教育隨筆：慢慢長(zhǎng)大

教育隨筆。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？以下是小編收集整理的“教育隨筆：慢慢長(zhǎng)大”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：慢慢長(zhǎng)大

和幼兒一起成長(zhǎng)們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！

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教育隨筆：“快快吃”與“慢慢吃”

幼兒園每天中午吃飯時(shí)，班上總有幾個(gè)吃得慢的小朋友。我們通常的做法都是跑過(guò)去說(shuō)：“快點(diǎn)吃呀，你看其他小朋友都吃好了出去散步了。”小朋友聽了，趕緊舀上一勺放進(jìn)嘴里，然后又慢悠悠地似嚼非嚼地坐在那里吃著。幾分鐘后，老師又跑過(guò)來(lái)，見孩子還沒吃好，就提高幾個(gè)分貝說(shuō)：“怎么還沒吃好呀，快點(diǎn)吃，快點(diǎn)吃，別的小朋友都要上床午睡了。”而此時(shí)，孩子已不想再拿起勺子，眼瞪著老師什么也說(shuō)不出來(lái)。老師開始生氣了：“吃呀，快點(diǎn)吃，你還吃不吃了？不吃了就把碗送到碗桶里去。”孩子愣著，欲言又止，繼而起身將還有半碗飯的碗送進(jìn)了碗桶，很不情愿又似乎如釋重負(fù)地離開座位，洗手、洗臉去了。

然而，有一天我聽到了不同的聲音，仍然是那個(gè)吃得慢的洋洋，仍然在那里慢吞吞地吃。小朋友們大都和老師到外面散步去了，保育員奶奶走過(guò)去說(shuō)：“洋洋，要盛湯嗎？你慢慢吃，還想吃什么告訴奶奶，奶奶幫你盛。”洋洋開心地點(diǎn)點(diǎn)頭，一勺一勺地慢條斯理地往嘴里送著飯、菜，然后小嘴努力地嚼著比較難以嚼碎的芹菜。幾分鐘后，奶奶又走過(guò)去說(shuō)：“洋洋吃得真好，只剩一點(diǎn)飯了，奶奶給你盛點(diǎn)湯，好嗎？”洋洋開心地遞上了碗，奶奶為洋洋盛好湯送到洋洋位置上說(shuō)：“洋洋，慢慢吃，你喜歡喝湯，如果喝完了還想喝，奶奶再幫你盛?！毖笱蟾吲d地答應(yīng)著：“好的。”繼而迅速地端起碗有滋有味地喝起了湯。兩分鐘后，洋洋要求奶奶又盛了一碗湯，喝完后蹦跳著去盥洗室洗手、洗臉去了，臉上寫滿了幸福。

望著洋洋快樂的身影，想著剛才保育員奶奶的話和我們平時(shí)對(duì)孩子的話，同樣是一句話，一句“慢慢吃”和“快點(diǎn)吃”給孩子帶來(lái)的影響差異是多么大呀！奶奶的話讓洋洋開心地、沒有壓力地享受著佳肴，而我們的話則讓洋洋產(chǎn)生了抵觸情緒，影響了食欲，甚至孩子想要表達(dá)的愿望也沒能表達(dá)出來(lái)，只得無(wú)奈地扔下了碗。

保育員奶奶的一句“慢慢吃”，體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重和理解。她了解孩子，知道孩子的需求，尊重孩子，讓孩子慢慢吃（因?yàn)橛行┎藢?duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)是比較難嚼的）。正因?yàn)檫@樣，洋洋進(jìn)餐愉快，食欲旺盛，因此，喝了兩碗湯。他幼小的生命得到了尊重，得到了理解，他也享受到了滿足食欲后的幸福。

教育隨筆：孩子，你慢慢來(lái)

