家長感受：看看美國的幼兒園教育

家長教育。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？小編收集并整理了“家長感受：看看美國的幼兒園教育”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

導讀：在美國，特別著名的幼兒園，里面可能有總統(tǒng)的孩子及很多明星、高官的孩子。按我們的想象，這樣的幼兒園應該非常宏偉、豪華，也應該是所見的漂亮校舍的集中地。但是真的見過之后，才發(fā)現(xiàn)校舍是多么簡陋。

多角度善待孩子

在美國，對教師的行為規(guī)范提出很多要求，其中一條是：如果一位教師不能成為成年人的典范，或者是不能愛護幼兒園的設施，那他就不是合格的教師。

在國外，一進幼兒園，就可看到很多東西都是從兒童的角度來考慮的，幼兒園里很多畫都掛得比較低，它可能是孩子進幼兒園時最先看到的東西。幼兒園里的鞋架、玩具架等，都適合孩子，所以孩子使用起來比較方便。另外，幼兒園環(huán)境的設置，時間的安排，都是以孩子為中心的。

孩子有自主權

孩子在幼兒園每天的活動，有具體的時間安排。孩子愿意進行什么活動（有時包括具體的活動時間），很多都是由孩子自己決定的。比如說唱歌，小朋友們坐成一圈，在老師的帶領下，老師來唱歌，但是具體唱什么歌，每個小朋友都有權利來選擇。如果有兩個小朋友點的是同一首歌，那么老師就為孩子唱兩遍。

在很多方面，他們都讓孩子自己去選擇。比如，對一個2歲的小孩，當他起床的時候，讓他選擇喜歡穿的衣服，他能從t恤衫、褲子、襪子中挑選自己喜歡穿的衣物。美國人認為只有這樣，才能使他們長大后能從容面對日常生活中許多重要的選擇。在國內(nèi)，有很多家長對孩子升級、考試等很多方面做的太多，作為家長，應該像美國一樣把主動權還給孩子。

幼兒園非常尊重家長

在國內(nèi)，通過與孩子家長的接觸了解到，孩子在家里可能不是特別守紀律，所以家長把孩子送到幼兒園是想讓幼兒園培養(yǎng)一下。在國外的幼兒園里，家長最關心的是孩子想要表現(xiàn)什么。孩子在1歲左右時他的變化是非常大的。比如說，某一天，他突然會叫媽媽或爸爸；某一天他可能突然會走路。如果孩子在家由媽媽親自帶，她看到孩子走出了第一步，說出了第一句話，會特別的興奮。如果孩子在幼兒園，媽媽可能沒有這個機會。

在國外的幼兒園，當老師發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)會走路了，她不會告訴家長：“你的孩子會走路了！”她會提醒家長：“你注意看看，也許你的小孩要走路了，我覺得他可能要走路了?！碑敿议L在家發(fā)現(xiàn)孩子真的會走路了，她是多么的高興，然后再告訴老師“我的孩子會走路了”。從這件很小的事情上可以看出，國外幼兒園非常體貼家長、尊重家長，讓家長充分感受到自己既是孩子的第一監(jiān)護人，也是最好的老師。

讓家長參與其中

在國外幼兒園，有很多家長輪流幫助幼兒園搞清潔衛(wèi)生，幫助小朋友外出郊游。幼兒園提供每個家長的參與時間，少數(shù)特別忙的家長才能免除他的義務。幼兒園非常鼓勵家長參與。家長通過幫助幼兒園做工作，可以知道幼兒園是怎么進行的，也知道老師的辛苦，教學思想是怎樣的，又是怎么體現(xiàn)的。這樣，幼兒園與家長溝通的渠道就多一些。在國內(nèi)，孩子開家長會、演出等活動一般是一個家長來，而在國外，一般都邀請父母一起來，因為這在國外都被認為是對孩子非常重要的活動。家長的參與，體現(xiàn)了家長在親子教育、幼兒教育當中特別重要的地位。

在美國，幼兒教育非常多樣化，有很多種類的幼兒園，如果家長非常喜歡某一種教育理念，他就想把孩子送到這樣的幼兒園。但是，很不巧，比如他住在加州，他喜歡的幼兒園卻在紐約，沒有辦法，不能把孩子送到這樣的幼兒園。于是，他就和其他有同一理念的父母共同建成一個這樣的幼兒園，讓他們的孩子享受他們認為理想的幼兒教育。

