孩子不做作業(yè)的原因是什么

幸福是什么教案。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？以下是小編為大家收集的“孩子不做作業(yè)的原因是什么”僅供參考，希望能為您提供參考！

別說在中國了，在世界的任何一個(gè)角落，都少不了作業(yè)的身影，或多或少，總歸不做不行啊?！昂⒆硬粣圩鲎鳂I(yè)”這個(gè)經(jīng)典話題永遠(yuǎn)盤踞在讀者后臺(tái)留言的前三名，為了不讓大家失望，今天我們特別挖出了知乎牛人的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)帖認(rèn)真學(xué)習(xí)。細(xì)細(xì)研讀中，不禁回想起了當(dāng)年那些以做作業(yè)為樂的狂魔們，現(xiàn)在想來，我們之間的差距，也許就在爸媽讀沒讀這篇文章上了！

傍晚時(shí)分，我家孩子坐在對(duì)面做作業(yè)。她 11 歲半，六年級(jí)。和孩子班上家長聊過做作業(yè)的事兒，極少數(shù)孩子不需要陪伴，大部分家長都覺得小學(xué)階段還得陪伴，但陪伴的方式有講究。孩子幼兒園階段，我和孩子爸爸陪伴孩子的時(shí)間很少，留下一些隱患。待孩子上小學(xué)的最初兩年，也沒有及時(shí)抓孩子的日常習(xí)慣，導(dǎo)致孩子上三年級(jí)的時(shí)候，分心問題比較明顯，如今也在和這個(gè)頑疾作斗爭，但是日漸轉(zhuǎn)好，效果明顯。

做作業(yè)之前有“三問”

以前我們讓她在自己的房間里做作業(yè)，但是孩子管不住自己，她希望我能陪伴在她身邊。后來我們就讓她坐在餐桌上做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)小手上拿著玩具或零食，立刻就給她收走，課外書也收到一邊，讓她的四周清清爽爽。我們家的廚房是開放式的，和客廳連在一起，餐桌比較大，她坐在我對(duì)面，我工作用的電腦也放在餐桌上。她做作業(yè)，我工作或做家務(wù)，燈下一片寧靜。我們吃過飯后也立刻把廚房收拾得干干凈凈，餐桌上沒有飯菜的蹤影，變成了辦公桌和書桌。這就避免了孩子依然停留在就餐時(shí)的松弛狀態(tài)，而開始緊張起來，知道要用心對(duì)付作業(yè)了。

我們不愿意給孩子貼上“不專注”、“自控力不強(qiáng)”的標(biāo)簽，我們想，我們的孩子大概就是需要更多一些的訓(xùn)練。事實(shí)上，只要耐心堅(jiān)持訓(xùn)練，她就能慢慢變得專注。家長的信心、耐心是非常重要的。

訓(xùn)練的過程，是教會(huì)孩子方法，授人以漁的過程。家長必須認(rèn)識(shí)到這么做是有長遠(yuǎn)好處的，不要怕煩。我們的訓(xùn)練方式是：當(dāng)孩子放學(xué)時(shí)，一定和她聊幾分鐘，了解：

1、今天各科作業(yè)的量有多少？

2、各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么，為什么覺得難？你打算怎么下手搞定這個(gè)難點(diǎn)？

（后來這個(gè)問題也演變成：這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業(yè)我們都讓她放到精力不濟(jì)的時(shí)候去做）

3、今天計(jì)劃先從哪一科開始做，為什么？比如精神好就從難點(diǎn)開始搞定，精神不好就先干“體力活兒”。

不能只問“作業(yè)多嗎？”

以前只是問一句“今天作業(yè)多嗎？”是很不夠的，不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆油鶗?huì)避重就輕，把麻煩的作業(yè)放在后面，而孩子覺得作業(yè)麻煩，是因?yàn)楹⒆記]學(xué)會(huì)分解麻煩（好多大人都還不會(huì)呢，何況大腦處在發(fā)育中的孩子）。