有一首歌，叫《蝸牛與黃鸝鳥》，歌詞寫道：黃鸝鳥，你不要笑我，等我上來(lái)葡萄就成熟了。我以為：蝸牛雖慢，但只要不錯(cuò)過(guò)葡萄成熟就可以了。

我班的軒軒就是這樣一只蝸牛：吃飯慢，吃加餐慢、整理東西慢、午睡時(shí)上床也慢。一開始，我也是抓狂的，但慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)軒軒其實(shí)是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的孩子：他喜歡幫助別人，性格溫和。在小朋友摔倒時(shí)會(huì)主動(dòng)幫助，被小朋友小不小推倒也不會(huì)哭鬧。但是由于教師經(jīng)常催促讓軒軒快點(diǎn)吃飯，導(dǎo)致軒軒有一定的壓力，開始變得不愛上學(xué)了。我冷靜地思考每個(gè)孩子的特性是不一樣的，一味地說(shuō)教批評(píng)是沒有用的，只有孩子自己意識(shí)到，才會(huì)主動(dòng)改變，我應(yīng)該想出一個(gè)誘餌，就像歌曲里的葡萄一樣。

經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我默默觀察了軒軒一段時(shí)間，對(duì)他的每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)計(jì)時(shí)，最后制定了以下規(guī)定：吃早餐的時(shí)間為20分鐘，吃得快的小朋友可在吃完后看看書。通過(guò)播放音樂提醒孩子們時(shí)間吃午飯時(shí)間是30分鐘，吃得快的可在走廊上與小伙伴聊聊天或是當(dāng)小老師幫老師整理碗筷；午睡時(shí)，脫衣服、整理衣服的時(shí)間為15分鐘，以關(guān)燈為信號(hào)等。我將每個(gè)步驟的時(shí)間進(jìn)行了細(xì)化。并且嚴(yán)格遵守，絕不以動(dòng)作快的孩子的完成時(shí)間為參考標(biāo)準(zhǔn)。

事實(shí)證明：很多時(shí)候，軒軒依舊是班上最后一個(gè)，但他都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，有時(shí)他也會(huì)因?yàn)橄肟匆槐緯蚴窍氘?dāng)小老師，而不是最后一名我不再批評(píng)他，只是默默地關(guān)注著他并在他偶爾不是最后一名的時(shí)侯，會(huì)微笑地蹲下身子輕輕地對(duì)他說(shuō)一句“你今天真棒?！彼矔?huì)面露微笑，我能感覺得到，他的內(nèi)心是喜悅的，我對(duì)所有的孩子都一，。即使是面對(duì)吃得最快的，我也不會(huì)大肆表?yè)P(yáng)，只要孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成就可以了，軒軒因?yàn)檫@樣的改變?cè)俅螑凵蠈W(xué)了，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法和不同的特質(zhì)老師應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間。只要他們不錯(cuò)過(guò)葡萄熟了就可以了！

教育隨筆：孩子，慢慢來(lái)

小慧是個(gè)很聰明的孩子，能說(shuō)會(huì)道，課間看她和同學(xué)玩得可歡，只是在學(xué)習(xí)上使不出勁，馬馬虎虎應(yīng)付了事，成績(jī)很不理想。不管和她講道理，還是批評(píng)她，她都一笑了之。一個(gè)女孩子，上學(xué)的時(shí)候，頭發(fā)很整齊，衣服很干凈，等到放學(xué)，頭發(fā)凌亂，衣服很臟。她寫的字和她放學(xué)時(shí)的樣子一樣，邋遢的不得了。孩子之所以這樣，也是因?yàn)榧议L(zhǎng)寵而不管，在家從不批評(píng)，任由孩子玩不做作業(yè)。我也想辦法和家長(zhǎng)溝通過(guò)，家長(zhǎng)表示自己工作太忙，有時(shí)候不和孩子住在一起。況且自己小時(shí)候也無(wú)人看管，現(xiàn)在工作生活也不成問題，為孩子不需要家長(zhǎng)監(jiān)督找到了充足的理由。聽到這些，我怎么能不心寒呢？不過(guò)，再心寒又能怎么辦，我是不會(huì)放棄的。

