南湖小學(xué)甲型流感爆發(fā)經(jīng)過

幼兒園預(yù)防流感教案。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《南湖小學(xué)甲型流感爆發(fā)經(jīng)過》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

7月1日北京學(xué)校停課進展

首先聲明一點,我寫的內(nèi)容未經(jīng)官方證實.只是一個家長的親身經(jīng)歷和簡單思考.說出學(xué)校名字覺得也不合適,一切聽官方發(fā)布.作為一個對疫情防控相對了解的業(yè)內(nèi)人士,我本人覺得新流感沒那么可怕,家長不用恐慌著急.同時,也希望政府能公開通明,免得家長猜疑,引起不必要的恐慌.

早晨不到六點，睡得正香，街道辦事處打來電話，通知孩子在家居家觀察一周事宜。

具體包括，每天早晚各側(cè)體溫一次，稍后社區(qū)服務(wù)站衛(wèi)生人員會電話詢問；盡量不要外出，不要參加集體活動；有情況及時向社區(qū)服務(wù)站報告等等。工作人員說得認真細致。m.endrikfelipe.com

我趕緊插話問學(xué)校疫情情況。她說，已經(jīng)確診了10例，具體哪個班、怎么感染都不清楚。根據(jù)北京市幾天前發(fā)布的通知，學(xué)校出現(xiàn)2例以上病例就可停課。學(xué)校提前放暑假符合相應(yīng)條件。

掛斷電話，我問孩子，她說肯定是二年級。因為前兩天，聽別的同學(xué)說，二年級有個班有9個同學(xué)出現(xiàn)發(fā)燒癥狀。

病例是從哪里感染的？8點半以后，我開始跟區(qū)有關(guān)部門打電話詢問情況。相熟的幾個朋友，要么正在開會，要么不接電話。就在我四處詢問的時候，孩子的同學(xué)也打電話來聊天。10幾歲的孩子，悶在家里，難受。電視電腦又不能玩時間長了。在屋里急得直跳。不去上學(xué)帶來的快樂持續(xù)不超過兩小時。聽孩子們電話聊天，我聽出點門道。原來，二年級有個同學(xué)家長從國外回來，發(fā)燒，后來被確診甲型H1N1流感。隨后，二年級就開始出現(xiàn)發(fā)燒的。這也許是感染的傳播鏈吧。

如果上述感染途徑真的確立，那真叫百密一疏。流感疫情出現(xiàn)以后，北京采取的措施一直很嚴格，也取得不錯的效果。病例總數(shù)比廣東少，二代病例少，沒有出現(xiàn)學(xué)校疫情等就是明證。當(dāng)然，取得這些效果也付出巨大的代價。還引來外界的不少爭議。流感病毒傳播力很強，漏過一個密切接觸者，就可能造成后續(xù)傳播。措施再嚴，防控工作真的能做到不漏過一個嗎？很難。拿學(xué)校的這個例子說，根據(jù)北京市制定的相應(yīng)預(yù)案，歸國回來的這個家長是否采取了相應(yīng)的措施，家長確診后，對包括孩子在內(nèi)的家屬又是否采取了措施，等等。漏過一個環(huán)節(jié)，疫情隨即就會擴散。

從這次學(xué)校出現(xiàn)疫情后的處理看，當(dāng)局很迅速，也很果斷。6月30下午開始，有關(guān)部門開始處理、研究相應(yīng)措施，晚上10點前后做出提前放暑假決定，馬上通知家長；另一頭，區(qū)防控機制迅速行動，街鄉(xiāng)、社區(qū)都動起來。今天一大早，我特意到學(xué)校門口轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。平時熱鬧的校園寂靜無比，大門上鎖。門口沒有貼通知。學(xué)校所在小區(qū)內(nèi)平靜如常?！叭６纪Ｕn了，不用來了?！笨撮T的大爺對我說。

疫情已經(jīng)來到身邊。外松內(nèi)緊。生活依舊。

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經(jīng)過磨難的孩子才會成長

我從教育的書籍中看到了一篇《教育》的文章，使我非常有感觸，書中說到：“父母對孩子的態(tài)度是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了；對孩子的成長，表現(xiàn)出一臉急不可耐，巴不得自己的孩子4歲有20歲的智力，40歲的耐力，80歲的經(jīng)歷?！蔽蚁朊课患议L對孩子基本也差不多。

