教育隨筆：一次不一樣尋常的旅行

教育隨筆。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆：一次不一樣尋常的旅行”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆：一次不一樣尋常的旅行

　我們班的王瀟瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，我們決定群眾去看王瀟瀟。yJS21.cOm

周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可這天的太陽(yáng)還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐鯙t瀟似的。校車穿過(guò)市里向金玉米公司駛?cè)ァ４髽?shù)和美景從眼前飛過(guò)，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺(jué)到了王瀟瀟小朋友家的樓下。

瀟瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小瀟瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開(kāi)心了，紛紛拿出自我的禮物。子涵小朋友拿出蘋(píng)果，期望王瀟瀟吃一個(gè)蘋(píng)果后身體更加健康；澤遠(yuǎn)拿出小卡片，祝愿瀟瀟健康快樂(lè)，期望瀟瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是瀟瀟的好伙伴，見(jiàn)了瀟瀟居然有些不好意思起來(lái)，一本正經(jīng)地問(wèn)："你生病了，為什么不躺在床上？"孩子們相互問(wèn)候著瀟瀟，雖然話語(yǔ)有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小瀟瀟漸漸放開(kāi)了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)?？粗d奮的孩子和開(kāi)心的瀟瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過(guò)頭去，瀟瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕??！瀟瀟的爸爸舉起相機(jī)，擋住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。

回來(lái)的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛(ài)別人，深深體會(huì)到了班群眾大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的禮物。

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教育隨筆：不一樣的攀爬區(qū)

教育隨筆：不一樣的攀爬區(qū)

今天我們班的戶外活動(dòng)是攀爬區(qū)，攀爬區(qū)里不僅可以攀爬，打秋千，還可以玩沙。我們班的小朋友可高興了。不一會(huì)就和喜歡的好朋友一起玩起來(lái)了。我走了一圈，看到幾個(gè)小朋友在一起裝沙子，我感到很好奇，就走過(guò)去問(wèn)：“碩碩，你在干什么呀？”碩碩說(shuō)：“老師，我在做魚(yú)食?！敝灰?jiàn)幾個(gè)小朋友分工明確，浩瑜正在往桶里裝材料，碩碩和函藝往勺里裝材料。材料裝完了，碩碩拿起了鏟子，制作魚(yú)食。他用鏟子在勺里不停的攪拌。函藝和浩瑜繼續(xù)負(fù)責(zé)收集材料。我看了一會(huì)，我問(wèn)碩碩：“你們的魚(yú)在哪呀？”碩碩說(shuō)：“我還沒(méi)去買魚(yú)呢？做好魚(yú)食去買魚(yú)?！贝T碩把做好的魚(yú)食倒出來(lái)，用搟面杖把魚(yú)食壓細(xì)。

碩碩的舉動(dòng)吸引了慶濠和艾米，他們停下來(lái)看了好久呢！也想要加入他們，和他們一起玩。碩碩說(shuō)：“他要去買魚(yú)了?！焙畦ず秃囋谥谱黥~(yú)食，佳奕也來(lái)幫忙。過(guò)了一會(huì)，我看見(jiàn)碩碩兩手空空的回來(lái)，我問(wèn)他：“碩碩，你的魚(yú)呢?！贝T碩說(shuō)：“我沒(méi)找到魚(yú)缸呢?！蔽铱匆?jiàn)碩碩把沙子圍在一塊，把中間挖空。我說(shuō)碩碩你在干什么呢？碩碩說(shuō)：“我在做魚(yú)缸呀。浩瑜說(shuō)：“那我去找魚(yú)吧。”不一會(huì)，就把魚(yú)抱了回來(lái)。

我又轉(zhuǎn)了一會(huì)，回來(lái)看到碩碩搬了一個(gè)新的東西，碩碩說(shuō):“宋老師，這是我的魚(yú)缸呀?！闭f(shuō)完，便把魚(yú)缸搬起來(lái)，給我看他的魚(yú)。

攀爬區(qū)是孩子很喜歡的區(qū)域，里面有可以攀爬，打秋千，也可以玩沙子，過(guò)家家等。我們?cè)谏吵貐^(qū)里投放了鍋碗瓢盆等各種不同的材料，讓孩子可以有選擇性的玩。玩沙不僅能鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào)，還能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。碩碩是一個(gè)認(rèn)真，細(xì)心，耐心有想法的孩子，他能夠自己解決問(wèn)題。第一次找魚(yú)缸的過(guò)程中，他要找的魚(yú)缸被小朋友用著了，于是，他自己嘗試著挖一個(gè)魚(yú)缸。第二次他終于找到了合適的魚(yú)缸?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。從制作魚(yú)食到養(yǎng)魚(yú)成功，三個(gè)孩子相互合作，并把日常生活經(jīng)驗(yàn)帶到了游戲之中。這次玩沙活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了合作、探索的精神，而且鍛煉了身體、開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造力。

