāi)樂(lè)禍和解恨的情緒。等等、等等,不一而足。
上述事例從情商角度來(lái)觀察分析,頓時(shí)顯得觸目驚心起來(lái)。原來(lái),我們相當(dāng)多的教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)一直處于“情商盲”的狀態(tài),這該是何等誤人子弟???!
如何在幼兒期進(jìn)行情商教育
一、在幼兒教師和家長(zhǎng)中傳播情商理論,普及情商知識(shí),掃除“情商盲”。
二、將情商教育列入教研專(zhuān)題,結(jié)合實(shí)際,調(diào)查了解,匯集塑理目前幼兒期孩子的情商問(wèn)題。
三、調(diào)查了解獨(dú)生子女家庭環(huán)境對(duì)孩子情商發(fā)展的影響。
四、選擇有條件的幼兒園正式進(jìn)行情商教育,對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣。
五、深化情商教研,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),盡快確立適合我國(guó)國(guó)情的幼兒情商教育系統(tǒng)和模式。
獨(dú)生子女家庭是一種特殊的育兒環(huán)境,大人們的過(guò)份寵愛(ài)呵護(hù),會(huì)產(chǎn)生許多特有的情感問(wèn)題。因此,盡快掌握情商及情商教育知識(shí),又對(duì)孩子進(jìn)行情商教育,已是每一位幼教工作者及家長(zhǎng)不容忽視的為了孩子,請(qǐng)對(duì)孩子進(jìn)行情商教育。
美國(guó)早期教育的12個(gè)方面
美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)(NAEYC)是美國(guó)幼兒教育的權(quán)威機(jī)構(gòu),為了指導(dǎo)教育者對(duì)嬰幼兒實(shí)施正確的早期教育,他們制定了若干早期教育的指導(dǎo)原則。
依照美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)的定義,早期教育是指對(duì)0~8歲兒童實(shí)施的教育,在某些情況下,早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)指出,兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)不只對(duì)于兒童日后在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活有影響,而且對(duì)于他的整個(gè)一生都會(huì)發(fā)生影響。比如:當(dāng)前的研究證明,早期教育對(duì)于大腦和認(rèn)知發(fā)展有著短期或長(zhǎng)期的影響。從嬰兒期一直到10歲,腦細(xì)胞不只是形成了聯(lián)結(jié),而且在這段時(shí)期它們有著最大的適應(yīng)性,可以通過(guò)積極的大腦刺激改變大腦的結(jié)構(gòu)。同時(shí)在人生早期,對(duì)小朋友積極的養(yǎng)育過(guò)程,似乎不只是對(duì)于認(rèn)知發(fā)展,而且對(duì)于健康的情緒發(fā)展和社會(huì)性能力都非常重要。此外,入學(xué)前的這段時(shí)間是發(fā)展基本的運(yùn)動(dòng)技能、語(yǔ)言技能以和其他終生受益技能的最佳時(shí)期。
著名早教專(zhuān)家Barnett認(rèn)為,兒童早期的護(hù)理和教育能夠極大提高兒童日后在學(xué)校中的勝利機(jī)會(huì),參與到高質(zhì)量學(xué)前教育方案中的低收入家庭的兒童,留級(jí)、棄學(xué)、犯罪的可能性大為降低。不過(guò),根據(jù)美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)的研究標(biāo)明,由于早期教育方案良莠不齊,美國(guó)只有15%的早期教育方案屬于高質(zhì)量的項(xiàng)目,而那些低質(zhì)量的方案不只不能起到促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的目的,反而對(duì)他們的健康、平安、發(fā)展造成了威脅。處于這種方案下的嬰幼兒占總數(shù)的30~40%。
目前,全球幼兒教育界基本達(dá)成共識(shí),在急劇變化的當(dāng)今世界中,當(dāng)小朋友長(zhǎng)大成人后,他們需要具備以下能力:
善于交流,尊重他人,有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力 ;
有較強(qiáng)的分析問(wèn)題能力、判斷力以和解決新問(wèn)題的能力 ;
