3-8歲數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)教育理念

幼兒故事3歲。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《3-8歲數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)教育理念》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、3-8歲是孩子思維發(fā)展的關(guān)鍵期

孩子在特定年齡段，會只對環(huán)境中的某一項特征專注，拒絕接受其它特征的事物;他會對某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并不厭其煩地重復(fù)，直到出現(xiàn)另一種感興趣的行為為止，這就是孩子思維發(fā)展中的關(guān)鍵期。孩子在成長過程中有許多個關(guān)鍵期，呈螺旋式出現(xiàn)在孩子成長的不同年齡段。

美國著名心理學(xué)家本杰明·布魯姆的研究認(rèn)為，若人在17歲所達(dá)到的智力水平為100%，那么兒童在4歲時已具備了其中的50%，4～8歲期間獲得30%，而8～17歲這一階段只增加了20%。可以看出，孩子的腦發(fā)展（智力發(fā)展），關(guān)鍵的節(jié)點出現(xiàn)在8歲之前，所以我們說"三歲看大、七歲看老"之說有一定的科學(xué)依據(jù)。

孩子的教育貴在順勢而為，在思維發(fā)展關(guān)鍵期，給與孩子針對性的教育輸入，可以奠定一生發(fā)展的基礎(chǔ)，事半功倍。但兒童教育必須尊重孩子的年齡特點，方法不當(dāng)，孩子被動吸收了知識，缺乏思考過程，喪失了興趣，得不償失。可是，很多父母還沒有意識到關(guān)鍵期的重要意義。

二、數(shù)學(xué)是培養(yǎng)孩子數(shù)理邏輯等多種智能的最佳載體。

國際通用的智商測試考察六方面能力：觀察力、注意力、記憶力、想象力、表達(dá)力、思維力。其中思維力是智商的核心，它支配著一切智力活動。數(shù)學(xué)因其學(xué)科結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)相似，被公認(rèn)為鍛煉思維的絕佳載體，前蘇聯(lián)教育家加里寧曾贊言"數(shù)學(xué)是思維的體操"。美國哈佛大學(xué)教育心理學(xué)家霍華德﹒加德納提出了著名的多元智能理論。他認(rèn)為人類的智力分成九大范疇：語言、數(shù)理邏輯、空間、音樂、運動、自省、交往、自然觀察和存在智能。學(xué)數(shù)學(xué)不僅直接開發(fā)數(shù)理邏輯和空間智能，對提升語言等其它智能效果也非常明顯。

音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫能使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學(xué)能使人獲得智慧，科技可以改善物質(zhì)生活，而數(shù)學(xué)則能提供以上的一切。--菲利克斯.克萊因

摩比在深刻理解孩子年齡特點的基礎(chǔ)上，搭建起系統(tǒng)完整的3-8歲數(shù)學(xué)知識體系，旨在讓孩子在接觸數(shù)學(xué)之初就整體感知數(shù)學(xué)方方面面的樂趣。并通過獨創(chuàng)的溯源教法，利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特性來培養(yǎng)九種數(shù)學(xué)思維能力，六種最核心的數(shù)學(xué)思維方法，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展?！?（3）數(shù)理邏輯智能

數(shù)學(xué)知識--孩子的學(xué)習(xí)不是線發(fā)展的，而是螺旋上升的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和語言的學(xué)習(xí)同理。孩子語言的學(xué)習(xí)并不是先學(xué)習(xí)a、o、e,數(shù)學(xué)也并不是先從計算開始的，因為：數(shù)、量、形、時空在孩子的生活中無處不在，我們應(yīng)該在孩子接觸數(shù)學(xué)之初就讓他們感知系統(tǒng)全面的數(shù)學(xué)框架、讓孩子在數(shù)學(xué)的方方面面感受樂趣。

（4）知識是載體、是工具，能力是目標(biāo)，思維方法工具又是目標(biāo)。在獲取知識的過程中，用合適的思維方法培養(yǎng)特定的思維能力，即獲得了能力有學(xué)會了方法。

（5）克萊因瓶最初的概念提出是由德國數(shù)學(xué)家菲利克斯·克萊因提出的?？巳R因瓶和莫比烏斯帶非常相像。它的結(jié)構(gòu)非常簡單，一個瓶子底部有一個洞，現(xiàn)在延長瓶子的頸部，并且扭曲地進(jìn)入瓶子內(nèi)部，然后和底部的洞相連接。和我們平時用來喝水的杯子不一樣，這個物體沒有"邊"，它的表面不會終結(jié)。它也不類似于氣球，一只蒼蠅可以從瓶子的內(nèi)部直接飛到外部而不用穿過表面

三、孩子的興趣源自關(guān)鍵期的好玩兒體驗。

（1）玩兒是孩子的天性

（2）玩兒是孩子獲取新知的重要手段

（3）摩比游戲式教學(xué)讓孩子充滿興趣。

玩是孩子的天性，是他正常生活的一部分。游戲是孩子良好發(fā)展的最重要因素，孩子每天都應(yīng)當(dāng)玩2-3個小時的游戲。玩是孩子的權(quán)利。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定："兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術(shù)生活。"

興趣是玩出來的。孩子在玩的過程中的產(chǎn)生的愉悅感是興趣的來源，也是獲取新知的開始。哈佛大學(xué)教授布魯納通過研究證實了游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展之間的密切關(guān)系。在游戲中，孩子沒有壓力，但需要思考和解決問題，這個過程會讓孩子體會到玩兒的樂趣并能收獲成就感。

在摩比課堂，老師提供如故事情境、角色扮演、個人操作、團(tuán)隊合作等多種游戲。每種游戲都能帶給孩子不一樣的身體、心理和交流體驗。這些有趣的游戲既和知識點相關(guān)又和生活實踐結(jié)合，孩子在參與中能獲得探索成功的成就感和愉悅感，從而極大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、孩子的學(xué)習(xí)源于生活。

（1）無處不數(shù)學(xué)

（2）摩比課堂生活化

（3）用于生活

孩子早期對數(shù)學(xué)的感覺都來自生活。當(dāng)孩子伸出三個手指頭說"我四歲了"，家長可以引導(dǎo)"來數(shù)一數(shù)，這是幾個？"在數(shù)的過程中建立數(shù)概念；飯桌上，孩子推走自己的小碗說"我不要小的，要那個大碗"，孩子在進(jìn)行比較；客廳里，孩子整理玩具時，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的分類思想和有序思考。