在教育方面這對幼兒來說是一個大不利，因為在幼兒成長過程中他必須經(jīng)過磨難才會成長。例如：我班中的威威，他雖然是班級中年齡偏小的，但他也有他的強項，識字、講故事都非常棒，這和家長的教育是分不開的，但是令我苦惱的是每次用餐他總是最后幾位，如果碰到的菜是蝦類，那更不用說，這幾只蝦成了他最難的問題。

有一次我們吃油炸蝦，等小朋友都吃完了，他還在吃，那幾只蝦完好無損?！巴?，為什么不吃蝦啊。你不喜歡吃嗎？”他苦著臉回答：“不是的?！痹谖业拇叽傧?，他開始剝蝦吃，在我剛要走開時，我發(fā)現(xiàn)了一個大問題，他只是把蝦咬斷，并沒有把蝦肉剝出來吃。看到他這樣吃蝦，我心里不由得想：他在家肯定不是自己剝的?！巴?，你是不是不會剝蝦？”我試探性地問道，這一問只見他的臉剎的紅了起來，“不要緊，現(xiàn)在老師教你，你要這樣剝才能把蝦殼剝掉，像你剛才那樣，蝦肉都浪費掉了?！彼c點頭，在我的鼓勵下，他剝出了一只蝦，那時他臉上露出了笑容。在和他的交談中，我了解到，他在家吃蝦都是由爸爸幫他剝好殼了的，他根本就不用自己動手。這次交談后，我和他有了一個約定，在家中吃蝦了，不再讓爸爸或媽媽幫忙，都要自己動手剝。

從這個例子中可以看出一家?guī)卓诙紘粋€孩子轉(zhuǎn)，作為家長不能一味地遷就、縱容。人的一生誰沒有困難，我們不能控制困難，只能想辦法克服困難，家長們忽略了當(dāng)孩子在生活中遇到困難時，可能就不知道該如何去克服、解決困難。而家長要做的就是教會孩子如何“克服”。在這里我想讓家長們知道，有時候看見一件小事被孩子搞得很復(fù)雜，你會順手一幫，然而你的舉手之勞可能會使孩子失去了一個鍛煉的機會。我們應(yīng)該鼓勵孩子要不怕困難，做得不好沒有關(guān)系，但一定要認真，做事情要有始有終，這樣才能養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，這對孩子是受益匪淺的。

育兒知識：如何讓孩子遠離流感

冬季寒冷，難免感冒。寶寶們抵抗力弱，更是流感的高危人群。建議家長們應(yīng)該盡早給孩子接種流感疫苗，它是最好的預(yù)防措施，最簡捷、最經(jīng)濟、最有效。

嬰兒期如何防流感

嬰兒期的孩子，免疫功能沒有健全，整體的各器官系統(tǒng)發(fā)育都沒有完善，肌體抵抗力比較低。如果接觸了流感病毒的話，對癥處理、治療不及時，就很有可能就會出現(xiàn)并發(fā)癥，累及到心臟、大腦，或者造成腹瀉、脫水。這些都會對孩子的生命造成威脅。

特別是0-6個月的孩子，用藥依存性差，而且不能接種流感疫苗。對這個月齡段的孩子，應(yīng)當(dāng)在家庭中建立一個安全圈?？醋o這個孩子的人，比如爸爸媽媽、爺爺奶奶、月嫂和保姆，如果他們接種上流感疫苗的，無形當(dāng)中對孩子就是一個保護作用。

此外，要特別做好家庭的護理。比如要定期開窗通風(fēng)，每天二到三次，一次20-30分鐘。第二要多飲水。第三，隨著環(huán)境溫度的變化，及時給孩子增減衣服。第四，天氣即便寒冷，也要讓孩子能夠有一定的時間做一些戶外的活動，增強自身免疫能力。還要注意平衡膳食和充足睡眠。

學(xué)齡兒童如何防流感

學(xué)齡兒童有一個特點，主要是群居的方式，一個班可能好幾十個孩子。冬天特別冷，老師怕孩子感冒，很少開窗通風(fēng)，使房間里的病源微生物的濃度增加。此外，在冬天小孩可能在戶外活動的時間也相對比較少，無形當(dāng)中他的免疫功能也會相對降低。一旦班里有孩子得了流感，會很快在班內(nèi)造成流行。

對于這樣的情況，一般建議學(xué)校每天做好晨檢，如果孩子有流感癥狀，就勸他回家休息兩天。此外，教室內(nèi)定期開窗通風(fēng)，適當(dāng)做一些戶外活動。多喝水，避免黏膜過于干燥，降低病源微生物侵襲的可能。

