幼兒班級(jí)管理需貫徹“八字方針”

幼兒班級(jí)活動(dòng)方案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒班級(jí)管理需貫徹“八字方針”》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

導(dǎo)讀：為了更好地能與家長(zhǎng)溝通，在工作實(shí)踐中，我們建立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家委會(huì)代表積極聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來(lái)，滿意而歸。

幼兒班級(jí)管理需貫徹“八字方針”

在幼兒班級(jí)的管理工作中，我總結(jié)出了八個(gè)字，那就是“真誠(chéng)、嚴(yán)格、熱愛(ài)、周到”。在工作中能做到這八個(gè)字，班級(jí)的管理工作就游刃有余了。

真誠(chéng)：班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠(chéng)待人、坦誠(chéng)相待，也就是相處要“真誠(chéng)”。有人說(shuō)：夫妻之間有一個(gè)磨合期。而班內(nèi)教師同樣也需要一個(gè)磨合期。教師剛配班時(shí)，有些不適應(yīng)也是正常的，如果教師都能以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會(huì)很快過(guò)去，教師之間就會(huì)很快適應(yīng)，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。以誠(chéng)相待就是時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重。我班有位老師孩子小，還在哺乳期，有一次園里下午兩點(diǎn)召開(kāi)緊急會(huì)議，喂奶時(shí)間也不準(zhǔn)回去，當(dāng)天恰好這位老師中午值班，這樣小孩整個(gè)下午吃不到奶。當(dāng)時(shí)我想到了這個(gè)情況就提前半小時(shí)來(lái)接班，讓她回去喂奶。班主任能夠坦誠(chéng)地對(duì)待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，班級(jí)就有凝聚力、向心力，班級(jí)管理工作也就自然上來(lái)了。

嚴(yán)格：嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是指對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。一組班，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守。教育活動(dòng)前要備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂(lè)中學(xué)、從玩中學(xué)。戶外活動(dòng)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲，讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，運(yùn)動(dòng)起來(lái)。此外，全體教師還應(yīng)共同討論，制定出班級(jí)常規(guī)，大家來(lái)共同遵守。在班級(jí)常規(guī)中，要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)人頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。此其一；其二，在孩子的常規(guī)訓(xùn)練及一日生活中，教師應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格要求，且要求一致。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理是十分必要的。在制定生活常規(guī)時(shí)，可要求孩子們也參與進(jìn)來(lái)，以增強(qiáng)孩子們的自制力和約束力。在工作實(shí)踐中，我們把一日常規(guī)總結(jié)為“三靜”、“三注意”。即點(diǎn)名時(shí)安靜、吃飯時(shí)安靜、午睡時(shí)安靜，上課時(shí)注意力集中、早操時(shí)注意力集中、戶外活動(dòng)時(shí)注意力集中。孩子們?cè)谌w教師的嚴(yán)格要求下，在一日生活常規(guī)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

熱愛(ài)：教師與幼兒是幼兒園教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的因素。在整個(gè)教育過(guò)程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關(guān)系，才能有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力；有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關(guān)系，教師必須要做到“熱愛(ài)”二字。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童。”前國(guó)家教育部長(zhǎng)柳斌同志在貫徹幼兒園兩個(gè)法規(guī)座談會(huì)上明確指出“要愛(ài)孩子，不愛(ài)孩子的人不能當(dāng)幼兒教師，這是一個(gè)最基本的條件。”因此，“愛(ài)”是每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)必不可少的生長(zhǎng)素。作為教師要做到熱愛(ài)每個(gè)孩子。首先要主動(dòng)親近幼兒。課上，從教態(tài)到語(yǔ)氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛(ài)般的溫暖，課下，要主動(dòng)接近幼兒，愛(ài)撫幼兒，給他們講故事。其次，要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題，還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細(xì)心，還要隨時(shí)觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài)。第三，要正確引導(dǎo)幼兒。教師要通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈。yJS21.Com

周到：一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看他的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”，的確，教師是幼兒園的禮儀人員，教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到。要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。但是不能刻意迎合家長(zhǎng)，隨波逐流。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。有的家長(zhǎng)教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，要及時(shí)與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長(zhǎng)溝通，在工作實(shí)踐中，我們建立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家委會(huì)代表積極聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來(lái)，滿意而歸。

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班級(jí)管理工作初探

導(dǎo)讀：一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看他的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。

