教育筆記：對(duì)調(diào)皮鬼的誤會(huì)

愛(ài)的教育筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育筆記：對(duì)調(diào)皮鬼的誤會(huì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

今天孩子們吃飯的速度特別快，早早的搬好椅子坐在電視機(jī)前面，因?yàn)樯衔绱饝?yīng)過(guò)他們今天中午看動(dòng)畫(huà)片。王藝意平時(shí)吃飯就很快，聽(tīng)到今天吃完飯可以看電視，就更加快了節(jié)奏，趕在很多孩子之前就坐到了第一排。不一會(huì)兒，很多孩子都吃完飯搬著小椅子過(guò)來(lái)了，大家都爭(zhēng)著搶著想坐在第一排，結(jié)果教室里一下子炸開(kāi)了鍋，你推推我，我碰碰你的。

平日里他是我們班的小霸王，調(diào)皮鬼！今天卻掉下來(lái)淚珠！我感覺(jué)事情并不是這么簡(jiǎn)單，于是我輕輕地走到他旁邊問(wèn)他：“你今天為什么要楊鵬鑫呢？”“他很吵，我想讓他不要講話，可是他不聽(tīng)，所以我就打他了….”聽(tīng)到這里突然感覺(jué)自己很慚愧，原來(lái)是我的火氣冤枉了藝意。原來(lái)現(xiàn)在的藝意沒(méi)有亂打人而是想要維持別人的紀(jì)律而打了別人。于他而言，已經(jīng)有了質(zhì)的變化。

于是我想正要走過(guò)去讓他們安靜下來(lái)，這時(shí)候楊鵬鑫很委屈的走過(guò)來(lái)向我告狀：“林老師，王藝意弄我！”我知道藝意從來(lái)就沒(méi)有讓我省心過(guò)，總是碰了這個(gè)孩子，弄了那個(gè)孩子，跟他爸爸媽媽也聊過(guò)很多次了，這時(shí)候一股莫名的火馬上沖了上來(lái)！我快步走向前，厲聲地對(duì)他說(shuō)：“王藝意，你怎么又去打其他小朋友了？今天你就不用看電視了，把椅子搬過(guò)來(lái)跟老師一起坐！”說(shuō)完，我就去安排其他小朋友的椅子了，藝意獨(dú)自站在一邊，背朝著小朋友，看著他的背影我不禁感嘆道：你什么時(shí)候才能改掉打人的壞習(xí)慣呢？正當(dāng)這時(shí)他忽然回頭看了一下，也就是在這個(gè)時(shí)候，兩顆亮晶晶的東西闖進(jìn)了我的眼簾，原來(lái)是兩顆淚珠！

從這件事情中，讓我對(duì)于這些調(diào)皮的孩子有了重新認(rèn)識(shí)，作為我們老師應(yīng)該多考慮考慮這些孩子的心理世界，不要總是憑著自己的主觀意向來(lái)判斷他們，忽視他們。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是很敏感的，老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都有可能傷害到他們幼小的心靈！

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教育隨筆：“調(diào)皮鬼”變了

戴戴是班里的最調(diào)皮的孩子，幾乎每天都有不同的小朋友告狀說(shuō)：“老師，戴戴打我！”“老師，戴戴搶我的玩具！”“老師，戴戴又打我了”無(wú)論怎樣和他談話都不能制止他，每天戴戴都制造著不同的問(wèn)題讓老師們著實(shí)頭疼，看著這樣知錯(cuò)不改的“調(diào)皮鬼”，我想：如果不幫助它改正這些壞習(xí)慣，對(duì)他的成長(zhǎng)無(wú)疑是百害而無(wú)一利的。