我努力看到孩子身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)她樂于幫班級(jí)幫老師做事，讓她做老師的小幫手，收發(fā)各類作業(yè)。見她干得不錯(cuò)，又安排她擔(dān)任她所在組的回記批改員。自此以后，她與我的交流多了，對(duì)學(xué)習(xí)的勁兒也慢慢被提起來(lái)了。一開始，她遇到不會(huì)的題目她會(huì)哭喪著臉對(duì)我說(shuō)不會(huì)做，不想做，或是鉛筆一扔，干脆說(shuō)不做了。我總會(huì)輕聲細(xì)語(yǔ)地告訴她：“你越是怕做，就越不會(huì)。不要害怕，多動(dòng)動(dòng)腦筋，你可以的。”到了這學(xué)期，這樣的情況不復(fù)存在，她會(huì)悄悄地走到我身旁，很有禮貌地對(duì)我說(shuō)：“老師，這道題我不會(huì)，您可以教教我嗎？”看到這樣的她，我很欣慰。她的字寫得邋遢，我不再指責(zé)她，而是告訴她不要急，字要慢慢地好好寫，爭(zhēng)取得優(yōu)秀星。如今，她的字也能工工整整的，盡管和其他同學(xué)的字還有一定的差距，但我還是會(huì)夸她，給她優(yōu)秀星。當(dāng)她的默寫錯(cuò)得多時(shí)，我會(huì)囑咐一句，要加油了哦！當(dāng)她默寫錯(cuò)得少或不錯(cuò)時(shí)，我總不忘夸她幾句。我從不吝嗇對(duì)她的表?yè)P(yáng)，這讓她變得自信起來(lái)，逐漸與我親近。說(shuō)起來(lái)好笑，現(xiàn)在她遇到數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的難題都會(huì)來(lái)問我呢。我打心底里高興。我發(fā)現(xiàn)給她時(shí)間，讓她慢慢來(lái)，她是能夠做得很好的！

教育隨筆：我們長(zhǎng)大了

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境，孩子們似乎并不陌生，我們中班三位老師和孩子基本沒變，只是多了一位幫忙的老師和兩位插班生。開學(xué)初再也不像原來(lái)有那么多哭鬧的幼兒，孩子們都能乖乖地跟著老師進(jìn)入中班的學(xué)習(xí)中。

中班了，我們引導(dǎo)孩子們?cè)鰪?qiáng)生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。諾一小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來(lái)園，還主動(dòng)的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長(zhǎng)大了、會(huì)做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說(shuō)不出的高興。

通過(guò)這四周的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì)到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕?、快樂地度過(guò)了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。

教育隨筆：渴望長(zhǎng)大的心

孩子們天真活潑，喜歡粘著大人，幫大人做事，都有一顆渴望長(zhǎng)大的心，更希望得到大人的認(rèn)可，這是培養(yǎng)孩子自信心的好時(shí)機(jī)。

有次活動(dòng)課上問孩子們想變大還是變小，變后想干什么。夢(mèng)琪說(shuō)：“我想變大，然后幫媽媽洗菜?！蔽覇枺骸皨寢尣蛔屇銕兔ο床藛幔俊焙⒆訜o(wú)辜的搖搖頭。卓琳說(shuō)：“我想變大，我要幫媽媽刷碗。”雪宣說(shuō)：“我想變大，我要幫媽媽洗衣服。”很多很多，孩子們都想變大，希望大了后家人可以讓他們幫忙做事，不會(huì)再說(shuō)，還小，不能做的話。

現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女,在家也都是小皇帝,許多事情都是由家長(zhǎng)來(lái)代勞,有時(shí)孩子想幫忙做事，家長(zhǎng)也總以為小，干不好，這樣使孩子缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),以后遇到困難就有了依賴性。如果在幼兒園老師也都無(wú)限制的幫助他們,在這里也有了依靠，他們的惰性會(huì)更強(qiáng)烈，所以我們決定讓他們自己來(lái)。首先和家長(zhǎng)溝通在家里為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì),在幼兒園讓孩子們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，一邊教一邊鼓勵(lì),他們學(xué)的很認(rèn)真,所以孩子們自理能力逐步提高，讓孩子們渴望長(zhǎng)大的心愿得以實(shí)現(xiàn)。

