專家：學(xué)習(xí)ABC不如練習(xí)整理玩具

幼兒學(xué)習(xí)故事。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家精心整理的“專家：學(xué)習(xí)ABC不如練習(xí)整理玩具”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

從“小朋友”到“小學(xué)生”，孩子將面臨哪些改變，家長和老師又該怎樣幫他們少走彎路，順利完成幼小銜接？

家長：陪孩子涂鴉練坐功

孩子活潑好動，怎樣能讓他專心地坐足40分鐘？一年級學(xué)生家長方虹女士介紹了她的經(jīng)驗：“兒子很喜歡畫畫，我便買來一些畫冊，陪著他一塊描圖、填色。起初，一次畫1幅圖，大約需15分鐘。小家伙很感興趣，后來主動要求一次畫3幅，不知不覺就坐了45分鐘。”

武漢工程大學(xué)的楊老師，孩子今年6歲，下半年升小學(xué)。她認(rèn)為，小學(xué)、幼兒園應(yīng)各司其職。在家里，她會讓孩子做一些手工游戲，讓孩子在玩中學(xué)會思考、學(xué)會與人溝通。循序漸進(jìn)中，讓孩子有時間概念、課堂概念、學(xué)習(xí)成績概念和升學(xué)概念。

漢口的馮女士說，女兒上小學(xué)之前，只會20以內(nèi)的簡單加減法、也沒學(xué)過拼音。她著眼于調(diào)整孩子的生活習(xí)慣：按時睡覺、獨立吃飯等。

幼兒園老師：提前熟悉小學(xué)環(huán)境

幼兒園是娛樂性的學(xué)習(xí)，小學(xué)是知識性的；幼兒園的老師更像是媽媽，而小學(xué)的老師就是老師。孩子轉(zhuǎn)化角色的過程中，幼兒園老師提倡做哪些“學(xué)前輔導(dǎo)”呢？

每年6月，省三保幼兒園會開展“我要上學(xué)了”系列活動：組織大班孩子參觀小學(xué)，將小學(xué)老師請進(jìn)幼兒園。孩子親身體驗了小學(xué)生活的豐富多彩后，老師再適時加以引導(dǎo)，能讓他們對小學(xué)生活心生向往。

漢口復(fù)興村一所幼兒園的王老師介紹，孩子讀大班后，老師會縮短其午睡時間，教他們自己整理玩具。孩子自理能力強了，書包里的課本、作業(yè)本不會丟三落四；孩子善于傾聽，能記住老師布置的作業(yè)。

小學(xué)老師：學(xué)知識不如培養(yǎng)能力

孩子提前學(xué)習(xí)唐詩、運算、英語等相關(guān)知識，結(jié)果卻“消化不良”。進(jìn)入小學(xué)后再重復(fù)學(xué)習(xí)，容易讓他們產(chǎn)生倦怠情緒。一年級新生需在哪些方面做準(zhǔn)備呢？

“對六七歲的孩子而言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣比學(xué)知識本身更重要?！蔽錆h市十佳班主任、崇仁路小學(xué)特級教師董瓊說，家長應(yīng)將保持兒童的求知欲、好奇心作為首要任務(wù)。在日常生活中，培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)、行為習(xí)慣和與人交往的能力。

江岸區(qū)光華路小學(xué)郭泳霞老師認(rèn)為，培養(yǎng)孩子對小學(xué)生活的熱愛和向往，是“幼小銜接”中最重要的一點。孩子對小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，影響其入學(xué)后的適應(yīng)能力。

幼教專家：給孩子一個過渡期

在作息時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面，幼兒園和小學(xué)之間都有差異。幫孩子平穩(wěn)過渡，不僅需要幼兒園老師“打基礎(chǔ)”，也需要小學(xué)老師“鋪臺階”。

省三保幼兒園保教干事金錦秀認(rèn)為，小學(xué)低年級段的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課方式，應(yīng)盡可能“游戲化”，給孩子一個適應(yīng)過程。

武漢市教科所幼教專家陳紅梅提醒家長，孩子的發(fā)展包括習(xí)慣興趣、性格養(yǎng)成等方面，不僅僅是知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)對新生進(jìn)行相關(guān)測試，應(yīng)側(cè)重對能力和習(xí)慣方面的評價，不應(yīng)單純地看孩子掌握了多少課本知識。

