國外教育家談兒童教育

兒童教育。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？下面是小編為大家整理的“國外教育家談兒童教育”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一個研究生格塞爾做的孿生子爬梯實驗：孿生子之一的T從46周開始，每天接受10分鐘的爬梯訓練，連續(xù)6周。到第52周，他能熟練地爬上5級樓梯。而孿生子C到了第53周時，即使有人扶著也不愿嘗試爬梯，但第54周之后當他再看到樓梯時，卻能一直爬到樓頂端，并且不用旁人幫助。也就是說C到了某一時期，不用預先訓練，爬樓的成績和T一樣好。這表明在某些方面，兒童的成長是受成熟機制制約的，人為地提前訓練，效果不一定更好。

另一個研究是美國北卡羅米納大學做過一個實驗：把175個孩子分成兩組，一組由父母按一般條件進行教養(yǎng)，另一組從3個月開始進行早期教育。之后，每15個月測驗一次，他們發(fā)現(xiàn)接受早期教育的孩子智商平均高出15點。然而，并不能以此得出這種早期教育優(yōu)勢能一直保持下去的結論，因為有些擁有這種優(yōu)勢的兒童在進入小學四年級時，就逐漸喪失了這種優(yōu)勢，而接受父母循序漸進地教養(yǎng)的孩子通常都趕了上來。

前蘇聯(lián)心理學家列伊捷斯說：“兒童超過自己年齡的發(fā)展對于判斷其未來發(fā)展的可能性還不能提供可靠的依據(jù)，也不排除缺少早期發(fā)展，后來卻發(fā)生躍進的可能性。”

哈佛大學兒科專家布雷澤爾頓說：“人人都想培養(yǎng)美國最聰慧的孩子，而不是全面調(diào)教得最好和心情最舒暢的孩子?！?/p>

法國思想家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿與不甜美，而且很快就會腐爛?！?/p>

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中外作家、教育家談“書與孩子”

好的圖書可以引領孩子在知識和智慧的海洋中遨游，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們的童年時光更加絢麗多彩。下面，讓我們聽聽中外兒童文學家和教育工作者關于“書與孩子”的觀點和見解。

為孩子創(chuàng)作好書

年過七旬的俄羅斯著名兒童文學作家弗拉季斯拉夫·克拉皮溫說，任何一個時代，兒童文學都應該為孩子們創(chuàng)造與他們“同齡的英雄”，這些英雄亦師亦友，伴隨他們成長。創(chuàng)造這些孩子們喜歡的人物，正是兒童作家的責任所在。

美國兒童文學女作家凱瑟琳·佩特森1932年生于中國江蘇省，她的文學作品常以中國為背景。她曾獲得安徒生獎章以及林德格倫兒童文學獎。佩特森的小說常描寫青少年在逆境中為改變命運所作的努力。她說，“我書里的角色大多是一些身處逆境的人。如果逆境能讓一個人變得更堅強，那么這樣的故事讀起來會很有趣。但是，最好的書并不僅僅反映困難，更要反映孩子們的心聲”。

比利時兒童文學插圖畫家戈捷·多西蒙說，從事兒童文學創(chuàng)作，需要保持童心，使自己的性格和作品風格更適合兒童的世界。他說，好書往往使讀者百看不厭，一本好的兒童圖書，應做到簡單易懂、有漂亮的版面和引人入勝的故事。

中國《淘氣包馬小跳》系列兒童讀物作者楊紅櫻說：“孩子的閱讀跟成人不一樣。成人的閱讀是理智的，目的性很強。但孩子是從興趣出發(fā)，有趣味的書才能吸引孩子往下讀。”

讓孩子愛上閱讀

布魯塞爾埃爾龐和平圣母院小學校長菲利普·法布里說，家長應從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；幼兒園和學校的老師所要做的是進一步引導孩子閱讀，為他們介紹和提供更多的書籍，通過閱讀和文學活動激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