教學(xué)中的生活元素會幫助孩子理解數(shù)學(xué)概念。3歲孩子如何理解梯形？想象一下雞蛋寶寶站在高高的長方形上面下不來，直接跳一定會摔破，請孩子想辦法？這個問題會刺激孩子搜索自己的生活經(jīng)驗，想出各種辦法來幫助雞蛋寶寶，有的孩子會聯(lián)想到滑梯，大聲喊出在長方形旁邊加一個斜坡！

大教育家陶行知講：教育是依據(jù)生活、為了生活的"生活教育"，目的是培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。孩子在課堂上動手用小立方塊擺了對稱的機(jī)器人，在家就可以用麻將擺出對稱的城堡；孩子發(fā)現(xiàn)圓柱體能滾動，進(jìn)而去探究車輪的起源；所學(xué)用于生活，這就是舉一反三的能力。

五、勇氣是送給孩子迎接未來挑戰(zhàn)最好的禮物。

在孩子成長過程中，勇氣可以幫助孩子獲得更多的成長機(jī)會。敢于說"我行"的孩子往往主動行動意愿強(qiáng)烈，更容易獲得社會認(rèn)可。孩子小的時候，父母的當(dāng)務(wù)之急不是讓孩子學(xué)認(rèn)多少字，背多少詩，做多少道題，而是要尊重孩子的細(xì)小的感覺，給孩子培養(yǎng)出一份自我表現(xiàn)的勇氣。

勇氣的獲得來源于孩子自己探索的不斷成功。孩子天生就喜歡嘗試未知的事物，每一次探索成功都會給他們帶來強(qiáng)烈的滿足感，也讓他們更加堅定地相信自己。父母的首要任務(wù)不是教育孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，而是要幫助他們在探索中獲得成功，成功會賦予他們充足的勇氣和自信。

老師和父母對孩子的想法要保有充分的尊重。即使是看上去天馬行空不可實現(xiàn)的想法，通過提問、動手、實踐被孩子們不斷深入挖掘，最終讓他們獲得真知。老師和父母要鼓勵孩子們使用語言、圖畫、手工作品等來表達(dá)他們內(nèi)心的想法，讓他們感受到成人和同齡人的認(rèn)可。這樣的過程是孩子養(yǎng)成探索習(xí)慣的過程，是他們獲得勇氣的過程。

六、老師應(yīng)該喚醒孩子探索的天性。

孩子天生愛探索！探索是孩子認(rèn)知世界的方式，一個只會爬行的嬰兒都會對周圍的世界充滿好奇；3-8歲的孩子更是處于探索和求知欲最為旺盛的階段。遺憾的是，孩子一天天長大，成人世界里固有的規(guī)矩、秩序、文明…..逐漸限制了孩子的行動，很多孩子也漸漸失去了探索的本能。教育的目的是幫助孩子探索和適應(yīng)這個飛速變化的世界，老師最重要的職責(zé)是呵護(hù)和喚醒孩子探索的本能。正如著名教育家蒙臺梭利所言，"教育就是激發(fā)潛能，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量很好的生存下去。作為教育工作者的老師，最主要的職責(zé)就是：喚醒孩子的潛能。"

在摩比課堂上，老師常問的都是開放性問題"誰的方法不一樣？"，"誰敢挑戰(zhàn)？"等等。與之匹配的是，老師會留下充足的時間讓孩子去獨立思考。通過精心設(shè)計的問題引導(dǎo)，孩子收獲的不僅是獨立建構(gòu)知識體系的經(jīng)驗，還有多角度的思維方式，以及自信和敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。七、孩子的成長需要父母的陪伴。

作為父母，你是孩子成長中的重要他人。父母在孩子成長中的作用絕不僅僅是吃飽穿暖這樣簡單。對孩子來說，父母給孩子的愛更多的是陪伴?；蛘哒f，父母對孩子的愛等于時間、等于陪伴。作為這個特殊時代的全新父母，你有沒有算過，我們有多少時間可以用來陪伴孩子？父母對孩子成長起著至關(guān)重要作用，其中所包含的不僅僅是對孩子的撫養(yǎng)，更重要的是父母對孩子性格的影響和心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到著重要作用。傳遞給孩子最重要的信息往往不是用語言方式來達(dá)到的。在孩子的整個成長期，他都會模仿父母的行為，并以此為楷模。愛學(xué)習(xí)的父母在無形中為孩子樹立了一個優(yōu)秀的榜樣。

摩比獨特的父母參與式課堂，讓孩子在自己的小社會團(tuán)體中也能擁有父母的陪伴，更加自信、自由、快樂。父母在陪伴孩子時，可以更客觀的觀察自己的孩子，刷新自己對孩子的認(rèn)識，改進(jìn)自己的教育方式。摩比讓您和孩子一起度過最有效的90分鐘親子時間，爸爸媽媽和孩子共同成長。

八、教育的每一個細(xì)節(jié)都需要精心設(shè)計。

兒童教育必須尊重孩子的年齡特點。課堂上應(yīng)當(dāng)使用童言童語，教學(xué)中要有動手環(huán)節(jié)和對孩子的多感官刺激，教材和教具盡量選擇兒童喜歡的大尺碼。孩子對新鮮事物的接受能力強(qiáng)，教育中可以融入各種新鮮科技，比如iPad和3D打印機(jī)。這些貼心的設(shè)計會讓孩子獲得更為愉悅的學(xué)習(xí)體驗。

互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)空間從傳統(tǒng)教室延伸到家庭，將教學(xué)從課堂時間延伸到生活中的各種碎片時間。孩子既可以在課堂上與老師、小伙伴們面對面，也可以在課堂外隨時隨地接入網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，比如在家通過電腦或iPad學(xué)習(xí)網(wǎng)校，或者在上學(xué)或放學(xué)途中，通過手機(jī)跟老師互動學(xué)習(xí)或答疑。

兒童教育體現(xiàn)的是家長的審美。今天，中國的家長經(jīng)濟(jì)條件越來越好，物質(zhì)生活越來越豐富，對教育的需求也從簡單的"有效"變成了"有效+有美"。事實上，孩子對于美的感受能力完全超乎我們的想象，孩子能從教育的每一個細(xì)節(jié)中得到滋養(yǎng)，教育設(shè)計師追求的是"稚拙美"。

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3-8歲兒童閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū)

閱讀作為人認(rèn)識世界的重要手段，其引導(dǎo)作用是不可估量的。在現(xiàn)代社會中，一個人的閱讀能力被看作是他獲得成功的基礎(chǔ)。

研究表明，那些在小學(xué)三年級時閱讀能力很差的學(xué)生，一般到高中階段總體成績也會很差;研究還指出，兒童不是天生就具備了自主閱讀的能力的，最好在3-8歲期間由成人進(jìn)行正確引導(dǎo)。

那么，在3-8歲這個兒童閱讀能力培養(yǎng)關(guān)鍵期，家長和老師如何幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣、提升閱讀能力呢?有一些關(guān)于兒童閱讀的常見問題，看看您是不是也陷入了引導(dǎo)的誤區(qū)?