管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)，小到每個(gè)單位及每個(gè)單位的具體股室，都離不開(kāi)管理。管理工作存在于一切人類社會(huì)和人們的共同活動(dòng)中。幼兒園作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過(guò)幼兒園中的最小單位--班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)班級(jí)管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。而班主任，則是班級(jí)管理的具體操作者、執(zhí)行者。這樣，班主任的工作就顯得比較重要了。俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶”。作為一名班主任，首先應(yīng)該做到嚴(yán)以律已、寬以待人，要信任、尊重、關(guān)心配班教師，做到以身作則，時(shí)時(shí)處處事事起帶頭作用，作出榜樣，作出表率。切實(shí)起到排頭兵、領(lǐng)頭雁的作用。在一段時(shí)期的班級(jí)的管理工作中，我總結(jié)出了八個(gè)字，那就是“真誠(chéng)、嚴(yán)格、熱愛(ài)、周到”。在工作中能做到這八個(gè)字，班級(jí)的管理工作就游刃有余了。

一、真誠(chéng)

班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠(chéng)待人、坦誠(chéng)相待，也就是相處要“真誠(chéng)”。有人說(shuō)：夫妻之間有一個(gè)磨合期。而班內(nèi)教師同樣也需要一個(gè)磨合期。教師剛配班時(shí)，有些不適應(yīng)也是正常的，如果教師都能以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會(huì)很快過(guò)去，教師之間就會(huì)很快適應(yīng)，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。以誠(chéng)相待就是時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重。我班有位老師孩子小，還在哺乳期，有一次園里下午兩點(diǎn)召開(kāi)緊急會(huì)議，喂奶時(shí)間也不準(zhǔn)回去，當(dāng)天恰好這位老師中午值班，這樣小孩整個(gè)下午吃不到奶。當(dāng)時(shí)我想到了這個(gè)情況就提前半小時(shí)來(lái)接班，讓她回去喂奶。班主任能夠坦誠(chéng)地對(duì)待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，班級(jí)就有凝聚力、向心力，班級(jí)管理工作也就自然上來(lái)了。

二、嚴(yán)格

嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是指對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。

一組班，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守。教育活動(dòng)前要備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂(lè)中學(xué)、從玩中學(xué)。戶外

活動(dòng)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲，讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，運(yùn)動(dòng)起來(lái)。此外，全體教師還應(yīng)共同討論，制定出班級(jí)常規(guī)，大家來(lái)共同遵守。在班級(jí)常規(guī)中，要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)人頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。

在孩子的常規(guī)訓(xùn)練及一日生活中，教師應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格要求，且要求一致。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理是十分必要的。在制定生活常規(guī)時(shí)，可要求孩子們也參與進(jìn)來(lái)，以增強(qiáng)孩子們的自制力和約束力。在工作實(shí)踐中，我們把一日常規(guī)總結(jié)為“三靜”、“三注意”。即點(diǎn)名時(shí)安靜、吃飯時(shí)安靜、午睡時(shí)安靜，上課時(shí)注意力集中、早操時(shí)注意力集中、戶外活動(dòng)時(shí)注意力集中。孩子們?cè)谌w教師的嚴(yán)格要求下，在一日生活常規(guī)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、熱愛(ài)

教師與幼兒是幼兒園教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的因素。在整個(gè)教育過(guò)程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關(guān)系，才能有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力；有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關(guān)系，教師必須要做到“熱愛(ài)”二字。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童?！鼻皣?guó)家教育部長(zhǎng)柳斌同志在貫徹幼兒園兩個(gè)法規(guī)座談會(huì)上明確指出“要愛(ài)孩子，不愛(ài)孩子的人不能當(dāng)幼兒教師，這是一個(gè)最基本的條件?！币虼耍皭?ài)”是每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)必不可少的生長(zhǎng)素。作為

教師要做到熱愛(ài)每個(gè)孩子。首先要主動(dòng)親近幼兒。課上，從教態(tài)到語(yǔ)氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛(ài)般的溫暖，課下，要主動(dòng)接近幼兒，愛(ài)撫幼兒，給他們講故事。其次，要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題，還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細(xì)心，還要隨時(shí)觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài)。第三，要正確引導(dǎo)幼兒。教師要通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈。

四、周到

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看他的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”，的確，教師是幼兒園的禮儀人員，教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到。要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。但是不能刻意迎合家長(zhǎng)，隨波逐流。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。有的家長(zhǎng)教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，要及時(shí)與之溝通

，委婉相勸。為了更好地能與家長(zhǎng)溝通，在工作實(shí)踐中，我們建立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家委會(huì)代表積極聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來(lái)，滿意而歸。

“麻雀雖小，五臟俱全”。班級(jí)的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，集教師、家長(zhǎng)的一切智慧和力量，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設(shè)一個(gè)真正的文明的宣傳窗口。

