可愛的幼兒園教案。
毋庸置疑,作為新入職的教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《可愛的湯陶(看了保證你笑)》,供您參考,希望能夠幫助到大家。
從昨晚到現(xiàn)在,就從那時(shí)刻開始,我真的覺得好冷!不管我蓋多少被子,不管我穿多少衣服,不管我怎么運(yùn)動(dòng),就是感覺冷!!!!
人啊,就是這樣,有些人總會(huì)說些莫名奇妙的話來傷害你,只要自己嘻嘻哈哈不去記得不去想就好了,可是這次是真的傷到了?。。?/p>
還是和孩子們?cè)谝黄鹱铋_心!忽然想起我前幾天上的美術(shù)欣賞課《年年有余》,畫一出現(xiàn),我班最“胖”的小子----湯陶就對(duì)我說:“老師,他像我的!”我說對(duì)啊,兩個(gè)都很可愛。在欣賞過程中,當(dāng)我跟孩子解釋到為什么是個(gè)大胖小子,我說是希望家里的孩子啊像他這樣長(zhǎng)的白白胖胖、健健康康、討人喜歡。這是湯陶他又說:“老師,我像他一樣討人喜歡的對(duì)吧?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他很高興,他立馬跳起來對(duì)著孩子們說:“我像他的,我討人喜歡的?!苯又謫栁遥骸袄蠋?,他喜歡運(yùn)動(dòng)么?”這個(gè)家伙,嘿嘿一直不喜歡運(yùn)動(dòng),我想這個(gè)時(shí)候啊他既然這么喜歡這個(gè)寶寶,我何不就事論事,引導(dǎo)他呢?我說:“他呀,最喜歡運(yùn)動(dòng)!”“那他喜歡跳繩嗎?”瞧,這小家伙到正題上了,“喜歡啊,他呀跳繩可厲害了,他還希望你能和他一樣厲害?!薄澳撬麜?huì)游泳么?”“嗯會(huì),瞧他抱著魚寶寶,他呀最喜歡游泳!”“我也是!?。 苯酉聛淼氖虑樽屛艺娴拇笮α艘粓?chǎng)。我以為這個(gè)事情平息了,因?yàn)樗呀?jīng)坐到位置上了,正當(dāng)我把臉朝著大家的時(shí)候,我突然聽到他的聲音“老師,你看我游泳好吧?”我轉(zhuǎn)頭一看,“撲哧”笑了,這個(gè)小鬼頭啊把他的大肚子放在板凳上,兩手和兩只腳在拼命的擺動(dòng),看著他漲紅的小臉蛋,我為他拍了拍手,然后我摸摸他的頭對(duì)他說:“喜歡游泳是好事,可是下次記得要有大人的陪伴下去游泳知道了么?”他點(diǎn)點(diǎn)頭!
多可愛的家伙??!想想和他們之間發(fā)生的事可真是讓人心里暖烘烘的,想到這,我覺得心情好了很多,呵呵,謝謝你們了,我的一群可愛的天使們。
你們?cè)诮酉聛淼膬蓚€(gè)多禮拜當(dāng)中要好好表現(xiàn)自己啊,我們一起用最佳的狀態(tài)迎接寒假,迎接新年的到來!
