滑草我有好辦法、合作搭建真有趣

合作真快樂幼兒園說課稿。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供滑草我有好辦法、合作搭建真有趣，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滑草我有好辦法，游戲活動開始了，崔崔和小碩選擇了自己家里帶來的小凳子，崔崔說：“我們一起來比賽吧?！毙〈T說：“好呀！”崔崔將小凳子擺在了小山坡的頂端，小碩將板凳翻轉(zhuǎn)了一下，使板凳的四個腳朝上。小碩說:“我們開始吧?！贝薮揠p手扶著板凳的兩端，嘗試下滑，可是沒有移動。小碩坐在板凳的中間，雙手扶住前面的板凳腳，雙腿用力向后蹬，慢慢的向下滑動。過了一會兒，小碩已經(jīng)滑到了小山坡的腳下，崔崔還在原來的地方并沒有移動。崔崔說：“我們再來比一次吧。”小碩笑著點點頭說：“好的?！边@次崔崔雙手舉起板凳，將板凳翻轉(zhuǎn)了一下。和小碩繼續(xù)比賽，孩子們玩得很開心。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出

，4-5歲幼兒常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中?；顒又泻⒆觽冞x擇的是自己家里帶來的小板凳，崔崔選擇將小板凳平放在山坡上，而小碩選擇的是將小板凳翻轉(zhuǎn)過來，擺在山坡上。當崔崔嘗試后發(fā)現(xiàn)自己的方法沒有下滑時，也嘗試了小碩的辦法。鼓勵幼兒選擇不同的材料進行游戲，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)同樣的材料也有不同的玩法。

合作搭建真有趣

活動開始了小碩和小崔來到了建構(gòu)區(qū)，小碩從框子里面，拿出了一輛有輪子的小車擺在桌子上，小碩在小車的上面進行搭建，搭建好兩層后，小碩對邊上的小崔說：“你看我搭好多漂亮呀，”小碩將小車左右擺動。小崔看了看點點頭，繼續(xù)搭建房子，小崔先將房子的底搭建好，然后再將房子進行壘高的搭建，小崔還在房子里裝上了樓梯。過了三分鐘后，小崔又在房子的邊上搭出了一個方形的車庫，小崔看了看邊上的小碩，對小碩說：“你可以把車停在我們的車庫里了?！毙〈T將小車停進了小崔搭好的車庫里。孩子們玩的很開心。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出，4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)幾何圖形的基本特征，并進行分類?；顒又行〈拮屑氂^察發(fā)現(xiàn)了小碩的車子是方形的，于是搭建好房子之后在房子的邊上搭出了一個較大的方形車庫，孩子們相互合作。引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的特征，并嘗試識別和描述。

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老師我有辦法了

一次繪畫課，我讓幼兒畫水墨畫“荷花”，我給他們準備了綠色、紅色、藍色顏料，并發(fā)給他們畫紙，給他們講了繪畫的方法和步驟及怎樣選色進行表現(xiàn)，孩子們按老師的要求認真地畫著，這時突然一個聲音“老師不行了，我不小心把紅顏料滴在我畫的水里了，重新給我一張畫紙，好嗎?”這時畫紙也正好沒有了，我便說：“畫紙沒了，誰讓你不小心的，自己想辦法，”沒想到，等我再次走到他身邊時，他卻對我說：“老師我有辦法了，我已經(jīng)把掉在水里的紅色變成太陽了，我又在上面畫了一個太陽，水里的太陽就成了天上太陽的倒影了?！碑敃r我感非常驚喜，沒想到我的一句“自己想辦法”，居然獲得如此的收獲，這樣小的孩子能想出這辦法，我立刻表揚他：“李月,你真是太聰明了，你的這個辦法太好了，你的畫很漂亮，老師很喜歡?！?/p>

繪畫活動很快就結(jié)束了，我也陷入了深深的沉思，我想我們的老師在教學(xué)活動中都應(yīng)該留給孩子們更多的思維空間，他們一定會給我們更多的驚喜的。

