教育隨筆：幫孩子走出孤僻

教育隨筆。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：幫孩子走出孤僻”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教育隨筆：幫孩子走出孤僻

朱朱在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動(dòng)，總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周?chē)娜撕褪?，有時(shí)還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來(lái)，而且自尊心很強(qiáng)！他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。

父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì)，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終身。

幫助孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。以正面的鼓勵(lì)為主，讓幼兒變得開(kāi)朗起來(lái)！

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教育隨筆：幫助孩子走出“尿床”陰影

過(guò)程：“寶貝們，起床啦！”聽(tīng)到我的喊聲，孩子們立刻從床上爬起來(lái)。就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)胡城晨小朋友仍然躺在床上，一動(dòng)不動(dòng)。今天小家伙好像沒(méi)有睡著啊，怎么回事呢？于是，我走到他的床邊，一邊拍被子一邊喊著：“胡城晨，起床了。”他把頭扭過(guò)來(lái)，看了看我，仍然沒(méi)有要起來(lái)的意思?！霸趺戳耍俊彼徽f(shuō)話(huà)，只是在被子里扭來(lái)扭去?！笆遣皇怯中”阍诖采狭?？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這已經(jīng)是他第四次尿床了，每一次午睡前我都提醒他如果要小便要及時(shí)告訴老師，可是他都沒(méi)有照著我的話(huà)去做。我剛想批評(píng)他，卻看到他害怕的望著我?！跋绕饋?lái)吧，把內(nèi)褲脫下來(lái)，老師給你拿一條干凈的褲子?！蔽覊阂肿⌒闹械呐?，低聲說(shuō)道。他緊張地從床上爬了起來(lái)?！俺砍?，今天中午怎么沒(méi)睡著啊？”我一邊給他換褲子一邊問(wèn)道，“不敢睡?！彼е嵛岬卣f(shuō)?！盀槭裁床桓宜?？”“怕尿床?！薄班?，這樣啊?？墒悄憬裉爝€是尿床了呀。”他低著頭不說(shuō)話(huà)。“沒(méi)關(guān)系的，老師不會(huì)責(zé)怪你，明天睡覺(jué)的時(shí)候，你放心地睡好了，老師來(lái)喊你小便，好不好？”“嗯?！彼昧Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

反思：小班的孩子內(nèi)心脆弱，容易受到傷害，特別是當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果老師不加了解就盲目地批評(píng)，不僅會(huì)破壞師幼關(guān)系，還會(huì)給孩子幼小的心靈蒙上一層陰影。作為老師，我們應(yīng)該試著理解孩子，想辦法幫助孩子改正錯(cuò)誤，這樣不僅會(huì)贏(yíng)得孩子的信任，也有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

教育教學(xué)隨筆：別哭，老師“幫”你

我和孩子們上了一節(jié)手工課，是《葉子變變變》，首先和孩子們一起收集各種樹(shù)葉，讓孩子認(rèn)識(shí)樹(shù)葉，并告訴孩子這些葉子像什么，再讓這些樹(shù)葉變成我們想象中小動(dòng)物，引起孩子們制作粘貼畫(huà)的興趣。

和往常一樣先給孩子們發(fā)下制作用的工具剪刀、漿糊、白紙，啟發(fā)孩子們的想像力，讓他們動(dòng)手粘貼自己喜歡的小動(dòng)物，這個(gè)時(shí)孩子們制作的興趣都很高。有的在用樹(shù)葉粘貼小金魚(yú)、有的粘貼大象、還有的粘貼獅子……等。

