幼兒老師不應(yīng)該說哪幾句話？

幼兒園說課稿有哪幾部分。

居安思危，思則有備，有備無患。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒老師不應(yīng)該說哪幾句話？”，希望對您的工作和生活有所幫助。

整理了幼兒園教師心得體會《幼兒老師不應(yīng)該說哪幾句話？》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

小孩子的情感還沒有完成成熟，他需要更多的關(guān)愛和呵護。但是當(dāng)小孩子開始調(diào)皮，好些幼兒老師被折磨得失了耐心，便會講出傷害孩子的話來。下面幾句話是幼兒老師最不應(yīng)該說的，到底是哪幾句呢？

你再不乖，老師就不喜歡你了。

這句話，看似是哄孩子安靜下來，乖下來的，但是卻是以威脅的方式講出來的。可能孩子不乖是有原因的，你威脅孩子不喜歡他了，孩子怕你不喜歡他，可能會變乖，但是他的委屈和無法表達出來的情緒卻一直在，對孩子成長來講，并不利。

明天別來幼兒園了。

孩子惹出事了，孩子惹老師生氣了，孩子和其他的小朋友打架吵架了，老師都有可能怒從心來，講出這句話來。本身孩子就不愿意與父母分離來幼兒園，如果你再這樣講，完全是把孩子從集體里剝離出去。

你不乖，大家都不愿意和你做朋友。

孩子在幼兒園里是極度需要小朋友們做朋友的。但是如果你這樣講，一方面是讓受罰的孩子難受，另一方面也會暗示其他的小朋友不要和他做朋友。這其實對于孩子來講，是雙重的傷害的。

隨便你，愛怎么就怎么吧。

當(dāng)老師失去了耐心，就會說那好吧，隨便你，愛怎么就怎么吧。實際上，這句話對孩子來講，也是有極大的傷害的。這證明你已經(jīng)不想再管這個孩子了，孩子就會有一種被老師拋棄了的感覺。

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大班主題動物絕對不應(yīng)該穿衣服

這是大班主題動物絕對不應(yīng)該穿衣服教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1.理解動物穿衣會給他們的生活帶來不便，違背動物的生存習(xí)性。

2.結(jié)合有關(guān)動物的外形特征和習(xí)性的經(jīng)驗，對“動物是否需要穿衣服”進行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。

3.體驗繪本所表達的幽默，知道動物天生的衣服最完美。

4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.完整繪本的PPT課件2.關(guān)于動物保護色的圖片3.記錄表活動過程：

一.談話導(dǎo)入：我們的衣服T：瞧瞧，今天章老師穿了一身怎樣的衣服？（2人）你覺得我今天穿上這件衣服看起來怎么樣？（很精神，很漂亮）T：現(xiàn)在輪到你向我介紹一下，你今天穿了身什么樣的衣服？（2-3人）T：剛剛我們介紹了自己的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路兀?/p>

小結(jié)：是啊，穿上衣服既可以保暖，又可以讓我們變得漂亮。

二.遷移討論：動物適合穿衣服嗎？

1.T：除了人可以穿衣服，動物能不能穿衣服呢？說說你的理由。

小結(jié)：你們的意見分成了兩種，那究竟誰說的更有道理呢？我們先來請出一些小動物。

T：請小朋友們想一想這些動物他們適合穿衣服嗎？老師這里有一張操作表，認(rèn)為適合穿衣服的就打“√”，不適合的就打“×”，請一個小朋友上來操作，其他人我們自己討論合不合適，并說說理由。

★刺猬——×（不合適） ★蛇——×（不合適） ★豬——×（不合適）★母雞——×（不合適） ★海豹——×（不合適） ★綿羊——×（不合適）2.T：討論好了嗎？我們一起來看一看吧?。◣熡滓黄鹩懻撝v述）小結(jié)：現(xiàn)在你們覺得動物還應(yīng)該穿衣服嗎？（不應(yīng)該）我們都不贊成動物穿衣服，他們穿上衣服會遇到很多麻煩。