小班孩子年齡小，愛(ài)模仿，有好奇心。通過(guò)對(duì)日常生活的感知，獲得直接經(jīng)驗(yàn)?zāi)７逻\(yùn)用。簡(jiǎn)單的鍋碗瓢盆桶，孩子們模仿進(jìn)行炒菜做飯。沙子可塑性很強(qiáng)，是一種創(chuàng)造性游戲?！吨改稀分兄赋觯骸皠?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要?！苯o孩子們創(chuàng)造更多玩沙的機(jī)會(huì)，給孩子提供有想象空間的玩沙操作材料和輔助材料，供他們?nèi)ヌ剿?、想象、?chuàng)造。孩子們經(jīng)常會(huì)做蛋糕，我們可以運(yùn)用從樹(shù)上掉落的果子、樹(shù)葉等做裝飾，可以提供搭建的積木、木頭等材料，讓孩子自主想象，自由搭建；提供貝殼等寶物，進(jìn)行尋寶；和傳統(tǒng)相結(jié)合，提供犁工具，進(jìn)行耕田；投放水管，進(jìn)行鋪路、壓路，還可以跟主題結(jié)合，選擇投放與主題相關(guān)的材料等。根據(jù)孩子對(duì)材料的感興趣情況，定期更換投放材料。

教育隨筆：一次不同尋常的旅行

一次不同尋常的旅行

我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，我們決定群眾去看王一瀟。

周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可這天的太陽(yáng)還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車穿過(guò)市里向金玉米公司駛?cè)?。大?shù)和美景從眼前飛過(guò)，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺(jué)到了王一瀟小朋友家的樓下。

一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開(kāi)心了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋(píng)果，期望王一瀟吃一個(gè)蘋(píng)果后身體更加健康；澤遠(yuǎn)拿出小卡片，祝愿一瀟健康快樂(lè)，期望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見(jiàn)了一瀟居然有些不好意思起來(lái)，一本正經(jīng)地問(wèn)："你生病了，為什么不躺在床上？"孩子們相互問(wèn)候著一瀟，雖然話語(yǔ)有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小一瀟漸漸放開(kāi)了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)?？粗d奮的孩子和開(kāi)心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過(guò)頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕?。∫粸t的爸爸舉起相機(jī)，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。

回來(lái)的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛(ài)別人，深深體會(huì)到了班群眾大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的禮物。

幼兒教育隨筆：不一樣的答案

在一次音樂(lè)活動(dòng)中，我讓幼兒辨別樂(lè)音與噪音。當(dāng)我播放優(yōu)美、抒情的音樂(lè)時(shí)，孩子們一致認(rèn)為這是好聽(tīng)的音樂(lè)；而當(dāng)播放噪音時(shí)，孩子們都捂住了耳朵。我問(wèn)：“你們覺(jué)得這些聲音好聽(tīng)嗎?”大部分孩子說(shuō)不好聽(tīng)，只有樂(lè)樂(lè)大聲地說(shuō)：“這個(gè)聲音好聽(tīng)!”我非常不高興，瞪著樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“這么吵鬧的聲音你覺(jué)得好聽(tīng)嗎?”我正想批評(píng)他，可看他一臉的委屈，我忍住火氣問(wèn)：“為什么你會(huì)覺(jué)得這聲音好聽(tīng)呢?”樂(lè)樂(lè)輕聲地說(shuō)：“你不是說(shuō)過(guò)聰明的孩子和別人想的答案不一樣嗎?”我一時(shí)無(wú)言以對(duì)。許久，我才說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你真的覺(jué)得這個(gè)聲音好聽(tīng)嗎?”樂(lè)樂(lè)搖了搖頭。

原來(lái)樂(lè)樂(lè)的另類回答只是為了獲得教師的夸獎(jiǎng)，并非是他的真正想法。平時(shí)，我們總是要求孩子想出不一樣的答案，對(duì)有不一樣答案的孩子大加贊揚(yáng)，如“某某的玩法與別人的不一樣，真能干”“某某的玩法真好”，等等，以為這樣能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要想出與別人不一樣的答案不是件容易的事。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，教師不能只是簡(jiǎn)單地要求每個(gè)孩子說(shuō)出不一樣的答案，而是要幫助孩子理解“不一樣答案”的意義，并提供一定的線索，給孩子足夠的時(shí)間去想象、創(chuàng)造，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平，通過(guò)多種途徑、多種方法循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)和能力。