于是我和戴戴的互動(dòng)變得特別多，他是我觀察最多，談話最多的孩子。在這個(gè)過(guò)程中我了解到戴戴的“不同”來(lái)自家庭。他自小跟隨奶奶，父母忙于工作陪伴他的機(jī)會(huì)特別少，偶爾的見(jiàn)面對(duì)他的要求又嚴(yán)格，甚至?xí)驗(yàn)槟虼舶ご?，被罰關(guān)在小黑柜子，在最需要關(guān)愛(ài)的年紀(jì)他得到的卻是冰冷，他的心寒了。我想溫暖這個(gè)孩子，于是戴戴的身邊經(jīng)常出現(xiàn)拿著小椅子坐在他身邊的我，我陪他玩游戲，鼓勵(lì)他主動(dòng)和小朋友玩，教他怎么和小朋友表示喜歡，告訴他不應(yīng)該打人...漸漸地，戴戴笑容更多，酒窩更深了。

一次機(jī)會(huì)，凡凡告狀說(shuō)：“老師，戴戴搶我東西了”，我一看，是一塊即時(shí)貼，已經(jīng)被搶的皺皺巴巴的，看起來(lái)臟兮兮，可兩個(gè)孩子誰(shuí)也不想撒手。我詢(xún)問(wèn)詳細(xì)的過(guò)程后知道了是早上老師做完手工掉在地上的一塊邊角料，兩個(gè)人都看到了，可是凡凡先撿了起來(lái)，于是戴戴問(wèn)凡凡能不能給自己一點(diǎn)，凡凡不答應(yīng)兩個(gè)人就搶了起來(lái)。聽(tīng)過(guò)之后我告訴兩個(gè)人：“現(xiàn)在請(qǐng)你們倆冷靜一下，把即時(shí)貼交給我，我來(lái)告訴你即時(shí)貼應(yīng)該給誰(shuí)。”

我首先叫來(lái)凡凡，告訴他：“既然你撿到了這個(gè)東西而它不是你的，你應(yīng)該先交給老師不是嗎？老師會(huì)幫你們找到東西的主人呀。這樣不是很好嘛？”凡凡是個(gè)聰明的孩子很快明白了我的意思。接著我又告訴戴戴：“既然凡凡先撿到的，你就不應(yīng)該去搶別人的東西了，而且你應(yīng)該告訴凡凡把撿到的東西交給老師，老師幫你們找到它的主人，這樣才好你說(shuō)是不是??？”戴戴低下了頭很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有說(shuō)話，頭低的很低我看不到他的表情，我以為他會(huì)向往常一樣，聽(tīng)過(guò)之后也不會(huì)有變化。凡凡也若有所思的樣子，不一會(huì)，戴戴的腳挪動(dòng)了一下，他轉(zhuǎn)向凡凡，聲音壓得很低，幾乎都聽(tīng)不見(jiàn)：“額...對(duì)不起...我不該搶...”。雖然話說(shuō)的并不完整，可是這個(gè)只有四歲的孩子鼓起了多大的勇氣首先承認(rèn)錯(cuò)誤呢，我多想給他一個(gè)擁抱。凡凡看到這樣的戴戴，也羞窘的搓著手，說(shuō)：“我也對(duì)不起...”。氣氛有些僵硬，我鼓勵(lì)兩個(gè)人擁抱一下再回自己的座位。

戴戴回去之后一個(gè)人趴在桌子上，我看到他在掉眼淚，也看見(jiàn)了凡凡眼里的失落，我知道他們是很想要一張即時(shí)貼作為玩具的，于是我拿來(lái)了兩塊即時(shí)貼遞給他們：“這樣你們就都有了，這是獎(jiǎng)勵(lì)你們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的！”凡凡和戴戴很驚喜，拿著一塊即時(shí)貼樂(lè)不可支，我以為事情會(huì)這樣結(jié)束了，可是，發(fā)生了讓我更意想不到的事……凡凡說(shuō)自己的貼紙?zhí)×?，一臉的失落，這時(shí)戴戴毫不猶豫的就把自己的撕開(kāi)一大半遞給了凡凡說(shuō)：“給，這樣我們就都有了”！戴戴的舉動(dòng)讓我的瞳孔為之一震，他勇于認(rèn)錯(cuò)，懂得改正，更樂(lè)于分享，這個(gè)“調(diào)皮鬼”變了！

