你看這顆青菜長(zhǎng)得最大

幼兒看故事。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《你看這顆青菜長(zhǎng)得最大》，僅供參考，希望能為您提供參考！

浩浩和小毅兩個(gè)人蹲在菜園的石頭小路上，浩浩指著其中一顆青菜說(shuō)：“哇，你看這顆青菜長(zhǎng)得最大呢！”“哇塞！是的，這顆最大了，邊上都是小青菜?！毙∫憧吹胶笠布?dòng)的說(shuō)。發(fā)現(xiàn)了大青菜后，其他小朋友也湊上來(lái)“看熱鬧”。有的小朋友說(shuō)它是青菜大王，所以長(zhǎng)得最大；有的小朋友說(shuō)肯定給它多澆了水、多施了肥才會(huì)長(zhǎng)那么大的……

幼兒在觀察的時(shí)候一眼就看到了最大的青菜，說(shuō)明幼兒觀察比較敏銳，而且喜歡接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，能根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題，并大膽猜測(cè)答案。針對(duì)為什么有一顆青菜長(zhǎng)得最大，這個(gè)問(wèn)題，孩子們一起討論，大膽地說(shuō)出自己的猜測(cè)。

但是對(duì)于一些有意義的現(xiàn)象

，幼兒沒(méi)有形成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，缺少一定的合作探究能力。

在種植觀察中孩子們經(jīng)常會(huì)冒出很多的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我會(huì)鼓勵(lì)并認(rèn)真對(duì)待，不急于告訴幼兒答案，而是引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，盡量創(chuàng)造條件和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。了解植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水，只要這些條件充足，就會(huì)長(zhǎng)得很好。

另外，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。

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長(zhǎng)得可愛(ài)不能算

周五評(píng)五角星。

我們的制度是：說(shuō)說(shuō)自己哪里好，說(shuō)出來(lái)大家都同意那就能得到五角星。

很多孩子受著五角星的驅(qū)使，積極的展示自己的優(yōu)點(diǎn)，恨不能四張嘴八只手把老師的眼睛和耳朵團(tuán)團(tuán)圍困。

輪到潘佳怡了，她笑嘻嘻得站起來(lái)，盯著我不說(shuō)話。

“你呢?潘佳怡”“我長(zhǎng)得可愛(ài)”，我一時(shí)之間有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，不知道怎么評(píng)價(jià)了。

因?yàn)椤伴L(zhǎng)得可愛(ài)”也確實(shí)是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但很快我告訴她“長(zhǎng)得可愛(ài)不能算，因?yàn)殚L(zhǎng)相是爸爸媽媽給你的，不是你自己努力以后得到的，請(qǐng)你想想平時(shí)有沒(méi)有表現(xiàn)特別好的地方?”她失望地坐了下去。

小朋友會(huì)出現(xiàn)這樣的回答我始料未及，我也有意識(shí)得開(kāi)始反思平常自己的或者是周?chē)扇说难孕小?/p>

潘佳怡確實(shí)長(zhǎng)得很可愛(ài)，大大的眼睛，圓圓的臉，很多老師看見(jiàn)她都會(huì)忍不住捏捏她圓圓的臉，然后說(shuō)“恩，這個(gè)可愛(ài)，大頭大腦的”。

也許，這無(wú)形之中給了她一種心理暗示“長(zhǎng)得可愛(ài)老師就喜歡我”，她也因?yàn)椤伴L(zhǎng)得可愛(ài)”而得到老師的很多特許，比如吃點(diǎn)心的時(shí)候，如果桌上多餅干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她來(lái)把多出來(lái)的吃掉。

因?yàn)楫?dāng)她忽閃著兩只大眼睛用請(qǐng)求的眼神看著你時(shí)，你實(shí)在無(wú)法拒絕她的要求。

久而久之，一種不勞而獲的心理在她的心里蓬勃滋長(zhǎng)。

相貌是天生的，不需要做出任何的努力，因?yàn)殚L(zhǎng)得好而不是某方面表現(xiàn)特別好，或是在某件事情中付出努力而得到表?yè)P(yáng)這對(duì)她或者是別的孩子來(lái)說(shuō)都是不公平的。