2、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話

老師能在幼兒園中創(chuàng)造一種平等民主的空氣，是孩子的幸運(yùn)。在這樣的幼兒園，孩子會(huì)覺得老師是自己的朋友，而不是高高在上的權(quán)威。

我們知道，只有兩頭高度差不多，水才有可能在中間的管道里來(lái)回流動(dòng)，如果一頭高，一頭低，水就只能往一個(gè)方向流了。孩子與老師的交流也是相同的道理。蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，老師與孩子才有可能平等地交流。

教育孩子最重要的，是要把孩子當(dāng)成與自己人格平等的人，給他們以無(wú)限的關(guān)愛。無(wú)數(shù)事實(shí)也表明，老師以居高臨下的姿態(tài)來(lái)關(guān)心孩子，反而會(huì)使孩子沒有自己的個(gè)性，更有可能產(chǎn)生不良的心理反應(yīng)。只有老師轉(zhuǎn)變姿態(tài)，像對(duì)待朋友那樣去關(guān)愛孩子，才有可能讓孩子感受到平等。

孩子本身就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想，自己的人格和尊嚴(yán)，他們都希望父母和老師能夠給予他們尊重和平等。老師只有和孩子站在同一水平線上，孩子才有可能感受到平等。

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，是增強(qiáng)孩子獨(dú)立意識(shí)的有效方式。給孩子更多的主動(dòng)權(quán)，讓他感受到他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他也能得到老師的尊重。這樣，不但能增進(jìn)老師與孩子的感情，還能增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，使孩子健康成長(zhǎng)。

3、玩是孩子的天性和權(quán)利

當(dāng)今社會(huì)突飛猛進(jìn)，各種競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，我們生怕孩子落后于人，又是請(qǐng)家教，又是讓他們參加各種各樣的培訓(xùn)班。培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班讓人眼花繚亂，孩子們?cè)谶@樣的壓力下艱難的成長(zhǎng)著。有的孩子每天晚上十一點(diǎn)前別想睡覺，連雙休日也被安排得滿滿的，這樣的孩子已經(jīng)被無(wú)情地打磨成了一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)器。

事實(shí)上，玩是孩子的天性，是孩子的權(quán)利?！豆s》規(guī)定：“兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng)，以及自由參加文化生活和藝術(shù)生活?！庇纱丝梢姡鎸?duì)孩子是多么重要。玩是孩子的天性。我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)中融入娛樂，必然會(huì)事半功倍。孩子在快樂的時(shí)候，最易于開放思維，接受新事物。

玩是緩解孩子壓力的最佳途徑?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，孩子的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大。如果不會(huì)休息和放松，孩子精神上的弦繃得太緊，就可能造成各種心理障礙和心理疾病。玩對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的，它同時(shí)也是孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界的一種重要方式，更重要的，它是孩子的天性，就像孩子們要吃飯穿衣一樣，他們也需要玩，我們應(yīng)該尊重孩子玩的天性，讓孩子在玩中快樂的成長(zhǎng)、進(jìn)步。

4、愛的力量是無(wú)窮的

小時(shí)候我常自己拿著寫字的小黑板，放在院子里，下面放幾個(gè)小娃娃坐好，自己在上面當(dāng)小老師，認(rèn)真的教著，教的一板一眼。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無(wú)價(jià)。