班級(jí)管理真實(shí)故事之如何矯治任性幼兒

幼兒期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是個(gè)性和行為習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵期。然而，幼兒園的很多幼兒存在任性、脾氣暴躁等不良個(gè)性特征，這些可能成為他們健康心理的形成、良好人際關(guān)系的建立以及今后發(fā)展的隱患?！毒V要》明確指出要培養(yǎng)幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴”因此，促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成是當(dāng)今幼教領(lǐng)域需要研究的重要課題。通過(guò)觀察、分析、記錄，以幼兒銘銘為例，淺談一下任性幼兒的行為矯治。

故事案例：銘銘(化名)現(xiàn)在小班就讀，爸爸、媽媽在外工作。培養(yǎng)孩子的重任就交給了他的爺爺、奶奶。奶奶對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，給孩子造成了自私、任性、性格孤僻不認(rèn)真學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。記得剛?cè)雸@那會(huì)，他天天面無(wú)表情，開(kāi)口就說(shuō)臟話，動(dòng)不動(dòng)就罵他奶奶，伸手就打小朋友和老師?，F(xiàn)在的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。父母長(zhǎng)輩、老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺校谒麄冄壑卸汲闪死硭?dāng)然的，對(duì)父母、師長(zhǎng)的勞動(dòng)付出缺乏感恩之情，這都是由于個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于“溺愛(ài)”造成的。

一、解決的方法：

(一)、了解孩子心理，開(kāi)啟心靈之窗

了解孩子心理和孩子交朋友，是解決問(wèn)題的重要途徑，當(dāng)我看到銘銘罵他奶奶，說(shuō)臟話，伸手就打小朋友時(shí)。我沒(méi)有責(zé)怪他，而是耐心的問(wèn)他，銘銘你為什么罵奶奶，他說(shuō)奶奶給我擦屁股時(shí)把我弄疼了。我說(shuō)：“老師不是教你們自己的事情自己做嗎”?他似乎明白了什么，眨著小眼睛望著我不說(shuō)話。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，把他平日里的不良行為都說(shuō)給他聽(tīng)，一邊說(shuō)他的不良行為，一邊講小燕子、小烏鴉怎樣捉食給媽媽吃，來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。毛澤東爺爺是怎樣尊敬徐特立老師的，我班里的某某小朋友感恩父母、怎樣感恩老師的，通過(guò)一個(gè)個(gè)感恩的小故事，使孩子的心靈慢慢的發(fā)生了變化。逐漸向好的方面發(fā)展。

(二)、和家長(zhǎng)談心，從源頭解決問(wèn)題

首先，要讓家長(zhǎng)明白，過(guò)于溺愛(ài)孩子會(huì)對(duì)他們的自身發(fā)展產(chǎn)生消極影響，使孩子養(yǎng)成極大的依賴性，會(huì)形成自私、任性、性格孤僻、易發(fā)脾氣、不遵守規(guī)則、沒(méi)有公德、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、缺乏感恩之心。溺愛(ài)會(huì)造成孩子一點(diǎn)挫折也不能忍受。我們做家長(zhǎng)的要培養(yǎng)孩子從小，讓他們學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩才能懂得尊重父母、尊重老師、尊重他人，因?yàn)椋卸?，是一種生活態(tài)度，是一種品德。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，因此，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，具有感恩的心是社會(huì)對(duì)他們的希望和要求，才能感悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。然后，要求家長(zhǎng)教會(huì)孩子，說(shuō)一句感謝老師、父母親的心里話;為父母親做一件力所能及的家務(wù);比如為媽媽洗一次碗，幫忙打掃房間，與父母一起做飯，唱一支歌給父母聽(tīng)。發(fā)奮學(xué)習(xí)，還老師、父母親一個(gè)心愿——做一名好孩子等活動(dòng)。讓了解父母、老師的辛苦勞動(dòng)。

(三)、在潛移默化中影響孩子的心理和行為

我認(rèn)為生活點(diǎn)滴都可進(jìn)行感恩教育。教師首先要提高自身素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，以身立教，以德育人“其身正，不另則行，其身不正，雖令不從”。教師的身教重于言教，教師自身對(duì)學(xué)生的影響，具有無(wú)形的滲透作用，教師的言行舉止、為人處事、工作態(tài)度等都潛移默化地影響著學(xué)生的心理和行為，所以每一位教師要示范導(dǎo)行成為孩子學(xué)習(xí)的楷模。用感恩的事跡來(lái)喚起孩子的感恩之心。天長(zhǎng)日久，報(bào)答恩情這顆美麗的種子就會(huì)在孩子心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

二、多措并舉、及時(shí)矯治

1.采取游戲活動(dòng)進(jìn)行矯正。針對(duì)銘銘的情況，我在班上設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓銘銘提高認(rèn)識(shí)，積極協(xié)調(diào)自我與環(huán)境之間的關(guān)系，從而減少任性行為的發(fā)生。