教育隨筆：友好合作，共同搭建

今天建構(gòu)區(qū)里秦睿澤和高卓安一起進行搭建工作，他們兩個小朋友建筑能力非常強，但是兩個能力強的經(jīng)常會因為搭建發(fā)生爭執(zhí)，誰也說服不了誰。

于是，在今天搭建開始時，我對他們提出了新的要求：“你們要先一起商量，設(shè)計一座飛機場立交橋，然后再搭?！眱蓚€孩子在協(xié)商后設(shè)計出了一張四層立交橋圖，遮擋關(guān)系表現(xiàn)得非常清楚，并估算了大概需要什么形狀的積木，需要多少塊，看到兩個曾經(jīng)互不相讓的孩子能在一起認真地商量和設(shè)計圖紙，我非常高興。

在搭建的過程中，兩個孩子遇到了難題：設(shè)計的四層橋太難搭了，因為沒有足夠數(shù)量的四種長度的積木做柱子，于是他們調(diào)整了計劃，改建了一座兩層立交橋。但是底層橋只是在地面上圍成了一個類似圍墻的形狀，既沒有高度又沒有路面，兩個孩子并沒有發(fā)現(xiàn)這一問題。我覺得今天對他們的挑戰(zhàn)已經(jīng)很多了，就暫緩了這個問題的提出。

搭建結(jié)束后，兩個孩子邊數(shù)自己實際用的積木數(shù)量邊對照自己的估算數(shù)量，發(fā)現(xiàn)相差很多，有一點失落。我鼓勵他們道：“事先想出需要積木的數(shù)量太難了，你們能夠按照自己的設(shè)計圖搭建出自己的橋就已經(jīng)很棒了，你們在搭建時發(fā)現(xiàn)了什么問題?”兩個孩子爭著發(fā)表自己的意見：“我們想要指揮燈、交通標記，這樣才像真正的馬路?！?/p>

于是，他們繼續(xù)進行工作，完成了搭建任務(wù)。

教育隨筆：凳子真有趣

孩子們都喜歡游戲，在游戲中自由自在的玩耍、嬉戲，非?？鞓?，一個生活中最常見的凳子，也能發(fā)現(xiàn)樂趣，那么的好玩、逗樂和開心。

“搶凳子”游戲是個在普通不過的了，但是小朋友依然玩的很開心，游戲開始了，幾個小朋友圍在少于他們總?cè)藬?shù)的凳子面前不停地走動，當老師節(jié)奏拍重時，他們像只大象；拍輕時，他們又像只小貓；拍快時，他們就端起小胳膊，像個小丑似的扭來扭去；拍慢時，又像只有病的唐老鴨，一晃一晃的。還有的小朋友，眼睛就直盯著小凳子，恨不得抱在懷中；有的小朋友不敢直腰，好像這樣就能第一時間搶到小凳子；有的小朋友邊轉(zhuǎn)邊用手在旁邊指控著，好像這個就成了自己的一樣，有的……總之，一幫孩子可愛極了，我也忍不住哈哈大笑。

活動中，有的孩子沒搶到，有的搶到很多次，有的搶到幾次，就如同我們的生活，處處充滿競爭，我們必須得去做，去爭，才能生活下去。期間，有的人成功，有的人失敗，還有的人失敗后一蹶不振，自暴自棄，覺得生活對他不公平。

我們一直倡導(dǎo)幼兒教育要從小培養(yǎng)孩子一個良好的習慣。我想，幼兒教育要從小讓孩子收點挫折，小小的困難，就像搶不到凳子一樣，然后學(xué)會去面對，去克服，去承受。我想這對他今后的生活也會有幫助有好處的，因為生活本不可能一帆風順。

