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怎樣教育孩子。

學(xué)校與家庭分工合作,一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣,一個(gè)教育孩子做人做事!教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀,用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命!那么,家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢?下面是小編精心為您整理的“怎樣改正孩子拖拉的毛病?”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

第一招:一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。

(1) 訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同,難度可以不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也寫(xiě)不出一個(gè)小題。(計(jì)算不僅練速度,還鍛煉專注力)

(2) 一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練,找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳郑春⒆釉谝环昼妰?nèi)最多能寫(xiě)書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。

(3) 一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書(shū)寫(xiě)特別差,而且非常慢。這學(xué)期,我讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一分鐘算一次,看一次能寫(xiě)幾組,他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī),原來(lái)一分鐘最多能寫(xiě)5組,現(xiàn)在最多可以寫(xiě)9組,而且還寫(xiě)得工整好看一些。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴,原來(lái)一分鐘可以做很多事情,珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫(xiě)字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組,每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī),并進(jìn)行對(duì)比,練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制引導(dǎo)孩子參與,因?yàn)楹⒆涌赡艿谝淮斡信d趣,第二次好玩,第三次就不新鮮了。設(shè)定挑戰(zhàn)小目標(biāo)不斷激勵(lì)嘗試。

第二招:停止催促,堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候,很多家長(zhǎng)喜歡喊,不斷的催促,結(jié)果感覺(jué)是越催促,孩子的動(dòng)作越來(lái),家長(zhǎng)就更生氣,孩子做某件事情的速度快,就表?yè)P(yáng)。如剛開(kāi)始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道:“還不到一分鐘呢!”總之,很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn),對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)。“現(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了?!薄@樣的話。但千萬(wàn)不要說(shuō)成“現(xiàn)在穿衣服快多了!如果寫(xiě)作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng),不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng),會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。

我還是認(rèn)為表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合,孩子畢竟小,一畏的表?yè)P(yáng)會(huì)迷失方向,也不利于心理承受力的成長(zhǎng)。哪件事做得好就表?yè)P(yáng),做的拖沓的也要及時(shí)指出來(lái)。但避免孩子受到表?yè)P(yáng)高興的時(shí)候潑冷水提以往的拖沓行為。要是批評(píng)那就在錯(cuò)誤正當(dāng)時(shí),孩子體會(huì)到拖沓不好的時(shí)候趁熱打鐵。

第三招:節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家庭內(nèi)部的作業(yè),比如孩子完成了老師布置的作業(yè),家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ),孩子剛讀完英語(yǔ),家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等。總之家長(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在,那就是,只要有孩子空閑時(shí)間,家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以,孩子的對(duì)策是,化整為零,在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候邊寫(xiě)邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間,由于老師的布置的作業(yè)沒(méi)有完成,家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中就玩了。

對(duì)策:把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì),將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長(zhǎng)布置的任務(wù))進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí),那么孩子一個(gè)半小時(shí)(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了,余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配,如果玩他喜歡的玩具,或者打一會(huì)兒游戲,進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后,孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè),因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

隨著孩子長(zhǎng)大,會(huì)越來(lái)越希望獨(dú)立和自主,逐漸給孩子自主的空間,去決定自己要做的事情,這也更利于孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有主見(jiàn)的人。

第四招:從生活習(xí)慣訓(xùn)練。

只能從生活習(xí)慣抓起啊,先給他規(guī)定時(shí)間,要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長(zhǎng)說(shuō),她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘,孩子在床上把襪子理呀理,理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯,穿衣,洗漱能拖時(shí)間,盡量地拖時(shí)間。

對(duì)策:通過(guò)訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子,看誰(shuí)更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法,手把手地訓(xùn)練。家長(zhǎng)在比賽時(shí),可以故意放慢一點(diǎn),讓孩子覺(jué)得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子,讓孩子覺(jué)得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快,在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)。(言傳身教,潛移默化。孩子最大的榜樣就是離自己最親近的父母)

也可以用記時(shí)完成某一件事情,規(guī)定時(shí)間完成就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”;得夠二十個(gè)“★”可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

第五招:規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止。有些孩子寫(xiě)作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn),減少了睡眠時(shí)間,導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神,降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始,造成惡性循環(huán)。這時(shí),我覺(jué)得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間,很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)。所以到了晚上九點(diǎn),孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成,就不再寫(xiě)了,要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成,會(huì)受到老師的批評(píng)。以后,孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招,家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量,有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了,就不能用這個(gè)辦法。不到萬(wàn)不得已,不要使用這一招。

總之,對(duì)孩子磨蹭,家長(zhǎng)一定要用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正,不要操之過(guò)急。(任何習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事情,更何況糾正一個(gè)壞習(xí)慣重新建立好習(xí)慣?家長(zhǎng)們別著急,給自己也給孩子一點(diǎn)時(shí)間。)要注意總結(jié)方式方法,不斷提高孩子的速度。

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怎樣讓孩子改掉拖拉的毛病


問(wèn)題1: 怎樣改變孩子磨蹭的壞習(xí)慣?

我的孩子已經(jīng)5歲了,活潑但也任性?,F(xiàn)在他在上學(xué)前班,每天催他吃飯是件讓我頭痛的事,無(wú)論飯菜是否合他胃口,他總要吃上1小時(shí),我們?cè)俅咭矝](méi)用,即便打一次也只能好一天。

還有就是他想要的東西總是不達(dá)目的不罷休,不管我罵他還是不理他,他都能一直跟我磨。希望楊教授能給我一些建議,幫我孩子改改這些壞習(xí)慣。

從你來(lái)信講的情況,孩子的磨蹭習(xí)慣主要在吃飯和穿衣上。

吃飯是孩子本能的需求,自然是很要緊的,孩子之所以磨蹭,是我們?cè)谄綍r(shí)沒(méi)注意“養(yǎng)成教育”的重要性。養(yǎng)成教育即通過(guò)日常行為規(guī)范形成正確的“動(dòng)力定型”。如果平日你容忍他吃飯時(shí)東張西望、看電視,不想吃時(shí)甚至向他乞求央告,這些日常行為容易使他形成一個(gè)概念:吃飯不是我的事,是大人要我做的事。

改正的方法很簡(jiǎn)單,看你敢不敢施行:每次吃飯前,告訴他吃飯的時(shí)間,即大人吃完后,最多再等他10分鐘,到時(shí)便毫不猶豫地撤掉他的飯碗。他會(huì)說(shuō):“爸爸,我還沒(méi)吃完?!蹦憔透嬖V他:“不要緊,下餐再吃快一點(diǎn)就行了?!惫烙?jì)他會(huì)哭鬧,但家長(zhǎng)如果堅(jiān)持,并且中途不給他吃零食,我想,要不了幾次,他就不磨蹭了。

孩子正處在長(zhǎng)身體階段,吃飯對(duì)他來(lái)說(shuō)當(dāng)然十分重要,但一兩餐沒(méi)吃飽不會(huì)出什么大問(wèn)題,如果這樣能改掉一個(gè)壞毛病??孰輕孰重,家長(zhǎng)肯定明白。