比如 5 年級(jí)時(shí)，學(xué)校發(fā)了一本《國學(xué)》，要求孩子們每周背誦幾首古詩，她當(dāng)時(shí)最怕背誦，那怕什么我們就提前搞什么。我就專門指導(dǎo)她如何學(xué)會(huì)高效背誦古詩，比如教會(huì)她發(fā)現(xiàn)這首詩壓什么韻，找出寫景的關(guān)鍵字詞，有時(shí)會(huì)找出配有畫面的朗誦視頻給她看，幫她理解這首詩在講什么。

總之，幫她學(xué)會(huì)花幾分鐘掌握一首詩的幾個(gè)特征，這樣背誦起來就快多了，我經(jīng)常會(huì)和她比賽誰背得快，當(dāng)然我總會(huì)讓著她。當(dāng)時(shí)，周末首先安排時(shí)間背誦三首古詩，這樣到了布置有背誦古詩作業(yè)的那天，她就一點(diǎn)都不害怕了，心情輕松，做作業(yè)就快。我們陪伴孩子寫作業(yè)，重點(diǎn)在幫孩子掌握方法，逐步強(qiáng)化自我管理，不會(huì)讓孩子失去自主性。孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會(huì)主動(dòng)和我們交流今天作業(yè)的難點(diǎn)，以及她自己是怎么思考這個(gè)難點(diǎn)的，哪些地方需要我們協(xié)助，哪些她自己能搞定。如果老師布置了作文，她一般都會(huì)先思考要寫什么，大致會(huì)寫哪幾點(diǎn)，而不是像以前那樣，等打開作業(yè)本的時(shí)候才去思考要寫啥。到了6年級(jí)，她已經(jīng)開始主動(dòng)估算各項(xiàng)作業(yè)需要的時(shí)間，雖然還是會(huì)有偏差，但這是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

作業(yè)本簽字不可馬虎

等需要在作業(yè)本上簽字時(shí)，我們都不馬虎。爸爸檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，不會(huì)直接告訴她哪一題有錯(cuò)，而是告訴她，這里面錯(cuò)了兩道題，自己找，迫使她自己再次檢查一遍自己的作業(yè)，強(qiáng)化檢查的習(xí)慣。到發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題后，接著和她討論為什么會(huì)出錯(cuò)，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟。爸爸特別重視要求她具備一遍就做對(duì)的能力。每周會(huì)回顧本周作業(yè)的質(zhì)量，比如為什么這一周數(shù)學(xué)作業(yè)甲+這么少，而甲-這么多？是粗心大意，寫得不工整，還是其他原因？要求她下周必須扭轉(zhuǎn)局面，要多爭取作業(yè)的高質(zhì)量，多得甲+。最近數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，她得了99分，沮喪自己沒得100分，錯(cuò)了一道很簡單的題，我們就告訴她，如果平時(shí)作業(yè)甲+較多，得100分的概率就高多了。這樣她就會(huì)把作業(yè)質(zhì)量和考試成績聯(lián)系在一起，會(huì)主動(dòng)提升做作業(yè)的質(zhì)量。

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孩子不想做作業(yè)的原因是什么

如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣卻有責(zé)任感，便會(huì)努力管住自己去做作業(yè)。如果孩子沒有學(xué)習(xí)興趣也沒有責(zé)任感，但是比較聽話，也會(huì)努力完成作業(yè)。最可怕的是孩子誰的話都不聽，對(duì)學(xué)習(xí)既沒有興趣也沒有責(zé)任感，即使記憶能力很強(qiáng)也成心記不住做作業(yè)，這就麻煩了。所以，有時(shí)候孩子記不住作業(yè)并不是簡單的遺忘或淘氣，有深層的心理原因。

1

情緒不佳（心理原因）

孩子會(huì)因?yàn)橛龅揭粋€(gè)自己不喜歡的老師就不愿意做他留的作業(yè)，也會(huì)因?yàn)楹苷J(rèn)真地做作業(yè)而沒有得到好成績而不做作業(yè)，還會(huì)因?yàn)榻裉鞂?duì)老師或家長的行為不滿而不做作業(yè)。孩子心里的問題都會(huì)表露在行動(dòng)上，不做作業(yè)只是他們情緒波動(dòng)的反應(yīng)之一。