唯有我班的隋君宇小朋友，在那里坐著發(fā)呆，什么也沒(méi)做，我走到他的身邊，蹲下來(lái)問(wèn)：“君宇，你看別的小朋友都粘貼了自己喜歡的小動(dòng)物，你怎么還沒(méi)有動(dòng)手做呢？”這一問(wèn)，孩子卻哭了起來(lái)。我連忙說(shuō)：“君宇別哭，告訴老師你怎么了?！眴?wèn)了好一會(huì)，孩子才哭著說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！笨吹胶⒆拥难凵瘢f(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，就知道孩子心里是多么的著急，為了讓君宇和其他小朋友一樣學(xué)會(huì)自己粘貼樹(shù)葉畫(huà)，我說(shuō)：“君宇，別哭，有老師在，你一定會(huì)的，老師“幫”你一起做?！蔽易尵羁粗?，給他做示范，我們共同粘貼了一條小金魚(yú)、一只蝴蝶?！熬睿憧蠢蠋熃o你粘貼的這兩幅畫(huà)，你喜歡嗎？”我問(wèn)。君宇點(diǎn)了點(diǎn)頭?？粗盥冻隽诵δ?，我又給君宇擦去臉上的淚水，說(shuō)：“君宇，你自己來(lái)粘貼好嗎？?！焙⒆雍茉敢獾哪闷鹦〖舻?，動(dòng)手粘貼了起來(lái)。很快，在老師的指導(dǎo)下粘貼了一條小金魚(yú)，君宇昂起頭笑了。

從這件事我認(rèn)為作為老師，在平時(shí)要善于觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)。孩子的表現(xiàn)力，動(dòng)手能力有差異，我們應(yīng)該多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，用啟發(fā)、鼓勵(lì)等方法讓孩子在愛(ài)與關(guān)心中學(xué)到本領(lǐng)。

教育隨筆：家長(zhǎng)游戲中幫孩子做好入小學(xué)的準(zhǔn)備

我是一名幼兒教師，同時(shí)也是一位孩子的家長(zhǎng)。我的女兒今年上大班了，大班的孩子即將步入小學(xué)生涯，而幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)互相連接又有較大差別的教育機(jī)構(gòu)，由于教育任務(wù)、活動(dòng)方式、作息制度、生活管理方式、環(huán)境布置等不同，導(dǎo)致孩子入小學(xué)后出現(xiàn)學(xué)力不濟(jì)性學(xué)業(yè)不良、反映遲緩、多動(dòng)等不良行為，雖然孩子們都不笨，但是由于不在同一起跑線(xiàn)上，就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)，起跑線(xiàn)失敗等于終身失敗，為讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活，我們做家長(zhǎng)的可以在游戲中幫助幼兒做好入小學(xué)的準(zhǔn)備。具體游戲做法如下：

一、提高視知覺(jué)能力的游戲：

1.讓孩子自行玩智力拼圖、走迷宮等游戲。

2.玩找相同或不同的游戲。

3.視覺(jué)填充：家長(zhǎng)快速出示一幅圖，然后讓孩子從多幅圖中找出，此游戲可以由易到難。

二、發(fā)展聽(tīng)覺(jué)辨別能力的游戲：

1.看數(shù)字幼兒復(fù)述。家長(zhǎng)分別出示1位數(shù)到5位數(shù)的數(shù)字，如：1、3、9、12、234、3456等卡片，幼兒能馬上正確進(jìn)行復(fù)述。

2.拍手練習(xí)。如：動(dòng)物（拍1下手），樹(shù)木（拍2下手），游戲開(kāi)始，家長(zhǎng)說(shuō)小狗、柳樹(shù)、小貓、楊樹(shù)、青蛙、牛奶等詞語(yǔ)，幼兒分別拍手：1下、2下、1下、2下、1下、不拍（家長(zhǎng)可以預(yù)設(shè)食物、玩具、交通工具和服裝等物品反復(fù)練習(xí)）。

三、發(fā)展運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的游戲：

1.和幼兒一起玩你拍一、我拍一的游戲。

2.進(jìn)行穿針、穿珠練習(xí)。

3.練習(xí)走、跑、跳或金雞獨(dú)立等。

四、提高數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力的游戲：

1.手口一致點(diǎn)數(shù)1—100，再?gòu)娜我鈹?shù)到100，如26—100,35—100；逆向思維訓(xùn)練：從20—1，再?gòu)?9—1，18—1，17—1……