2.實(shí)行短時(shí)間“冷處理”。有時(shí)候，老師有必要對(duì)孩子的不良行為故意忽略，特別是對(duì)容易沖動(dòng)的銘銘，必要時(shí)可以實(shí)行短時(shí)間的“冷處理”。

3.抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉日常生活中有價(jià)值的教育契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育。

4.創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進(jìn)行疏導(dǎo)。教育的目的是要使幼兒在家、在園、在社會(huì)都能保持積極愉快的情緒、積極健康的情感和行為，這就需要教師和家長(zhǎng)的密切配合。因此我與家長(zhǎng)商議在家里設(shè)置一個(gè)“美工區(qū)”，提供彩筆、剪刀、顏料及各種結(jié)構(gòu)的拼插玩具。讓其盡情的施展，然后家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)。這既是一種心理疏導(dǎo)，又是一種注意力的轉(zhuǎn)移。同時(shí)，以榜樣示范、強(qiáng)化銘銘的正確行為。要求銘銘的爸爸媽媽對(duì)孩子的錯(cuò)誤要事先了解原因，不要用打來(lái)解決問(wèn)題，教會(huì)他正確解決沖突的辦法和技能。引導(dǎo)與他人相處時(shí)要和氣，有禮貌。

通過(guò)一段時(shí)間的教育、矯治，銘銘的任性行為減少了，各方面都有明顯的進(jìn)步。他能高高興興的來(lái)幼兒園了，活動(dòng)中情緒穩(wěn)定了，對(duì)媽媽的要求也減少了。變得愛(ài)畫畫，有耐心。懂得與同伴友好地玩。懂得遵守規(guī)則，不隨意動(dòng)手打人，能較好地控制自己的行為。同伴對(duì)他也很認(rèn)可，經(jīng)常推薦他當(dāng)組長(zhǎng)，這不斷促使他努力控制自己不良行為。但要使其完全消除任性行為，尚需幼兒園、家庭協(xié)同努力，循循善誘，逐步實(shí)現(xiàn)。銘銘小朋友定會(huì)成為一個(gè)天真活潑全面發(fā)展人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。

總之，對(duì)待任性、脾氣暴躁等不良個(gè)性特征的幼兒，僅在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要得到家長(zhǎng)的支持與配合。我們應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通并定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，幫助家長(zhǎng)建立正確的教養(yǎng)觀念，要求家長(zhǎng)密切配合幼兒園，達(dá)成共識(shí)，使幼兒在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以延續(xù)和鞏固。

園長(zhǎng)管理八個(gè)大難

隊(duì)伍復(fù)雜：一園多制“難”

綜觀現(xiàn)行幼兒教育中，人數(shù)不多，種類不少。有全民全撥款的，有全民性質(zhì)但差額撥款的；有全民事業(yè)單位性質(zhì)的，有工人性質(zhì)的；有正式的，有臨時(shí)的；臨時(shí)中還有長(zhǎng)期和短期之分，工資差別也很大，被動(dòng)地形成“一園多制”。特別是不少教職工，性質(zhì)不穩(wěn)，待遇不高，長(zhǎng)工資沒(méi)有指望，評(píng)職稱沒(méi)有資格，全然沒(méi)有積極性，沒(méi)有盼頭。有的連最起碼的生活保障都談不上，憑什么還愿意死心塌地地為園分憂呢？一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園連一個(gè)“鐵飯碗”的正規(guī)畢業(yè)生都沒(méi)有，這種經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)很難打造出積極上進(jìn)、全身心投入教育工作的教師隊(duì)伍。不少教師流露出：“上公開(kāi)課怎么樣？搞教育科研又怎么樣？能當(dāng)飯吃？還不是400元(很多教師還達(dá)不到)?！币惨?yàn)楣べY整體偏低，檔距難拉開(kāi)，造成干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣的局面。

成本收費(fèi)：園長(zhǎng)進(jìn)退兩“難”

一方面，各級(jí)各類的驗(yàn)收、考核、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒園班額數(shù)有明文的限制，大多數(shù)園長(zhǎng)也心知肚明，只有按標(biāo)準(zhǔn)招生編班才能真正做到既面向全體，“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”，又能關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。另一方面，各種經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，不得不讓園長(zhǎng)考慮多收孩子，減少成本。一位知名園的園長(zhǎng)說(shuō)：“我們收38個(gè)孩子，只要保證不被‘一票否決’就成，驗(yàn)收時(shí)班額這一項(xiàng)就不想拿分了”。其他有一些幼兒園就更不用說(shuō)了，有些地方多達(dá)六十幾，甚至七十幾個(gè)孩子擠在一個(gè)教室里上課，加上教師配備不足，造成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。一些民營(yíng)幼兒園更是精打細(xì)算，真能在豆腐里算出骨頭來(lái)，對(duì)環(huán)境、用品的投資就可想而知了。其實(shí)，只要求各級(jí)各類幼兒園按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律運(yùn)作就行，政府只要監(jiān)督就行了。