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我們的陶泥活動(dòng)開展起來了,孩子們第一次玩的時(shí)候,不熟悉泥性,不停地揉搓,好多的孩子摁來摁去沒有捏出造型,卻讓泥塊干了起來,但活動(dòng)時(shí)間卻要到了,我只能匆匆收起陶泥。怎樣才能讓孩子很快熟悉泥性,又不讓泥塊干掉呢。我想出了一個(gè)主意。
第二次陶泥活動(dòng)時(shí),我把公用的泥塊放在中間,又用一塊濕毛巾蓋住,我告訴孩子們:這是大家一起用的泥,你需要多少就取多少,取完就把毛巾蓋住。我又示范捏泥,放在桌上拍打幾次之后,馬上翻過來再拍打,不能長(zhǎng)時(shí)間拍打,以免泥黏住桌子?;顒?dòng)開始后,孩子們按照我的方法去操作了,有幾個(gè)粗心的男孩子忘記了蓋毛巾,但會(huì)有細(xì)心的女孩子提醒他。周墨小朋友第一次拍打泥塊時(shí)間長(zhǎng)了,拿不起來,我提醒了他,他自己嘗試幾次后,就掌握了其中的技巧。
簡(jiǎn)單的陶泥常規(guī)建立起來之后,我開始注重培養(yǎng)孩子的技巧,先是盤條,一圈一圈,有粗有細(xì),然后是粘接的技巧。盤條掌握還是比較快的,就是遇到了細(xì)條會(huì)斷的問題,我就提醒孩子注意觀察泥條,搓的時(shí)候盡量用力均勻,發(fā)現(xiàn)有裂痕的時(shí)候可以直接在裂痕處把泥塊分開,如果已經(jīng)出來造型,泥盤斷了,就要用粘接的方法,孩子們很喜歡拿著小湯勺拌泥漿,但是經(jīng)常會(huì)抹得過多會(huì)過少,怎么會(huì)這樣呢?我反思了自己提供的材料,小湯勺的面比較大,很容易在取泥漿時(shí)取得多了,所以我后來改用了棉簽,這個(gè)現(xiàn)象就很快解決了。
以上這些基礎(chǔ)性的活動(dòng)過后,我又開始和孩子們一起進(jìn)行造型方面的學(xué)習(xí)。這個(gè)是最難的,捏茶杯的時(shí)候,整堂活動(dòng)中成型的屈指可數(shù),更談不上創(chuàng)意了。課后反思,我覺得自己的教學(xué)法有問題,泥塊成型是比較難的,而且給孩子操作的泥塊又很少,先應(yīng)該有盤條杯子的活動(dòng)打基礎(chǔ),讓孩子有這個(gè)型的概念,再進(jìn)行泥塊成型,泥塊成型的過程中,要重點(diǎn)示范泥塊的粘接,還要再提供可以切分的刀具,可以用塑料片或者竹片代替,演示的時(shí)候最好是分班教學(xué),讓每個(gè)孩子能近距離的看清楚過程,要開展第二次活動(dòng),是上次活動(dòng)的鞏固。
陶泥課堂是一步步走的,只有每一步都走得踏實(shí)了,才會(huì)有精彩的作品出現(xiàn),我要進(jìn)行反思和提高自己的教學(xué)水平,做個(gè)有心人,多收集一些必備的小工具,讓孩子們?cè)谖业奶漳嗷顒?dòng)中盡情玩,玩得有收獲。
孩子們的飯量在一天天見長(zhǎng),望著每天不同的菜樣,怎么能不吸引孩子饞饞的小嘴呢。
午餐車又被“咔咔”地推過來了,好吃的菜和好喝的湯被滿滿盛在碗里。小朋友一個(gè)挨一個(gè)地小心的端走了屬于自己的那一碗,開始安靜的坐在小椅子上大口大口的往嘴里喂??磥?,今天的菜譜對(duì)于他們這些小不點(diǎn)兒來說又是一頓豐盛的午餐那。
我同向老師一如既往地為孩子們忙碌著添飯?zhí)聿说墓ぷ?,有時(shí)也聊一些關(guān)于做菜的方法。此時(shí)我們也針對(duì)今天的午餐菜譜聊了起來,我們發(fā)現(xiàn),今日的湯菜里加的是“血花”絲。向老師估計(jì)有人肯定不會(huì)來添第二次,也談到了此菜的好吃做法。過了沒多久,好多同學(xué)都吃完了第一碗,能吃的添了第二碗,不能吃的照常來添了湯,有的沒什么反應(yīng)的喝下去了,有的開始悄悄地議論湯的味道,可也沒敢大膽說出來。
友為吃完了第一碗,也湊過來要了一碗湯,不怎么覺察地端到了座位上。用小勺送了一口湯在嘴巴里,嘗了嘗,頓了頓,從他的反應(yīng),我們發(fā)現(xiàn)他肯定是嘗到了異常的味道。他馬上把小鼻子湊到碗里,再仔細(xì)地嗅了嗅,突然,他用小手捏住了鼻子,盡力不讓自己嗅到難聞的味兒,然后發(fā)出了一個(gè)委屈的聲音:“這湯真難聞?!碑?dāng)時(shí),其他小朋友都沒有注意到,這一切卻被我偷瞧見了。聽了他的話語,看到他的舉動(dòng),連我這個(gè)做老師的都覺得他好可憐。而接下來,他沒有把這碗難喝的湯端到老師的面前來,而是令人佩服地捏著鼻子喝下了他認(rèn)為難喝的湯,然后笑瞇瞇地把空碗送到桶里。相反,有的小朋友就很調(diào)皮的把血花菜摘了出來。