2.多個(gè)數(shù)點(diǎn)數(shù)，如1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2……1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3……1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5……依次類(lèi)推，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

五、促進(jìn)語(yǔ)言溝通能力的游戲：

1.練習(xí)詞語(yǔ)接龍游戲。

2.進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。

3.進(jìn)行看圖講故事。

4.幼兒進(jìn)行角色表演游戲，如：娃娃家、超市、醫(yī)院等，會(huì)說(shuō)“謝謝”“對(duì)不起”“不客氣”等禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。

其實(shí)，做好孩子的入學(xué)準(zhǔn)備，并不是教孩子學(xué)多少拼音，算多少題，會(huì)寫(xiě)多少字，而是在生活中提升幼兒入學(xué)成熟水平，達(dá)到日歷年齡自然成熟，生理成熟和心理成熟后，才能幫助孩子順利從幼兒園向小學(xué)過(guò)度，并較快、較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，保障孩子健康、順利地開(kāi)始學(xué)生生涯。

孤僻、任性的幼兒教育

情況分析：

祎祎小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加集體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過(guò)家訪(fǎng)。我了解到：孩子是早產(chǎn)兒，眼睛有點(diǎn)斜視，腳上有根骨頭沒(méi)有發(fā)育好，走路很不穩(wěn)。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到父母的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，因此形成了她過(guò)度依賴(lài)、不愿與人交往的個(gè)性。

學(xué)期總目標(biāo)：

主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點(diǎn)的教育方案，如：讓她動(dòng)手做自己能做的事情、關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，并為之提供方便;培養(yǎng)她的主動(dòng)性和參與意識(shí);多以積極、肯定的態(tài)度來(lái)幫助她樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自信的信念。

階段培養(yǎng)目標(biāo)及措施：

第一階段目標(biāo)與措施：

1、多與孩子交流、談心，幫助她排除焦慮的情緒。

2、逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的集體生活。

第二階段目標(biāo)與措施：

1、關(guān)心與信任，幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯心理。

2、發(fā)揮孩子的專(zhuān)長(zhǎng)與愛(ài)好，使她獲得成功體驗(yàn)。

第一階段：(9月6日)

開(kāi)學(xué)一來(lái)園，祎祎的表現(xiàn)就是哭：上課哭、吃飯哭，午睡哭，一空或游戲一停，她就“媽媽?zhuān)乙獘寢尅钡乜藿?。全班小朋友都安靜下來(lái)了，只有她還在不停地哭。不管我采用什么方法，都不能讓她停止。今天上課時(shí)，她硬要坐在教室靠門(mén)口的座位上，說(shuō)是要向外看媽媽、等媽媽?zhuān)瑸榱瞬挥绊懭w小朋友的來(lái)園情緒，我只好暫時(shí)順從她。

為了讓祎祎盡快地消除這種焦慮情緒，平時(shí)我就注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪(fǎng)、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來(lái)慢慢消除她的陌生感。這樣過(guò)了三星期左右，她已經(jīng)不哭了，對(duì)老師比較喜歡，還能主動(dòng)和我說(shuō)說(shuō)家里有“天線(xiàn)寶寶”的碟片、最喜歡看“東方少兒頻道”等等，在家中也能主動(dòng)講講幼兒園的事情。

9月27日

午睡是幼兒園生活的一大重要環(huán)節(jié)，很多幼兒在家中沒(méi)有午睡習(xí)慣，祎祎也不例外，她往往擔(dān)心“一覺(jué)醒來(lái)媽媽會(huì)不會(huì)來(lái)，如果睡著了媽媽來(lái)領(lǐng)，自己又不知道怎么辦?”等。所以，差不多每天午睡時(shí)，她都坐在椅子上呆呆的發(fā)愣。

要跨過(guò)這一門(mén)檻，變不習(xí)慣為習(xí)慣，要花一番大功夫。于是，我一面以“寶寶午睡后照樣可回家”的事實(shí)打消她的顧慮，一面與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交待下一步的措施，要求不要讓孩子停學(xué)，我就慢慢讓她學(xué)會(huì)午睡。為了照顧全體幼兒不被吵醒，讓她有個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，我采用了“哄睡五步法”：

