在游戲中幫助孩子們樹立自尊和自信

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“在游戲中幫助孩子們樹立自尊和自信”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

今天表演區(qū)一共有四位小朋友，她們兩兩相互結(jié)伴玩照鏡子的游戲。逸逸和凝凝一起，小怡和小琳一起，自主分好組后開始游戲。剛開始，逸逸和凝凝兩個(gè)先游戲，逸逸左腳站立，右腳盤在左腳上，雙手打開側(cè)平舉，逸逸歪來(lái)歪去，重心不穩(wěn)，凝凝看著逸逸也開始模仿做動(dòng)作，但是左腳和右腳的動(dòng)作做反了，提醒凝凝調(diào)整動(dòng)作，凝凝仔細(xì)看了看，馬上就調(diào)整好了，但也是歪來(lái)歪去，重心不穩(wěn)。接下來(lái)，逸逸又換了其他的動(dòng)作，凝凝還是出現(xiàn)左右腳方向相反、重心不穩(wěn)的問(wèn)題。另一邊小怡和小琳也在開心的游戲著，小怡看到逸逸和凝凝站不穩(wěn)，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“看我做的動(dòng)作”，說(shuō)著就做出優(yōu)美的舞步，腳上前傾步，雙手高舉往左傾斜，這樣凝凝模仿起來(lái)就穩(wěn)多了，腳上的動(dòng)作、方向也正確了。經(jīng)過(guò)一番討論后，逸逸也開始改變自己的動(dòng)作。

首先，剛開始游戲時(shí)，四個(gè)小朋友能夠自主選擇自己的同伴進(jìn)行游戲，孩子們都樂意和同伴一起游戲。其次，逸逸和凝凝一起游戲時(shí)，由于逸逸剛開始的動(dòng)作模仿起來(lái)有一定的難度，所以在游戲的過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題，而小怡看到這一幕后主動(dòng)來(lái)幫忙，經(jīng)過(guò)商量逸逸接受小怡的方法，先從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開始模仿游戲?！吨改稀分兄赋觯骸澳苤鲃?dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法，”在游戲中小怡的表現(xiàn)也是特別好的；《指南》中還指出：“知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，”逸逸也做到了。因此，在開展游戲的時(shí)候，我們教師盡量放手讓孩子們游戲，游戲的玩法、規(guī)則，孩子們也可以自己制定，相信孩子們是能行的，在游戲中幫助孩子們樹立自尊和自信。

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幫助孩子樹立自信心

在活動(dòng)中經(jīng)常聽到孩子們說(shuō)：“老師，我不會(huì)”、“老師，我干不好”、“老師，我不會(huì)畫”，我認(rèn)真觀察這些自信心不足的孩子，發(fā)現(xiàn)他們有共同的特點(diǎn)：1.上課很少舉手，發(fā)言不積極。2.注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。常常會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”，“老師，怎么弄呀？”“我學(xué)不好?！比狈χ鲃?dòng)精神和創(chuàng)造勇氣。3.在自選活動(dòng)中，總是挑選最容易的任務(wù)。4.情緒不太穩(wěn)定，有時(shí)沉悶、冷淡，有時(shí)活潑愉快。5.喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。6.極少提出意見建議，有分歧爭(zhēng)論時(shí)，較易退縮、讓步、放棄主見。喜歡順從與模仿別人。在作業(yè)或游戲中途，有時(shí)會(huì)旁觀和閑逛，忘卻目標(biāo)。7.家庭中一些不良的環(huán)境因素。家庭中父母對(duì)自己的子女總是竭盡全力為其解決困難，什么都包辦代替，又或者不考慮孩子的實(shí)際情況，一味地對(duì)孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，而孩子由于難以達(dá)到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮，對(duì)自己缺乏信心。孩子在幼兒時(shí)期往往會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自主愿望，什么都要自己來(lái)，雖然常常自不量力，但這種“我自己干”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時(shí)我就巧用妙法，幫助孩子樹立自信心。1.心理暗示法當(dāng)孩子對(duì)科學(xué)育兒知識(shí)某件事缺乏信心，有畏難情緒時(shí)，我總會(huì)對(duì)他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時(shí)我也經(jīng)常對(duì)他們小班育兒知識(shí)進(jìn)行肯定，在這種長(zhǎng)期的積極暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。2.獨(dú)立完成法有時(shí)，我放手讓孩子獨(dú)立完成一些事，比如插圖、計(jì)算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自己做了，無(wú)論結(jié)果怎樣，我都給予鼓勵(lì)，使他們感受到經(jīng)過(guò)自己努力而取得成功的樂趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心，從而更加樂于自己獨(dú)立去做事。3.示范法　幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛模仿成人的行為。因此，當(dāng)有些事情孩子不會(huì)做或育兒知識(shí)做不好時(shí)，不要責(zé)備他們。我就通過(guò)示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們?cè)鰪?qiáng)自信，敢于嘗試?！?.讓孩子自己選擇法