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教師支招：讓孩子養(yǎng)成整理玩具的習(xí)慣

家長們有時候在家里陪孩子玩耍時，孩子們玩的時候把玩具亂扔，不玩了也不管那些玩具，到后來收拾的人還是爸爸媽媽。任憑孩子把玩具亂扔，不僅不能培養(yǎng)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)做事情的良好態(tài)度，也容易導(dǎo)致孩子們覺得父母為自己收拾殘局是理所當(dāng)然的事情，對身心發(fā)展都是不利的。這是一位幼兒園老師在照顧孩子們的日常生活中摸索出來的一套方法，各位家長可以參考一下：

剛?cè)雸@的孩子總有著很多的不良習(xí)慣，特別是我們托班的小朋友，如玩玩具時總是亂扔，有的往地上扔，有的往小朋友的身上扔，有的還搶小朋友的玩具。活動結(jié)束時，玩具扔了一地，小朋友也亂作一團(tuán)。為此，我們老師講過很多次，但效果甚微，畢竟孩子們還太小。

有一天，孩子們又玩玩具，結(jié)果又扔了一地。我正想組織幼兒撿起，突然靈機一動，我從地上拾起玩具，聽聽，然后放到桌子上。孩子們都奇怪的問：“李老師，你在干什么呀”我說：“孩子們，玩具會說話，它們正在哭呢！你們想不想聽玩具在說什么呀？”“想！”孩子們都停下來，大聲說：“讓我聽聽，喔，玩具們說，小朋友一點也不知道愛護(hù)我們，總是摔得我們很疼！”，“有的小朋友還用牙咬我們！”“有的小朋友還用我們打別的小朋友！”，“我們很傷心，我們很生氣，我們要走了，不和你們玩了”，我一邊惟妙惟肖地說著，一邊看著孩子們。

孩子們都睜大了眼睛，靜靜地聽著，“小朋友們，玩具生氣了，我們該怎么辦呢？”“我把玩具拾起來，以后再也不摔它了?！奔砚贿吺耙贿呎f?！拔乙舶阉鼈兌际捌饋怼?，“我也拾……，”“我也拾……”一會兒，小朋友把玩具都拾起來，地上很干凈，“那么，小朋友，以后我們應(yīng)該怎么辦呢”？“我再也不摔它了”，“我也不扔了”，“我們以后都來愛護(hù)它們。”孩子們七嘴八舌地說。“好了，孩子們，以后我們都來愛護(hù)玩具，因為它們是我們的好朋友呀！好不好？”“好！”孩子們一臉莊重的回答。接下來幾天，我也發(fā)現(xiàn)班里玩具扔滿地的現(xiàn)象明顯變少了。

有了上面這位老師的親身實踐，發(fā)現(xiàn)這樣的趣味教育對孩子們還是挺管用的，廣大的家長朋友可以借鑒，甚至根據(jù)孩子的特點摸索出更好的辦法。教育孩子無定法，但是做個有心的家長一定不會錯。

專家答疑：誰動了孩子的學(xué)習(xí)動機？

孩子來到這個世界，對自己，對外界，都充滿了好奇和興趣。因此，理論上講孩子的學(xué)習(xí)動機應(yīng)該是越來越強烈的，但是，上學(xué)后很多孩子怎么會對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣了呢？究竟誰動了孩子的學(xué)習(xí)動機？近日，記者和石家莊一中心理老師、國家二級心理咨詢師張秀麗聊起這一話題，希望她的觀點能夠?qū)δ切┯写讼敕ǖ募议L有所幫助。

個案描述

有獎勵為什么也應(yīng)付作業(yè)？

小東，小學(xué)二年級，喜歡學(xué)習(xí)，平時學(xué)習(xí)也很用心，能夠按照老師的要求完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績令人滿意。但有件事讓媽媽一直不滿，就是小東的口算卡總是不能完全做對。媽媽對這件事著急且有些氣憤，著急的是，這件事說了很久，還是改不了；有些氣憤的是，這些題他都會做，就是把運算符號看錯，加看成減，減看成加，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。于是媽媽想了一個辦法，決定用獎對懲錯來徹底解決小東的問題，獎懲的內(nèi)容是小東的上網(wǎng)時間。母子商定，如果小東口算卡全部做對，每天獎勵多上網(wǎng)十分鐘，如果口算出錯，按照錯誤多少減少上網(wǎng)時間。