對(duì)于孩子的要求不能有求必應(yīng)。他想要的昂貴物品,如果屬于不合理要求,一開(kāi)始就要予以拒絕,中途不能變卦;如果是合理要求,也不要馬上滿足。

比如,“媽媽,我要一個(gè)寫(xiě)字板?!奔?xì)想一下,這個(gè)要求合理,但請(qǐng)不要立即下樓去買。你可以說(shuō):“好,媽媽會(huì)買,但要等你表現(xiàn)好了,掛了三朵大紅花,我們?cè)儋I?!睘槭裁匆百u關(guān)子”,在心理學(xué)上,這叫“延時(shí)滿足”。讓孩子懂得等待和忍耐很有必要,況且通過(guò)努力得到的東西他會(huì)更珍惜哦!至于你說(shuō)的“一直跟我磨”,做家長(zhǎng)的難道磨不過(guò)孩子?為了教育好孩子,你得耐著性子跟他磨,一旦你舉手投降,即宣告教育失敗。

問(wèn)題2: 孩子愛(ài)上了夜里學(xué)習(xí),怎么辦?

節(jié)假日,我發(fā)現(xiàn)5歲的兒子白天很少自覺(jué)自愿地拿出書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí),但每天晚上到了九十點(diǎn)的樣子,他就開(kāi)始拿出書(shū)來(lái)看,或者拿出油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)畫(huà),很認(rèn)真,一畫(huà)就是一兩個(gè)小時(shí)。我現(xiàn)在不知道該不該阻止他,我該如何引導(dǎo)他?因?yàn)槲倚r(shí)候上學(xué)就有晚上學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而且看到雜志上說(shuō)過(guò),每個(gè)孩子都會(huì)有自己想學(xué)習(xí)的時(shí)間。楊老師,你說(shuō)我該怎么辦?

我注意到一點(diǎn),很有意義,孩子的興趣最高點(diǎn)是畫(huà)畫(huà),家長(zhǎng)應(yīng)該順應(yīng)這種中心興趣,要主動(dòng)為他創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他把中心興趣發(fā)揮到極致。很多孩子還沒(méi)有或還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)他們的中心興趣,故父母無(wú)從下手,而你的孩子居然明顯地表現(xiàn)出來(lái)了,這是件好事。

另外,幼兒養(yǎng)成一個(gè)固定時(shí)間學(xué)習(xí)是一種良好的習(xí)慣,這可以形成一種靜態(tài)活動(dòng)的條件反射,對(duì)培養(yǎng)他安靜專注的習(xí)性大有好處。我們提倡這種良好行為的“養(yǎng)成教育”。

現(xiàn)在的問(wèn)題是孩子將這個(gè)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間段選在了夜間。有一點(diǎn)應(yīng)注意:在夜間9點(diǎn)至11點(diǎn)之間,腦下垂體將分泌一種生長(zhǎng)激素,這種生長(zhǎng)激素只有在他睡眠的狀態(tài)下分泌才最有效。如果不注意這一點(diǎn),將有可能影響他的身高。因此,建議將孩子夜間學(xué)習(xí)的時(shí)間段往前稍微推一點(diǎn),既可保持孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù),同時(shí)又確保孩子健康成長(zhǎng)。

問(wèn)題3:

孩子的叛逆讓我頭疼,我該怎么辦?

兒子已經(jīng)3歲半了,聰明可愛(ài),能識(shí)兩千個(gè)字,記憶力非常棒。但最讓我頭疼的是,他非常叛逆。比如“和”字,他非要讀“貴”,“跳跳蛙”非要讀“丑小鴨”。我要是讀正確的,他就大哭大鬧,有時(shí)我氣得動(dòng)武,也一點(diǎn)不起作用。在上奧爾夫音樂(lè)課時(shí),他竟和老師唱反調(diào),好話壞話都說(shuō)盡了,買了好多玩具車來(lái)討好他,當(dāng)時(shí)他妥協(xié)了,但沒(méi)過(guò)多久,又恢復(fù)原樣。楊老師,我兒子怎么了?以后他會(huì)變成什么樣,我都不敢想,幫幫我吧!

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的研究,孩子的反抗是自我肯定與自我保護(hù)的綜合表現(xiàn),也是獨(dú)立性萌發(fā)的必然結(jié)果,3?4歲是孩子成長(zhǎng)中第一個(gè)心理反抗的巔峰期,4歲以后會(huì)逐漸消失,也就是說(shuō)當(dāng)孩子慢慢建立起獨(dú)特的自我,并能從服從別人的行為中得到滿足時(shí),就會(huì)變得合作了。

在反抗期,假如你運(yùn)用權(quán)威使之服從,結(jié)果將適得其反。下面給你支幾招,肯定好使!

1. 轉(zhuǎn)移法

如果孩子執(zhí)意反抗,你可以想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力,而不是采取強(qiáng)制措施,更不是威脅或利誘。比如“和”他非要讀“貴”,你可以說(shuō)“和為貴”,這是我們祖先留下的一句十分有用的話。然后你可以給他講講“將相和”的故事,把這件事轉(zhuǎn)移過(guò)去,你不用擔(dān)心今后他會(huì)把“和”始終讀成“貴”。

2. 網(wǎng)開(kāi)一面法

在孩子的所有反抗行為中,我們只要反對(duì)那些少數(shù)肯定會(huì)產(chǎn)生不良后果的行為,其他行為不必計(jì)較。比如他執(zhí)意要去摸燒在煤氣灶上的開(kāi)水壺,你必須嚴(yán)厲制止。久而久之,孩子會(huì)形成是非感,知道某些行為家長(zhǎng)是堅(jiān)決反對(duì)的,他會(huì)引起重視。如果所有事情你都與他對(duì)著干,他也會(huì)“破罐子破摔”,反正爸爸媽媽反對(duì)我所有的訴求和行為,我不如反抗到底。

3. 關(guān)愛(ài)法

要使孩子服從,家長(zhǎng)須多些關(guān)愛(ài),缺乏愛(ài)的家庭更易滋長(zhǎng)孩子的叛逆行為。如果家長(zhǎng)平時(shí)不關(guān)心孩子,等他有反抗行為了,才注意他,那他會(huì)以“反抗”作為武器來(lái)喚起家長(zhǎng)的注意。

4. 鼓勵(lì)法

假如你希望孩子的錯(cuò)誤行為不再發(fā)生,你可以干脆忽視他的錯(cuò)誤行為,而著重贊美他正確的行為。

最后,切忌命令式話語(yǔ),可多用祈使式話語(yǔ)。比如,孩子把房間弄得亂七八糟,你命令他收拾干凈,他會(huì)反抗。試著這樣說(shuō):“來(lái)吧,我們比一比,看誰(shuí)把更多的玩具放到盒子里?”

請(qǐng)做好思想準(zhǔn)備:孩子6?7歲時(shí),第二個(gè)反抗期又要來(lái)了,之后,還有最讓你頭痛的第三個(gè)反抗期——青春期。別怕,運(yùn)用智慧,我們是可以讓孩子順利度過(guò)每個(gè)反抗期的。

問(wèn)題4: 女兒氣量小,怎么辦?