允許孩子做出簡(jiǎn)單的選擇，比如對(duì)他說(shuō)：“今天你是到積塑區(qū)去還是到折紙區(qū)活動(dòng)？”當(dāng)沒有選擇余地的事情出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會(huì)對(duì)他必須做的事有信心

我和孩子們?cè)谇榫持信c孩子快樂的游戲

在本學(xué)年校本研訓(xùn)中，引起我注意的是:引起我注意的是教學(xué)技能比賽。我參加了是戶外游戲的比賽，選用了孩子們喜歡的小動(dòng)物——小青蛙。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境小青蛙學(xué)本領(lǐng)，小青蛙捉害蟲，我和孩子們?cè)谇榫持信c孩子快樂的游戲。幼兒園的孩子年齡比較小，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境中讓孩子輕松的學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。

讓我感受最深，收獲最大的一次活動(dòng)，給你以后的工作帶來(lái)什么啟示？

感受最深，收獲最大的一次活動(dòng)是鄭蘭等三位老師把去上海參加區(qū)域游戲培訓(xùn)的情況以及感悟介紹給大家。

我是三位老師中的一位，在上海5天，聽了名師徐則民、華愛華等的報(bào)告，還參觀了許多的幼兒園，看到了上海幼兒園的個(gè)別化學(xué)習(xí)的情況。回到幼兒園后，進(jìn)行了總結(jié)，并把看到的拍成照片、加上自己的一些感悟介紹給同事們?；貋?lái)以后，我對(duì)班級(jí)里的區(qū)域活動(dòng)做了一些調(diào)整，為孩子準(zhǔn)備了更多、更適合、更喜歡玩的材料，還把各個(gè)區(qū)域的活動(dòng)空間放大了，讓孩子有更大的空間，更好的玩。

在何時(shí)?何地?何種方法的研訓(xùn)中？我還需進(jìn)一步消化的內(nèi)容。

對(duì)藝術(shù)作品“貓之二重唱”的賞析和藝術(shù)教育游戲聯(lián)想這個(gè)活動(dòng)，我還需進(jìn)一步消化。

一開始我覺得這種活動(dòng)隊(duì)幼兒園中的孩子來(lái)說(shuō)太難了，不適合學(xué)習(xí)。后來(lái)通過(guò)研討，發(fā)現(xiàn)這種活動(dòng)只要選取其中適合孩子的內(nèi)容，是可以進(jìn)行的。所以說(shuō)要不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

在教學(xué)中你遇到的最大困惑是什么？你希望幼兒園和教研組開展什么內(nèi)容、什么形式的研訓(xùn)活動(dòng)？

現(xiàn)在的帶班形式有了很大的改變，重點(diǎn)不再是集體教學(xué)，而是區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)對(duì)我來(lái)說(shuō)很難，希望通過(guò)幼兒園和教研組的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提高自己的能力。還有就是戶外活動(dòng)時(shí)的安全問(wèn)題，也是我?guī)О嘀杏龅降谋容^困惑的。

讓孩子們自信起來(lái)

心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高或過(guò)低都是有害的：期望過(guò)高，學(xué)生老是達(dá)不到，自然有損其信心的樹立與鞏固;期望過(guò)低，學(xué)生不費(fèi)吹灰之力即能達(dá)到，自然談不到樹立信心。

只有期望適中，才有助于自信心的樹立與鞏固。

所以，在工作中我也十分注意了這一點(diǎn)。

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂趣和意外。

細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的輪胎上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

伊凡是我班上一個(gè)秀氣的小女孩。

平時(shí),她不太愿意主動(dòng)與人交往，話也不多。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言，請(qǐng)到她時(shí)，也不愿意開口說(shuō)話。

有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，奶奶送她來(lái)園時(shí)經(jīng)常哭鬧。

似乎是一個(gè)很難接近的孩子。

可是，她卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。

她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。

首先，我在與她家長(zhǎng)的交流中得知，伊凡從小有奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)。

加上父母工作比較忙，很少有時(shí)間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內(nèi)向。

面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙。

于是，我經(jīng)常和她說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)問(wèn)她家里的一些小事。

并利用上課時(shí)多找機(jī)會(huì)讓她表現(xiàn)自己。

今天，剛坐下，她就樂呵呵地告訴我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技術(shù)還不如我呢，我都會(huì)轉(zhuǎn)身拍球了?”