有較強(qiáng)的接收信息的能力,包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言 ;
能夠靈活使用已經(jīng)發(fā)展幼稚的復(fù)雜工具和技術(shù),如 :計(jì)算機(jī);
當(dāng)條件和要求發(fā)生變化時(shí),能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)新的方法、技能和知識(shí)。
美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)認(rèn)為,在今后幾十年中,很多人可能會(huì)需要比以前更多的讀寫(xiě)和運(yùn)算技能,這些技能是教育過(guò)程中的重要目標(biāo)。在歷史和地理的社會(huì)研究,音樂(lè)和視覺(jué)藝術(shù),體育和健康這些學(xué)科中,兒童需要掌握大量的知識(shí)和能力,這些知識(shí)和能力能夠在各種各樣的學(xué)科中體現(xiàn)出來(lái)。除了要掌握大量的知識(shí)和能力之外,兒童還必需形成自信的態(tài)度和性格。他們需要理解要取得勝利必需付出努力。一個(gè)好的教育方案應(yīng)該是能夠提供一個(gè)平安和營(yíng)養(yǎng)的環(huán)境,這樣的環(huán)境能夠促進(jìn)每個(gè)小朋友的身體、社會(huì)、情感、審美、智力和語(yǔ)言的發(fā)展,同時(shí)也要適應(yīng)不同家庭的個(gè)別需要。
美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)對(duì)于早期教育的內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)了五個(gè)方面的內(nèi)容,即社會(huì)、情感、審美、智力和語(yǔ)言發(fā)展。而許多家長(zhǎng)在具體實(shí)施的過(guò)程中,卻往往將早期教育做單一的理解。比如:一些家長(zhǎng)把早期教育看作是超前進(jìn)行的學(xué)校教育,理解為是認(rèn)字、背詩(shī)、閱讀、學(xué)特長(zhǎng)等智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)。實(shí)際上,早期教育包括的范圍非常廣泛,這些內(nèi)容大致為12個(gè)方面:
1.大腦與五官刺激;
2.身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力;
3.情緒能力和心理健康;
4.語(yǔ)言能力;
5.良好個(gè)性與人格;
6.良好生活習(xí)慣;
7.社會(huì)性能力;
8.求知欲開(kāi)發(fā)與維護(hù);
9.知識(shí)積累與學(xué)習(xí)能力(讀寫(xiě)算);
10.審美趣味與能力;
11.特殊才干發(fā)現(xiàn);
12.特殊技能培養(yǎng)。
早期教育是指在寶寶生命的初始階段(通常指0-6歲),利用大腦半球急劇增長(zhǎng)、分化的有利時(shí)機(jī),挖掘潛能,使之早慧,同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。歸納來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)最應(yīng)注意15個(gè)早教區(qū)域。
1.訓(xùn)練感覺(jué)器官
視覺(jué):新生兒所在的房間要寬敞明亮,視力所及處要有鮮艷的物品。
聽(tīng)覺(jué):不要避開(kāi)人的聲音,而且要有音樂(lè)存在。
嗅覺(jué):讓寶寶聞各種各樣的氣味。
味覺(jué):讓寶寶品嘗酸甜苦辣的滋味。
觸覺(jué):經(jīng)常抱寶寶,并有意識(shí)地用軟、硬等不同材質(zhì)的東西觸碰寶寶,讓他能夠有所感受。
2.發(fā)展交往能力
這是寶寶心理健康的重要標(biāo)志,也是寶寶進(jìn)入社會(huì)的開(kāi)始。
爸媽要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地讓寶寶接觸同齡寶寶和成人,鼓勵(lì)他在大庭廣眾之下落落大方、行事禮貌;并創(chuàng)造機(jī)會(huì)比如鼓勵(lì)寶寶正確稱(chēng)呼客人、給客人倒茶、帶寶寶串門(mén)等。這樣不僅培養(yǎng)了寶寶的語(yǔ)言能力、提高了自信心,而且為其高明的人際交往打下了基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)觀察提問(wèn)的能力
