案例:愛，讓她破繭成蝶

幼兒成長故事。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是由小編為大家整理的“案例:愛，讓她破繭成蝶”，希望能對您有所幫助，請收藏。

童心是一泓清泉，透明、晶瑩；童心是一朵花蕾，欲放、美麗；童心，也是一道彩虹，絢麗、奪目。在我眼中，每顆童心都是一個新世界，斑斕、各有千秋，但有時它的外面卻包著一層厚厚的繭，不愿別人輕易觸及……

辰蕙是這個學(xué)期班上轉(zhuǎn)學(xué)來的新生。即使在事前我們已經(jīng)對她進(jìn)行了一次專門的家訪工作，可是在開學(xué)的第一天，我依舊可以從她的眼神中讀出無助、惶恐、不安的內(nèi)容。她像一個“玻璃娃娃”，好象隨時都會在這個大集體中被擠碎似的。因此，我在班上對孩子說，“辰蕙是新來的小朋友，需要小伙伴們的經(jīng)常幫助，希望大家今后可以和她成為很好的朋友。”可是，事實(shí)并不像我所愿的那樣，總是接二連三的聽到孩子跑來向我告狀，“吳老師，辰蕙不愿意和我們一起玩……”“辰蕙她打***了……”“辰蕙她總是和別人搶椅子……”慢慢地，班上要是發(fā)生了什么糾紛事件，每當(dāng)我問孩子原因的時候，大家經(jīng)常會異口同聲地回答我，“是辰蕙做的……”究竟是怎么回事呢？我比平時更加留心地觀察著辰蕙，發(fā)現(xiàn)了原來她是一個很自衛(wèi)的孩子，要是發(fā)生了什么她認(rèn)為“威脅”到自己的事情，她就會像小刺猬一樣豎起渾身的刺來“備戰(zhàn)”著，甚至有時候把小伙伴對她的過于熱心也當(dāng)成是一種“危險的信號”，于是就發(fā)生了許多不必要的“小誤會。其實(shí)她過于自衛(wèi)的心理來自于對新環(huán)境的恐懼，于是就自然而然地就形成了對身邊新事物的抵觸。所以此時，她內(nèi)心的大門還是禁閉著的，不允許有任何一個人輕易地進(jìn)入，包括我這個老師在內(nèi)。

作為一名幼兒的教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵“這兩個字對孩子的分量有多重。改編一位名人所說過的一句話”給我一個支點(diǎn)，我就能用我的杠桿撐起你的心。我想說的是，我的支點(diǎn)就是鼓勵，即也是一種不遜于血濃于水的真愛，這份情感對孩子來說是“靈丹妙藥“，對老師來說是對職業(yè)的一種誓約，對孩子的一個守諾。經(jīng)常輕輕地攬著她，告訴她老師也很想做她的朋友，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂的游戲，慢慢地我感覺到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我；在她尚且孩子對小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時候，我依舊開心地做著她的“大伙伴”，鼓勵她融入“小伙伴”的溫情中；在她面隊手工活動顯得“手足無措”的時候，我還是鼓勵她，鼓勵她通過不斷的嘗試來證明自己的能力。

漸漸地，我開心地看到了她臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時候的笑容，也是她打開自己的心扉迎接新世界的笑容，更是她對成長過程用心的詮釋的笑容……的確，是愛讓她破繭成蝶的！