我被他的這個(gè)小小的舉動(dòng)感動(dòng)了,和向老師講述了,并發(fā)出了感慨:“他是一個(gè)完全不嬌氣的男孩子?!蔽也恢浪龅倪@個(gè)決定是不是僅限于幼兒園,因?yàn)橛欣蠋熢诓桓也缓取5ㄟ^他的言行,我排出了這種推測(cè)。
如今,很多的孩子是家里的小太陽(yáng),也有很多的家長(zhǎng)把孩子視如掌上明珠般的寵愛,想吃的就買,不想吃的就不勸,依著慣著,挑食的毛病不知不覺就形成了,而要改掉這些毛病,單靠幼兒園老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,很需要家園之間的良好合作。
友為的這種喝湯的精神是其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
潘小英今天又是一個(gè)關(guān)于杯子的陶泥活動(dòng),我們大五班的小朋友興奮極了,穿上陶泥房的小外套來到自己的位置上,拿好阿姨老師準(zhǔn)備的泥準(zhǔn)備開動(dòng)。當(dāng)別的孩子還在搓圓的時(shí)候,我們班的XX小朋友搟泥技術(shù)超強(qiáng),搟出來的泥雖然薄,但不會(huì)斷裂,而且搟的很均勻,讓泥在她的手上輕松變成了一個(gè)杯子,看到你笑瞇瞇地對(duì)同伴說:“看!我的杯子成功了。”雖然每次孩子們玩好的時(shí)候到處都是泥,讓我整理時(shí)會(huì)覺得很累,最后想想孩子們制作時(shí)開心、認(rèn)真的笑臉,讓我覺得這些都不算什么。
三年前你拉著媽媽的手遲遲不肯入園,在那耍脾氣,生活自理還有些困難,便后不會(huì)提褲子,穿鞋不會(huì)穿,只會(huì)說媽媽兩字,其他的幾乎沒聽到你說。其他小朋友坐那認(rèn)真上課,你會(huì)到處亂走,只要是我們一溜神沒看著你,你就跑出去,特別是周一小朋友都穿著園服更是不好認(rèn),早上活動(dòng)后,你就跑到別的班級(jí)去玩,不知道跟隨一起回班,我們就滿園的各班找你,拉你也不回,甚至有時(shí)會(huì)兩人抱你回來。
三年后如今的你,也像個(gè)大哥哥了,不再耍脾氣,每天自己來班級(jí)主動(dòng)和我們問好打招呼,跟小朋友在一起也能互相的交流,玩玩具,會(huì)說很多話,有時(shí)自己在那講他看過的動(dòng)畫片里的對(duì)話,說的很來勁。也不再與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)就去打或用嘴咬。會(huì)安靜的坐著吃飯,不再四處亂跑,而是跟著班級(jí)走。你長(zhǎng)大了,相信你會(huì)越來越懂事。
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我們的陶泥活動(dòng)開展起來了,孩子們第一次玩的時(shí)候,不熟悉泥性,不停地揉搓,好多的孩子摁來摁去沒有捏出造型,卻讓泥塊干了起來,但活動(dòng)時(shí)間卻要到了,我只能匆匆收起陶泥。
怎樣才能讓孩子很快熟悉泥性,又不讓泥塊干掉呢。
我想出了一個(gè)主意。
第二次陶泥活動(dòng)時(shí),我把公用的泥塊放在中間,又用一塊濕毛巾蓋住,我告訴孩子們:這是大家一起用的泥,你需要多少就取多少,取完就把毛巾蓋住。
我又示范捏泥,放在桌上拍打幾次之后,馬上翻過來再拍打,不能長(zhǎng)時(shí)間拍打,以免泥黏住桌子。
活動(dòng)開始后,孩子們按照我的方法去操作了,有幾個(gè)粗心的男孩子忘記了蓋毛巾,但會(huì)有細(xì)心的女孩子提醒他。
周墨小朋友第一次拍打泥塊時(shí)間長(zhǎng)了,拿不起來,我提醒了他,他自己嘗試幾次后,就掌握了其中的技巧。
簡(jiǎn)單的陶泥常規(guī)建立起來之后,我開始注重培養(yǎng)孩子的技巧,先是盤條,一圈一圈,有粗有細(xì),然后是粘接的技巧。
盤條掌握還是比較快的,就是遇到了細(xì)條會(huì)斷的問題,我就提醒孩子注意觀察泥條,搓的時(shí)候盡量用力均勻,發(fā)現(xiàn)有裂痕的時(shí)候可以直接在裂痕處把泥塊分開,如果已經(jīng)出來造型,泥盤斷了,就要用粘接的方法,孩子們很喜歡拿著小湯勺拌泥漿,但是經(jīng)常會(huì)抹得過多會(huì)過少,怎么會(huì)這樣呢?我反思了自己提供的材料,小湯勺的面比較大,很容易在取泥漿時(shí)取得多了,所以我后來改用了棉簽,這個(gè)現(xiàn)象就很快解決了。
