教育隨筆：“不能做”的背后

教育隨筆。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆：“不能做”的背后”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在以前組織孩子們活動時，我總是關(guān)注“不能做”的事情。在一次戶外活動中，我在組織孩子們接火車。在走之前，我問孩子們一連串問題：“能使勁跺腳走嗎？能推人嗎？能蹦著腳走嗎？能走出隊嗎？…………”我以這樣的方式提醒孩子們以達(dá)到規(guī)范其行為的目的。每一個問題的答案都是不能。

孩子們知道這個不能做，那個不能做，卻不能明確什么是可以做的。我想這種教育方式在一定程度上也幫助孩子們形成“關(guān)注負(fù)面”的傾向。上課也好，游戲也好，我總將目光集中在那些總是“做錯”的孩子們身上，指出他們哪里做的不對，這使得孩子們逐漸成為“挑毛病”的好手，永遠(yuǎn)盯著別人的錯誤。

我意識到了我們應(yīng)該尊重孩子的心理特點，每個孩子都有自我實現(xiàn)的需要。我們應(yīng)該給予孩子積極的評價，不能老抓住孩子的弱點批評。這樣會造成他們的自卑心理，不易培養(yǎng)孩子的良好的性格。我相信在以后的教學(xué)過程中我會改進(jìn)自己的方法。在孩子沒有遵守規(guī)則時，用溫和的眼神提醒，盡量不點名批評孩子。不當(dāng)著孩子的面說錯點，在孩子耳邊悄悄提醒。在孩子表現(xiàn)好的時候給予肯定的眼神，為她伸出大拇指，告訴孩子老師喜歡她。m.endrikfelipe.com

在以后的工作中我要時刻反省自己，有哪些細(xì)節(jié)對孩子產(chǎn)生了無意的傷害，有哪些細(xì)節(jié)對孩子產(chǎn)生了積極的影響。在工作中不斷的探索自己的教學(xué)方法，摸索出一套適合他們的教學(xué)方式。

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教育隨筆：“不想玩”的背后

冬季的寒風(fēng)似乎可以抵消孩子們參與晨間鍛煉的熱情，晨間活動的時候，只見孩子們個個縮著脖子，慫拉著腦袋，小手緊緊的揣在口袋里，早已沒了平日里的活躍?！皩氊悅?，今天冷嗎？”我問道，“冷！”孩子們幾乎是異口同聲。為了調(diào)動孩子們運動的熱情，我們開展了如何讓自己變暖和的大討論，有的說戴帽子，有的說戴圍巾，有的說喝熱水，有的說運動?！皼]錯，就是運動，寶貝們，我們一起來試一試、跑一跑，看看等會還冷不冷?！蔽易穯柕?，帶著這個疑問，孩子們來了興致，紛紛跟著老師繞著跑道跑起來，直到看到有些孩子已經(jīng)堅持不住了，我才停下腳步。“老師我好熱！”，剛停下來，萱萱就喊道，其他幾個寶貝也跟著一起附和著。我笑到“原來，運動真的可以讓我們變暖和，寶貝們，我們繼續(xù)參加晨間活動吧，這樣我就不會冷了！”孩子已經(jīng)變得活躍起來，開心的去參加晨間鍛煉了。

這個時候，我發(fā)現(xiàn)一個小小的身影躲在角落里一動不動，走進(jìn)一看，原來是瑤瑤?，幀幹皇强粗遥膊徽f話?！霸趺戳?，瑤瑤？”我問道，她還是不說話。我試圖拉著瑤瑤的手一起去參加晨間鍛煉，瑤瑤卻一直縮著手，用力的掙脫?！袄鋯?，瑤瑤？”這次瑤瑤開口了：“不冷?！薄凹热徊焕?，那我們?nèi)ズ秃门笥岩黄鹜姘?，你看樂樂她們在玩皮球呢，看起來真好玩！你想不想去試試？”我企圖說服她，沒想到瑤瑤還是拒絕了：“不要！”這次反應(yīng)的程度更激烈了。見瑤瑤拒絕的這么強(qiáng)烈，我也只好請瑤瑤暫時休息著?？墒?，為什么瑤瑤會不想?yún)⒓映块g鍛煉呢？帶著這個疑問，回到教室之后我?guī)状卧噲D跟瑤瑤溝通這件事情，全都無功而返。