美國伊利諾伊州多米尼加大學巴特勒兒童文學中心主任湯姆·巴特爾梅斯認為，家長或老師應摒棄自己心目中的“好書”概念，把選擇權還給孩子，這樣他們才會對書感興趣。但這并非是對孩子的選擇不加指導，而是為他們提供盡可能多的選擇。

對于想培養(yǎng)孩子閱讀習慣或是培養(yǎng)他們成為作家的家長，佩特森的建議是：給孩子讀書，陪孩子讀書。她拿自己舉例說：“我很幸運，從出生開始，我媽媽就讀書給我聽，正是從那時起，我愛上了書籍。我已經(jīng)記不起何時開始能夠自己讀書，因為這是一個自然的過程?！?/p>

肯尼亞、也是東非地區(qū)第一本面向兒童發(fā)行的月刊雜志《mujtaba》的編輯卡里姆女士認為，家長應注重書在道德層面的價值，“讀書應該幫助孩子成長為優(yōu)秀的社會公民”。此外，“不能為了讓孩子比同齡人強而給他們強行灌輸難以消化的內(nèi)容”。

中國著名兒童文學作家秦文君說，現(xiàn)如今，孩子們很早便能夠接觸電視和網(wǎng)絡，會看到太多生活的碎片，進而認為世界不夠完美，不夠安全，并由此多了一些煩惱，少了一些奮斗，這就需要家長進行引導。她建議家長們?yōu)楹⒆油扑]一些好書，孩子獲得樂趣后便會主動去閱讀。

如何開展對兒童教育啟蒙

性伴隨我們的一生，從孩子出生開始一直到離開人世，人們對性的需要一直存在著，只是形式和程度不同而已。隨著年齡的增長，在幼兒階段，一定會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：探索自己的身體，弄清楚自己是男是女，用自己喜歡的方式穿著打扮自己等。

比如：小孩子一旦發(fā)現(xiàn)觸摸自己的生殖器官的感覺很奇妙很舒服，ta們就會繼續(xù)這樣的行為。從孩子的角度來看，ta們做的很正確，ta們是在探索自己的身體，享受自己的身體感覺。從家長的角度來看，ta們做的是錯誤的，自慰對與小孩子來說太不正常了，應該制止。

再比如：女孩子問家長自己為什么不能站著小便。從孩子的角度看，她觀察到男孩子有小丁丁，可以站著小便，而自己沒有小丁丁只能脫了褲子蹲下小便，覺得自己沒有男孩子方便，很想知道是不是自己少了什么。從家長的角度卻認為看，女孩太不知羞恥了，怎么能想這些事情，應該責備。

雖然這些看起來都是小事，但是如果按以上方法處理的話，孩子不僅沒有得到正確的指導，也沒有得到問題的正確答案，與之相反，孩子從小被建立了一種性羞恥感，認為性是禁忌的話題。孩子不僅不會再在性問題方面尋求家長的幫助，還可能會形成負面的性價值觀，嚴重的會影響親密關系建立，甚至導致性功能障礙。

孩子們雖小，但是ta們擁有和成年人相平等的人權，也包括性權利，ta們有權利獲得正確的答案。因此，對于幼兒來說，家庭性教育是不得不做的功課，作為家長，我們要做的就是理解、尊重ta們這樣的行為，并告訴ta們社會規(guī)范，讓ta們不僅對性有積極的意識，也能更好的適應社會，尊重別人。

更需要強調(diào)的是，中國處于快速發(fā)展階段，社會現(xiàn)象的復雜性是空前的。中國的孩子們接受的應試教育已經(jīng)到了極致水平，但是駕馭這些文化知識，適應社會、改造社會的能力教育卻奇缺，這正是通過科學的性教育能做到的。

色情文化、同性戀、雙性戀、跨性別、中性化文化、酷兒文化等，社會文化的多元化趨勢，讓中國的青年人感到新奇、繁雜、煩躁、茫然、困惑。青少年容易在紛繁復雜的社會中迷失自己而不是真正的體驗自由。

