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案例:快樂(lè)的生日會(huì)

發(fā)布時(shí)間:2021-05-24

幼兒生日會(huì)活動(dòng)方案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的“案例:快樂(lè)的生日會(huì)”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。

早在三月初的時(shí)候,晟晟的媽媽就來(lái)對(duì)我說(shuō):4月6日是晟晟6歲的生日,孩子想在幼兒園里過(guò)幼兒園里的最后一個(gè)生日,想留下一個(gè)難忘的回憶,我答應(yīng)了她們的要求。

為了給孩子過(guò)一個(gè)愉快的生日,也為了增進(jìn)孩子們彼此之間的友誼,我將這件事情告訴了大家,立刻引起了一片歡呼。然后我決定放權(quán)給大家,讓他們自己商量怎樣為晟晟開(kāi)一個(gè)“生日party”,孩子們立刻開(kāi)始了行動(dòng)。

很快晟晟的生日到了,晟晟從家中帶來(lái)了飲料和蛋糕,孩子們也紛紛帶來(lái)了生日禮物:有的為晟晟帶來(lái)了“生日帽”;有的是自己制作的賀卡;有的是自己最喜歡的玩具;還有的是和爸爸媽媽一起去購(gòu)買的禮物。他們很快將桌子擺成了長(zhǎng)方形的,說(shuō)電視里人家吃飯就是這樣坐的。他們還給我分派了任務(wù):裝飾黑板和做主持人的工作。等一切就緒了,晟晟的“生日party”就在音樂(lè)生中開(kāi)始了。

反思:

這是一次孩子們自發(fā)的活動(dòng),隨著他們社會(huì)性情感的不斷增長(zhǎng),他們很喜歡模仿成人的生活,也渴望一些新鮮、有意義的活動(dòng),為了滿足孩子們的愿望也為了鍛煉他們的組織活動(dòng)的一種能力,所以我讓孩子們自己來(lái)商量、討論、準(zhǔn)備這次的生日會(huì),而我也退到了“后臺(tái)”,接受他們對(duì)我的“指揮”。在這個(gè)過(guò)程中,原先我還有些擔(dān)心,怕孩子們做事情會(huì)半途而廢,沒(méi)想到他們隔三差五的就來(lái)問(wèn)我到4月6日還有幾天,看來(lái)他們是記得比我還要牢啊。

通過(guò)這次活動(dòng)讓我深切的體會(huì)到,隨著孩子的年齡增長(zhǎng),我們完全可以為他們搭建起一個(gè)平臺(tái),讓他們真實(shí)的模仿或參與成人的勞動(dòng)工作,真正的去體驗(yàn)一下成人的生活,這對(duì)他們獲得生活的經(jīng)驗(yàn)和能力是很有幫助的。m.endrikfelipe.com

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案例:小班案例:過(guò)生日


今天是棋棋的生日,媽媽帶來(lái)了一只大蛋糕讓全班小朋友一起分享,吃蛋糕的時(shí)候,小雨用調(diào)羹舀了一勺塞到我的嘴巴了,我說(shuō)了句:“恩,真好吃!”這時(shí)坐在邊昊昊也從他的盤(pán)子里舀了一勺想要喂給我吃,但是我看到他盤(pán)子里的蛋糕被他攪得一塌糊涂了,于是隨口說(shuō)了句:“你的蛋糕被你攪成這樣,我不要吃?!甭?tīng)到我的回答,昊昊的臉沉了下去,我意識(shí)到自己一句無(wú)意的話,讓昊昊傷心了,于是連忙對(duì)他說(shuō):“我要吃有水果的那一塊?!庇谑撬蛷谋P(pán)子里舀了一塊水果給我吃,還問(wèn)我:“老師,好吃嗎?”“恩,真好吃。”我回答道。

反思:

孩子的心是很單純的,因?yàn)樗矚g你,所以他想讓你和他一起分享好吃的東西。然而,老師無(wú)意的一句話很可能就會(huì)傷害到孩子幼小的心靈,其實(shí)每個(gè)孩子都很希望得到老師關(guān)注的目光的,當(dāng)他看到老師和別的小朋友“好”時(shí),他就希望老師也和他一樣“好”,甚至更“好”,如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有及時(shí)吃他給我的蛋糕的話,可能他就會(huì)覺(jué)得老師不喜歡他了。作為老師要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子,雖然每個(gè)孩子都不同,但他們都有可愛(ài)的一面,或許他很頑皮,但他也許很聰明;或許他的小手總是臟臟的,但或許他很體貼。因此,我想在以后的各種活動(dòng)中,我都要把自己的愛(ài)平等地分給每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都知道老師和他是很“好”的。

案例:小班案例:分享的快樂(lè)


活動(dòng)內(nèi)容:遠(yuǎn)足活動(dòng)

活動(dòng)對(duì)象:曹欣怡

提供材料:幼兒自備的食物

案例記錄:

班里組織了遠(yuǎn)足活動(dòng),我們一起欣賞了公園里美麗的風(fēng)景,青青的草,綠綠的樹(shù)無(wú)不透著春天的氣息。

大家走累了便圍坐在了大草坪上一起吃午餐,大家都拿出自己帶來(lái)的食品享用起來(lái)。這時(shí),欣怡也拿出了書(shū)包里的食品,把包裝打開(kāi)后,她看見(jiàn)了鄰坐的貝貝書(shū)包里是空空的,便關(guān)心的上前詢問(wèn),在得知貝貝是因?yàn)槭韬龆泿r(shí)。欣怡毫不猶豫的把自己帶來(lái)的食物分給了貝貝。她又打開(kāi)了放在書(shū)包里的薯片大方的分給了鄰坐的幾個(gè)小朋友,一邊分還一邊告訴大家:“這個(gè)薯片最好吃了,是番茄味道的?!蔽乙?jiàn)狀也立刻將糖果分給小朋友,并告訴大家:“欣怡是個(gè)大方的孩子,將自己帶來(lái)的糖果分給我們大家,現(xiàn)在我也將糖果分給大家一起享用?!?/p>

我們的這些舉動(dòng)立刻引起了大家的共鳴,小朋友紛紛把自己的食物拿出大家共享了一頓愉快的午餐。

案例分析:

小班的孩子自我意識(shí)比較強(qiáng),所以一般對(duì)他人表現(xiàn)出較“冷漠”的一面。但是欣怡在看見(jiàn)鄰坐貝貝的書(shū)包是空空的,能立刻主動(dòng)詢問(wèn)說(shuō)明欣怡能夠關(guān)心自己的同伴,有了關(guān)心他人的初淺意識(shí)了,能在得知情況下大方的把自己所帶來(lái)的東西與他人共享也正證明了欣怡已經(jīng)有了集體意識(shí)。并在分享中獲得了喜悅和滿足。同時(shí)也獲得了同伴的支持與共鳴。

案例:成功的喜悅(小班)

活動(dòng)內(nèi)容:戶外體段運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)對(duì)象:熊胡安赫

提供材料:戶外大型器械

案例記錄:上午,老師組織幼兒戶外運(yùn)動(dòng),活動(dòng)的項(xiàng)目是攀爬。

這時(shí),安赫小朋友隨著其他的小朋友在爬網(wǎng)。只見(jiàn)他一手拉住網(wǎng),腳踩住網(wǎng),小心翼翼地往上爬,當(dāng)安赫快爬到頂時(shí)猶豫了想退縮了,我連忙鼓勵(lì)他:“安赫,不要害怕,就差一點(diǎn)點(diǎn)你就可以到頂了,就勝利啦!往上看,不要害怕,我會(huì)保護(hù)你的。”他聽(tīng)后,立刻鼓起了勇氣,繼續(xù)朝上爬去,不但要比剛才更加小心,也比剛才更沉著了。動(dòng)作也麻利了些,到頂時(shí)只見(jiàn)他左腳一邁,一個(gè)翻身很輕松的越了過(guò)去。他高興極了,臉上露出了勝利的喜悅?!鞍埠眨憧烧姘粞?!第一次爬就取得了成功,現(xiàn)在你在想想用什么辦法爬下來(lái)呢?”我繼續(xù)鼓勵(lì)他并讓他想辦法用哪種方式爬下來(lái)。安赫想了一會(huì)兒,決定采用坐式的方法,也就是用手臂力量來(lái)進(jìn)行移動(dòng),不一會(huì)兒,安赫就順利的爬完了整個(gè)大型器械。