雙方覺得合情合理，開始依約行事。一開始真的收到了一定效果，小東口算出錯明顯減少，這讓小東很有信心，媽媽也覺得這個辦法不錯?？墒?，幾天下來，小東發(fā)現(xiàn)雖然每天錯誤率降低，但不能完全做對，所以依約定仍得不到獎勵，反倒是每天的上網(wǎng)時間屢屢縮減。

這個發(fā)現(xiàn)使得事情的發(fā)展出乎之前的預(yù)料。先是小東每天做完作業(yè)都哭鼻子，因為他的上網(wǎng)時間被苛扣了。后來開始頂撞媽媽，故意把其他作業(yè)寫得很亂，以前小東有問題愿意思考，現(xiàn)在會堵氣地說：“不知道！想不出來！不做了！”小東的作業(yè)寫得越來越應(yīng)付。

專家釋疑

讓孩子為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)

對于找上門的小東媽媽，張老師并沒有直接告訴她該怎么辦，而是給她講了一個心理寓言故事———《孩子在為誰而玩》。一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子5美分。孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，再也不會為他玩了。故事講完后，小東媽媽一下子明白了：原本孩子是為自己而學(xué)習(xí)的，結(jié)果因為媽媽，讓他變成為爭取更多的上網(wǎng)時間而學(xué)習(xí)。

張老師告訴記者，其實，這位媽媽就像故事里的老人一樣，把孩子做事的內(nèi)部動機變成了外部動機，因為他們都是想通過操縱外部動機來操控孩子的行為。這種動機的轉(zhuǎn)變也是一種評價體系的轉(zhuǎn)變，內(nèi)部動機是個體內(nèi)在評價體系驅(qū)使，而外部動機受外部評價體系的影響。如果將外部評價體系當(dāng)作參考坐標(biāo)，個體的情緒很容易出現(xiàn)波動。因為我們控制不了外部因素，它很容易偏離個體的內(nèi)部期望，讓個體不滿，牢騷滿腹。不滿和牢騷等負(fù)性情緒讓個休痛苦，為了減少痛苦，個體就只好降低內(nèi)部期望，最常見的方法就是減少努力的程度。孩子的學(xué)習(xí)動機就這樣被家長移動了。

具體到家庭教育上就是，父母喜歡控制，父母太喜歡用口頭獎懲、物質(zhì)獎懲等控制孩子，而不理會孩子自己的動機。久而久之，孩子就忘記了自己的原初動機，做什么都很在乎外部得失和評價。上學(xué)時，忘記了學(xué)習(xí)的原初動機———好奇心和學(xué)習(xí)的快樂；工作后，又忘記了工作的原初動機———成長的快樂，上司的評價和收入的起伏成了他工作的最大快樂和痛苦的源頭，這樣個體自然無法成為自己的主人，只能是外部因素的奴隸。至于個案中提到的孩子縝密和細(xì)心的思維能力如何養(yǎng)成，這需要一個系統(tǒng)和科學(xué)方法，絕不是一獎一罰那么簡單，所以家長要慎用獎懲，免得治聾不成反成啞。

美國專家教孩子學(xué)習(xí)和生活

幾乎每個為人父母者都有類似的經(jīng)歷；在于孩子的對峙中不知如何是好，先是好言相勸，繼而大發(fā)雷霆，隨后又悔意頓生，向做一切可能的事情來補償對孩子的傷害。這樣的情形循環(huán)往復(fù)奪走了許多父母和孩子的快樂，也使得孩子持寵生嬌。面對這樣的困境，日前來滬訪問的美國俄勒岡心理學(xué)博士朱利安·泰普林在教育報刊總社上海心橋教育機構(gòu)接受了記者的采訪，提出了自己的解決方案：理性的對待孩子的物質(zhì)要求，教會孩子如何抵御廣告的不良影響；提高孩子的“玩商”，讓孩子學(xué)會在學(xué)習(xí)和玩耍之間取得平衡。泰普林提出的“大腦操”，更可以操練孩子的思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，受到了美國家庭的歡迎，現(xiàn)在，泰普林也把這種“大腦操”介紹給中國孩子。

中國家長是“溺愛”非“智愛”