互相幫助真有趣

今天的區(qū)域活動中，張雨萱和王博在認真的玩建構(gòu)區(qū)，他們都要搭一個漂亮的花園，但是由于材料比較有限，所以他們在玩的時候總會發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木，于是王博只好問對方要一些積木，但是問著問著張雨萱也不愿意給對方了，因為自己也越來越少了，感覺要完不成了不能做出漂亮的花園了?？吹綇堄贻娌辉敢饨o自己積木了，于是他只好向我求救，對我說：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的花園了?！睆堄贻嬉矒屩f：“他一直問我要，我自己都搭不好了。”說完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說：“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說“花園”，那你們能不能合作呢?王博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方，張雨萱就可以用雪花片來裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說：“對呀，為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢?！闭f完王博和張雨萱開始合作起來，一個搭圍墻，一個做花朵，很快就有了更好看的公園，張雨萱開心的把自己做出來的花朵裝飾進去，一下子他們就完成了，他們一起欣賞自己的杰作，感覺特別的滿意。

在游戲解說的時候我請他們來介紹自己的作品，他們也非常的自豪的給他們介紹了作品，還同時強調(diào)了他們是合作完成的，剛開始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好，后來大家合作起來就變成了更好看的公園。

平時我們也要多讓小朋友合作，這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂趣。

教育隨筆：互相幫助真有趣

教育隨筆：互相幫助真有趣

今天的區(qū)域活動中，萱萱和王博在認真的玩建構(gòu)區(qū)，他們都要搭一個漂亮的花園，但是由于材料比較有限，所以他們在玩的時候總會發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木，于是王博只好問對方要一些積木，但是問著問著萱萱也不愿意給對方了，因為自己也越來越少了，感覺要完不成了不能做出漂亮的花園了?？吹捷孑娌辉敢饨o自己積木了，于是他只好向我求救，對我說：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的花園了?！陛孑嬉矒屩f：“他一直問我要，我自己都搭不好了?！闭f完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說：“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說“花園”，那你們能不能合作呢?王博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方，萱萱就可以用雪花片來裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說：“對呀，為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢?！闭f完王博和萱萱開始合作起來，一個搭圍墻，一個做花朵，很快就有了更好看的公園，萱萱開心的把自己做出來的花朵裝飾進去，一下子他們就完成了，他們一起欣賞自己的杰作，感覺特別的滿意。

在游戲解說的時候我請他們來介紹自己的作品，他們也非常的自豪的給他們介紹了作品，還同時強調(diào)了他們是合作完成的，剛開始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好，后來大家合作起來就變成了更好看的公園。

平時我們也要多讓小朋友合作，這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂趣。

教育隨筆：小小積木真有趣，搭個房子住進去

我先向幼兒介紹了搭建區(qū)中提供的材料：木板積木、拼接積木、雪花片、螺旋積木、木頭火車、廢舊紙盒、各種搭建作品的圖片。也和幼兒們說好，記得玩好之后將玩具整理好哦，幼兒的情緒很興奮、也能看出來幼兒都充滿了好奇心，也一同認識了材料的顏色、形狀，以及可以怎樣拼搭。幼兒進入了建構(gòu)區(qū)后、都和自己的伙伴交談、他們一起想搭建的形狀。暢暢對其他的幼兒說：“我們搭建哪個比較好呢？”其他幼兒說：擺個橋吧，也有的說擺個大房子，最終他們商量決定，那我們一起來擺漂亮的房子呀。”大家都一口同聲的回答。暢暢當策劃師、他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。暢暢說：“我們應(yīng)該從下往上擺，也有的幼兒說：“從前往后擺?！边@是幼兒的意見完全的不統(tǒng)一，有的幼兒情緒不佳，我和他們說：“你們先試試從下往上擺的方法可以嗎？”如果感覺不行，你們就換另一種方法，從前往后擺，他們也想試試：“沒想到，他們用了第一種方法的成功，都得到了大家的認可，我問：“你們搭建的是什么房子呢？”他們都指的圖片上的房子說：“這是幸福門。”。他們體驗了成功的喜悅感，我也請幼兒在集體面前，展示自己，問在其中用的什么材料，并給與了鼓勵。

分析：

孩子在活動中的體現(xiàn)對搭建形狀造型沒有什么概念的，剛開始他們并不知道這些積木如何怎樣去組合、拼搭。進行引導(dǎo)的讓他們知道其中的奧妙，激發(fā)他們的興趣，也同時讓他們大膽的嘗試，并給與給力，也培養(yǎng)他們一起合作的精神。對他們細心、和耐心的培養(yǎng)。

我的調(diào)整措施：

在區(qū)域中我沒能給幼兒們足夠的時間和空間，掛在墻上的圖片不夠豐富，材料和設(shè)備沒有準備太充分，沒有充分引導(dǎo).