孩子的觀察力比成人更敏銳，她們對(duì)成人的言行更敏感，時(shí)間久了，她們也會(huì)慢慢懂得利用這種先天條件獲取自己想要的好處，達(dá)到自己的目的。

這給做為老師的我敲響了警鐘。

我嫌蝌蚪長(zhǎng)得黑

美工活動(dòng)，小朋友們?cè)谧雒藓灝?huà)——小蝌蚪，孩子們畫(huà)得可認(rèn)真了，一個(gè)個(gè)大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小生靈躍然于面前。孩子們邊畫(huà)邊說(shuō)：“瞧，我畫(huà)的小蝌蚪去找媽媽了”?！袄蠋?，我畫(huà)的兩只蝌蚪是好朋友”?！拔耶?huà)的小蝌蚪在捉迷藏呢!”原來(lái)有小朋友在作品中用油畫(huà)棒添畫(huà)了許多水草，蝌蚪在水草中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，真像頑皮的小蝌蚪在藏貓貓。孩子們互相炫耀自己得意的“作品”。

活動(dòng)結(jié)束后，我用棉簽蘸著剩下的顏料，在活動(dòng)室的墻壁畫(huà)的魚(yú)缸中，添畫(huà)了幾只蝌蚪，眼尖的孩子們歡呼起來(lái)，“噢!我們班有蝌蚪了?！卑嗌嫌性S多孩子們圍過(guò)來(lái)看著、笑著。

班上熱鬧極了，可只有一個(gè)小朋友——黃弘凱，端著自己的喝水杯子，低著頭一聲不響地喝著水，眼睛還不時(shí)地瞟著畫(huà)著蝌蚪的墻壁。他可是班上的活躍分子，這會(huì)兒是怎么了?我沒(méi)有多想就忙著去刷洗美工活動(dòng)的用品了。

我剛?cè)ハ词郑陀幸粋€(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)沖我大喊：“老師，黃弘凱把蝌蚪給擦了?！?/p>

我跑到活動(dòng)室一看，只見(jiàn)黃弘凱用手指蘸著水杯中的水，把我剛畫(huà)好的幾只蝌蚪擦了個(gè)亂七八糟，我看著他所做的一切，真是又好氣又好笑。

當(dāng)我問(wèn)起他擦蝌蚪的原因時(shí)，他的回答使我忍不住大笑起來(lái)，你們猜，黃弘凱說(shuō)什么?

“我嫌蝌蚪長(zhǎng)得黑，不好看?！?/p>

本來(lái)想發(fā)脾氣的我，從孩子的一句話中忽地發(fā)現(xiàn)了孩子們可貴的童真——好惡分明!

觀察記錄：開(kāi)始吃青菜了

觀察對(duì)象：XXX

觀察地點(diǎn)：小一班

觀察時(shí)間：***

觀察記錄：午飯時(shí)間到了，老師介紹完今天吃的飯菜名稱(chēng)以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，很快小朋友們端著午飯吃的津津有味，過(guò)一會(huì)大部分小朋友都已經(jīng)吃完自己飯菜開(kāi)始喝湯了，我看到XXX小朋友端著自己的碗拿著小勺子在那撥來(lái)?yè)苋?，我走進(jìn)一看就知道情況了，他把碗里的米飯和葷菜吃的干干凈凈，剩了小青菜在那不想吃。

分析與措施：在開(kāi)學(xué)初對(duì)XXX進(jìn)行家訪的時(shí)候通過(guò)他的父母就了解到XXX小朋友基本上是不吃綠色的菜，我們班也有很多在家挑食的小朋友，但是他們?cè)谟變簣@通過(guò)老師鼓勵(lì)以及與其他幼兒一起吃飯的集體氛圍，挑食情況有所改善。但是對(duì)于XXX來(lái)說(shuō)這種集體教育沒(méi)有用，于是我走到他跟前蹲下來(lái)跟他說(shuō)：“小朋友要想身體好，每樣菜都要吃一點(diǎn)，老師知道你不愛(ài)吃蔬菜，因?yàn)槟悴辉敢鈬L試，這樣，你今天嘗一點(diǎn)點(diǎn)，好吃就吃好嗎？”就這樣慢慢地、一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)，XXX吃了一點(diǎn)蔬菜。雖然吃的不多，但至少愿意嘗試去接受新的事物了。