三.繪本欣賞：《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》

T：有一個人，她堅決不贊成動物穿衣服，這個人叫茱蒂.巴瑞特。現(xiàn)在，我們來欣賞她寫的故事《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》。（播放PPT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事）四.生活延伸：真的看到過動物穿衣服T：故事聽完了，故事的名字就叫《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》。那剛剛有小朋友說他見過有動物會穿衣服，我們一起來看看吧。

小結(jié)：這些穿衣服的都是寵物還有表演雜技的動物。人們會給他們穿衣服，是為了讓他們變漂亮，并不是動物自愿的。

五.經(jīng)驗提升：動物皮毛的作用T：其實，動物不應(yīng)該穿衣服還有一個重要的原因，我們一起來看一看。（帶領(lǐng)幼兒通過圖片欣賞動物的保護色，了解動物皮毛的作用）T：你知道它們是怎樣保護自己的？

小結(jié)：原來動物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護色逃避敵人的侵害，它們的皮毛就是最自然、最美麗的衣服。我們小朋友從現(xiàn)在開始就要關(guān)愛動物、保護動物，一起來做動物的朋友，好嗎？

教學(xué)反思

孩子自理能力的培養(yǎng)是個長期而漫長的過程.教師要言傳身教，多開展自理能力培養(yǎng)的活動，并多與自理能力較差幼兒的家長溝通，指導(dǎo)他們在家里做一些配合學(xué)?；顒拥淖龇?只有這樣才有利于孩子更好、更快的形成良好習(xí)慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個美好的童年.

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寶寶哭泣時父母不應(yīng)一味指責(zé)

導(dǎo)讀：寶寶哭泣時，父母不要一味指責(zé)、制止，或者用一些不正確的道理來勸解。說不定那些眼淚就是一粒粒“珍珠”。

家有男兒，從小愛看電視。還在襁褓里的時候，他就經(jīng)常用小手，指揮我開電視。當(dāng)他能蹣跚著行走時，自己打開電視觀看就是小菜一碟了。

兒子在他兩歲半時看了第一部較為完整的美國動畫電視劇。劇情大致是：一只紅狐貍生活在城市里，與一位慈祥的老太太相依為伴。但是周圍的人想加害她，老太太不得不將它放歸山林。她在艱難跋涉中遇到“真愛”，兩只紅狐貍與森林強敵斗智斗勇，幾次化險為夷。在危難時不離不棄，互相溫暖。

當(dāng)兒子看到老太太與紅狐貍惜別的場面時，哇哇地哭起來，問老奶奶為什么不要紅狐貍了？兒子不僅僅看懂了故事情節(jié)，還同情紅狐貍的遭遇呢。

我本想安慰他那只是一個故事，最終還是放棄了，他還分不清真實世界和故事的關(guān)系。我沒有制止他哭泣，而是拿出手絹為他擦拭臉上的淚。兒子又吵著要收養(yǎng)紅狐貍，我告訴他，它有更好的歸宿。我陪他看完電視劇。當(dāng)兒子看到紅狐貍有了伴侶，最終戰(zhàn)勝敵人時，破涕為笑。我看到了一顆幼小心靈里純潔的同情心。

父母往往喜歡寶寶可愛的笑臉，而把寶寶的哭泣視為懦弱。其實，哭和笑都是寶寶真實情感的流露。寶寶哭泣時，父母應(yīng)該耐心去聽聽寶寶的心聲，認(rèn)識到哭泣背后的原因。父母對寶寶適時的關(guān)心，順勢引導(dǎo)，能夠起到事半功倍的教育效果，促進孩子心靈的成長。

寶寶哭泣時，父母不要一味指責(zé)、制止，或者用一些不正確的道理來勸解。說不定那些眼淚就是一粒?！罢渲椤?。

父母不應(yīng)忽視的寶寶壞習(xí)慣

1、撿臟東西吃

幾乎所有的寶寶都曾經(jīng)有過撿東西吃的行為，但不是所有的孩子都因此形成了壞的習(xí)慣。

在寶寶還很小的時候，父母就應(yīng)當(dāng)在日常生活中給他灌輸東西掉在地上就臟了，不能再撿起來吃的正確觀念。日常生活中難免會有食物掉到地上的情況，這時父母應(yīng)該對孩子說：“喲，東西臟了，我們需要洗一下?！辈⒘⒓慈デ逑?；或者告訴孩子食物已經(jīng)臟了，不能要了，并立即將地上的臟東西打掃到垃圾桶里。而千萬不要因為害怕浪費食物而將其揀起直接放入自己嘴中。