案例分析:

由于小班的年齡特征,四肢的協(xié)調(diào)力還不夠完善,小肌肉還未完全的發(fā)育好,所以有著一定高度的器械對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定難度。這是安赫第一次完整的爬完大型器械,說(shuō)明我們的安赫已經(jīng)邁開(kāi)了很大的一步,從以前的不敢到后來(lái)的慢慢嘗試再到現(xiàn)在的獨(dú)立爬完整個(gè)器械,雖然這當(dāng)中他也曾有過(guò)想放棄的念頭,可是在經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)下又能立刻鼓起勇氣。顯然,安赫也是非常信任老師的。從這些細(xì)節(jié)中都能看出安赫的勇敢和堅(jiān)忍不拔的好品質(zhì)。并且安赫能積極的參加戶外運(yùn)動(dòng)已經(jīng)能很自然地融合到集體當(dāng)中和小朋友一起進(jìn)行活動(dòng)。有了一份集體感。

案例:快樂(lè)最重要


個(gè)案記錄

基本情況:

姓名:龍龍(jerry)

性別:男

年齡:四歲

具體情況:

龍龍是從香華幼兒園轉(zhuǎn)到我們班來(lái)的,剛來(lái)的那幾天,龍龍一走到教室門口就往回走,說(shuō)不想進(jìn)去,媽媽和老師怎么哄都沒(méi)有用,對(duì)教室和幼兒園的抵抗情緒很強(qiáng)烈。通過(guò)跟龍龍媽媽的交流,才知道原來(lái)龍龍?jiān)谝郧澳莻€(gè)幼兒園時(shí),老師說(shuō)如果哪個(gè)小朋友遲到就要被罰,被批評(píng)規(guī)定一定要按時(shí)到園來(lái),不能遲到,吃飯和睡覺(jué)時(shí)也是管得很嚴(yán)厲,哪個(gè)小朋友不聽(tīng)話就被嚴(yán)厲。就因?yàn)檫@樣,所以龍龍看起來(lái)性格非常沉悶,更加害怕上幼兒園,對(duì)幼兒園老師也有害怕的情緒。所以才出現(xiàn)了剛來(lái)時(shí)一走到教室門口就不肯進(jìn)來(lái),往回跑,看著老師時(shí)眼神里也流露著怯怯的樣子。

分析:

龍龍正是由于在以前的幼兒園,老師的教育太嚴(yán)格了,或者可以說(shuō)太過(guò)份了,違背了幼教的理念。龍龍的性格受到了嚴(yán)重的壓抑,對(duì)幼兒園產(chǎn)生抵抗情緒,如果一直下去,對(duì)龍龍以后的性格發(fā)展會(huì)有嚴(yán)重的影響。

采取措施:

通過(guò)與龍龍媽媽的溝通,和對(duì)龍龍?jiān)诎嗌纤憩F(xiàn)出來(lái)的形為,我們對(duì)龍龍進(jìn)行了家訪。

家訪時(shí),我們主動(dòng)地和龍龍說(shuō)話玩游戲,把老師和小朋友之間的距離縮短,把自已當(dāng)成是小孩子,把龍龍當(dāng)成是自已最好的伙伴,龍龍也由剛開(kāi)始的抗拒到后來(lái)的和我們玩得很開(kāi)心。