放學(xué)的時候，在與瑤瑤媽媽溝通之后，我終于發(fā)現(xiàn)了謎團(tuán)的真相，“不想玩”的背后竟然有這么一個小故事。原來昨天晨間鍛煉的時候，瑤瑤不小心摔倒了，自己摔倒之后又默默的爬起來，然而這個小小的舉動老師并沒有注意到，當(dāng)天放學(xué)回家的時候，瑤瑤就跟媽媽提到了這件事，說的時候眼睛還掛著眼淚，一臉的委屈樣。由于害怕、擔(dān)心再次摔倒，亦或是得不到老師的摔倒之后的關(guān)心，瑤瑤便拒絕參加晨間鍛煉。

事實浮出水面之后，第二天的晨間鍛煉，我的引導(dǎo)內(nèi)容有了明確的針對性，瑤瑤似乎有些動搖，幾次想點頭同意，但最終還是搖頭，也許，摔倒了記憶太深刻了吧，才會讓瑤瑤拒絕再次嘗試。第三天，我沒有放棄，還是繼續(xù)跟瑤瑤溝通交流，無果。第四天，同樣以失敗告終。直到第五天，事情終于有了轉(zhuǎn)機(jī)，瑤瑤同意去玩飛盤。在這之后，瑤瑤逐漸克服心理障礙，成功的參與到晨間鍛煉之中。

其實，因為有過失敗的經(jīng)驗就拒絕再次嘗試的孩子有很多，對于這類孩子的引導(dǎo)，教師不能過于著急，除了給予適時的支持和引導(dǎo)，還要多了解孩子內(nèi)心的想法，學(xué)會傾聽，必要的時候得會等待，等待孩子突破心理防線，打消顧慮。這樣才能幫助孩子再次快樂地投入到活動中去。

教育隨筆：孩子“插嘴”的背后

每個孩子的個性不同，上課時的狀態(tài)也不相同，有的認(rèn)真聽講，有的則是有時會有點走神，還有的孩子更是喜歡在課堂上插嘴。我們班上的裴毅甜，就是其中的一位，她經(jīng)常會在老師上課的時候情不自禁地“插嘴”。記得之前我上一節(jié)語言課《秋婆婆》，因為這個活動的目標(biāo)是在傾聽、學(xué)說散文中的話后讓幼兒看著圖自己創(chuàng)編的，當(dāng)我出示圖片后，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒等我點名請孩子回答，裴毅甜已經(jīng)脫口而出把這幅畫的意思說出來了，之后回答的孩子思路就被她局限住了，紛紛照著她的話講，幾次都是這樣，次數(shù)多了，我也有點生氣了，就批評了她，并告訴她老師不請不舉手的小朋友。可是沒過多久，她又開始插嘴了。

班里像裴毅舔這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實這也是中班年齡段孩子的特點，這個年齡段孩子知識面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強(qiáng)，總想得到老師的贊揚和認(rèn)同，知道一點就會喊出來，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對馬嘴；有時，孩子插嘴還可能是因為對談?wù)摰膬?nèi)容有興趣，當(dāng)他們對你說的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時，往往克制不住的會提出問題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實孩子插嘴很多情況下都說明孩子們在認(rèn)真的傾聽、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會影響教學(xué)活動的有序進(jìn)行，那在這種情況下我們應(yīng)該怎么辦呢？

首先，教師要在平時也學(xué)會傾聽，當(dāng)孩子在表達(dá)想法時，我們就要用心的去聽孩子們講述，給孩子們一個好的榜樣，知道在別人講話時應(yīng)該認(rèn)真的聽；其次，在課前老師就要強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，給孩子一個提醒；最后，當(dāng)孩子插嘴時，教師不能去嚴(yán)厲的批評，因為那樣會打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當(dāng)給她“冷處理”，如：“你的答案是對的，但是老師不請你回答，因為你沒有遵守我們課堂的紀(jì)律，沒有舉手回答問題?！?/p>

當(dāng)然，好習(xí)慣不是一時半會兒能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一下子能改掉的，但是我們老師也要鍥而不舍，堅持引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的傾聽習(xí)慣，日復(fù)一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。