教寶寶學(xué)會(huì)看世界。從衣食住行、花草樹(shù)木、磚瓦泥石等日常所見(jiàn)來(lái)培養(yǎng)寶寶的觀察能力,并能夠即時(shí)地對(duì)寶寶的提問(wèn)作出回應(yīng),比如寶寶指天上的星星,爸媽就要立刻告訴他“星星”這一概念,將物與概念對(duì)應(yīng)起來(lái)。等寶寶再大些,觀察的事物多了,就要引導(dǎo)他進(jìn)行思考提問(wèn),刺激他認(rèn)識(shí)世界的強(qiáng)烈欲求。
4.進(jìn)行體能訓(xùn)練
平時(shí)多帶寶寶進(jìn)行運(yùn)動(dòng),有條件的家庭從寶寶一出生開(kāi)始就開(kāi)始注意這方面的訓(xùn)練,比如帶孩子多出去踢踢球、跑跑步等。根據(jù)對(duì)中美兩國(guó)兒童的調(diào)查,在身體運(yùn)動(dòng)、發(fā)展體力方面,中國(guó)兒童明顯不足。
爸媽要提高寶寶的體能訓(xùn)練,讓寶寶在擁有健壯體格的同時(shí),還可培養(yǎng)大膽勇敢等品格。
5.訓(xùn)練勞動(dòng)制作
從猿到人的標(biāo)志就是:開(kāi)始用手使用和制作工具。人的個(gè)體成長(zhǎng)也是需要?jiǎng)趧?dòng)和制作的。但是現(xiàn)在的獨(dú)生子女的動(dòng)手能力卻很差,其原因在于爸媽的溺愛(ài)剝奪了寶寶的動(dòng)手權(quán)力。所以爸媽要鼓勵(lì)寶寶培養(yǎng)自我服務(wù)的能力,將寶寶力所能及的動(dòng)手權(quán)力還給寶寶,讓他在做紙工、玩玩具中體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。
6.培養(yǎng)口語(yǔ)能力
語(yǔ)言是思維的工具,巴甫洛夫?qū)⒄Z(yǔ)言稱(chēng)之為“人類(lèi)獨(dú)有的第二信號(hào)系統(tǒng)”。在早期教育中,要增加語(yǔ)言的信息量,將足夠的語(yǔ)言信息輸入寶寶的大腦;要用規(guī)范化語(yǔ)言,比如每天花20分鐘給寶寶朗誦美文。此外,若要學(xué)習(xí)外語(yǔ),就讓寶寶及早接觸。
7.學(xué)會(huì)音樂(lè)舞蹈
這是美育教育的范疇。爸媽與寶寶一起欣賞優(yōu)美的音樂(lè)、給寶寶唱兒歌、打節(jié)拍,讓寶寶在音樂(lè)中感受美,提高審美能力,而且爸媽會(huì)發(fā)現(xiàn),音樂(lè)會(huì)令寶寶的表情、動(dòng)作、容貌等透出優(yōu)雅的氣質(zhì)。進(jìn)而從美育切入,讓寶寶接觸真和善。
8.學(xué)習(xí)繪畫(huà)造型
這也是美育的范疇,對(duì)刺激寶寶右腦發(fā)育,增強(qiáng)想像力、形象思維力,提高美的鑒賞力有極大的作用。爸媽可帶寶寶參觀攝影展、雕塑展,并對(duì)各種工藝品、繪畫(huà)、藝術(shù)照片等進(jìn)行評(píng)頭論足;家里的擺設(shè)也要有美的講究。人的精神生活不能強(qiáng)求,所以爸媽所要做的,就是感染熏陶寶寶,讓他自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、去追求。
9.給寶寶很好的玩具觀
玩具有好多類(lèi),如果是買(mǎi)的,爸媽不要買(mǎi)了之后直接丟給寶寶不管,也不要認(rèn)為玩具是消磨時(shí)光的,爸媽要陪著寶寶一起玩;如果不買(mǎi),也可發(fā)現(xiàn)不少不是玩具的玩具,比如吸鐵石、鬧鐘、卷尺等;而最好的玩具則是爸媽和寶寶一起制作的玩具,比如做風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、燈籠等,寶寶會(huì)更有興趣。爸媽購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)要考慮寶寶的年齡
0~1歲:感知觸摸型玩具。色彩鮮艷、音質(zhì)優(yōu)美、便于抓握丟擲,但不要太小以免寶寶誤吞。
1~2歲:可拖動(dòng)玩具和可訓(xùn)練雙手精細(xì)動(dòng)作的玩具。
2~3歲:可激發(fā)想像力的玩具。如小餐具、積木、拆裝玩具。
3~4歲:智力玩具。如七巧板、小算盤(pán)等。
10.參加親子教育活動(dòng)
參加社區(qū)的親子活動(dòng),集體生活中可鍛煉友愛(ài)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí),形成良好的社會(huì)交往。
11.熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然
大自然是嬰幼兒的精神營(yíng)養(yǎng)之源,是融智育、美育、體育于一體的大課堂,寶寶在這里可以學(xué)習(xí)種花草、分辨五谷雜糧、觀氣象、感受勞作等。
12.了解社會(huì)
帶寶寶去工廠、農(nóng)村、博物館、名勝古跡等地方,接受人文教育,擴(kuò)充見(jiàn)聞。見(jiàn)多識(shí)廣的寶寶更聰明。
13.早期識(shí)字提前閱讀