今天，伊凡穿了條漂亮的新裙子。

“伊凡今天可真漂亮!”早上，我注意到她衣著的變化。

“這是我媽媽給我新買的。

”她高興地告訴我。

“是不是有點(diǎn)大呀?”“對(duì)呀，媽媽說(shuō)這樣明年還能穿的。

”她臉上帶著開心的笑容。

活動(dòng)中，我一直觀察著她，發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。

我嘗試請(qǐng)她回答問(wèn)題，她一點(diǎn)兒也沒有不開心的表情，大大方方地回答了。

愛如春風(fēng)，愛似陽(yáng)光，使萬(wàn)物滋潤(rùn)，使萬(wàn)物茁壯。

有了濃濃的愛，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂地成長(zhǎng)。

把快樂自信還給孩子們

孩子是祖國(guó)的希望，是民族的未來(lái)，孩子的需要是教師關(guān)心的焦點(diǎn)，孩子的進(jìn)步是教師快樂的源泉。

心理學(xué)研究也表明，對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高或過(guò)低都是有害的：期望過(guò)高，學(xué)生老是達(dá)不到，自然有損其信心的樹立與鞏固;期望過(guò)低，學(xué)生不費(fèi)吹灰之力即能達(dá)到，自然談不到樹立信心。

只有期望適中，才有助于自信心的樹立與鞏固。

所以，在工作中我也十分注意了這一點(diǎn)。

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂趣和意外。

細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

靜靜是我班上一個(gè)秀氣的小女孩。

平時(shí),她不太愿意主動(dòng)地與人交往，話也不多。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言，請(qǐng)到她時(shí)，也不愿意開口說(shuō)話。

有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，不樂意時(shí)抿著小嘴，一聲也不吭。

似乎是一個(gè)很難接近的孩子。

可是，她卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。

她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。

首先，我在與她家長(zhǎng)的交流中得知，靜靜從小有奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)。

加上父母工作比較忙，很少有時(shí)間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內(nèi)向。

和孩子們擁抱

對(duì)于三歲的孩子來(lái)說(shuō)，每天和許多小朋友，還有老師在一起吃喝玩樂，老師就像他們的媽媽，孩子們就是老師自己的孩子，有一首兒歌這樣寫：“幼兒園好想家，我愛老師像媽媽”。面對(duì)這群天真爛漫的可愛的小家伙，每天都有說(shuō)不完快樂的事情，(*^__^*)嘻嘻……。幼兒園里每天早上都要點(diǎn)名，為了更加增進(jìn)我們之間感情，在點(diǎn)名、喊到之外增加了擁抱。每當(dāng)點(diǎn)到一個(gè)孩子的名字時(shí)，我們就張開雙臂，用微笑和期盼的眼神示意孩子上前來(lái)和我們擁抱，互相親一下臉頰。不要小看這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，它很快拉近了師幼之間的距離。從心理學(xué)角度分析，兩三歲正是孩子渴望成人肌膚撫觸的時(shí)候，他們幼小的心靈需要成人關(guān)心和愛護(hù)，他們幼嫩的肌膚也需要成人的愛撫。我們用擁抱和親親滿足孩子的心理需求，也讓師幼之間變得親密無(wú)間，讓孩子真正感覺到老師就像媽媽一樣親切，幼兒園就像家一樣充滿溫情。我們還鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式和我們擁抱，有的孩子會(huì)像小鳥一樣“飛”上來(lái)，有的會(huì)像小兔、袋鼠一樣蹦上來(lái)，有的會(huì)像小馬一樣跑上來(lái)……小三班里充滿了歡聲笑語(yǔ)。如果有哪位老師出去聽課或者做其他事情去了，一上午不在班里，每當(dāng)回來(lái)的時(shí)候，像馮梓航、孫浩哲等等主動(dòng)張開小胳膊就往你懷里撲，“張老師抱抱，”又是抱又是親的，心里感到無(wú)比的幸福，令人難忘啊。

我和孩子們

時(shí)間過(guò)得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來(lái)我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了。看著一撥一撥的孩子在老師的呵護(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍(lán)天，聽到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