安全問(wèn)題：管理工作老大“難”

3-6歲幼兒身體各器官和系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，比較嬌嫩柔弱，抵抗力差，易受損傷。多種多樣、大大小小、磕磕碰碰的事時(shí)有發(fā)生?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》中明確指出，“學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任”。民法通則也規(guī)定，未成年人的監(jiān)護(hù)權(quán)不因其空間的變遷而轉(zhuǎn)移，學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生傷害事故，其責(zé)任要根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則來(lái)確定?？墒鞘聦?shí)上不管責(zé)任在誰(shuí)，只要家長(zhǎng)追究責(zé)任，幼兒園就得負(fù)責(zé)。不管怎么說(shuō)是在幼兒園出的事，鬧大了對(duì)幼兒園聲譽(yù)也有影響，所以最后一般都是由幼兒園出錢“息事”。長(zhǎng)此以往，“安全”、“不出事”就成了園長(zhǎng)工作的底線。事故發(fā)生后，園長(zhǎng)常常是“耐著性子做事”、“夾著尾巴做人”。

家長(zhǎng)干預(yù)：園長(zhǎng)左右為“難”

當(dāng)代的年輕家長(zhǎng)，特別是獨(dú)生子女家長(zhǎng)，在家庭教育理念上并不缺乏，有的甚至講得頭頭是道，但在對(duì)孩子的具體教育上卻明顯底氣不足。于是乎，所有的希望寄托在幼兒園。有的說(shuō)“幼兒園要以開(kāi)發(fā)智力為主體，要多做游戲，不要做作業(yè)”，另一個(gè)卻說(shuō)“只要孩子學(xué)得會(huì)的，就應(yīng)該教”；有的說(shuō)“幼兒園要進(jìn)行雙語(yǔ)教育”；有的說(shuō)“應(yīng)該學(xué)拼音”；還有的說(shuō)“要讓每個(gè)孩子都學(xué)鋼琴”；更有的說(shuō)“珠心算對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)有好處，不能不學(xué)”。對(duì)于每周的食譜，家長(zhǎng)的干預(yù)聲也不斷：“小孩子嗎，當(dāng)然天天要有肉。”“吃肉熱量太高了，孩子會(huì)發(fā)胖，還是多吃魚。”“綠豆芽要少吃，孩子嚼不碎?！薄按蟀撞瞬灰裕液⒆硬幌矚g吃”……家長(zhǎng)個(gè)個(gè)是“上帝”，“上帝”的話就是“金口玉言”，可這么多“上帝”，眾口難調(diào)，聽(tīng)誰(shuí)的呢?園長(zhǎng)只是硬著頭皮向前，有時(shí)就裹足不前了。

性質(zhì)尷尬：園長(zhǎng)舒顏“難”

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，《教育法》又規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育”，因此，幼兒園成了典型的非義務(wù)教育。政府重視程度大打折扣，一般行政部門無(wú)專人分管，政策條文很少有專項(xiàng)下達(dá)，只是“參照中小學(xué)執(zhí)行”。諸如：人員性質(zhì)、編制配備、經(jīng)費(fèi)管理、評(píng)優(yōu)晉升等等。幼兒園肩負(fù)保育和教育的雙重任務(wù)，孩子的吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)都要科學(xué)規(guī)范?？稍趯?shí)際配置時(shí)，同樣規(guī)模的小學(xué)要配正副校長(zhǎng)、教導(dǎo)、總務(wù)、會(huì)計(jì)等，可幼兒園充其量配2-3個(gè)園長(zhǎng)。園里行政人員職數(shù)不足，造成分工不明確，責(zé)任不清晰，常是“校長(zhǎng)兼校工，上課又打鐘”。最嚴(yán)重的是保育員人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，造成教師很多精力用在保育事務(wù)上，最后是“駝子跌跟頭——兩頭不著實(shí)”。

一些與中小學(xué)教育有明顯區(qū)別的方面得不到落實(shí)，比如，學(xué)生在校時(shí)間，小學(xué)有明文規(guī)定：“小學(xué)生每天在校時(shí)間不得超過(guò)六小時(shí)”，一些教育行政部門卻同時(shí)規(guī)定“幼兒園在園時(shí)間不得少于六小時(shí)”，筆者至今沒(méi)有看到這樣的文件。

多重領(lǐng)導(dǎo)：大事小事都變“難”