爸媽可結(jié)合與寶寶生活有聯(lián)系的事物,進(jìn)行識(shí)字教學(xué);寓識(shí)字于游戲之中;制作各種專(zhuān)門(mén)的識(shí)字卡片等,并陪寶寶一起看繪本講故事。
14.其他種種全方位活動(dòng)
爸媽可因條件而異、因人而異地廣泛開(kāi)展豐富多彩的、積極健康的活動(dòng),如集郵、攝影、釣魚(yú)、種花卉、養(yǎng)魚(yú)蝦等。這些活動(dòng)既是學(xué)習(xí),又是拉近親子關(guān)系的重要途徑。
博覽群書(shū)
盧梭的父親鐘表匠伊薩克,在工作臺(tái)上一邊工作一邊教三歲的盧梭學(xué)普魯塔克的《古希臘羅馬英雄傳》。在他的督導(dǎo)下,盧梭在七歲前已經(jīng)啃完了勒蘇厄爾的《教會(huì)與帝國(guó)歷史》、豐得奈爾的《世界通史講話》以及莫里哀的戲劇。博覽群書(shū)使盧梭最終成為一位偉大的啟蒙思想家、文學(xué)家。
發(fā)掘天賦
早在女兒牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí),居里夫人就開(kāi)始對(duì)兩個(gè)女兒進(jìn)行探索性的發(fā)掘。經(jīng)過(guò)觀察她發(fā)現(xiàn):大女兒伊雷娜性格文靜、樸實(shí)、專(zhuān)注和自然,著迷于物理和化學(xué),這些正是科學(xué)家所應(yīng)具備的素質(zhì)。小女兒艾芙思維跳躍、充滿(mǎn)夢(mèng)幻、情緒多變,她的天賦是文藝。正是運(yùn)用這種發(fā)掘孩子天賦的家教,居里夫人最終使大女兒伊雷娜·居里因“新放射性元素的合成”于1993年榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng);也使小女兒艾芙·居里成為一位優(yōu)秀的音樂(lè)教育家和人物傳記作家。
培養(yǎng)獨(dú)立人格
當(dāng)撒切爾夫人才5歲時(shí),父親羅伯茨就教導(dǎo)女兒:凡事要有自己的主見(jiàn),用自己的大腦來(lái)判斷事物的是非,千萬(wàn)不要人云亦云。在日常生活中,羅伯茨著重培養(yǎng)女兒“嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、注重細(xì)節(jié),對(duì)正確與錯(cuò)誤嚴(yán)格區(qū)分”的獨(dú)立人格。正是羅伯茨對(duì)女兒獨(dú)立人格的培養(yǎng),才使撒切爾夫人從一個(gè)普通的女孩,最終成為一位連任三屆英國(guó)首相,在世界政治舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云的政治家。
身體方面。當(dāng)前許多父母很早就開(kāi)始了對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā),然而大多數(shù)父母忽略了重要的一點(diǎn),即身體健康。0-6歲正是造就良好體能的關(guān)鍵時(shí)期,從兒童生長(zhǎng)發(fā)育和人才成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)看,兒童的早期教育把體能訓(xùn)練放在首位是比較科學(xué)和恰當(dāng)?shù)摹?/p>
良好性格方面。應(yīng)重視孩子優(yōu)秀的非智力素質(zhì)的培養(yǎng),在家庭生活的瑣事中,在點(diǎn)滴的小事上,充分利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行教育。比如孩子跌倒了,要讓他自己堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái),教育孩子不要怕打針之痛等。別小看這些隨機(jī)教育,在父母的言傳身教下,會(huì)鑄就勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的性格以及較強(qiáng)的獨(dú)立能力,使孩子的人生綻開(kāi)絢麗的花。
智力開(kāi)發(fā)。當(dāng)前許多家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)時(shí)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),即認(rèn)為教會(huì)孩子掌握一種樂(lè)器、學(xué)會(huì)一種技能就是智力開(kāi)發(fā),實(shí)際上真正的智力開(kāi)發(fā)應(yīng)讓孩子開(kāi)闊視野,多接觸自然,多思考和探索,在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉能力。