年過花甲的朱利安·泰普林是半個“中國通”，從上世紀(jì)90年代起開始關(guān)注中國孩子以及中國式家庭教育。在國外，泰普林一直看到許多中國留學(xué)生，尤其是小留學(xué)生非常任性、自我，大把大把地畫著家里的錢，卻絲毫不懂得珍惜和感恩，還經(jīng)常逃學(xué)，開著名貴跑車帶著小女有兜風(fēng)。這些都引起了泰普林的關(guān)注，在對中國的家庭方式進(jìn)行8年考察后，泰普林得出了答案?！凹议L們的期望本該是讓孩子快樂的，但是，我很遺憾的看到，目前中國的家庭教育還存在不少誤區(qū)。諸如‘夫為子綱’、‘不打不成才’的心理、‘老子不成器，兒子來圓夢’的補償心理，在孩子身上盲目投資、攀比的趨眾心理，以及視孩子為掌上明珠的溺愛心理，等等。其中，中國家長表現(xiàn)更多得溺愛而不是‘智愛’。”

泰普林把現(xiàn)在中國的獨生子女稱作“被寵壞的一代”，在談到中國孩子被溺愛的情況比國外嚴(yán)重時，他解釋說：“這也許與中國傳統(tǒng)的家庭生活有關(guān)，在美國，孩子從18歲起就可以離開父母獨立生活，所有學(xué)習(xí)、生活和交友等都有自己獨自處理，孩子跟家庭的聯(lián)系沒有中國那么密切。其次，美國家長都非常重視對孩子進(jìn)行吃苦耐勞的鍛煉，讓孩子參與勞動，為家里承擔(dān)一定得義務(wù)，從而培養(yǎng)孩子的勞動能力和社會責(zé)任感。但在中國，大多數(shù)孩子都是獨生子女，他們是家里的寶貝，家長常常有這樣得想法：‘寶貝，我們愛你，我們不能讓你受一點委屈，從小就要讓你過上幸福安逸的生活?！@是一個十分危險的想法。”泰普林強調(diào)，要改變中國孩子身上存在的一些問題，要從改變父母的溺愛開始。

提高“玩商”，平衡游戲和學(xué)習(xí)

在許多父母看來，如果孩子玩心太重，必然會影響學(xué)業(yè)，而學(xué)業(yè)又是和學(xué)習(xí)成績聯(lián)系在一起的，于是，這些愛玩的孩子就被父母們定為“淘孩子”甚至是“壞孩子”。泰普林指出，孩子應(yīng)該有孩子的天地，游戲更是激發(fā)孩子潛能的極佳手段。孩子會將木棍當(dāng)成馬騎，將紙飛機當(dāng)火箭，正是這些在成年人看來十分幼稚甚至可笑的行為，構(gòu)成了孩子創(chuàng)造力的源泉和動力?！俺恕巧獭汀樯獭?，孩子還應(yīng)該學(xué)會玩，精通‘玩商’。”

如何提高孩子的“玩商”呢？泰普林說，家長的引導(dǎo)和鼓勵很重要，尤其是家長提供給孩子一個輕松的環(huán)境。比如說，孩子不小心將牛奶倒在地上，如果家長能說“倒出這么好看的圖案，不玩太可惜了，我們用牛奶畫畫吧”，那么孩子對玩就有了積極的想法，但如果家長說“才拖好的地板又弄臟了，這孩子真討厭”，那么孩子肯定就會有挫折感，也不能盡情享受玩的樂趣了?！坝捎谕娴挠^念不同，玩的環(huán)境不同，孩子的‘玩商’也大不相同。我建議家長，不要讓玩變成孩子的奢侈品?！?/p>

泰普林表示，父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師。聰明的父母不會給孩子戴上“緊箍咒”，更不會對孩子采取“殘酷教育、無情打擊”，而是讓他豐衣足食的基礎(chǔ)上，再給他理智的愛、健康的感情、知識的讓分以及優(yōu)秀的品德與教養(yǎng)。家庭教育是一門既高深又簡單的學(xué)問。說它高深，是因為它影響著孩子的成長，尤其要把孩子培養(yǎng)成才，需要父母付出太多的心血；說它簡單，是因為只要心中有愛和教育良方，每個父母都可以做的很好，都可以發(fā)掘孩子身上獨一無二的天賦和價值，最終價他們引向成材。