以上這些基礎(chǔ)性的活動(dòng)過后,我又開始和孩子們一起進(jìn)行造型方面的學(xué)習(xí)。
這個(gè)是最難的,捏茶杯的時(shí)候,整堂活動(dòng)中成型的屈指可數(shù),更談不上創(chuàng)意了。
課后反思,我覺得自己的教學(xué)法有問題,泥塊成型是比較難的,而且給孩子操作的泥塊又很少,先應(yīng)該有盤條杯子的活動(dòng)打基礎(chǔ),讓孩子有這個(gè)型的概念,再進(jìn)行泥塊成型,泥塊成型的過程中,要重點(diǎn)示范泥塊的粘接,還要再提供可以切分的刀具,可以用塑料片或者竹片代替,演示的時(shí)候最好是分班教學(xué),讓每個(gè)孩子能近距離的看清楚過程,要開展第二次活動(dòng),是上次活動(dòng)的鞏固。
陶泥課堂是一步步走的,只有每一步都走得踏實(shí)了,才會(huì)有精彩的作品出現(xiàn),我要進(jìn)行反思和提高自己的教學(xué)水平,做個(gè)有心人,多收集一些必備的小工具,讓孩子們?cè)谖业奶漳嗷顒?dòng)中盡情玩,玩得有收獲。
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孩子不能不上幼兒園。
但孩子在幼兒園里是否真的接受到了成長(zhǎng)幫助、孩子在幼兒園是否受到老師的情緒攻擊、是否像這些新聞中說地那樣被虐待,都不在于是公立園還是私立園,也不是裝了攝像頭或沒裝攝像頭就能夠絕對(duì)避免的。
能夠絕對(duì)保證孩子在幼兒園受到老師細(xì)心幫助和照顧,保證老師絕對(duì)不會(huì)以任何形式傷害孩子的唯一途徑是:幼兒園管理者有沒有能力使每一位老師都愛孩子。
下面是有關(guān)北京兩幼兒園多名兒童疑遭針扎的新聞:
“一個(gè)家長(zhǎng)給孩子洗澡發(fā)現(xiàn)孩子屁股上全是針眼,一摸手都發(fā)麻,后來我們發(fā)現(xiàn),好多孩子都有被扎?!?月9日,多位北京市昌平區(qū)一幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)反映,他們僅4歲的孩子在幼兒園遭到教師“針扎懲罰”。
涉事教師則否認(rèn)曾有針扎或其他體罰孩子的行為。
北京市房山區(qū)的一幼兒園近日亦被懷疑有教師針扎學(xué)生。目前,房山區(qū)教委和公安分局已著手調(diào)查,兩名涉事教師已因涉嫌尋釁滋事罪被刑事拘留。
“是否針扎還在核實(shí)中?!?/p>
昌平區(qū)這家幼兒園小三班某家長(zhǎng)出示地診斷報(bào)告顯示,她的孩子“全身多處刺傷”。
另一位家長(zhǎng)則稱,她女兒的兩個(gè)腳腕處有小眼兒,經(jīng)醫(yī)院診斷為“雙小腿刺傷”。該家長(zhǎng)說小三班的孩子都是剛滿4歲的幼兒,目前共有5名孩子身上出現(xiàn)了小眼兒,少的兩三個(gè),最多的有近20個(gè)。
該校小二班的一位家長(zhǎng)在與孩子交流時(shí),也聽說她4歲的兒子“會(huì)因?yàn)椴宦犜挶唤處熡冕樤?。醫(yī)院鑒定表明,孩子手上和腿上共有3個(gè)小眼兒。
6月9日,小二班和小三班多位家長(zhǎng)帶著孩子到昌平區(qū)派出所報(bào)案,并帶孩子到醫(yī)院診斷傷情。
當(dāng)天下午,昌平區(qū)教委民辦科工作人員表示,公安機(jī)關(guān)已經(jīng)介入,正在調(diào)查中,尚不能得出傷口是否為針扎等結(jié)論。
6月9日下午,房山區(qū)教委新聞科科長(zhǎng)王倩介紹,他們?cè)诮拥郊议L(zhǎng)反映“幼兒園有多名兒童手部等身體部位出現(xiàn)針眼”的情況后,于6月8日成立調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組,趕赴現(xiàn)場(chǎng),并協(xié)同公安部門對(duì)此事立案調(diào)查。
目前,這家幼兒園涉事兩名教師已因涉嫌尋釁滋事罪,被房山警方刑事拘留。房山區(qū)公安分局辦公室副主任韓秀杰介紹說調(diào)查暫時(shí)未有進(jìn)展,“是否針扎還在核實(shí)中,目前不能確定?!?/p>
幼兒園要不要裝攝像頭?
6月9日,昌平區(qū)涉事幼兒園副園長(zhǎng)李某表示,針扎事件中的教師已經(jīng)被停職?!敖酉聛淼氖虑槲疫@邊不能回應(yīng),等到警察調(diào)查清楚后,我們幼兒園會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)交代?!?/p>