有統(tǒng)計顯示，有撿臟東西吃壞毛病的寶寶，其父母大多有那些食物掉在地上覺得扔了可惜，撿起來塞自己嘴里的做法。記?。寒?dāng)你告訴寶寶“掉地上太臟了，媽媽吃了，給你新的?！钡臅r候，寶寶根本理解不了這么多，他只明白的是，既然媽媽可以撿起東西吃，那么我也可以……另外，因為小寶寶辨別事物和是非的能力還比較差，所以在他看來，東西掉在床上、桌上和掉地上是一樣的。因此爸爸媽媽對于掉到床上、桌上的東西也要遵照上面的原則處理，不要以為干凈就撿起來吃掉，這樣會在無形中誤導(dǎo)了您們的小寶寶。

當(dāng)然，這里說的不僅是要在家中這樣，在戶外更是應(yīng)當(dāng)如此。

改正方法

因此爸爸媽媽要注意：

⑴細(xì)菌在潮濕的地方繁殖得比較快，因此要避免寶寶在這樣的地方撿拾東西吃。

⑵在戶外，任何東西掉到地上都不要撿起來吃，因為此處有可能曾留有貓、狗等動物的糞便。

⑶餐桌有小東西，一定要立即拿走，以免寶寶當(dāng)成食物誤食造成嚴(yán)重后果。

⑷當(dāng)孩子在地上撿東西吃時，父母一定不要怒斥孩子，也不要用手打掉他手里的東西，這樣會驚嚇到年幼的孩子。

2、扔?xùn)|西

孩子一般到了6~8個月，就開始有扔?xùn)|西的行為了。

當(dāng)孩子在無意中扔起東西的時候，他會異常興奮，會認(rèn)為自己又多了一項大本領(lǐng)，因此會非常高興地進行多次重復(fù)，同時也希望引起爸爸媽媽的注意，能夠給予他贊揚。在重復(fù)的同時，寶寶實際上也是在學(xué)習(xí)。比如：他會觀察物體的墜落軌道、方式，并注意不同物體落地時的聲音；他會逐漸發(fā)覺扔?xùn)|西和發(fā)出聲音之間是存在著必然關(guān)系的，從而學(xué)習(xí)了邏輯知識；從扔出東西到等待聲音，從而學(xué)會心理期待等等。

所以，扔?xùn)|西對寶寶而言，是必經(jīng)的一個成長階段，對于寶寶的智力和心理成長都有很大好處。

但是，父母在這件事情上的不同態(tài)度會導(dǎo)致孩子往不同的方向發(fā)展。

正確的態(tài)度應(yīng)該是，在寶寶開始掌握這項技能的時候，提供給孩子一些適當(dāng)?shù)耐婢?比如線球、皮球等等)，并創(chuàng)造一個安全、寬敞的環(huán)境，讓寶寶扔個夠。在寶寶剛開始扔?xùn)|西的時候，父母應(yīng)當(dāng)給予大量的表揚，這樣可以增強小寶寶的自信心和快樂情緒，讓他能快樂愉快地玩、輕松地接受知識。但當(dāng)他慢慢長大后，應(yīng)注意逐漸淡化他的扔?xùn)|西行為，以免養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

改正方法

需要注意的是，寶寶因為年紀(jì)小，手、腦綜合協(xié)調(diào)能力不夠完善，所以在扔?xùn)|西的時候，可能會不慎損壞物品(比如落下的球砸倒了桌上的花瓶)，對此父母一定不要大呼小叫，也不要過于批評孩子，因為父母的反應(yīng)會讓孩子感覺很特別、很夸張，這將無形中強化了他用扔?xùn)|西的方式引起父母注意的意識，以后一旦他想引起別人注意或想表現(xiàn)自己，都會想到用扔?xùn)|西的方式來實現(xiàn)，這樣最終會讓他形成扔?xùn)|西的壞習(xí)慣。如果孩子已經(jīng)形成了扔?xùn)|西的壞習(xí)慣，那么媽媽可以采取以下措施：

