國外教育孩子的五大經(jīng)典方法

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！家長要樹立正確的人生觀價值觀，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“國外教育孩子的五大經(jīng)典方法”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

如何教育孩子一直是中國一個老大難的問題，太縱容不行、太嚴厲也不行！那么今天我們就來看看外國人普遍通用的經(jīng)典教育方法！

1、給孩子隨性玩耍的時間，

不要把生活安排得太有規(guī)則

這里的意思是一定要給孩子的成長一些空間，不管是教育孩子成人，還是教育孩子上學，父母都不要把他們的時間安排得滿滿的。程式化的東西，孩子不一定會去遵守，甚至有可能去打破它。學習上和生活上都是這樣，一定要給他們一些自由，逼得太急或者是太有規(guī)則，只會讓他們覺得無趣，產(chǎn)生一些逆反心理，這會影響孩子的成長和學習。

2、鼓勵他多外出運動

現(xiàn)在，很多學生喜歡待在家里不愿意出門，他們寧愿玩手機，也不愿意和外界有過多的接觸，這樣很容易讓孩子在家里得各種的病。家長一定不要讓孩子常宅在家里，要多鼓勵他們外出鍛煉身體，這樣既能保證他們的身體健康，也能保證他們的心理舒暢。尤其是處于學習重要的階段的學生，他們學習壓力非常大，這個時候就更應(yīng)該外出走走，多運動，這樣既可以舒緩壓力，又能增強免疫力，不至于在關(guān)鍵時刻生病掉鏈子。

3、用心聆聽

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。不要做一個“耳聾眼瞎‘的父母，一定要聽到孩子的聲音，看到他們的情緒，與孩子過溝通，特別是在學習上，更是要認真去聽孩子的想法，不要總是憑自己的意愿去讓他們學這學那。

4、給他表演的舞臺

正如前面說的，一定要給孩子的成長一些空間，更要去發(fā)掘他們的天賦。在人生這一場戲上，你不能規(guī)定自己的孩子一定要扮演一個什么樣的角色，而是要給他們自己表演的舞臺，精彩與否，都要給他們表現(xiàn)的機會。

5、放棄完美主義

我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。這種完美主義通常體現(xiàn)在對孩子的學習成績的要求上，孩子沒考好，就要求他們考好，孩子考好了，就希望他們考得更好。其實，對于孩子學習，一定不要太過要求完美，要看到自己的孩子的水平，而不是要他們?nèi)プ鲆恍┧麄兓蛟S根本就達不到的事情。

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國外五大教育典范值得家長學習

國外五大教育典范值得家長學習

育兒專家曾說，孩子的吃喝拉灑都是早教。對于孩子的教育，其實就滲透在生活的每個細節(jié)中。與各種學校教育和素質(zhì)培養(yǎng)相比，非智力因素的心理品質(zhì)與健全人格的欠缺，已經(jīng)是我們目前教育再也不能忽視的重大問題?？偨Y(jié)了值得學習的國外五大教育典范，不妨借鑒一下。

培養(yǎng)兒童的責任感

1920年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元，闖了大禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責。他為難地說：“我沒錢賠人家?！备赣H說：“這12.50美元先借給你，一年后還我?！睆拇?，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。”

家長要教育孩子從小對自己的行為負責，只要是孩子獨立行為的結(jié)果，就要鼓勵孩子敢做敢當。家長不要替孩子承擔一切，這樣會淡化孩子的責任感，不利于孩子的成長。

激發(fā)兒童的上進心

愛迪生小的時了侯曾經(jīng)被他的班主任老師看成是最“笨”的學生。但是，他的母親卻認為，老師當面罵學生“笨”，這恰恰說明了老師自己的無能。愛迪生的媽媽把愛迪生接回家，按照兒童的心理特點進行教育，并千方百計鼓勵他多做各種各樣的實驗。愛迪生后來之所以能成為世界聞名的大發(fā)明家、大科學家，這與母親的教育、與母親恰當?shù)貞?yīng)用期望效應(yīng)是分不開的。

家長的期望對子女的成長有巨大的影響。心理學的調(diào)查表明，家長期望水平越高，他們子女的智商和學習成績相應(yīng)也越高。反之亦然。

捕捉兒童成才的敏感區(qū)