接種疫苗是最佳預(yù)防手段

流感的預(yù)防，其實最好的方式就是通過接種流感疫苗來預(yù)防。一般6個月到3歲的孩子，應(yīng)該使用兒童劑型，兩劑次，每一個劑次接種0.25毫升，間隔四周之后再來接種第二劑次。對于三歲以上的孩子，可以使用成人劑型，成人劑型只需要接種一劑次就可以了，一劑次的量0.5毫升。

一般在北方地區(qū)，流感開始流行是在每年10月份到次年2月份。建議大家在疾病流行前的一個月接種。因為任何疫苗要積極產(chǎn)生保護性抗體的話，應(yīng)該是接種疫苗之后一個月的時候，保護性抗體水平產(chǎn)生得比較高。

如果不幸患了流感，一方面要做好家庭護理，比如多飲水，多休息，吃清淡易消化的飲食。減少雞蛋、魚蝦類容易發(fā)的食物。另一方面及時治療。藥物的話，可以對癥治療。必要的話，可使用一些達菲。

同時，溫馨提醒，極少數(shù)孩子可能無法接種疫苗。比如對雞蛋過敏，或患有嚴重的中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾患，嚴重的臟器功能損傷等，這些孩子是不能接種流感疫苗的。這樣的孩子應(yīng)當(dāng)著重家庭護理。

《從自然型父母向智慧型家長轉(zhuǎn)變》學(xué)習(xí)體會

鄭老師的這一課，到現(xiàn)在為止我認為是最鼓舞人心的，也是最基本的，我有聽了還想聽、還想聽的感覺，并且每一次聆聽總能從中又有新的體會、新的感受。所以，要寫夫妻觀看《從自然型父母向智慧型家長轉(zhuǎn)變》光盤的學(xué)習(xí)心得，我想把我們已經(jīng)改變的、懂得的理念寫下來作為我們的學(xué)習(xí)體會。

1、培養(yǎng)孩子的目的是什么？在聽課之前，如果你問我們，我們真不會回答，因為我們考慮過但沒找到很好的我們認為對的答案。現(xiàn)在我們知道了：我們培養(yǎng)孩子是為了她能一生幸福。在這個知識點上，鄭老師坐標圖告訴我們“什么是真正的幸福”，我也是從那天起知道原來自己一直把成功當(dāng)幸福，所以很多時候自己覺得我如果有一天的幸福那肯定是要花十天半個月的不幸福換來的。通過學(xué)習(xí)

，我們要努力把自己轉(zhuǎn)到幸福第一象限，也為女兒價值觀形成、為一生幸福目標而改變。

2、培養(yǎng)孩子的目標是什么？(什么是好孩子?)在這個知識點上我們知道有德就一定有才，現(xiàn)在很多家長知道德比才重要，但在實際培養(yǎng)孩子時卻往往把才或者說是才能放在首位。我想原因可能有兩個：一個是家長害怕有德不一定有才，還有一個就是在應(yīng)試教育這個大環(huán)境下更多的家長是盲目地更從主流。通過學(xué)習(xí)我們堅信有德就一定有才，并從現(xiàn)在起時刻在自己內(nèi)心形成自律：不論做什么事不傷害、不妨礙他人，要做一個德者。

3、怎樣培養(yǎng)好孩子？在培養(yǎng)孩子漫長的過程中我們難免有這樣那樣的問題出現(xiàn)，出現(xiàn)再多的問題也沒關(guān)系，關(guān)鍵在于我面對這些問題會不會很好解決。這里鄭老師告訴我們面對問題最好的方法是智慧。智慧=找原因+想辦法。行動五步法：閉上嘴——動動腦——找原因——想辦法——邁開腿：去行動，去幫助孩子。主張少表揚多鼓勵，少批評多評價。

在這堂課中，鄭老師帶給我們最關(guān)鍵的三個觀念轉(zhuǎn)變：1、孩子的問題本質(zhì)上是家長的問題。2、姻緣關(guān)系重于血緣關(guān)系。3、“會愛”才是“真愛”，“真愛”需要“學(xué)習(xí)”。我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)改變了這三個觀念。

在伴隨孩子成長的過程中，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確觀念，用智慧幫助孩子，愿我們的孩子、我們?nèi)倚腋Ｒ簧?h2 style="color:#F7DA61">如何引導(dǎo)“矛盾型”兒童