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案例：讓愛更美

我們小小班的孩子很喜歡繪畫活動，因此，這次美術(shù)課的內(nèi)容我安排了“有趣的撕紙畫”活動，等我講完操作的方法和要求后，小朋友們都興高采烈地動起了小手。我從第一小組開始巡視指導(dǎo)，每個孩子都能全身心地投入到活動中來。當(dāng)我指導(dǎo)到最后一組時，我發(fā)現(xiàn)——小朋友從教學(xué)開始到現(xiàn)在，他的圖畫紙上都是空空的。我連忙問他為什么，他說：“老師，我不會！”他那膽怯的眼光和簡單的一句話告訴我，——缺乏自信心，需要幫助和鼓勵。要想讓他喜愛畫畫，關(guān)鍵是要幫他樹立起自信心，讓他覺得“我能行！”我走到他身邊，摸摸他的頭，親切地對他說：“——，你很聰明，只要你敢畫，你一定會畫得非常出色?！甭犃宋业脑?，他開始在紙上試著畫起來，看到他不成形的畫面，我由衷夸獎他說：“你畫得真好，如果這樣改一改，會更好?！彼雷套痰狞c(diǎn)點(diǎn)頭，還把他的畫拿給我看，并說：“葛老師，我這樣畫好嗎？是不是很漂亮？”“我畫的是…….”在我的不斷鼓勵和贊賞下，——終于能很好地畫完一幅畫了。我把他的畫給全班小朋友展覽，并讓他介紹自己的畫。從這次以后，慢慢的，——對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次畫畫時，都非常認(rèn)真，也不說“我不會了”。

分析：作為一名幼兒教師，愛幼兒是做好教育工作的前提。愛幼兒既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，同時也是師幼心靈之間的一條通道，開啟幼兒心智的鑰匙。但是愛并不是盲目的，每個幼兒之間個性差異不同，在不同時期的反映也不同。要想真正做到一把鑰匙開一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像——是這學(xué)期剛進(jìn)來的，年齡還小，他還沒真正適應(yīng)這里的生活，所以我們要多給他一點(diǎn)“愛”，讓他逐漸建立起自信心。

記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說過這樣一句說：“表揚(yáng)是一種最廉價、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法?！蔽蚁雽δ切┠承┓矫婺芰Σ蛔愕暮⒆?，我們不僅要充分理解他，寬容的對待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵、表揚(yáng)、激勵他，使他感到自身價值所在，相信自己能“行”，讓他獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識自己長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來，使對孩子的愛變得更美麗！

案例：莫讓忽略成殺手

曾看過虞永平教授的一篇文章，文中的意思是：作為一名幼兒教師，應(yīng)多回憶自己的童年，想想自己的童年需要什么，就該給孩子什么?？戳诉@篇文章，頗受啟發(fā)。使我想到了童年的一件事。在一次美術(shù)活動中，老師讓我們畫掃帚，我非常認(rèn)真地畫著，快到下課時，老師開始講評，小朋友們的目光都追隨著老師，期盼著老師的贊賞。一個、兩個、三個．．．．．．，許多小朋友都被表揚(yáng)到了，我迫不及待地把畫舉起來，誰曾想老師的目光一掠而過。當(dāng)時，我沮喪的心情真是無法用語言來描述，我象一只泄了氣的皮球，趴在桌上很久很久。之后，美術(shù)課時，我再也不愿舉起自己的畫。作為老師，也許是無意，但他的忽略，猶如無形的殺手，使我自信喪失、熱情降低。

如果說體罰直接傷害孩子的肉體，是有形的，那么，忽略則直接傷害了孩子的心靈，是無形的。獲得尊重、認(rèn)可，獲得愛，是人類最迫切、最普遍、最基本的愿望。心理學(xué)家威廉．詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被肯定。”這在幼兒身上表現(xiàn)得尤為突出。他們的學(xué)習(xí)活動往往受制于情緒情感的調(diào)節(jié)，而他們的情緒情感又極易為成人的情感所左右。所以，我作為一名幼兒教師，有了童年的那段回憶，對忽略孩子的問題，給予了高度重視。

首先，關(guān)注孩子。在孩子做事時，常常給予他們微笑、點(diǎn)頭甚至夸獎，讓他們感到老師是重視我的，關(guān)心我的，做起事來也會更加積極、起勁。平時，留意孩子的表現(xiàn)，了解孩子的需要，對孩子的表現(xiàn)作出及時的反應(yīng)。