在19世紀著名的數(shù)學家、物理學家麥克斯韋很小的時候，有一次父親叫他畫靜物寫生，對象是插滿秋蘿的花瓶。等到麥克斯韋畫完交卷時，父親邊看邊笑了起來，因為滿紙涂的都是幾何圖形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，還有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示葉子的。細心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對數(shù)學特別敏感。于是父親就開始教他幾何學，后來又教他代數(shù)。果然，麥克斯韋不久就在數(shù)學方面顯示了驚人的才華。

凡是發(fā)育正常的孩子，大多在五、六歲時就開始在某一方面表現(xiàn)出一種極特殊的敏感和強烈的好奇。倘若父母能夠迅速及時地捕捉孩子的“敏感區(qū)”，順勢予以引導(dǎo)，會為孩子的成才打開通道。

培養(yǎng)兒童獨立生活能力和勞動訓(xùn)練

在德國，6—10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西；10~14歲的孩子要參加修鞋草坪之類的勞動。在美國，1歲多的孩子基本上都是自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食物放在他們的小桌上，讓孩子自己用小刀叉動手吃飯，幾乎看不到父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。在美國、日本、英國教育法規(guī)中，還有專門條款規(guī)定孩子的勞動時間，家庭和學校均不得剝奪孩子的這一權(quán)利。

現(xiàn)在的家長都為孩子們提供了十分優(yōu)越的生活和學習條件，由此也帶來了一個不容忽視的教育弊端：過度保護。而且對孩子進行勞動教育，從小讓孩子接受必要的勞動訓(xùn)練，是培養(yǎng)孩子的勞動觀念，提高孩子的自理能力、吃苦精神，形成良好心態(tài)和健康人格的重要一課。

在實踐中教育兒童

在瑞典，2歲多的小班學生最初學的單詞除了“你好、謝謝”以外，都是森林里的植物及野果的名稱。夏天，每星期中有兩天老師會帶小寶貝們到森林里玩?；蜃鲂≡囼灐＠?，在地上挖幾個坑，分別將塑料袋、紙、玻璃、香蕉皮等埋入，過幾個星期后再挖出來看看發(fā)生了什么變化，據(jù)此對小孩講解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不會吸收玻璃，而且還會傷害到人和動物的腳，太陽光反射聚焦還會引起火災(zāi)。瑞典的環(huán)境建設(shè)搞得那么好，這與自身從小受的教育是分不開的。

與理論教育相比，實踐教育更加形象直觀，便于兒童接受，瑞典這種通過實踐活動培養(yǎng)孩子對大自然的接受、對生活及人類的熱愛的教育方法是值得我們借鑒的。

教孩子疏導(dǎo)情緒的五大方法

孩子在成長中，信心的支柱是多方面的，如果愛很充分，環(huán)境溫暖，和小朋友的關(guān)系不錯，也有其他優(yōu)秀的地方，成績不好可以往上追。如果家長每天恨鐵不成鋼，心靈的營養(yǎng)全部被剝奪，會導(dǎo)致孩子的自卑。

首先，要讓孩子知道，無論你怎么樣，我對你的某種行為不滿意，但對你這個人是接受的。一個溫暖的家庭非常關(guān)鍵，讓孩子知道他在這個世界上是安全的。

第二，要告訴孩子一些情緒疏導(dǎo)的方法，最重要的是父母以身作則，孩子會模仿父母處理問題的方式。如果心情不好，可以安靜一會兒，出去走走，這些孩子都會學到。

第三，讓孩子有一些業(yè)余愛好，但不是功利性的，這個愛好可以成為他生活中的一個支撐點。讓孩子有自己的精神世界非常關(guān)鍵，任憑外面風吹雨打，至少有一個精神的小屋可以休憩。只要是無危害的興趣，就要支持，而非要拿到什么成績。

第四，關(guān)注孩子的情緒。當出現(xiàn)某種信號時，家長如果通過交談去了解原因，孩子就知道父母是接納我的，有成人的支持很容易想開。

第五，家長和老師要有暢通的交流，讓老師感覺被理解，家長也能獲得孩子在學校的信息。

精讀繪本的五大方法

帶著孩子閱讀繪本，是泛讀為主還是精讀為主，一直是很多家長的困惑問題。其實，精讀離不開泛讀做奠基 ，泛讀離不開精讀做升華;泛讀可以讓孩子的閱讀面較廣，而精讀過的繪本將最終對孩子的成長發(fā)生深遠的影響。