家長往往只看到孩子不做作業(yè)而不關(guān)心孩子心里在想什么，不問緣由就批評(píng)孩子。孩子心里委屈，就會(huì)變得很倔強(qiáng)。牛頭強(qiáng)按不喝水，家長管孩子的方法不對(duì)，會(huì)加重孩子鬧情緒，不做作業(yè)。

2

要求太高會(huì)阻礙孩子成長

（家長主觀因素）

有些家長很難接受孩子犯錯(cuò)，當(dāng)看到別人家的孩子很快就學(xué)會(huì)了、犯錯(cuò)誤少了，家長像是得到了理論依據(jù)，下決心嚴(yán)格要求孩子。于是，只要孩子犯錯(cuò)誤，家長就會(huì)不依不饒，一廂情愿地對(duì)孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不考慮孩子的性格、能力，不想孩子做不到怎么辦。

這就造成孩子心理壓力大，看到媽媽就會(huì)緊張慌亂，只要家長不在身邊就會(huì)覺得很幸福，就放松了自己，忘記了家長的要求，“忘記”了做作業(yè)。

3

要求過于高孩子（主觀能力）

偷懶、忘事、依賴是人的本性。大人們都會(huì)在條件允許的時(shí)候如此，更何況孩子呢？孩子心智發(fā)展不成熟，自我約束能力差，容易被偶然發(fā)生的事情吸引而犯錯(cuò)。家長經(jīng)常對(duì)孩子說：“你要自覺地學(xué)習(xí)，不要總是讓我督促?！焙芏嗉议L想自己說得很明白了，不應(yīng)該再說第二遍，為什么還要不停地說呢？媽媽們忘了，孩子就是孩子，沒有督促就會(huì)忘記。

而家長認(rèn)為嚴(yán)厲地對(duì)待孩子，孩子就會(huì)長記性，這是高估了孩子的辨別能力，只會(huì)適得其反，像監(jiān)督犯人一樣地督促孩子會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反情緒，用威脅的態(tài)度督促孩子會(huì)促使其膽怯說謊，而過高地估計(jì)孩子對(duì)家長的要求的領(lǐng)悟力，會(huì)造成孩子不停地犯錯(cuò)誤。

4

其他原因

對(duì)時(shí)間知覺不清晰。孩子在低年級(jí)就沒有時(shí)間概念，隨意性很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)間段概念到小學(xué)三年級(jí)才能完成清晰。

注意力集中時(shí)間不長。這是低年級(jí)孩子的通病，寫作業(yè)過程中經(jīng)常容易被外物吸引，從而導(dǎo)致專注力下降。

家長不依不饒。完成完成作業(yè)之后附加的作業(yè)太多也會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，久而久之就會(huì)養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣，甚至不完成作業(yè)，成了家長和老師最頭疼的事情。

我們的解決方案是什么呢？

①強(qiáng)化訓(xùn)練教孩子說服自己

做不愿意做的事情時(shí)，孩子會(huì)有很激烈的思想斗爭，如果孩子找理由說服自己，他可能就會(huì)把不愿意做的事情做得很好。好的習(xí)慣包括：學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣好習(xí)慣的形成最重要的是行為的矯正和培養(yǎng)，而我們常犯的錯(cuò)誤是講很多的大道理，時(shí)間長了我們會(huì)發(fā)現(xiàn)講道理沒有多大作用，行為矯正是最根本的問題。

出現(xiàn)良好行為的時(shí)候，給一個(gè)良好的刺激，加以強(qiáng)化。

出現(xiàn)不好行為的時(shí)候，給一個(gè)不好的刺激，加以懲罰。

出現(xiàn)不正當(dāng)行為的時(shí)候，不與置理，讓他自動(dòng)消退。

②尊重孩子的興趣

孩子就像各種小樹，不管什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。做家長的責(zé)任，并不是要強(qiáng)迫孩子學(xué)西他們喜歡的東西，而是應(yīng)該讓他們自己去自己選擇愛好的事。不僅能讓孩子們的應(yīng)變能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。

家長千萬不要阻擋他們，要按照孩子們得喜好，創(chuàng)造條件讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。幼年時(shí)候培養(yǎng)起來的能力往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