我女兒5歲,上大班,在幼兒園非常聽(tīng)老師話,在家也挺聽(tīng)話的,但是,我覺(jué)得她會(huì)動(dòng)不動(dòng)就跟別人生氣,很小氣。

平時(shí)她喜歡跟兩個(gè)和她一起上學(xué)的小朋友玩,但如果在他們玩的時(shí)候,來(lái)了其他小朋友,她的兩個(gè)玩伴和新加入的小朋友一起玩了,她就不高興了,怎么勸也不肯和他們玩。但是如果她的兩個(gè)玩伴不在的時(shí)候,她也會(huì)和其他的小朋友一起玩。

另外,她會(huì)選擇性地和其他孩子玩,如果那孩子很調(diào)皮、弄壞過(guò)她的東西,她下次就不肯再跟他們玩了。

還有,她不允許我?guī)推渌∨笥炎鍪?比如給他們拿書(shū)包、扎頭發(fā)??一旁的阿姨見(jiàn)了,說(shuō):“你怎么這么小氣?”她就哭著要走。

麻煩楊老師告訴我,遇到這些情況,我們?cè)撛趺崔k呀。

應(yīng)該這樣分析,把孩子氣量小作為一個(gè)問(wèn)題擺出來(lái)的家長(zhǎng),他們自己的氣量往往比較大,因?yàn)槿绻议L(zhǎng)本身氣量小,是不會(huì)把孩子氣量小當(dāng)成問(wèn)題的。

這樣,問(wèn)題就出來(lái)了,既然父母氣量大,在單位有謙讓精神,在家里上讓老下讓小,怎么孩子就不受到這種好的影響呢?

關(guān)鍵是,父母在孩子面前一切讓給她,使她覺(jué)得這種“天經(jīng)地義”的事在外面也應(yīng)如此。上述例子正好說(shuō)明這點(diǎn),別的伙伴弄壞過(guò)她的東西,她下次就不肯再跟他們玩;其他小朋友做事,她就不樂(lè)意。所以,孩子氣量小,還得從家庭教育做起??梢宰屗阉钕矚g吃、最喜歡玩的東西與他人分享,先從家庭內(nèi)部成員做起,進(jìn)而擴(kuò)大到鄰居和社區(qū)的小孩。另外,家長(zhǎng)氣量大的行為應(yīng)當(dāng)著孩子的面做出榜樣,鄰居家來(lái)借東西就熱情地借給人家,還有,不要給孩子特殊待遇,使她淡化“自我中心意識(shí)”。

孩子氣量小,還表現(xiàn)在與伙伴相處時(shí)有點(diǎn)“小心眼兒”,比如她平常跟一兩個(gè)小孩玩得好,另外有小朋友參與進(jìn)來(lái),她就不高興了,怎么勸也不肯和他們玩。對(duì)于這種情況,家長(zhǎng)應(yīng)用豁達(dá)大度的態(tài)度和氣量來(lái)影響她,可以這樣對(duì)她說(shuō):“噢,原來(lái)是這么一點(diǎn)小事兒呀!咱寶貝不在乎,來(lái),咱們一起玩,人多玩得有趣些!”

怎樣改掉孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的毛病


第一,嘗試讓孩子自己承擔(dān)拖拉做作業(yè)的后果。

當(dāng)孩子等到最后一刻才去做作業(yè),這時(shí)家長(zhǎng)不要對(duì)孩子嘮叨或批評(píng),也不要出于不忍而替孩子完成作業(yè),而是讓孩子去體驗(yàn)自己的選擇所帶來(lái)的后果。這種后果可能是因?yàn)樽鳂I(yè)做的匆忙,錯(cuò)誤太多而受老師批評(píng);可能是時(shí)間熬的太晚第二天聽(tīng)課沒(méi)精神,等等。當(dāng)孩子嘗到這種后果之后,再問(wèn)孩子自己的想法,是否想要改變這種狀態(tài),以及有什么辦法可以改變。

第二,提前與孩子一起制定好明確的“家庭作業(yè)時(shí)間表”。

家長(zhǎng)可以和孩子一起商量,征求孩子的意見(jiàn),放學(xué)回家之后的時(shí)間安排,活動(dòng)安排,比如放學(xué)回家后是先休息,還是先寫(xiě)作業(yè)?家長(zhǎng)在哪個(gè)時(shí)間段有時(shí)間幫孩子解決作業(yè)難題?作業(yè)寫(xiě)完后可以什么方式來(lái)放松,是看電視,還是玩游戲?以及幾點(diǎn)要確保能上床睡覺(jué)?一旦有了明確的規(guī)定,家長(zhǎng)就要嚴(yán)格要求孩子落實(shí)執(zhí)行。

第三,用鬧鐘培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

在孩子開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)之前,可以讓孩子自己預(yù)估下大約需要多長(zhǎng)時(shí)間完成作業(yè),然后用鬧鐘定時(shí),作為一個(gè)激勵(lì)措施。這樣孩子看到不斷流失的時(shí)間,速度會(huì)不自覺(jué)加快,同時(shí)思維也會(huì)變得敏捷。如果按時(shí)完成作業(yè),可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子或獎(jiǎng)勵(lì)孩子;如果沒(méi)有完成也不要打消孩子的積極性,比如,不要說(shuō)“你看,沒(méi)完成吧”諸如此類的話語(yǔ)。鼓勵(lì)孩子再接再厲,或下次做出合適的時(shí)間安排就行。

第四,不要強(qiáng)加給孩子額外作業(yè)。

現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力比較大,許多家長(zhǎng)在孩子做完作業(yè)后總想讓孩子多學(xué)一些,于是給孩子增加額外的習(xí)題練習(xí)。如果孩子自己覺(jué)得需要多做些練習(xí),那他自己可以選擇需要練習(xí)的科目;但如果孩子不愿意的話,這樣容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的反叛心理,其實(shí)得不償失。

第五,允許孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

就像大人工作,有人喜歡戴耳機(jī),有人喜歡安靜無(wú)干擾。孩子做作業(yè)也一樣,有些孩子喜歡一邊做作業(yè),一邊聽(tīng)音樂(lè),而有些孩子喜歡鴉雀無(wú)聲,安安靜靜。不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,即便孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)開(kāi)著音樂(lè)或電視,也未必在真正聽(tīng)里面的聲音,未必在受著干擾,相反,一些音樂(lè)還會(huì)促進(jìn)人的思維活躍性,反倒有助于思考。

怎樣讓寶寶改掉拖拉的毛病


1. 要讓寶寶建立時(shí)間的觀念

寶寶的時(shí)間觀念是慢慢形成的,在具體認(rèn)識(shí)“時(shí)間”以前,TA不知道什么是浪費(fèi)時(shí)間,什么是準(zhǔn)時(shí),家長(zhǎng)和寶寶的溝通因此也就容易出現(xiàn)誤解。