親子閱讀正確的打開方式是：通過借閱繪本在大量泛讀的基礎(chǔ)上，找到孩子最喜歡最適合的，認真引導(dǎo)孩子進行精讀。

今天，小編就教家長們幾個精讀的好方法，一定能讓您在引領(lǐng)孩子閱讀時事半功倍。

具體到精讀繪本的實際操作中，通常可以按以下步驟進行：

首先，需要家長在精讀前看過繪本，對內(nèi)容有全面的了解，并對寶寶可能會問的問題有預(yù)先的準備。然后，按下面的步驟靈活運用到讀故事的過程中。

1、引導(dǎo)：

在講故事之前，通過家長的引導(dǎo)把生活中相關(guān)聯(lián)的事情和繪本主題有效的結(jié)合，如要講述《鱷魚阿鱷要洗澡》之前，先來和寶寶談?wù)撽P(guān)于洗澡的趣事：“你上次洗澡的時候是哪個小動物和你玩耍?”讓寶寶進行生活實際場景和繪本主題的對接。

2、討論：

一種是針對語言情節(jié)的討論，如《歌舞爺爺》“為什么爺爺穿著條紋背心帶著高頂禮帽?因為爺爺年輕的時候是一個歌舞藝人。”

另外一種是針對圖畫情節(jié)的討論，如《生氣湯》“小男孩怎么突然笑了呢?因為他把怒火都朝著生氣湯喊出去了?！?/p>

在這個過程中一定會有個別新知詞匯的講解，如“無奈”，孩子不懂得什么是無奈，就一定抓住這個關(guān)鍵詞來問，家長可順勢做以解釋，當然關(guān)于詞組的解釋這么小的孩子一定要放在語境當中才會有意義，單純的詞語解釋會很貧乏，造成孩子一遍又一遍的詢問。

關(guān)于討論語五花八門，順孩子的勢做引導(dǎo)，以孩子為主體是基本原則。

3、延伸活動：

這個延伸可以是故事本身的語言延伸，繼續(xù)未完的故事，或者進行故事的再創(chuàng)作，一般語言能力好又異想天開的孩子都能把故事變成自己的語言來講解。

還可以是美勞的延伸，例如《形狀游戲》就自己畫形狀，看完《巴巴爸爸》就進行人物的再創(chuàng)作，看完《七彩下雨天》就自己畫一幅關(guān)于下雨的畫。

像《晴朗的一天》《天啊!錯啦!》這些繪本就很適合演劇，不能演劇至少可以和孩子一起分角色朗讀吧?用方言去讀尤其好玩，孩子會一定會樂在其中樂的。

精讀注意事項：

1、既然決定精讀，就別嫌費事，不能只是拿著繪本照本宣科讀一遍就完事。那樣只是簡單的親子閱讀而已。

2、有些孩子一開始可能不愿意說話，尤其是三四歲的時候，只喜歡聽大人講。這時家長不要強求，只要按孩子喜歡的方式繼續(xù)精讀就好。但還是要有意識的注意引導(dǎo)，相信堅持的一段時間后孩子就會開心的參與了。

五大方法讓孩子勇敢面對挫折

挫折反映在人身上是一種體驗，叫挫折感，它是指當一個人的需求得不到滿足時，往往會產(chǎn)生沮喪、失意或緊張的情緒反應(yīng)。面對挫折，不同的人會有不同的態(tài)度，有的人會退縮，有的人則勇往直前。這種差異與一個人的精神面貌、知識經(jīng)驗和心理準備有很大關(guān)系。

對孩子進行挫折教育，提高他們應(yīng)付挫折的能力，是做父母的有遠見、愛孩子的表現(xiàn)。

家長在對待幼兒挫折教育的問題上，首先要意識到幼兒期是個體個性形成的關(guān)鍵期，有意識地讓孩子品嘗一些生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的，學會在挫折中接受教育，這對培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神、獨立意識、應(yīng)付困難的勇氣和心理承受能力，是十分必要的。

其次，要了解挫折教育是貫穿在每一天中的，那些成人看起來是不起眼的小事中進行的。如孩子摔倒了，有些家長會趕緊跑上前扶起孩子，還對孩子說：“這個地面真不好，讓寶寶絆一跤，我們打地面?！?/p>