在幼兒園時(shí),龍龍有時(shí)獨(dú)自一個(gè)人玩時(shí),我們會(huì)拉著小朋友做游戲,然后和一個(gè)小朋友叫龍龍過(guò)來(lái)一起玩,龍龍玩得很開(kāi)心,對(duì)龍龍說(shuō)話時(shí),我們的語(yǔ)氣和態(tài)度是非常親切可愛(ài)的,在圖書(shū)區(qū)域時(shí),龍龍?jiān)诳匆槐拘∪藭?shū),我對(duì)龍龍說(shuō),龍龍,我給你講這個(gè)故事吧。龍龍看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,龍龍已經(jīng)不抗拒我們了,并且有點(diǎn)接納我們了,給龍龍講故事時(shí),龍龍很認(rèn)真的聽(tīng)著,不時(shí)冒出幾個(gè)問(wèn)題出來(lái),很可愛(ài)。家園聯(lián)系冊(cè)上,龍龍的媽媽說(shuō)龍龍說(shuō)很喜歡們?nèi)齻€(gè)老師,并且龍龍很想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易骺?,我們?nèi)チ她堼埣?,很有禮貌的叫我們。那天龍龍玩得很心,我們走時(shí),龍龍還不肯讓我們走。

分析:

其實(shí)龍龍本身是個(gè)性格很開(kāi)朗的孩子,只是以前受到了壓抑,我們首先要做的就是消除他對(duì)幼兒園的抵抗心理,然后再讓他的性格得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮,經(jīng)過(guò)我們的共同努力,龍龍已經(jīng)深深地喜歡上我們的幼兒園和我們老師。他媽媽說(shuō),到了星期六和星期天,龍龍都吵著要上幼兒園,不愿呆在家里。還老是說(shuō)要請(qǐng)老師去家里作客。龍龍現(xiàn)在每天早上來(lái)看到老師都很有禮貌地跟老師打招呼,聲音還很大呢,上課龍龍也很認(rèn)真,和小朋友在一起玩得很開(kāi)心。每天下午媽媽來(lái)接了,龍龍都不愿意走,說(shuō)還想玩,龍龍媽媽說(shuō)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)龍龍這么喜歡幼兒園的。

通過(guò)龍龍的事情,我深深地感受到,孩子,一個(gè)純真自由的個(gè)體,還是讓他們自由地成長(zhǎng),重要的是健康的心理。開(kāi)心就好。

案例:快樂(lè)源來(lái)于此


活動(dòng)記錄:

自從我園園本課程“快樂(lè)與表達(dá)”開(kāi)展以來(lái),我們常和孩子交流討論,共同分享快樂(lè)的感受。

今天,我和孩子們?cè)谝黄鹩懻摚骸澳憧鞓?lè)嗎?你什么時(shí)候感覺(jué)快樂(lè)?”大家爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,有的說(shuō):“媽媽抱著我的時(shí)候,我很溫暖,覺(jué)得很快樂(lè)?!薄坝變簣@里有許多我喜歡的好朋友和玩具,我很高興?!币灿械恼f(shuō):“我看見(jiàn)老師穿得很漂亮,就覺(jué)得很快樂(lè)!”嗬!這群小家伙,真是人小鬼大?!谝慌缘某啃衲蛔雎暎孟癫⒉淮蛩銋⑴c談話。“你呢,孩子?你有什么快樂(lè)的事情嗎?”我輕聲鼓勵(lì)他。一向很少和老師交談的他顯得有些扭捏,紅著臉想了一下,隨即又很認(rèn)真地說(shuō):“每天我起床的時(shí)候,徐老師都會(huì)幫我把被子抖平,讓我更好疊些,我覺(jué)得老師對(duì)我很好,我很快樂(lè)。”

活動(dòng)反思:

我不禁心頭一震,眼前浮現(xiàn)出——

從小班起,晨旭就是個(gè)被老師和小朋友認(rèn)為好動(dòng)、精力過(guò)剩的孩子,每次午休翻來(lái)翻去難以入眠,還不時(shí)發(fā)出點(diǎn)兒怪聲。因?yàn)榕掠绊憚e的孩子,幾乎每天當(dāng)班老師都要提醒他好幾次,爸爸媽媽更是覺(jué)得午休是孩子令他們的頭疼的大問(wèn)題,因此沒(méi)和他少談心。漸漸地他學(xué)會(huì)了一個(gè)人靜靜躺著,可總要到很遲才能睡著。在晨旭看來(lái),每天的午休是他最沒(méi)有自由,最不快樂(lè)的時(shí)光。而今天他意外的回答,是我無(wú)論如何也想不到的。每日接待幼兒起床時(shí),我都會(huì)很自然地為每位孩子翻翻衣領(lǐng),整整衣角,或是把他們的被子輕輕翻抖一下。晨旭因?yàn)槿胨y,被子常被他輾轉(zhuǎn)反側(cè)地踢成一團(tuán),疊起來(lái)很費(fèi)勁。我常邊幫他整理,邊聊些輕松的話題:“今天睡得香嗎?”“你的數(shù)碼寶貝帶來(lái)了嗎?”并不提及他午休的情況,他總是輕聲地回應(yīng)著。沒(méi)想到這些不經(jīng)意的動(dòng)作能給他帶來(lái)如此深的感受,同時(shí)他又給了我如此大的震撼,原來(lái)細(xì)微之處也能感染影響孩子。我意識(shí)到作為人師我可以做得更好,只要用愛(ài)去包容孩子幼小的心,就可以給他們帶去更多更多的快樂(lè)。我觸摸到了孩子那顆純真的心,獲得了孩子賜予我的心靈雞湯,我從心底里發(fā)出了激動(dòng)的聲音:“謝謝你,孩子!”我看見(jiàn)晨旭的眼中閃動(dòng)著快樂(lè)的神采。

相信我,我將努力成為你們的快樂(lè)使者。

“老師,我不會(huì)”

時(shí)間:2004年2月22日

活動(dòng)內(nèi)容:社會(huì)、藝術(shù)——我設(shè)計(jì)的房子

觀察記錄:

欣賞了眾多高樓的圖片后,我和幼兒共同討論:“假如你是設(shè)計(jì)師,想設(shè)計(jì)什么樣的房子呢?”接著,幼兒開(kāi)始分頭繪制自己想象中的房子。梓歆拿著一張紙和一支油畫(huà)棒跑到我面前大聲說(shuō):“老師!我不會(huì)!”我不禁眉頭一皺:“又是你~~”梓歆楞了一下,轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)結(jié)束后,梓歆的那句話一直在我耳邊回響。梓歆是班上年紀(jì)比較小的孩子,專注力、想象力等各方面能力均不如其他幼兒,她的求助說(shuō)明此次活動(dòng)對(duì)于她來(lái)說(shuō)難度偏大了些,看來(lái)我沒(méi)有預(yù)先考慮,未能針對(duì)不同水平幼兒提出適宜的要求,這種統(tǒng)一、一刀切的辦法是不對(duì)的。那么難度大在什么地方呢?又該如何降低難度呢?思考了很久我發(fā)現(xiàn),此次活動(dòng)中出示給幼兒欣賞的圖片大多是收集或下載的電腦設(shè)計(jì)圖片、照片或印刷資料,房子外形立體、美觀考究不說(shuō),還相當(dāng)具有專業(yè)建筑水準(zhǔn),梓歆一定是也想畫(huà)出圖片上的房子卻難以下手,平時(shí)對(duì)畫(huà)畫(huà)就不很自信的她不得已才向老師求助,沒(méi)想到我……一想起梓歆滿心歡喜,一臉天真地沖著我笑的樣子,真后悔當(dāng)時(shí)不該那樣。

我開(kāi)始進(jìn)行更深刻的反思。教師的要求不夠明確或是孩子的能力有限常是幼兒操作活動(dòng)中的桎梏,而教師的教育要求適宜與否還取決于幼兒的表現(xiàn)反饋。“老師!我不會(huì)!”說(shuō)明孩子不明確要求或不夠自信,這正是我們教育者需要及時(shí)解決的問(wèn)題,需要的是耐心分析原因,及時(shí)采取措施調(diào)整目標(biāo)或要求,給予再次指導(dǎo)或是鼓勵(lì),幫助幼兒由不會(huì)到會(huì),真正樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