兩個(gè)人大笑起來(lái)，陽(yáng)光鋪灑在他們的笑臉上，美不勝收！

小調(diào)皮鬼

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)活潑好動(dòng)的“小調(diào)皮鬼”。他們會(huì)有很多奇思妙想的想法，做出意想不到的事情，有時(shí)還會(huì)給老師惹出不少麻煩。

這學(xué)期我們班上來(lái)了一個(gè)叫胡天宇的小男孩就是“小調(diào)皮鬼”中的一員。胡天宇剛?cè)雸@時(shí)，他的媽媽就對(duì)我說(shuō)“我們家的孩子有點(diǎn)點(diǎn)頑皮”，我對(duì)他說(shuō)“男孩子的共同天性都是有點(diǎn)頑皮，但頑皮的孩子往往是很聰明，各方面的表達(dá)、認(rèn)知、能力上都會(huì)很強(qiáng)的”。

開(kāi)學(xué)了我才真正領(lǐng)路了他的調(diào)皮搗蛋。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，吃飯把筷子往別人的碗上敲一下，經(jīng)常和小朋友打鬧，上課時(shí)惹別人不認(rèn)真聽(tīng)講。我把他每天表現(xiàn)好的和不好的地方，和他的媽媽進(jìn)行交流，共同商討解決的辦法，這些搗蛋地方有所改進(jìn)。特別是上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手表達(dá)自己的有趣問(wèn)題了，但愛(ài)打鬧，走路愛(ài)蹦愛(ài)跳還是沒(méi)完全改正過(guò)來(lái)。直到今天中午發(fā)生的一件事情讓我覺(jué)得這個(gè)孩子其實(shí)很懂事的。

早上晨鍛做完早操之后小朋友都有序排隊(duì)回班時(shí)，他玩性又發(fā)了左蹦右跳連續(xù)摔了兩跤，我還沒(méi)來(lái)得及批評(píng)他，就聽(tīng)旁邊的王天宇小朋友學(xué)著老師的口氣說(shuō)“胡天宇你再跳我可不喜歡你了”。只見(jiàn)他像聽(tīng)話的士兵一樣說(shuō)“是”大踏步跟上小伙們往前有秩序地排隊(duì)上樓梯，可剛走到快二樓的時(shí)候他又忘了有序排隊(duì)靠右慢慢走的規(guī)則了。一個(gè)人一個(gè)勁從左就往上跑，身旁的小朋友都用詫異的眼光看著他，仿佛說(shuō)“你又犯規(guī)了”。這時(shí)我有點(diǎn)生氣了快步走上去準(zhǔn)備抓住他，讓他觀察一下小朋友們都是怎么走的，可他卻一股勁往前跑，我的手剛蹦到的肩膀他已將臉蹦到墻上，牙齒咬壞了嘴皮。只見(jiàn)他用右手在嘴上一抹說(shuō)不痛，我借此機(jī)會(huì)叫他站在旁邊問(wèn)他“你看那個(gè)小朋友像你一樣走路的?”，回到班上我用冷毛巾給他敷了一下，又問(wèn)他和全班小朋友今天胡天宇小朋友的做法對(duì)不對(duì)?為什么?突然不知那個(gè)小朋友冒出了一句“媽媽說(shuō)調(diào)皮調(diào)塊皮”。他竟然做出了讓我震驚的一幕，起身站在小朋友們面前大聲的說(shuō)“你們以后走路要慢慢走不要跑，不然就會(huì)像我一樣摔跤?？吹胶煊钸@么懂事，我從心里涌出了喜悅和感動(dòng)。當(dāng)即在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他，讓每個(gè)孩子都學(xué)習(xí)胡天宇做個(gè)勇敢懂事的孩子。小伙伴對(duì)胡天宇響起了掌聲，天宇的臉上露出了羞澀的笑容。

孩子的簡(jiǎn)單舉動(dòng)讓人感動(dòng)。每個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔美好的，不能因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)就否定了優(yōu)點(diǎn)。更不能因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的調(diào)皮，就一直認(rèn)定他們是不聽(tīng)話的孩子。這樣是不公平的。正如胡天宇即使平日里有些許不乖，但他也有優(yōu)點(diǎn)。他勇敢善良、聰明可愛(ài)、互幫互助。這些優(yōu)點(diǎn)像沙丘里的金子，等待我們教師去挖掘。相信只有多鼓勵(lì)少批評(píng)，孩子才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)!