生活照料欠細致

在我國，對孩子的生活照料可謂無微不至，一位老教授說：“剛到國外，送外孫去幼兒園，心里特別不舒服。所有的孩子都是自己帶午飯，幼兒園都不給熱一下。孩子只能吃涼的，孩子怎么吃?。俊泵绹肆晳T吃涼食，雖然在生活習慣上與國內(nèi)不一樣，但也體現(xiàn)了在生活習慣上的不同。在這方面，我們國家幼兒園的優(yōu)點也充分體現(xiàn)出來。在生活方面，幼兒園的細致入微，給孩子統(tǒng)一的照料，使很多家長解除了后顧之憂。家長說；“還是國內(nèi)幼兒園在生活方面照顧得細致，我們可以專心工作，不用為孩子的飲食而費時費力?！?/p>

輕硬件重軟件

在美國，特別著名的幼兒園，里面可能有總統(tǒng)的孩子及很多明星、高官的孩子。按我們的想象，這樣的幼兒園應該非常宏偉、豪華，也應該是所見的漂亮校舍的集中地。但是真的見過之后，才發(fā)現(xiàn)校舍是多么簡陋，因為它已經(jīng)有幾百年的歷史，有的特別有名的幼兒園只是借用一個教堂辦學。他們的資金不是用來蓋多么好的房子，而是用來幫助孩子怎么進行更多更好的游戲。

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看看美國的孩子的幼小銜接

看看美國的孩子的幼小銜接

在歐洲和美洲的一些國家和地區(qū)，小朋友的入學年齡是5歲，也有一部分國家像美國那樣將小朋友入學年齡定到5歲至6歲之間的情況，這樣就大大增加了孩子受教育年齡的彈性。

在美利堅，一年級的小朋友有的是全班的學生在一起圍成一個大圈坐；有一部分是一個班分成三三兩兩的小組，每組圍成一個小圈排隊做好；也有的班從一年級起，就整整齊齊地排排坐。不少人認為，一年級學生座位圍成一個大圈的理由是，更接近于幼兒園，便于孩子過渡適應小學生活，老師站在圈子中間講課，便于照顧到所有的學生。小學教室都布置得花花綠綠，國內(nèi)人看起來可能更像幼兒園教室。但無論什么情況，一個共同的特點是活潑自由，學生一點不感到拘束，因此孩子們都很喜歡上學。

一些歐美的早教機構專家認為，學校不是訓練場，老師要讓小朋友們感到快樂，尤其是那些剛開始學校生活的一年級小朋友們，要讓他們向學校生活的過渡盡量自然，不感到壓力，從而喜歡學校和學習。教室的布置也要適合他們的特點，比如用彩紙剪成字母、圖案貼在墻上，在彩紙上寫上一些與課程有關的內(nèi)容，如英語詞匯星期一至星期日，畫上一只鐘寫上幾點，目的無非是激發(fā)學生的學習興趣。

在美國等國家，一年級的小朋友們除了在教室里學習，老師還時不時的帶著他們到游玩，領小朋友們熟悉學校，了解課外的知識。還有，還帶他們參觀公園、博物館，訪問社區(qū)鄰里。在課堂上，老師也考慮新生的特點，教學方式靈活多樣，以便培養(yǎng)起他們對學習的興趣，從小養(yǎng)成學習的意識和習慣。一年級老師在講課時往往采取講故事的形式，盡量講得生動活潑，淺顯易懂；還比較多地采用交流式的教學方式，即不是老師一個人講，而是設法讓孩子們也參與，比如向他們發(fā)問，讓他們發(fā)表自己的意見并加以鼓勵。一年級學生也有課外閱讀，老師要求他們看一些淺顯的書，如帶圖畫的兒童讀物，并在課上復述書中的故事，因此他們從小看和說的能力都比較強。

提醒：孩子如何度過幼小銜接呢？建議小學教室都布置得花花綠綠，讓學生一點不感到拘束。學校不是訓練場，要讓他們向學校生活的過渡盡量自然，不感到壓力，教學方式靈活多樣，以便培養(yǎng)起他們對學習的興趣。

看看美國家庭教育所遵循的“華爾街原則”

我們一家在美國生活，女兒也在當?shù)匾凰鶎W校讀書。作為家長，我非常關注美國人是如何教育孩子的，并想從中汲取可以為我所用的教育“營養(yǎng)”。在不斷地耳濡目染中，美國家庭教育遵循的“華爾街原則”給我留下了深刻的印象。

一天，女兒放學帶回來一張名片。上面赫然寫到：“冰箱清潔：想要一個干凈的冰箱嗎?請給庫珀打電話!”乍一看，我還以為是一家公司的名片，但仔細再看，發(fā)現(xiàn)上面寫著“庫珀·紹恩哈勒：8歲，但工作勤奮，起價5美元一個冰箱”，并有他的家庭地址和電話。再問女兒，才知道庫珀是班上功課頂尖的一個男孩子，起初是給父母清理冰箱，拿到了5美元的酬勞;嘗到了甜頭后，他就開始給鄰居清理冰箱，賺了不少錢;于是做了名片，開始擴大自己的生意。