我家孩子已經(jīng)6歲了，認(rèn)得一些字了，我是不是就不需要再陪他進(jìn)行親子共讀了？

松居直曾經(jīng)說過：“五六歲的孩子看書，大都是盯著文字或拼音一個一個地念。也就是說，他們不是在看書，而是在‘讀字’。在這種情況下，孩子不太可能了解書中的故事，更別說樂在其中了。書的內(nèi)容也不會留在他們的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。”

所以在孩子具備一定的文字辨識能力的前提下，建議保留“孩子自主閱讀+大人給孩子讀”兩種并存的閱讀方式。當(dāng)然了，自主閱讀不是大人強(qiáng)迫孩子閱讀，而是孩子能發(fā)自內(nèi)心地自己拿起書來，愿意主動去體驗閱讀的樂趣。

我家孩子好像完全拒絕讀書，一讓讀書就發(fā)脾氣，我一說他就鬧得更兇了，差點想把書撕了。。。

發(fā)生這種情形一般有兩種情況，有一種是針對年齡較小的、剛識字的孩子，他們在閱讀時屢屢遇到不認(rèn)識的字（特別是家中還存在著一兩位教過一遍兩遍就強(qiáng)求孩子記住的家長），會產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的挫敗感，如此循環(huán)往復(fù)，孩子自然會拒絕讀書。

所以百特英語的建議是，大人在進(jìn)行陪讀的時候多幫助孩子找到一些識字小方法，多給孩子鼓勵，這樣他閱讀的自信才會被激發(fā)出來。

還有一種情況存在于年齡稍大的孩子中間，他們已經(jīng)能夠自己順利讀懂故事了，但是還不喜歡或者說不習(xí)慣獨自閱讀的感覺，這就是所謂的“閱讀斷奶期”還沒有完結(jié)，所以建議大人繼續(xù)陪著孩子進(jìn)行閱讀。

孩子已經(jīng)上小學(xué)了，可是還老愛翻騰她三四歲時看過的那些繪本。

其實，這個完全不必著急和擔(dān)憂。有很多繪本作家、畫家、編輯工作人員，一把年紀(jì)了還會對低幼繪本愛不釋手。

孩子小時候看過的那些讓她溫暖和開心的故事，她怎么就不能再重溫或回顧一下呢?別著急收走孩子的舊繪本，問問孩子對于這些舊書有什么新知新得，才是更睿智的。

那么，9月開學(xué)季，讓孩子讀什么繪本好呢？

百特英語推薦Usborne的《我的圖書館》系列！這個系列由英國語言專家專門設(shè)計，對于初學(xué)英語的孩子來說，是非常實用和好用的素材。

·Usborne出版社榮譽出品，每本書的內(nèi)容長度，句子結(jié)構(gòu)和單詞量，都經(jīng)過精心編策。

·這套讀物的起點是幼兒園大班左右，整套讀完之后可達(dá)4000英文單詞量(也就是孩子可以自主閱讀原版《哈利波特》

·整套書由簡至難，逐步上升，讓孩子閱讀、理解、記憶, 一層層增加難度，慢慢進(jìn)步。

·系統(tǒng)科學(xué)的分級設(shè)置，方便每個讀這套書的孩子找到自己在閱讀路徑上的位置，確定目標(biāo)，然后一步步把英語能力提升上去。

·制作精美、插圖漂亮，學(xué)習(xí)規(guī)劃科學(xué)合理。可謂繪本界的全科代表（從經(jīng)典童話到世界名著，全部囊括），分級界的審美擔(dān)當(dāng)；

特別提醒一句：孩子的閱讀是沒有功利性的，不在于強(qiáng)調(diào)問孩子從書里學(xué)到了什么，很多內(nèi)心深處的修養(yǎng)不是在短時間內(nèi)可以體現(xiàn)出來的，精神世界豐富的孩子總是會厚積薄發(fā)，在關(guān)鍵時刻展現(xiàn)出無窮的力量，助人度己。

3-8歲兒童最易有心理問題

3-8歲兒童最易有心理問題

除了成年人，兒童在成長過程中也會遇到各種心理問題，同樣需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)。目前，廣州就涌現(xiàn)了不少兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，很多早教機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)也提供相關(guān)的咨詢與輔導(dǎo)。但是，這類心理輔導(dǎo)課程的收費不菲，一期10節(jié)課動輒要幾千元甚至上萬元，一般家庭都很難承受。同時，兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中也存在良莠不齊的現(xiàn)象，個別機(jī)構(gòu)經(jīng)營狀況堪憂。

3至8歲小朋友最易有心理問題

兩年前，第一次見到小熊時，廣州“樂高天地”兒童機(jī)器人情智培訓(xùn)中心的劉一黎先生介紹說，5歲的小熊就哭個不停，不愿意進(jìn)教室。小熊母親說，小熊在幼兒園的集體感和動手能力都相當(dāng)差，脾氣也特別犟，只肯穿黑衣服。劉一黎認(rèn)為，這反映了小熊覺得自己不受重視，被家長逼著去上學(xué)。于是，劉一黎當(dāng)時就故意模仿小熊裝哭，還說：“看我和你誰哭得更大聲一點？更好聽？看你能不能贏我，不能贏你就要進(jìn)課室?！眲⒁焕璋l(fā)現(xiàn)，只要是大人要求做的事情，小熊就會反抗，但和老師平等競爭時，就失去了反抗目標(biāo)。所以這個裝哭激將法，成功讓小熊止了哭，還跟老師進(jìn)了教室。