教育隨筆：長(zhǎng)得可愛(ài)不能算

教育隨筆：長(zhǎng)得可愛(ài)不能算

周五評(píng)五角星。

我們的制度是：說(shuō)說(shuō)自己哪里好，說(shuō)出來(lái)大家都同意那就能得到五角星。

很多孩子受著五角星的驅(qū)使，積極的展示自己的優(yōu)點(diǎn)，恨不能四張嘴八只手把老師的眼睛和耳朵團(tuán)團(tuán)圍困。輪到怡怡了，她笑嘻嘻得站起來(lái)，盯著我不說(shuō)話?！澳隳?怡怡”“我長(zhǎng)得可愛(ài)”，我一時(shí)之間有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，不知道怎么評(píng)價(jià)了。因?yàn)椤伴L(zhǎng)得可愛(ài)”也確實(shí)是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但很快我告訴她“長(zhǎng)得可愛(ài)不能算，因?yàn)殚L(zhǎng)相是爸爸媽媽給你的，不是你自己努力以后得到的，請(qǐng)你想想平時(shí)有沒(méi)有表現(xiàn)特別好的地方?”她失望地坐了下去。

小朋友會(huì)出現(xiàn)這樣的回答我始料未及，我也有意識(shí)得開(kāi)始反思平常自己的或者是周?chē)扇说难孕?。怡怡確實(shí)長(zhǎng)得很可愛(ài)，大大的眼睛，圓圓的臉，很多老師看見(jiàn)她都會(huì)忍不住捏捏她圓圓的臉，然后說(shuō)“恩，這個(gè)可愛(ài)，大頭大腦的”。也許，這無(wú)形之中給了她一種心理暗示“長(zhǎng)得可愛(ài)老師就喜歡我”，她也因?yàn)椤伴L(zhǎng)得可愛(ài)”而得到老師的很多特許，比如吃點(diǎn)心的時(shí)候，如果桌上多餅干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她來(lái)把多出來(lái)的吃掉。因?yàn)楫?dāng)她忽閃著兩只大眼睛用請(qǐng)求的眼神看著你時(shí)，你實(shí)在無(wú)法拒絕她的要求。久而久之，一種不勞而獲的心理在她的心里蓬勃滋長(zhǎng)。

相貌是天生的，不需要做出任何的努力，因?yàn)殚L(zhǎng)得好而不是某方面表現(xiàn)特別好，或是在某件事情中付出努力而得到表?yè)P(yáng)這對(duì)她或者是別的孩子來(lái)說(shuō)都是不公平的。孩子的觀察力比成人更敏銳，她們對(duì)成人的言行更敏感，時(shí)間久了，她們也會(huì)慢慢懂得利用這種先天條件獲取自己想要的好處，達(dá)到自己的目的。這給做為老師的我敲響了警鐘。

2020教育筆記：把青菜都吃光

有一次午餐的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班的一位小朋友喜歡先把肉食類(lèi)的食物吃完，剩下了一些青菜，他不喜歡吃就放到別的小朋友的碗里，還告狀說(shuō)別的小朋友沒(méi)有吃完青菜，讓老師批評(píng)。然后我認(rèn)真的看著他：“為什么這樣做？”其實(shí)他很明白不吃青菜的不對(duì)的，他也知道自己錯(cuò)了，紅著臉低下頭不說(shuō)話。午餐結(jié)束的時(shí)候，我把他帶到我的身邊，輕輕地抱著他：“你為什么把青菜放到別人的碗里呢？”他紅著臉說(shuō)：“我不要吃。”“你為什么不吃青菜呢？是不是覺(jué)得青菜不好吃？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，不說(shuō)話。“可是你知道青菜的營(yíng)養(yǎng)很好，我們每個(gè)人都是需要青菜補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，這樣才能健康，少生?。　彼J(rèn)真的看著我，“而且，你看我們班的小朋友很多都是把青菜消滅光的，那是因?yàn)樗麄円仓狼嗖藸I(yíng)養(yǎng)好！如果你真的不喜歡吃