另一個男孩子理查，也是功課頂尖的一位，立即效仿。于是兩人開始聯(lián)合經(jīng)營。庫珀一直學大提琴，他和理查上門服務，理查負責清理冰箱，庫珀給主人拉琴，收費翻倍，也就是清理一個冰箱10美元。這還不算，庫珀還在家里舉辦演奏會，一張票5美元，不少鄰居還真去聽了。不過，這樣掙來的錢，一半要繳給父母作為場地費，因為房子是父母的。

這種比金錢更有價值的東西，可以稱為“成功的品格”。而這種品格的傳承，需要通過教育來完成。我把這種教育的精髓，歸結為“華爾街原則”。

比如，《華爾街日報》經(jīng)?？侨绾谓逃⒆永碡?shù)奈恼隆＿@種教給孩子的“錢經(jīng)”，對孩子有很大的好處，不僅僅體現(xiàn)在金錢上，更體現(xiàn)在做人的品德上。孩子需要盡早懂得：錢不是白來的，不能需要錢時就向父母要，也不能期望自己想要什么就能得到什么。想要的東西，要用錢來買。而錢是對工作的獎賞，是幫助別人的酬勞。想要滿足自己的需要時，就必須去工作。當你希望別人給你東西、為你做事時，你必須想到你給了別人什么、為別人做了什么。這種教育，使孩子理解什么是做人的責任，理解自己和他人及社會的關系。

看看美國家庭是怎么育兒的？

寶寶從一出生開始，就要受到家庭的熏陶、父母的教育，從而一天天長大，一步步成長。每個家庭都有自己的教育方式，我們來看看美國家庭是怎么教育自己的孩子的。

1.讓嬰幼兒從小單獨睡覺。

2.孩子跌跤，父母不管，讓他自己爬起來。

3.父母要幾歲的孩子做家務勞動，如洗碗、掃地、洗衣服等。

4.讓孩子在看到國旗時，注目兩分鐘。在聽到國歌時，把手按在心口，心中默唱國歌。

5.即使家庭經(jīng)濟狀況很好，也鼓勵孩子自己勞動掙錢，讓孩子自己支付保險費用或部分學習費用及其他費用。

6.幼兒沒有午睡的習慣。

7.大人鼓勵孩子做登山、攀巖、跳海等危險性運動，孩子們也樂于參與這些冒險活動。

8.絕大多數(shù)18歲以上的孩子都自己掙錢讀書。有的人把錢賺夠了才進學校讀書，也有人一邊找工作一邊讀書，或讀讀停停，用十幾年時間拿個博士學位。孩子們認為，長這么大還伸手向父母要錢，很不光彩，會被人家瞧不起，說你無能。

9.在用錢上，即使是那些富裕家庭的孩子，對自己也很“吝嗇”，與人交往也不“大方”。無論是一起進公園或到舞廳，還是在餐館用餐，一切費用都是“AA制”。

10.父輩一般不給孩子財產(chǎn)繼承權。美國人認為，讓孩子坐享其成是人生中最糟糕的事，這會使孩子沒有機會去經(jīng)歷他們自己的成功和失敗，而真正的幸福來自自身的努力。企業(yè)家如果覺得自己的子女不爭氣、不成材時，他們寧肯花錢去雇傭一個有才干的經(jīng)理來經(jīng)營他們的事業(yè)。

看看美國0-4歲幼兒是怎么學習英語的

很多家長抱怨，自己的孩子怎么都學不會英語，看看美國0-4歲幼兒是怎么學習英語的。其實只要原因是學習英語的方式不對，應試教育的英語教學違反了聽說讀寫的語言學習原理。

看看美國0-4歲幼兒是怎么學習英語的

孩子剛出生，聽到大量母語，孩子耳朵聽多了，自然會用母語表達自己的身心需求。這個過程，比系鞋帶還要容易。

幼兒開口說話，是由需求驅動的。美國娃娃出生后不久，沒到 5 個月的時候，家長就能從孩子的嘟噥中，覺察到 mama 一詞的語音。孩子發(fā)出 mama 這個詞的聲音，本身就帶著“交際意圖”。孩子嘟噥 mama 這個詞，為的是表達需求，比如希望被抱起來，或者想吃東西。

美國娃娃 8 個月到 12 個月大時，開始說話。15 個月大時，孩子只能說 10 多個單詞。1 歲半時，孩子大約能說出 50 個單詞，并且每天學會 1—2 個新詞。

美國娃娃 1 歲半到 2 歲時，由于掌握了一些單詞，所以漸漸開始說句子。不過，幼兒說出的句子，類似國內(nèi) 80 年代“發(fā)電報”的風格，能省的字，基本都省了。比如，幼兒玩玩具時，本應說 That is mine(那是我的);幼兒卻說成：That mine.