除了被懷疑用針扎學(xué)生,有多位家長(zhǎng)反映,該幼兒園教師對(duì)學(xué)生有多種體罰。“包括用涼水潑,跪在地上磕頭喊恭喜發(fā)財(cái),還有不讓孩子吃飯、喝水、尿尿、人為破壞孩子衣物及鞋子等其他體罰孩子的情況?!蹦臣议L(zhǎng)表示,自己孩子十分害怕,常在夢(mèng)中哭醒。
但針對(duì)部分家長(zhǎng)反映的教師對(duì)孩子潑涼水,讓孩子向教師磕頭等體罰行為,李副園長(zhǎng)則均予以否認(rèn)。幼兒園涉事教師之一陳某則堅(jiān)決否認(rèn)有針扎或其他體罰孩子的行為,稱“人在做,天在看”。
“雖然體罰的事我們都在家長(zhǎng)群里互相求證過,但由于幼兒園沒有裝監(jiān)控,我們拿不出實(shí)證,園方也不會(huì)承認(rèn)?!币晃患议L(zhǎng)表示。
對(duì)此,李副園長(zhǎng)稱,沒有任何規(guī)定讓幼兒園必須裝監(jiān)控。前述昌平區(qū)教委民辦科工作人員也表示,沒有對(duì)幼兒園裝監(jiān)控有強(qiáng)制要求。
據(jù)統(tǒng)計(jì),近一年多來,北京經(jīng)媒體報(bào)道的幼兒園教師虐童事件多達(dá)6起,僅2015年就被曝出4起,且均發(fā)生在昌平、石景山、房山等遠(yuǎn)郊區(qū)。涉事幼兒園均屬民辦幼兒園,具備辦學(xué)資質(zhì),涉事教師均為20多歲的女性。
虐童事件曝光后,涉事教師均受到園方辭退、警方行政拘留和罰款等處罰。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示,民辦幼兒園由于得不到政府的財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持,師資和管理存在問題已是共性。他建議政府對(duì)所有幼兒園都平等相待,讓民辦幼兒園的孩子們也能受到好的教育。
儲(chǔ)朝暉同時(shí)表示,關(guān)于幼兒園要不要裝攝像頭的問題已經(jīng)討論了十多年,“從專業(yè)的角度我反對(duì)這樣的做法,攝像頭雖然可以減輕家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān),但會(huì)讓暴露在攝像頭下的教師和孩子產(chǎn)生心理壓力,改變他們之間原本親密的關(guān)系,對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展也是不利的?!?/p>
這一學(xué)期,哈佛園開設(shè)的特色課——五子棋,深受孩子們的喜愛,隨著不斷地練習(xí),孩子們的興趣越來越高漲,看著孩子們的起勁,我也忍不住加入了進(jìn)來?!肮饒@三班的徐志遠(yuǎn)小朋友下的很棒!”王老師說道?!笆菃幔课铱梢ヌ魬?zhàn)一下!”于是徑直步入了哈佛三班,“徐志遠(yuǎn),聽說你的五子棋下得不錯(cuò),老師來挑戰(zhàn)一下你。”“老師,挑戰(zhàn)是什么?”“就是我們倆比賽看誰能贏啊?!彼c(diǎn)頭同意了?!安痪褪莻€(gè)孩子嗎,再厲害能比的上老師嗎?”我心里暗暗想著,開始了我們的比賽。他下棋認(rèn)真而且又穩(wěn)又準(zhǔn),感覺出跟別的孩子不一樣來,于是放松了原來不屑的思想開始認(rèn)真下起來……“老師,我贏了!”他很平靜的說道。啊,我愣住了,可仔細(xì)看了看,的確是他贏了,忽然間自己有些坐不住了,原來不屑的心情也開始緊張起來,覺得很為自己剛才的傲慢而慚愧?!皧W,果然是你贏了!不過可不能驕傲啊,改天老師還要挑戰(zhàn)你的啊?!蔽椅⑿Φ卣f道。是啊,孩子的聰明智慧和潛力是很大的,我們不能以自己的經(jīng)驗(yàn)來看待每一個(gè)孩子,孩子也小看不得。雖然孩子們的年齡小,可有時(shí)候他們的思維甚至?xí)壤蠋熯€要細(xì)膩?!疤撔氖谷诉M(jìn)步,驕傲使人落后”不僅僅局限于我們,在對(duì)待孩子的事情上亦是如此。“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”,看到孩子在特色課上取得的成績(jī)我也很為之欣慰。
一、案例背景