③要把原有的喜好與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來

這主要是為了培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。比如，有的孩子一聽到作文課程就產(chǎn)生情緒，不知怎樣描寫。孩子愿意動(dòng)手實(shí)踐操作，家長應(yīng)該大力鼓勵(lì)他們，并為他提供一些有利條件，他看得多了，寫出來的文章也必然較具體、真實(shí)，碰到難以解決的事情怎樣想克服等都具體地寫出來。

因此家長們必須讓孩子多加入一些有用的、喜歡愛好的活動(dòng)，融入到學(xué)習(xí)知識(shí)中區(qū)。家長必須把孩子原有興趣與學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)一起，將喜好和學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合來培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣。

④準(zhǔn)確判斷孩子們抵觸學(xué)習(xí)的具體因素

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的理由有許多。如果家長加以研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子討厭讀書，而是某種原因引起，如上學(xué)被老師斥罵了，讀錯(cuò)字遭大家的諷刺等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。孩子回到家會(huì)饒有興致向家長敘說學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)家長應(yīng)學(xué)會(huì)聆聽傾聽，并和孩子一起討論，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

孩子不寫作業(yè)，首先應(yīng)該反思的便是家長，在小學(xué)階段是孩子形成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期一旦錯(cuò)過，好習(xí)慣很難養(yǎng)成。因此，針對(duì)孩子不想寫作業(yè)，家長一定要給予充分的重視，而不是一味當(dāng)做孩子貪玩來處理，科學(xué)地使用方法來處理問題，才會(huì)有助于孩子行為習(xí)慣的改善。

小孩做作業(yè)動(dòng)作慢的原因是什么

關(guān)于孩子寫作業(yè)慢，注意力不集中等問題，家長們有很多的苦惱!大家七嘴八舌吐槽各自孩子那些讓人惱火的地方，真的是無從下手的感覺!下面介紹一些搜尋到的一些結(jié)論和指導(dǎo)方法!

首先要從孩子的年齡特點(diǎn)和興趣入手。具體做法是：

一、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力一次性集中的時(shí)間在10——20分鐘以內(nèi)，超過這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)累，容易走神。父母在家可讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母給予一定的鼓勵(lì)(表揚(yáng)、撫摩、親吻)，并讓他休息5——10分鐘。

再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可延長一次性集中做題的時(shí)間。做題目時(shí)要求孩子自己把題目的要求、條件用筆勾出來，以防止走神出錯(cuò)。這些都可以增強(qiáng)孩子的自信，讓他感覺到“我能自覺集中精力做好一件事。

二、平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做他喜歡做的事情

當(dāng)孩子專注與做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記吃飯時(shí)，父母切記不要打擾孩子，而應(yīng)該耐心地等他把工作做完。因?yàn)楹⒆映两谒呐d趣時(shí)，就是在無意中培養(yǎng)自己的注意力。

三、要盡量減少對(duì)孩子的嘮叨和訓(xùn)斥，讓孩子感覺到他是時(shí)間的主人

父母的嘮叨只會(huì)讓孩子對(duì)相應(yīng)的事情產(chǎn)生厭煩，從而注意力更加不能集中。不妨讓孩子感受到自己是時(shí)間的主人，教孩子學(xué)會(huì)自己分配時(shí)間：當(dāng)他在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時(shí)間做其他的事情。孩子學(xué)會(huì)自己掌控時(shí)間，有成功的感覺，做事會(huì)更加自信。

四、大聲讀書有利于訓(xùn)練注意力

每天安排一個(gè)時(shí)間，讓孩子選擇他們西哈的小文章大聲為父母讓度，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過程。孩子在讀書的過程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力能逐步提高，理解能力也會(huì)增強(qiáng)。

五、營造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子能夠保持良好的注意習(xí)慣，不但要靠訓(xùn)練，周圍的環(huán)境也是非常重要的。孩子的書桌上，只能放書本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾。父母也盡量不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)境，光線柔和適度有助于孩子集中注意力。

1、不要老說孩子“磨蹭”