50%兒童出現(xiàn)心理問題

上第三次課時，小熊的家長欣喜地告訴劉一黎：“兒子在飯后可以自己洗碗了。”原來，進(jìn)入培訓(xùn)班后，劉一黎就讓輔導(dǎo)老師安排小熊做機(jī)器人并和其他小朋友比賽，還讓他在課后幫老師收拾教具。劉一黎解釋，這是在暗示小熊“你行的，你能勝任”。上完第四次課后，小熊回幼兒園時就會主動幫老師管理其他小朋友。小熊一共上了36節(jié)課，現(xiàn)在已是小學(xué)一年級學(xué)生，還當(dāng)上了班干部。

劉一黎告訴記者，小熊就是典型的兒童心理問題情況。兒童心理問題，是指兒童在心理和行為出現(xiàn)了問題，但又沒達(dá)到長期心理障礙的程度。他介紹說，一般來說，3~8歲的小朋友出現(xiàn)心理問題的幾率較大，諸如多動傾向、焦慮傾向、依賴傾向、怕輸傾向等。近年來，50%以上兒童在這一階段會出現(xiàn)上述情況，只要及時進(jìn)行輔導(dǎo)，就不會轉(zhuǎn)變成嚴(yán)重的心理問題。但由于不少家長無暇顧及孩子，部分學(xué)校的管理也不夠人性化，才引發(fā)各種心理問題。據(jù)廣州醫(yī)學(xué)院的調(diào)查顯示，廣州兒童有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀者高達(dá)10%~30%，已與多動癥、學(xué)校恐懼并列為三大兒童心理問題。

越來越多家長愿送孩子治“心病”

廣州眾慧心理咨詢中心的輔導(dǎo)師張潔小姐說，“早教熱”推動了近年來兒童心理咨詢的普及。很多年輕家長都是接觸了早教后，才開始重視兒童的心理成長。據(jù)介紹，近兩年，尤其今年以來，該中心的兒童心理咨詢業(yè)務(wù)量有了明顯增長。今年暑假，來接受心理輔導(dǎo)的小朋友比去年同期多了一倍。一方面，是因為有越來越多的家長心態(tài)放開，愿意讓孩子接受心理輔導(dǎo)。另一方面，中小學(xué)也越來越重視學(xué)生的心理健康，以該中心為例，相當(dāng)多小朋友都是學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)問題后介紹來的。

“樂高天地”的劉一黎先生也告訴記者，進(jìn)入21世紀(jì)后，各種兒童心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就開始逐漸被家長所接受。據(jù)他回憶，2000年前后，廣州只有一兩家專業(yè)兒童心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在已經(jīng)有近10家了。

廣州醫(yī)學(xué)院兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練基地的首席心理咨詢師鐘老師則表示，她目睹了近10年來家長對兒童心理輔導(dǎo)的接受過程。13年前，廣州醫(yī)學(xué)院是全市率先引入兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)，剛開時只招收了一兩名學(xué)生?，F(xiàn)在，越來越多家長看到效果后來報名。據(jù)了解，目前全市有數(shù)十家機(jī)構(gòu)在使用感統(tǒng)訓(xùn)練，廣醫(yī)兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練基地的在訓(xùn)學(xué)生就有五六百人，絕大多數(shù)市內(nèi)三甲醫(yī)院也設(shè)立了兒童心理治療培訓(xùn)服務(wù)。

在兒童心理問題日益引起重視的同時，心理輔導(dǎo)課程的收費卻令不少家長望而卻步，一期10節(jié)課動輒要幾千元甚至上萬元，一般家庭都很難承受。同時，兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中也存在良莠不齊的現(xiàn)象，個別機(jī)構(gòu)經(jīng)營狀況堪憂。

記者走訪發(fā)現(xiàn)，目前到各類機(jī)構(gòu)接受心理輔導(dǎo)的兒童，基本來自中高收入家庭。廣州醫(yī)學(xué)院兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練基地主任張美蓮?fù)嘎?，廣州的私營兒童心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的“行價”，大概是100元~300元/次，按一個學(xué)期十次計算，至少要花幾千元，一個療程花一兩萬元也不少見。廣州醫(yī)學(xué)院兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練基地由于是公益單位，收費相對低，但一期十次也要800元左右。

眾慧心理的張潔坦言，目前來接受心理輔導(dǎo)咨詢的小朋友，家長多是本地公務(wù)員和白領(lǐng)或東莞、佛山等珠三角城市的私營業(yè)主。一來是這類中高收入家庭的家長無暇顧及子女，孩子出現(xiàn)心理問題的幾率較高；而且心理輔導(dǎo)的收費較高，普通家庭很難承受。即使是中高收入家庭，很多時候，孩子的情況有明顯改觀后，家長就會提前中止治療，輔導(dǎo)老師也很無奈。

專業(yè)性不強(qiáng)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)難以為繼

除了昂貴的收費，不少家長也對目前流行的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練頗有異議。一位不愿透露姓名的家長說，他曾帶孩子參加過某兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的課程，雖然說起來比炫，但實際觀摩后，發(fā)現(xiàn)不過是孩子們在一起玩耍、講故事?！斑@些內(nèi)容家長不能自己做嗎？”

對此，“樂高天地”的劉一黎說，廣州提供感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)確實很多，除了兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不少中小學(xué)也有相關(guān)設(shè)備。但感覺統(tǒng)合訓(xùn)練除了需要設(shè)備，最重要的是要有專業(yè)的輔導(dǎo)師。輔導(dǎo)師能根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的心理輔導(dǎo)。

目前市面上確實有些機(jī)構(gòu)，由于專業(yè)性不足，而遇到“招生荒”。即便降低收費，也很難維持生存。劉一黎舉例說，廣州的一家親子體育運動機(jī)構(gòu)，同時還開設(shè)兒童心理輔導(dǎo)項目，近年來一直都在虧損。這家機(jī)構(gòu)采用的是健身中心的管理模式，主要是利用兒童歡樂天地、游泳池等游樂設(shè)施，以及玩橡皮泥等游樂項目，讓兒童游戲玩樂，借此對兒童開展感覺統(tǒng)合培訓(xùn)?！半m然環(huán)境很優(yōu)美，但軟件專業(yè)性不足，像玩‘反斗城’這樣的項目，家長認(rèn)為一周甚至一個月不去也沒什么問題。一個學(xué)期收費6000元，幾乎沒有家長愿意報名，后來打了八折，也只有幾個家長報名繳費。”有不愿透露姓名的行內(nèi)人士說，該中心目前只能依靠售賣10元一張的游泳票維持經(jīng)營。而現(xiàn)在天氣冷了，顧客也越來越少了，可謂是慘淡經(jīng)營。

