破壞大王

幼兒故事大王。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編收集并整理了“破壞大王”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

案例：

謝宇斌是我們班今年的新生，平時(shí)很會(huì)動(dòng)手動(dòng)腳我們班小朋友給它取了個(gè)外號(hào)“破壞大王”。什么東西到了他的手中，一會(huì)兒功夫就會(huì)遭殃，就連自己身上衣服也會(huì)遭到破壞，不是少扣子就是拉鏈壞了。今天美術(shù)活動(dòng)是畫(huà)瓢蟲(chóng)，老師給小朋友講了瓢蟲(chóng)的形狀、種類(lèi)、顏色，并示范瓢蟲(chóng)是大圓的身體、和小半圓的頭連接后，讓孩子自己嘗試畫(huà)一畫(huà)，鄭夢(mèng)揚(yáng)小朋友一會(huì)功夫就畫(huà)好了，她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我畫(huà)了五星瓢蟲(chóng)?！敝x宇斌看到后拿起一只筆在瓢蟲(chóng)身上點(diǎn)了幾筆。夢(mèng)揚(yáng)大聲喊：“老師，他把我的畫(huà)畫(huà)亂了?！敝x宇斌拿起樹(shù)葉說(shuō)：“我想讓它變成七星瓢蟲(chóng)。”這時(shí)旁邊的語(yǔ)薇說(shuō)：“老師他經(jīng)常搗亂，剛才還搶我的彩筆，我不喜歡和他做在一起?！边^(guò)來(lái)一會(huì)兒昊昊大叫：“老師，你看謝宇斌在自己的褲子畫(huà)畫(huà)?！?/p>

我走過(guò)去一看，果然，他的左腿的膝蓋上有黑筆畫(huà)的圈。這次我鄭重把他拉過(guò)來(lái)進(jìn)行教育，告訴他：“今天我要告訴你媽媽，要是你媽媽知道不愛(ài)護(hù)褲子的孩子，以后肯定不會(huì)給你買(mǎi)新褲子了?！边@次他急了：“老師，不要告訴媽媽，我以后不畫(huà)了，真的不畫(huà)了?！?/p>

分析：

我覺(jué)得謝宇斌小朋友屬于頑皮的表現(xiàn)，完全不考慮自己的行為后果的。我想，應(yīng)該先給孩子講道理，如果孩子屢教不改的話，適當(dāng)給孩子一些懲罰，雖然在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們有犯錯(cuò)誤的權(quán)力，我們老師應(yīng)該讓他通過(guò)思考，去看清自己缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。當(dāng)看見(jiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題不能很快改正時(shí)，不要以說(shuō)理為主，用積極的鼓勵(lì)幫助孩子慢慢改正錯(cuò)誤，老師有心，家庭有心，就沒(méi)有不快樂(lè)的孩子。YjS21.COm

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何來(lái)“吹牛大王”？

導(dǎo)讀：總之，孩子不論撒多大的謊，我們都要給他機(jī)會(huì)，避免孩子失去自尊，破罐破摔。

“我們家有三輛小轎車(chē)，我爸爸的是奔馳轎車(chē)，我媽媽的是寶馬轎車(chē)，我舅舅的是奧迪轎車(chē)，他們經(jīng)常在校門(mén)口同時(shí)來(lái)接我?！标惲⒒厣n南鄉(xiāng)下老家時(shí)，眉飛色舞地對(duì)鄰居小孩繪聲繪色地描述著。

“真的，太棒了！你經(jīng)常坐誰(shuí)的轎車(chē)？”鄰居孩子不由得神往。

“當(dāng)然是爸爸的，他的轎車(chē)又長(zhǎng)又寬又豪華，開(kāi)起來(lái)很威風(fēng)。”陳立更起勁了。

“那你這次回來(lái)坐誰(shuí)的轎車(chē)？”鄰居孩子追問(wèn)。

“這次回來(lái)沒(méi)有坐轎車(chē)，因?yàn)猷l(xiāng)下沒(méi)有公路，不好開(kāi)車(chē)，都停在我們家的車(chē)庫(kù)里了?！编従拥男『⒙?tīng)了顯得有些遺憾。