小佳是個(gè)可愛、自尊心很強(qiáng)的小男孩,從小就不敢當(dāng)眾講話,喜歡獨(dú)自玩積木、看圖畫書,自己一個(gè)人感到高興時(shí)才會(huì)露出可愛的笑容。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活,他的各方面都有很大進(jìn)步,唯獨(dú)怯場(chǎng)現(xiàn)象沒有多大改變。于是,我想盡辦法創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他在老師、小朋友面前表現(xiàn)。比如,我常請(qǐng)他給小朋友發(fā)東西,也常讓他帶領(lǐng)小朋友玩游戲,鼓勵(lì)他大膽說話。可這些做法都沒能收到成效,都到中班了,我真為他著急。
二、案例情況
今天,幼兒園邀請(qǐng)攝影師來園拍照,我們班的拍攝內(nèi)容是生活操作。小佳最喜歡吃糖葫蘆了,看他邊串邊時(shí)不時(shí)的露出開心的笑,我真想把這美好的鏡頭拍下來??僧?dāng)鏡頭對(duì)準(zhǔn)小佳時(shí),正高高興興串糖葫蘆的他,突然顯得很緊張,一點(diǎn)笑容也沒了,我鼓勵(lì)他抬起頭來笑一笑,沒想到他頭低得更低了?;顒?dòng)結(jié)束后,我想通過剛才的事情來培養(yǎng)小佳的自信心,于是我微笑地對(duì)他說:“老師知道小佳笑得很漂亮,你給小朋友們笑一個(gè),好嗎?”可他低著頭,咬著自己的小嘴就是不笑。我見鼓勵(lì)不起效,急了,大聲對(duì)他說:“今天你一定要在小朋友面前笑一下,不然老師就不喜歡你了!”看到我態(tài)度非常堅(jiān)決,小佳有點(diǎn)兒難堪,乞求地望著我.我真不忍心再逼他,但想到他今后的發(fā)展,我還是狠狠心說:“不要緊張,笑一個(gè)?!毙〖岩姸悴贿^去只好很勉強(qiáng)地笑了一個(gè)。我見了心里別提有多高興了!伴隨著小佳的笑,一顆晶瑩的淚珠從他的眼角悄然滑落,我的笑突然僵硬,心像被針刺了一樣,痛了……
三、案例分析
小佳終于笑了,我見到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心里是那樣的無奈和傷心,這都是我強(qiáng)制要求他在小朋友面前笑一下的緣故,是迫與我對(duì)他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當(dāng)時(shí),處于緊張狀態(tài)下的小佳,并不愿意在大家面前展露他的笑容,但為了維持他在老師心目中的好形象,甚至說不想被老師批評(píng)、被小朋友們嘲笑,小佳只好勉強(qiáng)地笑了,可他的淚花真實(shí)地反映了他內(nèi)心的不情愿、委屈。
作為老師,應(yīng)當(dāng)尊重幼兒、理解幼兒,本應(yīng)該考慮到孩子自信心的培養(yǎng)需要一個(gè)過程,不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的體驗(yàn)是孩子形成自信心的關(guān)鍵。但我卻急功近利,把小佳這次在小朋友面前笑當(dāng)作是自己的成功,認(rèn)為是自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)幫他克服了最大的心理障礙,讓他有了自信。但事實(shí)上,我采取的方法是他當(dāng)時(shí)無法接受的,我在他還沒有做好充分心理準(zhǔn)備、極不情愿的情況下,突然把他推到了眾人面前!這對(duì)于自尊心很強(qiáng)的小佳來講無疑是痛苦的,無法接受的。我這樣做只會(huì)讓他把自己包地更緊,更加劇他的緊張感和局促感,從而起到了負(fù)強(qiáng)化的作用。如果我能再多給他一點(diǎn)時(shí)間,減輕孩子壓力,然后耐心等待,給予他心理成熟一個(gè)緩沖地帶,或許更有利于他的成長(zhǎng)。我為我自己的行為感到深深地自責(zé)!
四、案例反思
為了彌補(bǔ)我的過失,同時(shí)更為了小佳能快樂、健康地成長(zhǎng),我采取了以下幾步,獲得了一定成效。
1、運(yùn)用消退法,幫助孩子減輕局促感
《綱要》提出幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。為此我采取淡化的方式,創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,幫助孩子減輕壓力,消除局促感。在一次集體活動(dòng)中,我拿出一張小佳不經(jīng)意間露出笑容時(shí)拍下的照片,用手遮住,告訴全體小朋友:“這是老師見過的最漂亮的笑臉,你們猜猜他是誰?”小朋友們開始交頭接耳,從小佳的神態(tài)中,我看出他也在努力地猜想著。當(dāng)我亮出照片時(shí),其他小朋友都很驚訝,小佳也愣了一下,他沒想到這個(gè)美麗的笑臉會(huì)是他。我大聲問小朋友:“這個(gè)笑臉漂亮嗎?”“漂亮!”“是啊,老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的!”這時(shí),我看到小佳開心的笑了。從他的笑中,我仿佛聽到小佳在說:“原來我也可以笑得很好看!”