可愛(ài)的調(diào)皮鬼

每天太陽(yáng)總會(huì)從東方升起，又會(huì)從西方下落。日復(fù)一日，年復(fù)一年，永恒不變著，然而小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高，孩子漸漸長(zhǎng)大，我班的調(diào)皮掏蛋鬼鑫鑫也長(zhǎng)大了。一天晨間談話時(shí)，鑫鑫突然說(shuō)：“老師，我有肌肉?！币贿呎f(shuō)一邊還用手捏捏自己的上肢胳膊。我玩心大起，假裝不知，問(wèn)：“雞肉不是雞身上的肉嗎？”孩子們馬上說(shuō)：“不是的，不是的?！毖叛耪f(shuō)：“是做運(yùn)動(dòng)的人身上有的?！泵缑缯f(shuō)：“練舉重的人才有的?！惫夤庹f(shuō)：“像大力水手一樣吃完了菠菜，就有了很大的力氣?！宾析握f(shuō)：“上周末，在鄉(xiāng)政府的健身廣場(chǎng)處，我看見(jiàn)有人撐著鐵桿，渾身都凸顯肌肉，好厲害哦！”我告訴孩子們那叫“雙杠”。接著我任由孩子們發(fā)表著自己對(duì)待“肌肉”一詞的理解，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著。最后我引導(dǎo)他們自己總結(jié)出“堅(jiān)持鍛煉，做運(yùn)動(dòng)的人有肌肉，渾身充滿(mǎn)著力量?！庇淇斓恼勗捑瓦@樣結(jié)束了，別說(shuō)，孩子們可是相當(dāng)?shù)膮柡?，真可謂“小孩不小?！?/p>

又有一次午睡時(shí)，穎穎不聽(tīng)話，不肯睡，一直偷玩頭上的發(fā)箍，結(jié)果發(fā)箍從床縫處下墜至床底，她知道自己錯(cuò)了，也就不敢吱聲睡了。起床后，同伴向我匯報(bào)這事，我說(shuō)：“因?yàn)樗还?，現(xiàn)在我不想替她拿出來(lái)?！币?yàn)榉稿e(cuò)了，所以她不敢抗議。過(guò)了一會(huì)兒，孩子都在吃餐點(diǎn)了，鑫鑫還沒(méi)出來(lái)，又過(guò)了一會(huì)兒，鑫鑫滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是灰塵，可臉上卻掛著笑容的過(guò)來(lái)說(shuō)：“徐老師，劉穎的發(fā)箍，我?guī)退龔拇驳紫履贸鰜?lái)了?！鼻扑吲d的樣兒，我不好再生氣了，就說(shuō)：“多虧你變成一只能干的小老鼠，鉆到床底拿出來(lái)了，幫了老師的大忙了，謝謝?！彼芨吲d，要把發(fā)箍給我，我則請(qǐng)他自己拿給同伴，讓他聽(tīng)聽(tīng)同伴對(duì)他的感謝，體驗(yàn)朋友之情。