第一步：讓她跟其他小朋友一樣做好睡前小便的準(zhǔn)備工作，然后坐在午睡位置旁邊的小椅子上，要求不離開(kāi)椅子，嘴里不發(fā)出聲音。

第二步：脫掉鞋子，踩在床上。不能離開(kāi)椅子，口頭提醒“如果累了，可以躺一會(huì)兒”。

第三步：脫

掉鞋子，允許坐在被子里，但不能有聲音。

第四步：要求孩子必須躺下。一開(kāi)始，她不習(xí)慣，躺半小時(shí)又坐起來(lái)，老師一提醒，又躺下去。這樣坐坐、躺躺、趴趴，過(guò)了午睡時(shí)間。

第五步：老師搬凳子坐在她身邊備課，她的頭一抬，馬上把她的頭輕輕按下去。這時(shí)候，孩子已經(jīng)比較老練，不容易哭了。老師的要求要嚴(yán)，不再“心軟”。一抬就按，一抬就提醒，慢慢地，她能睡半個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間了。睡不著或睡醒后也能安安靜靜地躺在床上。將近一個(gè)月了，祎祎終于能安安穩(wěn)穩(wěn)的午睡了。

第一階段小結(jié)：

弗洛伊德認(rèn)為，“兒童焦慮真實(shí)的原因是因?yàn)閮和?xí)慣于母親那張親愛(ài)而又熟悉的面孔，而當(dāng)陌生人出現(xiàn)后，他感到非常失望，于是就變成驚駭了”。對(duì)于像祎祎這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛(ài)心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺(jué)得老師、小朋友可親可愛(ài)，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。

第二階段：(11月8日)

早操時(shí)，我們班的小朋友隨著音樂(lè)快樂(lè)地做著早操，大象走、小鳥(niǎo)飛、青蛙跳。這時(shí)，只見(jiàn)祎祎小朋友抿著嘴，兩腿一顛一顛的，兩只小胳膊夾在腰間，小拳頭握得緊緊的，怎么跳也跳不起來(lái)，像個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的孩子，兩次、三次，都沒(méi)有跳起來(lái)，最后她干脆蹲下不做了。

這使我聯(lián)想到平時(shí)祎祎走路不穩(wěn)、動(dòng)作發(fā)展明顯不如其他幼兒的狀況。如果總是失敗，孩子就會(huì)失去興趣和自信心，怎么辦呢?早操結(jié)束了，我在地上劃了一條橫線(xiàn)，讓祎祎在橫線(xiàn)間半跳半邁地就過(guò)去了。我微笑地向她伸出了大拇指，小朋友都拍起了手，第一次的成功使祎祎的信心大增。她用那不協(xié)調(diào)的動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)著跳，還時(shí)常舉起雙手，非常興奮。

這件事給我啟發(fā)很大，一條線(xiàn)竟有如此的效果。盡管她的動(dòng)作還不如其她孩子，但在她自身的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。第二天入園時(shí)，她的媽媽對(duì)我說(shuō)：“祎祎昨天回家很高興，叫我在地上畫(huà)線(xiàn)讓她跳，而且跳得滿(mǎn)頭大汗?！甭?tīng)了媽媽的話(huà)，我想，無(wú)論她跳的結(jié)果怎樣，至少她現(xiàn)在愛(ài)跳了，這就已經(jīng)達(dá)到目的了。