孩子除了說句子“省掉單詞”，念單詞的時候，也會“省掉音節(jié)”。比如，孩子說“spaghetti(意大利面)”這個詞的時候，這個單詞由三個音節(jié)構成：“spa·ghet·ti”，其中第二個音節(jié) ghet 是重讀音節(jié)，幼兒吸收單詞的時候，對重讀音節(jié)尤其敏感。所以，幼兒說“spaghetti(意大利面)”這個詞的時候，并不把整個單詞的發(fā)音說全，而是只把重音音節(jié)說出來，孩子只發(fā)出 / ge / 這個音。

美國娃娃 2 歲多的時候，沒有語法意識。舉個例子，2歲多的美國娃，對“系動詞”沒什么概念。比如，幼兒聽媽媽說：“It's a doggie.(小狗狗耶)”，孩子往后就用“It's”表示“什么什么東西”。比如，往后孩子看到什么東西掉地上，就大喊道：It's fell. 而標準的語法，應該是：It fell.

再比如，2 歲的美國娃，經(jīng)?；煊谩叭朔Q代詞”。孩子聽媽媽說：“I'll carry you(馬上抱你)”，往后孩子想讓媽媽抱，依舊說 I'll carry you 而正確的說法，當然是：You carry me.

幼兒除了沒有“語法意識”，也沒有“語用意識”。所以，孩子經(jīng)常一本正經(jīng)地說出令人捧腹的笑話。比如，看到爸爸謝頂了，孩子會問爸爸：“您的頭發(fā)是不是滑(slip)下去了?”

美國娃娃，到了 4 歲以后，初步形成句型模式，話語逐漸向成年人靠攏。孩子每天輕松學會十幾個單詞，單詞量隨年齡增長而激增。愛讀書的美國孩子，12 歲前后熟悉 3 萬單詞，頗為常見。

當然，美國孩子的學習能力，甚為懸殊。有不少美國孩子，到了 12 歲的時候，仍舊存在英語閱讀障礙，這些孩子讀書的時候，你會觀察到他(她)們的喉頭不停地動，而且，這些孩子不能很好地理解書里的內(nèi)容。慢慢騰騰讀完一本書之后，既講不清全書 logic clue(邏輯)，也講不清全書 main idea(意旨)。

給孩子創(chuàng)造大量可理解輸入的環(huán)境！

大思英語課程最大的優(yōu)勢：

通過大量圖片，提供情景的建設，讓孩子在陌生的聲音（英語）和意思之間，建立一條直達的橋梁。

只要方法找對了

對于學習者特別是孩子來說

英語學習并不是一件困難的事情

看看德國的教育

看看德國的教育

低齡留學越來越受到家長推崇，如果選擇德國需要了解哪些問題呢？德國教育里沒有“重點學校”。在德國教育體制里，沒有“重點學?！保瑳]有“擇校費”，沒有“千軍萬馬擠獨木橋”。

德國是歐洲經(jīng)濟的領頭羊，其科研能力更是位于世界前列，這不能不歸功于德國完善的教育體制。據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2009年德國教育投資額達979 億歐元，超過國內(nèi)生產(chǎn)總值的8%。而根據(jù)2008年德國教育峰會制定的目標，2015年這一比例將提高到10%。正是在雄厚的資金支持下，德國建立起了中小學免費、大學低收費的教育體制。

德國小學教育不存在重點

出于“不讓孩子輸在起跑線上”的考慮，中國家長形成了“重點小學-重點中學-重點大學”的擇校線路圖，“千軍萬馬”從小學開始就在擠重點學校的“獨木橋”。而在德國，學制4年的小學是不存在“重點”這一概念的。德國人在為孩子選擇小學時多數(shù)按就近入學的原則，很少出現(xiàn)跨區(qū)擇?，F(xiàn)象，主要原因是各小學教育水平的均衡。

首先，德國師資培訓體制非常嚴格。

要成為教師必須在獲得高等教育學歷后再參加起碼7個學期的實習學習，然后必須通過國家統(tǒng)一考試，其后更有具體的培訓。此外，德國是聯(lián)邦制國家，各聯(lián)邦州擁有完全的教育自主權，各州間的互相競爭與交流保證了教師待遇的基本平衡。而強大的教育工作者行業(yè)協(xié)會，也在一定程度上促進了師資水平和教師待遇的提高。

其次，德國是一個各區(qū)域發(fā)展較平衡的國家。

柏林、漢堡、法蘭克福、慕尼黑等11個大都市圈分布于德國各地，其發(fā)展水平相近，而城鄉(xiāng)之間的基礎建設、收入等水平差異也不大。因此，許多德國人會選擇當?shù)鼐蜆I(yè)。這也為優(yōu)質師資力量的平均分配提供了良好的基礎。