俗話說“三歲看大、七歲看老”，孩子長到12歲以后，外界對ta們的影響力就會明顯減弱了，因為ta們已經(jīng)形成了一套自己的思考、行為方式。只有從小掌握知情選擇的決策能力，有了自己系統(tǒng)的價值觀和生活技能以后，才能在飛速發(fā)展的社會中找到自己的合理定位，實現(xiàn)自己的價值。

國際化進程已經(jīng)不可阻擋，中國人需要聽得進不同的聲音、包容不同的見解、尊重不同的價值觀，同時也要自信的堅持自己的立場觀點，有活力有特色的發(fā)展自己。這些都需要我們對下一代進行早期的系統(tǒng)的性教育。

澳大利亞的兒童教育

以中國人的眼光來看，澳大利亞的兒童教育有兩點給人印象深刻：一是“狠心”；二是“寬容”。

在堪培拉的一家幼兒園，記者看到一個三四歲的小女孩，有氣無力、孤單單地靠在一邊，臉蛋紅撲撲的顯然正在發(fā)燒?？伤纳砼圆]有人噓寒問暖。面對記者的詢問，老師薩曼莎卻若無其事地說，一般孩子發(fā)燒不超過38℃就不用吃藥，家長也不會因為孩子感冒發(fā)燒就不送孩子上幼兒園。受過專門訓練的薩曼莎接下來的話更讓記者感到吃驚：“孩子得點小病、攜帶點小病毒照樣可以到學校來，這樣有助于其他孩子增強免疫力?！?/p>

在澳大利亞，學生改正了錯誤，老師會贊許地道聲“謝謝”。這樣看似微不足道的細節(jié)卻能讓孩子們覺得，他在學校受到了尊重。至于對學生的體罰和打罵，這在澳大利亞是被嚴格禁止的，一旦發(fā)生，學生就有權把老師告上法庭。老師給出的評語里看不到“差”這個字眼，而多是用“有待學會”“還需練習”等婉轉用語提醒孩子及家長。

大班育兒知識之兒童教育

許多家長們不懂得在家里如何對孩子進行教育，這就需要家長們及時和幼兒園老師溝通，了解自己的孩子在哪些方面需要改善、加強，針對孩子的具體問題進行有目的的教育。下面就讓小編給您說說可以從哪些方面進行培養(yǎng)吧！

1、培養(yǎng)孩子的自信心

自信心，是一個人走出第一步的動力，如果孩子過于害羞、自卑，只會擁有蜷縮在父母的臂膀之下，永遠不敢自己去實踐嘗試。因此家長們應該多鼓勵孩子，讓他們覺得自己能行，鼓勵他們?nèi)L試、去體驗、去感知這個世界！

2、培養(yǎng)孩子的良好習慣

幼兒園大班的孩子正處于上一年級的過度階段，因此一定要讓孩子養(yǎng)成好習慣，例如：早睡早起不賴床，自己收拾書包，在家有固定的時間看書，在課堂上舉手提問，正確的寫字握筆姿勢等。這些良好的習慣能幫助孩子更快的適應小學教育！

3、培養(yǎng)孩子的自我管理能力

無論在幼兒園還是將來上小學，孩子都有很長的時間不在父母身邊，因此家長們應該培養(yǎng)孩子的自我管理能力，這樣出門在外才能更好的照顧自己。家長們可以讓孩子在家里幫忙做一些力所能及的家務勞動，例如：收拾床鋪，收拾自己的玩具，洗帽子、襪子等，這些家務勞動不僅培養(yǎng)了孩子樂于助人的精神，更是培養(yǎng)了孩子動手能力和自我管理能力。

4、培養(yǎng)孩子的興趣

6-7歲的孩子是學習各項技能最好的時間，這個時期的孩子不僅理解力、記憶力較強，而且能接觸學習的類別也比較多，例如：舞蹈、棋藝、武術、樂器等。所以家長們可以和孩子適當?shù)臏贤ǎ尯⒆訃L試著學習，從中找到自己喜歡的一些專業(yè)技能，并加強學習。這些技能的學習不僅能讓孩子多一項技藝，還能陶冶孩子情操，培養(yǎng)孩子耐心，健全大腦發(fā)育，強生健體！