現(xiàn)在已經(jīng)有很多的家長(zhǎng)給孩子實(shí)施了早教,針對(duì)一些家長(zhǎng)在孩子早教中出現(xiàn)的一些誤區(qū),陽(yáng)光寶貝在此也給大家一些建議:
1.養(yǎng)護(hù)和教育分不開(kāi):孩子的早期的教育和養(yǎng)護(hù)、保健是分不開(kāi)的。孩子最初的發(fā)展能力是最快的,對(duì)他的一生影響重要,機(jī)會(huì)決不要錯(cuò)過(guò)。在養(yǎng)護(hù)時(shí),與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言和感情的交流,就可以促進(jìn)寶寶語(yǔ)言和情感的發(fā)展。早教不是教孩子知識(shí)和技能,而是引導(dǎo)寶寶感知、認(rèn)識(shí)的過(guò)程,寶寶爬、站、走都是一種教育。
2.包辦、放任都不可取:包辦孩子應(yīng)該學(xué),應(yīng)該做的事是比較普遍的現(xiàn)象,比如看孩子在游戲中表現(xiàn)不佳,有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)為了自己的面子,三下五除二幫孩子弄好。這點(diǎn)陽(yáng)光寶貝的專(zhuān)家們認(rèn)為是不可取的。因?yàn)楹⒆幼约禾剿鞒晒κ亲罡吲d的,孩子探索時(shí),反復(fù)的過(guò)程是必須的。意識(shí)到包辦不好,于是年輕的現(xiàn)代父母又走了另一個(gè)極端:放任。任孩子自由發(fā)展,把孩子往玩具中一扔了事。1歲左右,正是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期,如果不管理孩子,孩子很有可能養(yǎng)成有頭無(wú)尾,不認(rèn)真做事的壞習(xí)慣。
3.給孩子思考的機(jī)會(huì):現(xiàn)在有很多父母有時(shí)在孩子的早期教育上會(huì)急于求成。拿生活中常見(jiàn)的情況舉個(gè)例子:自己的孩子的東西被其他孩子搶了,第一位母親對(duì)孩子說(shuō),他搶你的,你也搶他的;第二位母親讓孩子要大度點(diǎn);而第三位母親讓孩子自己想該怎么做。陽(yáng)光寶貝專(zhuān)家分析:“第一位的母親的做法不太可取,如果所有的母親都這樣教育孩子,將來(lái)孩子將生活在什么樣的人際環(huán)境之中;第二位的母親沒(méi)有給孩子思考的機(jī)會(huì);還是第三位的母親做法比較可取,給了孩子一個(gè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)?!?/p>
談給孩子的早期教育對(duì)于孩子早期教育的重要性大家都是有共識(shí)的,市面上相關(guān)的資源也是非常豐富的,但是到底如何去實(shí)施卻是廣大父母?jìng)冃睦餂](méi)底的事情,有的時(shí)候資源多了并不見(jiàn)得就是好事情。2011年中,在女兒1歲多的時(shí)候,我開(kāi)始尋求答案,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)系列課程,帶著女兒參加十來(lái)家早教機(jī)構(gòu)試聽(tīng)課,以及在藝術(shù)學(xué)校半年和幼兒園一段時(shí)間的工作經(jīng)歷,積累了一些心得,在此同大家分享。首先,早期教育重點(diǎn)在父母。廣義的早教指對(duì)0-6歲孩子的教育,狹義則只針對(duì)0-3歲。而3歲前的孩子基本還是以無(wú)意注意為主,老師灌輸式的教育基本無(wú)效。雖然3歲以前是孩子大腦迅速發(fā)展的時(shí)期,然而這段時(shí)間孩子大部分的記憶都會(huì)漸漸淡忘,以知識(shí)作為教育目標(biāo)顯然是錯(cuò)誤的。有些父母會(huì)得意孩子可以背多少唐詩(shī),唱多少兒歌,試試看一段時(shí)間孩子不背就會(huì)很快忘記,除非是那種有超強(qiáng)記憶的。除了知識(shí)以外還可以教什么,其實(shí)是很多的,而重點(diǎn)應(yīng)該在培養(yǎng)孩子身體和心理的健康、基本能力、習(xí)慣方面,再提升一些就是品格和價(jià)值觀的培養(yǎng),這些是孩子可以終身受用的。誰(shuí)能教孩子這些呢?第一任也是最重要的老師就是父母了。只有父母成為專(zhuān)家型父母,你的孩子才能夠不落于平庸,孩子的起跑線是在父母這里的。圣經(jīng)上說(shuō)要把根基建立在磐石上,具備豐富育兒知識(shí)和良好心理素質(zhì)的父母就是你孩子的磐石。你的言傳身教無(wú)不深深的影響著孩子的現(xiàn)在和將來(lái)。推薦爸爸們閱讀《卡爾.維特的教育》這本書(shū),推薦媽媽們都松田道雄的《育兒百科》,一起分擔(dān)協(xié)作來(lái)把孩子培養(yǎng)成才。