還有一次他們組的成員帶來(lái)了薯片，請(qǐng)同桌的小朋友一起分享。鑫鑫恰巧與他同桌，只聽(tīng)他先是有禮貌地說(shuō)：“謝謝金思宇”。其他組員在他的帶動(dòng)下一起說(shuō)著感謝的話，嘿，還真有禮貌，可哪曾想他接著冒出后半句話了“明天再拿一罐來(lái)?！蹦阏f(shuō)這人真經(jīng)不起夸。于是我走過(guò)去說(shuō)：“今天思宇當(dāng)了回老板，請(qǐng)你們吃薯片，下回就換大家輪流做老板請(qǐng)客吧!”他說(shuō)：“我們家只有方盒子的薯片。”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的?！痹诳纯此缘臉幼樱烧娌豢蜌?，狼吞虎咽的，自己動(dòng)手猛拿猛吃，隔壁桌的一名女孩子也把自己帶來(lái)的薯片跟我分享，我謝謝了，接受了。他見(jiàn)了，馬上也學(xué)她的樣，抓了一大把，大方的送給我，我說(shuō)：“我不能要，鑫鑫這不是你的薯片，是人家的，只有主人給的，我才能吃?！彼?tīng)后，沉默不語(yǔ)，但一會(huì)兒就又很高興了。不愉快之情消失的也快。

瞧！鑫鑫多可愛(ài)，會(huì)慷他人之概，會(huì)有禮貌

，會(huì)樂(lè)于助人，在他身上發(fā)生的變化，使他變得越來(lái)越可愛(ài)，他的聰明才智也讓更多的同伴賞識(shí)他?？磥?lái)集體的效應(yīng)還是非常不錯(cuò)的，正因?yàn)橛辛送閷?duì)他的幫助和信任，他才有了今天的進(jìn)步，把自己從老師眼中的問(wèn)題孩子轉(zhuǎn)向成了老師、同伴都喜歡的孩子。

可愛(ài)的“調(diào)皮鬼”

我們班的臧哲浩小朋友是個(gè)人來(lái)瘋，他那活潑好動(dòng)的勁頭一般的孩子都比不上，尤其是在我給孩子們上課，要求他們坐好并保持安靜時(shí)，臧哲浩總會(huì)跟我“唱反調(diào)”，越是說(shuō)他就越出樣，他在老師的眼里是“搗蛋鬼”、在小朋友的心中是“調(diào)皮王”。

今天我?guī)Ш⒆觽兊綉?hù)外玩游戲，我正在講游戲規(guī)則時(shí)，臧哲浩又開(kāi)始坐立不安了，一會(huì)兒站起來(lái)，一會(huì)兒蹲下，一會(huì)碰碰這個(gè)，一會(huì)拉拉那個(gè)，攪得大家都不專(zhuān)心。

我想，不如給他安排個(gè)任務(wù)，看看怎么樣。

于是我對(duì)他說(shuō)：“臧哲浩，你來(lái)幫老師撿沙包好嗎？”臧哲浩一聽(tīng)高興地接受了任務(wù)。

整個(gè)的戶(hù)外游戲過(guò)程，臧哲浩都很認(rèn)真地在撿沙包，每個(gè)小朋友一投完，他就會(huì)撿好沙包送到下一位小朋友手里，忙得不亦樂(lè)乎。

看到他的表現(xiàn)，我真是樂(lè)在心里。

游戲剛一結(jié)束，我就當(dāng)著全體小朋友的面，對(duì)臧哲浩進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，夸他是老師的小幫手，而且非常能干！臧哲浩得意地裂開(kāi)嘴笑得好甜，讓別的小朋友好生羨慕。

中午吃完飯后，我正忙著收拾小朋友的餐具，臧哲浩走到我的身邊說(shuō)：“老師，我來(lái)幫你擦桌子好嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，連忙把抹布給了他，他就忙碌開(kāi)了。

一會(huì)兒功夫，把桌子擦得干干凈凈。

以后，我每次請(qǐng)他幫忙時(shí)，臧哲浩都是很樂(lè)意地去做，而且每次都做得非常好。

臧哲浩是個(gè)調(diào)皮的孩子，這在日常生活中掩蓋了他很多的優(yōu)點(diǎn)，也成為了老師對(duì)他習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。