關于兒童教育影片的推薦

兒童教育經(jīng)典電影

1.《小鞋子》伊朗 導演：馬吉德·馬基迪

這是一部充滿童趣而又寫實的兒童電影， 《小鞋子》這部電影就像她的名字一般，樸實而又簡單，是阿里那顆真誠善良的童心打動了觀眾，是影片中處處閃現(xiàn)的人性之美，成就了她的經(jīng)典地位。

2、《霹靂貝貝》 中國 導演：翁路銘

中國電影百年就沒有幾部科幻片，《霹靂貝貝》是其中為數(shù)不多的一部。孩子是天真而又無知的，貝貝從最早的濫用電力，到后來懂得運用自己的能力做好事，最后又懂得去照顧別人，展現(xiàn)了一個兒童的成長過程。

3、《少年黃飛鴻之鐵猴子》 中國香港 袁和平

俠盜鐵猴子劫富濟貧，少年黃飛鴻和老爸黃麒英不明就里，還幫助官府捉拿鐵猴子，結果黃麒英引起公憤，連個饅頭都買不著。黃飛鴻后來幫助他老爸和鐵猴子一塊懲奸除惡，上演了一場正邪火海大戰(zhàn)。

4、《愛·回家》韓國 導演：李貞香

《愛·回家》故事并不出奇，講述了城里來的外孫如何與農(nóng)村外婆取得理解的故事。在物欲橫流的現(xiàn)代社會里，這部宣揚愛的影片又喚起了人們對骨肉親情的重視，以真情打動人，是這部電影最可貴的地方。

5、《好小子》系列 中國臺灣 導演：朱延平

這是臺灣的一套經(jīng)典動作喜劇，三個好小子集智勇雙全、心地善良、稀里糊涂、任性調(diào)皮等諸多優(yōu)良品質于一身，在救人于危難的同時，還不時鬧出些令人捧腹的笑話。

6、《小孩不笨》 新加坡 導演：梁普智

《小孩不笨》以幽默的方式探討了家庭和學校給孩子們帶來的壓力，也表現(xiàn)了孩子與父母之間存在的代溝，和父母與子女之間永遠有解決不完的矛盾等種種社會問題。這部為兒童大聲疾呼的電影，是在向全社會呼吁——“救救孩子，多關心一下孩子吧?！?/p>

7、《星球大戰(zhàn)》全系列 美國 導演：喬治·盧卡斯

《星球大戰(zhàn)》在歐美是老少通吃的電影，每一代的少年兒童都會在其父母的影響下愛上《星戰(zhàn)》，這場外太空的戰(zhàn)爭雖然已經(jīng)謝幕，但是關于她的神話會一直流傳下去……

8、《神探飛機頭》系列 美國 導演：湯姆·薩迪亞克等

這是一部宣揚動物保護主義的電影，不存在說教、煩悶的情節(jié)，少根弦兒的金?凱瑞會讓那些蔑視動物生命的家伙后悔生出來的。

9、《誰陷害了兔子羅杰？》 美國 導演：羅伯特·澤米基斯

澤米基斯的電影同樣想象力豐富，影史上第一部真人與動畫合演的長片，顛覆性的視聽語言，讓孩子們更加珍惜與動畫人物相處的美好時光。

10、《納尼亞傳奇》 美國 導演：安德魯·亞當森

這是一部兒童版的魔幻史詩大作，少年人同樣可以拯救蒼生。在衣櫥中發(fā)生的故事充滿了無限的魅力，每一個孩子都夢想著能在衣櫥發(fā)現(xiàn)一個驚天的大秘密！

11、《美麗人生》 意大利 導演：羅伯托·貝尼尼

一個帶有幽默色彩的二戰(zhàn)悲劇，父親為了讓兒子健康快活的成長，編織了一個巨大的謊言，這不僅給兒子帶來了一個美麗的童年，也讓“二戰(zhàn)”成為了兒子記憶中快樂往事。