今天我在戶外運(yùn)動(dòng)器具區(qū)觀察孩子們活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)明明玩了多種玩具，唯獨(dú)不去玩攀巖。他玩完滑梯經(jīng)過(guò)攀巖時(shí)，站在下面朝上望了望，用手拉了拉巖角，用腳踩了踩，轉(zhuǎn)身又去玩別的玩具了。

看來(lái)，他不是對(duì)攀巖沒(méi)興趣，而是不敢嘗試。他擔(dān)心什么呢?我來(lái)到明明身邊故意問(wèn)他：“都玩過(guò)了?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的。”我又問(wèn)他：“攀巖呢?”明明看著我，過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)道：“我不會(huì)爬!”我微笑著說(shuō)：“沒(méi)試過(guò)當(dāng)然不會(huì)，你去看看別的小朋友是怎么爬的，然后照樣子試一試，你一定能行的?！彼麚u搖頭說(shuō)出了實(shí)話：“我不敢爬，我害怕?！薄澳俏?guī)湍?”我請(qǐng)大淳作示范，同時(shí)給明明講解動(dòng)作要領(lǐng)。只見(jiàn)明明照著同伴的樣子雙手攀住巖角，雙腳同時(shí)踩了上去。我高興地鼓勵(lì)道：“好!成功了!”話音剛落，明明便大叫：“啊!我不行了，陳老師——”話沒(méi)說(shuō)完滑了下來(lái)。沒(méi)等我開(kāi)口，明明便難過(guò)地說(shuō)道：“我不爬了!摔下來(lái)別人要笑話我的!”原來(lái)除了膽小，他更怕丟面子。于是，我說(shuō)：“你剛才不是已經(jīng)爬上去了嗎?再試一次，屁股不要翹起來(lái)，手腳用力。你放心，我不會(huì)讓你摔下來(lái)的。我會(huì)托住你的?！甭?tīng)了我的話，明明開(kāi)始作第二次嘗試。我用手托住他，讓他把重心向上移，在我的幫助下明明又向上攀了一個(gè)巖角。眼看他一步步接近終點(diǎn)，我趕緊請(qǐng)大淳上去接應(yīng)。一看上下都有人幫助，明明的膽子大了一些，繼續(xù)用力往上爬。這時(shí)有不少小朋友過(guò)來(lái)鼓勵(lì)明明：“加油，明明!”大淳也叫道：“你用力踩，我拉你，眼睛別看下面!”只見(jiàn)明明腳一踩，腿一跪．上去了?！耙?成功!”四周響起了歡呼聲!

在指導(dǎo)孩子玩運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，教師要注意觀察、了解孩子的活動(dòng)情況，揣摩孩子的心理，在他們需要時(shí)給予幫助。如用充滿期待的語(yǔ)言(你行的、我?guī)湍?、勇敢些?讓幼兒體驗(yàn)到安全感、歸屬感．并借助同伴的力量調(diào)動(dòng)孩子參與體育活動(dòng)的積極性，使他們主動(dòng)地去戰(zhàn)勝困難，獲得成功，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

不一樣的小豬

今天我教小朋友們動(dòng)手制作了一只可愛(ài)的小豬，制作完成后還要給小豬畫(huà)上眼睛。我給小朋友講了畫(huà)眼睛的方法，寶寶們都按照我說(shuō)的拿起彩筆認(rèn)真的畫(huà)起來(lái)。我在他們中間來(lái)回看他們的作品，突然發(fā)現(xiàn)把小豬的一只眼睛畫(huà)在了靠近嘴巴的位置，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)生氣，覺(jué)得他是在故意搗亂，不認(rèn)真畫(huà)，我問(wèn)陳浩：“剛才老師講的時(shí)候你干什么了？為什么別的小朋友都會(huì)畫(huà)，只有你把豬的眼睛畫(huà)在嘴上。”他有點(diǎn)委屈的說(shuō)：“老師，我的小豬撞到樹(shù)上撞暈了，所以眼睛應(yīng)該是在這個(gè)位置的，我看電視上就是這么演的?！蔽衣?tīng)了后，當(dāng)時(shí)感觸就特別特別深。覺(jué)得真的是沒(méi)有多一份理解給孩子。