其次，欣賞孩子。我們要做一個美好的發(fā)現(xiàn)者，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。我們都知道，人各有所長，也都有所短。即使是很完美的人也有缺點(diǎn)。我們要帶著欣賞的眼光、審美的心情去看孩子。在他們的學(xué)習(xí)、生活中，不吝嗇一句夸獎的話，一個親切的微笑，一束贊許的目光。讓孩子感到我是能干的，老師是喜歡我的，欣賞我的。

再次，熱愛孩子。教師的愛心是傳遞給孩子的一種愉快的情緒體驗(yàn)，是一種真實(shí)而自然的感染力量。孩子的心靈是稚嫩的、敏感的，因此，孩子在活動中，我們可通過各種方式來表達(dá)對孩子的愛。一個眼神、一個動作，都能使他們真切地感受到，老師是愛我的。孩子不敢舉手發(fā)言，可以摸摸他的頭，鼓勵他試試看。孩子答對了，可以摸摸他的臉頰，并適時地進(jìn)行表揚(yáng)。在我班上，摸摸頭，摸摸臉頰，抱一抱等成了一種獎勵方法，孩子們爭先恐后地想和老師親近，訴說他們的“小秘密”。

讓寶寶秉持她天然的個性！

導(dǎo)讀：“每個小孩子都很特別，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是從哪兒來的?！?/p>

重讀豐子愷的《緣緣堂隨筆集》，其中那篇“送阿寶出黃金時代”，再一次讓我隨著這位父親生發(fā)的感慨而感慨。

他說女兒阿寶，小時侯，每天都要為了要求的不滿足而哭幾場，挨母親打幾頓。吃東西時，把不好吃的留著給還只一兩歲的妹妹軟軟吃；講故事時，把不幸的角色派給軟軟當(dāng)。直到有一天，他偶然看到阿寶把她最喜愛的巧克力分給弟弟妹妹們，并且歡喜地看他們吃。

他給阿寶寫道：“你這個專門欺辱弱小的搗亂分子，今天在那里犧牲自己的幸福來增殖弟妹們的幸福。你已經(jīng)開始在遏制自己的要求，忍耐自己的欲望，而謀他人的幸福了；你已將走出惟我獨(dú)尊的黃金時代，開始在嘗人類之愛的辛味了?！庇蓵械陌?，想到我的女兒綿綿。

綿上小學(xué)五年級的時候，學(xué)校開運(yùn)動會，她們年級要表演一種稱為“霸王鞭”的舞蹈。綿的姥爺在街上尋摸到一根竹竿，回家后用砂紙打磨了半天，給綿做了一根“霸王鞭”。這樣，綿每天在學(xué)校排練完不算回到家還要耍上一陣子，而且還琢磨編排了不少新動作。她很得意：“老師說現(xiàn)在這個版本的霸王鞭有我不少的貢獻(xiàn)呢?！迸啪殨r，老師也常常讓她站在前面做示范，說她的動作標(biāo)準(zhǔn)，利索。

誰知，在運(yùn)動會前一天“霸王鞭”彩排的時候，綿可能太想好好表現(xiàn)了，她隨隊伍入場時，不知怎么的，有幾步竟走成了“一順拐”，雖然她很快調(diào)整過來，但還是被年級組長明亮的雙眼給看到了，當(dāng)即刷下。

那天到家，綿太沮喪了，她說：“我一個正經(jīng)動作還沒做呢！”我也替她惋惜。綿宣布：

“我明天不想去學(xué)校了?！?/p>

“可你運(yùn)動會上還有好幾個項目呢？”

“我不管?！?/p>

“你不是還想為你們班集體拿名次嗎？”

“現(xiàn)在不想了?！?/p>

“綿，我特別特別的理解你，可是呢，我覺得這也是對你的一個考驗(yàn)，你明天不僅要去，還要高高興興地去，越是受挫的時候，越應(yīng)該……”