當(dāng)有生病的孩子時(shí)，母愛的本性使我無(wú)微不至的關(guān)懷付出；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，積極引導(dǎo)、耐心等待；面對(duì)淘氣孩子的無(wú)理取鬧，真誠(chéng)的理解和寬容，讓他慢慢改正……愛的付出是有回報(bào)的，在真心的愛的滋潤(rùn)下，孩子們也真心的愛我。天冷了問我冷不冷，多穿衣；看我在干活抓緊跑來(lái)幫忙；當(dāng)我生病了會(huì)懂事的不打鬧，讓我安心養(yǎng)病；當(dāng)我有事不在班里時(shí)會(huì)不住的問我哪去了，孩子們的心是真誠(chéng)的。

教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，還有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飛得更高、更遠(yuǎn)，更讓我們感到欣慰的呢。

教育因愛而生，我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛的力量是無(wú)窮的。

5、讓每個(gè)孩子都感到被關(guān)愛

夢(mèng)瑤是個(gè)活潑大方的小朋友，入園以來(lái)一直表現(xiàn)的很好，什么事情都想做到做好，但有點(diǎn)敏感，特別在意老師對(duì)她的態(tài)度。

一天她媽媽找到我說(shuō)孩子不愿來(lái)上學(xué)，每天早上都找出不想來(lái)上學(xué)的一大堆理由來(lái)。我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，終于知道了她不想來(lái)上學(xué)的緣由。原來(lái)是前幾天，夢(mèng)瑤小朋友早上高高興興的來(lái)上學(xué)，看到我后主動(dòng)跟我打招呼，但由于當(dāng)時(shí)我正在忙著收拾東西，加上孩子們的吵鬧聲響成一片，根本沒聽到她在跟我打招呼，她看到這種情況后以為老師不喜歡她，故意不理她，所以很傷心，并且告訴了媽媽。

了解到情況后我主動(dòng)向夢(mèng)瑤小朋友說(shuō)明了情況，并向家長(zhǎng)作了解釋，希望家長(zhǎng)和孩子能諒解。幸運(yùn)的是孩子和家長(zhǎng)都很理解我。事后夢(mèng)瑤小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開朗。

通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到當(dāng)老師一定要細(xì)心和認(rèn)真，要考慮到每個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心情，他們都希望被關(guān)注，不能忽視他們的感受。

教育隨筆：老師，我長(zhǎng)大了

桌面玩具結(jié)束的音樂響起，我趕緊幫著孩子們一起收拾起玩具來(lái)，菠蘿組只有萱萱一個(gè)人在那收拾，萱萱在班上是一個(gè)乖巧、動(dòng)手能力很強(qiáng)的幼兒?？吹轿襾?lái)了，萱萱加快了速度收起了玩具，準(zhǔn)備搬進(jìn)玩具柜，我順手將玩具盒搬起準(zhǔn)備塞進(jìn)玩具柜里，只見她站在那里撅起了小嘴巴哭了起來(lái)。我連忙走過(guò)去問道：“萱萱，怎么了？”她說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了！”我愣了一下，突然反應(yīng)過(guò)來(lái)，萱萱是想自己收拾玩具的，所以看見我走近她，她趕緊加快了速度，卻不想還是被我把玩具給收了。我笑著對(duì)她說(shuō)：“哦，老師怕你搬不動(dòng)玩具，既然你已經(jīng)長(zhǎng)大了，就自己收吧?！陛孑娌粮裳蹨I點(diǎn)頭搬過(guò)了玩具，看得出來(lái)她很開心。

萱萱一句：“老師，我長(zhǎng)大了”，引起了我深深的思慮，把孩子們看“小”，無(wú)視于他們身體、能力的慢慢長(zhǎng)大，不正是對(duì)他們最大的不尊重么？多幫助幼兒去創(chuàng)造機(jī)會(huì)、支持他們，看來(lái)我需要和家長(zhǎng)們一起溝通，放手讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖虑榘伞?/p>