12月15日

今天的音樂(lè)課“買(mǎi)菜”，我沒(méi)有彈琴，而是讓孩子們聽(tīng)磁帶學(xué)唱歌曲。聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，我突然發(fā)現(xiàn)祎祎歪著頭，眼睛盯著錄音機(jī)，一動(dòng)不動(dòng)，聽(tīng)的特別認(rèn)真。別看她平時(shí)上課注意力總是不集中，還是挺喜歡音樂(lè)的。孩子發(fā)現(xiàn)我在對(duì)著她笑，不好意思地低下了頭。接下來(lái)，大家一起編起了動(dòng)作，祎祎站在靠邊的地方，邊看邊做，臉上不時(shí)地露出笑容。由于動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，小朋友很快就學(xué)會(huì)了里面的動(dòng)作。最后，請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演，祎祎也怯怯地舉起了小手，我馬上請(qǐng)她來(lái)表演，為了讓她膽子大一點(diǎn)，還特地邀請(qǐng)了其他兩位小朋友。雖說(shuō)祎祎的動(dòng)作很不規(guī)范，但是畢竟完整地表演下來(lái)了，在小朋友的掌聲中，祎祎得到了五角星。

第二階段小結(jié)：

雖然這是發(fā)生在日常生活中的一些小事，但是解決這些問(wèn)題時(shí)，我遵循了幼兒園新綱要中提到的“健康教育的大原則”：“即讓幼兒喜歡并積極參加體育活動(dòng)和因人施教”?！耙粭l線(xiàn)”看似簡(jiǎn)單，但恰恰給祎祎搭構(gòu)了一個(gè)小臺(tái)階，讓她知道如何跳出第一步，并且及時(shí)給予她充分的肯定，使她在邁出第一步時(shí)就體驗(yàn)到了成功，因此也就有了信心和進(jìn)一步練習(xí)的勇氣;在上臺(tái)集體表演中，讓她擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧?，讓她有更多的機(jī)會(huì)與其他孩子直接接觸，彼此互相影響，培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。

學(xué)期小結(jié)

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，由于我們主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點(diǎn)的教育方案，如：讓她動(dòng)手做自己能做的事情、“自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己小便洗手等等”，關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，并為之提供方便;培養(yǎng)她的主動(dòng)性和參與意識(shí);多以積極、肯定的態(tài)度來(lái)幫助她樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自信的信念。在家長(zhǎng)、老師的共同引導(dǎo)下，祎祎逐漸建立了自信，敢于嘗試新事物，勇于克服困難，還會(huì)主動(dòng)親近老師和小朋友，并積極地參與集體的活動(dòng)。家長(zhǎng)也為此感到開(kāi)心，同時(shí)也更新了教育觀(guān)念。

教育隨筆：用心教育孩子

教育隨筆：用心教育孩子

怎樣對(duì)待調(diào)的孩子，是我一直思考的問(wèn)題，愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，長(zhǎng)自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對(duì)待調(diào)皮的孩子時(shí)，我從尋找“調(diào)皮大王”皮的優(yōu)點(diǎn)著手，盡量找出他們的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。如：有的小朋友雖然很調(diào)皮，不聽(tīng)指揮，但是樂(lè)意幫助別人，我便讓他幫助班級(jí)分發(fā)玩具、水，讓他體驗(yàn)到集體生活的快樂(lè);有的小朋友喜歡亂跑，但他喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我便請(qǐng)他給小朋友，講動(dòng)畫(huà)片的故事，于是，我便在這些調(diào)皮的孩子幫助別人后及時(shí)在全班面前表?yè)P(yáng)了他，還給他發(fā)了“小貼紙”，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個(gè)守紀(jì)律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了?！笨傊?，多找找這些調(diào)皮大王的調(diào)皮點(diǎn)，把他們的調(diào)皮點(diǎn)化為教育點(diǎn)