12、《三毛流浪記》 中國 導演：趙明、嚴恭

在改編漫畫《三毛流浪記》的眾多影視作品中，這部電影是最得原著神韻得影片，劇中的小演員王龍基簡直演活了三毛這個人物，精彩的演出讓人折服。

13、《少年特工考迪》系列 美國 導演：哈羅德·茲瓦特等

少年特工考迪》滿足了少年們青春期的種種幻想，趁著還年輕，趕快看一部《少年特工考迪》吧，長大了再看《考迪》，可不會有這么好玩兒了。

14、《特工小子》系列 美國 導演：羅伯特·羅德里格茲

虎父無犬子，父母都是頂尖特工，兩個孩子自然非等閑之輩。父母都被大壞蛋給捉走了，兩位神勇的小特工披掛上陣，誓要與惡勢力周旋到底！

15、《魯冰花》 中國臺灣 導演：楊立國

魯冰花原意是閩南語“路邊花”，是一種長在茶樹旁邊，死后肥沃土地，讓茶樹生長更茂盛的花。郭云天老師為藝術奉獻了他的事業(yè)，年幼的古阿明為藝術奉獻了他的生命。

16、《帝企鵝日記》 法國 導演：呂克·雅克

紀錄片大師呂克?雅克的又一部力作，用紀實性的風格，生動刻畫了關于企鵝繁衍生息的一切活動，這部影片詼諧幽默，有助于孩子更了解生物與自然。

17、《阿郎的故事》 中國香港 導演：杜琪峰

一個破裂已久的家庭，因為母親從未得知兒子的存在而再度聚首。曾經(jīng)屢屢犯錯的父親阿郎，一心想要挽回妻子對他死去的心，但孩子才是媽媽最關心的人。劇中的父子之情刻畫得尤為真摯，是杜琪峰作品中難得的溫情電影。

18、《雷蒙·斯尼奇的不幸歷險》 美國 導演：布萊德·西伯林

一部充滿奇思妙想的經(jīng)典電影，劇中的三個小主人公個個本領高超，面對一次次死亡的威脅都輕易化解，那個無惡不作的壞叔父想要謀奪他們的財產(chǎn)？做夢！

19、《大氣層消失》 中國 導演：馮小寧

又是中國為數(shù)不多的一部科幻作品，地球上空的大氣層危在旦夕，一個小男孩忽然能挺懂動物的語言了，拯救地球的使命自然而然地落在了他地身上。

20、《小鈴鐺》系列 中國 導演：謝添

一部真人與木偶合演的童話電影，幽默搞笑的情節(jié)讓人忍俊不禁，木偶明星“小鈴鐺”也成為中國電影史上一個經(jīng)典的木偶形象。

21、《阿呆與阿瓜》 美國 導演：法拉利兄弟

如果沒有在童年時欣賞過這部電影，那對孩子來說將會時莫大的損失。（千萬不要低估了孩子們的理解能力）

22、《小飛俠》 美國 導演：哈根

小飛俠住在一個夢幻島上，那里的孩子永遠也張不大。時時來騷擾他們的鐵鉤船長虛有其表，總是成為小飛俠取樂的對象，這是一部充滿夢幻的電影，華美的特效場景讓人如癡如醉。

23、《新天堂電影院》 意大利 導演：吉塞貝·托納托雷

一部關于成長和電影的作品，為了電影，托托就連愛情都被迫放棄了，這是一部對兒童進行電影啟蒙教育的影片，推薦每個影迷給他們的孩子看。

兒童教育要尊重成長規(guī)律

每年“六一”兒童節(jié)期間，兒童的教育問題都會引起家長、學校和整個社會的廣泛關注。

最近這些年，在社會各方的共同努力下，兒童教育領域有了一些可喜的新變化，為學齡兒童減負的實際行動就是有目共睹的重要成果之一：書包的重量有所減輕，家庭作業(yè)有所減小，五花八門的考試有所壓縮，各種補課行為和課外活動的頻度也有所降低。