家長(zhǎng)應(yīng)善用孩子所能理解的事物,將時(shí)間觀念帶進(jìn)生活中。比如:和寶寶一起做一個(gè)只有時(shí)針的大時(shí)鐘,把鐘表上的數(shù)字形象化、具體化,畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà),如床、面包、玩具等,或者是把現(xiàn)成的貼紙,貼在相應(yīng)位置,表示此時(shí)間要做的事情。

2. 每種行為都會(huì)產(chǎn)生行為結(jié)果,

要讓寶寶為自己的行為負(fù)責(zé)

不吃飯自然會(huì)餓,不及時(shí)穿衣自然會(huì)著涼,早晨賴床自然會(huì)遲到,東西亂放自然會(huì)找不到……這些結(jié)果是伴隨行為自然產(chǎn)生的,叫自然的行為結(jié)果。

家長(zhǎng)只需提供機(jī)會(huì)讓寶寶體會(huì)自己行為的結(jié)果,寶寶自然會(huì)從不當(dāng)行為的結(jié)果中得到教訓(xùn)。比如:早上起床,上學(xué)的時(shí)間,讓TA自己掌握,每天早上就叫三次,過(guò)了時(shí)間,上課遲到,讓寶寶自己承擔(dān)后果。

3. 生活作息有規(guī)律,并帶動(dòng)寶寶嚴(yán)格執(zhí)行

要寶寶從小就養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣,給TA制定一份科學(xué)合理的作息時(shí)間表。

這樣,TA就可以知道,每天媽媽起床后TA也應(yīng)該起床了;吃過(guò)午飯后就應(yīng)該午睡……這樣就會(huì)加強(qiáng)寶寶的時(shí)間觀念。

另外,如果家長(zhǎng)本身的生活就沒(méi)有規(guī)律,寶寶在認(rèn)識(shí)時(shí)間、遵守時(shí)間方面就會(huì)無(wú)所適從。家長(zhǎng)答應(yīng)寶寶的事要做到,說(shuō)好六點(diǎn)起床絕不賴床到七點(diǎn);說(shuō)好五點(diǎn)去接TA回家,就不要讓TA等到五點(diǎn)半。家長(zhǎng)要以身作則,平時(shí)注意辦事麻利,不要拖拖拉拉。

4. 通過(guò)生活習(xí)慣“比賽”訓(xùn)練

通過(guò)訓(xùn)練縮短寶寶生活自理行為的時(shí)間。

比如:和家長(zhǎng)比賽穿襪子,看誰(shuí)更快。家長(zhǎng)在比賽時(shí),可以故意放慢一點(diǎn),讓寶寶覺(jué)得有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給TA,讓寶寶覺(jué)得自己能做得快。

讓寶寶在生活中做事快,在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)?;蛘咦寣殞毰c別的孩子比賽,可以給孩子騰出一個(gè)比較大的房間,讓TA邀請(qǐng)小伙伴到家里玩,比賽做家庭作業(yè)、畫(huà)畫(huà)等,寶寶可以通過(guò)“比試”提高做事的速度,克服磨蹭、拖拉的毛病。

5. 和寶寶一起量化分析時(shí)間,

寶寶的進(jìn)步要予以表?yè)P(yáng)

建議家長(zhǎng)與寶寶一起來(lái)制作一份時(shí)間使用的表格,寶寶每主動(dòng)完成一件事,統(tǒng)計(jì)一下用時(shí)是多少,通過(guò)這種有意注意會(huì)讓TA感受到時(shí)間的有形性。

通過(guò)階段性的時(shí)間統(tǒng)計(jì),家長(zhǎng)可以和寶寶一起做時(shí)間的量化分析,讓寶寶清楚地看到自己的進(jìn)步表現(xiàn),在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下增強(qiáng)做事的積極性,不斷提高TA的時(shí)間自我管理意識(shí)。

怎樣改掉孩子拖拉做作業(yè)的毛病


那些喜歡磨蹭、做事拖拉的孩子,如果仔細(xì)觀察,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)大多是因?yàn)闀r(shí)間觀念不強(qiáng)、時(shí)間意識(shí)淡薄,導(dǎo)致做事效率不高、喜歡拖拖拉拉。

培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念,最重要的,是讓孩子對(duì)時(shí)間有自主感。

“對(duì)時(shí)間有自主感”,即:

1. 我的時(shí)間是我的

2. 我的時(shí)間由我來(lái)掌控

3. 我確實(shí)能掌控我的時(shí)間

4. 假如把時(shí)間安排得更好,我能得到更多我想要的東西

著名心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為,在幼兒階段,如果孩子得到自我管理的機(jī)會(huì)和支持,他們就會(huì)發(fā)展出自主性,獨(dú)立行為的能力和意志力——自由選擇和自我控制行為的能力。

六到七歲的時(shí)候,大部分孩子已學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表,并對(duì)時(shí)間以及與時(shí)間相關(guān)的規(guī)則有一定概念,比如看懂課程表,知道作業(yè)完成和上交的期限等。對(duì)于那些早就對(duì)權(quán)力和控制問(wèn)題比較敏感的孩子來(lái)說(shuō),完全有意愿和能力自由支配本就屬于自己的時(shí)間。

但是,有些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)出于擔(dān)心孩子遲到、害怕孩子浪費(fèi)時(shí)間等方面的考慮,總喜歡不厭其煩地跟著孩子,馬不停蹄地催促孩子。孩子幾乎失去了對(duì)所有時(shí)間的自主支配權(quán),晚上睡覺(jué)得聽(tīng)大人的,早上起床需要大人提醒,做作業(yè)更需要大人守護(hù)。

長(zhǎng)此以往,孩子很可能就會(huì)迷失自我,找不到自我存在感。

那么,如何培養(yǎng)孩子,自己就有掌控時(shí)間的能力呢?分四步。

第一步:給孩子買個(gè)鬧鐘,讓ta擁有對(duì)時(shí)間的自主感

想讓孩子學(xué)會(huì)掌控時(shí)間,首先要讓ta學(xué)會(huì)使用計(jì)時(shí)工具。

大人用手機(jī)當(dāng)鬧鐘,用手機(jī)計(jì)時(shí)提醒自己,離了手機(jī)也不行,這,就是在利用計(jì)時(shí)工具。

所以,有了自己的工具,才能培養(yǎng)出自主性。

孩子也需要一個(gè)計(jì)時(shí)器,也許是鬧鐘,也許是手表,都可以。

選鬧鐘手表的時(shí)候,一定要孩子自己挑,因?yàn)檫x了自己喜歡的鬧鐘手表,意味著有一定的自我承諾在里面。孩子會(huì)更愿意看時(shí)間。

第二步:采用限時(shí)法,讓孩子集中注意力

仔細(xì)觀察和分析喜歡拖延或磨蹭的孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們大多數(shù)時(shí)候是不受時(shí)間限制的,做很多事情都沒(méi)有時(shí)間約束。在始終感覺(jué)自己擁有充足時(shí)間的情況下,孩子們也不容易集中自己的注意力去完成一件具有緊迫性的任務(wù)。