“打住，我對這個考驗(yàn)沒興趣，我也不可能高興，就是不高興。”

其實(shí)，我當(dāng)時還想說，“如果你能這樣做，會給老師和同學(xué)留下更好的印象。那樣選評‘三好’的時候……”終于覺得不妥而羞于出口。

第二天的運(yùn)動會，綿還是參加了，不過，她說：“他們表演‘霸王鞭’時，我把頭埋得低低的，一眼都沒看，決不看。”

我笑了，雖然對于行事出言永遠(yuǎn)都是當(dāng)仁不讓、直抒胸臆的我的小女兒，是有著一點(diǎn)點(diǎn)的擔(dān)心，怕她太不諳世故而受挫，但更多的是羨慕，還有一絲嘆服。

可是，就在昨天，我的這個正在念初一的女兒又給了我一個新觸動。

昨天，她對我說她放棄了“跳大繩”比賽，因?yàn)榈奖荣惖臅r候，她們隊多一個人，她主動下來了。想著前一陣她們練習(xí)跳大繩的那般熱火朝天，我忍不住問：“那你不覺得有點(diǎn)遺憾？”“不遺憾，必須下一個，怎么就不能是我呢？”“那你們班同學(xué)比賽時，你干啥？”“我給她們拿衣服，還幫助記數(shù)。我得讓同學(xué)們知道，小女子--我，能上能下。放心吧，我的娘，我不會再那么幼稚了?！毖哉Z間十分的灑脫老到。

女兒就這樣“成長”了，讓我猝不及防，然而，這不正是我的殷殷期盼？而且這“成長”的進(jìn)程，不正是由我在天天助推？可為何此時我心中除了慰安，還有悵然。

對于女兒阿寶態(tài)度行為的變化，豐子愷，一則以喜，一則以懼。他說：“我仿佛喪失了一個從小依傍在身邊的孩子，而另得了一個新交的知友?！?/p>

“另得了一個新交的知友”--這多么符合我現(xiàn)時的心境啊。我懷念那個依傍在我身邊的純真透亮的、不飾雕琢的綿。

手邊有一本暢銷書——《處世之道》，作者賽德曼的觀點(diǎn)是，在我們這個聯(lián)系高度緊密、開放的世界，處事之道變得比以往任何時候都更加重要。但是在這個飛奔的時代，我依然想看到我的孩子更多地秉持她天然的個性，至少，在她還是孩子時，盡可能地由她做一個孩子，大人們深諳的處世之道及種種美德還是遲一些到來吧。

寫到這里，想借美國電影《代碼46》中的一句臺詞來收尾——“每個小孩子都很特別，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是從哪兒來的?！?/p>

案例:個案:我解開了她的心結(jié)

一、個案基本情況

小麗女年齡5歲幼兒園中班小朋友

二、案例概述

小麗是一個長得漂亮、清秀且自理能力強(qiáng)的女孩。但是美中不足的是：她手臂上有一塊大大的胎記。就是這塊胎記給她帶來了無窮的煩惱。夏天她不敢在同伴面前穿短袖，即使天很熱也是如此。面對同伴關(guān)切的詢問，她更是不安。小麗漸漸的變得不愿與同伴、老師多說話了。

三、個人背景資料

小麗是個獨(dú)生子女，父親平時工作較忙，照

顧孩子事落在了母親身上。母親對孩子很關(guān)愛，但對小麗手臂上留下的胎記始終有一種負(fù)疚感。

小麗對自己手臂上的胎記很自卑，總是小心的不愿讓人發(fā)現(xiàn)這秘密。

四、分析與診斷

分析：

1、小麗的媽媽處于自己關(guān)愛女兒的方式，她盡量不讓其他人看到小麗手臂上的胎記。母親過度的保護(hù)，使小麗對自己手臂上的胎記特別敏感，且為了不讓他人發(fā)現(xiàn)手臂上的胎記，小麗還轉(zhuǎn)過幼兒園。這更增加了孩子的自卑感。