⑴設(shè)計各種扔?xùn)|西的游戲，讓他扔個夠，把壞習(xí)慣變成一種技能。如扔球、擲沙包等，并可教給他各種投擲技能。

⑵寶寶兩歲以后已經(jīng)有一定的辨別能力了，爸爸媽媽要耐心地告訴他什么東西可以扔，什么東西不能扔。

⑶如果孩子扔?xùn)|西影響了其他人休息、工作等，要對孩子提出正面批評，讓他意識到自己的錯誤。

⑷如果孩子是因為生氣、發(fā)泄而扔?xùn)|西，那么爸爸媽媽應(yīng)先和孩子進行溝通，了解對孩子生氣的原因。如果理由是正當(dāng)?shù)模獙殞毤右酝?，并給予他安慰；如果是因為無理要求沒有得到滿足，則可以采取轉(zhuǎn)移目標(biāo)的方法進行處理。

⑸有時寶寶扔?xùn)|西只是為了引起爸爸媽媽等成人的注意，所以只要稍微加強對寶寶的關(guān)注程度，讓寶寶感覺到父母在注意他，就可以避免孩子亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣。

⑹告訴孩子扔出的東西要自己撿回來，這樣可以有效地減少孩子亂扔?xùn)|西的毛病。

3、破壞性行為

孩子隨著能力的提高，將越來越多地表現(xiàn)出一些破壞性的行為。它一般分為兩種情況

一種情況是：寶寶長到快2歲的時候，好奇心開始逐漸增強，對所有的物品都很感興趣，喜歡東摸摸、西看看。但是由于他們的動手能力和手、眼協(xié)調(diào)能力都還比較差，對各種物品的性能也不是很了解，所以難免會破壞一些東西(有時甚至可能是父母十分喜歡的東西)，這應(yīng)該得到父母的諒解。

另一種情況是：當(dāng)孩子手中的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他的實際能力，多次嘗試失敗后的挫折感往往會激怒年幼的孩子，為了發(fā)泄自身的沮喪感，孩子就會做出一些破壞性的行為。

如果屬于這種情況，父母千萬不要訓(xùn)斥孩子，因為這樣會使孩子感到很委屈和被誤解，感覺自己很孤立，從而產(chǎn)生憤怒的情緒，甚至有意采取更大的破壞行動來表現(xiàn)出他的憤慨，或者故意繼續(xù)破壞來挑逗父母，看父母生氣的樣子，從中獲得滿足抵消失敗的感覺。

改正方法：

對于孩子的破壞性行為，父母要注意采用以下幾種策略來幫助他改正：

⑴對于他所破壞的東西，凡是能恢復(fù)原狀的，父母要求孩子和自己一起將它加以恢復(fù)和修補。

⑵告訴孩子不管是因為什么，破壞東西是一種不好的行為，應(yīng)盡量避免和改正。

⑶搞清孩子破壞的原因，不要過分批評，應(yīng)采取措施安撫他的異常情緒。

⑷多陪寶寶做游戲，提高他的動手技能，幫助他取得小小的成功，培養(yǎng)他的成功感。

⑸對于孩子的各種情緒，成人要多用心加以體會，并適時地替孩子表達出來。當(dāng)孩子明白爸爸媽媽理解他的意思后，他的憤怒就會大大地降低，從而放棄過激的破壞性行為。同時，這對親子關(guān)系也大有好處。

⑹在日常生活中，爸爸媽媽首先自己要平靜，要冷靜地處理各種問題，給孩子做出好的表率。

⑺要積極鼓勵孩子的好奇心，并盡可能地提供給孩子一些可以滿足好奇心的玩具，如拼拆玩具。

⑻成人要仔細(xì)觀察是否有其他人惡意或無意地慫恿、縱容孩子的破壞性行為，如果有，一定要立刻加以制止。

4、任性與發(fā)脾氣

隨著孩子自我意識的成長，大多數(shù)的孩子會出現(xiàn)一些任性的行為，尤其是在2~4歲最為常見。

一些爸爸媽媽對孩子過于溺愛、嬌慣，凡事都順著孩子的心意。一旦某件事不能按照孩子的想法去做，孩子就會任性地大哭、大鬧。

如果爸爸媽媽為此而心疼做了第一次讓步，這就讓孩子意識到了他的這種做法十分有效，以后就會不斷使用這種手段來達到自己的目的，這就滋養(yǎng)了孩子任性妄為的壞毛病。