記得聽(tīng)說(shuō)有許多外國(guó)教師認(rèn)為中國(guó)因?yàn)殚L(zhǎng)久的傳統(tǒng)式教育,造成孩子不敢或不善于提問(wèn)。孩子敢于表達(dá)出自己的疑惑,是多么可貴的求知精神!可今天因我的不理智行為挫傷了孩子。難道我也成了影響我們下一代正確學(xué)習(xí)行為的失敗教育者?《綱要》不是要求我們心中要有大目標(biāo),時(shí)時(shí)修整小目標(biāo)嗎?下次,我面對(duì)孩子的困惑將采取的是接過(guò)來(lái)而不再是拋回去,我會(huì)對(duì)“不會(huì)”的孩子說(shuō):“別著急,我們一起試試看?!?/p>

反思過(guò)后,我感受到了成功的快樂(lè),快樂(lè)源來(lái)于此。

最后的成功

時(shí)間:5月22日傍晚

今晚要參加社區(qū)“文明之光”文藝演出。排練了許久的節(jié)目就要登臺(tái)了,換裝、化妝讓孩子們顯得十分興奮。

臨出發(fā)前我們進(jìn)行了最后的排練,原以為練習(xí)得差不多的表演卻出現(xiàn)了問(wèn)題。陳含露是別班的一個(gè)孩子,平時(shí)練習(xí)認(rèn)真、接受能力強(qiáng),常常得到我的贊揚(yáng)??墒墙裉欤膭?dòng)作顯得笨拙,不協(xié)調(diào)。是因?yàn)榘职衷谝慌詥幔课掖舐曁嵝阉骸昂?,認(rèn)真點(diǎn)?!薄白⒁獗砬?!”盡管我在一邊竭力提示,但并沒(méi)有起到什么作用,她的錯(cuò)誤反而越來(lái)越多,而且一連幾遍都是這樣。真不知是怎么了。

時(shí)間緊迫,我們匆匆收拾便趕往廣場(chǎng)。一路上,含露的表情都很嚴(yán)肅,連熟悉的叔叔阿姨逗她也不見(jiàn)她笑。爸爸說(shuō)她是“沒(méi)用”緊張了。離表演還有段時(shí)間,我牽著她的手問(wèn):“孩子怎么總忘了動(dòng)作呢?”含露緊抿著嘴看著我,一幅預(yù)言又止的樣子?!笆悄膬翰皇娣幔俊焙哆@才一臉委屈地說(shuō)了話:“我的袖子太緊了,我的手抬不起來(lái)……”旁邊的幾個(gè)孩子也擠過(guò)來(lái)說(shuō),她們的袖子也太緊了。她們的話把我逗得樂(lè)了起來(lái),這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)表演服的袖口是漂亮的金色收口花邊,有些窄,她們胖乎乎的小手臂被緊緊地箍住,做上舉的動(dòng)作很吃力。原來(lái),這才是問(wèn)題的真正所在,我不由得責(zé)怪自己太粗心。亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚,我立即和孩子商討解決問(wèn)題的方法:手舉不起來(lái)就用身體起伏來(lái)帶動(dòng),看起來(lái)效果是差不多的。很快孩子們都學(xué)會(huì)了這一秘訣。

演出開(kāi)始了,“注意表情,笑!”孩子們?cè)谝魳?lè)的伴隨下翩翩起舞,動(dòng)作輕盈,表情活潑,誰(shuí)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不妥,我們獲得了最后的成功。

案例:神秘自然 快樂(lè)探索


最近,仁平從家里帶來(lái)了一些小金魚(yú),孩子們對(duì)這些小生命可是愛(ài)不釋手。這天,我要去魚(yú)缸換水時(shí)發(fā)現(xiàn),那里面居然有幾顆小豆子。我剛想責(zé)問(wèn)孩子們,后來(lái)又想想:想問(wèn)問(wèn)原因再說(shuō)吧!于是,我輕聲地問(wèn)道:“為什么往魚(yú)缸里放豆子呢?”……好一會(huì)兒,才聽(tīng)到仁平小聲地嘀咕道:“我愛(ài)吃豆芽,我想,往里面放些小豆,過(guò)幾天長(zhǎng)成豆芽了,小金魚(yú)可以吃嘛!”