當(dāng)爸爸陳德文意外聽(tīng)到兒子陳立與鄰居小孩的對(duì)話，他不由驚訝，對(duì)愛(ài)人嘀咕了一句：“撒謊就是當(dāng)小偷兒的開(kāi)始?！?/p>

“有三輛小轎車(chē)”這句話究竟是什么意思呢？話不能單從表面意思去理解，更重要的是正確理解它的真正含義。陳德文想，兒子講這句話時(shí)，當(dāng)時(shí)的心情就是希望：“如果我家能有三輛小轎車(chē)該多好呀！如果有了三輛小轎車(chē)，當(dāng)爸爸忙時(shí)，媽媽可以接我，媽媽忙時(shí)，舅舅可以來(lái)接我，我始終會(huì)有小轎車(chē)來(lái)接送?！彼堰@個(gè)愿望和空想聯(lián)系在一起了，因此，采取了“有三輛小轎車(chē)”的語(yǔ)言表達(dá)形式。

孩子“吹?！钡木壠?/p>

陳德文是學(xué)過(guò)心理學(xué)的。他認(rèn)為小孩的心理結(jié)構(gòu)，往往是主觀與客觀融為一體，這種現(xiàn)象被稱為“主客觀未分化心理”，是兒童心理的一個(gè)特征。但轉(zhuǎn)念一想，這畢竟是一句撒謊的話語(yǔ)，有必要給予及時(shí)的糾正?！拔矣X(jué)得非常有必要指出。但直接指出會(huì)使兒子產(chǎn)生害怕，要找個(gè)時(shí)機(jī)與兒子心平氣和地談?wù)劇！?/p>

晚飯后，陳德文把兒子拉到一旁聊天。他說(shuō)：“我們家如果有一輛小轎車(chē)該多好，我們來(lái)的時(shí)候不用去擠公交車(chē)，回去的時(shí)候也不需要去等車(chē)，你下課我還可以去接你?！?/p>

他接著說(shuō)：“希望我們家有小轎車(chē)并沒(méi)有錯(cuò)，但是我們家確實(shí)還沒(méi)有小轎車(chē)，你竟然說(shuō)有三輛，這就不對(duì)了。你聽(tīng)過(guò)‘華盛頓小時(shí)候不說(shuō)謊’的故事嗎？”

兒子搖搖頭。他說(shuō)：華盛頓的父親是個(gè)莊園主。一天，父親要他把影響果樹(shù)生長(zhǎng)的雜樹(shù)砍掉，而且他還再三叮囑兒子，不要傷害一棵果樹(shù)。在果園里，華盛頓一留神，砍倒了一棵蘋(píng)果樹(shù)，但他很誠(chéng)實(shí)向父親承認(rèn)了。對(duì)于華盛頓的誠(chéng)實(shí)，父親感到十分欣慰。

“華盛頓正因?yàn)樾r(shí)候不說(shuō)謊，是位誠(chéng)實(shí)的人，是位正直的人，所以一直受到美國(guó)甚至世界人民的尊敬。這一點(diǎn)你該向他學(xué)習(xí)，懂嗎？”陳德文語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，兒子使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

幫助孩子樹(shù)立正確“價(jià)值觀”

自那以后，雖然兒子“吹?！睕](méi)讓爸爸陳德文再次察覺(jué)，但，為了辯解的謊話、為了引人注目的謊話、為了報(bào)復(fù)的謊話、為了友情的謊話等時(shí)有出現(xiàn)，讓人防不勝防，難辨真假。陳德文查閱大量資料，稍有感悟：“撒謊是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中難以避免的行為。而家長(zhǎng)尊重、坦誠(chéng)、信任的態(tài)度，可使這種行為減少?！?/p>