2、運(yùn)用強(qiáng)化法,逐漸建立孩子自信心
以后,每當(dāng)看到小佳笑,我都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊美他:“小佳,你笑得真漂亮!”“小佳,你的笑容真好看!”當(dāng)小佳在各方面有所進(jìn)步時(shí),我也會(huì)伸出大拇指夸獎(jiǎng)他:“小佳,你的汽車搭的真像!”“小佳,你穿衣服的動(dòng)作真快!”“小佳,你回答問題的聲音真好聽!”在我的影響下,孩子們也主動(dòng)地去尋找小佳的優(yōu)點(diǎn),也和我一樣真心地夸獎(jiǎng)他。漸漸地,小佳從聽到夸獎(jiǎng)就收起笑容轉(zhuǎn)向能大方的接受夸獎(jiǎng),有時(shí)甚至用更燦爛的笑容來回報(bào)你?,F(xiàn)在,我們經(jīng)常能看到小佳開心的、自信的笑臉。
3、教給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的方法,提供展示自我的途徑
我們應(yīng)該為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其自尊心和自信心,而集體活動(dòng)就是鍛煉孩子最佳的時(shí)機(jī)。在集體活動(dòng)時(shí),給小佳創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)和展示自我的機(jī)會(huì)。我們組織“小小故事會(huì)”活動(dòng),為了鼓勵(lì)小佳參加表演,我先讓幾位小朋友陪他一起上臺(tái),然后再讓他請(qǐng)他最要好的朋友一起上臺(tái)表演,用陪他的人數(shù)逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。最后,小佳能自己一個(gè)人上臺(tái)展示自己的優(yōu)點(diǎn),得到老師、小伙伴和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng),提高了他的表現(xiàn)欲和自信心。
4、鼓勵(lì)孩子勇于表現(xiàn),增強(qiáng)自主表現(xiàn)欲
《綱要》提出要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因材施教,努力促進(jìn)每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和不足,我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘,依靠孩子自身的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)、改進(jìn)他的不足。根據(jù)小佳心靈手巧、喜歡折紙的特點(diǎn),我經(jīng)常組織班級(jí)折紙比賽,當(dāng)他在比賽中取得成功時(shí),適時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)。在他愿意的情況下,鼓勵(lì)他到小朋友前面展示自己的作品,并教小朋友折疊的方法,當(dāng)一次“小老師”??粗〖炎院赖卣故局约旱淖髌?,還像模像樣地教著:“角對(duì)角,邊對(duì)邊,
中間要壓平……”我知道,孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。