我對好動幼兒采取的辦法

我們班有一個叫“陽陽”的小朋友，性格非常地活潑好動，一天到晚不停地追來鬧去。我們對他進行了多種方式的教育，卻沒有明顯的效果。

有一次，正是午參前準備的時間。其他幼兒正在安靜地坐著。只見陽陽小朋友一個人在教室里跑來跑去，弄得其他幼兒非常得反感。我看了也非常生氣。這時，俞老師送來了碗筷等餐具。我隨機一想，何不讓陽陽小朋友來給大家分一下餐具，這樣，既可以安撫其他幼兒的不滿情緒，也可以讓他做一些有意義的事情。于是，我請他來為大家服務(wù)了。沒想到他對于這一安排很滿意。開始高興地為大家服務(wù)了。只見他認真地分了起來，有幾個小朋友要自己挑選餐具，他就嚴厲地批評他們，擺出一副很認真負責的樣子;有幾個小朋友要隨便講話，他走過去也會指責他們。被他這么一說，那幾個小朋友們一下子又都靜了下來。看到這一現(xiàn)象，我心理暗喜。

于是，經(jīng)過那次事件之后，我就請陽陽小朋友做我們班里的觀察員了。讓他來注意觀看我們班有哪幾個小朋友不安分了，馬上把他們“揪”出來，告訴老師或者自己幫他們指出缺點。這一做法，他既沒有了時間去“胡鬧”，也培養(yǎng)了他為大家服務(wù)的心理品質(zhì)。

其實，有的時候要教育那些特別調(diào)皮的幼兒，一味地批評或指責，會看不到效果。而如果換個角度去進行教育，反而會受到一想不到的效果。

織布機真有趣、蘿卜花真漂亮

今天在生活區(qū)新投放了織布機，小龍和小燁選擇了這一游戲。小燁說：“這怎么玩呀？”小龍說：“我上次看到其他小朋友是這樣玩得?！庇谑牵↓堅诨@子里挑選了橘色的毛線，從一頭到另一頭，穿好一遍之后，就來問我：“老師，之后怎么弄呀，怎么才能再繞過去呢？”“你看要把后面那個板要下去就可以了穿一遍壓一遍?！薄岸?，我知道了?！彼嚵艘幌聠枺斑@對嗎？”“對?！彼_心地又穿了起來。

從小龍的表現(xiàn)來看，對于新的操作材料還是很感興趣的，當遇到問題的時候，能主動尋求幫助，在老師的引導(dǎo)下，愿意去嘗試、學(xué)習新的本領(lǐng)。

在下次活動的時候，鼓勵孩子繼續(xù)制作自己未完成的作品，從中體驗自己成功后的快樂。在今后的各種活動中，我們要多鼓勵孩子自己在觀察、嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并逐步提高解決問題的能力。

蘿卜花真漂亮

軒軒來到蘿卜地理，蹲下來，用手輕輕地扒開蘿卜的莖和葉子，側(cè)著頭，在找尋什么。突然，軒軒興奮地對旁邊的小鈺說：“小鈺，我看到蘿卜還在地里的。蘿卜開花了，蘿卜還是在地里的！”“那蘿卜花謝了會長出什么呢？”我問他。“當然是蘿卜的種子??！”軒軒說著，又用手輕輕的摸摸蘿卜花。

從本次活動中可以看出軒軒小朋友熱愛大自然，關(guān)心植物的生長，知道有關(guān)蘿卜的常識，同時也樂意與同伴交流并分享。

在孩子的固定模式中，都認為植物的開花了就會結(jié)出果實，但是塊莖類植物就不一樣?？梢愿鶕?jù)類似蘿卜的塊莖植物，了解這類植物的種植方式，可以引導(dǎo)幼兒進行種植并觀察。

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