教育隨筆：寶貝，相信你能做到

教育隨筆：寶貝，相信你能做到

從四月份回來以后，各個班都在準(zhǔn)備著區(qū)角游戲的材料，我們班也在積極的準(zhǔn)備，考慮著投放哪些新材料，如何吸引孩子，提高孩子對游戲的興趣。我和姚老師就商量，在益智方面投放一些拼圖，于是，我們就和孩子們說了，讓孩子們把家里閑置不用的拼圖帶入園，我們大家可以一起分享著玩。

第二天，有很多的孩子都帶來了拼圖，可是，我和姚老師一看，孩子們帶的拼圖大部分都是那種特別小，而且分的特別細(xì)，小塊特別多的，相對大班的孩子來說，難度還是比較大的，姚老師就說了，這個對于孩子來說太難了，根本完成不了，就準(zhǔn)備讓孩子把拼圖帶回去。

下午，在自由活動時，很多孩子都在看書、畫畫。這時，我看見孩子們帶的哪些拼圖，突然就想，何不讓孩子來試一試呢，說不定，孩子們就能拼出來呢，于是，就和孩子們商量了一下，孩子們都很樂意，紛紛停下手中的事情，準(zhǔn)備投入到新的游戲中來，我把拼圖分配給了孩子們，基本上都是塊數(shù)較少的兩個人一組，較多的三個人一組，分完以后，孩子們就投入到自己的游戲中來，在拼的過程中，還能聽到，孩子們?nèi)齼蓛傻臓巿?zhí)聲，孩子們都在相互合作進(jìn)行拼圖，時間過的很塊，四十分鐘后，就聽見謝思怡和田富藝這一組在喊：“老師，我們拼好了。”過去一看，果然，已經(jīng)成功的拼出了拼圖，很塊的又有一組成功了。

后來，我們就將這些拼圖投放到了我們的區(qū)角游戲中，孩子也都很感興趣，他們勇于區(qū)挑戰(zhàn)有著一定難度的游戲，其實，很多事情都是如此，不要看扁了孩子，他們的潛力是很大的，要相信他們，能做到。

教育隨筆：輸了，不能哭

教育隨筆：輸了，不能哭

今天下午的戶外活動時間，我組織著我們班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。比賽結(jié)束時，勝負(fù)定出，勝的隊歡欣跳躍，輸?shù)年犐袂轺鋈?。輸隊中，劉同哲蹲在地上抹起眼淚來。因為已到離園時間，所以我只是安慰他幾句，就忙著迎接家長。在回家的路上，我眼前一直浮現(xiàn)著劉同哲被奶奶接走時紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭?！安荒茏尯⒆虞斄司涂?”我在心里默默地想。

第二天，我早早來到幼兒園等待劉同哲的到來，過了好久，才見他耷拉著頭，一語不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動室、走到座位邊坐下來。我微笑著蹲在他的面前，輕聲問：“怎么了?同哲，還在為昨天輸了比賽不高興嗎?咱可是一個男子漢，不能因為這一次輸了，就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸就會變成贏!……”

教育活動時，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個話題展開論，孩子們暢所欲言、情講述著自己會如何面對輸贏。其間，我也會適時加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了，眼睛里重新有了光彩?！巴埽銇碚f說吧。輸了不能哭，要堅強(qiáng)、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會贏!”說完，同哲又伸出小手作了一個勝利的姿勢：“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲，我也開心地笑了。因為，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了。

作為一名幼兒教師的我，真心希望每一個孩子在今后的人生道路上輸時不哭，學(xué)會堅強(qiáng)，有愈挫愈勇的勁頭……

教育隨筆：不能縱容孩子的任性

周奕是我們班的一個小男孩，看起來比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，周奕的父母工作比較忙，一直由奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關(guān)心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來園，奶奶親自幫周奕把外套脫下來疊好并放好。還要幫周奕找到自己的小椅子，在教室門口再觀察一陣子才安心地離開幼兒園，而其他的寶寶都是自己進(jìn)教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給周奕帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因為吃零食太多，所以中午就不愿意吃飯了。