，那你就先吃幾口，好嗎？”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，我鄭重對(duì)他說(shuō)：“最最重要的是你不喜歡的東西也不能放到別人的碗里哦！這樣很不衛(wèi)生！”他紅著臉：“我不會(huì)了！”我揉了揉他的頭：“阿姨相信你，希望明天你能有好的表現(xiàn)！”放學(xué)后，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的溝通，希望能夠一起幫助孩子愛(ài)上青菜。

第二天，我們大家一起幫助這位不吃青菜的小朋友，讓他多吃點(diǎn)青菜。現(xiàn)在，這個(gè)不吃青菜的小朋友基本能夠把青菜都吃光了！

教育隨筆：把青菜都吃光發(fā)布

有一次午餐的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班的一位小朋友喜歡先把肉食類(lèi)的食物吃完，剩下了一些青菜，他不喜歡吃就放到別的小朋友的碗里，還告狀說(shuō)別的小朋友沒(méi)有吃完青菜，讓老師批評(píng)。然后我認(rèn)真的看著他：“為什么這樣做？”其實(shí)他很明白不吃青菜的不對(duì)的，他也知道自己錯(cuò)了，紅著臉低下頭不說(shuō)話。午餐結(jié)束的時(shí)候，我把他帶到我的身邊，輕輕地抱著他：“你為什么把青菜放到別人的碗里呢？”他紅著臉說(shuō)：“我不要吃?！薄澳銥槭裁床怀郧嗖四兀渴遣皇怯X(jué)得青菜不好吃？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，不說(shuō)話。“可是你知道青菜的營(yíng)養(yǎng)很好，我們每個(gè)人都是需要青菜補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，這樣才能健康，少生??！”他認(rèn)真的看著我，“而且，你看我們班的小朋友很多都是把青菜消滅光的，那是因?yàn)樗麄円仓狼嗖藸I(yíng)養(yǎng)好！如果你真的不喜歡吃，那你就先吃幾口，好嗎？”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，我鄭重對(duì)他說(shuō)：“最最重要的是你不喜歡的東西也不能放到別人的碗里哦！這樣很不衛(wèi)生！”他紅著臉：“我不會(huì)了！”我揉了揉他的頭：“阿姨相信你，希望明天你能有好的表現(xiàn)！”放學(xué)后，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的溝通，希望能夠一起幫助孩子愛(ài)上青菜。

第二天，我們大家一起幫助這位不吃青菜的小朋友，讓他多吃點(diǎn)青菜。現(xiàn)在，這個(gè)不吃青菜的小朋友基本能夠把青菜都吃光了！

小青菜的小芽有兩片葉子

上次我們剛在種植園里撒上了青菜的種植，今天孩子們一起去觀察青菜種子的發(fā)芽情況。剛到園子里，孩子們的驚呼聲此起彼伏：“哇，好多呀！”“哇，小青菜長(zhǎng)出來(lái)了！”“是啊是啊，這么多呀！”孩子們被地上密密麻麻的青菜小芽給吸引住了。璐璐蹲下來(lái)，伸出右手的食指說(shuō)：“快看呀，青菜的葉子長(zhǎng)出來(lái)了！”“數(shù)數(shù)看有幾片葉子？”我說(shuō)?！坝袃善　辫磋磁d奮地說(shuō)，“小青菜的小芽有兩片葉子！”

幼兒能夠?qū)ι钪懈信d趣的事物進(jìn)行觀察，青菜種子是孩子們自己帶來(lái)的，也是親手種植的，今天通過(guò)觀察剛發(fā)芽的青菜，孩子們有許多發(fā)現(xiàn)。首先是感慨種子的變化，中下一顆小種子，能夠很神奇的發(fā)芽、長(zhǎng)出葉子，這一點(diǎn)已經(jīng)吸引孩子們的注意力了。案例中孩子的語(yǔ)氣、動(dòng)作等都表明了對(duì)種植活動(dòng)、對(duì)植物觀察活動(dòng)充滿了興趣。觀察是獲取周?chē)畔⒌脑慈?/p>