這樣的結(jié)果是使孩子把跌跤歸因于外因，不敢正確地面對挫折。正確的方法是幫助他了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)付的對策，比如告訴孩子“走路看地面才不會絆到石頭?！?/p>

作為家長，應(yīng)大膽地放下“保護傘”，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是飯粒灑得到處都是。讓孩子在做中體驗挫折，學會克服困難。

第三，家長可以有意識地創(chuàng)設(shè)情境讓孩子得到各方面的鍛煉，即讓幼兒參與到各種活動中，在體驗中學會克服困難、戰(zhàn)勝挫折。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯誤的孩子獨自呆在房子中，讓其體驗寒冷、體驗孤獨，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯誤繼而改正。

第四，父母既要有把孩子至于艱苦和困難中的勇氣，又要有引導(dǎo)孩子走出挫折和困惑的耐心。

據(jù)統(tǒng)計，我國目前中小學生存在的心理疾患中，30%左右是源于年幼時經(jīng)歷的挫折和打擊沒有得到正確的引導(dǎo)。孩子在經(jīng)歷挫折時常會產(chǎn)生比較消極的情緒和抵觸心理，

一方面家長要注意幫助孩子獲得戰(zhàn)勝困難的成功體驗，從而提高“自我效能感”的水平，增強自信。

另一方面，要讓孩子明白，有些挫折的產(chǎn)生無法通過個人的主觀努力來阻擋、回避。對待它們，我們要教孩子合理運用一些心理防衛(wèi)機制來保持健康的心理狀態(tài)。比如孩子長得黑且受人嘲笑，家長就可以安慰孩子：“皮膚黑更健康呀，我覺得你也很可愛。”

第五，家長對孩子應(yīng)有適度的期望和正確的評價。

過高的期望會使孩子對自己的能力預(yù)計不足或?qū)щy沒有足夠的心理準備，從而產(chǎn)生強烈的受挫感，對自己失去信心。要注意從孩子自身的特點出發(fā)制定適度的目標，使孩子有足夠的勇氣面對困難，努力取得成功。

無論孩子做事是取得成功還是失敗，都要給予正確的評價，使孩子知道什么是對的，什么是錯的，錯在哪里，怎樣改進，使孩子逐漸明白是非標準，提高心理承受力，從容應(yīng)對生活中的各種挫折。

最后，要使孩子對挫折有更強的承受力，家長要自己冷靜、客觀、積極對待生活中的各種事情，即使遇到了很大的麻煩和困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極頹喪的情緒。

如有的家長在對待孩子的問題上特別受不了挫折，生怕孩子有三長兩短。孩子一咳嗽，就急著送醫(yī)院掛吊瓶;孩子碰到一些困難，家長比孩子還焦慮不安。這種情緒會不知不覺地影響孩子，使他們變得敏感，不能吃一點苦頭。這是家長暗示的結(jié)果。

在這類問題上，家長要以勇敢的姿態(tài)和積極飽滿的情緒面對挫折，展示給幼兒，為他們樹立學習的榜樣。

五大方法培養(yǎng)孩子的自制力

讓孩子養(yǎng)成良好的性格，培養(yǎng)正確的行為習慣，有利于讓孩子成長為一個出色的人。很多家長[微博]過于溺愛孩子，什么都滿足孩子是錯誤的。如何才能培養(yǎng)孩子的自制力呢？

孩子好奇心是比較強烈的，他們總是會有諸多的要求。很少有家長能滿足孩子所有要求，但怎樣才能藝術(shù)地拒絕孩子的不合理要求呢？正確的培養(yǎng)孩子的自制力，對他們以后的成長是很有幫助的。

從“他制”到“自制”

低齡的孩子還不能判斷和評價自己行為的適宜度，這時，家長就要制定一些必要的“家規(guī)”了。

起初，孩子可能只是粗略地懂得“要這樣做”、“不要那樣做”，即使不理解為什么，但是習慣成自然。隨著孩子年齡的增長，“家規(guī)”也應(yīng)賦予更多的道德意義，要讓他們明白為什么要這么做。但要注意，規(guī)矩不能太多，要善于抓住主要矛盾。