不受時(shí)間限制的主觀感覺(jué)所產(chǎn)生的后果,既可能是積極的,也可能是消極的。當(dāng)孩子們玩電子游戲或者看電視時(shí),就容易感到自己進(jìn)入了一個(gè)不受時(shí)間限制的領(lǐng)地,似乎可以超越時(shí)間的邊界。

雖然不受時(shí)間限制的感覺(jué)會(huì)在揮霍的那個(gè)當(dāng)下讓人感覺(jué)很愉悅,身心很舒暢,但因此而落下的很多事情仍然會(huì)把我們拉進(jìn)現(xiàn)實(shí),讓人嘗盡拖延或磨蹭的苦頭。

限時(shí)法是一種可以幫助孩子在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力的好方法。在日常生活中,很多事情其實(shí)都是可以給孩子設(shè)立時(shí)間限制的。

比如從小出去玩的時(shí)候,我們可以事先跟孩子商量一次玩多長(zhǎng)時(shí)間就要回家,到點(diǎn)就按照約定執(zhí)行;吃飯的時(shí)候,可以約定一頓飯最長(zhǎng)可以吃多久,到時(shí)間就收走所有飯菜;完成每天的作業(yè)和其他任務(wù),同樣可以根據(jù)當(dāng)天的具體任務(wù)跟孩子約定一個(gè)完成時(shí)限。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中注意力的能力,自然會(huì)提高。

第三步:教孩子分解任務(wù),學(xué)會(huì)目標(biāo)管理

喜歡拖延的人,一般來(lái)說(shuō),都沒(méi)有比較明確的目標(biāo)和方向,甚至常常抱著“得過(guò)且過(guò)”的心態(tài)過(guò)日子,做任何事情都是“走一步看一步”。即使他們會(huì)設(shè)定目標(biāo),往往也是模棱兩可的目標(biāo),更沒(méi)有可操作的措施和清晰的步驟。

不管我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)是大還是小,達(dá)成一個(gè)目標(biāo)基本上都需要一步一步來(lái),分解成幾個(gè)小的、明確的步驟。當(dāng)目標(biāo)得到明確、任務(wù)得到分解以后,我們還需要為每一個(gè)階段的目標(biāo)和任務(wù)設(shè)定完成時(shí)限。

有了具體任務(wù)和完成時(shí)限,我們的目標(biāo)感就會(huì)更強(qiáng),孩子也一樣。

當(dāng)任務(wù)層層分解以后,讓孩子根據(jù)時(shí)限來(lái)完成這些任務(wù)。假如不能及時(shí)完成,那么再?gòu)念^來(lái)分析任務(wù),看看有沒(méi)有什么地方是分解任務(wù)時(shí)被忽略的。

這樣循環(huán)多次,孩子對(duì)任務(wù)的理解更加透徹,把握時(shí)間也更精準(zhǔn)。

第四步:省下的時(shí)間去哪兒了?

很多拖延的人之所以拖延,是因?yàn)榱?xí)得性無(wú)助——反正把時(shí)間省下來(lái)也干不成什么。所以,家長(zhǎng)要讓孩子切身體會(huì)到,把時(shí)間省下來(lái),可以做好多好玩的事情呢!這就是對(duì)孩子最大的激勵(lì)。

可以在任務(wù)開(kāi)始前就讓孩子想象,提前完成任務(wù)之后想做什么,比如想出去玩,想聽(tīng)故事,想吃東西。家長(zhǎng)還可以主動(dòng)提議好玩但費(fèi)時(shí)的活動(dòng),但是與孩子約定好,一定要按時(shí)完成,才有時(shí)間做。

人都是無(wú)利不起早。不拖拉有好處,所以才不拖拉嘛!

改正孩子作業(yè)拖拉的方法


許多孩子寫(xiě)作業(yè)總是拖拖拉拉,在家長(zhǎng)的“看管”下才勉強(qiáng)完成,甚至完不成家庭作業(yè)。其實(shí)孩子做作業(yè)愛(ài)磨蹭,主要原因是孩子缺乏時(shí)間觀念、有畏難情緒,也有的孩子是學(xué)習(xí)興趣低落,硬著頭皮應(yīng)付,能拖就拖。因此家長(zhǎng)應(yīng)采取鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)的方法,來(lái)改正這一不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、少說(shuō)“慢”字

經(jīng)常批評(píng)孩子“動(dòng)作慢”,孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng),很容易出現(xiàn)一些“小插曲”:發(fā)呆、上廁所等。因此,父母要改變孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià):你可以快起來(lái),只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。

二、感受“我可以快”

助孩子記錄十分鐘能寫(xiě)多少個(gè)字,能做多少道題,能背多少個(gè)單詞。然后,再算一算按這樣的速度,做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間,結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝:原來(lái)我能這么快完成呀!孩子有了信心,寫(xiě)作業(yè)的速度自然能得到提高。

三、體驗(yàn)“快得值”

孩子提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù),那么,多出來(lái)的時(shí)間如何處理?有些家長(zhǎng)會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子“加餐”(額外布置作業(yè))。這樣,孩子會(huì)覺(jué)得,還不如慢點(diǎn)好,反正越快任務(wù)越多。所以,節(jié)約出來(lái)的時(shí)間,讓孩子做喜歡的事或者陪孩子一起玩。

四、鼓勵(lì)多“提問(wèn)”

如果作業(yè)中有不會(huì)的,不懂的內(nèi)容,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多問(wèn),并主動(dòng)輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)(家長(zhǎng)不會(huì)的題建議百度)。家長(zhǎng)實(shí)在不會(huì)輔導(dǎo)的問(wèn)題要鼓勵(lì)孩子回到學(xué)校后問(wèn)同學(xué)或老師,第二天回來(lái)再讓孩子講給家長(zhǎng)聽(tīng)。這樣,孩子就不會(huì)在不懂的問(wèn)題上耽擱太長(zhǎng)的時(shí)間了。

五、說(shuō)出“我下定決心了”

有些時(shí)候,孩子拖拉不完成作業(yè),也可以適當(dāng)?shù)膽土P,讓孩子品嘗一下磨蹭的后果。懲罰過(guò)后要與孩子談心:“我為什么要罰你,你錯(cuò)在哪里,你應(yīng)該怎么做,以后會(huì)怎么做”,讓孩子明白家長(zhǎng)的苦心,同時(shí)下定決心改正拖拉的壞習(xí)慣。

如何改掉孩子拖拉的毛病


為什么孩子會(huì)磨蹭拖拉?