于是,我引導(dǎo)孩子們想:“把豆泡在水里會(huì)發(fā)生什么事?”

怡靖:“豆會(huì)變大!”

莊緣:“會(huì)發(fā)芽,會(huì)長(zhǎng)葉,會(huì)變成豆芽!”

豆豆:“不對(duì),會(huì)爛的!”

……

孩子們很好奇,于是,我請(qǐng)他們回去收集有關(guān)這方面的東西。第二天,孩子們陸續(xù)馬上帶來(lái)了一些綠豆,小瓶子、小盒子。我又準(zhǔn)備了些籮筐、紗巾、罐頭瓶以及放大鏡,作好了一切實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

我以故事《豆豆旅行記》引入,讓孩子們思考,綠豆喜歡在什么樣的環(huán)境里生長(zhǎng),孩子們分成了兩派:1、覺(jué)得該在籮筐里,蓋著小棉被,不冷。2、覺(jué)得應(yīng)該在裝著水的玻璃瓶里,曬著太陽(yáng)。我并沒(méi)有馬上告訴他們答案。而是讓他們自己去探索,從而解答自己的疑惑。于是,我根據(jù)孩子的意愿分成了5個(gè)小框,3框是裝在籮筐的,2框是在玻璃瓶里的。讓這幾組比一比誰(shuí)的豆芽長(zhǎng)得好。

我們還利用區(qū)域時(shí)間,在“自然觀察館”里設(shè)計(jì)了5份“豆芽成長(zhǎng)記錄”。

這時(shí)候,子晗說(shuō)道:“老師,我不會(huì)寫(xiě)字?!?/p>

孩子們都嚷了起來(lái):“我也不會(huì)寫(xiě)字?!?/p>

瑞琪說(shuō):“老師教我們寫(xiě)字嘛!”

加加:“等我們學(xué)會(huì)寫(xiě)字的時(shí)候豆芽已經(jīng)死掉啦!”

小卉:“我會(huì)畫(huà)畫(huà),我覺(jué)得畫(huà)畫(huà)更簡(jiǎn)單!”

世緣:“我也會(huì)嘛!”

孩子們一致通過(guò),同意用畫(huà)畫(huà)這個(gè)辦法來(lái)做豆芽成長(zhǎng)記錄。

這幾天,來(lái)自然觀察館的孩子越來(lái)越多了,使他們關(guān)心的不只是小金魚(yú)了,瞧!種植在籮筐里的幼兒為了不落后,每天的值日生都早早地來(lái)幼兒園給豆芽澆水。豆芽一有變化,孩子們就奔走相告。

幾天過(guò)去了,答案出來(lái)了:裝在籮筐里的綠豆發(fā)出了白白的小芽?jī)?,裝在瓶子里的綠豆冒出了泡泡,發(fā)出了酸臭味兒。

這次活動(dòng)中不僅是我們的小豆芽成長(zhǎng)了,老師和孩子也成長(zhǎng)了???!我們的收獲這么多:

1、讓幼兒自己為自己感興趣的內(nèi)容收集材料,為他們創(chuàng)造嘗試的機(jī)會(huì),孩子更貼近自然,更樂(lè)于探索答案。

2、以分組種植觀察的形式,讓孩子們初步具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),對(duì)自己種植的東西倍加關(guān)心、呵護(hù)。

3、從不會(huì)做觀察記錄,到自己想出畫(huà)畫(huà)的辦法,充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,把問(wèn)題拋給孩子,使他們從解答問(wèn)題的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。

4、孩子通過(guò)直接的觀察經(jīng)驗(yàn)與親手操作獲得了疑惑的答案。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《案例:快樂(lè)的生日會(huì)》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒生日會(huì)活動(dòng)方案專題,希望您能喜歡!

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