此外，孩子因為自己的能力有限，在多次嘗試、努力做某件事情后仍舊失敗，這種挫折感也會讓孩子大發(fā)脾氣。

改正方法

對于這些情況，爸爸媽媽可以參考以下的一些方法：

⑴平日不要過于嬌慣孩子，要給予孩子正確的引導(dǎo)，讓他知道爸爸媽媽不是萬能的，不是他的每一個要求都能夠?qū)崿F(xiàn)。

⑵年幼的孩子在情緒上比較多變，因此爸爸媽媽在處理事情時要思想先行，在考慮好可能發(fā)生的情況及處理的辦法之后再行動，以免到時不能應(yīng)付孩子的任性撒嬌。

⑶對待孩子任性和發(fā)脾氣，雖然心里很著急，但臉上不要過于表露，可以采取不理睬的方式淡化法處理，孩子在自覺沒趣后會自己停止。

⑷用孩子感興趣的事物轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他將精力投入新的事物中。孩子是健忘的，自然就會忽略剛才發(fā)生的事情。

⑸盡量不要讓孩子第一次發(fā)脾氣就得逞，勝利感會激勵他以后次次都使用這種方法。

⑹當(dāng)著孩子的面多夸獎別的聽話的孩子，讓他多接受正面暗示，意識到任性的孩子爸爸媽媽不喜歡。為了博得爸爸媽媽的表揚，他也會學(xué)得很乖。

⑺不要當(dāng)著孩子的面表現(xiàn)出自己沒辦法，也不要說諸如“再不聽話我揍你”等話語。

⑻不要輕易對孩子許諾，特別是做不到的事情，而答應(yīng)了的一定要做到，這樣你說的每一句話，孩子才可能信任、明白它的分量。

⑼適當(dāng)懲罰，告訴孩子因為他發(fā)脾氣而錯過了他盼望已久的活動，這足以令他在下次發(fā)脾氣前慎重考慮。

⑽家人態(tài)度要一致，不能一人一個態(tài)度，讓發(fā)脾氣的孩子鉆空子。

⑾讓孩子在多種選擇中自己做出決定，因為是他自己的選擇，他不太好意思發(fā)脾氣。

⑿要堅定，不要因為孩子的大哭而改變主意。

5、攻擊性行為

絕大多數(shù)的孩子都會經(jīng)歷咬人、打人的階段，這是一種很正常的成長階段。一般情況下采用淡化的方法很快就會過渡過去。但是也有不少寶寶會進而養(yǎng)成具有攻擊性行為的習(xí)慣，需要大人加以糾正。

造成攻擊性行為的原因很多。打人可能是一種自我保護方式；可能是他發(fā)泄不快的一種方法；也可能是模仿別的小朋友、父母或電視的行為等等。咬人可能是1歲半前口唇期寶寶的探索性行為；可能是模仿小動物的動作；也可能是親吻的表現(xiàn)，不過是力度掌握的不準(zhǔn)而已。