千萬(wàn)不要認(rèn)為給孩子從0歲起就報(bào)這樣或那樣的班就可以把孩子培養(yǎng)好,那是極大的誤解??v觀歐美這些發(fā)達(dá)國(guó)家,沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家像我國(guó)這樣熱炒早教班的,拋開(kāi)早教班課程的質(zhì)量和師資水平不談,光是教學(xué)的目標(biāo)就有很大問(wèn)題。因?yàn)樵谡麄€(gè)早教行業(yè)里,用心做教育的就不多,大部分都是商業(yè)活動(dòng)而已。真心愛(ài)你的孩子、對(duì)孩子的成長(zhǎng)表現(xiàn)高度敏感、激勵(lì)孩子的哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步、管教孩子不良的行為,這些哪家早教機(jī)構(gòu)能替代父母呢?而當(dāng)父母給孩子報(bào)班之后,往往就從心理上把教育孩子的責(zé)任寄托于早教機(jī)構(gòu),這實(shí)在是一種舍本逐末的事情。不要為了事業(yè)、學(xué)業(yè)把孩子留給爺爺奶奶或者外公外婆來(lái)帶,隔代教育有著天然的局限,只能作為配合而不可成為替代。也不要讓保姆來(lái)長(zhǎng)時(shí)間帶孩子,否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為、性情會(huì)越來(lái)越像保姆。0-3歲是建立親子依戀的關(guān)鍵期,錯(cuò)過(guò)了就再也彌補(bǔ)不了了。我曾相識(shí)一對(duì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)的父母,在彌補(bǔ)的過(guò)程中就不得不承受痛苦的磨合與眼淚;也見(jiàn)過(guò)幾個(gè)可憐的孩子,他們?cè)谌松某跗诰托纬闪藝?yán)重的心理問(wèn)題。因此奉勸父母?jìng)冊(cè)倮щy也要把孩子帶在身邊,打好了基礎(chǔ)等孩子大了以后自己就輕松了。否則當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后,面對(duì)網(wǎng)游的誘惑、早戀的傷害、競(jìng)爭(zhēng)的壓力和罪惡的侵蝕,又如何來(lái)幫助他們?管教如果沒(méi)能建立在愛(ài)的關(guān)系的基礎(chǔ)上就會(huì)引起更大的抵觸?!肮鹋ⅰ眲⒁噫玫膵寢寗⑿l(wèi)華在這方面確實(shí)做了一個(gè)很好的榜樣。盧梭在他的教育巨著《愛(ài)彌爾》中開(kāi)篇就講到“出自造物主之手的東西,都是好的,而一到了人的手里,就全變壞了?!鄙系鬯斓暮⒆邮亲罱咏k心意的人,做父母的一定要懂得保護(hù)你的孩子遠(yuǎn)離各種罪惡,特別是來(lái)自電視、網(wǎng)絡(luò)和不良的環(huán)境。在孩子接觸之前,請(qǐng)為他們把好關(guān)。其次,按著天性來(lái)教養(yǎng)孩子。箴言里講“教養(yǎng)孩童,使他走當(dāng)行的道,就是到老他也不偏離?!边@里的“當(dāng)行的道”不是我們父母設(shè)定的,不要把我們自己的意愿強(qiáng)加給孩子,也不要把自己的孩子跟別人家的孩子進(jìn)行比較,但是可以跟以前進(jìn)行縱向比較。要知道你孩子“硬件”的方面(包括身體素質(zhì)、智力水平、潛力大?。┌俜种呤际歉改钢苯舆z傳決定的,剩下的就是后天教養(yǎng)和環(huán)境影響的。在“硬件”方面比較的話最好可以讓自己進(jìn)行“自我檢討”。幸運(yùn)的是上帝在造人的時(shí)候已經(jīng)設(shè)定好一個(gè)終身發(fā)展的系統(tǒng)在亞當(dāng)?shù)捏w內(nèi),通過(guò)DNA遺傳給后代。這個(gè)系統(tǒng)就是孩子的“操作系統(tǒng)”,是極其復(fù)雜的全自動(dòng)運(yùn)行指令集。會(huì)在生命時(shí)間到了的時(shí)候自動(dòng)開(kāi)始執(zhí)行,比如孩子生下來(lái)就知道通過(guò)什么方法來(lái)引起父母的關(guān)注或者告訴父母他/她要吃奶還是換尿布。三個(gè)月后就要去看外面的世界,六個(gè)月就要爬來(lái)爬去尋找自己感興趣的東西,一歲就要學(xué)著大人吃飯,要自己拿勺子使筷子……當(dāng)這些指令開(kāi)始工作的時(shí)候,我們做父母的就需要敏感地察覺(jué),然后幫助孩子去實(shí)現(xiàn)。比如小寶寶剛開(kāi)始學(xué)爬的時(shí)候就讓他們爬,哪怕搞得臟兮兮的。寶寶爬到時(shí)候就自然要站起來(lái)走了(爬行對(duì)寶寶的大腦和肢體發(fā)育等非常重要,千萬(wàn)不能跳過(guò)。不要使用什么學(xué)步車(chē)之類(lèi)的輔助工具,不要懷疑孩子的能力。),會(huì)走路是很開(kāi)心的事情,他們寧愿自己慢慢走也不愿大人抱,喜歡爬樓梯,爬得不亦樂(lè)乎。