這學(xué)期，我?guī)Я宋覀儼嗟睦L畫(huà)興趣班，在教幼兒的同時(shí)我也學(xué)會(huì)了很多東西，慢慢體會(huì)到繪畫(huà)給幼兒帶來(lái)的那份快樂(lè)，同時(shí)我也按要求很認(rèn)真去畫(huà)每堂課的范畫(huà)，認(rèn)真給幼兒講解范畫(huà)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我漸漸感覺(jué)到幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣漸漸弱了，問(wèn)題出在哪呢？終于在一堂樹(shù)葉想象畫(huà)上我找到了答案。在這堂課上我出示了一片可愛(ài)的樹(shù)葉，只請(qǐng)幼兒觀(guān)察形狀，提示想象畫(huà)的細(xì)節(jié)，便請(qǐng)幼兒作畫(huà)，幼兒開(kāi)始作畫(huà)，他們畫(huà)的很認(rèn)真、很開(kāi)心，評(píng)畫(huà)時(shí)個(gè)別小朋友認(rèn)真的跟我解說(shuō)他的畫(huà)，直到下課時(shí)還興奮的談?wù)摰淖约旱漠?huà)的內(nèi)容。是呀，我們應(yīng)該讓幼兒畫(huà)出自己的個(gè)性、情感，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力繪畫(huà)，而不是全部按老師的范畫(huà)繪畫(huà)，看，幼兒畫(huà)后多開(kāi)心！

幫孩子建立友誼

幼兒年齡小，做事有時(shí)調(diào)皮多于聽(tīng)話(huà)。我們每時(shí)每刻都在提醒孩子們：“聽(tīng)話(huà)，有快樂(lè)的事大家一塊分享，有好玩的東西大家一起玩……。”我們看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，聽(tīng)似多么簡(jiǎn)單的幾句話(huà)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，做起來(lái)卻那么難。不管你怎樣苦口婆心的說(shuō)。他們還是我行我素。你爭(zhēng)我搶。針對(duì)這些問(wèn)題。我反復(fù)琢磨、推敲。終于理清了原因。并找出了可行方法。

如：在玩玩具時(shí)，我仔細(xì)觀(guān)察孩子們最喜歡玩的是什么玩具。我就走過(guò)去搶過(guò)來(lái)拿在手里樂(lè)哈哈的坐下來(lái)玩。孩子們吃驚的看著我，并悄悄地議論說(shuō)：“老師為什么和我們搶玩具玩呢?那是我們最喜歡玩的呀?”幾個(gè)平時(shí)搶玩具最厲害的孩子說(shuō)的最高。我聽(tīng)到這里，就慢慢地抬起頭說(shuō)：“孩子們，剛才老師的這一搶玩具行為對(duì)嗎?”“不對(duì)，不能搶別人的玩具，好玩具大家一起玩?！?/p>

針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，我對(duì)他們進(jìn)行了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的教育，同時(shí)還教育他們好玩具大家一起玩才快樂(lè)的道理。你爭(zhēng)我搶?zhuān)坏珪?huì)弄壞玩具，而且還會(huì)傷了小朋友之間的感情。

教育隨筆：鼓勵(lì)孩子

經(jīng)常被否定的孩子長(zhǎng)大后，很容易猶豫不決，容易拖延和半途而廢，害怕被拒絕，自我設(shè)限，逃避現(xiàn)實(shí)，很容易恐懼，容易自我否定。

總之覺(jué)得好的東西，自己是沒(méi)有資格獲得的。不敢和接受男神的追求，只能和小人物和渣男交往。有的不敢去接近漂亮姑娘，不敢去主動(dòng)和人交往，猶豫再三不敢表白，直到美人落別家。甚至別人看自己一眼，仿佛都帶著嘲諷。

挑戰(zhàn)一件沒(méi)嘗試過(guò)的事情，耳邊轟隆隆聽(tīng)到的都是“你不行”“你不要做”。要克服這些聲音的影響，要付出極大的勇氣。這些聲音，已過(guò)多年，猶在耳邊。一般都是來(lái)自父母的發(fā)聲，存在童年的深層記憶。有的家長(zhǎng)，也表?yè)P(yáng)，只是夸的有點(diǎn)假。像我媽媽會(huì)用戲劇性的語(yǔ)言，像哄小孩那樣夸孩子，你是最~~~棒噠，你是最~~~好噠，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到很開(kāi)心，過(guò)去了之后，有點(diǎn)假，有點(diǎn)空。像我爸，要想聽(tīng)到他對(duì)我說(shuō)一句“你做的很好”“你是我的驕傲”，不知道這輩子還有沒(méi)有機(jī)會(huì)了。小時(shí)候他說(shuō)“嗯。”這就是最高的表?yè)P(yáng)。為了這一聲“嗯”，我愿意付出所有的努力，然而成年后“嗯”也沒(méi)有了。如果不是走上心理學(xué)的道路，我都不知道現(xiàn)在是什么樣子的，呵呵。