改正方法

對于這些攻擊性行為，父母要注意：

⑴父母要以身作則，平日不要有打孩子等攻擊性行為。

⑵不要讓孩子看暴力電視。

⑶平時要教育寶寶講文明，在孩子在和其他小朋友一起玩時要友好，不要打人罵人，如果欺負(fù)了別的小朋友要道歉。

⑷要培養(yǎng)孩子的各種技能，特別是社交能力和語言能力。

⑸教孩子講出憤怒的情緒，父母加以適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)。

⑹如果自己的孩子被打了，父母要勇于批評別人的孩子。否則，我們的寶寶會失去安全感，覺得只有打別人才能保護自己。

⑺不能雙重標(biāo)準(zhǔn)，自己孩子被攻擊就沒完沒了地大吵大鬧；自己孩子攻擊了別人就無所謂，甚至洋洋得意，這只能給孩子非常壞的影響。

以上列舉了一些寶寶常見的不良習(xí)慣，希望對各位媽媽爸爸有所提醒，您們的正確指導(dǎo)將影響孩子今后的行為規(guī)范。

孩子閱讀課外書不應(yīng)禁止

導(dǎo)讀：孩子對課外書是有興趣的，只要父母引導(dǎo)得法，孩子的這種興趣就能持久而穩(wěn)定，最后養(yǎng)成習(xí)慣，使孩子終身受益。

世界很大，學(xué)校很小，教科書的世界更小，學(xué)生將來要面對的是廣闊的世界。中學(xué)階段孩子開始獨立地閱讀思考，拓寬自己的視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將對未來的工作產(chǎn)生積極影響。同時，閱讀課外書是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要途徑。閱讀能力是孩子的一種重要技能，無論對于應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常有必要的學(xué)習(xí)方式。

然而，現(xiàn)如今有些父母為了讓孩子有更多的時間學(xué)習(xí)功課，為了不使孩子因讀課外讀物而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績退步，會采用種種方式阻撓孩子閱讀課外書籍。據(jù)了解，有的父母為了不讓孩子讀“課外書”，甚至采用打罵手段。

喜歡讀課外書的黃陣向他的同桌借了一本厚厚的小說，說好五天后就歸還，但是五天后，黃陣還說書沒有看完，要求再續(xù)借幾天，可幾天過去后黃陣仍未歸還，還支支吾吾的，黃陣的同桌以為黃陣想賴著不還，就把這事告訴了老師。老師向黃陣一了解，黃陣竟哭了起來，說書已被他媽媽撕碎了。

原來，他的媽媽一直反對他看“課外書”。那天放學(xué)回家后，他一頭鉆進他的房間，關(guān)上門，埋頭讀那本小說。剛巧他的媽媽想讓他幫忙做件事，連叫幾遍他都沒聽到。等媽媽推開房門看到兒子又在看“課外書”，而且看得那么入神時，火氣一下子就上來了，一怒之下就把那本小說給撕了……

不可否認(rèn)，這些阻撓孩子看課外書的父母的初衷也是為了孩子好，他們擔(dān)心孩子多讀課外書會“野”了心思，沖擊孩子讀“教科書”，從而影響功課、影響學(xué)習(xí)成績，這是許多父母不讓孩子讀“課外書”的主要原因。其實，父母們的這種擔(dān)心是沒有必要的。因為，孩子們懂得他們的主要任務(wù)是學(xué)好功課，考試要考好，不會因為喜愛讀課外書而放棄學(xué)習(xí)。即使有個別的孩子因為癡迷于讀課外書而影響了學(xué)習(xí)，也是可以引導(dǎo)的。父母反對孩子讀課外書的另外一個原因可能是擔(dān)心孩子多讀“課外書”會偏科。其實不然，多讀點課外讀物不但有利于提高孩子的語文水平，而且從課外書上孩子可以學(xué)到各種各樣的知識，包括書本上學(xué)不到的東西。

事實上，十二三歲的孩子，正值智慧突破的時期，他對知識有強烈的好奇心與需求感，如果父母從中阻撓、限制，不但不會提升他對課業(yè)的學(xué)習(xí)意愿，反而可能中斷了孩子的學(xué)習(xí)機會。而且，在學(xué)校時因為各學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，孩子幾乎沒有時間讀課外書，回到家里做完功課，父母又不允許孩子讀課外書，等到了放假，父母們還是讓孩子死讀課本……父母的初衷是不希望課外書耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間，可是孩子沒有足夠的閱讀量，閱讀理解能力上不去，語文閱讀成績舉步維艱，作文水平停滯不前，一些需要有良好的理解力才能獲得高分的學(xué)科也深受其害，更談不上個人素質(zhì)的全面發(fā)展了。

其實，“課外書”是“教科書”必不可少的補充和拓寬。不錯，學(xué)校教育是人們獲得知識的主要渠道，但主要渠道并不是唯一渠道，它不可能面面俱到，因為教科書的內(nèi)容不可能也無法無所不包，這就得靠其他渠道來補充，課外讀物就是它最好的幫手。