循序漸進，允許孩子犯一些小錯誤

自制力的形成需要一個過程，不是一蹴而就的。當孩子缺乏自制力的時候，如：打壞東西、提一些過分要求等，父母應(yīng)當寬容一些，粗暴行為只會讓孩子產(chǎn)生反抗情緒。

父母對孩子要有足夠的耐心，當孩子的行為變成一種習慣時，自制力也就自然而然地形成了。

獎勵已形成的自制力

家長的獎勵可能是孩子堅持的動力。

精神上，家長可以多贊賞孩子，“你真的長大了，堅持下去，一定會成功的！”物質(zhì)上，家長要注意獎勵不要過于頻繁，不能說“你今天要是能學習一個小時我就給你買件新衣服！”這樣會使孩子的自制力帶有表演性質(zhì)，不利于孩子的發(fā)展。

在游戲中培養(yǎng)自制力

游戲是培養(yǎng)孩子自制力的好方法。例如，讓孩子充當哨兵的角色，跌倒了不許哭，站著也不許隨意走動，再膽小或調(diào)皮的孩子也可以做到。

建立合理的家庭制度

這就是現(xiàn)在所說的“契約教育”。家長跟孩子定好規(guī)章制度，比如玩游戲的時間、看電視的時間。規(guī)矩一旦定下來就不許變動，孩子和家長都要遵守。當孩子行為不合規(guī)矩的時候，家長就要跟他講道理，告訴他，他越界了。

國外教育孩子的好方法

中國一直以來崇尚的都是應(yīng)試教育，而國外一直崇尚的則是自由教育，那么，相比國人的教育方式，外國人教育孩子的方式到底是怎樣呢？

●孩子跌一跤，讓他自己爬起來，讓他覺得成長道路不會一帆風順。

●讓孩子在看到自己國家的國旗時，注目兩分鐘。

●帶孩子去動物園，主要是為了獲得知識。

●帶孩子到公園、森林去，讓他們喜歡綠色，讓他們熱愛生命。

●讓孩子懂得，認真為人做事，要成為每一個人生活中的好習慣。

●使孩子成為一個最熱情、具有積極向上精神的人。

●即使你的經(jīng)濟狀況很好，也要鼓勵孩子用自己的雙手去勞動掙錢，讓孩子自己支付部分學習費用，或支付保險費用。

●鼓勵孩子在16歲以后，在放假期間，找一個鐘點工的工作，做一些力所能及的事。

●教育孩子尊敬老人、軍人、警察、消防員、環(huán)衛(wèi)工人、教師和醫(yī)生。

●讓孩子學習音樂，學會聽懂貝多芬、肖邦、莫扎特等一切可以引以自豪的好作品。

●鼓勵孩子上臺演說、演唱、跳舞、朗誦。

孩子是未成年人，他們的思維方式和行為能力與大人相比還有很大的差距。孩子只有到了5——7歲才開始接觸外部事物，孩子到了七歲以后，就要跨入學校的大門，接受老師們的教育。

孩子們進入了學校以后，老師就要與孩子們長期相處，孩子和老師逐漸的相互了解，在彼此了解的同時，師生的感情也在漸漸的加深。老師對孩子們的教育方法很重要，有的老師講課學生們認真聽講，對老師講的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。有的老師講課學生們聽不進去，精神溜號感到厭倦。

在猶太人的學校里，每天上課時間為六小時，一般在上午九點到下午三點，其它時間用于孩子們自由活動，有的孩子與小伙伴們在一起做游戲，有的孩子去學校游泳池洗澡，有的孩子去唱歌跳舞，有的孩子去學校理發(fā)店理發(fā)，有的孩子去畫畫。

日本人教育孩子的方法也很特別，他們主要培養(yǎng)孩子們的想象力。老師在黑板上畫一點，問學生們一點像什么？有的學生回答像星星，有的學生回答像花生米，有的學生回答像米粒，有的學生回答象沙粒。老師對學生們說：“孩子們你們回答的都對，你們很有想象力?！边@樣的問題在中國，老師們只能說那是一點，學生說是別的老師肯定會說答案不對。

在以色列國土中有一所“鯨魚學校”，這所學校就是讓孩子們乘坐帆船在一年內(nèi)橫渡兩次大西洋，游遍三個海島。孩子們除了經(jīng)受大風大浪外，還要忍饑挨餓。到了島上自己采集野果充饑，自己搭帳篷睡覺。