心理學(xué)上所謂的矛盾型兒童是指那些被某些同伴喜愛，同時又被其他同伴看作是有破壞性而不被喜歡的兒童，也稱有爭議的兒童。矛盾型兒童盡管比例比較少，但是在幼兒園班級集體生活中卻是一個“能量”很大的群體。

實例分析：

矛盾型兒童一方面能力較強，性格較活躍；另一方面調(diào)皮搗蛋，行為具有破壞性。是不是矛盾型幼兒的性格特征都符合這種表述呢？他們的性格特征具體表現(xiàn)怎樣？接下來，讓我們用事實來說話！

文文：比較內(nèi)向，親社會行為突出，攻擊性行為很少，整體表現(xiàn)較沉穩(wěn)。

文文的合作、分享行為較多；關(guān)心周圍的朋友和事，合群行為顯著；有一定的正義感；舉止不粗魯，謙虛，不張揚；受老師喜愛；很少有攻擊性和破壞性行為。他的性格偏向于“受歡迎兒童”，雖不是太外向，可愿意與伙伴分享合作，而且有一定的正義感，在班上很有人緣。但由于班上人太多，他又不是很善于表現(xiàn)自己，所以友誼的觸角只能伸展至一小部分朋友當(dāng)中。按照社會測量法，我把他也歸于矛盾型兒童。和他媽媽交談時，發(fā)現(xiàn)媽媽性格內(nèi)向，對唐文管得也少，但爸爸廣交朋友，對朋友特別真誠。我想這一點也在間接影響唐文對同伴的態(tài)度。

木子：比較內(nèi)向，攻擊性行為突出，這種行為往往通過較“無聲”的動作完成。

木子不大說話，內(nèi)向，在班上表現(xiàn)不是很活躍；喜歡將自己的觀點強加給別人，需要別人聽她指揮；喜歡做小動作，上課注意力也不集中，不被老師喜歡；有一兩個玩得好的朋友，似有發(fā)展成被拒絕兒童的趨勢?？赡咀釉诩液驮谟變簣@的表現(xiàn)有較大差異。在家里，她較活躍，與父母、長輩能主動友好地相處。木子媽媽對自己女兒是說不出的滿意：“我有一個這樣的崽很滿足?！彼龑ε畠旱姆N種言行都表現(xiàn)出極大的興趣、喜愛和支持?？梢哉f，木子是處在民主偏溺愛的家庭氛圍中。她在家里的玩伴只有父母和爺爺奶奶，而家人對她的所作所為都不加干涉，缺乏對她的有效引導(dǎo)。在缺乏同伴交往經(jīng)驗的背景下，這樣的家庭教養(yǎng)環(huán)境很不利于良好性格的形成和發(fā)展。

天天：兒童攻擊性和親社會行為均不突出，常常表現(xiàn)為“無行為”，內(nèi)向，不大說話。

天天不喜歡主動與人交往，獨立、孤獨行為較多；興趣單一，很難給人留下印象，就連老師在調(diào)查問卷上都不知怎么寫總體印象；在家里沒有什么同齡玩伴，更談不上其他年齡階段的朋友。雖攻擊性行為少，可老師很不喜歡他，對他關(guān)注少，有發(fā)展成被忽略兒童的趨勢。和他媽媽交談，發(fā)現(xiàn)天天媽媽也不大了解自己的兒子，而且自己也不是很愛動的那種類型。天天在家一般就是擺弄玩具。但是他父母不溺愛他，注意培養(yǎng)他的自理能力，很多事都不提供幫助。這種情況下，他雖然獨立性強，可是總讓人覺得他有點孤獨。

小白、毛毛：表現(xiàn)活躍，勇于表現(xiàn)，喜歡結(jié)交朋友，同時攻擊性行為較多，但在老師眼里常常是“調(diào)皮得可愛”。

小白由親戚撫養(yǎng)，性格屬于典型的矛盾型兒童。他很小就進了幼兒園，所以對幼兒園生活很適應(yīng)；好動，雙休日都很少待在家，整天和朋友在外面玩，特講義氣，玩伴涉及各個年齡。可見，朋友在他心目中的位置。由于父母長期不在家，他和父母的關(guān)系不是很親密。

毛毛，一個充滿活力的小男孩。在集體面前大膽表現(xiàn)，坦白直率地表明自己的想法，但是對不喜歡的小朋友又有較明顯的攻擊性行為，性格屬于典型的矛盾型兒童。他的母親是個體戶，忙于生意，難得管他。由于家庭環(huán)境的原因，毛毛有點早熟，非常愛漂亮，不僅體現(xiàn)在穿著上，更表現(xiàn)在擇友標準上。他能說會道，非常討媽媽喜歡。但父親在喜愛之余又非常嚴肅，一般采用打的方式來教育他。毛毛雖然有一些毛病，但老師和大部分兒童都喜歡他，在同伴中有一定的號召力。