德國的中學體制較復雜

在小學階段之后，德國學生將面臨人生中一次重要的選擇。德國的中學體制較復雜，基本可以分為含5～9年級的初級中學、5～10年級的實科中學和 5～13年級的文理中學三種。其中，文理中學的教育水平最高，完成文理中學畢業(yè)考的學生有資格申請大學，但課程難度也最大。所有中學又分為免費的官方中學和收費的私立中學兩種。

在中學擇校的時候，對小學生水平的評定普遍由教師建議、學生分數(shù)和家長意愿三部分組成，而各聯(lián)邦州的情況又千差萬別。在4年的小學中，通常每個班都會由一位主科老師擔任4年的班主任，例如德語或數(shù)學老師。每位學生的教師建議都由班主任結合其他科目老師的意見來寫。學生分數(shù)由小學第4年級上半學期的考試成績組成，包括德語、數(shù)學、英語、道德、藝術等科目。德國的分制也與中國有別，1分為最高，4分為及格。家長意愿則表示家長可以根據(jù)小孩的實際情況與老師溝通。

家長如果對學校的決定不滿意，可以更進一步要求特殊的評定，邀請例如文理中學的老師與班主任一起進行為期3天的鑒定課程，以盡量準確地評定孩子的水平。此外，家長更可以帶孩子去做智力水平、學習能力或特殊才能等測試，這些都能夠影響孩子最后的入學。當然，所有這些測試都必須擁有官方許可。而且，入學決定的最重要原則不是把孩子“塞”到最好的學校，而是最合適的學校。所有這些都必須遵守每個州的學校法的相關規(guī)定，不存在用錢“解決問題”的余地。

德累斯頓市的心理學家芭芭拉·舍普夫專門為青少年做官方認可的智力水平等測試。她對記者說，在十幾年的工作中她也遇到不少“望子成龍”的家長，但這些愿望并不能左右科學測試的結果。錢從來沒有影響過她的鑒定結果，她也從來沒有聽到同行間有出現(xiàn)這種“有損職業(yè)操守和專業(yè)素質”的情況?！皳裥ＹM”在德國是違法的，對她來說不可想象。

他們的目標是為每個孩子找到最合適的學校。她舉例說，她前段時間才將一名16歲的有精神障礙和暴力傾向的普通家庭孩子送到了波恩一家著名的“赫博”私立中學。這所中學以優(yōu)秀的師資、良好的設施和優(yōu)美的環(huán)境著稱，但每月的學費高達2000歐元。要進入這所中學不僅家長要有較高收入，孩子的成績也必須優(yōu)秀才行，靠錢買進學校的做法是違背學校法的。但這所學校同時也擁有特殊的師資力量照顧“問題學生”，只要通過鑒定證明其擁有例如高智商、數(shù)學等特殊天賦，就有條件入學。在這一案例上，這個孩子的家長無力支付高昂學費，經(jīng)過鑒定后由當?shù)厍嗄昃殖袚?/p>

舍普夫說，除了這種“問題”青少年外，她也為不少正常的孩子做過各種測試，其中的一些測試結果確實改變了他們的入學選擇。畢竟在10歲左右就要決定孩子的前途還為時過早。

數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)德國家長信賴老師和學校。這與德國老師的專業(yè)操守和得到嚴格執(zhí)行的學校法有很大聯(lián)系。而且德國的初級中學、實科中學和文理中學三種學校的學生基本各占1/3，分配也較為平均。

德國對于職業(yè)教育的重視

此外，德國很少家長存在“唯有讀書高”的思想。初級中學和實科中學的學生，在畢業(yè)后多數(shù)都分流到各類技術學校。健全的職業(yè)教育體系既為德國輸送了大量優(yōu)秀的技術工人，在社會中樹立了基本不分高低貴賤的職業(yè)觀念；而且技術工人的收入并不低，有經(jīng)驗的高級技工更是非常搶手。德國教育部部長沙范前不久發(fā)表了 “高級技工重要性不亞于研究生”的報告，足見政府對于職業(yè)教育的重視。

由此可以理解，為什么德國不管在中學還是大學擇校時，都基本不存在“千軍萬馬擠獨木橋”的情況。

家長教育孩子學會感受美

家長教育孩子學會感受美

孩子的心靈質樸單純，孩子的眼光純潔無暇，應該讓孩子學會從大自然的自然美景中去感受和欣賞自然之關和藝術之關。如果孩子其有能夠看到關的眼光，能夠感受到自然之美，那么他一生的生活將會充滿五彩斑瀾的光彩。