，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開(kāi)端。觀察力既是幼兒認(rèn)識(shí)世界，獲取知識(shí)的重要能力，又是幼兒在感覺(jué)與知覺(jué)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的能力。接下來(lái)將結(jié)合日常種植活動(dòng)，進(jìn)一步觀察青菜的生長(zhǎng)過(guò)程。

幼兒教師隨筆：你們是我最大的幸福

和孩子們分別了一個(gè)星期，今天，他們終于可以回到幼兒園，回到我們的大二班了，已經(jīng)習(xí)慣了有他們?cè)谖业纳磉吚p繞，在我的耳邊嘰嘰喳喳吵鬧，他們不在的日子，倒是覺(jué)得有些不習(xí)慣，不自在，聽(tīng)著別的教室里熱熱鬧鬧，再進(jìn)自己的教室，空空蕩蕩，冷冷清清，覺(jué)得不是滋味！

??今天，孩子和家長(zhǎng)好像和我們是一樣的激動(dòng)，都早早地來(lái)到幼兒園，互相問(wèn)候、鋪床被、晨間游戲、個(gè)別交流……一切都是那么的自然而又快樂(lè)，這才是我的生活，聽(tīng)著他們吵吵嚷嚷，覺(jué)得特別的享受！

??我激動(dòng)地和孩子們說(shuō)：“歡迎大家回到幼兒園！”他們好像有點(diǎn)不知所措，愣了一下，才回應(yīng)我：“謝謝楊老師！”還有很多掌聲。我說(shuō)：“一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)大家了，真是很想念大家！老師很擔(dān)心，擔(dān)心你們的身體是否健康，感冒的孩子是否好了，所以，每天都會(huì)和你們的爸爸媽媽通電話；老師很牽掛，牽掛你們?cè)诩矣袥](méi)有一直坐在電視機(jī)旁，把眼睛傷害了；老師很著急，看著別的大班在學(xué)新操、在上《愛(ài)祖國(guó)》的主題活動(dòng)了，可我們還什么都沒(méi)開(kāi)始，所以，從今天起，我們要更加努力趕上他們；老師很高興，今天所有的孩子都早早地來(lái)齊了，說(shuō)明你們是很想來(lái)幼兒園的，很想老師和小朋友的……”孩子們一邊認(rèn)真地聽(tīng)著，一邊不時(shí)地用表情和語(yǔ)言回應(yīng)著我……“老師，我們也很想你，想你的身體好不好？”“老師，我們想，我們不在幼兒園，你們會(huì)做些什么呢？”“老師，我們不在，你為什么不好好休息，今天你好像有點(diǎn)感冒了?！薄袄蠋?，教室的墻上又變了，一定是你們布置的吧！”……

??我本人的個(gè)性有些內(nèi)向，平時(shí)不善言辭，和同事、領(lǐng)導(dǎo)交往都是這樣，可是，現(xiàn)在我越來(lái)越覺(jué)得，在孩子面前，要學(xué)會(huì)盡量表白，表白自己的喜怒哀樂(lè)，孩子畢竟還小，語(yǔ)言是最好的交流工具，通過(guò)語(yǔ)言，他們可以感受老師對(duì)他們的喜愛(ài)和關(guān)懷，也可以明白做了錯(cuò)事老師是會(huì)生氣的……我還感覺(jué)到，老師的語(yǔ)言其實(shí)是可以直接影響孩子，他們也會(huì)嘗試著老師的模樣去關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人，去說(shuō)一些讓人心暖的話。

??這就是我做老師最大的幸福了，可以和孩子在一起營(yíng)造一種和諧、和合、輕松、溫暖的心理氛圍，讓我們互相信賴(lài)，互相依存！感謝我的43位孩子！你們就是我最大的幸福！

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