可惜好景不長，兒童減負工作還在漸進中，另一種比書包過重、作業(yè)過多、活動過頻的壓力來勢洶洶，讓剛透了口氣的學齡兒童重新陷入負擔過重的“水深火熱”之中。

出人意料的是，這種來勢洶洶的壓力，恰恰來自當初為兒童減負喊得最兇的家長們。一到周末，家長們忙著把孩子往樂器、書畫、舞蹈、英語、演講、作文、禮儀培訓班上送。有的家長甚至讓孩子同時讀二到三個培訓班，美其名曰，不能讓孩子輸在起跑線上。

那些明星趕場子一樣參加培訓的孩子，頂著殘月出去，披著星光回來，一臉的疲憊，看著都心疼，不知這些孩子的家長作何感想。

筆者并非全盤否定各類課外培訓班，而是家長們要充分尊重孩子們的意見，在不增加孩子的心理壓力下，選擇適合孩子的某項課外培訓，對孩子的成長才有積極的意義。

兒童是國家未來的主人，是人類文明的傳承者，兒童教育得好與壞，直接關系到國家競爭力和人類社會的發(fā)展質量，怎么重視都不過分。但現(xiàn)實中，很多好的教育政策、教學措施、優(yōu)教案例，卻難落實、難推行、難發(fā)揮積極有效的影響力。

造成以上窘境的原因較多，有主觀的、有客觀、有家庭的、有學校的、有社會的，在此不予羅列。其中最關鍵的一點，就是大多數(shù)家長對兒童教育問題的功利心太重，不尊重兒童作為人生特定階段的成長規(guī)律。

中國式家長望子成龍、望女成鳳的意愿，已在不知不覺間，把孩子當成了實現(xiàn)自我期望的工具和載體，甚至把自己沒能實現(xiàn)的人生目標，一股腦兒全壓在孩子身上。

殊不知，正是在這種望子女成龍成鳳的思想主導下，各種操之過急、矯枉過正、拔苗助長、適得其反的教育手段競相出臺，孩子們非但沒能受益，反而盡遭其罪。

于是，越來越多的孩子有了叛逆情緒、有了孤僻性格、有了攀比享樂的扭曲價值觀、有了唯我獨尊的“小皇帝”“小公主”意識……

每個人都要經(jīng)歷兒童階段，我們也曾為父母的主觀武斷而無奈和傷感過，沒想到等自己做了父母，卻好了傷疤忘了痛，不愿意站在孩子們的立場上設身處地想一想。

淘氣貪玩是兒童的天性，不能必欲除之而后快，應該順其自然加以引導，讓孩子們的聰明才智和興趣愛好有更好的發(fā)揮空間，而不是自以為是地橫加干預或嚴加管束。就像一棵樹，只要沒病蟲害，樹桿也端正，適當給點水和陽光，它自然會成材；就像一朵美麗的花，你一直守在它身邊，總感覺盛開的速度太慢、盛開的方式太丑，給足了時間和空間，反而會得到意想不到的驚喜。

過猶不及，對兒童的教育，何嘗不是如此。童年和少年是生命的春天，青年是生命的夏天，中年是生命的秋天，老年是生命的冬天，這是必須遵從的生命成長規(guī)律。

家長們少一些自作聰明的主張和自以為是的武斷，在孩子們的內(nèi)心播下愛的種子，讓他們無拘無束中感知生命和世界，讓他們逐步接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓他們自由自在地快樂成長，孩子們的未來一定會比我們主觀設計的更加完美。

K家教育法：每一位家長都是教育家

K家是誰家？是教育家嗎？是知名學者嗎？

不是，不是，不是。

她只是我4-5歲班上一個小朋友的媽媽。

一、孩子要學會感恩。

記得小K這個班第一次課結束后，家長們陸陸續(xù)續(xù)帶著寶貝走了，當我在收拾教具時，聽到一位媽媽在跟自己的孩子說話：小K，老師給你們上一個半小時的課也很辛苦，你應該怎么做呢？小K走到我跟前說：“謝謝楊老師給我上課，你辛苦了?！边@時，小K媽媽說：“如果你真的認為老師很辛苦，你可以幫幫老師，現(xiàn)在桌椅板凳都很亂，你可以幫老師把它們都擺整齊?！?/p>