什么叫做美？自然就是美。當你在明眉的陽光下，看到枝頭金黃色的秋葉在光波中顫動，或者來到池邊柳樹下俯吞那藍天白云在水波中蕩漾，你會有一種說不出的塊樂感，這種感覺就叫做“美’。自然之關始終不是藝術家能完全達到的，你看那空中的光和色，那花草的動和靜，還有云水的波瀾，有什么藝術家能夠把這一切都表現(xiàn)出來呢？自然之哭是一切美的源泉，是一切藝術的范本，培養(yǎng)孩子的藝術感首先要從培養(yǎng)孩子欣賞自然之美開始。

自然環(huán)境是大自然斌予有機體生活的天然條件，大自然是豐富多彩、千姿百態(tài)的。把幼小的孩子帶到大自然的環(huán)境中去，不僅可以開拓孩子的視野，豐富孩子的印象，而且廣闊的自然環(huán)境充滿無盡的奧妙和知識，它豐富的形、色、聲、光和它那無處不在的水、土地、空氣、陽光等也以神奇的自然之美極大地吸引著孩子的目光，使孩子可以在真實、鮮明、活生生的環(huán)境中感受和體會自然之臾，體會和觀賞神奇美麗的大自然不僅能夠使孩子學會欣賞自然之美，也是對孩子智力的最好開發(fā)。

帶孩子到自然環(huán)咬中去，不要只是讓孩子呆在戶外，而是要積極引導孩子觀察和欣賞大自然。例如在初春的時節(jié)可以帶孩子去尋求存的氣息。在田野里認真的觀察在冰雪開始融化時，小草是如何慢慢地萌芽生長的，當濕濕的春風徐徐吹來時，帶孩子到公園里觀察花帶是如何萌發(fā)、綻放的，柔軟的柳枝兒在春風中蕩漾，金色的迎存花在陽光下燦爛地怒放，枝頭上小鳥在歡樂地歌唱，讓孩子體會大地復蘇、萬象更新；夏季里日觀彩云夜望月，看小菏才露尖尖角，便有蜻蜓立上面，在秋高氣爽的秋天，帶孩子登高望遠，讓孩子領略漫山紅遍，層林盡染，霜葉紅于二月花的美景，在寒風呼嘯的嚴冬，讓孩子體會什么是梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇；當大雪紛飛時讓孩子觀賞大地一片銀白、瓊樓玉閣，千樹萬樹梨花開的萬千景象。

美國幼兒園的科學教育課程

美國歷來把培養(yǎng)科技人才，尤其是培養(yǎng)高科技人才看作是促進經(jīng)濟發(fā)展、進行經(jīng)濟競爭的重要條件，因此，他們非常重視向兒童進行社交學和科學的早期教育。下面簡單介紹美國幼兒園的科學教育課程。

一、科學教育的目的

通過科學知識教育，使兒童獲得基本的科學概念，激發(fā)兒童的求知欲，激發(fā)其發(fā)揮創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)學習科學的興趣。

二、科學教育的主要內(nèi)容

美國幼兒園科學教育的內(nèi)容豐富多樣，包括有關于動物、植物、非生物、天體氣候一年四季中的變化等。教師對不同年齡班兒童進行的教學則要求排列出符合季節(jié)性的課程，并有系統(tǒng)、按順序進行連續(xù)性教學。例如：

春季：介紹和比較氣候與衣著的變化。

討論母獸對幼獸的照顧。

示教及觀察植物的栽培和生長。

比較水、沙和土的特征，并從教學和操作、游戲中學習蒸發(fā)、吸收、流動等的概念。

夏季：比較一年中人的衣著、活動，植物生長，動物習慣的變化。

介紹昆蟲（如蝴蝶、飛蛾、蜘蛛等）和蚯蚓。

比較夏天和秋天的水果、蔬菜。

介紹食物、水、陽光對生物生長的作用。

秋季：植物的變化，如顏色變化、落葉、汁液減少等。

動物行為的變化，如遷居、貯藏食物等。

收割：收割的方法，食物的保管等。

氣候變化：溫度、雨與露、衣著等。

冬季：對照比較動物習性和種族。

對照比較秋、冬季節(jié)里晝夜、衣著和食物方面的不同。

介紹熱的需要：太陽和人造熱源。

介紹干燥和蒸發(fā)、光和熱等。

三、科學教育的方法

（一）創(chuàng)造教學條件

包括許多方面，諸如準備各種動植物以及非生物的實物或標本，教學用的工具、圖片及容器等，提供一塊供兒童進行種植活動的園地，等等。

（二）建立幼兒園的科學中心

一般是每個班開辟有一個便于進行科學教學和供兒童活動的科學中心，中心里設有動物角和植物角。動物角為兒童提供照料動物的機會，并讓他們通過喂食、換水、洗籠等，學到飼養(yǎng)動物的基本常識，從中了解動物的特點和習性。植物角以便于兒童觀察植物的生長變化。