孩子被貼上標(biāo)簽后，會(huì)自我認(rèn)同“我是個(gè)磨蹭的人”，這會(huì)使她“磨蹭”得更心安理得。

2、瞪大眼睛發(fā)現(xiàn)孩子做事快的時(shí)候，并及時(shí)加以鼓勵(lì)。

3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

給孩子一個(gè)做專業(yè)的專門空間，不要太大，旁邊不要放玩具、小玩藝之類導(dǎo)致分心的物品。

4、和孩子討論“磨蹭”的弊端。

最好通過故事、事例讓孩子認(rèn)識(shí)到“磨蹭”的消極影響。

5、分析“磨蹭”的原因。

磨蹭原因很復(fù)雜，有人羅列了學(xué)習(xí)磨蹭的十大原因，如對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣、缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感、沒有自信、無效率感、消極對(duì)抗父母、天生慢性子等等，不同原因?qū)е碌哪ゲ?，?yīng)對(duì)策略是不一樣的。沒有學(xué)習(xí)興趣，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏效率感就培養(yǎng)孩子的效率感，如此等等，要根據(jù)不同原因，對(duì)癥下藥。此外有時(shí)還需要通過仔細(xì)觀察，找出磨蹭點(diǎn)，然后采取針對(duì)性的措施。

6、用計(jì)時(shí)、比賽等具體的方法來訓(xùn)練速度。

面對(duì)磨蹭的孩子，通常簡單的責(zé)怪和批評(píng)、要求都沒有多大作用。要使孩子有所改變，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感等的同時(shí)，還可采用符一些合兒童心理特點(diǎn)的方法訓(xùn)練速度，如計(jì)時(shí)、比賽、代幣獎(jiǎng)勵(lì)等。

比賽方式較多，和自己比賽、和家長比賽，和別的孩子比賽等?？上仍囍屗约汉妥约罕荣?。

孩子的磨蹭通常反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物、做作業(yè)等。家長可以先將自己孩子的磨蹭毛病一一列出來，然后再讓孩子一個(gè)毛病一個(gè)毛病地改。

其先后順序是：先從簡單的、容易的事情做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)。

在確定好了要讓孩子改掉的某一個(gè)磨蹭毛病后，家長可以幫孩子設(shè)計(jì)一張自己與自己“比賽”的成績表。首先記錄下孩子做這件事的最初時(shí)間，然后每天記錄實(shí)際完成這件事的時(shí)間，過幾天總結(jié)一次，如果孩子做的比以前有進(jìn)步，就給予其表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如果孩子沒有進(jìn)步反而有退步，就要和孩子一起尋找原因，加以改進(jìn)。

家長在按上述的方法幫助孩子克服磨蹭毛病時(shí)一定要有耐心，要認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的改變決不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，要給孩子足夠的時(shí)間;同時(shí)由于孩子的自控能力一般較差，有時(shí)出現(xiàn)反復(fù)是正常的情況，決不能因?yàn)楹⒆佑兴磸?fù)就枉下定論。

孩子做作業(yè)很慢是什么原因

孩子寫作業(yè)拖拉，多數(shù)家長會(huì)抱怨孩子貪玩，或者不理不睬。面對(duì)這種情況，專家建議，家長不要盲目抱怨或責(zé)備，應(yīng)找出真正原因，再對(duì)癥下藥。

★ 注意力不集中使用遞增法

“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，平均注意力時(shí)間為10分鐘，15分鐘后，孩子就開始坐不住了?！边@時(shí)家長是讓孩子玩會(huì)兒再寫，還是讓孩子不能動(dòng)、快點(diǎn)兒寫？現(xiàn)場(chǎng)的家長多數(shù)回答說，平時(shí)都是讓孩子快點(diǎn)寫。

對(duì)策：時(shí)間遞增法如因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?dǎo)致孩子寫作業(yè)拖拉，建議家長觀察一下孩子寫作業(yè)時(shí)多長時(shí)間會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作，假如是10分鐘，以后孩子寫作業(yè)的時(shí)間就按10分鐘，到點(diǎn)后就讓孩子玩一會(huì)兒。兩個(gè)月以后，可慢慢遞增，11分鐘、12分鐘、13分鐘……

★ 感統(tǒng)失調(diào)