但是今天我發(fā)現(xiàn)，只要是善于引導(dǎo)，調(diào)皮的孩子也能變成可愛(ài)、優(yōu)秀的

“調(diào)皮鬼”轉(zhuǎn)變記

張文騰，一提到他的名字，就有些頭疼。一入園，孩子的爺爺便告訴我們，老師給我們好好教育一下這個(gè)孩子，在家誰(shuí)也管不了。果然，張文騰還真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至還爬窗戶(hù)，推小朋友還不承認(rèn)，班里頓時(shí)炸了鍋。面對(duì)這樣一個(gè)調(diào)皮的孩子，還真得好好想想辦法，在與張文騰爺爺?shù)亩啻谓涣髦?，我了解到這個(gè)孩子自我約束能力差，并且在做錯(cuò)了事情后，家長(zhǎng)未能用有效的方法對(duì)他的不良行為進(jìn)行糾正。

要想讓張文騰改變現(xiàn)狀不是一件容易的事情，首先要讓他學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。教育活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)小朋友坐小椅子，可張文騰圍著教室跑，我說(shuō)：“張文騰，請(qǐng)坐回小椅子，這樣會(huì)打擾小朋友們?！笨蓻](méi)坐一分鐘，他又開(kāi)始了。我沒(méi)再給他機(jī)會(huì)，把他的小椅子放在一個(gè)角落，對(duì)他說(shuō)：“張文騰，老師已經(jīng)給了你一次機(jī)會(huì)，讓你坐回去，可是你沒(méi)做到，你打擾到所有的小朋友，你要對(duì)你的行為負(fù)責(zé)，請(qǐng)你到這兒來(lái)，先學(xué)會(huì)坐。”他有些不情愿，但還是坐了過(guò)去。進(jìn)行完教育活動(dòng)，要進(jìn)行室內(nèi)游戲了，張文騰要起身過(guò)來(lái)，我說(shuō)：“張文騰，你不能參加，你還沒(méi)有學(xué)會(huì)坐小椅子。”我說(shuō)完，張文騰又坐了回去，但哭了，我當(dāng)做沒(méi)有看見(jiàn)。第二天，進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張文騰表現(xiàn)的比以往強(qiáng)很多，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)張文騰進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“張文騰今天表現(xiàn)真棒，長(zhǎng)大了，會(huì)坐小椅子了，大家為他鼓掌?！睆埼尿v聽(tīng)了，臉上笑瞇瞇的，還自言自語(yǔ)道：“我長(zhǎng)大了，我會(huì)做小椅子?！痹谶M(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P后，還是多用鼓勵(lì)的方式讓孩子獲得自信，以后再進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)不會(huì)看到那個(gè)滿(mǎn)屋跑的張文騰，而是守秩序的張文騰。

教育活動(dòng)是搞定了，但在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他還是很調(diào)皮，玩玩具爭(zhēng)搶推，第一次發(fā)生后，我說(shuō)：“張文騰，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴說(shuō)，“我可以玩你的玩具嗎?”別人同意了，你就玩，別人不同意，不能搶?zhuān)c(diǎn)點(diǎn)頭，但之后還是發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，被搶的孩子哇哇哭，這次我直接走動(dòng)他面前，把它的小椅子放在一邊，他沒(méi)有反抗，知道自己錯(cuò)了，很乖的坐在了旁邊，不玩玩具。在被懲罰了兩次之后，他自己也明白了一件事情，做錯(cuò)了事情就要自己負(fù)責(zé)。因此再進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)努力的約束自己的不良行為，當(dāng)然我們更應(yīng)該對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步多贊賞。

接下來(lái)的日子里，張文騰收斂了很多，漸漸地由一個(gè)調(diào)皮的孩子，變成一個(gè)老師們都喜歡的孩子。是的，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，但對(duì)不同的孩子，要因人而異，適當(dāng)?shù)膽土P讓孩子意識(shí)到要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)于點(diǎn)滴的進(jìn)步多加鼓勵(lì)，給孩子足夠的自信?？梢?jiàn)，懲罰加鼓勵(lì)是對(duì)調(diào)皮孩子的良策。