私營機(jī)構(gòu)缺扶持管理

此外，劉一黎先生還認(rèn)為，政府和社會應(yīng)對兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給予更多的重視。他說：“目前開始兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的要求比較高，私人租賃或擁有培訓(xùn)場地至少要60平方米， 3~4名獲得高級職稱的教師，還要擁有教育部門提供的批文。但除了‘國字號’，一般的私營機(jī)構(gòu)很難拿到‘培訓(xùn)牌’。因此，市面上確有個別私營的兒童心理輔導(dǎo)培訓(xùn)中心是無牌經(jīng)營的。建議政府應(yīng)以商業(yè)模式管理這些培訓(xùn)中心，可對要求作靈活調(diào)整，并多加扶持?！?/p>

兒童心理輔導(dǎo)新辦法

“玩手指”、做手工調(diào)節(jié)情緒

廣州醫(yī)學(xué)院兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練基地開設(shè)了13年。3年前，他們又針對3~13歲兒童推出了“手—眼—腦協(xié)調(diào)”專項心智訓(xùn)練。張美蓮主任告訴記者，這是感統(tǒng)訓(xùn)練的延伸，看似深奧，其實簡單來說，“玩玩手指”就可以矯治兒童一些行為和學(xué)習(xí)障礙。

去年10月，10歲男孩小剛來到訓(xùn)練基地就診。小剛上小學(xué)后，就被發(fā)現(xiàn)注意力不集中，還常跟同學(xué)鬧矛盾。咨詢師鐘老師發(fā)現(xiàn)，這跟他的成才和家庭環(huán)境有關(guān)。小剛父母都很忙，他自小由外公外婆照料，家里樓層較高，又沒有電梯，所以很少去玩耍。而且，小剛家里很講干凈，家人不讓他隨意爬滾玩耍，導(dǎo)致他的觸覺和人際互動能力受限，動手能力也非常差。直到上小學(xué)一年級，小剛還不會自己用勺子吃飯，也不會綁鞋帶和拉拉鏈。

小剛接受大半年訓(xùn)練后，生活基本可以自理，朋友圈也大了很多。他所接受的訓(xùn)練其實很簡單，就是每周做一次、每次半小時的手指操等。其中，小剛做的6套手指操主要是做雙手交叉拍兩邊肩膀等動作，此外，還進(jìn)行一些剪紙、穿繩子等包含精細(xì)動作的活動。

為什么“玩手指”這么有效呢？鐘老師說，“我們這一代人小時候玩的游戲，很多都要自己動手、自定游戲規(guī)則，例如剪紙、雕花、扔沙包等。但這些游戲已經(jīng)逐漸被淘汰，現(xiàn)在的小朋友的玩具都是現(xiàn)成的無需動手處理的，比如一按鈕就能發(fā)聲的電動玩具等，影響了小孩的發(fā)展?！?/p>

鐘老師說，不少望子成龍的家長希望孩子三四歲就會寫字、算術(shù)，但這個階段最應(yīng)該訓(xùn)練的是動作發(fā)展能力，也就是手指的操作能力等。如果沒能適時發(fā)展好這種能力，將造成大腦功能失調(diào)，可能導(dǎo)致孩子經(jīng)常在家中搗亂、自控能力差、沖動等，還不懂得恰當(dāng)?shù)赜谜Z言表達(dá)自己，只會發(fā)脾氣，導(dǎo)致進(jìn)一步影響孩子的人際關(guān)系。

玩偶戲劇幫孩子講述創(chuàng)傷事件

除了以運動為主的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，針對已經(jīng)造成某種程度的心理傷害、不愿與人交流的小朋友，還可以通過用玩偶代替現(xiàn)實人物表演小型戲劇的方式，幫助他們重新建立社會關(guān)系，理解“創(chuàng)傷”事件的意義。

眾慧心理的張潔說，對于一些學(xué)齡前孩子來說，由于尚未建立對世界的基本看法，難以理解人際關(guān)系，因此，遇到帶來心理傷害事件時，不但無法處理，甚至連清晰的表述都很困難。通過畫畫、講故事等，能幫助小朋友講述自己遇到的問題。

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有時還會通過玩偶小戲劇，用帶動物玩偶代替實際生活中的人物，讓小朋友用玩偶重演自己生活中遇到的情況和問題，心理輔導(dǎo)師則利用玩偶劇幫助小朋友理解人際關(guān)系。比如，在幼兒園里常被同學(xué)欺負(fù)而且不知道怎么告訴家長的小朋友，在進(jìn)行玩偶劇游戲時，會用“大鯊魚”這種有攻擊性的玩偶代表欺負(fù)自己的同學(xué)。輔導(dǎo)師就能借此幫小朋友理清人物關(guān)系，完成對整個事件的敘述并重新整合人際關(guān)系，逐漸擺脫傷害和影響。

做個機(jī)器人培養(yǎng)成就感

現(xiàn)在，五花八門的機(jī)器人培訓(xùn)班很多，家長送孩子去上這些班，主要是為了鍛煉孩子的智力和動手能力。廣州“樂高天地”兒童機(jī)器人情智培訓(xùn)中心，也為3~14歲的少年兒童開設(shè)了機(jī)器人班，機(jī)器人則是心理輔導(dǎo)的輔助手段。培訓(xùn)中心的創(chuàng)始人、青少年兒童成長心理輔導(dǎo)專家劉一黎先生說，他們就是以機(jī)器人為平臺和中介，讓孩子動手、動腦、動心，啟發(fā)他們的自信心和主動性，通過完成機(jī)器人制作培養(yǎng)成就感和勇氣。

每周一次親子同樂日

讓孩子做主放松玩耍

那么，當(dāng)兒童在生活中表現(xiàn)什么異常行為時，有可能產(chǎn)生心理問題的征兆，需要引起家長的警惕呢？眾慧心理的張潔認(rèn)為，一個比較重要的表現(xiàn)，就是孩子的學(xué)習(xí)情況明顯變差、成績大幅度下降，或者是孩子的人際關(guān)系大受影響，包括和其他小朋友、家人、親人的相處出現(xiàn)問題。