到專業(yè)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練有些孩子寫作業(yè)拖拉，不僅是注意力的問題。如果孩子總是出現(xiàn)把b讀成p，把E反著寫，上課注意力不集中，愛搞小動(dòng)作等，就要考慮孩子是不是感覺統(tǒng)合能力失調(diào)。

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對(duì)策：帶孩子到專業(yè)的感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)做專業(yè)訓(xùn)練。

★ 情緒困擾試試遞減法

小學(xué)三四年級(jí)的孩子，專注寫作業(yè)40分鐘是沒有問題的，但為什么還有孩子拖拉呢？可能是有些事情困擾他或者有其他的障礙，讓他不愿意寫作業(yè)了。

對(duì)策：遞減法如果孩子有情緒，可以讓他吹氣球來釋放情緒，吹爆幾個(gè)氣球后，一切煩惱都沒有了。然后用遞減的方法，遞減的不是時(shí)間，而是換科。如果孩子剛開始看的是語文，到20分鐘左右就不看了，這時(shí)可以讓孩子換成英語，但是孩子每次完成作業(yè)后，都要強(qiáng)化一次，比如獎(jiǎng)給孩子喜歡的東西等。

★ 家庭氛圍不和諧，家長先管好自己的情緒

孩子寫作業(yè)拖拉也可能是受家長情緒的影響。如果孩子回到家，聽到的是爸媽的爭吵，或是見到一張沒有表情的臉，孩子的情緒能好嗎?

對(duì)策：家長要先管好自己的情緒家長的行為和情緒會(huì)直接影響到孩子的情緒和行為。如果孩子正好在學(xué)校受到老師的批評(píng)或者遇到什么問題，心情正郁悶?zāi)?，這個(gè)時(shí)候家長也不要讓孩子一回家就寫作業(yè)，可以先讓孩子玩一會(huì)兒或看會(huì)兒動(dòng)畫片，然后再寫。

兒童做作業(yè)拖拉是什么原因

一、條理性差——學(xué)習(xí)無方法

洋洋的爸媽為了讓他安心學(xué)習(xí)，每天都把他的生活安排得面面俱到?？裳笱髮懽鳂I(yè)總是慢騰騰，老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。洋洋在家做作業(yè)之前準(zhǔn)備文具也很混亂。每次等到寫錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就浪費(fèi)好多時(shí)間。

這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。

對(duì)策：

對(duì)于洋洋的情況，父母要教會(huì)孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。

心理學(xué)上有種說法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。孩子在做事的過程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

二、追求完美——橡皮綜合征

蒙蒙是個(gè)女孩子，字跡工整，成績優(yōu)秀。缺點(diǎn)就是寫作業(yè)慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫，所以花的時(shí)間就長了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。

但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母?jìng)冇?xùn)練出來的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。比如作業(yè)：即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，孩子不是寫作業(yè)慢就是害怕學(xué)習(xí)。

對(duì)策：

對(duì)于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合征”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)習(xí)有困難

有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒有樂趣，即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

對(duì)策：

1.孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦？

有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問父母，問完之后接著寫作業(yè)，剛坐下沒多久又遇到不會(huì)做的題目，又拿去問。這樣來來回回折騰，時(shí)間就耽誤了！這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。

建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。

2.對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。

父母要了解孩子的問題所在，對(duì)癥下藥。但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了，速度自然就快了。

3.想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。

對(duì)于不喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫作業(yè)的興趣，比如：通過游戲的方式、競(jìng)賽的方式來安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

四、被逼無奈——故意磨蹭

這是一種被動(dòng)的磨蹭，被父母逼出來的磨蹭。許多家長總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。

聽聽一個(gè)孩子的說法吧：“我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時(shí)間……還不如慢點(diǎn)寫呢！”

沒想到吧！“磨蹭”竟然是孩子的一條對(duì)策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

對(duì)策：

把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。

如一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。

養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

五、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間

孩子如果沒有時(shí)間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了！”“到練琴時(shí)間了，別看電了！”“該洗澡了！”

常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子很難有時(shí)間觀念了。

因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

對(duì)策：

1.善用小鬧鐘

用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中，也不斷體驗(yàn)到了成就感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺。