放學(xué)時我們跟周奕的奶奶交流之后得知，一直以來，周奕每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。我們勸說周奕的奶奶，盡量給孩子吃早餐，最好不要帶零食了?！拔覀冎苻确浅Ｈ涡裕妒虏灰乐?，就撒潑打滾，連哭帶鬧?！薄胺钙鹦宰觼碓趺凑f也不聽，有時不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給他帶零食。這樣不好的飲食習(xí)慣導(dǎo)致他經(jīng)常嘔吐，問其家長才知道他的腸胃不好，嘔吐是經(jīng)常發(fā)生的事，家長對此也已經(jīng)習(xí)慣了。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結(jié)果嗎？孩子任性不聽話，不接受大人講的道理，往往因為大人不懂“小人”心。如果從孩子的立場，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時候就會多一些順利，少一些失誤。

教育隨筆：老師，你不能偏心

孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應(yīng)該把機(jī)會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風(fēng)采。

何**是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天何**和幾個小朋友在排隊，剛剛走出教室，何**就迫不及待的跑去玩滑滑梯了。家文說："老師，何**沒排隊就玩去了，"她沒有排好隊，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了："老師真偏心，何**沒排隊就走了，老師也不說她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說："就是，就是，老師就偏向何**"聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給何**開綠燈，使何**在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡何**不喜歡自己。我的做法既害了何**，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

之前，因為何**是一個各方面都表現(xiàn)非常棒的小朋友，所以在班級中我會安排一些小事讓她做。有一天我換了一個小朋友去做，她就開始不開心，也跑過來，硬是把那位小朋友擠走。我看到了后說：“何**，你在做什么？我讓方**來掛毛巾的，你過來做什么？”她的小嘴巴就開始嘟囔：“以前老是都是讓我做的，你不能做的?！蔽衣牶缶秃車?yán)肅的說：“何**，這次是老師讓她做的，每個小朋友都有機(jī)會來掛毛巾和放杯子，不是只有你一個人有這樣的機(jī)會，知道了嗎？”何**很不開心的就走開了。

教師在班級中，要將機(jī)會均等的分給每個小朋友。中班的小朋友，是非常喜歡幫助老師做一些力所能及的小事，如：幫助老師掛毛巾，發(fā)作業(yè)，幫每個小朋友放杯子等……這些事情，能鍛煉幼兒的動手能力，教師應(yīng)該放手讓幼兒去做。但不能一味的將這些任務(wù)分配給能力強(qiáng)的小朋友，也應(yīng)該給動手能力不強(qiáng)的小朋友一些機(jī)會，這樣他們也能體會到自己嘗試的樂趣。

教師的職業(yè)是很神圣的，他會在潛移默化中對孩子產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。所以，教師在對待每個小朋友的時候，就要多多的注意，要考慮到每個幼兒。這樣，才能促使他們?nèi)姘l(fā)展。

幼教隨筆：寶貝！你能做到

“老--師--尿--了--沒--濕，”徐雅軒一邊用不清晰的語言說著，一邊用手指著褲子站在我面前，一臉的笑容，還高興得跳了幾下。：“你真棒！你做到了，寶貝！”我高興的豎起拇指笑著對雅軒說。她高興得圍著我手舞足蹈起來。

這是我們班一個叫徐雅軒的特殊幼兒，今年剛?cè)雸@，她雖然是中班年齡段的幼兒，但她的自理能力卻低于小班年齡段的幼兒。剛來的兩周都是她奶奶在幼兒園里陪著她，不管做什么都是奶奶幫她去做，包括上廁所。一開始我們認(rèn)為奶奶特別嬌慣孩子，也就沒太在意，兩周后其他幼兒也差不多都樂意上幼兒園了，也不再有哭鬧的孩子。我就開始對雅軒的奶奶做工作，讓她不要天天在幼兒園陪孩子，要讓孩子漸漸的習(xí)慣自己在幼兒園的生活。奶奶只是點點頭，什么也沒說。

雅軒開始了自己在園的生活，我們才發(fā)現(xiàn)原來她不光不知道自己的名字叫徐雅軒什么，就連大、小便都不會說。大家都在活動室內(nèi)高興地玩玩具時，她突然大叫一聲哭著就忘室外跑，我以為她與別的幼兒掙玩具打了她，我急忙追出活動室，一把抓住她問她怎么了，她只是用手抱著頭大聲哭著使勁地掙脫著，并用驚恐的眼睛看著我，我仔細(xì)的觀察著她，原來她是尿濕褲子了，我忙撫摸著她的頭說：“別害怕孩子，尿濕了褲子沒關(guān)系，老師打個電話讓奶奶給你送褲子來，老師幫你換上就好了，別哭?！痹谖夷托牡暮逭f下才停止了哭聲。當(dāng)雅軒的奶奶把褲子送來時，在我的詢問中，奶奶才告訴我們這孩子不知道自己去大、小便，隨時都會弄臟和弄濕褲子，：“她為什么會非常驚恐地大聲哭著亂跑？”奶奶說：“因為她大、小便不說尿濕褲子后，我就會打她，所以她尿濕褲子自己就會哭著跑，怕我打她?！迸辶藖碛桑液脱跑幍哪棠讨贫艘粋€不能打罵，只能鼓勵孩子改掉不良習(xí)慣的計劃。