在這種情況下，家長首先要和孩子進(jìn)行溝通。在溝通的過程中，要謹(jǐn)記不要追問“為什么”。例如問“為什么會變成這樣??？為什么你不去做作業(yè)?。俊敝惖膯栴}，因為“為什么”之類的字眼讓小孩子有受責(zé)備和責(zé)怪的意思，家長更應(yīng)該和小孩像朋友一樣的交談，慢慢分析原因。如果家長和孩子之間的溝通還有問題，建議家長尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助。

平時，家長跟孩子好好溝通，是避免孩子出現(xiàn)心理問題的最好方法。張潔建議，每周至少要有一天是“親子同樂日”，這一天家長要和孩子一起玩，而且要營造融洽輕松的氣氛，不要變成“學(xué)習(xí)檢討會”、“家庭批判會”。而且，玩什么、到哪里玩、怎樣玩之類的選擇，不要一味由父母主導(dǎo)，要先聽孩子的意思，多玩一些孩子喜歡的游戲。

名詞解釋

感覺統(tǒng)合失調(diào)

感覺統(tǒng)合是指大腦將身體各部分感覺器官(眼、耳、鼻、皮膚等)輸入的各種感覺刺激信息(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等)組織加工、綜合處理的過程。只有經(jīng)過感覺的統(tǒng)合，人類才能完成高級而復(fù)雜的認(rèn)識活動(包括注意力、記憶力、語言能力、組織能力、自我控制、概括和推理能力等)。

“感覺統(tǒng)合失調(diào)”則是指外部的感覺刺激信號無法在大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，使其不能和諧運作，久而久之會形成各種障礙，并最終影響身心健康。

探究5—6歲數(shù)學(xué)思維知識點：數(shù)的建形及應(yīng)用

李廣老師帶你一起探究5—6歲暑假新生班數(shù)學(xué)思維知識點——第1講 《數(shù)的建形及應(yīng)用》

闖關(guān)一：整體認(rèn)數(shù)

整體認(rèn)數(shù)對孩子計算能力的培養(yǎng)起著不可代替的重要作用，是孩子學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)。孩子的計算問題是讓所有家長頭疼的一件事，有的孩子到了一年級甚至二年級，做計算題的時候還是掰手指。究其原因，是孩子的整體認(rèn)數(shù)能力不過關(guān)，在孩子的腦海里沒有數(shù)群的概念。如簡單的3+2，孩子腦海里壓根沒有整體3和整體2的概念，也就根本無法完成整體3和整體2的直接相加。所以說，整體認(rèn)數(shù)是孩子做計算題的基礎(chǔ)，作為老師和家長，必須給予高度重視。

在課堂上，老師會利用我們的專利算具——計數(shù)器來幫孩子為數(shù)字建形，專門培養(yǎng)孩子整體認(rèn)數(shù)的能力，為將來孩子的心象運算打下一個堅實的基礎(chǔ)。爸爸媽媽在家也要注意培養(yǎng)孩子的整體認(rèn)數(shù)能力，比如隨便抓一把花生米讓孩子估數(shù)。整體認(rèn)數(shù)非常熟練了，以后孩子的計算水平和速度才能得到質(zhì)的提高。

闖關(guān)二：記憶力 學(xué)前兒童記憶處于意識中心，心理活動的各個方面以記憶占著優(yōu)勢地位。幼兒記憶發(fā)展對學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識有直接作用。記憶力好的小朋友，學(xué)習(xí)就相對會比別人要優(yōu)秀。

記憶能力的培養(yǎng)也是需要方法的。記憶法的關(guān)鍵是想象要夸張、奇特、形象。因為大腦對夸張的東西不容易忘記，對形象的東西也容易記住。記憶在生活和學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色，作為老師和家長，一定要重視培養(yǎng)和鍛煉孩子的記憶能力。常見的記憶法有聯(lián)想記憶法、連鎖記憶法、定樁法、口訣記憶法、首字母記憶法、歸納記憶法和圖表記憶法。在以后的課堂中都會有不同程度的滲透和學(xué)習(xí)。

課堂上講的是連鎖記憶法，在這期間，還同時培養(yǎng)了孩子的想象力和聯(lián)想能力，讓枯燥的記憶變得非常生動有趣。講義上的這道題目，主要考察孩子的瞬時記憶力。

闖關(guān)三：計算 我們先來說說計算能力的重要作用。首先，計算可以提高孩子的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)，計算占據(jù)了孩子百分之六十到百分之七十的時間。第二，計算可以培養(yǎng)孩子的思維能力。我們不能把計算看成是簡單的計算問題，計算如果算的非?？斓脑?，那孩子的思維也會變得非常的靈活。第三，我們通過培養(yǎng)計算能力為孩子建立了自信心。如果有了一定的計算能力，孩子就不怕計算。這樣一來，可以增加計算的樂趣和自己的信心。

孩子計算能力形成需要一個過程：從最初的動手操作計算到形象計算，最后才是高水平的抽象運算（心算）。孩子的思維建立在動作之上，開始一定得依靠一種東西，例如掰手指或者借助其他教具。當(dāng)他用手用的比較熟練之后，他自然就會想到不去動手，而是在心里去想動手的過程。這時，孩子的計算水平就達(dá)到了形象計算的階段。當(dāng)形象計算非常熟練的時候，孩子自然而然地就能達(dá)到抽象運算的水平，也就是我們通常說的心算。由此可見，孩子計算能力的形成是一個循序漸進(jìn)的過程。

在這個環(huán)節(jié)，我們教孩子利用計數(shù)器來幫助我們計算，即動手操作計算。計數(shù)器比手指更方便更快捷更形象直觀，是孩子開始學(xué)習(xí)計算最有力的幫手。以后每節(jié)課的前5到10分鐘，我們都會專門用來學(xué)習(xí)使用計數(shù)器，循序漸進(jìn)，最后的目標(biāo)是把的所有孩子打造成計算高手。

闖關(guān)四：空間能力

空間能力是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一,也是幼兒的基本數(shù)學(xué)能力之一。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,在具體的實踐拼擺等操作中,讓幼兒建立最基本的空間能力，加深對空間觀念的理解,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。作為爸爸媽媽，一定要讓自己的孩子多動手拼圖或者擺積木，在生活中培養(yǎng)和鍛煉孩子的空間能力。

在這個環(huán)節(jié)，我們通過讓孩子自己動手?jǐn)[積木及自己的觀察，讓孩子學(xué)會數(shù)立方塊的方法，來判斷立體圖形是由幾塊積木拼搭出來的，以此來鍛煉孩子的空間能力。后期還會有四巧板、七巧板等高級課程來專門培養(yǎng)孩子的空間能力。