從懵懵懂懂的小班幼兒到能說(shuō)會(huì)道，能寫會(huì)畫，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無(wú)知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。

我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師"，有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來(lái)。

特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂，但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。

這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來(lái)園時(shí)幾乎無(wú)法正常和人溝通，無(wú)論老師還是父母都無(wú)法讓他安靜下來(lái)。這學(xué)期來(lái)的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問(wèn)題。而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來(lái)真是累啊，有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。

但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和滿足。

人人都說(shuō)，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽(yáng)光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，每一位老師都感到壓力越來(lái)越大，一天工作下來(lái)回到家里還要寫這寫那，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長(zhǎng)素質(zhì)太低"等等。

但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過(guò)一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。

園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充滿愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛中飛翔。

看到了孩子們的自信

早操活動(dòng)后，我們的選擇值日生活動(dòng)又開始了。每次選值日生都是由老師根據(jù)前一天的表現(xiàn)來(lái)決定人選。今天，我想換個(gè)形式，讓孩子們自己選擇值日生，順便也讓我了解一下，在孩子們的心止中哪些人是能當(dāng)選擇上值日生的。

在選值日生前，我交待了一下要求：可以選擇別人，也可以選擇自己，但不管選誰(shuí)都要要說(shuō)出理由。剛說(shuō)完，大家就爭(zhēng)著舉手。第一個(gè)封俊泓（我班的小調(diào)皮），我滿以為他會(huì)選擇別人，沒想到他毫不客氣地推選自己做值日生，理由是昨天上課時(shí)回答出了老師的問(wèn)題。第二是偉偉，她也推選擇自己，理由是今天做操?zèng)]偷懶，第三個(gè)是內(nèi)向的姚姚，她也小聲地推選擇了自己……。今天大家都很自信地推選擇了自己做值日生，而且都說(shuō)出了理由。沒辦法，最后只好以舉手投票的方法推選擇出6名值日生。

從選值日生這件事情上，讓我看到了孩子們的自信，這是連我們大人都自愧不如的。自信，讓孩子們快樂，讓他們健康成長(zhǎng)，因此我們要小心地呵護(hù)每個(gè)孩子的這份自信，讓他們?cè)趽碛羞@份自信的同時(shí)，肯定自我，完善自我。

中班隨筆：孩子們和皮球玩游戲

皮球是孩子們熟悉且喜歡的運(yùn)動(dòng)器械，今天我們又一起玩球。熱身環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)孩子們和皮球玩游戲，試試能玩出哪些不同的方法。當(dāng)在我的觀察與分享環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都介紹了拍球，就是拍球的方法有些不同。為此我再次引導(dǎo)幼兒，“小皮球在你們的小手中不停地跳呀跳，那你們還有什么方法讓皮球動(dòng)起來(lái)呢？”這一問(wèn)題后，孩子們突然間好似有了靈感，在分散活動(dòng)中有的踢球，有的雙人滾球，有的頂球，還有的夾球跳。頓時(shí)，玩法多種多樣，思維活躍了起來(lái)，最后在老師的引導(dǎo)下還一起嘗試了快跑追球，即在開心玩的同時(shí)，動(dòng)作技能得到了提高！

也許經(jīng)過(guò)了小班階段的拍球影響

，因此，孩子們一拿到球就情不自禁的把球拍了起來(lái)，雖然在觀察過(guò)程中我給與了提示，但他們?nèi)匀幻撾x不了拍球的模式，只是從拍的方法上進(jìn)行了變化。我想我要認(rèn)可孩子們的這種探索成果，并給與鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@樣的過(guò)程中孩子們也在探索，也在發(fā)展，不能因?yàn)闉榱诉_(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)或老師的目標(biāo)而制止或否定。如何進(jìn)入活動(dòng)主題，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，之后老師的引導(dǎo)、提問(wèn)將起到至關(guān)重要的作用！

運(yùn)動(dòng)的最后成功，也達(dá)到了原定的目標(biāo)，我想成功的原因主要有兩方面：

1、滿足幼兒的探索興趣。興趣的發(fā)生是以一定的需要為基礎(chǔ)的。有了興趣，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地探索和認(rèn)識(shí)他們感興趣、感到好奇和有需求的事物，讓幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

2、尊重幼兒學(xué)習(xí)的方式。幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動(dòng)作來(lái)幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。他們必須通過(guò)與人和物的相互作用，進(jìn)而使原有的直接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的直接感受和體驗(yàn)產(chǎn)生相互作用．構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

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