對(duì)于一個(gè)活動(dòng)，什么樣的才是成功？成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我以前想象的是完美，通過(guò)這件事，我知道了，對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正學(xué)會(huì)思考才是成功的活動(dòng)，也許最終孩子做的沒(méi)有像我們想象的那么完美和成功，但是至少他去嘗試了，他學(xué)會(huì)了如何去思考。我們應(yīng)為培養(yǎng)幼兒的良好的想象能力再努力一些。

不一樣的答案

在一次音樂(lè)活動(dòng)中，我讓幼兒辨別樂(lè)音與噪音。

當(dāng)我播放優(yōu)美、抒情的音樂(lè)時(shí)，孩子們一致認(rèn)為這是好聽(tīng)的音樂(lè)；而當(dāng)播放噪音時(shí)，孩子們都捂住了耳朵。

我問(wèn)：“你們覺(jué)得這些聲音好聽(tīng)嗎?”大部分孩子說(shuō)不好聽(tīng)，只有黃曌大聲地說(shuō)：“這個(gè)聲音好聽(tīng)!”我非常不高興，瞪著他說(shuō)：“這么吵鬧的聲音你覺(jué)得好聽(tīng)嗎?”我正想批評(píng)他，可看他一臉的委屈，我忍住火氣問(wèn)：“為什么你會(huì)覺(jué)得這聲音好聽(tīng)呢?”沒(méi)想到他輕聲地說(shuō)：“你不是說(shuō)過(guò)聰明的孩子和別人想的答案不一樣嗎?”我一時(shí)無(wú)言以對(duì)。

許久，我才說(shuō)：“黃曌，你真的覺(jué)得這個(gè)聲音好聽(tīng)嗎?”結(jié)果他搖了搖頭。

原來(lái)黃曌的另類回答只是為了獲得教師的夸獎(jiǎng)，并非是他的真正想法。

平時(shí)，我們總是要求孩子想出不一樣的答案，對(duì)有不一樣答案的孩子大加贊揚(yáng)，如“某某的玩法與別人的不一樣，真能干”“某某的玩法真好”，等等，以為這樣能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。

其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要想出與別人不一樣的答案不是件容易的事。

在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，教師不能只是簡(jiǎn)單地要求每個(gè)孩子說(shuō)出不一樣的答案，而是要幫助孩子理解“不一樣答案”的意義，并提供一定的線索，給孩子足夠的時(shí)間去想象、創(chuàng)造，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平，通過(guò)多種途徑、多種方法循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)和能力。

不一樣的“批評(píng)”

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“不一樣的“批評(píng)””！

小霞和其他幼兒相比，屬于比較另類的，之所以這么說(shuō)是因?yàn)樗脑S多行為令人不解，讓人接受不了。

上課時(shí)，她時(shí)而站起來(lái)跳幾下.時(shí)而揪別人的衣服、頭發(fā)，還經(jīng)常趴在地上不起來(lái)。

你要想和她說(shuō)幾句話，叫她十遍也不答應(yīng);要想問(wèn)她點(diǎn)什么，她就把手往嘴里一塞.任你用什么辦法也問(wèn)不出一個(gè)字：如果小朋友拿點(diǎn)吃的放在哪，一轉(zhuǎn)眼準(zhǔn)不見(jiàn)了，不用問(wèn)肯定被她吃了。

最不能容忍的是，她一會(huì)兒打這個(gè)孩子一下，一會(huì)兒咬那個(gè)孩子一口.還經(jīng)常把唾沫吐得小朋友頭上、臉上、桌上到處都是，真是一個(gè)十足的“淘氣包”，弄得我的耳根每天都是孩子們告狀的聲音。

一天.我正在教大家唱歌，她又開(kāi)始搗亂。

我剛想批評(píng)她，忽然心生一計(jì)，干脆來(lái)個(gè)“壞話反說(shuō)”，變批評(píng)為表?yè)P(yáng)。

這時(shí)，我表情一變，好像發(fā)現(xiàn)新大陸似的：“呀，小霞你唱得真好聽(tīng)，我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么好聽(tīng)的歌。

來(lái)，大家掌聲送給她。

”小霞一臉愕然，轉(zhuǎn)而又一臉燦爛，大概她想到什么，接下來(lái)的課她居然聽(tīng)得十分認(rèn)真，竟然半節(jié)課沒(méi)有搗亂。