引導(dǎo)辦法：

從以上的觀察、可以看出，雖然都是在同伴關(guān)系中處于矛盾型的地位，但是他們的性格卻存在著明顯的個體差異。因此，在教學(xué)或生活實踐中，我們要認清每個矛盾型幼兒的性格特征，針對他們的個體差異進行個性化教育。

具體而言，對于親社會行為突出、但表現(xiàn)較內(nèi)斂的矛盾型幼兒，我們要多鼓勵他勇于展現(xiàn)自我，促使他向受歡迎兒童轉(zhuǎn)化；對于攻擊性行為顯著的矛盾型幼兒，我們要對發(fā)生沖突的真實情況加以了解，使他們明白攻擊和破壞并不能解決問題，并教給他們與同伴交往的一些技能，獲得更愉快的同伴交往體驗；對于表現(xiàn)不突出的矛盾型幼兒，我們要了解其興趣所在，為其樹立積極行為的楷模，鼓勵多與其他幼兒交往，而不僅僅局限在幾個同伴之間；對于典型的矛盾型兒童，我們要積極轉(zhuǎn)化他們調(diào)皮搗蛋的行為，更好地引導(dǎo)他們把活躍和充沛的精力為集體服務(wù)，讓他們獲得更大的個人效能感。

處于矛盾型地位的幼兒，恰恰是人際關(guān)系中最真實的幼兒。這種兩面的同伴關(guān)系更有利于幼兒形成正確的自我認識，看清自己在不同朋友心目中的模樣。由于各方面因素的影響，幼兒的同伴關(guān)系也是處于不斷的發(fā)展變化當(dāng)中。矛盾型幼兒更易體驗到同伴關(guān)系的變更，獲得更豐富的交往經(jīng)驗，而這一點教師也應(yīng)該把握?？傊褍和鳛檎嬲膯为毜膫€體去認識，而不是盲目地貼“標簽”了事。只有這樣，我們才能真正地做到尊重兒童。

如何教育“暴力”型的孩子

如何教育“暴力”型的孩子

“千里之堤，潰于蟻穴”，幼兒的攻擊性受后天環(huán)境與教育因素的影響，如何教育“暴力”的孩子呢？

1、培養(yǎng)跟孩子講道理的習(xí)慣：如果孩子不了解或聽不入耳，也不必強求或過分期待他接受。孩子每天都在成長，讓他隨著身心的成長而學(xué)會講理。

2、提供給孩子良好的教育環(huán)境。如果孩子天生的氣質(zhì)是屬于霸道型，又未加關(guān)注而任其發(fā)展，也許就此定型。因此良好的后天環(huán)境對他極具重要性。良好的環(huán)境包括了父母的教育方式、幼兒園與家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境等。

3、讓孩子飼養(yǎng)小動物：孩子從喂食、撫摸小動物的行為中，能培養(yǎng)愛憐弱小之心，學(xué)會照顧人、考慮到別人的存在，進而逐漸減少霸氣。

4、讓孩子發(fā)泄過盛的精力：平時多讓孩子從事體力上的活動，并給予指導(dǎo)，使孩子過盛的精力有所發(fā)泄，同時還可借圖書、音樂的熏陶，起到潛移默化的效果。

5、引發(fā)孩子良好的行為：從行為治療的觀點來看，如果孩子某方面的行為不好，應(yīng)設(shè)法引發(fā)他另一方面良好的行為；當(dāng)孩子良好的行為出現(xiàn)時，則鼓勵、稱贊他，強化他這種行為，使之漸漸地向良好行為改變。

6、幫孩子建立人際關(guān)系：有攻擊性行為的孩子認為，“霸道”是一種獲得滿足的方式，這種行為沒什么不好，因此只顧自己，不會考慮到人際關(guān)系。這樣的孩子在孤獨的環(huán)境里，霸道的行為會顯得更為強烈。因此，不妨多帶孩子參加屬于孩子們的社會場合，例如：慶祝生日會。在與別的孩子共同分享、游戲中，他學(xué)習(xí)到“施”與“受”的關(guān)系，便覺得沒有“霸道”的必要，進而產(chǎn)生建立良好人際關(guān)系的欲望。

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