（三）開展玩沙、玩水游戲

主要是通過玩沙、玩水游戲活動，不僅使兒童玩得愉快，而且還能從中學到許多科學知識以及發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

（四）兒童烹調

兒童很樂意自己烹調出可口的食物，通過烹調能發(fā)揮兒童的綜合能力。

（五）科學小實驗

通過實際操作與觀察，兒童得到了科學結論，理解快，印象深，教學效果明顯。

四、美國現(xiàn)代兒童科學教育的主要特點

（一）無統(tǒng)一的兒童科學教育大綱。教師可自由選擇科學教育方案，制定適合本園和本班兒童的科學教育計劃。

（二）兒童學科學的重要方式是個別的科學探索活動，其中教師的指導很少。

（三）非正式教育機構為兒童科學教育提供條件、形成了學校、家庭、社會三結合的兒童科學教育網(wǎng)絡。

（四）兒童科學教育與早期閱讀、藝術等密切聯(lián)系。

（五）兒童科學教育中實施認知、技能和方法、態(tài)度、情感三者的統(tǒng)一。

兒童本位教育之美國幼兒園

兒童本位教育之美國幼兒園

在美國，幼兒園教師是屬于全國的聯(lián)盟。這個聯(lián)盟對教師的行為規(guī)范提出很多要求，其中一條是：如果一位教師不能成為成年人的典范，或者是不能愛護幼兒園的設施，那他就不是合格的教師。

父母一進幼兒園，就可看到很多東西都是從兒童的角度來考慮的，幼兒園里很多畫都比較低，它可能是孩子進幼兒園時最先看到的。幼兒園里的鞋架、玩具架等，都適合孩子，所以孩子使用起來比較方便。另外，幼兒園環(huán)境的設置，時間的安排，都是以孩子為中心的。

孩子的自主權

孩子在幼兒園每天的活動，有具體的時間安排。在這個活動中間，孩子愿意進行什么活動（有時包括具體的活動時間），很多都是由孩子自己決定的。每天有具體的時間，小朋友們坐成一圈，在老師的帶領下，老師來唱歌，但是具體唱什么歌，每個小朋友都有權利來選擇。如果有兩個小朋友點的是同一首歌，那么老師就為孩子唱兩遍。在很多活動中，孩子穿紅色、藍色衣服都是由孩子自己決定，老師不規(guī)定，給孩子更多選擇的自主權。只要符合活動、符合要求，就可以。在長大以后，他對人生的選擇，有一定的看法，就不會處處要父母代理了。在國內(nèi)，有很多父母對孩子升級，考試等很多方面做的非常多，但是，隨著社會的變遷，應該把主動權還給孩子。

幼兒園非常尊重父母

在國內(nèi)通過與孩子父母的接觸了解到，孩子在家里可能不是特別有紀律，生活中可能會有不好的地方，所以父母把孩子送到幼兒園是想讓幼兒園培養(yǎng)一下。在國外的幼兒園里，父母最關心的是孩子想要表現(xiàn)什么。

國外1歲多孩子的老師認為，孩子在1歲左右時，他的變化是非常大的。比如說，某一天，他突然會叫媽媽或爸爸；某一天他可能突然會走路。如果孩子在家由媽媽親自帶，她看到孩子走出了第一步；說出了第一句話，會特別的興奮。如果孩子在幼兒園，媽媽可能就沒有這個機會。

在國外的幼兒園，當老師發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)會走路了，她不會告訴父母：“你的孩子會走路了！”她會提醒父母：“你注意看看，也許你的小孩要走路了，我覺得他可能要走路了?！碑敻改冈诩野l(fā)現(xiàn)孩子真的會走路了，她是多么的高興，然后再告訴老師“我的孩子會走路了”。從這件很小的事情上可以看出，國外幼兒園非常體貼父母、尊重父母，讓父母充分感覺到自己既是孩子的第一監(jiān)護人也是最好的老師。

讓父母參與其中

國外幼兒園里有很多父母輪流幫助幼兒園搞清潔衛(wèi)生，幫助小朋友外出郊游，提供每個父母的參與時間，很少的特別忙的父母才能免去他的義務。幼兒園非常鼓勵父母參與。父母通過幫助幼兒園做工作，可以知道幼兒園是怎么進行的，也知道老師的辛苦，教學思想是怎么講的，又是怎么體現(xiàn)的。