“總之，孩子不論撒多大的謊，我們都要給他機(jī)會(huì)，避免孩子失去自尊，破罐破摔?！边@是陳德文再三強(qiáng)調(diào)的。

如何對(duì)待“破壞狂”寶寶

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)要慢慢引導(dǎo)孩子建立什么東西可以碰，什么東西不可以碰的概念。比如他可以玩一個(gè)小皮球、擺弄一個(gè)大水桶，但他不可以把筆記本電腦當(dāng)玩具，不然會(huì)有大麻煩。同時(shí)，爸爸媽媽可以給孩子一些組合式的玩具，鼓勵(lì)他嘗試組合不同的造型。為了避免發(fā)生意外，孩子手里的東西要少棱角且質(zhì)量好。

小逸今年3歲了，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小“破壞狂”。家里稍微結(jié)構(gòu)復(fù)雜的東西都會(huì)被他拆得亂七八糟，但又裝不回去，很多玩具都因此“死無(wú)全尸”，還有很多貴重的用品也不能幸免于難，著實(shí)讓人心痛。孩子的這種“破壞”行為是好是壞？做父母的該如何面對(duì)？

孩子破壞東西的原因

1、對(duì)新事物的好奇。嬰兒一生下來(lái)就有一種好奇心，促使小兒去探索。在對(duì)事物的探索過(guò)程中表現(xiàn)出喜歡拆卸東西，但由于能力有限，拆后往往不能重新裝上，于是被家長(zhǎng)視為“破壞”。

2、情緒發(fā)泄。孩子的情緒控制能力較差、心情不愉快時(shí)就可能以摔東西來(lái)發(fā)泄不滿，受到家長(zhǎng)指責(zé)后不服氣，為了報(bào)復(fù)將家里的東西毀壞。

3、吸引大人注意。當(dāng)孩子感到寂寞或是受到冷落，有時(shí)也會(huì)以摔東西來(lái)吸引別人對(duì)自己的關(guān)注。

4、動(dòng)作還不協(xié)調(diào)。小孩的動(dòng)作發(fā)展還不很協(xié)調(diào)，由于活潑好動(dòng)，但注意力又不能像成人那樣集中，難免摔壞東西。

如何看待孩子的“破壞”行為

做父母的不應(yīng)簡(jiǎn)單地否定，而應(yīng)正確引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，1-2周歲的孩子，既沒(méi)有是非觀念，也沒(méi)有道德標(biāo)準(zhǔn)，更沒(méi)有價(jià)值觀念。愛(ài)玩是孩子的天性，拆拆小玩具，看起來(lái)是破壞，其實(shí)是從中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了探索精神，有助于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。當(dāng)看到孩子將房間搞得一團(tuán)糟，玩具被拆得七零八落，正丟在一旁，家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)他們善于觀察、勤于動(dòng)手、樂(lè)于思考、敢于創(chuàng)造。當(dāng)然孩子有時(shí)生氣，會(huì)使性子，發(fā)脾氣，故意把東西弄壞。大人對(duì)這種破壞性行為，要堅(jiān)決制止，而且要弄清孩子不高興的大兵團(tuán)，有針對(duì)性的教育。

家長(zhǎng)要慢慢引導(dǎo)孩子建立什么東西可以碰，什么東西不可以碰的概念。比如他可以玩一個(gè)小皮球、擺弄一個(gè)大水桶，但他不可以把筆記本電腦當(dāng)玩具，不然會(huì)有大麻煩。同時(shí)，爸爸媽媽可以給孩子一些組合式的玩具，鼓勵(lì)他嘗試組合不同的造型。為了避免發(fā)生意外，孩子手里的東西要少棱角且質(zhì)量好。