在幼兒園我格外的關(guān)注雅軒，在點名時，她從來不答道，當(dāng)點到她名字時，我就會到她跟前蹲下拉著她的小手說：“你的名字就叫徐雅軒，老師點你的名字，你趕緊喊到！你要讓別人知道你有個很好聽的名字?！彼粗乙宦曇膊豢?，：“老師相信你，你一定會做到！”在我的鼓勵下她吞吞吐吐地說了聲“到!”我及時的夸獎她真棒，她高興的笑笑。大約三、四周的時間，每次點名我都會耐心的重復(fù)著同樣的語言。終于有一天，早上晨間點名時她竟自己喊出了“到！”我們兩個老師相互看看，長出了一口氣開心的笑了。

關(guān)于雅軒尿褲子的問題，真是讓我頭痛了很長時間，不管是在集體教育時，還是在區(qū)角活動時，還是在戶外活動時，她經(jīng)常尿濕褲子，一上午我要為她換兩三次褲子，雅軒奶奶送她入園時都會多帶幾條褲子，每次上廁所她也不知道把褲子脫下，站著就尿在褲子里，后來去廁所我干脆跟進(jìn)去幫她脫褲子，慢慢地我開始手把手的教她怎樣脫褲子，：“小便時先要把褲子褪下才能小便，不然就會尿濕褲子，自己慢慢來，老師相信你，你會做的跟別的小朋友一樣好，寶貝，加油！”

三個月過去了，我今天終于看到了雅軒通過自己的努力做到了小便不再用別人的幫忙。我高興的眼淚差點掉下來，欣慰自己的辛苦沒有白費。寶貝，老師相信你以后會做的更好，加油！

教育隨筆：長得可愛不能算

教育隨筆：長得可愛不能算

周五評五角星。

我們的制度是：說說自己哪里好，說出來大家都同意那就能得到五角星。

很多孩子受著五角星的驅(qū)使，積極的展示自己的優(yōu)點，恨不能四張嘴八只手把老師的眼睛和耳朵團(tuán)團(tuán)圍困。輪到怡怡了，她笑嘻嘻得站起來，盯著我不說話?！澳隳?怡怡”“我長得可愛”，我一時之間有點反應(yīng)不過來，不知道怎么評價了。因為“長得可愛”也確實是個優(yōu)點，但很快我告訴她“長得可愛不能算，因為長相是爸爸媽媽給你的，不是你自己努力以后得到的，請你想想平時有沒有表現(xiàn)特別好的地方?”她失望地坐了下去。

小朋友會出現(xiàn)這樣的回答我始料未及，我也有意識得開始反思平常自己的或者是周圍成人的言行。怡怡確實長得很可愛，大大的眼睛，圓圓的臉，很多老師看見她都會忍不住捏捏她圓圓的臉，然后說“恩，這個可愛，大頭大腦的”。也許，這無形之中給了她一種心理暗示“長得可愛老師就喜歡我”，她也因為“長得可愛”而得到老師的很多特許，比如吃點心的時候，如果桌上多餅干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她來把多出來的吃掉。因為當(dāng)她忽閃著兩只大眼睛用請求的眼神看著你時，你實在無法拒絕她的要求。久而久之，一種不勞而獲的心理在她的心里蓬勃滋長。

相貌是天生的，不需要做出任何的努力，因為長得好而不是某方面表現(xiàn)特別好，或是在某件事情中付出努力而得到表揚這對她或者是別的孩子來說都是不公平的。孩子的觀察力比成人更敏銳，她們對成人的言行更敏感，時間久了，她們也會慢慢懂得利用這種先天條件獲取自己想要的好處，達(dá)到自己的目的。這給做為老師的我敲響了警鐘。

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