5、改變家長(zhǎng)的家庭教育觀念,共同配合促使其發(fā)展。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,取得家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。以前在家中,家長(zhǎng)時(shí)常針對(duì)小佳這一弱項(xiàng),采取過分關(guān)注態(tài)度,用強(qiáng)制的方式要求孩子。他媽媽常說:“沒關(guān)系,這孩子就是要逼他,才肯邁出這一步!我們這是為他好嘛!”這是家長(zhǎng)對(duì)孩子理想化的心理在作祟,沒有考慮到孩子的實(shí)際發(fā)展需要,發(fā)現(xiàn)一個(gè)缺點(diǎn),就將孩子的所有優(yōu)點(diǎn)都掩蓋了,從而加深了孩子心中的自卑感,更加不敢在眾人面前表現(xiàn)自己了。我們要改變家長(zhǎng)的這種教育觀念,讓家長(zhǎng)知道孩子主要是從成功的喜悅中增強(qiáng)自信的。在組織“小小故事會(huì)”活動(dòng)時(shí),我們邀請(qǐng)小佳媽媽幫助小佳一同準(zhǔn)備故事材料,并在家里預(yù)先練習(xí)。活動(dòng)結(jié)束后,我們把拍有小佳在故事會(huì)活動(dòng)中有良好表現(xiàn)的VCD送給小佳媽媽看,當(dāng)她看到片中與以前完全不同的小佳后,連聲感謝我們,并決定改變自己以往的教育方式?,F(xiàn)在,小佳媽媽在教育孩子時(shí)非常注重鼓勵(lì)孩子,尊重孩子的意愿,在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和熱情,使他的個(gè)性特點(diǎn)得到更好的發(fā)展。
下面給大家提供的是“別小看了孩子”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)——采蘑菇。
說“采蘑菇”,其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來,然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。
幼兒在操作的時(shí)候,需要先把書翻到中縫,撕下不干膠蘑菇,然后再翻到書的前頁(yè)貼上,操作時(shí),幼兒需要來回翻書,這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。
該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢?我正在想著。
突然,眼前一亮,我看見詩(shī)函小朋友把“蘑菇”撕下后,全部貼在她的五個(gè)小手指上,然后再翻到書的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來。
咦,這樣還真省事多了。
我向小朋友介紹了詩(shī)函的方法,并鼓勵(lì)他們也可以想出別的又快又好的方法。
這樣可好了,幼兒想出了很多方法,他們做起練習(xí)來省事多了,速度自然也加快了。
孩子們的舉動(dòng),又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。
班上新添置了一種軟塑料玩具,這種玩具能拼插出許多玩具,我想我不出示拼插示范圖看孩子們能拼插出多少種。
說真的,當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo),根本就不會(huì)拼插出什么,所以,當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。
我興奮地把孩子們的作品展示出來,并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。
這樣一來,孩子們玩得更投入了,普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng)、有趣。
其實(shí),很多的時(shí)候,我們會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法,只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。
細(xì)想起來,在他們大膽、童真、稚氣的想法背后,又會(huì)有多少智慧的火花呢?身為教師的我們,千萬不能小看了孩子,而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法,并適時(shí)地給予積極有效的評(píng)價(jià)和支持;此外,教師還要給孩子提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用,促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
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