《幼兒園管理?xiàng)l例》規(guī)定，“實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的原則”。因此，各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)是主管部門，實(shí)際隸屬于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，直屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室，園內(nèi)的家長(zhǎng)學(xué)校歸婦聯(lián)管，衛(wèi)生保健屬婦幼保健所或鎮(zhèn)衛(wèi)生所，具體的還得聽(tīng)財(cái)管所、中心校等等，造成婆婆多，事情無(wú)人管，功勞人人搶。常常是有了好事個(gè)個(gè)到場(chǎng)，有了問(wèn)題無(wú)人問(wèn)津，有了責(zé)任個(gè)個(gè)推卸。開(kāi)展一些活動(dòng)時(shí)，各方面的領(lǐng)導(dǎo)要求不同，弄得園長(zhǎng)們六神無(wú)主，暈頭轉(zhuǎn)向。曾有一幼兒園上級(jí)來(lái)了兩位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一般性的業(yè)務(wù)調(diào)查，“吃便飯”時(shí)，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、主管、分管、財(cái)管、婦聯(lián)、中心校等竟有16個(gè)人陪同。光是為了等齊了吃飯就用了一個(gè)小時(shí)，可想而知平時(shí)要決定一些事情，解決一些問(wèn)題，園長(zhǎng)得浪費(fèi)多少時(shí)間，枉走多少路程了。

責(zé)權(quán)分離：放手工作“難”

據(jù)了解，除了整體轉(zhuǎn)讓的幼兒園，只有極少一部分幼兒園的園長(zhǎng)是法人代表。因此，園長(zhǎng)們都成了上傳下達(dá)的中間人，有責(zé)無(wú)權(quán)。有些事“你怎么不匯報(bào)?”有些事“這是幼兒園的事，你是園長(zhǎng)，是第一責(zé)任人，告訴我干什么！”只有做事的義務(wù)，沒(méi)有相應(yīng)的權(quán)利。事實(shí)上更多的園長(zhǎng)沒(méi)有決策權(quán)、人事權(quán)、經(jīng)濟(jì)權(quán)，指揮權(quán)也危在旦夕。有一個(gè)園長(zhǎng)這樣說(shuō)：“往幼兒園塞人這樣的好事由領(lǐng)導(dǎo)做，園長(zhǎng)只能接受，可末位淘汰，決定待崗等當(dāng)然是園長(zhǎng)來(lái)干。因此園長(zhǎng)們難說(shuō)話，難工作，難樹威，難做人，就更甭想創(chuàng)造性地發(fā)揮自己和他人的作用了。

各種驗(yàn)收：為課題犯了“難”

各種驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中都有“教育科研”、“課題研究”的內(nèi)容，并占有較大的分值比例。而現(xiàn)實(shí)中，班子里沒(méi)有專抓科研的“種子”，教師里沒(méi)有擅長(zhǎng)科研的“苗子”，大多數(shù)疲于奔命，正常教學(xué)還顧及不周，達(dá)不到搞教科研的基本條件?？蔀榱擞域?yàn)收等，園長(zhǎng)也只能趕鴨子上架，申報(bào)課題一哄而上，過(guò)程流于形式，結(jié)果毫無(wú)意義。

綜上所述，園長(zhǎng)們成了“帶著腳鐐的跳舞者”，不少園長(zhǎng)愁腸百結(jié)，心力憔悴。

單篇精選： 初中班級(jí)管理感悟感悟

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《單篇精選： 初中班級(jí)管理感悟感悟》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無(wú)私和不求索取愛(ài)我們的學(xué)生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛(ài)我們的學(xué)生，像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛(ài)我們的學(xué)生，不溺愛(ài)不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢地站起來(lái)!

一、搭建愛(ài)的橋梁。--愛(ài)心。

作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛(ài)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生嘮家常，如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了，你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力!"與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛(ài)，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。

二、形成良好風(fēng)氣--細(xì)心。

班主任管理班級(jí)需要細(xì)心。班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)制定了班級(jí)制度，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了"比一比誰(shuí)最好"、"看一看我最棒"的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報(bào)的作用，把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報(bào)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此激勵(lì)學(xué)生。

三、面對(duì)反復(fù)的學(xué)生要有--耐心。

現(xiàn)代社會(huì)，孩子們接受到許多復(fù)雜的信息，影響著孩子們，所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績(jī)平平，總不見(jiàn)上升。我觀察他一段時(shí)間后，了解到他很愛(ài)勞動(dòng)幫助別人。但是學(xué)習(xí)上，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽(tīng)聽(tīng)，有時(shí)候上課還做小動(dòng)作。針對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛(ài)幫助別人的優(yōu)點(diǎn)，給他在班內(nèi)安排了勞動(dòng)委員的職務(wù)，并且找他談心，從此以后，他上課也認(rèn)真了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