這時(shí)父母就需要讓他們盡情地鍛煉小肌肉,等到他們掌握了熟練了反而不愿意再練習(xí)了。這個(gè)指令集很有意思,就是它會(huì)讓寶寶學(xué)會(huì)本領(lǐng),完成任務(wù)之后就不工作了,這時(shí)父母應(yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)他們鍛煉。其實(shí)在很多方面都是這樣的,你會(huì)發(fā)展自己的孩子有一天就突然會(huì)說(shuō)什么、做什么,或者要做什么。抓住機(jī)會(huì)讓他們里面的動(dòng)力發(fā)揮出來(lái),去探索世界。豐富的刺激會(huì)幫助孩子大腦的快速發(fā)育。每個(gè)孩子都是“神童”,因?yàn)槿绻麄兇竽X潛力的10%被有效利用就很厲害了,傳說(shuō)愛(ài)因斯坦的大腦利用率是12%,而我們一般人是8%。我個(gè)人建議父母在孩子3歲之前把握好兩個(gè)方面,第一是讓孩子的身體得到充分的鍛煉,良好的身體條件是心理健康發(fā)展的必要條件,運(yùn)動(dòng)也可以促進(jìn)大腦的發(fā)展。在幼兒園里,可以明顯地發(fā)現(xiàn)一般很活躍的孩子都比較聰明,老師心里清楚,雖然某些孩子乖,但是關(guān)鍵時(shí)候“派不上用場(chǎng)”。同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子盡量多的做自己能做的事情,比如穿脫衣服、做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。要讓孩子的大肌肉和小肌肉都得到充分的鍛煉。感興趣的父母可以看一些有關(guān)兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的書(shū),一定會(huì)很有收獲的。第二是讓孩子的心理“肌肉”得到充分的發(fā)展。最基本的就是讓你的孩子感覺(jué)到你對(duì)他/她的深厚的愛(ài)和完全的接納,父母是他/她完全可以依靠信賴(lài)的。根據(jù)馬斯洛的需求層級(jí)模型理論,一個(gè)人只有在滿(mǎn)足了生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、自尊需求的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生認(rèn)知需求和審美需求的內(nèi)驅(qū)力,并最終渴望自我實(shí)現(xiàn)。孩子也是這樣,在焦慮的時(shí)候你不能指望他們學(xué)到什么,而在他們感到輕松愉悅的時(shí)候,他們內(nèi)在的求知欲就會(huì)自然涌現(xiàn)出來(lái)。此外讓孩子經(jīng)歷適當(dāng)?shù)拇煺劢逃彩潜匾?,比如跟別人搶玩具失敗了、摔倒了、要求不被滿(mǎn)足了等等。上帝也是這樣做的:“你們所遇見(jiàn)的試探,無(wú)非是人所能受的。神是信實(shí)的,必不叫你們受試探過(guò)于所能受的?!?歲以后的幼兒就可以正式學(xué)各種本領(lǐng)了,除了幼兒園里老師會(huì)教一些,父母也要言傳身教的,特別是幫助孩子提高觀察力、注意力、記憶力、想象力、自我表達(dá)能力、情緒管理能力、解決問(wèn)題能力等??梢圆粫r(shí)帶著孩子做點(diǎn)瘋狂的事情,比如黑夜探險(xiǎn)、爬樹(shù)、跟假想敵搏斗去拯救世界……最后,創(chuàng)造適合幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境。環(huán)境對(duì)幼兒而言是非常的重要,包括孩子能夠看得到的、聽(tīng)得到的、摸得到的、聞得到的都要注意。孩子出生不久就開(kāi)始展現(xiàn)對(duì)美的追求和渴望,他/她會(huì)對(duì)人的面孔有更長(zhǎng)時(shí)間的注視,對(duì)母親的氣味產(chǎn)生更多的愉悅;大一點(diǎn)后就喜歡鮮艷的顏色,喜歡讓帥哥美女抱,喜歡欣賞悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè);小朋友喜歡木質(zhì)、棉質(zhì)的玩具多過(guò)塑料的,喜歡天然的多過(guò)人工的。好的環(huán)境可以說(shuō)是孩子的除了父母和幼兒園老師之外的第三個(gè)老師。三字經(jīng)里有“昔孟母,擇鄰處”,孟母三遷的榜樣也是值得我們學(xué)習(xí)的。我國(guó)古人傳承了很多的教育智慧,只是在方法方面比不上西方,美籍幼兒教育專(zhuān)家蔡偉忠就建議采用中體西用的方式來(lái)教育孩子。有興趣的家長(zhǎng)可以看看他的書(shū),挺受用的。
1.運(yùn)動(dòng)獨(dú)坐