3-6歲逆向思維能力的培養(yǎng)

所謂逆向思維法，就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo)，從相反的角度來思考問題，從中引導(dǎo)出啟發(fā)思維的方法。它同正向思維的實質(zhì)是一致的，只是換了一個不同的角度而已。我國古代有這樣一個故事，說一位母親有兩個兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，怕雨天大兒子染的布沒法曬干；又怕晴天小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導(dǎo)她說：“雨天，你小兒子的傘生意做得紅火；晴天，你大兒子染的布很快就能曬干?！蹦嫦蛩季S使這位老母親眉開眼笑。對寶寶進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要在于幫助寶寶從小學(xué)會從正反兩個方面思考問題，判斷事物。開展逆向思維教育，有利于寶寶今后的學(xué)習(xí)和工作，并提高寶寶的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識。

一、逆向思維能力的培養(yǎng)的切入點：

引導(dǎo)寶寶的逆向思維，年齡和認(rèn)知發(fā)展水平是個關(guān)鍵，媽媽們可以根據(jù)寶寶的不同年齡和不同的認(rèn)知水平由易到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)。在日常生活中，媽媽不妨試從以下幾點切入：

1.從順序上：即可以是空間順序，比如上變下、前變后、左變右。在躲貓貓的時候可以要求寶寶躲在媽媽的后面，也可以說成媽媽遮在了寶寶的前面。還有就是在時間順序上：早變晚、先變后、快變慢。讓寶寶們發(fā)現(xiàn)馬路上的汽車比自行車開得快，自行車比汽車行得慢等等。

2.看外形：直觀的事物最能引起寶寶們的興趣。所以我們可以借助看得見的東西，鼓勵寶寶從另一個側(cè)面去思考。猜猜這是誰的影子；或者一張的平面圖形的紙經(jīng)過少許加工就可以讓紙站起來變成立體的圖形。

3.看特點：和寶寶一起觀察事物，區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點。幫助寶寶學(xué)會分類，家里的玻璃杯、碗、勺子是可以一直用的，但是紙巾、快餐盒是一次性的，用過就不能用了。

二、培養(yǎng)寶寶逆向思維的一些策略：

策略1：經(jīng)典故事新編。

選擇一些寶寶喜歡的經(jīng)典的童話或寓言故事，引導(dǎo)寶寶從另外的角度重新構(gòu)想故事的結(jié)局，讓寶寶能意識到事物具有許多不同的方面，有助于他們克服單向思維，提高立體思維水平。

策略2：句式轉(zhuǎn)換。

在和寶寶的日常對話中，可以有意去訓(xùn)練寶寶的思維轉(zhuǎn)換，比如采用句型的轉(zhuǎn)換方法，“寶寶，你剛吃了一個蘋果”，轉(zhuǎn)化為“寶寶，一個蘋果剛被你吃了”，這種轉(zhuǎn)換也能使寶寶明白可以從不同角度入手思考問題。

策略3：“頭腦風(fēng)暴法”的借用。

“頭腦風(fēng)暴法”是指一個團(tuán)體的人聚在一起就某個問題各抒己見，可以將這種方法借鑒到對寶貝的逆向思維的訓(xùn)練中來。比如，讓寶貝說說紙張可以用來做什么？盡量鼓勵寶貝開動腦筋，說出的用途越多越好。

三、不同年齡階段逆向思維的“N”種游戲

3～4歲逆向思維培養(yǎng)的起步階段：

3歲寶寶的思維處于起步階段，屬于直覺行動思維階段。這個階段的寶寶思維更多的是“跟著感覺走”。這一時期媽媽的任務(wù)是訓(xùn)練其動作的協(xié)調(diào)性，為日后的思維發(fā)展做好準(zhǔn)備。3歲半以后，媽媽要有意識地起步培養(yǎng)寶寶的逆向思維了。媽媽可以借助一些簡單、輕松、有趣的游戲，喚起寶寶對思維的興趣，并自己動手操作，讓寶寶經(jīng)常處于積極活動的狀態(tài)之中。

游戲1：指“東”到“西”

媽媽和寶寶面對面，先由寶寶發(fā)出指令，媽媽做動作，但是要做相反的動作——如果寶寶說：“哭”，媽媽就大聲“笑”；寶寶說：“站起來”，媽媽就“坐下去”；以此類推，“舉左手”對應(yīng)“舉右手”，“向前走”對應(yīng)“往后退”……一定要“對著干”。一輪下來，媽媽寶寶互換角色，重新開始。

游戲2：猜拳游戲

媽媽和寶寶進(jìn)行猜拳游戲，贏者要表現(xiàn)出不開心的樣子，而輸者要歡呼一下，表示勝利！誰先做錯就表示游戲輸了哦！

4～5歲逆向思維培養(yǎng)的關(guān)鍵階段：

這個時候的寶寶已經(jīng)有能力根據(jù)事物的具體形象來思考和聯(lián)想；有了初步的概括能力，對熟悉的事物，也能進(jìn)行簡單的抽象思維、判斷和推理了。這一階段，媽媽可以把訓(xùn)練的核心放在拓寬寶寶的知識廣度、豐富他的語言上，在此基礎(chǔ)上，幫助寶寶學(xué)會從正、反兩個方面思考同一個問題。

游戲1：照鏡子

媽媽和寶寶共同照鏡子，讓寶寶指出鏡子中媽媽的四肢和五官。比如，摸摸左眼、指指右腿、左肩和右肩分別是哪個……接著，媽媽和寶寶面對面站著，兩人同時伸出右胳膊、抬起左腳或分別向自己的左邊側(cè)身，啟發(fā)寶寶觀察有什么不同。通過這個游戲，讓寶寶明白，鏡子中的影像與實景是相反的，他摸到的媽媽的左眼、右腿，實際上是媽媽的右眼和左腿；相對而立的兩個人，如果做的是同樣的動作，他們的動作指向也是相反的。

游戲2：躲貓貓

媽媽可以列出一些物品，例如水果：西瓜、香蕉、蘋果、梨等等。然后請寶寶蒙上眼睛，媽媽從中拿掉一個水果，請寶寶猜一猜，誰藏起來了?；蛘咭部梢杂脭?shù)字卡片進(jìn)行游戲，1～10，10張卡片，請寶寶抽掉一張，然后從剩下的數(shù)字卡片中找找誰不見了。