2.把作業(yè)當(dāng)成考試

按考試的要求做完今天的作業(yè)，其余時(shí)間就可以讓孩子們自由安排。設(shè)定好考試的時(shí)間，讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準(zhǔn)確率也會(huì)慢慢提高。

3.生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。凡是要多提醒，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性，循循善誘。

4.一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事

(1)每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡單的加減法口算題(年級(jí)不同，難度不同)。

(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳帧?/p>

(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。

通過以上的訓(xùn)練能夠讓孩子了解到時(shí)間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時(shí)也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績，并進(jìn)行對(duì)比。

5.與老師共同配合，形成合力，共同督促孩子

如果有老師的配合，在學(xué)校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會(huì)變快了。

六、注意力不集中——無關(guān)動(dòng)作多

小健是一年級(jí)的學(xué)生，活潑、可愛，但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗懽鳂I(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫法怎么能快起來？老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他就會(huì)走神，如果寫一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

對(duì)策：

1.作業(yè)分段。你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會(huì)，然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可以慢慢延長，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。

2.要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

3.訓(xùn)練注意力本身。孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當(dāng)中。因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的訓(xùn)練，以提高注意力。舉幾個(gè)具體操作方法給大家作參考。

a、玩撲克游戲?？慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻?yīng)能力。

取三張不同的牌，隨意排列于桌上，讓她盯住某一張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出那張牌的位置。若她猜對(duì)了，就勝。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。這種方法能使孩子注意力高度集中，而游戲又是符合孩子的心理特點(diǎn)，玩起來孩子的積極性很高。

b、買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同，比大小、長短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報(bào)出來，等等。時(shí)間不可過長，但往后可延長練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。

c、訓(xùn)練聽力注意力

每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書中的問題，長期堅(jiān)持就會(huì)提高孩子的聽力注意力?；蛘哂杉议L給孩子念一組數(shù)字，或一組詞語，讓孩子正背或者倒背出來，逐漸增加數(shù)字和詞語的長度，這個(gè)游戲不僅能訓(xùn)練注意力，還訓(xùn)練了孩子的記憶力?；蛘呙刻旎貋碜穯栆幌旅刻焐险n的內(nèi)容，讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長們聽，這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。家長視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的 摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

現(xiàn)舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：

(1)思維和手不能同步。陽陽上小學(xué)一年級(jí)，十分聰明，就是有一些內(nèi)向，不愛說話。媽媽反映陽陽做作業(yè)時(shí)太慢了，每次寫完作業(yè)時(shí)，由于他思維比較快但是表達(dá)和書寫太慢，所以就會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行。

對(duì)策：這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行，盡管思維比較快，但是表達(dá)和書寫都比較慢。如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流。家長平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力。

(2)手眼不協(xié)調(diào)。晨晨是一年級(jí)的學(xué)生，寫作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫在橫格線下面的，還愛橫跨兩格。晨晨經(jīng)常就是看著“慣”卻寫成“貫”，看著“朋友”寫成“明友”。在學(xué)校問題更加嚴(yán)重了，寫字速度慢，經(jīng)常在考試時(shí)答不完題，而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)，成績特別差。

對(duì)策：由于不協(xié)調(diào)所以寫作業(yè)就會(huì)很費(fèi)勁、很慢，這樣總會(huì)挨老師和家長的批評(píng)，慢慢的就會(huì)很討厭甚至恐懼寫作業(yè)。遇到這種情況，老師和家長要相互配合，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

小孩拖拉作業(yè)的原因是什么

作業(yè)真的那么多嗎？還是有別的原因?qū)е伦鳂I(yè)拖拉呢？經(jīng)過和麻麻們深聊，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小編覺得有以下8大元兇導(dǎo)致孩子作業(yè)拖拉。