2、小麗也曾問過媽媽手臂上的胎記是怎么回事，可父母總是吞吞吐吐，或唉聲嘆氣。

3、愛美之心人皆有之，小麗也不例外。夏天她也想穿上漂亮的短裙，可是這只能在家穿。外出只能換上長袖。她也曾問過媽媽這是為什么？媽媽的回答是：長袖可以遮住胎記。媽媽過度的保護(hù)更增添了她的一份負(fù)擔(dān)。

判斷：

通過以上的調(diào)查分析，可以發(fā)現(xiàn)小麗對于外界的事物比較敏感，多慮，特別對自己手臂上的胎記很自卑，導(dǎo)致對自己缺乏一定的自信心。

五、輔導(dǎo)策略與經(jīng)過

1、指導(dǎo)家長，配合教育。

和家長進(jìn)行交流與溝通，將孩子在幼兒園的

情況告訴其父母，讓他們知道孩子的自卑情

緒和他們以前的教育有關(guān)聯(lián)。指導(dǎo)家長正視

孩子現(xiàn)狀，切忌對孩子在心理上施加無形的

壓力，幫助孩子尋找身上的閃光點(diǎn)，讓小麗

和同齡人一樣有一個快樂的童年。家長表示

一定調(diào)整自己的心態(tài)和教育方法。

2、循循善誘，消除心結(jié)。

天氣漸熱，孩子們將穿上短袖。我開始為小麗擔(dān)心起來，同伴的關(guān)心是否會增加她的自卑心理呢？于是，我開始尋找打開她心結(jié)的鑰匙。為此，我特意設(shè)計了一節(jié)談話活動，還邀請了部分家長參與，其中也包括了小麗的媽媽。首先我請小朋友介紹一下父母是如何關(guān)心自己的，大家搶著回答，但小麗一句也沒說。接著我告訴小朋友，正因?yàn)榘职?、媽媽愛我們才生下我們。但是媽媽在生小寶寶時為了不讓自己的小寶寶和其他寶寶搞錯，所以在每個小寶寶生上留下了只有媽媽自己知道的記號。這時我故意問小朋友：“你們想不想知道自己的媽媽留下的記號？”“想”全班小朋友大聲的回答，我發(fā)現(xiàn)小麗也開口說了。這時我請了幾個媽媽來介紹，有的說：我在孩子臉上點(diǎn)了一個黑點(diǎn)：有的說：我在孩子的背上畫了一個圈。而小朋友們則開心的尋找著媽媽做的記號。最后我讓小麗的媽媽來介紹，小麗媽媽按照我事先和她說好的話加上自己的感受動情的說著：我女兒身出來時很漂亮，為了不讓其他媽媽抱走，我特意在女兒的手臂上畫了一個大大的紅印，這樣我一看就知道了。此時，我又適當(dāng)?shù)耐屏艘话?，我問大家想不想看看小麗媽媽畫的圈，大家都舉起了手。而此時的小麗則大方的上來讓大家看她的手臂。我則

高興的在一旁為小麗走出她的心結(jié)而鼓掌。第二天我就發(fā)現(xiàn)小麗穿上了漂亮的短袖，而小朋友也沒有特別的關(guān)注她的手臂。

3、幫助小麗尋找身上的閃光點(diǎn)，重塑自我。

雖然小麗的心結(jié)解開了，但是要真正幫助她

克服自卑的心理還需要挖掘她身上的優(yōu)勢，予以放大。如：小麗自理能力強(qiáng)，我就鼓勵

她去幫助同伴，讓小麗在幫助她人中得到交

流，提高自信心。小麗有進(jìn)步了我就及時在

全班面前表揚(yáng)、鼓勵她。

4、和搭班教師交流小麗的情況，取得她的配合，共同幫助她消除自卑的情緒。。

六、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過一段時間的教育與幫助，小麗逐漸消除了自卑的情緒。夏天穿起了漂亮的短裙。有時別人無意中問到手臂上的胎記，她會自豪的告訴人家：是媽媽給我畫上的，且反問到：你們有嗎？