四、對(duì)學(xué)生要有--真誠(chéng)之心。

班級(jí)管理需要 "誠(chéng)心"，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于后者，我并沒(méi)有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈耍龊萌?，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，對(duì)孩子有信心。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功--幸福自信之心。

我班級(jí)的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事，他們會(huì)覺(jué)得老師是信任他們的。因此，我對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，征詢他的意見(jiàn)，安排他為班級(jí)做些力所能及的事情：如當(dāng)勞動(dòng)委員的、當(dāng)值周班長(zhǎng)的、值日組長(zhǎng)等等，他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級(jí)管理，不把他們當(dāng)差生看待，使他們覺(jué)得自己是班集體的一分子，在班里是有價(jià)值的，能夠?yàn)榧w服務(wù)，從而消除了自卑的心理，覺(jué)得"我能行，我是老師的好幫手"

案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣勢(shì)，我讓她當(dāng)值周班長(zhǎng)，她很驚訝，不相信我說(shuō)的話是真的呢。第二天我就在班級(jí)宣布了她的值周班長(zhǎng)職務(wù)即刻上任了，在一周的.時(shí)間里，該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起，她真的改變了自己：學(xué)習(xí)上進(jìn)很快，作業(yè)完成得好，上課積極回答問(wèn)題，積極參加勞動(dòng)積極為班級(jí)做好事等，老師也經(jīng)常夸獎(jiǎng)該生是個(gè)好孩子了!

總之，教育是一項(xiàng)用心來(lái)經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，用心去理解溫暖學(xué)生，爭(zhēng)取做學(xué)生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，我相信世界一定會(huì)變成美好的人間。

秋季香蕉班級(jí)管理工作計(jì)劃 幼兒園秋季香蕉班級(jí)管理工作計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，孩子們又重新回到幼兒園學(xué)習(xí)、生活和游戲。幼兒從中班到大班，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。語(yǔ)言方面幼兒能主動(dòng)、積極地與同伴交流，大多數(shù)幼兒語(yǔ)言比較完整、流暢，用詞比較準(zhǔn)確；美術(shù)方面幼兒能大膽地利用多種美工工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己的感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)；音樂(lè)方面幼兒能比較準(zhǔn)確地按照音樂(lè)的節(jié)奏做各種較復(fù)雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作組合；社會(huì)交往方面幼兒能主動(dòng)地與同伴進(jìn)行有效的交往、合作和分享。但也存在一些不足之處，如語(yǔ)言方面部分幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣欠佳，不能聽(tīng)別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對(duì)同伴的發(fā)言，沒(méi)能認(rèn)真傾聽(tīng)。針對(duì)本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下：

身體發(fā)展：

1、樂(lè)于參與各種體育活動(dòng)，形成積極向上的性格。

2、培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)照顧和保護(hù)好自己。

社會(huì)發(fā)展：

1、具有誠(chéng)實(shí)勇敢、友愛(ài)、講禮貌、守紀(jì)律等良好習(xí)慣。

2、喜歡提問(wèn)及進(jìn)行各種智力活動(dòng)并感到愉快。

3、具有與他人友好相處的適應(yīng)和交往能力。

認(rèn)知發(fā)展：

1、獲得必要的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2、具有一定的想象力和創(chuàng)造力。

3、具有良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

二、具體措施九月教學(xué)：

1、幼兒常規(guī)的培養(yǎng)和教育：包括上課的坐姿和舉手發(fā)言的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、午餐晝寢紀(jì)律的遵守、穩(wěn)定情緒、注重禮貌及文明教育等方面的教育。

2、在音樂(lè)伴奏下合拍有精神的徒手操、有表情的進(jìn)行歌舞表演。

3、幫助幼兒在日常生活中講普通話,學(xué)習(xí)發(fā)較難發(fā)的音。

4、結(jié)合教師節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行尊師的教育。

5、進(jìn)行主題《傳統(tǒng)美德》的教學(xué)活動(dòng)。

十月份教學(xué)：

1、結(jié)合國(guó)慶節(jié)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和民精神教育。

2、結(jié)合中秋節(jié)，讓幼兒了解中秋的來(lái)歷和傳統(tǒng)。

3、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的安全信號(hào)和危險(xiǎn)標(biāo)記。