課外書是豐富孩子心靈世界、培養(yǎng)孩子興趣的最佳途徑，不看課外書的孩子的眼界注定是狹窄的。因此，父母不應(yīng)該阻止孩子讀課外書。不過，對于中小學(xué)生來說，由于他們尚未成熟，缺乏分辨能力，尚未形成成熟的讀書觀。這就要求父母在尊重孩子的基礎(chǔ)上，對孩子看課外書進行引導(dǎo)。父母對待孩子看課外書的正確做法是：

根據(jù)孩子特點幫助孩子選擇課外書

父母應(yīng)根據(jù)孩子的年齡給孩子推薦一些好的讀物，同時應(yīng)該注意知識性與趣味性相結(jié)合，年齡有差異，感興趣的事物和理解能力也不一樣。所以，父母最好選擇適合孩子的書，不妨和孩子一起討論、選擇書籍，以適應(yīng)孩子的心理和興趣。比如，可以讓孩子多看一些介紹優(yōu)秀人物的書籍，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，孩子可以在閱讀中接受成功勵志的熏陶，懂得做人做事的態(tài)度；孩子在暑期可以讀一些經(jīng)典名著和科普書籍等等。一提到名著，也許大家會以為就是那種大部頭、艱深難懂、充滿古文的書，其實，名著當(dāng)中也有篇幅短小、語言樸素易懂、思想境界高且適合中小學(xué)生閱讀的作品。中小學(xué)生完全可以在自己喜歡的書中多選擇名著來讀。

同時，父母應(yīng)對孩子講清哪些課外書適合孩子看，哪些書會對孩子成長不利，不能只是一味地禁止孩子讀課外書，隨著孩子明辨是非能力的不斷提高，他們也會學(xué)會選擇的。

尊重孩子對課外書的興趣

父母要尊重孩子的興趣，但不是完全按照孩子的性子來。因為孩子的判斷力和自我約束力畢竟還不成熟。父母可以從孩子的興趣入手，來培養(yǎng)孩子正確的閱讀習(xí)慣。很多時候，好的閱讀習(xí)慣比多讀書更重要。一般來講，中小學(xué)生會從天性出發(fā)選擇自己想看的書，父母應(yīng)尊重孩子的選擇。只要不是暴力、淫穢、恐怖的書籍，孩子都可以看。

給孩子留出專門看課外書的時間

幫助孩子安排好學(xué)校學(xué)習(xí)和讀課外書的時間，如和孩子一起制訂讀書計劃和時間表，在孩子很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，允許和鼓勵孩子根據(jù)自己的意愿讀些課外書。比如，和孩子約定，放學(xué)回家后的這段休息時間可以看課外書，但是到了做功課的時間就不能再看了；或是視孩子當(dāng)日作業(yè)量的多少彈性地增減孩子閱讀課外讀物的時間。只要孩子能將時間調(diào)配得當(dāng)，閱讀課外讀物不但不會妨礙孩子的功課，反而是拓展孩子知識領(lǐng)域的一種方法。

經(jīng)常和孩子的老師聯(lián)系

老師在孩子的心目中有特殊的地位。父母經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，既可以得到如何指導(dǎo)孩子讀書的正確的資訊，又可以通過老師的影響，鞏固孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)他的閱讀不斷向縱深發(fā)展。

父母也要更新觀念

不少父母雖然鼓勵孩子讀課外書，但功利性較強，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ荒康?。他們鼓勵孩子讀書，但買的都是教學(xué)輔導(dǎo)一類的書，其他書一律禁止。父母們應(yīng)該站在關(guān)注孩子全面發(fā)展的高度，走出“教輔書”的狹窄圈子，把閱讀看成中小學(xué)生生活的一部分，而不是要達到某種所謂教育目的的工具或途徑。帶領(lǐng)孩子走進廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子全面的營養(yǎng)。

孩子對課外書是有興趣的，只要父母引導(dǎo)得法，孩子的這種興趣就能持久而穩(wěn)定，最后養(yǎng)成習(xí)慣，使孩子終身受益。

幼兒園園長應(yīng)該如何聽課

聽課，是園務(wù)管理工作的一個重要內(nèi)容。園長要有底蘊，就必須鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)；園長要了解教師，就必須走進班級。園長該如何聽課，值得好好研究。