獨(dú)自坐是嬰兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折,它表明嬰兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)育有了一定的成熟性,嬰兒活動(dòng)范圍及自主性都有了一定的增加,這有助于他(她)接觸和學(xué)會(huì)更多的東西。在嬰兒靠坐較穩(wěn),或僅有一點(diǎn)支撐就可坐穩(wěn)的基礎(chǔ)上,可逐漸地撤去外力的支撐讓嬰兒練習(xí)獨(dú)坐。開(kāi)始可能只是獨(dú)坐片刻,或獨(dú)坐時(shí)身體前傾或后傾。此時(shí)可讓嬰兒短暫的坐著玩,以后逐漸鍛煉他(她延長(zhǎng)坐著玩的時(shí)間,直到可穩(wěn)定的獨(dú)立坐著玩兒。
學(xué)爬自嬰兒能夠自如地翻身開(kāi)始就有了學(xué)爬的機(jī)會(huì),開(kāi)始他(她)可能會(huì)有時(shí)趴著玩兒,但不能向前爬行,或者最初學(xué)爬時(shí)只是原地打轉(zhuǎn)及后退,此時(shí)家長(zhǎng)可有意識(shí)地教嬰兒練習(xí)爬。前面可放一些玩具逗引小兒去抓,后邊可將手放在嬰兒的腳底,給他(她)一定的力,幫助他學(xué)會(huì)向前爬行。
2.認(rèn)識(shí)
玩具倒手嬰兒在能夠準(zhǔn)確抓握,能模仿敲、搖玩具的基礎(chǔ)上,開(kāi)始發(fā)展雙手共同的活動(dòng)。首先是倒手,在和嬰兒玩的時(shí)候,有意識(shí)地連續(xù)向一只手遞玩具或食物,訓(xùn)練嬰兒將手中的東西從一只手換到另一只手上。這種最初的雙手配合活動(dòng)是很重要的,它可早期觀察出雙手的活動(dòng)是否正常、一致,兩只手是否有對(duì)在一起的趨勢(shì)。
抓取小物體嬰兒在練習(xí)抓握時(shí),一般接觸的都是比較大的物體,他(她)可一下子就注視到,并能準(zhǔn)確地抓取到。在這個(gè)基礎(chǔ)上要給嬰兒一些小的物品,如小糖豆、小米花等。首先訓(xùn)練嬰兒的注意,是否一下就看到,以后嬰兒會(huì)練習(xí)抓取。此時(shí)嬰兒手指的運(yùn)動(dòng)尚未分化好,還不能精確地捏取,但仍要給嬰兒這些小物品玩,讓他(她)練習(xí)捏取。這個(gè)年齡段的嬰兒對(duì)小物品只能耙取,即大把的抓進(jìn)手心,或用多指一起將它夾起,經(jīng)過(guò)多次鍛煉,嬰兒會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)將小物品捏起。
3.語(yǔ)言
模仿發(fā)音節(jié)隨著嬰兒與外界接觸的增加,與親人的交往增加,嬰兒的發(fā)音反應(yīng)越來(lái)越強(qiáng)烈,好像總要說(shuō)些什么,此時(shí)已不是單獨(dú)的元音和輔音,而是發(fā)出一些音節(jié)。家長(zhǎng)要有意識(shí)地教他一些音節(jié)的發(fā)音,如ba-ba,ma-ma,da-da等。嬰兒可很清晰地模仿發(fā)出這些音,但沒(méi)有任何意義。此時(shí)家長(zhǎng)在他(她)發(fā)音時(shí)要給予應(yīng)答和鼓勵(lì),使他(她)建立此音與實(shí)際意義的聯(lián)系,為他(她)有意識(shí)地叫爸爸、媽媽打好基礎(chǔ)。
語(yǔ)言信號(hào)反應(yīng)在家長(zhǎng)多次的重復(fù)某一語(yǔ)詞(多是名稱(chēng))并與實(shí)際東西聯(lián)系起來(lái)時(shí),嬰兒會(huì)逐漸理解了這一語(yǔ)詞的意義,并建立了這一信號(hào)的反應(yīng)。比如,經(jīng)常叫嬰兒的名字,他(她)會(huì)對(duì)自己的名字很熟悉,當(dāng)你喊他時(shí),他(她)會(huì)馬上抬起頭或轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看。再比如,經(jīng)常給他看燈,告訴他(她)“燈”,并指給他看,以后他(她)會(huì)一聽(tīng)到“燈”這個(gè)詞的信號(hào)馬上去找,這就開(kāi)始建立了語(yǔ)言信號(hào)的反應(yīng)。分頁(yè)標(biāo)題
4.生活與交往
認(rèn)人嬰兒經(jīng)過(guò)了對(duì)人的泛化認(rèn)識(shí)后,逐漸有了分化的認(rèn)識(shí),開(kāi)始出現(xiàn)怯生的表現(xiàn),這是嬰兒的進(jìn)步。此時(shí)要多給嬰兒接觸人的機(jī)會(huì),觀察他(她)對(duì)熟人、生人的不同反應(yīng),教會(huì)他(她)對(duì)熟人用微笑或發(fā)音來(lái)打招呼,對(duì)生人逐漸適應(yīng),多與人友好交往,逐漸地增加熟悉的人數(shù),減輕他(她)怯生反應(yīng)的強(qiáng)度。
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