1、孩子缺少時(shí)間概念

孩子由于生活閱歷少、心智不成熟,對(duì)時(shí)間缺少概念,1分鐘、半小時(shí)、3小時(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是一個(gè)數(shù)字,他們不知道具體是多長(zhǎng)時(shí)間,也沒(méi)有一個(gè)比較的概念。所以往往時(shí)間到了,他們還沒(méi)意識(shí)到。

2、幼兒注意力分散

越小的孩子,專注力越差。他們可能在臨出門(mén)穿鞋子時(shí),會(huì)被旁邊的玩具吸引而轉(zhuǎn)移了注意力;又或者要穿衣服時(shí),被身體接觸被單的奇妙感覺(jué)所吸引而忘記了穿衣服……并不是孩子故意跟大人作對(duì)而故意而為之的行為。

4招讓孩子“勤快”起來(lái)

讓孩子對(duì)時(shí)間產(chǎn)生緊迫感

大人可以根據(jù)具體情況,從10開(kāi)始倒數(shù),也可以從3開(kāi)始倒數(shù)。比如“睡覺(jué)倒計(jì)時(shí)開(kāi)始了,你現(xiàn)在只有三秒的時(shí)間,3,2,1”。

倒數(shù)能給孩子留出過(guò)渡時(shí)間,讓他們有所準(zhǔn)備,無(wú)論從心理上還是行動(dòng)上,更容易被孩子所接受。

讓孩子得到肯定

一味的批評(píng)、催促只會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理,當(dāng)孩子哪件事做得好就應(yīng)該適當(dāng)表?yè)P(yáng),引導(dǎo)孩子以此為榮,通過(guò)一件事慢慢擴(kuò)散到更多方面。

但需要注意的是,避免在孩子受到表?yè)P(yáng)高興的時(shí)候潑冷水,提以往的拖沓行為。

讓孩子對(duì)事情產(chǎn)生興趣

比如和爸爸媽媽比賽穿襪子,看誰(shuí)更快。家長(zhǎng)在比賽時(shí),可以故意放慢一點(diǎn),讓孩子覺(jué)得有取勝的可能,讓孩子覺(jué)得自己能做得很快。

言傳身教,潛移默化。孩子最大的榜樣就是離自己最親近的父母。

讓孩子承擔(dān)“后果”

家長(zhǎng)不妨規(guī)定做事情的時(shí)間,甚至可以給孩子列一個(gè)時(shí)間表,要求孩子按時(shí)完成,同時(shí)讓孩子承擔(dān)做不完事情的后果。

比如遲到、吃不飽、完不成作業(yè)等。只要養(yǎng)成習(xí)慣,以后孩子的生活就會(huì)有規(guī)律了。

相比之下,孩子拖拉磨蹭時(shí),如果大人指責(zé)打罵孩子會(huì)有什么危害?

改正孩子拖拉的方法有什么


很多家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子磨蹭,家長(zhǎng)們?cè)趺崔k好呢?家長(zhǎng)們,面對(duì)孩子,您是不是有點(diǎn)著急?為了他的動(dòng)作慢而著急,為了他寫(xiě)作業(yè)慢而著急,為了他吃飯慢而著急,為了他成績(jī)提高慢而著急!那么,家長(zhǎng)們要如何改變孩子磨蹭壞習(xí)慣呢?下面是學(xué)路小編分享的如何改變磨蹭壞習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí)磨蹭的原因

第一種是沒(méi)有興趣型。這種孩子是沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,所以一讓他寫(xiě)作業(yè),他就頭疼,一個(gè)人干著令自己頭疼的事,他當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)情愿,而是能拖則拖。

第二種是注意力不集中型。這種情況在小學(xué)低年級(jí)的孩子中比較多,這些孩子由于年齡較小,他們的注意力時(shí)間比較短,一般在15~20分鐘左右,如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘,他就會(huì)坐不住,寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘,當(dāng)然作業(yè)就拖拖拉拉了。

第三種是沒(méi)有方法型。這些孩子做作業(yè)不知道該怎么做,缺乏一些必要的方法,所以做起來(lái)就很慢。我曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子,媽媽說(shuō)他寫(xiě)作業(yè)很慢,一頁(yè)習(xí)題要做一個(gè)小時(shí)。經(jīng)過(guò)觀察,我看見(jiàn)他一會(huì)在第一題中寫(xiě)上幾小題,一會(huì)又跑到第五大題,一會(huì)又在第二大題中寫(xiě)了兩個(gè)字。他這樣“跑來(lái)跑去”,不但耽誤了很多時(shí)間,而且還漏掉了不少作業(yè)。

如何改變磨蹭壞習(xí)慣

對(duì)策1:孩子動(dòng)作慢,可以通過(guò)游戲來(lái)加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲,使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如,比賽看誰(shuí)吃飯快,比賽看誰(shuí)穿衣服快等,這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩,但是,玩多了孩子可能就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣,這時(shí),要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的“勝利”。

對(duì)策2:孩子可以與自己比賽。孩子磨蹭很大程度上也因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有時(shí)間觀念。家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子指出磨蹭帶來(lái)的后果,與孩子一起制定生活日程表,加強(qiáng)時(shí)間觀念。所以父母可以嘗試幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表,記下最初的時(shí)間,然后,每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間,如果比以前有進(jìn)步,就給予獎(jiǎng)勵(lì),如果沒(méi)有進(jìn)步,保持原狀,或者退步,就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起,逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā),一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法,目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間,是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間,父母要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義,激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

對(duì)策3:父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單,隨時(shí)可用,父母可以與孩子事先講明白,看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好,說(shuō)聲“開(kāi)始”,就開(kāi)始計(jì)時(shí)了。“1、2、3、4、5……”,一邊數(shù),一邊看孩子,孩子為了完成任務(wù),就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開(kāi)始的時(shí)候,孩子動(dòng)作依然很慢,父母就故意數(shù)快一點(diǎn),讓孩子感覺(jué)到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候,孩子還差得較遠(yuǎn),就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子,如果快一點(diǎn)做事,就數(shù)慢一點(diǎn),讓孩子有盡快完成的希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完,就能使孩子獲得成功的感覺(jué),孩子完成了任務(wù),就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。

如何讓寶寶管理好時(shí)間

1、父母以身作則

有的孩子早晨起床晚,磨磨蹭蹭地等父母為他們穿衣服、準(zhǔn)備早飯、送他們上學(xué),其實(shí)這是在助長(zhǎng)孩子的磨蹭心理。父母應(yīng)該讓孩子自己去做這些事情,并在一旁告訴孩子,再不抓緊時(shí)間就要遲到了。孩子遲到后肯定會(huì)受到老師的批評(píng),挨了老師的批評(píng),就會(huì)主動(dòng)樹(shù)立時(shí)間觀念了。

2、榜樣法

父母還可以通過(guò)講名人珍惜時(shí)間的故事的方式來(lái)幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀念,讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是最寶貴的財(cái)富,只有珍惜才能讓它發(fā)揮最大的作用。還可以在醒目的地方貼上有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,提醒孩子樹(shù)立時(shí)間觀念。

3、制定作息時(shí)間表

父母可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表,最好是具體到細(xì)節(jié),比如什么時(shí)間起床,洗漱需要多長(zhǎng)時(shí)間,吃飯需要多長(zhǎng)時(shí)間,放學(xué)后做作業(yè)和看電視多長(zhǎng)時(shí)間,幾點(diǎn)休息等,都要嚴(yán)格制定,這樣會(huì)對(duì)孩子起到約束和監(jiān)管的作用。對(duì)時(shí)間管理越嚴(yán)越細(xì),效率越高。在寶寶做一件事之前上個(gè)鬧鐘,到點(diǎn)時(shí)鬧鐘鈴聲大作,提醒他時(shí)間夠久了,不能再磨蹭了。小鬧鐘嘀嘀答答地響,對(duì)寶寶就是一個(gè)督促,容易產(chǎn)生緊迫感。孩子將作息時(shí)間固定下來(lái),形成習(xí)慣,才能明確地認(rèn)識(shí)時(shí)間,養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。良好的作息習(xí)慣還有助于幫助孩子學(xué)會(huì)守秩序。