游戲3：相反朋友

在我們生活中尋找兩種屬性或者特征相反的物品就行了。比如媽媽拿了一個大大的盒子，寶寶要找到一個小小的罐子就行。目的是為了讓寶寶發(fā)現(xiàn)大和小的對立。媽媽找了個紅色的新鮮蘋果，寶寶就要去找個綠色的水果，或者找個爛掉的水果都行。這樣可以發(fā)現(xiàn)紅色和綠色的對立或者是新鮮和腐爛的對立。這個游戲內(nèi)涵的豐富性在于，使寶寶看到一個事物的許多方面，由此展開聯(lián)想，拓展思維。

5～6歲逆向思維培養(yǎng)的發(fā)展階段：

這一時期，寶寶的理解力和抽象邏輯思維能力發(fā)展迅速，開始嘗試用判斷、推理等方式進(jìn)行思維活動。他們在了解了事物的現(xiàn)象之后，更希望知道事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)。他們能發(fā)現(xiàn)不同事物之間的共性，并根據(jù)這些特點來概括、分類。這些都為寶寶的逆向思維提供了很好的“土壤”。針對寶寶們的這些特性。媽媽可以從相反的視角去看那些習(xí)慣性的做法，在創(chuàng)造性活動中發(fā)展寶寶的逆向思維。為寶寶們的思維開辟一片新大陸。

游戲1：接龍游戲

這個游戲要求在寶寶對詞匯有了一定的累積，掌握了一定的詞匯量，媽媽要求寶寶在較短的時間內(nèi)說出相反意義的詞語。比如媽媽說“白天”，孩子接“黑夜”；媽媽說“漂亮”，寶寶可以說“難看”，也可以說“丑陋”。最主要的是媽媽不要對寶寶的回答進(jìn)行定框框，不要去規(guī)定單一的標(biāo)準(zhǔn)答案。允許寶寶天馬行空、異想天開。媽媽可以先從看得見、摸得著的事物入手，幫寶寶懂得“相反”這一概念，引導(dǎo)寶寶從“正”和“反”的角度觀察事物，依靠感性區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點。

游戲2：誰是NO.1

媽媽用粗細(xì)不同的三根小棒和三根繩子來玩這個游戲。方法是，將三根繩子分別在三根小棒繞五圈，剩下的繩子的長短相同。這時，請寶寶猜一猜哪根繩子最長、哪根最短。做這個游戲時，無論寶寶是說對了還是說錯了，媽媽都要讓他親手操作一下，以加深記憶。

3-11歲孩子邏輯思維培養(yǎng)的方法

我們都希望自己的寶寶聰明伶俐，人見人愛。

但是爸爸媽媽們知道嗎？

“聰明”只是邏輯思維能力優(yōu)秀帶來的表現(xiàn)之一。

比聰明更重要的，是邏輯思維能力的培養(yǎng)！

邏輯思維是什么?

邏輯思維是思維的一種高級形式，人們在認(rèn)識事物的過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認(rèn)識過程，又稱抽象思維。

只有經(jīng)過邏輯思維，人們對事物的認(rèn)識才能達(dá)到對具體對象本質(zhì)規(guī)定的把握，進(jìn)而認(rèn)識客觀世界。它是人的認(rèn)識的高級階段，即理性認(rèn)識階段。

認(rèn)清思維發(fā)展三階段

人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢是：由動作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。

對于孩子的邏輯思維的培養(yǎng)，可以按年齡分為三個階段有側(cè)重的進(jìn)行。

3歲以下

動作思維階段

不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進(jìn)行。

孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以后在不斷的操作過程中了解了動作與結(jié)果之間的關(guān)系。

在這一時期，對孩子的動作、運動訓(xùn)練很重要，因此，訓(xùn)練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調(diào)能力是必不可少的，這些活動有助于孩子的思維發(fā)展。

3-6歲

具體形象思維階段

三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢。但是他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感，在做計算時，用蘋果來舉例子，就容易理解；用數(shù)字加減，他們就反應(yīng)不過來了。

在這個階段，家長要注意增加孩子的經(jīng)驗，豐富孩子的詞匯，多給孩子動手的機(jī)會。

6-11歲

抽象邏輯思維階段

在這一時期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。家長可以問孩子：“有一只大盒子，內(nèi)有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子？”

另外，家長還要培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣，要讓孩子學(xué)會獨立思考，不要給孩子現(xiàn)成的答案。

兒童邏輯思維培養(yǎng)小技巧

邏輯思維能力是智力的核心，要培養(yǎng)兒童的智力，就要注意邏輯思維能力的培養(yǎng)。

邏輯思維的培養(yǎng)要從以下五個方面開始。

1

學(xué)習(xí)分類法

把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點，從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。

2

認(rèn)識大群體與小群體

首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，如家具、運動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物-鳥-麻雀。

3

了解順序的概念

這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

4

建立時間概念

幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規(guī)矩些。

5

理解基本的數(shù)字概念

有些兩三歲的孩子就能從1數(shù)到10，甚至更多。但與其說是在數(shù)數(shù)，不如說在背數(shù)。應(yīng)該把數(shù)字具體化，如“1個蘋果”、“3個人”等。

父母在孩子數(shù)數(shù)時，應(yīng)多點兒耐心。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母們盡量講得準(zhǔn)確。同時，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。

日常生活的三個小細(xì)節(jié)提高孩子的邏輯思維能力。

豐富孩子的詞匯，教孩子說話用詞達(dá)意

語言是思維的外殼，盡早教孩子準(zhǔn)確用詞，不但能防止別人曲解、誤解他的意思，而且促使他思維活躍、思路清晰。

家長對孩子的話要多問幾個為什么，對他的表達(dá)要多作分析，這可以使孩子用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動。

有意識地對孩子設(shè)疑，給孩子留下思考的時間

孩子回答問題往往是憑直覺，如果家長滿足于孩子的這點“小聰明”，那么，他們會習(xí)慣對問題不假思索地做出回答，沒有足夠的時間讓大腦啟動思維“程序”。

所以，當(dāng)孩子遇到問題的時候，家長最好不要急于讓他說答案，而是讓他多問幾個為什么，多想幾種解決的方案，多幾次對自己的否定，然后在否定中尋找最佳答案。

利用游戲促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展。

例如進(jìn)行分類和歸類的游戲。也可以進(jìn)行比較動、植物或其他事物、訓(xùn)練理解力和創(chuàng)造力的游戲等。

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