“大腦操”，培養(yǎng)孩子思維能力

在對中國孩子的調(diào)查中，泰普林表示，中國孩子普遍缺乏創(chuàng)造力和獨立思考能力，所以針對這一問題，泰普林拋出了自己的獨門秘笈：“大腦操”。泰普林表示，家長們要教會孩子經(jīng)常思考這三個問題：這是一種解決方法，還有其他的方法嗎？如果那樣做會有什么樣的情況出現(xiàn)？如果那樣做，對方會有怎樣的感受？這三個問題可以培養(yǎng)孩子的思維能力。

“這是一種解決方法，還有其他解決方法嗎？”家長應(yīng)該鼓勵孩子隨時用這樣得問題問自己，因為對他的回答，可以引導(dǎo)孩子靈活思考，并使孩子的思維富于創(chuàng)造性。泰普林說，很遺憾，大部分家長在教育孩子時，常常會放棄再多問孩子一個問題的機會。記住，讓孩子不要停下思維，“再想想，還有其他的辦法嗎”，說出這句話只需要你幾秒鐘時間，但這句話可能力與孩子的一生。

“如果那樣做，會有什么樣的情況出現(xiàn)？”這個問題可以幫助孩子在做計劃時，能與想到最終的結(jié)果，并以此指導(dǎo)當(dāng)前的行動。孩子經(jīng)常問自己這個問題，也可以避免許多不必要的麻煩和危險發(fā)生。沖動的孩子往往是由于不顧及后果、莽撞行事，而使自己陷入困境的。逐步訓(xùn)練孩子讓成行動前思考后果的習(xí)慣，那么，這個孩子相對于其他孩子來說就更會有預(yù)見性，他能看到事態(tài)的發(fā)展方向，更有遠(yuǎn)見也當(dāng)然更具有競爭力。

“如果那樣做，對方會有什么樣的感受？”無論孩子還是成人，如果無視于他人的情感和利益，社會交往就會出現(xiàn)問題，嚴(yán)重的甚至可能因侵犯他人利益而犯罪。相反，如果能夠顧及別人的情感和利益，善于與人相處，孩子就能夠成為任何一個團(tuán)隊的優(yōu)秀成員，或者成為一個團(tuán)隊的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者。思考“別人怎樣看待這個問題”、“別人會有怎樣的感受”，可以幫助孩子認(rèn)識到人與人之間是平等的，一位的以自我為中心，會有礙自己的發(fā)展。

在廣告誘惑前學(xué)會自我保護(hù)

泰普林還向記者公布了他研究了6年的一個解決孩子問題的“藥方”，即通過TSP系統(tǒng)解決難題——讓孩子學(xué)會思考（think）、學(xué)習(xí)（study）和自我保護(hù)（protect）——從而幫助孩子成功。而“自我保護(hù)”中非常重要的一點，就是家長要幫助孩子抵制廣告的物質(zhì)誘惑?！澳愕脤W(xué)會讓孩子在復(fù)雜的信息面前辨別方向，這時讓孩子學(xué)會自我保護(hù)的第一步，而抵制某些廣告的不良影響，應(yīng)該是現(xiàn)代社會保護(hù)孩子的一大課題。保護(hù)孩子排斥來自娛樂界、廣告上的某些心理學(xué)、性觀念上的伎倆，告訴他們：這不是真正的生活。在孩子們了解到這是心理誘惑后，就完全可以抵制誘惑了。”

關(guān)于家長在孩子成長中的困惑，以及家長與孩子溝通障礙等問題，泰普林則以一位長者的睿智告訴年輕的家長，一位的責(zé)罵甚至體罰于事無補，多調(diào)查、想辦法才是上上之策。“我家的孩子不愛學(xué)習(xí)，不接受家長的批評”，這是讓眾多家長頭痛的問題。泰普林開出了讓孩子建立目標(biāo)的“藥方”，提出讓孩子在早期就看到關(guān)于自己未來的多種可能性，“比如讓孩子了解外交官是怎么回事，司機是如何工作的．．．．．．讓孩子看到將來自己也可以進(jìn)行多種選擇。當(dāng)孩子有了目標(biāo)后，不用家長費心督促，他們自己就會主動地為實現(xiàn)目標(biāo)而學(xué)習(xí)?！?/p>