4、正面強(qiáng)化

當(dāng)一向?qū)r(shí)間缺乏概念的孩子做出了按時(shí)作息的事情時(shí),父母不要吝嗇獎(jiǎng)勵(lì),因?yàn)橘澷p和表?yè)P(yáng)可以激發(fā)起孩子更大的積極性。

5、讓孩子安排好學(xué)習(xí)和玩的時(shí)間

很多父母認(rèn)為孩子做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng),是因?yàn)楹⒆影褧r(shí)間都用在了玩上,不能專心地做作業(yè),于是就不停地埋怨孩子、催促孩子,甚至以給孩子增加作業(yè)量的方式來(lái)懲罰孩子。

尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏

尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏,讓他們尊崇自己的內(nèi)心秩序,按照自己的節(jié)奏去吃飯、穿衣、做作業(yè)。

比如,孩子穿鞋這件事,我們總是認(rèn)為與其讓孩子慢悠悠地浪費(fèi)時(shí)間,不如自己替孩子“又快又好”地完成。

我們只注重了結(jié)果,卻打亂了孩子的節(jié)奏,讓他失去了嘗試的機(jī)會(huì)。

孩子的“慢”,并不代表停滯不前,他們其實(shí)一直在前行,只是需要時(shí)間積蓄能量,打好基礎(chǔ)。

父母只需要多給孩子一點(diǎn)耐心,等一等,他們會(huì)做得越來(lái)越好。

教會(huì)孩子時(shí)間管理

孩子是沒(méi)有時(shí)間概念的,當(dāng)他們磨蹭時(shí),正是教他們管理時(shí)間的好機(jī)會(huì)

比如,起床時(shí)告訴孩子,“最晚七點(diǎn)二十要出發(fā),否則上學(xué)會(huì)遲到?!?/p>

當(dāng)孩子磨蹭開(kāi)小差時(shí),清楚地告訴她,“寶貝,你慢點(diǎn)沒(méi)關(guān)系,但如果因此遲到,你需要接受這個(gè)事實(shí)。”

在日常生活中也應(yīng)該更堅(jiān)定,允許孩子磨蹭,一旦遲到,讓他去承擔(dān)后果。

如此一次、兩次后,孩子就會(huì)慢慢地有時(shí)間概念,他會(huì)意識(shí)到,早晨上學(xué)這事真的是要靠自己。

為了不遲到,他會(huì)慢慢地加速,在預(yù)定的時(shí)間完成該完成的事,改掉一些不好的習(xí)慣。

做“慢半拍”父母

心理學(xué)家克里斯汀?弗拉薇尼說(shuō),

我們教會(huì)孩子自主使用自己的身體與頭腦,

卻沒(méi)有讓他們學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生自己的思想、

去勾畫(huà)并形成各種概念。

而這些技能,往往只有在游戲中才能獲得。

當(dāng)孩子在一只貓咪、一扇落地窗,甚至一灘積水旁流連忘返的時(shí)候,我們常常難以理解,這哪里值得浪費(fèi)一上午的時(shí)間?

這些在我們看來(lái)無(wú)聊的事情、重復(fù)的游戲,實(shí)際都是孩子特定階段的一種專注力與學(xué)習(xí)力的成長(zhǎng)。

何不做“慢半拍”父母,放慢腳步,陪孩子去感知這些讓他們著迷的事物。

成長(zhǎng)本就是一件緩慢的事情。

孩子,是慢慢養(yǎng)大的,就像牽著一只蝸牛在散步,你要放慢腳步,陪著孩子靜靜體味生活的多姿多彩。

想要孩子不磨蹭,就告訴孩子,

“慢點(diǎn)來(lái),才穩(wěn)當(dāng)?!?/p>

學(xué)著做“慢一點(diǎn)”父母,和孩子一起慢慢成長(zhǎng)。

聽(tīng)鳥(niǎo)叫,聽(tīng)蟲(chóng)鳴, 看滿天亮麗的星斗。

如何解決孩子拖拉的毛病


家有孩子做事拖拉、磨磨蹭蹭怎么辦呢?我們知道,孩子由于年齡的特性所致,對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間沒(méi)有概念,所以他們并不懂得浪費(fèi)時(shí)間的危害。要想改變孩子的磨蹭行為,爸媽可以這樣做:

1、父母以身作則

有的孩子早晨起床晚,磨磨蹭蹭地等父母為他們穿衣服、準(zhǔn)備早飯、送他們上學(xué),其實(shí)這是在助長(zhǎng)孩子的磨蹭心理。父母應(yīng)該讓孩子自己去做這些事情,并在一旁告訴孩子,再不抓緊時(shí)間就要遲到了。

2、樹(shù)立孩子的責(zé)任意識(shí),自己的事情自己做,定出計(jì)劃及規(guī)定出完成任務(wù)的時(shí)間。

孩子做事磨蹭的原因有許多,關(guān)鍵在孩子自身。平日里經(jīng)常見(jiàn)到家長(zhǎng)急得不得了,為孩子的事忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),孩子仿佛與此事無(wú)關(guān),像個(gè)局外人一樣。這樣長(zhǎng)此以往,孩子無(wú)責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神,后果更加不可想象。

家長(zhǎng)不妨嘗試讓孩子自己寫(xiě)下自己的需求,調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)驅(qū)力,針對(duì)自己的問(wèn)題制定出近期目標(biāo)與努力方向,并大膽表達(dá)實(shí)現(xiàn)后的愿望。最好是具體到細(xì)節(jié),比如什么時(shí)間起床,洗漱需要多長(zhǎng)時(shí)間,吃飯需要多長(zhǎng)時(shí)間,放學(xué)后做作業(yè)和看電視多長(zhǎng)時(shí)間,幾點(diǎn)休息等,都要嚴(yán)格制定,這樣會(huì)對(duì)孩子起到約束和監(jiān)管的作用。對(duì)時(shí)間管理越嚴(yán)越細(xì),效率越高。

當(dāng)然,一次不要太多,先制定幾條,家長(zhǎng)和孩子都要確認(rèn),便于隨時(shí)提醒,然而在慢慢增加,不斷強(qiáng)化。當(dāng)孩子將作息時(shí)間固定下來(lái),形成習(xí)慣,才能明確地認(rèn)識(shí)時(shí)間,養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。良好的作息習(xí)慣還有助于幫助孩子學(xué)會(huì)守秩序,同時(shí)孩子的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神也會(huì)提升。當(dāng)然,對(duì)于孩子的進(jìn)步家長(zhǎng)一定要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3 、榜樣法

父母還可以通過(guò)講名人珍惜時(shí)間的故事的方式來(lái)幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀念,讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是最寶貴的財(cái)富,只有珍惜才能讓它發(fā)揮最大的作用。還可以在醒目的地方貼上有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,提醒孩子樹(shù)立時(shí)間觀念。

