教育隨筆：今天學(xué)會了穿系鞋帶

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為您收集整理“教育隨筆：今天學(xué)會了穿系鞋帶”，希望對您的工作和生活有所幫助。

區(qū)域活動時(shí)，妮妮拿來了新投入進(jìn)去的系鞋帶玩了起來。只見你先把鞋帶全部解開，然后再一個(gè)一個(gè)洞穿進(jìn)去，穿完之后你看看自己的穿的那一排，又看看旁邊的一排，“怎么不一樣呢？”你又把穿好的拆掉，這一次你是把左邊的鞋帶穿到右邊的洞里，右邊的鞋帶穿到了左邊的洞里，跟旁邊的對比了下，露出了笑容，繼續(xù)穿著。穿好了，開始打蝴蝶結(jié)。這時(shí)，你按照老師平時(shí)教的兒歌，嘴里邊念著邊打起第一個(gè)結(jié)，“兩個(gè)兔子耳朵交叉，一只耳朵進(jìn)洞洞”，咦，怎么進(jìn)不了洞洞，這次你又試著手捏著兔子耳朵的下面，終于洞洞大了些，你也成功打完了一個(gè)完整的蝴蝶結(jié)。你開心極了！后來你又把其他兩個(gè)蝴蝶結(jié)都解掉，一遍一遍的練習(xí)著，整個(gè)區(qū)域活動時(shí)間，你都在重復(fù)聯(lián)系著系鞋帶，中間也會遇到暫時(shí)的困難，都被你解決掉了，而且最后你打的蝴蝶結(jié)，不僅比先前好看，速度也快了不少！

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

在整個(gè)穿系過程中，你都是非常的有耐心，遇到了困難，也會想法試著一次次的嘗試克服，就算你已經(jīng)初步學(xué)會了打蝴蝶結(jié)，但你并沒有因此而驕傲，而是繼續(xù)一次次的練習(xí)著，你的這種堅(jiān)持精神值得大家學(xué)習(xí)！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

今天學(xué)會了穿系鞋帶，你也可以把你在穿系過程中的好的經(jīng)驗(yàn)跟小朋友們分享下哦！以后，遇到有鞋帶的鞋子，自己一定會穿系了吧？

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教育隨筆：我會系鞋帶

現(xiàn)在好多孩子的鞋都是系鞋帶的，但是好多孩子都不會系鞋帶，在家里都是家長幫助他們，但這樣的做法阻礙了孩子學(xué)習(xí)自理的欲望。在幼兒園，孩子們的的鞋帶開了后都顯得束手無策，不知道怎么辦。

針對這一情況，我們讓幼兒回家學(xué)習(xí)怎樣系鞋帶，但是我們觀察到在幼兒園孩子們的鞋帶開了大部分的幼兒還是不會系鞋帶。想了好久，讓幼兒每人準(zhǔn)備一條粗線，通過展示蝴蝶結(jié)來引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，孩子們都迫切的想學(xué)會如何扎蝴蝶結(jié)。所以在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們提別的專注，很快大部分的幼兒就學(xué)會了怎樣系蝴蝶結(jié)，孩子們都非常的高興。我問了一句“小朋友現(xiàn)在都學(xué)會了系蝴蝶結(jié)，那會不會系蝴蝶結(jié)形狀的鞋帶呢？”。孩子們紛紛蹲在地上，解開自己的鞋帶嘗試起來，最后，大部分的幼兒都能系起自己的鞋帶，而且系的很漂亮，系鞋帶的問題解決了。

有的時(shí)候我們直接去學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)的時(shí)候，孩子的興趣不大，往往更依賴成人去解決這些問題，但如果我們能轉(zhuǎn)變一下學(xué)習(xí)的方式方法，多運(yùn)用一些幼兒喜歡的方式來吸引孩子們的注意力，引起孩子們的興趣，事情就會變得簡單多了！