教育隨筆：“調(diào)皮鬼”也可愛(ài)

教育隨筆：“調(diào)皮鬼”也可愛(ài)

我們班有一群活潑可愛(ài)的孩子，有的比較乖巧、聽(tīng)話，有的比較調(diào)皮，有的甚至令人感到頭疼。這里就說(shuō)說(shuō)我們班的“調(diào)皮鬼”超超吧，因?yàn)樗{(diào)皮了，很少有人喜歡他。

在一日活動(dòng)中，總是心不在焉，拉拉女孩子的辮子，一會(huì)兒拍拍同伴的頭，，一會(huì)兒又下座位到圖書(shū)區(qū)去看看《恐龍世界》，總之，平日里比較自由散漫。午睡時(shí)常惡作劇，喜歡給小朋友藏枕頭。睡不著覺(jué)，他一會(huì)兒拉拉小朋友的被子，抓抓小朋友的腳，讓人難以忍受他的各種行為。他的心里是，老師和小朋友喜歡他。一次吃午點(diǎn)時(shí)，汪祉涵小朋友沒(méi)有拿到點(diǎn)心，“你別急，老師去拿點(diǎn)心給你，你下次起床后要快速喝水過(guò)來(lái)吃午點(diǎn)，老師要忙著給你們女孩子梳漂亮的辮子呢?！闭逯?，這時(shí)哲超超快步走到汪祉涵身邊說(shuō)：“就是，你要速度快，今天你吃我的點(diǎn)心吧?！蓖綮砗灰?，他又認(rèn)真地往汪祉涵嘴里塞，還嘟囔著：“沒(méi)關(guān)系，點(diǎn)心我經(jīng)常吃的，你吃吧?！?/p>

看著超超的小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單地理解為破壞紀(jì)律、與老師或同伴作對(duì)，更不能全盤(pán)地否定他們，在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子也很可愛(ài)。

教育隨筆：“調(diào)皮鬼”轉(zhuǎn)變記

教育隨筆：“調(diào)皮鬼”轉(zhuǎn)變記

　XXX，一提到他的名字，就有些頭疼。一入園，孩子的爺爺便告訴我們，老師給我們好好教育一下這個(gè)孩子，在家誰(shuí)也管不了。果然，XXX還真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至還爬窗戶(hù)，推小朋友還不承認(rèn)，班里頓時(shí)炸了鍋。面對(duì)這樣一個(gè)調(diào)皮的孩子，還真得好好想想辦法，在與XXX爺爺?shù)亩啻谓涣髦校伊私獾竭@個(gè)孩子自我約束能力差，并且在做錯(cuò)了事情后，家長(zhǎng)未能用有效的方法對(duì)他的不良行為進(jìn)行糾正。

要想讓XXX改變現(xiàn)狀不是一件容易的事情，首先要讓他學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。教育活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)小朋友坐小椅子，可XXX圍著教室跑，我說(shuō)：“XXX，請(qǐng)坐回小椅子，這樣會(huì)打擾小朋友們?！笨蓻](méi)坐一分鐘，他又開(kāi)始了。我沒(méi)再給他機(jī)會(huì)，把他的小椅子放在一個(gè)角落，對(duì)他說(shuō)：“XXX，老師已經(jīng)給了你一次機(jī)會(huì)，讓你坐回去，可是你沒(méi)做到，你打擾到所有的小朋友，你要對(duì)你的行為負(fù)責(zé)，請(qǐng)你到這兒來(lái)，先學(xué)會(huì)坐?！彼行┎磺樵福€是坐了過(guò)去。進(jìn)行完教育活動(dòng)，要進(jìn)行室內(nèi)游戲了，XXX要起身過(guò)來(lái)，我說(shuō)：“XXX，你不能參加，你還沒(méi)有學(xué)會(huì)坐小椅子。”我說(shuō)完，XXX又坐了回去，但哭了，我當(dāng)做沒(méi)有看見(jiàn)。第二天，進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)XXX表現(xiàn)的比以往強(qiáng)很多，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)XXX進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“XXX今天表現(xiàn)真棒，長(zhǎng)大了，會(huì)坐小椅子了，大家為他鼓掌?！盭XX聽(tīng)了，臉上笑瞇瞇的，還自言自語(yǔ)道：“我長(zhǎng)大了，我會(huì)做小椅子?！痹谶M(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P后，還是多用鼓勵(lì)的方式讓孩子獲得自信，以后再進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)不會(huì)看到那個(gè)滿(mǎn)屋跑的XXX，而是守秩序的XXX。