淺談和諧的家教ABC

常聽到有的家長這樣責(zé)怪教師：“我們把孩子交到學(xué)校，如今孩子這個樣子，你們老師是怎么教的？”的確，關(guān)于孩子的成長，學(xué)校擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)的重要責(zé)任，但把孩子的問題完全歸罪于學(xué)校卻是家長的一種極其錯誤的認(rèn)識，道理是顯而易見的。因此，孩子的發(fā)展不能全靠學(xué)校和教師，家長必須擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任。

如果自己是孩子

“如果自己是孩子--”，這個假設(shè)很有意義，因為只有這樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所需所想，而且還能經(jīng)常保持一顆童心，這是做好家庭教育的基礎(chǔ)。方法有多種：

1.回憶自己童年時對家長要求的感受，以便與孩子產(chǎn)生情感共鳴。

2.觀察并適當(dāng)參與孩子真正的興趣愛好，以便更深地理解童真童趣。

3.向孩子學(xué)習(xí)新事物、新想法，以不斷感受時代發(fā)展的氣息，避免與孩子形成很深的代溝。

4.經(jīng)常讀一些家庭教育小文章，了解孩子成長的特點和有效的家教方法，不斷更新教育觀念。

5.有文化的家長想更深地了解孩子的內(nèi)心世界，可以讀一點兒《兒童心理學(xué)》和《發(fā)展心理學(xué)》，明白孩子言行的所以然。當(dāng)然，您還可以嘗試更多的方法了解孩子的內(nèi)心世界。

架設(shè)家校間的橋梁

家長要經(jīng)常與教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，架設(shè)起家庭與學(xué)校之間的橋梁，這對家教實施尤為重要：

1.可以知曉學(xué)校不同階段的教育重點。

2.可以了解孩子的在校表現(xiàn)，特別是長處和主要問題。

3.可以通過與教師交流，獲取更多科學(xué)的教育方法。這樣做家庭教育與學(xué)校教育才能形成

合力，增強家庭教育的針對性與實效性。

愛而不溺深沉得體

愛孩子是做家長的天性，但愛孩子還應(yīng)該講求科學(xué)的方式方法，這一點很多家長沒有注意，或者是明白道理但愛起來卻不得要領(lǐng)。棒訓(xùn)--簡單粗暴，容易引起孩子與家長的對立；溺愛--毫無原則，容易形成對孩子的“膩”愛，并且弱化了孩子的生活能力；護(hù)犢--助長錯誤，容易導(dǎo)致孩子不信師道，影響學(xué)校教育的效果。這些做法都是科學(xué)撫養(yǎng)的大敵，家長一定要有清醒的認(rèn)識，努力嘗試對于孩子健康成長更有效的方式方法，做到愛而不溺，深沉得體。

綠化家庭營造和諧

家庭環(huán)境對孩子成長的影響是至關(guān)重要的，它是潛移默化的，有潤物細(xì)無聲的功效，其影響效果是很難用其他教育方式替代的。明智的家長都十分講求家庭環(huán)境的營造。目前還沒有人為家庭環(huán)境制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，家長可以充分發(fā)揮自己的智慧去布置，但有幾個要素是不能忽視的：

1.不管家庭空間大小，房間或區(qū)域的布局要本著有序、方便、美觀的原則合理布置，有條件的家庭最好能設(shè)有孩子獨立的空間。

2.環(huán)境布置要注重文化和情調(diào)，對孩子成長有暗示、啟迪、激勵、審美的作用。

3.精神環(huán)境同樣重要，家庭成員之間要人格平等、互敬互愛、民主議事、家務(wù)分擔(dān)，更有利于孩子的心理健康發(fā)展。

4.少兒不宜的成年人行為要避開孩子的視線，要克服家長的不良行為，如：爭吵、賭博、說臟話等等，盡量給孩子提供一個健康、安靜的環(huán)境，以免對孩子的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。

結(jié)合生活實施家教

教育必須要緊緊貼近孩子的生活，或者說對孩子進(jìn)行生活(生存)教育。人們每天都處于吃飯、做事、交際、娛樂、睡覺等生活狀態(tài)之中，那么孩子在這些生活事件之中總是存在著是與非的選擇，家長應(yīng)該及時、恰當(dāng)?shù)亟o以正確的引導(dǎo)，并能長期堅持，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式。