系鞋帶

“老師，我的鞋帶散掉了”；“老師，我不會系鞋帶”。最近一段時(shí)間，總是聽見孩子們這樣對我說，而這時(shí)，我就會不厭其煩的幫他們把鞋帶系好，等空下來時(shí)我想到：我這樣每次幫他們系，他們得到的是什么？還不如教會他們系鞋帶的方法，使這一本領(lǐng)讓他們每個(gè)人都擁有，不是更好嗎？心動不如行動，于是在班上開展了“我學(xué)系鞋帶的活動”?！≌娈?dāng)我要動手做鞋子時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會看見班上現(xiàn)成的鞋子，首先在全體小朋友面前講解系鞋帶的方法，我把它編成通俗的句子：兩個(gè)好朋友手拉手，搭個(gè)山洞鉆一鉆；小白兔耳朵長又長，搭個(gè)山洞鉆一鉆。接著手把手的教，讓每個(gè)幼兒練習(xí)，記得有一次我讓辰辰學(xué)系鞋帶，她對我說：“我不要”，聽后我馬上問：“為什么”？她說：“我媽媽沒教過我，我不會很難的”，明顯的她對系鞋帶有著害怕心理，我接著說：“哦，沒關(guān)系，老師教你，一點(diǎn)也不難的”，在我的勸說下，辰辰終于肯學(xué)系鞋帶了，而且還學(xué)得很認(rèn)真呢！不一會兒她就學(xué)會了，在以后的練習(xí)中，她總是一遍又一遍的練，以前見到系鞋帶的害怕心理，早就跑到九霄云外去了?！』顒拥母叱笔遣痪们芭e行的一次“系鞋帶比賽”，記得那天孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲，都想在比賽中取得好成績，我把孩子分成四人一組，讓每個(gè)孩子都有動手的機(jī)會，在比賽時(shí)，上面的孩子個(gè)個(gè)抓緊時(shí)間以最快的速度完成系鞋帶，下面的孩子一個(gè)勁的在為同伴加油，場面可激烈了，結(jié)果，郭世琳等六名小朋友得到了一顆五角星，王雨辰等四名小朋友得到了二顆五角星，第三顆五角星被諾諾得到了，小朋友都為她鼓起掌來?！‖F(xiàn)在我班除了孫秋實(shí)還不會系鞋帶外等個(gè)別小朋友，其他幼兒都學(xué)會了這一本領(lǐng)，看到他們在成長的跑道上有跨出了一步，我從心底發(fā)出了笑聲。

大班區(qū)域活動生活區(qū)中系鞋帶游戲隨筆：我會系鞋帶

區(qū)域活動生活區(qū)中的系鞋帶游戲一直很少有人參加，也許大家都覺得它有難度，又不是那么好玩吧。今天的游戲中，老師問正在猶豫選擇游戲的悅悅：“你愿意去學(xué)系鞋帶嗎？”悅悅很開心地答應(yīng)了，搬上小椅子去了。邊上的小逸呢，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地答應(yīng)去了。因?yàn)橹耙呀?jīng)在孩子們面前示范過很多遍了，所以這次我先不說，看看孩子們到底記住多少。開始系了，先是穿孔，兩人都似乎胸有成竹，悅悅很快就把正面兩個(gè)××穿成功了然后開始系結(jié)，前后不到一分鐘就把蝴蝶結(jié)系出來了，只是小了了點(diǎn)。小逸呢，邊說邊做：“正面有兩個(gè)××，反面能看到一個(gè)×，老師，你看?！蔽倚χ疽馑^續(xù)。開始打結(jié)了，兩個(gè)兔耳朵就捏了半天才捏出來，可是接下來他怎么都不會把一個(gè)兔耳朵繞過洞穿過去，老師示范也不行。老師只好手把手教。經(jīng)過了幾次，他才能自己獨(dú)立成功地將兔耳朵穿過洞，拉出一個(gè)長長的蝴蝶結(jié)。只見小逸長長地嘆了口氣說：“哎，怎么這么難，兩個(gè)耳朵總是捏不住，這可比下象棋難多啦老師！”

《指南》中指出，大班的幼兒要有一定的生活自理能力，其中一項(xiàng)就是要學(xué)會系鞋帶。所以，教師要提供合適的材料，鍛煉和提高幼兒手指精細(xì)動作的能力。我想，文中的悅悅就是多鍛煉的結(jié)果。系鞋帶，對于孩子們都不是件容易的事，但是悅悅學(xué)會了。那是因?yàn)槔蠋熤耙惨恢笨匆娝敢馊ゾ毩?xí)，所以能這么熟。而小逸呢，只要老師不請，他是不會主動選擇這個(gè)游戲的。在活動中，從小逸的言語和表現(xiàn)出可以看出，他也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他喜歡動腦筋下象棋，至于系鞋帶，老師說的兩個(gè)××，他都能記得，也知道要繞兩個(gè)兔耳朵，但是他就是沒有多去練習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，所以，他看著并不難的事可做起來卻怎么都不成功。非要經(jīng)過多次重復(fù)的練習(xí)，才能順利完成任務(wù)。相信經(jīng)過這次練習(xí)，他知道了，要掌握一個(gè)本領(lǐng)，不但要動腦筋，還要花時(shí)間去實(shí)踐的。

這樣的游戲，雖然對孩子們來說沒有多大的吸引力，可它卻是一項(xiàng)生活技能，我們大班的孩子需要去掌握，而且，通過這樣的游戲，能鍛煉孩子們的細(xì)心和耐力，提高孩子們動手能力。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中還會繼續(xù)提供材料讓孩子們?nèi)ゾ毩?xí)，也可請家園配合，讓家長在現(xiàn)實(shí)生活中，在家中也放手讓孩子自己去鍛煉，相信這樣，會讓孩子成長得更快。