孩子搞破壞，家長(zhǎng)很頭疼

導(dǎo)讀：幼兒的破壞性行為并不是單純的破壞，而是有目的、有意識(shí)的探索嘗試。因此，作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真觀察幼兒的行為，弄清楚破壞緣由，并對(duì)幼兒的行為給予正確的引導(dǎo)。

對(duì)于幼兒的破壞性行為，大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都會(huì)遷怒于幼兒，另一部分人則根據(jù)幼兒破壞情節(jié)的輕重或遷怒，或遷就。那么，應(yīng)怎樣對(duì)待幼兒的破壞性行為呢？下面是我曾經(jīng)歷過(guò)的兩件小事。

記得我剛工作時(shí)，有一天，我穿了條新裙子給孩子們上剪紙課，我邊巡視邊指導(dǎo)。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有孩子喊：“老師，周娟剪你裙子了?！蔽亿s緊將裙子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一條一寸多長(zhǎng)的口子刺眼地?cái)[在那。我氣憤極了，猛回頭，看見(jiàn)的是周娟嚇呆的樣子。我穩(wěn)定了一下情緒，輕輕地問(wèn)她：“你為什么剪老師的裙子？”她說(shuō)：“我想試一試剪子能不能剪布?！蔽腋嬖V她：“剪子可以剪布，可是你把老師的裙子剪壞了，老師還怎么穿呀?！毕掳嗪螅业讲每p鋪找了許多布頭給孩子們剪貼，孩子們可高興了。從那以后，周娟變得特別愛(ài)探索，什么事都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么。轉(zhuǎn)眼十多年過(guò)去了，現(xiàn)在的周娟正在上海復(fù)旦大學(xué)讀書(shū)。

如果說(shuō)這件事讓你對(duì)幼兒的破壞性行為有了一定的了解，那么“蝌蚪事件”會(huì)讓你對(duì)幼兒的破壞性行為有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

有一年春天，我在班里養(yǎng)了許多小蝌蚪，準(zhǔn)備上公開(kāi)課時(shí)用?？墒?，就在上公開(kāi)課的那天早上，蝌蚪全死了。一了解，孩子們都說(shuō)是瑩瑩弄死的。我有些不信，就問(wèn)他：“蝌蚪是你弄死的嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我問(wèn)他：“你為什么要弄死它們？”他小聲說(shuō)：“我用香皂給小蝌蚪洗了澡，我媽媽就是用香皂給我洗澡的?！闭孀屛铱扌Σ坏?，對(duì)于孩子善意的模仿而造成的破壞，我沒(méi)有批評(píng)他，而是給他講了不應(yīng)該這樣做的道理，鼓勵(lì)了他善意的行為，教育他今后做事要多看勤問(wèn)動(dòng)腦筋。

從這兩件事中不難看出，幼兒的破壞性行為并不是單純的破壞，而是有目的、有意識(shí)的探索嘗試。因此，作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真觀察幼兒的行為，弄清楚破壞緣由，并對(duì)幼兒的行為給予正確的引導(dǎo)。只有這樣，幼兒才能在糾錯(cuò)的過(guò)程中培養(yǎng)探索精神，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

寶寶喜歡搞破壞的原因

導(dǎo)讀：孩子是破壞專家，什么東西在他手里都能瞬間搗毀，你生氣？你教訓(xùn)孩子？首先你應(yīng)該知道孩子搞破壞的原因。

剛給孩子買(mǎi)了個(gè)電動(dòng)小汽車(chē)，可沒(méi)兩天卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被孩子拆成一堆零件了。洋娃娃本來(lái)穿著漂亮的裙子，寶寶卻把她的裙子給脫了，胳膊也扭了。甚至你會(huì)看見(jiàn)孩子把鏡子打破了，卻努力地用膠水粘，想“破鏡重圓”……面對(duì)孩子的“破壞”你會(huì)怎樣呢？生氣、呵斥孩子再也不許拆東西，還是幫孩子一起完成他的“杰作”？對(duì)此，我們的專家提醒家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要粗暴地干涉孩子的探索欲。