元兇1：上課開小差

作業(yè)是校內(nèi)知識(shí)的再度呈現(xiàn)和檢驗(yàn)，

上課開小差，自然掌握不了知識(shí)點(diǎn)。

知識(shí)掌握不牢，作業(yè)要么不會(huì)，要么做得慢。

元兇2：上課沒聽懂

有些娃，上課認(rèn)真，但復(fù)雜的愣是聽不明白。

當(dāng)堂未掌握的知識(shí)，回家做作業(yè)一樣不會(huì)！

元兇3：做作業(yè)時(shí)專注力不夠

大部分孩子在家做作業(yè)，在家里容易放松。

一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)玩下模型，

一會(huì)畫幅小畫，時(shí)間就這樣“一會(huì)兒”沒掉了。

元兇4：心不在焉，老惦記別的事

有些娃雖然不走動(dòng)，但心早飛了。

白天球賽意猶未盡，周末和誰去吃必勝客呢？

元兇5：發(fā)呆式死磕“難題”

有些娃遇到不會(huì)的“難題”，會(huì)死磕，

哪怕發(fā)呆也不繞過去。

結(jié)果是一道題有可能半個(gè)小時(shí)還沒解決掉！

元兇6：家長和孩子自己的“磨蹭”標(biāo)簽化

許多家長未仔細(xì)分析孩子作業(yè)拖拉原因，

總覺得孩子作業(yè)拖拉是磨蹭所致，

久而久之，孩子也會(huì)覺得自己慢是正常的了。

元兇7：睡眠不足

作業(yè)晚，睡眠不足，學(xué)校上課自然無精打采，

回家作業(yè)效率低下，如此必然是惡性循環(huán)！

元兇8：沒有做作業(yè)應(yīng)有的環(huán)境

即使不能給孩子一個(gè)獨(dú)立的書寫空間，

也要保證安靜的環(huán)境，否則作業(yè)怎會(huì)高效？

以上的8大元兇，家長們可以對(duì)號(hào)入座，其中的許多原因是家長造成的，那有什么辦法可以提高孩子的作業(yè)效率呢？小編姐姐給出以下10條建議：

1、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，本來作業(yè)就慢哪有時(shí)間預(yù)習(xí)？時(shí)間是擠的，平時(shí)不行，周末總可以吧。有了開始，會(huì)逐步改善的。

2、課堂筆記很重要

要求孩子即使上課沒聽懂，也把要點(diǎn)或相應(yīng)的解題步驟思路記下來。作業(yè)的目的本來就是鞏固知識(shí)點(diǎn)，沒人說要閉卷做。做作業(yè)時(shí)最好的參考就是課本和筆記。

3、調(diào)整作業(yè)順序，把弱項(xiàng)科目放前面做

把弱項(xiàng)科目放前面做，此時(shí)效率最高，狀態(tài)最好。弱的搞定后面就會(huì)快些。

4、不要鉆牛角尖，會(huì)的先做

不會(huì)的難題避免死磕，先把會(huì)的搞定，再來收拾殘局，第二遍時(shí)說不定有靈感。

5、家長適當(dāng)?shù)呐惆?/p>

家長適當(dāng)?shù)呐惆槟芙o孩子安全感和緊迫感，等習(xí)慣改了自然可以退出。

6、家長該出手時(shí)就出手

孩子肯定會(huì)遇到難題，家長不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，多給孩子打氣，必要時(shí)啟發(fā)一下，實(shí)在不行才教“解法”。

7、低年級(jí)孩子作業(yè)分段做

低年級(jí)孩子專注時(shí)間有限，可以分段分項(xiàng)完成作業(yè),中途適當(dāng)休息，效果更佳。

8、給孩子一個(gè)獨(dú)立或安靜的環(huán)境

避免讓孩子在嘈雜的環(huán)境中做作業(yè)，同時(shí)最好能避免過多家庭成員過度關(guān)心作業(yè)，會(huì)讓孩子有逆反情緒。

9、給孩子設(shè)定時(shí)間目標(biāo)和必要的獎(jiǎng)勵(lì)

給孩子設(shè)定完成作業(yè)的時(shí)間目標(biāo)（一口吃不成胖子，每天早一點(diǎn)點(diǎn)），并且給到自由支配時(shí)間的權(quán)利。孩子能做自己感興趣的事，自然潛能被激發(fā)。

10、保證充足的睡眠和營養(yǎng)

盡量保證充足睡眠，回到家后補(bǔ)充食物，充沛的精力和良好生理狀態(tài)才是作業(yè)高效的基本保障。

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