這一段時(shí)間我在研究青少年學(xué)習(xí)動(dòng)力，家長(zhǎng)很在乎這個(gè)，有家長(zhǎng)問(wèn)我：我孩子做什么都沒(méi)勁，怎么辦？我讓孩子畫(huà)了一幅畫(huà)看看，果然自卑，瞄一眼，就知道畫(huà)者是個(gè)自我價(jià)值低的孩子。

一直被貶低，被否定的人，活都活的沒(méi)勁了，還想學(xué)習(xí)有勁，怎么可能？父母自己沒(méi)有自信，就會(huì)用否定孩子的方式，否定自己?？蓱z的是無(wú)辜的孩子，重復(fù)了父母的命運(yùn)，用自卑，孕育養(yǎng)大自卑，然后再傳給下一代。

破解的方法，有的。

放過(guò)自己，放過(guò)孩子，把心打開(kāi)，看看孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要假裝，不要虛頭巴腦，真誠(chéng)的贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、支持孩子吧！

你都不知道，你的真誠(chéng)的愛(ài)的表達(dá)，你的鼓勵(lì)支持，對(duì)孩子的一生，有多重要！

教育隨筆：相信孩子

班里的孩子因?yàn)槭切“鄤側(cè)雽W(xué)的關(guān)系，所以有很多的寶寶的自理能力較弱，在家長(zhǎng)有的家長(zhǎng)包辦的較多，導(dǎo)致孩子依賴(lài)性較強(qiáng)。

下午區(qū)域活動(dòng)過(guò)后，小朋友們都在收材料盒子，浩浩坐在建構(gòu)區(qū)的地墊上，他兩只眼睛直直的、懶懶的坐在那，我走過(guò)去說(shuō)：“浩浩咱們把鞋穿上好嗎？”浩浩說(shuō)：“我不會(huì)穿。”“老師幫你好不好？”“好呀！”只見(jiàn)浩浩費(fèi)勁的蹬鞋，也蹬不進(jìn)去，最后穿了鞋穿了10分鐘，才把鞋穿好。我們因?yàn)檫@個(gè)事情，也跟家長(zhǎng)做了溝通，浩浩媽媽說(shuō)：“他就是不會(huì)穿，還得麻煩老師幫忙?！蔽覀冋f(shuō)：“我們肯定是要幫忙的，可孩子的自理能力咱們也得提高啦！”

過(guò)了一個(gè)星期，浩浩不會(huì)穿衣服，說(shuō)：“老師幫我穿衣服~”我說(shuō)：“你可以讓軒軒幫助你?！焙坪聘吲d的說(shuō)：“好哇！”浩浩穿完衣服，跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，軒軒幫我，我?guī)蛙庈幇岩路泊┖昧耍　蔽艺f(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)幫助人得好孩子！”浩浩很高興，他還說(shuō)，我?guī)颓缜绱┮路ィ?/p>

又過(guò)了一個(gè)星期，放學(xué)的時(shí)候，我想要幫浩浩穿衣服，浩浩說(shuō)：“老師，我自己穿?！敝灰?jiàn)他把自己的衣服穿好，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，你看我把衣服穿上啦！”我笑著說(shuō)：“浩浩，你真能干！衣服穿得很整齊??！”

老師和家長(zhǎng)都不能成為孩子解決問(wèn)題的“阻攔者”。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的辦法，老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo)，多多鼓勵(lì)孩子，相信孩子，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：幫孩子走出孤僻》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專(zhuān)題，希望您能喜歡！