奇跡!課后，我把她叫到一個(gè)僻靜處，很嚴(yán)肅地對(duì)她說(shuō)：“老師不想每天都因?yàn)檫@樣或那樣的原因：批評(píng)你，那樣小朋友都會(huì)不喜歡你的.老師知道你也想做個(gè)好孩子，對(duì)嗎?”她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那以后你再犯錯(cuò)誤時(shí)，我就故意表?yè)P(yáng)你，提醒你又做得不對(duì)了，你就趕緊改正.好嗎?”她又用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“這是我們倆之間的秘密，不要告訴任何人，行嗎?”她第三次點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在以后的日子里，她好像長(zhǎng)大許多，錯(cuò)誤明顯犯得少了，有時(shí)不用我暗示，她也能做得很好。

其實(shí)幼兒也有很強(qiáng)的自尊心。

只要我們懷著對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)，耐心地去理解他、教育他、引導(dǎo)他，幼兒園里是沒(méi)有“丑小鴨”的。

不知道本文“不一樣的“批評(píng)””是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

《不一樣的我》主題活動(dòng)隨筆

在《不一樣的我》主題活動(dòng)中，社會(huì)《多么了不起》的教學(xué)活動(dòng)，重在讓幼兒感受到被別人贊美的快樂(lè)，幫助幼兒樹(shù)立自信心。同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒正確看待同伴的贊美，快樂(lè)大方地接受并進(jìn)一步展示優(yōu)點(diǎn)。另一方面，教師要由衷地贊美幼兒的優(yōu)點(diǎn)，而不是敷衍了事。因此，在活動(dòng)前，教師要對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行細(xì)致、客觀、公正地分析和評(píng)價(jià)。

在本次活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我給幼兒一定的自由交流時(shí)間，讓他們通過(guò)交流，增進(jìn)彼此的了解，看見(jiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。我在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒交談熱烈，想當(dāng)然下一環(huán)節(jié)的“贊美”一定很精彩?？墒聦?shí)卻讓我失望了，大多數(shù)的孩子不會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，要么出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，要么出現(xiàn)千方百計(jì)去尋找別人的缺點(diǎn)，有點(diǎn)“酸葡萄”心理。我想現(xiàn)在這么小的孩子，就會(huì)有這么復(fù)雜的思想，真是讓我們老師提高了“警惕”：如今教育的重點(diǎn)在哪里？我想幼兒階段德育比智育更重要，當(dāng)然這也是絕大多數(shù)教育工作者所認(rèn)同的，只是如何有效地實(shí)行，更需要我們?nèi)ヅΓ?h2 style="color:red">教育隨筆：靜下來(lái)欣賞 不一樣的美

又到了剪紙、手工的活動(dòng)時(shí)間，我像往常一樣帶孩子來(lái)到美工室，孩子們高興的向手工老師打招呼，并在我們的組織下坐好，今天手工的內(nèi)容是做一只立體可愛(ài)的小雞，當(dāng)崔老師拿出做好的小雞，孩子們的眼球一下子被吸引了，崔老師耐心的一步一步講解著小雞的做法，孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的聽(tīng)著，等到講解完了，孩子們開(kāi)始自己動(dòng)手做起來(lái)。

每當(dāng)剪紙、手工活動(dòng)課時(shí)，一般是我比較放松的時(shí)候，這時(shí)，我會(huì)靜靜的看著他們，聽(tīng)著手工老師的講解，偶爾也能自己放松一下身心，和孩子們一起做一做，許身為旁聽(tīng)者的緣故，相對(duì)于來(lái)說(shuō)，這時(shí)的心情更加安靜，沒(méi)有自己進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的那種焦急，只是坐在一旁靜靜的欣賞，當(dāng)我在孩子們中間走著，看著孩子們的作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)小朋友把小雞的兩個(gè)眼睛沒(méi)有剪開(kāi)，而是剪了一個(gè)長(zhǎng)方形的，上面有兩個(gè)眼睛，很特別，當(dāng)他粘貼在小雞的身體上時(shí)，卻顯示出了一只不同的小雞，別有一番模樣，感覺(jué)很可愛(ài)，在看看其他的孩子，浩辰、釗旭等幾個(gè)小朋友做的小雞，雖然看起來(lái)很粗糙，不太細(xì)致，但從某一個(gè)角度看，每個(gè)孩子做出來(lái)的小雞都顯示出了不同的形態(tài)，別有一番異樣美。

在我們自身組織孩子繪畫(huà)等活動(dòng)中，孩子們的作品也各有各的特點(diǎn)，可能我們身在其中，總感覺(jué)孩子沒(méi)有我們想象中的做的完美，靜下心來(lái)，想想，美就在其中，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)我們靜下心來(lái)，慢慢品味、欣賞，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)美的真諦。

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