七、回顧與建議

通過對小麗事件的處理，使我感到家長不正確的教育方式會給孩子的心理帶來負(fù)面的影響。在今后的教育工作中，作為一名幼兒教師，要進(jìn)一步作好家長有關(guān)幼兒早期教育的宣傳工作。

案例：愛的美麗

董亮是小班第二學(xué)期插進(jìn)來的，各方面的能力較弱，特別是在繪畫活動中經(jīng)常不愿動筆，有時一看見紙和筆就哭。

一次美術(shù)活動的內(nèi)容是“有趣的蛋寶寶”，等我講完作畫方法和要求后，小朋友們都興高采烈地動起了小手。我從第一小組開始巡視指導(dǎo)，每個孩子都能全身心地投入到活動中來。當(dāng)我指導(dǎo)到最后一組時，我發(fā)現(xiàn)董亮的圖畫紙上還是空空的。我知道他又不敢動筆了，便故意問他：“亮亮，你怎么還不畫呀？”這時，他雙手蓋住畫紙，膽怯地望著我，一句話也不說。但他那膽怯的眼光告訴我，亮亮缺乏自信心，需要幫助和鼓勵。要想讓他敢畫畫、喜愛畫畫，關(guān)鍵是要幫他樹立起自信心，讓他覺得“我能行！”

我走到他身邊，摸摸他的頭，親切地對他說：“亮亮，你很聰明，只要你敢畫，你一定會畫得非常出色?！彼€是沒動，望著我，但眼神已不再那么膽怯了。于是我扶起他的手，說：“來，老師和你一起畫?！卑准埳辖K于有了一個蛋寶寶，他高興的笑了，于是我又鼓勵他：“瞧，你也很棒，只要你大膽畫，一定行的?！?/p>

聽了我的話，他開始在紙上試著畫起來，看到他不成形的畫面，我由衷夸獎他說：“你畫得真好，如果這樣改一改，會更好?！彼雷套痰狞c(diǎn)點(diǎn)頭。在我的不斷鼓勵和贊賞下，亮亮終于將一幅畫畫好了，雖然畫得不是很好，但為了鼓勵他，我在全班面前表揚(yáng)了他，把他的畫給全班小朋友展覽，并讓他介紹自己的畫。從這次以后，慢慢的，亮亮對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次畫畫時，都非常認(rèn)真了。

分析：

小班幼兒年齡小、手部肌肉群發(fā)展不夠完善、知識經(jīng)驗(yàn)缺乏、想象力弱，在繪畫活動中往往缺乏自信心，一般都不敢拿筆，有的孩子甚至一看見筆和紙就哭，直叫“我不會”。對此，作為教師在活動中要不斷地激發(fā)孩子的繪畫熱情，培養(yǎng)他們的繪畫興趣，尊重孩子的特點(diǎn)，要用信任的目光鼓勵孩子，讓他們大膽地畫。

作為一名幼兒教師,愛幼兒是做好教育工作的前提。愛幼兒既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，同時也是師幼心靈之間的一條通道，開啟幼兒心智的鑰匙。但是愛并不是盲目的，每個幼兒之間個性差異不同，在不同時期的反映也不同。要想真正做到一把鑰匙開一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像亮亮是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)進(jìn)來的，他還沒真正適應(yīng)這里的生活，所以我們要多給他一點(diǎn)“愛”，讓他建立起自信心。

記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說過這樣一句說：“表揚(yáng)是一種最廉價、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。”我想對那些某些方面能力不足的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容的對待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵、表揚(yáng)、激勵他，使他感到自身價值所在，相信自己能“行”，讓他獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識自己長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來。我想這就是“愛”的美麗吧！

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