4、根據(jù)教師的提示和要求進(jìn)行較豐富的聯(lián)想、學(xué)習(xí)編動(dòng)作、編故事。

5、感受秋天的氣息，注意人的穿衣變化。

十一月份教學(xué)：

1、教育幼兒不亂丟果皮、紙屑、不亂折花木，遵守公共衛(wèi)生規(guī)則，愛(ài)護(hù)公物。

2、懂得美化周圍環(huán)境給人們帶來(lái)的意義和愉悅，知道保護(hù)環(huán)境的方法，對(duì)破壞環(huán)境的行為表示憤怒。

3、進(jìn)行主題《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué)活動(dòng)。

十二月教學(xué)：

1、樂(lè)意為別人、集體做事，具有初步的對(duì)人對(duì)集體的責(zé)任感。

2、學(xué)習(xí)描述冬季的氣候特征及人們的衣著變化，觀察植物的季節(jié)性變化。

3、進(jìn)行幼小銜接活動(dòng)：生活自理能力大比拼（包括整理課桌、書包、鉛筆盒；整理床鋪；自己穿衣服等）。

4、對(duì)幼兒的安全和健康教育。

三、家長(zhǎng)工作方面1、通過(guò)面對(duì)面談話、電訪、微信和QQ群聊，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)了解幼兒園的情況。

2、提供新的教學(xué)理念，與家長(zhǎng)形成共識(shí)，共同教育好孩子。

3、及時(shí)了解家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，做好家長(zhǎng)工作。

四、安全工作幼兒的安全工作始終是班級(jí)的重要工作，幼兒雖然已是到了大班年齡階段，但也正因?yàn)槿绱?，幼兒的活?dòng)能力變強(qiáng)了，膽子也變大了，活動(dòng)范圍也更廣了，往往幼兒更容易游離于老師的視線之外，因此，對(duì)幼兒的安全教育工作需長(zhǎng)抓不懈，除了老師經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行口頭教育外，還要不斷變換形式，讓幼兒了解自我保護(hù)方法，如：用實(shí)例對(duì)幼兒進(jìn)行教育、讓受過(guò)傷的幼兒現(xiàn)身說(shuō)話、討論一些不安全行為導(dǎo)致的后果等等，讓幼兒也始終能緊繃安全這根弦，形成更強(qiáng)烈的安全意識(shí)，盡量避免和減少一些安全事故的發(fā)生。

香蕉班2015年9月多元、開(kāi)放、迅速變化的21世紀(jì)，使我們面臨這樣的挑戰(zhàn)：如何根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的人？《多元整合幼兒園教育活動(dòng)資源包》以《綱要》為依據(jù)，充分吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)前兒童發(fā)展諸多理論研究的成果，對(duì)教育實(shí)踐有自己完整而獨(dú)到的理解，并形成了全面具體的操作策略。

整合理念充分體現(xiàn)在教育觀念--活動(dòng)目標(biāo)--活動(dòng)內(nèi)容--教育方法和手段--幼兒發(fā)展的有機(jī)、有序、有效整合上，而非簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)、盲目地堆砌教育資源。根據(jù)幼兒核心的生活經(jīng)驗(yàn)選擇主題、設(shè)計(jì)活動(dòng)，使領(lǐng)域之間得以有機(jī)整合。以幼兒現(xiàn)實(shí)生活為軸心，將五大領(lǐng)域與幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)有效地整合起來(lái)，置幼兒的學(xué)習(xí)于一個(gè)有意義的、豐富的生活情景之中，以促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康、和諧、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

希望通過(guò)這學(xué)期的努力，讓全班幼兒有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一、健康1、懂得一些簡(jiǎn)單的健康常識(shí)、初步形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度，具有初步的生活自理能力。

2、身體正常發(fā)育，機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，愿意參加體育活動(dòng)，積極進(jìn)行力所能及的體育鍛煉，體質(zhì)不斷增強(qiáng)。

3、情緒愉快，活潑開(kāi)朗，愿意克服困難，無(wú)心理衛(wèi)生問(wèn)題。

二、語(yǔ)言1、樂(lè)于與人交談，講話有禮貌；2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；3、閱讀與書寫準(zhǔn)備4、喜歡聽(tīng)故事、看圖書；5、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。

三、社會(huì)1、人際關(guān)系（1）愿意與人交往；（2）能與同伴友好相處；（3）具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；（4）關(guān)心尊重他人；2、社會(huì)適應(yīng)（1）喜歡并適應(yīng)群體生活；（2）遵守基本的行為規(guī)范；（3）具有初步歸屬感。

四、科學(xué)1、科學(xué)探究（1）親近自然，喜歡探究；（2）具有初步的探究能力；（3）在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象；2、數(shù)學(xué)認(rèn)知（1）初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；（2）感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；（3）感知形狀與空間關(guān)系。

五、藝術(shù)1、感受與欣賞（1）喜歡自然界與生活中美的事物；（2）喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品；2、表現(xiàn)與創(chuàng)造（1）喜歡自然界與生活中美的事物；（2）喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品；

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