以上只是家庭教育一般性的要點提示，具體到每個家庭和每個孩子，情況會千差萬別。家長可以根據(jù)這些提示，結(jié)合自己家庭和孩子的具體情況，積極嘗試并長期探索家庭教育的有效方法，您應(yīng)有的回報將會在孩子的健康成長過程中不斷體現(xiàn)出來。

美國專家：“天資”影響學(xué)習(xí)成績比想象大

（倫敦訊）學(xué)習(xí)成績好的孩子常被夸“天資聰穎”。英國一項最新研究稱，“天資”差異的確存在，并且可在很大程度上影響學(xué)習(xí)成績；不過，專家強調(diào)，這一結(jié)果只說明人在不同領(lǐng)域的天生差異，而環(huán)境與后天教育仍能起重要作用。

倫敦大學(xué)國王學(xué)院研究人員在美國新一期《科學(xué)公共圖書館綜合卷》上報告說，他們對1萬1000名16歲英國中學(xué)生的畢業(yè)考試成績等指標(biāo)進(jìn)行了考察，這些學(xué)生均為同卵雙胞胎或異卵雙胞胎，前者具有100%相同的基因，后者則有約一半的基因相同。

研究發(fā)現(xiàn)，在英語、數(shù)學(xué)和科學(xué)等必修科目中，基因?qū)荚嚦煽兊闹苯佑绊懗^一半，而學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的影響約占36%。

從學(xué)科差異來看，物理、化學(xué)、生物等理科成績更容易受基因影響，遺傳因素對這些學(xué)科成績的影響可高達(dá)58%，而對藝術(shù)、音樂等人文學(xué)科成績的影響占42%。

領(lǐng)導(dǎo)這項研究的行為遺傳學(xué)教授羅伯特·普洛明說，這項研究表明，先天差異的確存在，“天資”對學(xué)習(xí)成績的影響可能比想象的要大，有些孩子學(xué)數(shù)學(xué)更容易些，有些則更喜歡閱讀，因此“因材施教”和發(fā)掘不同孩子的不同特性尤為重要。

研究人員同時強調(diào)，人們不應(yīng)把遺傳學(xué)等同于決定論，基因差異的存在并不能否定后天努力和外部環(huán)境對學(xué)習(xí)表現(xiàn)的重要影響。

專家支招：提高孩子們學(xué)習(xí)能力的方法

小寶寶們的智力問題一直以來都是媽媽們做關(guān)注的，尤其是家長會當(dāng)寶寶被老師批評之后，更是讓自己失去面子，那么家們們?nèi)绾尾拍芴岣吆⒆觽兊膶W(xué)習(xí)能力呢？以下就來看看專家的相關(guān)指點吧！

孩子上小學(xué)后，很多家長面臨過這樣的尷尬：在家長會上，老師點名批評自己的孩子；你家孩子在課堂上無法安靜，還經(jīng)常影響別的孩子正常學(xué)習(xí)……兒童不專心、注意力容易轉(zhuǎn)移、肢體多動等，對家長和老師以及醫(yī)生而言一直以來是個問題行為。

親子網(wǎng)，有注意力缺失問題的兒童經(jīng)常匆匆忙忙、馬馬虎虎、錯誤百出、處理不好事情。這類兒童的行為往往缺乏計劃、考慮不周，沒有事先想好便行動，因此常感覺動作太快，并簡化解答問題的過程。他們很難專注地完成一件事，總是對新事物感到好奇并且快速轉(zhuǎn)移目標(biāo)，無法持續(xù)地掌握行動的目的。

有些注意力缺失的兒童如同上了發(fā)條，隨時隨地都會行動，他們無法安靜坐一段時間。

注意力缺失是學(xué)齡兒童常見的行為問題，依據(jù)《心理異常診斷統(tǒng)計手冊》的報告，約有3%-5%的兒童有此病癥。

親子教育，兒童注意力不足，使得他們的行為達(dá)不到目標(biāo)，在團(tuán)體游戲中、在學(xué)校里往往與要求不相符，也與同齡兒童的行為不兼容。對于今后的個人成長更是造成負(fù)面影響。