教育隨筆：孩子學(xué)會了什么知識

作為老師好想聽到家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了什么知識，學(xué)會了什么歌曲?？墒?，我經(jīng)常聽到有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來不說，一問三不知？只有等到開放日的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公開，可孩子回家后主動告訴家長的還是不多。　

為了提高孩子的積極主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人，并對他們說，老師要向家長們做調(diào)查，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈?/p>

唉！這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果然有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見影了吧！

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對的是自己的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超?！薄＿@不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。因此，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

由系鞋帶想到的

沈建新最近穿了一雙新鞋子，可鞋帶總是容易松開。

今天中午，鞋帶又系不上了，他便坐在那兒等老師來幫忙。

一旁的邱紫瑞看見了，蹲下身主動幫沈建新系鞋帶。

沈建新立刻伸出一只腳去，很享受的樣子，還和身邊的小朋友說笑起來。

一只鞋帶系完了，沈建新又伸出了另一只腳。

等兩只鞋帶都系好了，沈建新立即跑開了，這時(shí)，邱紫瑞還沒站起身來呢。

邱紫瑞是個(gè)熱心腸的孩子，動手能力也很強(qiáng)。

平時(shí)總是積極地幫助身邊的小伙伴。

自從沈建新穿上這雙新鞋之后，邱紫瑞已經(jīng)幫他系過幾次了。

可是沈建新一次都沒有說過“謝謝”，反而覺得心安理得，覺得別人給予他幫助是應(yīng)該的，是一件很正常的事情。

由此我想到了我們的教育，平時(shí)我們總是過多地強(qiáng)調(diào)小朋友們之間要互相幫助，一味地表揚(yáng)樂于助人的孩子，對接受幫助的孩子的心態(tài)卻關(guān)注得不夠，使得這些孩子樂于享受而無動于衷，他們沒有無助時(shí)的煩惱也沒有在接受他人幫助之后產(chǎn)生感激之情，更體會不到主動助人的快樂如果一個(gè)孩子從小就抱有這樣的想法，這對于他們以后的健康成長是不利的，教會孩子感恩和愛是我們教育者的責(zé)任，我們是該調(diào)整一下思路了。

教育隨筆：穿褲子

教育隨筆：穿褲子

午睡時(shí)間一過，音樂一開，孩子們紛紛興奮起來：“起床咯，起床咯?！苯酉聛砭褪悄弥路澴拥却覀?nèi)崆橹艿降胤?wù)了。

誰知他們今天等到的是“好，現(xiàn)在起床了”，我一邊拍手一邊說道：“現(xiàn)在天氣變冷了，老師現(xiàn)在要求小朋友們把自己的褲子穿好，塞好，不要穿反了，看看哪位小朋友的小手最能干，自己能穿好。”

經(jīng)我這么一忽悠，一哄，孩子們一下來了精神?！袄蠋熚易约阂路?、褲子會穿的，老師你看我穿的好不好？”

“老師，你看我會把穿褲子，我還會把衣服全都塞到褲子里面去呢，這是我奶奶教我的?！闭f著朵朵撩起衣服讓我看。

這時(shí)，月亮急忙跑過來說：“老師，你看我也把褲子穿好了。”

以前一直慢吞吞地不會穿，今天這么快就穿好了，我剛要進(jìn)行表揚(yáng)，“嘿！還真穿好了，今天可真能……”可轉(zhuǎn)身一看就露了餡兒，褲子不僅穿反了，衣服后面嘟嚕了一大堆。這要是在以前，我肯定會邊笑邊說：“月亮，穿時(shí)要先把褲子正面反面看好再穿，再把衣服一件一件拉好，這樣就整齊了”并把他的褲子脫下來重新穿再把衣服給弄好。但今天我是要放手讓他自己再試一次，就對他提了要求，然后讓他自己再去試試看。

“老師你能幫我一下嗎？”一個(gè)小小的聲音傳到了我的耳朵里。我回頭一看，原來是萬曉寧提著褲子走了過來。我問：“怎么了？”“我褲子提不上去了?！蔽易屑?xì)一看原來是她沒有把里面的褲子拉好，拱在那。還沒等我開口，就聽見月亮的聲音了在喊了：“老師說要把里面的褲子拉好，再穿的?！辈⑥D(zhuǎn)過頭說：“老師，我自己會穿褲子了?！焙伲€真是把自己的褲子穿好了，并且還學(xué)會拿我的話去教育別人了。