教育活動(dòng)是搞定了，但在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他還是很調(diào)皮，玩玩具爭(zhēng)搶推，第一次發(fā)生后，我說(shuō)：“XXX，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴說(shuō)，“我可以玩你的玩具嗎?”別人同意了，你就玩，別人不同意，不能搶?zhuān)c(diǎn)點(diǎn)頭，但之后還是發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，被搶的孩子哇哇哭，這次我直接走動(dòng)他面前，把它的小椅子放在一邊，他沒(méi)有反抗，知道自己錯(cuò)了，很乖的坐在了旁邊，不玩玩具。在被懲罰了兩次之后，他自己也明白了一件事情，做錯(cuò)了事情就要自己負(fù)責(zé)。因此再進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)努力的約束自己的不良行為，當(dāng)然我們更應(yīng)該對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步多贊賞。

接下來(lái)的日子里，XXX收斂了很多，漸漸地由一個(gè)調(diào)皮的孩子，變成一個(gè)老師們都喜歡的孩子。是的，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，但對(duì)不同的孩子，要因人而異，適當(dāng)?shù)膽土P讓孩子意識(shí)到要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)于點(diǎn)滴的進(jìn)步多加鼓勵(lì)，給孩子足夠的自信?？梢?jiàn)，懲罰加鼓勵(lì)是對(duì)調(diào)皮孩子的良策。

“調(diào)皮鬼”哲哲

我們班有一群活潑可愛(ài)的孩子，有的比較乖巧、聽(tīng)話，有的比較調(diào)皮，有的甚至令人感到頭疼。這里就說(shuō)說(shuō)我們班的“調(diào)皮鬼”哲哲吧，因?yàn)樗{(diào)皮了，很少有人喜歡他。

做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì)兒拍拍同伴的頭，一會(huì)兒又拉拉同伴的辮子，一會(huì)兒上這一會(huì)兒又到那的，總之，他很少跟著音樂(lè)一起做操；午睡時(shí)他又常常惡作劇，睡不著覺(jué)，他一會(huì)兒拉拉棉絮，一會(huì)兒抓抓同伴的腳，常常氣得我是頭皮發(fā)麻。于是，我漸漸的也覺(jué)得哲哲很不討人喜歡。可是，有一件事卻改變了我的主意。那是一次吃點(diǎn)心時(shí)，菲菲小朋友沒(méi)有拿到點(diǎn)心，坐在座位上哭。那是因?yàn)樗韥?lái)了，老師沒(méi)點(diǎn)到她的名字。我連忙走到菲菲身邊，安慰她說(shuō)：“不哭，老師再到食堂里去拿一個(gè)點(diǎn)心給你，好不好？”正哄著她呢，這時(shí)哲哲快步走到菲菲身邊說(shuō)：“不要哭了，你吃我的點(diǎn)心吧?！狈品撇灰终J(rèn)真地往菲菲嘴里塞，還嘟囔著：“沒(méi)關(guān)系，點(diǎn)心我經(jīng)常吃的，你吃吧?！?/p>

看著哲哲的舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把哲哲抱到自己腿上，親著他的小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單地理解為破壞紀(jì)律、與老師或同伴作對(duì)，更不能全盤(pán)地否定他們，在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子也很可愛(ài)。

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