在俄羅斯有一所學校，每年冬天老師都讓孩子們，赤身裸體在冰雪中滾爬一定的時間，天寒地凍，孩子們被凍得渾身發(fā)抖，嘴唇發(fā)紫老師也不會讓他們停下。在俄羅斯的學校里，開設(shè)體育課中，有一個特殊的體育項目冬泳，在寒冷的冬天砸開冰，讓學生們在刺骨的水里游泳。俄羅斯孩子的家長們無論天氣怎樣寒冷都讓孩子用冷水洗臉，孩子出門的時候大人也不讓孩子穿得太厚。

在原聯(lián)邦德國的法律條文中，有一個特殊的歸定，要求孩子幫助父母做家務(wù)，規(guī)定內(nèi)容如下：孩子在6歲之前可以不做家務(wù)。6——10歲偶爾幫助父母洗碗、掃地、買一些小的東西。10——14歲，要剪草坪上的花草、洗碗、掃地給全家人擦皮鞋。14——16歲，要洗汽車，整理花園。16——18歲，父母上班沒時間要每周給家里打掃除一次家庭衛(wèi)生。

美國：把尊重孩子放在第一位

美國家長們認為，除營養(yǎng)和知識外，孩子們更需要的是尊重。因為他們從出生那天起就是一個獨立的個體。和孩子講話，美國家長從不高高在上，而是平等地與孩子交流。孩子不肯吃飯時，美國家長從不硬逼，而是婉轉(zhuǎn)地說：“你看蘿卜餡餅在等著你，你不吃它，它就不高興了?！焙⒆幼鲥e了事，家長很少動輒指責孩子，而是說：“我想你不是有意的，下次就不會這樣做了?！比绻⒆右獡Q衣服，他們也很少以命令的口吻說：“穿上這件白的?！倍且陨塘康目跉庹f：“你看穿這件白的好呢，還是穿那件黃的好？”讓孩子擁有選擇的權(quán)利。帶孩子外出串門時，如果主人拿出什么東西給孩子，美國家長不會像大多數(shù)中國家長那樣，提前替孩子回答“他不吃”、“他不要”等，而是由孩子做主。當然，這并不意味著對孩子的需要一概滿足，對于主人沒有主動提供的東西而孩子又想要，家長一般會在適當?shù)臅r候做出解釋和說明。比如，當孩子想要主人家珍貴的玩物時，家長就會告訴孩子每個人都有自己喜愛的東西，我們不能因為自己的需求而不顧別人的感受，從而讓孩子明白為人處事的道理。不少中國家長喜歡“人前教子”，常在別人面前指責、訓(xùn)斥自己的孩子不爭氣、笨蛋、沒出息等。而在美國，家長們認為這是一種犯罪，因為對孩子當眾的指責極大地傷害了孩子的自尊心。

英國：給孩子失敗的機會孩子

成長的過程中，難免會有失敗的時候。如果孩子還小，中國家長們就會一笑了之，搶著幫他把問題處理掉，或者干脆讓孩子放棄。

英國家長卻不這樣認為。麥克的兒子查理今年10歲，這個小男孩不但會自己照顧自己的起居生活、修理家里的水管、電器，就連修汽車也能說個頭頭是道。在中國，這些知識可能二十幾歲的大小伙子也未必了解。

查理第一次做事，是在2歲的時候，他看到麥克正在洗碗，感到很好奇。于是麥克把查理抱到洗碗池上。查理馬上跳進洗碗池里干了起來。這是在洗碗，同時也等于是在洗澡，衣服褲子全都濕了，碗不但沒有洗干凈，而且還摔碎了一個。

麥克沒有制止他，一直站在旁邊，看著查理的一舉一動。開始，查理還在笑，慢慢地，他覺得這一點也不好玩，油污涂了滿身，涼水粘在身上……他求助似的看了看麥克，麥克把頭轉(zhuǎn)到了窗外……終于，他忍不住地哭了起來。直到這時，麥克才把他抱出來，換了干凈衣服，把他放到洗碗池邊，然后，在查理的注視下，一個個地把碗洗干凈。接著，把查理的玩具碗筷放到了水池里。