【家庭教育小結(jié)】

對(duì)于做事喜歡磨磨蹭蹭的孩子而言,最主要的就是要樹(shù)立起他們的責(zé)任意識(shí),自己的事情自己做,父母切不可包辦代替,要知道正式由于你們的溺愛(ài)才使得孩子變得拖拉、磨蹭的,同時(shí)父母也一定要做好言傳身教,給孩子樹(shù)立起一個(gè)好榜樣,讓孩子有樣學(xué)樣。

如何改正孩子做事拖拉的壞習(xí)慣


效率是在競(jìng)爭(zhēng)中決定勝負(fù)的關(guān)鍵,一個(gè)優(yōu)秀的人,他往往有著很高的辦事效率。一個(gè)辦事拖拉的人,他就不能做自己時(shí)間的主人,工作效率低下,更使得自己的計(jì)劃、理想在拖拉中落空。孩子正是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)好習(xí)慣的黃金時(shí)期,因此,職場(chǎng)媽媽在培養(yǎng)孩子時(shí),要讓孩子克服辦事拖拉的習(xí)慣.

孩子辦事磨磨蹭蹭,說(shuō)明他缺乏時(shí)間觀念,要讓孩子做事利索,在他做事的時(shí)候,就要讓他感到時(shí)間的緊迫感,可以對(duì)孩子進(jìn)行一定的時(shí)間限制,讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成要做的事,如果孩子完不成,職場(chǎng)媽媽就要讓孩子承擔(dān)責(zé)任。這樣,孩子在做事的時(shí)候,首先就會(huì)想到在何時(shí)定要完成任務(wù),就會(huì)爭(zhēng)分奪秒去做事。

有一個(gè)孩子上小學(xué)四年級(jí),可是他做什么事都是不緊不幔的,大人不催他就不著急,在這種狀況下,媽媽就給他立下一個(gè)規(guī)矩:家庭作業(yè)沒(méi)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完,就不許看電視、不許上網(wǎng);做事超過(guò)了規(guī)定的時(shí)間,就會(huì)罰他多做一些家務(wù)……一開(kāi)始孩子總是達(dá)不到要求的標(biāo)準(zhǔn),屢屢犯規(guī),這時(shí)媽媽也不會(huì)對(duì)他客氣,就拒絕他看電視或上網(wǎng),以此來(lái)懲罰他。通過(guò)父母在一年的時(shí)間里對(duì)他的關(guān)注和督促,孩子基本都能按時(shí)按質(zhì)地完成了。

孩子做事有磨磨蹭蹭的習(xí)慣,其中一個(gè)更大的原因就是自身的惰性。孩子因?yàn)閼卸瑁緫?yīng)該今天完成的一件事,他卻總習(xí)慣把它放到明天去做,這樣日積月累,孩子就會(huì)養(yǎng)成做事磨磨蹭蹭的習(xí)慣。因此,讓孩子勤快起來(lái)是克服孩子拖拉的有效辦法。

其實(shí),克服孩子拖拉的習(xí)慣,并不會(huì)花去媽媽多少時(shí)間和精力,比如,在日常生活中,凡是孩子力所能及的事,媽媽不妨讓孩子自己動(dòng)手,像掃地、疊被子、洗碗等家務(wù)事讓孩子做一些以外,家里的大事情也要讓孩子參與進(jìn)來(lái),根據(jù)孩子的能力的大小,對(duì)孩子提出不同的要求。在交給孩子任務(wù)以后,要督促孩子按時(shí)按量按質(zhì)完成,這樣讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。

有一個(gè)孩子做事情拖拉、磨蹭,父母為了幫助孩子改正這個(gè)毛病,先給孩子騰出個(gè)比較大的房間,讓孩子邀請(qǐng)他的同學(xué)、伙伴到家里來(lái)玩、做家庭作業(yè)。孩子們一來(lái)到家里,父母就建議他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí),要看一看誰(shuí)做得又快又好,誰(shuí)做到了這一點(diǎn),父母就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)一些早已準(zhǔn)備好的零食。這樣,孩子在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)加快做事的速度。當(dāng)孩子們做完了作業(yè)后,父母就給他們安排一些事做,像洗菜、洗茶杯什么的,讓他們看看誰(shuí)做得快,這樣來(lái)鍛煉孩子的做事速度——這種辦法對(duì)小孩子的作用比較明顯,對(duì)于大一些的孩子,做事時(shí)他們有克服做事拖拉的能力時(shí),如果他做不好的話,就要讓孩子吃一些苦頭了。

一個(gè)大孩子經(jīng)常做事拖拉。早晨是父親用車送他上學(xué),每天父親都要在車?yán)锏群冒胩?,孩子總是在家里磨磨蹭蹭不出?lái),這樣,常常使父親上班遲到。于是,父母一合計(jì),就想出一個(gè)教訓(xùn)孩子的辦法。

一天早上,母親告訴孩子快點(diǎn)起床,因?yàn)榘职值能囌谛蘩?,可能不能送他到學(xué)校上學(xué)了,遲到了老師要批評(píng)的。但孩子似乎習(xí)慣了,沒(méi)事似的說(shuō):爸爸一會(huì)兒就能修好車,來(lái)得及。但等孩子起床洗漱完畢,車子卻還沒(méi)修好。這下孩子急了起來(lái),動(dòng)作立刻快了幾倍……從那以后,父母告訴孩子,車子早晨可能會(huì)壞,要孩子起床快一些。有時(shí),父母看孩子起床拖拉了,甚至有意說(shuō)車子壞了,以此給孩子一點(diǎn)教訓(xùn)。但教訓(xùn)歸教訓(xùn),這對(duì)父母還常常教孩子怎樣提高做事的效率,比如,要求孩子晚上臨睡前就把第二天用的東西準(zhǔn)備好,并放在容易拿到的地方,以免第二天亂找耽誤時(shí)間;告訴孩子經(jīng)常用筆把該用的東西和需要做的事記下來(lái),防止丟三落四昏頭昏腦影響效率……這些辦法還不錯(cuò),孩子現(xiàn)在做事很少再磨磨蹭蹭的了。

有的孩子做事情拖拉或者磨蹭,有自身的原因,也有外來(lái)因素的影響。比如孩子貪玩、受到不應(yīng)有的干擾、因問(wèn)題難以解決而犯愁猶豫,這都可能造成孩子拖拉、磨蹭的習(xí)慣。媽媽在工作之余,只要花一點(diǎn)心思就不難幫助孩子找出原因,之后對(duì)癥下藥,就可以輕松讓孩子改掉做事拖拉的習(xí)慣。

職場(chǎng)媽媽教子私房話

可以對(duì)孩子進(jìn)行一定的時(shí)間限制,讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成要做的事,如果孩子完不成,就要讓孩子承擔(dān)責(zé)任。

家園共育《怎樣改正孩子拖拉的毛?。俊芬晃南M苁詹?!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了怎樣教育孩子專題,希望您能喜歡!

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