“這樣的‘破壞性’其實(shí)是值得鼓勵(lì)的。”幼教專家說(shuō)，把自己感興趣的東西拆開(kāi)，是孩子學(xué)習(xí)探索的一種表現(xiàn)，他們不是故意去破壞一個(gè)東西，而是因?yàn)樗麑?duì)這個(gè)東西感興趣，想看看究竟是怎么回事。比如很多男孩喜歡把玩具拆開(kāi)，去看車(chē)子里面到底是什么，車(chē)子為什么會(huì)動(dòng)等，他是沉浸在了自己喜歡的事物里面，并努力通過(guò)自己的雙手去尋找答案。

幼教專家認(rèn)為，對(duì)于孩子這樣的“破壞”：

首先，家長(zhǎng)要對(duì)孩子有寬容的心態(tài)。因?yàn)槠茐牡倪^(guò)程就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。不要嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，也千萬(wàn)不要說(shuō)“不許再把玩具拆了，不然下次就不給你買(mǎi)了”等這樣警告和威脅的話。因?yàn)榧议L(zhǎng)的批評(píng)和威脅很可能會(huì)扼殺孩子可貴的探索精神。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)并且參與進(jìn)來(lái)。因?yàn)楹⒆印捌茐摹钡倪^(guò)程，是一個(gè)手、眼都在活動(dòng)的過(guò)程，能夠促進(jìn)他們思維的發(fā)展。鼓勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)亍捌茐摹?，就是在鼓?lì)孩子的創(chuàng)造力，以及對(duì)更多事物的探索興趣。所以，當(dāng)家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子把機(jī)器人拆了，應(yīng)該蹲下來(lái)參與到孩子的活動(dòng)中，“機(jī)器人里面是什么啊，怎么會(huì)動(dòng)的啦？”……引導(dǎo)、幫助他們一起尋找結(jié)果，然后再跟孩子一起把拆開(kāi)的玩具恢復(fù)原樣。這樣才能讓孩子在“破壞”———探究———重建中獲得心理的滿足。

幼教專家說(shuō)，家長(zhǎng)們?cè)诠膭?lì)孩子“破壞”的行為之余，還要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子思考。在日常生活中，家長(zhǎng)要多提些問(wèn)題讓他們?nèi)ゲ?、去想，比如，鬧鐘滴滴答答地走，家長(zhǎng)可以問(wèn)，鬧鐘為什么會(huì)響，為什么會(huì)走呢？皮球?yàn)槭裁匆慌木吞芨?，如果把氣放了，還能跳那么高嗎？要在問(wèn)題提出后，主動(dòng)帶領(lǐng)他們從“破壞”中尋找答案。

二、“破壞狂”心理揭密--善意、有趣、發(fā)泄、好奇......

很多媽媽常常抱怨到：“我家的孩子簡(jiǎn)直就是個(gè)破壞狂，什么東西到他手里立刻變成廢品，弄得家里都不敢隨便放東西。好像孩子根本就不知道珍惜，難道破壞東西讓他很高興嗎？真不知道孩子的心里是怎么想的?！?/p>

其實(shí)，對(duì)于愛(ài)破壞東西的孩子來(lái)說(shuō)，他們的心理很復(fù)雜，有很多種類(lèi)型，父母需要耐心、有心地去發(fā)現(xiàn)，不可一棍子打死，不能輕易地以打罵來(lái)應(yīng)對(duì)孩子的破壞。一般說(shuō)來(lái)，孩子愛(ài)破壞有以下的幾種心理類(lèi)型：