聽了小K媽媽的這番話，我被溫暖了，這是我在上了這么長時間課中，第一次遇到用這樣的教育方式教育孩子的媽媽。

小K擺完桌椅后，我為了表示感謝，給了他一張積分卡（攢夠*張就可以換小禮品）。小K媽媽在小K出去后跟我說：“老師，這是他應該做的，給積分卡可能會把他正在做的事兒變味，不用給他積分卡。”我打了個OK的姿勢。

二、小K給我上了一課。

下課幫忙整理桌椅這樣的事情，小K連續(xù)做了3周，第四周下課，他過來跟我說：“楊老師，你為什么不讓小朋友們把自己的椅子擺好再走??？”我說：“是我忘了，下次我提醒所有的小朋友。”

從那次以后，我每次下課都會跟所有小朋友再加上一句：“我們要養(yǎng)成做事情有始有終的好習慣，請你把你的教具放到標記的位置，離開座位請插好小椅子?！?/p>

現(xiàn)在我班上所有的孩子都有這個好習慣。即使這樣，小K每次來上課的時候都會最后一個走——檢查所有的桌椅擺放，目前為止這樣的事情他做了21次。

三、請說出你自己的收獲。

我的課堂結束時上有一個環(huán)節(jié)：請把你今天的收獲告訴自己的爸爸/媽媽。一次上完《方格推理》，小朋友照例到家長面前語言表達自己的所得，小K媽媽問：今天你學什么了？小K聽見有位媽媽在跟孩子說：今天你學了在9宮格，16宮格的推理。（9宮格和16宮格這樣的專業(yè)術語我沒有在課上說。）小K順嘴就把自己聽到的話跟媽媽復述了一遍。小K媽媽板著臉說：這是你今天學的嗎？什么是9宮格？什么是16宮格？小K聽完問題當時就蒙了，還一臉的無辜加委屈。小K媽媽緩和了一下語氣說：沒錯，今天的內(nèi)容里面是有9宮格還有16宮格，但是，這句話不是你理解和收獲的，這是別人說的，別人說的再好那都是別人的，我想聽聽你是怎么想的，你是怎么說的，這是你的收獲不是說別人的收獲。

21次課過去了，小K的語言表達能力和總結能力是班里面的翹楚，這一點，小K媽媽功不可沒。

四、遇到困難可以請別人幫忙。

在上《圖形的分與合》的時候，小K坐第二排，課中有一個環(huán)節(jié)是用圖形片拼花布，小朋友手里面的圖形片特別多。小K在拼的過程中把自己的三角形掉到桌子前面了，他蹲下來，伸出自己的腳，使勁勾，勾了半天也沒勾到。小K的媽媽坐在后面的家長席上樂，后來小K繞到桌子前面才把圖形片撿起來。

在之后的環(huán)節(jié)中，小K的圖形不夠了，他就特別的著急，我走到他跟前說：你是圖形片不夠用了嗎？他點點頭，我說：你可以看看其他小朋友有沒有多出來不用的。后來他跟旁邊的小朋友借了一塊，剛好可以完成他創(chuàng)意的作品。

在和家長分享的環(huán)節(jié)，我聽到小K媽媽說：你的作品做的非常棒，在做的時候有沒有遇到困難呢？你是怎么做的？其實，遇到困難的時候，我們可以找別人幫忙，圖形片不夠用了，我們可以找別的小朋友借，你圖形片掉地上特別不好夠的時候，也可以請你前排的小朋友來幫忙。

好溫暖的媽媽。教育孩子并不是教孩子多么大的大道理，教育就是生活中的點點滴滴。每一位爸爸、媽媽都是教育家。

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