教育隨筆：尊重幼兒的實(shí)際年齡，慢慢滲透內(nèi)容

個(gè)別幼兒在剛?cè)雸@的時(shí)候表現(xiàn)出哭鬧、不肯上學(xué)的情緒?！吨改稀返恼f(shuō)明指出：“幼兒發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。開展此活動(dòng)就是為了讓幼兒了解其實(shí)上學(xué)是一個(gè)小朋友必須經(jīng)歷的過(guò)程。上學(xué)是到了幼兒實(shí)際年所要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，而且可以學(xué)到很多的本領(lǐng)，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓幼兒喜歡上上學(xué)。每個(gè)幼兒各自的發(fā)展速度和達(dá)到某一水平的時(shí)間不完全相同。有些幼兒就是從開學(xué)第一天開始就表現(xiàn)出很勇敢也很愛上學(xué)，不哭也不鬧，也有個(gè)別幼兒從頭到尾要哭泣一個(gè)多月，所要這也是能夠理解的。畢竟每個(gè)孩子在所處的家庭環(huán)境跟性格都是不同的，所以要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異性。開展此次活動(dòng)的孩子的年齡都還小，不能夠一下子給他們灌輸特別多的知識(shí)點(diǎn)，而要通過(guò)循序漸進(jìn)的方式慢慢的，所要針對(duì)這樣的情況，我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)的拓展思維點(diǎn)給去掉了，這個(gè)環(huán)節(jié)在本次活動(dòng)中的來(lái)說(shuō)過(guò)于長(zhǎng)了，前面的內(nèi)容能夠全部下來(lái)已經(jīng)要花掉很長(zhǎng)的時(shí)間了，小班幼兒在課堂活動(dòng)中的常規(guī)還不是很好，特別對(duì)于這些剛?cè)雸@的幼兒，所以一次活動(dòng)的時(shí)間我們要把握好，活動(dòng)中內(nèi)容的提問跟點(diǎn)評(píng)，已經(jīng)花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)候了，所以我綜合以上的情況把《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的最后一個(gè)環(huán)節(jié)給去掉了。

教育隨筆：讓孩子們慢慢學(xué)會(huì)自覺分享

在班級(jí)里，我們經(jīng)常跟孩子說(shuō)要學(xué)會(huì)分享。玩玩具時(shí)大家要一起玩，有好東西要跟大家一起分享。孩子們也時(shí)常把“分享”掛在嘴邊。

春游的時(shí)候，孩子們都帶了些零食，在游戲過(guò)后，大家便圍攏過(guò)來(lái)，品嘗起自己的零食來(lái)。孩子們紛紛拿出自己的零食和旁邊的小朋友一起分享。這時(shí)候，只聽阿姨說(shuō)：“你看XX，這個(gè)人可小氣啦！只會(huì)自己吃，都不愿意與別的孩子分享！”我循聲望去，的確，只見XX他從包里拿出東西自顧自的吃起來(lái)。我本想走過(guò)去，但我又停下了腳步，我要用其他孩子的榜樣示范作用影響他。我剛想表?yè)P(yáng)正在分享的小朋友，XX拿出自己的薯片，站起來(lái)，分給大家吃了。邊分還邊說(shuō)：“你們嘗嘗我的薯片吧，可好吃了！”……

我要讓我的孩子們慢慢學(xué)會(huì)自覺分享

事后，我想了很多，很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有直接去“說(shuō)”孩子，每個(gè)孩子都有自己喜歡的東西，而我們成人總是在孩子剛開始吃的時(shí)候或開始玩的時(shí)候的就對(duì)孩子提出分享的要求，這對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是多么大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，若我們這時(shí)候就給孩子扣上“小氣鬼”的帽子，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么大的傷害啊！同時(shí)，說(shuō)不定還會(huì)把事情弄得更糟糕，讓孩子覺得分享是“被逼”的貨就是為了得到表?yè)P(yáng)，這其實(shí)就失去了“分享”本來(lái)的意義！

由這件小事讓我深深感受到了“自覺分享”的重要，以后我要讓我的孩子們慢慢學(xué)會(huì)自覺分享，只有這樣才是最可貴的！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：慢慢長(zhǎng)大》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！