（1）好心辦壞了事

幼兒的出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于經(jīng)驗(yàn)不足或能力有限，結(jié)果事與愿違。有的孩子見(jiàn)金魚(yú)缸里結(jié)了一層薄冰，怕金魚(yú)凍死，把金魚(yú)全撈上來(lái)包在手帕里；看到鹽有點(diǎn)臟，把鹽放在淘米籃里用水淘；出去打開(kāi)水摔壞了水瓶……成人首先要肯定孩子的想法是好的，接著告訴孩子失敗的原因。自己不懂的事先要請(qǐng)教大人，自己力不能及的事長(zhǎng)大了再去做。

（2）感到有趣

有些幼兒損壞東西，并未意識(shí)到行動(dòng)的后果，而是對(duì)活動(dòng)的過(guò)程感興趣，覺(jué)著好玩。例如把圖書(shū)中色彩鮮艷的畫(huà)面撕下來(lái)折疊玩具；到田里揪下菜花、豆角、嫩瓜；用刀、筆在墻上、桌上亂刻亂畫(huà)……成人發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)制止和教育，使他們認(rèn)識(shí)到這些東西損壞就再也恢復(fù)不了原樣了。要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒興趣，例如對(duì)愛(ài)撕書(shū)折疊的，可給孩子色彩鮮艷的彩紙，由他折疊；對(duì)愛(ài)亂刻亂寫(xiě)的，可給他硬紙、刻刀、彩筆及作品范例，讓孩子模仿著刻畫(huà)。

（3）發(fā)泄心理

因未滿足孩子的要求，孩子與大人賭氣，故意損壞東西，發(fā)泄心中的憤怒。某些被溺愛(ài)的孩子常以此要挾成人，以達(dá)到個(gè)人目的。對(duì)這種故意破壞的行為，成人絕不能姑息遷就，既要嚴(yán)厲批評(píng)，也要讓孩子嘗到破壞的滋味。例如摔壞了玩具，至少在半年內(nèi)不買(mǎi)新玩具；搗熄了煤爐，讓他與家人一起挨餓；砸壞了碗碟，告訴孩子兩周內(nèi)不買(mǎi)他最?lèi)?ài)吃的冷飲，以省下購(gòu)買(mǎi)新碗碟的錢(qián)。孩子受到一定的懲罰后，會(huì)留下深刻印象，就不敢再由著性子耍潑了。

（4）滿足個(gè)人需求

有的孩子因提出的要求被大人拒絕，便耍手段，迫使成人“就范”。例如故意磨破衣服、鞋子，讓父母買(mǎi)新的。為了得到自己最想吃的東西，故意淋雨，使自己患感冒。為防止這類(lèi)行為發(fā)生，大人要滿足孩子合理的需要。若不能滿足孩子的需要，就要把原因告訴孩子，取得孩子的理解。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這種不良行為，要嚴(yán)肅批評(píng)，且絕不能簡(jiǎn)單滿足他，更不能不容分說(shuō)就加以打罵。

（5）發(fā)泄心理

因爸媽未滿足孩子的要求，孩子便賭氣，故意損壞東西，發(fā)泄心中的憤怒。某些被溺愛(ài)的孩子常以此要挾大人，以達(dá)到個(gè)人目的。對(duì)這種故意破壞的行為，大人絕不能姑息遷就，既要嚴(yán)厲批評(píng)，也要讓孩子嘗到破壞的滋味。例如摔壞了玩具，至少在半年內(nèi)不買(mǎi)新玩具；砸壞了碗碟，告訴孩子兩周內(nèi)不買(mǎi)他最?lèi)?ài)吃的冷飲，以省下購(gòu)買(mǎi)新碗碟的錢(qián)。孩子受到一定的懲罰后，會(huì)留下深刻印象，就不敢再由著性子耍潑了。

（6）好奇心理

好奇是幼兒心理的主要特征，他們對(duì)不理解的事物，都有強(qiáng)烈的探究心理，總想摸摸、看看、聞聞、嘗嘗，弄個(gè)明白，喜歡拆卸鐘表、玩具、收音機(jī)、筆，亂按電器開(kāi)關(guān)或遙控器，從而損壞了東西。