看來作為老師的我們要充分相信孩子的能力，不要以為他們是孩子就要處處替代，其實(shí)讓他們通過自己的親身嘗試，經(jīng)歷一次次的嘗試，才能學(xué)到生活中的各式技能。不管是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和解決。教師只做幼兒的引導(dǎo)者、鼓勵者和支持者，多給幼兒親身嘗試的機(jī)會和充分提供幼兒自己動手操作的材料。

教育隨筆：學(xué)穿褲子

“老師,老師,幫我提一下褲子吧!”我抬頭一看,原來是季伶歆上廁所出來我給她提褲子。(這個(gè)孩子是剛來的,在我們班年齡是最小的)見此情形我說:“老師教你提褲子吧,你都3歲多了,可以學(xué)著自己做了?！蹦闹业脑捯魟偮?季伶歆立刻就拒絕了,連連擺手,嘴里喊道:“老師,我不會,我不會!我媽媽說了,自己提不上就找老師“。不會老師可以教你啊,只要學(xué)會正確的方法,多練幾次,自然就學(xué)會了。讓媽媽也看一看我們季伶歆寶寶是很能干的,自己學(xué)會提褲子”,詩彤聽了后,低著頭一言不發(fā),而且站在那兒一動也不動,看來,我的鼓勵并沒有激發(fā)起季伶歆學(xué)著自己整理的興趣,我只好先幫她整理了。

午餐時(shí),為了配合鍛煉詩彤的獨(dú)立能力,我把以前老師分小碗、勺子,改成了讓幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友來分,當(dāng)然也叫到了季伶歆,當(dāng)我叫到她的名字時(shí),她坐在椅子上猶豫著,我便便鼓勵她說:“季伶歆好棒啊!會幫老師分餐具!”她從小椅子上站了起來伸手去拿碗,可能是有點(diǎn)緊張,也有可能是獨(dú)立活動的能力有點(diǎn)弱,只聽見“咣”的一聲,把碗掉在了地上,我沒有責(zé)怪他,并叮囑她小心一點(diǎn),把碗拿好后慢慢地走,并告訴她沒關(guān)系的,剛剛只是個(gè)小意外,季伶歆聽了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。

令人驚訝的是,接下來的幾天,她竟然自己主動學(xué)著提褲子了,有時(shí)見她沒整理好,我就幫著整理一下,竟然還不讓老師幫忙,自己有模有樣的整理,實(shí)在是太棒了。

分析措施:

其實(shí)季伶歆是一個(gè)非常聰明、利落的孩子,動手能力也不錯,也喜歡動手?？梢姾⒆幼粤⒃竿€是很強(qiáng)烈的,很多事還是想自己去干,我和季伶歆的媽媽進(jìn)行了溝通交流,可能是在家鍛煉的機(jī)會少,家長怕孩子遭受委屈而過度的呵護(hù),所以,一切都有父母包辦,久而久之使孩子養(yǎng)成了依賴他人的習(xí)慣。而作為教師,我們既是孩子的教育者、引導(dǎo)者、援助者,應(yīng)該給孩子創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件,指導(dǎo)她們?nèi)タ朔щy,只要是在孩子能力之內(nèi)的事情,我們都要鼓勵她們自己去嘗試,并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),鍛煉孩子的能力,久而久之讓孩子擺脫成人的照顧,一點(diǎn)一點(diǎn)向獨(dú)立自主邁

教育隨筆：鞋子穿反了

教育隨筆：鞋子穿反了

每天的午睡起床后，在孩子們準(zhǔn)備吃過點(diǎn)心前，我都會組織孩子們坐下來稍作休息，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服褲子有沒有穿整齊等等。這時(shí)，佑佑在睡室喊道:“老師，我不會穿?！蔽易哌M(jìn)睡室蹲下身來，肯定的告訴她:“你會的，老師教你好嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，不一會兒就自己穿好了褲子鞋襪。剛走出來，程程又喊道:“老師，軒軒的鞋子穿反了?！避庈幙戳丝醋约旱男?，立即換了過來。緊接著，燦燦又跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對了嗎?”我說:“你的腳穿得舒服嗎?”(其實(shí)，他穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。小朋友提醒他，不對，穿反啦。燦燦把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，終于穿對了，很明顯，孩子們都能穿好鞋子。

對于小班的孩子，大部分幼兒都能穿對褲子和鞋子。而對于這幾個(gè)個(gè)案，我覺得原因有三個(gè)：一是家庭因素。家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會。二是粗心使然。孩子們剛睡醒，有點(diǎn)迷糊，又或者急著解小便，便隨便穿上鞋子就走了。三是客觀條件。由于個(gè)別孩子年齡較小，階段發(fā)展相對比較遲緩。常會出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是小班的上學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問題就迎刃而解了。

最后，在自由活動中通過同伴互助，相互監(jiān)督的過程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。

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