這樣，幼兒園與父母溝通的渠道就多一些。國內(nèi)比如孩子開父母會、演出、部分活動等一般是一個父母來，而在國外，一般都邀請父母一起來，因為這在國外都被認為是對孩子非常重要的活動。所以，父母的參與，體現(xiàn)了父母在親子教育、幼兒教育當中特別重要的地位和決策。

在美國，父母參與幼兒園的活動，到了幾個父母共同辦一個幼兒園的地步，因為他們的幼兒教育非常多樣化，有很多種類的幼兒園，有的父母非常喜歡某一種的教育理念，她就想把孩子送到這樣的幼兒園。但是，很不巧，比如她住在加州，她喜歡的幼兒園在紐約，沒有辦法，不能把孩子送到這樣的幼兒園。然后，她就和其他有同一理念的父母共同建成一個這樣的幼兒園。然后，讓他們的孩子享受他們認為理想的幼兒教育。

生活照料

我們國家在孩子的生活照料上無微不至，師大一位老教授說：“剛到國外，送外孫子去幼兒園，心里特別不舒服。所有的孩子都是自己帶午飯，幼兒園都不給熱一下。孩子只有吃涼的，孩子怎么吃啊？”美國生活習慣都是吃涼的，雖然在生活上與國內(nèi)不一樣，但也體現(xiàn)了在生活照顧上的不周。在這方面，我們國家幼兒園的優(yōu)點也充分體現(xiàn)出來。在生活方面，幼兒園的細致入微，給孩子統(tǒng)一的照料，使很多父母解除了后顧之憂。也有在國外幼兒園的孩子轉入到小橡樹幼兒園，父母說： “還是國內(nèi)幼兒園在生活方面照顧得細致，我們可以專心工作，不用太為孩子的飲食而費時費力?！?/p>

硬件和軟件

在美國，特別著名的幼兒園，里面可能有總統(tǒng)的孩子，很多明星、高官的孩子。依我們的想象，這樣的幼兒園應該非常宏偉、豪華，也應該是所見到的漂亮校舍的集中地。但是真的見過之后，才發(fā)現(xiàn)它的校舍是多么破舊，因為它已經(jīng)有上千年、幾百年的歷史，有的特別有名的幼兒園只是借用一個教堂辦學。他們的資金不是用來蓋多么好的房子，是來幫助孩子怎么進行更多更好的游戲。

必讀：美國幼兒園給家長的20條忠告

美國幼兒園給家長的20條忠告，送給各位中國的爸爸媽媽們。大家一起來讀一讀，看看是否從中受到啟發(fā)了呢？

1.別溺愛我。我很清楚的知道，我不應該得到每一份我所要求的東西，我哭鬧不休其實只是在試探你。

2.別害怕對我保持公正的態(tài)度，這樣反倒讓我有安全感。

3.別讓我養(yǎng)成壞習慣。在年幼的此刻，我得依賴你來判斷好壞和對錯。

4.別讓我覺得自己比實際的我還渺小，這只會讓我假裝出一副和我實際年齡不符的傻樣。

5.可能的話，盡量不要在人前糾正我的錯誤，我會感到很沒面子，進而和你作對。你私下提醒效果會更好。

6.別讓我覺得犯了錯誤就像犯了罪，它會消弱我對人生的希望。

7.當我說“我恨你”的時候別往心里去。我恨的絕對不是你，我恨的是你加在我身上的那些壓力。

8.別過度保護我，怕我無法接受某些“后果”。很多時候，我需要經(jīng)由痛苦的經(jīng)歷來學習。

9.別太在意我的小病痛。有時，我只是想得到你的關注而已。

10.別對我嘮叨不休，否則我會裝聾作啞。

11.別在匆忙中對我許諾。當你不能信守承諾時，我會難過，也會看輕你以后的承諾。

12.我現(xiàn)在還不能把事情解釋得很清楚，雖然有時我看起來挺聰明的。

13.別太指望我的誠實，我很容易因害怕而撒謊。

14.請別在管教原則上前后不一，這樣會讓我疑惑，進而失去對你的信任。

15.當我問你問題的時候，請別敷衍我或者拒絕我，否則我將停止發(fā)問，轉向別處尋求答案。

16.我害怕的時候，不要覺得我很傻很可笑，如果你試著去了解，便會發(fā)現(xiàn)我當時有多恐懼。

17.別對我暗示你永遠正確、無懈可擊，當我發(fā)現(xiàn)你并非如此的時候，那對我將是一個多么大的打擊。

18.別以為向我道歉是沒有尊嚴的事。一個誠懇的道歉，會讓我和你更接近，更尊重你，感覺更溫暖。

19.別忘記我喜歡親自嘗試，而不是被你告知結果。

20.別忘了我很快就會長大。對你來說，和我一起成長是很不容易的事，但請你嘗試一下。

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