面對(duì)這樣的孩子，父母可引導(dǎo)孩子把拆下的東西裝配起來(lái)，恢復(fù)原樣。平時(shí)，父母要明確告訴孩子，哪些東西是不能亂摸亂嘗的(如電器、藥品)，以防事故發(fā)生。對(duì)愛(ài)動(dòng)手的孩子，可為他們購(gòu)買(mǎi)拼插、組合玩具，使他們?cè)谘b裝拆拆的活動(dòng)中體會(huì)構(gòu)造的快樂(lè)。

（7）盲目模仿心理

愛(ài)模仿是幼兒典型的心理特征。孩子把大人當(dāng)作行動(dòng)的榜樣，大人怎樣做，他也機(jī)械地跟著學(xué)，由此產(chǎn)生不良后果。例如見(jiàn)父親刮胡子，便將小貓胡子剪了；看見(jiàn)媽媽化妝，趁大人不在時(shí)，也將自己化成個(gè)大花臉……對(duì)于盲目模仿的孩子，爸媽在事后要給孩子補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)，使他們明白為何自己的行為會(huì)帶來(lái)破壞。平時(shí)要告訴孩子哪些事可以學(xué)成人的樣子做(如刷牙、洗臉、擺碗筷、洗手帕等)，哪些不能。

（8）嫉妒心理

孩子見(jiàn)別人東西比自己的好，產(chǎn)生嫉妒心。由于孩子的情感外露、沖動(dòng)，自控力差，嫉妒往往直接付諸行動(dòng)，搞破壞行為。例如故意剪壞別的小朋友的新衣服，弄壞同伴高檔玩具，摔壞同伴新書(shū)包、新鉛筆盒……嫉妒是一種陰暗、狹隘的心理，它既給孩子心中帶來(lái)了苦惱，也影響孩子的成長(zhǎng)及與他人的交往。為此，爸媽要從小引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，讓孩子的心胸開(kāi)闊起來(lái)。

（9）報(bào)復(fù)心理

有些幼兒因弱小，斗不過(guò)“強(qiáng)者”，便偷偷地采取報(bào)復(fù)破壞，以求在心理上得到平衡。對(duì)孩子的這種報(bào)復(fù)行為，爸媽首先要及時(shí)制止和批評(píng)，然后再問(wèn)清孩子這樣做的原因，若孩子果真受了委屈，可告訴對(duì)方父母或老師，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q之道。

三、如何教育小小“破壞狂”？

首先，家長(zhǎng)要對(duì)寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育情況有所了解，這樣你就不會(huì)面對(duì)小小“破壞狂”不知所措了?

孩子在六七個(gè)月時(shí)，開(kāi)始對(duì)因果關(guān)系特別感興趣，最典型的例子就是玩湯匙。當(dāng)孩子手拿湯匙時(shí)，會(huì)咬一咬、敲一敲，下一步就是把它扔到地上；你拾給他，他等一下又會(huì)把它扔掉。孩子的這些舉動(dòng)，并非故意要惹你生氣，其實(shí)他已開(kāi)始探究事情的因果關(guān)系。?

孩子到一歲時(shí)，已經(jīng)能理解事情的來(lái)龍去脈。比如說(shuō)：你會(huì)知道按墻上的電燈開(kāi)關(guān)，電燈會(huì)亮；玩具小狗上了發(fā)條才會(huì)走。通常孩子到兩歲的時(shí)候，就能從結(jié)果推想原因了，這種能力是靠著一次又一次的學(xué)習(xí)累積而成的。所以，當(dāng)孩子對(duì)某些事物一再嘗試，或?qū)⒓依锔愕靡粓F(tuán)糟時(shí)，家長(zhǎng)先別生氣，因?yàn)閷?duì)一歲的寶寶而言，這正是學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。?