綜合以上的觀點可以看出，培養(yǎng)兒童的注意力可以提高孩子們的學(xué)習(xí)能力，這就需要媽媽從小對孩子們的培養(yǎng)了，希望家長們都能夠找對正確的方法，從一些親子游戲等等方面來培養(yǎng)孩子們的專注力！

不如把孩子變成財富

給孩子留下什么？即使是世界上最吝嗇的父母，最喜歡琢磨的往往也是這個問題。給孩子留下什么，這個問題看似簡單，卻著實不好回答。

人們一般最先想到的答案是金錢，但這卻可能是最不靠譜的答案了。給孩子留下一些東西，本意是為了讓孩子更幸福。如果把財富留給不會支配它的孩子，可能不但毀了財富，還會毀了孩子。

留給她快樂的童年

一位老師問孩子心中的小康社會是什么樣，一個孩子說：“我希望自己有一個大房子，但門很小，只有我一個人能鉆進(jìn)去，爸爸媽媽都鉆不進(jìn)去。”一個孩子說：“我想發(fā)明一種藥，讓我媽吃了光說好話不說壞話?！币粋€孩子說：“我想發(fā)明一種隱身術(shù)，藏在父母身邊聽他們怎么說我?！边€有的孩子說：“我買了床不擱家里放在樹上，省著他們一天到晚嘮叨我?！?/p>

孩子心中的好日子不是有多少錢，而是有一個寬松和諧的成長空間。孩子的精力被繁重的學(xué)習(xí)、興趣班占據(jù)，沒時間閱讀、運動、親近自然，這些都違背了孩子的天性，必定對其發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

現(xiàn)在，雖然爸爸媽媽節(jié)假日愿意帶孩子出去了，但是人去心沒去。爸爸拿著手機不停地打，媽媽把旅游變成了購物，孩子跟著什么也看不到。三個人上山爬幾步照一張相，回家就看這張笑得挺好、那張閉眼了，大自然什么樣全忘了。

孩子腦子里的東西都是看來、聽來、做來的，大自然會給孩子很多的智慧。爸爸媽媽們，珍惜孩子的童年吧，讓他把該玩的玩了、該看的看了、該走的路走了。

留給她學(xué)習(xí)的動力

現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)好像都是給家長學(xué)習(xí)。高考完，一位家長問孩子：“今天考得怎么樣？”孩子說：“都給你寫出來了。”

孩子們?yōu)槭裁床粣蹖W(xué)習(xí)？就是因為他沒有找到目標(biāo)。有夢想才有可能成功。

其實考大學(xué)只是一個過程。在孩子小的時候要多帶孩子到社會生活中了解各種職業(yè)，或者在和親戚朋友見面時認(rèn)真地給孩子介紹對方的職業(yè)，讓孩子了解某個職業(yè)到底是干什么的，或許孩子就會對某個職業(yè)感興趣。孩子思考得越早，了解得就越具體，目標(biāo)就會越明確。

留給她滿滿的成就感

為什么孩子離家出走？為什么迷戀網(wǎng)吧？就是爸爸媽媽老是拿自己的孩子跟別人比較，總覺得自己的孩子是沙子，人家的孩子是金子。

很多人都說，全世界只有中國的孩子學(xué)習(xí)最刻苦、成績最優(yōu)秀，可中國的爸爸媽媽對孩子的滿意度最差。因為中國的家長不為孩子得到的而歡呼，卻為失去的而遺憾。

今天孩子成長的路上缺的不是老師，是觀眾。誰為孩子鼓掌喝彩？都在挑孩子的毛病。這樣比來比去，孩子的潛能就會被壓制。

每個孩子都有自己的潛能，而潛能的發(fā)揮是需要機會的。爸爸媽媽要學(xué)會用語言激勵孩子，把孩子“行”的地方找出來，這樣他才能享受到成功的快樂。

與其給孩子留下財富，不如把孩子變成財富。變成財富的孩子，才是取之不盡用之不竭的寶庫。只要給孩子留下了快樂的童年、學(xué)習(xí)的動力、滿滿的成就感，他就什么都不會缺。

財富本來屬于全社會，又何必一定要留給孩子？只有那些學(xué)會了正確看待和處理財富，并且能用財富來反饋社會的孩子，才配擁有財富。

教育好下一代，使他們擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹭敻?，才是這個時代父母的責(zé)任。

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