查理這一次洗玩具碗筷，衣服只濕了一半。第三次時，只有袖子濕了一點點。麥克又教他怎樣把碗洗干凈的方法，查理做得也就越來越好了。

麥克的想法很簡單：“要給孩子失敗的機會，面對失敗，一次次改正錯誤，直到成功，這不只是教孩子學習并掌握能力，同時也是教他一種人生態(tài)度。

澳大利亞：教給孩子生存能力

悉尼有錢人家的孩子，一般從小就被家長送去學開船，教練常常把船泊在淺灘上，船底船身難免會沾滿沙子。貓頭的工作就是用抹布、清水把它們清洗干凈。11歲那年，他趴在船身上，在太陽下一天干上6個小時，整整干了一個暑假，他媽媽也不會因心疼而阻攔。因為在她的觀念里，貓頭有權(quán)也有能力安排自己的時間。魚生那陣子上課時老打盹，問他原因，他自豪地說：“我每周四上午5點到7點在我家的街區(qū)送報紙，一次可以掙14塊錢！”班上其他男孩羨慕不已。老師建議魚生把這個活轉(zhuǎn)讓給另一個男孩：“你可以只給他12塊，不用干活就可以掙兩塊錢。”誰知，他卻不以為然地說：“為什么？我可以掙14塊錢干嗎只掙兩塊錢？”

以中國家長的心態(tài)去考慮，我們是絕不會允許這類事情發(fā)生的：讓孩子到淺灘擦船，除了意外事故怎么辦？為了掙14塊錢上課打盹，學不好功課怎么辦！而悉尼的家長們卻不這樣想，他們認為培養(yǎng)孩子的能力最重要，而不是看重孩子學了多少具體知識。

悉尼的孩子們都特別能忍耐，他們從小被教育：身上不舒服可以告訴家長去看醫(yī)生，但不可以沒完沒了地報怨、呻吟，報怨是沒出息的表現(xiàn)。冬天里女生們都清一色穿裙裝校服，小男生則穿短褲西裝。即使是星期天，家長也不給孩子們穿厚衣服，他們?nèi)允且桓倍檀虬缭诠珗@的草地上跑來跑去。悉尼家長希望他們的孩子長大后敢做敢當，有能力，有創(chuàng)造力，同時還要有從小鍛煉出來的、不怕寒冷饑餓勞累的健壯的身體。

以色列：讓孩子不斷提問

都說猶太人做生意很成功，不知道教育孩子是不是也有一套？我不自覺地觀察利婭和拉米爾。利婭是以色列人，因老公在美國工作，她也帶著兒子拉米爾在美國生活。那天，拉米爾從幼兒園的接送車上回到家。利婭就問拉米爾：“今天你提問了嗎？”拉米爾連連點頭?！澳敲?，你都問了些什么呢？”利婭繼續(xù)問。拉米爾開始復(fù)述他一天中所提的問題：為什么樹葉有紅的也有綠的？為什么有的螞蟻會有翅膀？為什么牛奶不能換你的餅干……我略數(shù)了數(shù)，這小家伙一天問了十幾個問題。利婭滿意地點了點頭?！斑@是怎么回事？”我好奇地問利婭?！疤釂柊?，”利婭笑瞇瞇地說，“拉米爾就是個問題簍子，總是問個不停?！?/p>

隨著利婭的講述，我漸漸明白了。原來，每個猶太人在很小的時候，幾乎都會被長輩提問。利婭小時候，她爸爸就讓她每天都問別人十個她不懂的問題。如果沒有人回答她，就自己去找出答案?！斑@沒什么，”利婭說，“幾乎每個猶太家庭的孩子，都是在提問中長大的?！?/p>

我忽然發(fā)現(xiàn)了我一直在探尋的秘密所在：猶太人崇尚創(chuàng)新，認為學習應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，要敢于懷疑，并不恥發(fā)問，自己所積累的知識自然就越來越多。我不由得想到一則流傳甚廣的故事。幾乎每個猶太人家長都會問孩子一個問題：“如果現(xiàn)在房子失火，你會帶什么跑出去？”如孩子回答的是金錢或貴重物品，母親就會再問他一句：“有一種無形、無色、無味的寶貝，你知道是什么嗎？”孩子答不出來，母親就會告訴他：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，只要你活著，智慧就永遠跟著你?！倍腔郏∏【蛠碜杂谔釂?！

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