既然“扔?xùn)|西”是這階段孩子正常的行為，作父母的就不必為此沮喪、發(fā)脾氣，反而要為孩子準(zhǔn)備一些扔不壞的東西，充分滿足孩子扔?xùn)|西的欲望。您可先將家中不能扔的東西收拾好，再設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如：準(zhǔn)備一籃大大小小、硬的軟的球，讓孩子盡情地、有目標(biāo)地扔，訓(xùn)練他的控制和協(xié)調(diào)能力。?

孩子一再重復(fù)的實(shí)驗(yàn)行為，對(duì)父母的耐心的確是一大考驗(yàn)。不過(guò)父母必須了解，如果僅僅為了維持一絲不亂的環(huán)境而處處限制孩子的行為，久而久之就會(huì)澆滅孩子對(duì)事物的好奇與興趣。?

給年輕父母一點(diǎn)建議：讓孩子自由且安全地探索、發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，只要保持環(huán)境的安全與清潔，混亂一點(diǎn)又何妨？

大班主題大王拔牙

這是大班主題大王拔牙教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助圖片，感知人物表情、動(dòng)作。

2、運(yùn)用缺省留白，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，生成故事，完善講述內(nèi)容。

3、根據(jù)客觀情況解決獅王拔牙難的問(wèn)題。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事相關(guān)圖片活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題(出示獅子圖片局部)猜猜這是什么？

這是獅王。你知道人們稱獅子是什么之王嗎？——森林之王。能談?wù)勀銓?duì)獅子的認(rèn)識(shí)嗎？看看這張圖上的獅子的表情，能用威武、兇猛來(lái)形容嗎？原來(lái)，獅王牙疼。你有過(guò)牙疼的經(jīng)歷嗎？疼得受不了了，只能去哪里？

二、講述故事森林醫(yī)院里，有許多專家門(mén)診，獅子大王敲開(kāi)1號(hào)門(mén)診，猜，誰(shuí)在里面，看見(jiàn)獅子大王會(huì)有什么反應(yīng)？（貓醫(yī)生，嚇得連忙關(guān)上了門(mén)。）再敲2號(hào)門(mén)診，誰(shuí)在里面，看到獅王會(huì)是什么反應(yīng)呢？（狗，慌得逃回家。）獅王疼極了，也不追究貓醫(yī)生、狗醫(yī)生的不禮貌，趕忙敲開(kāi)3號(hào)門(mén)診。這回會(huì)是誰(shuí)？怎么反應(yīng)？（刺猬，膽子大，準(zhǔn)備給獅王拔牙。）獅王雖然很兇猛，但很怕打針，他看見(jiàn)這位醫(yī)生渾身是刺，嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

（出示獅王掉牙圖）獅王的牙齒是怎么下來(lái)的呢？（摔了一跤，磕掉的）誰(shuí)能連起來(lái)把這個(gè)《獅王拔牙》的故事講下來(lái)？

三、拓展延伸老師也有拔牙的經(jīng)歷，不是蛀牙，而是智牙，是最近兩年長(zhǎng)出來(lái)的，拔牙非?？植琅?，老師拔這顆牙的時(shí)候，又打麻藥又用榔頭敲的，疼死啦，拔掉以后還掛了三天鹽水呢！真痛苦！

我相信，小朋友們都不想去拔牙。那我們應(yīng)該怎么保護(hù)自己的牙齒呢？

獅子大王也不愿再去找牙科醫(yī)生了，讓我們來(lái)給他一些建議，教他怎么保護(hù)牙齒吧！

教學(xué)反思：

一節(jié)課上下來(lái)，基本上完成了活動(dòng)的目標(biāo)，幼兒理解故事內(nèi)容，并將內(nèi)容延伸至日常生活中的問(wèn)題，知道要如何保護(hù)我們的牙齒。四個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)，整節(jié)課的氣氛很融洽，幼兒的參與性高，在回答問(wèn)題的時(shí)候，也回答到了點(diǎn)上。

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