一、靈活運用方法

1．預(yù)約聽課。園長預(yù)約聽課，時間一般不宜過早，早則提前一周，晚則提前一天。上課固然要有準(zhǔn)備，聽課也要有準(zhǔn)備，園長要熟悉教材，熟悉進度，了解班級情況等。尤其要熟悉教材，了解重點、難點。有時，園長可以思考一下若是自己來上這節(jié)課，該怎樣做準(zhǔn)備，采用哪些教法，以利更好地聽課、評課。

2．隨機聽課。事先不通知，園長可以用這種方式檢查教師的常態(tài)工作情況，關(guān)注班級的常規(guī)工作。隨機聽課，園長一般應(yīng)提前幾分鐘進教室，而不要在教師開始組織活動后再進去，這樣會打亂教師原先的教學(xué)思路和安排，并影響幼兒的情緒。

3．比較聽課。即同一教學(xué)內(nèi)容，聽不同的教師上課，主要是平行班聽課，以了解平行班的教師工作和幼兒水平?？梢郧迤叫邪嗟慕處熞黄鹇犝n。這樣，在園長心中有比較的同時，還有助于教師之間的相互學(xué)習(xí)和取長補短。

4．巡視聽課。這種方法只有花園長時間比較緊的情況下偶爾采用。上課時，園長在若干個教室外面巡視，在每個教室旁邊停留幾分鐘，主要了解教師是否按計劃和作息時間組織活動，做了哪些教學(xué)準(zhǔn)備工作，配班老師是怎樣配合工作的。這種方法有助于園長比較全面地了解教育教學(xué)工作現(xiàn)狀。

5．跟蹤聽課。即對某一教師某一階段的教學(xué)活動進行跟蹤。主要用于有關(guān)課題研究或?qū)π陆處煹目疾煲约芭c教師一起解決一些工作中的難題。如果是一個主題系列教育活動，聽課后，園長要及時和該授課教師交流，適當(dāng)參與下一步教案的設(shè)計，尤其對一些有難度的工作應(yīng)予以支持。對新教師的跟蹤聽課涉及面則要廣一點，園長要看其組織的各種活動，從中進行全面的了解。

二、充分發(fā)揮作用

聽課時，園長要擺正自己的位置，有時是學(xué)習(xí)者，有時是帶教者，有時是檢查者，有時是研討者，這樣才能充分發(fā)回?fù)]出園長聽課的作用。

1．學(xué)習(xí)提高。根深才能葉茂，厚積才能薄發(fā)。園長僅僅靠自己的權(quán)力性影響力來實施管理是不夠的，更多的時候要展示自己的人格魅力，用自己的真才實學(xué)去影響人、帶動人。聽課，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。聽課前有針對性地學(xué)習(xí)，聽課時分析思考，聽課后總結(jié)研討；從而提高自己的水平。

2．觀察了解。聽課有助于園長了解教師的工作情況，是既有比較又有系統(tǒng)的了解。當(dāng)然，園長的眼光要公正，要全面。要會看，會聽，會分析。既不能只抓住點不顧面，也不能泛泛而談，一掠而過，抓不住關(guān)鍵的問題。聽課時，園長還要善于捕捉教師的情緒、思想和合作能力等隱性的東西。

3．檢查監(jiān)督。聽課還是園長實施檢查監(jiān)督管理職能的重要一環(huán)。親眼看到的、親耳聽到的總是比較接近真實。園長經(jīng)常聽課，對教師來說也是一種促進。哪個教師不想讓園長看到自己的閃光點，又有哪個教師愿意在園長面前出丑呢？

4．研討賞識。課后研討時，園長要善于聽取教師的不同意見，要善于賞識教師。園長的賞識往往能產(chǎn)生激勵作用，使教師的工作錦上添花。

另外，園長聽課還要注意一些小問題。如：沒有特殊情況切勿中途離開，更不要因公務(wù)繁忙而把手機、傳呼機等帶進教室。聽課時，有的聽課者會時而皺眉、時而搖頭，要知道這些都是不尊重授課教師的表現(xiàn)，園長更不能在課堂上對不滿意的教師或教育行為指手畫腳，隨意批評。

以上幾種方法可以根據(jù)實際情況選擇使用，有時還可以交叉使用。

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