教育隨筆：“悶葫蘆”說(shuō)話了

教育隨筆。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：“悶葫蘆”說(shuō)話了》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

王**是剛剛?cè)雸@的，在幼兒園總是大哭大鬧，想著法子往外逃，總是喊著要找媽媽、找奶奶，經(jīng)過(guò)老師的安撫，他開(kāi)始沉靜下來(lái)，不再哭著喊著找媽媽了，變得也聽(tīng)話了。只是他就像一只封口的葫蘆，無(wú)論你怎么引逗他、引他，他總是瞪著一雙眼睛，抵觸地看著你，就是不理你。

我想，只要功夫深，鐵棒磨成針。我一定要這個(gè)“悶葫蘆”開(kāi)口說(shuō)話，于是，一有空閑，我就坐在他身邊，或指導(dǎo)他做個(gè)手工作業(yè)，或和他一起搭積木……總之，盡一切可能關(guān)心他，漸漸地，他不再用戒備的眼神看我了，有時(shí)以點(diǎn)頭、搖頭或笑笑來(lái)和我交流。有一次《小動(dòng)物找家》的活動(dòng)課上，我指導(dǎo)孩子們先認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，再幫助他們找到自己的家。孩子們都認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物后，我便和孩子們一起幫助他們找家，當(dāng)幫助小羊找家時(shí)，王浩遠(yuǎn)說(shuō)：“我爸爸養(yǎng)了一些羊，天天出去放羊，”我心頭一喜，“悶葫蘆”終于有了傾訴的愿望。我趁熱打鐵，問(wèn)：“你爸爸養(yǎng)了幾只羊，小羊是怎樣叫的？”我爸爸養(yǎng)了很多羊，小羊“咩咩”地叫，它們吃什么呢？吃草，那你幫你爸爸放羊嗎？幫他放羊，“王浩遠(yuǎn)真能干！”周圍的幾個(gè)小朋友聽(tīng)了，紛紛詢問(wèn)他關(guān)于小羊的事，他被“眾星捧月”似地圍著，甭提有多高興！

有了這次談話作為切入口，她對(duì)我有意或無(wú)意的談話不再抗柜了，總是很爽快地作答?！皭灪J”終于開(kāi)口說(shuō)話了。m.endrikfelipe.com

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教育隨筆：我和小金魚(yú)說(shuō)話了

這幾天，孩子從家里帶了了小金魚(yú)，孩子們可熱乎了。

每天中午的時(shí)候，孩子總是要跑到金魚(yú)的邊上去看一看，喂喂食物?！澳阍诟蓡嵫?？暢暢？”我看著好奇的看著，叮著魚(yú)缸自言自語(yǔ)的暢暢說(shuō)?！袄蠋煟以诤托〗痿~(yú)說(shuō)話呢？”“你在和它說(shuō)什么呀？”我好奇地問(wèn)孩子?！拔以谡f(shuō)，小金魚(yú)，你在干嗎呀？嘻嘻”

孩子們總是喜歡這樣的。我也在思考，他們喜歡說(shuō)話。對(duì)呀，是說(shuō)話。我想，最好的說(shuō)話方式是平等的互動(dòng)吧！在科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就是需要這樣，孩子才會(huì)更加樂(lè)于的參與其中吧！

因此，在科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我就嘗試著說(shuō)話了。在科學(xué)活動(dòng)“蛋寶寶站起來(lái)”中，我也采用了說(shuō)話的方式。在導(dǎo)入的時(shí)候，我是這么說(shuō)的：“我們看，這是誰(shuí)呀？是一個(gè)蛋寶寶，我們來(lái)和它說(shuō)說(shuō)話吧，問(wèn)問(wèn)它為什么不開(kāi)心呀？”我接著說(shuō)：“蛋寶寶它說(shuō)，我都不能站起來(lái)，這可怎么辦呀？”然后逐個(gè)出示，彩泥、瓶蓋、鐵絲。說(shuō)：“彩泥說(shuō)，我來(lái)幫你吧！”“蛋寶寶說(shuō)，真的可以嗎？”……

這樣，親切對(duì)話的語(yǔ)言氛圍讓孩子很喜歡，更加能夠促進(jìn)師幼間的有效互動(dòng)。

小班隨筆：寶貝說(shuō)話了

小班的寶寶剛?cè)雸@，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展不完善，有的寶寶說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，不完整，有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確，讓人聽(tīng)不清楚，所以我們?cè)诤蛯殞殏兘涣鞯臅r(shí)候有些困難，雖然這樣我們還是盡量的和他們交流，小班的孩子正是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的時(shí)候，所以要想使孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，就要鍛煉孩子張口說(shuō)話的習(xí)慣?！∮浀迷陂_(kāi)學(xué)的第一天，小班有一位長(zhǎng)得小巧玲瓏的女孩她叫金湘婷，今年剛滿三歲，她走到我的面前，低著頭，拉著我的手，我輕輕地問(wèn)她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開(kāi)嘴巴，也不說(shuō)話。時(shí)間過(guò)得真快，一晃二個(gè)多月過(guò)了，金湘婷小朋友還是不說(shuō)話，有什么事情她只是走到我面前拉著我的手，我就知道她要做什么事了，要入廁撒尿，喝水等等，她就是不開(kāi)口說(shuō)話，我好著急??！于是我找到她的家長(zhǎng)，和她家長(zhǎng)溝通了以下，了解這孩子的性格很內(nèi)向，并且這孩子在出生兩個(gè)月時(shí)，得了心臟病，從她家長(zhǎng)那里知道了情況，我心里暗暗下了決心，一定要幫這孩子開(kāi)口說(shuō)話。

于是在每天晨檢的時(shí)候，她人園時(shí)，我就輕輕把她抱在懷里，親熱的對(duì)她說(shuō)；“寶貝你來(lái)了啊”！在每天睡午覺(jué)時(shí)我讓孩子們自己脫外套，自己疊起來(lái)放在小床上，當(dāng)孩子們?cè)诿r(shí)金湘婷小朋友走過(guò)來(lái)，用眼睛看著我不說(shuō)話，拉著我來(lái)到她的床邊，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不會(huì)脫衣服，讓我?guī)兔?。我一邊幫她脫衣服一邊和她說(shuō)話，給她講小朋友自己的事要學(xué)著自己做多能干。每一次放學(xué)時(shí)，奶奶接上金湘婷總是說(shuō)；“和老師說(shuō)再見(jiàn)?！泵恳淮捂面每偸腔仡^向我們招招手，笑一笑，于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說(shuō)，婷婷跟張媽媽說(shuō)再見(jiàn)好嗎，她還是不說(shuō)話。面對(duì)金湘婷的這種情況，我并沒(méi)有失去信息，在戶外游戲時(shí)，我單獨(dú)和她玩，帶著她玩游戲，和她聊天，盡管我一個(gè)人在滔滔不絕的說(shuō)，還是有所收獲。她感冒了，一段時(shí)間沒(méi)有來(lái)上幼兒園，感冒好了，她又來(lái)上幼兒園了，多遠(yuǎn)就看見(jiàn)她高高興興的跑到我的面前，喊了一聲，張媽媽，我激動(dòng)的一把抱住她，親她。從那以后，她就滔滔不絕的說(shuō)話了，和孩子們一起唱歌聊天了，我真為她高興。我認(rèn)為要讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到健康全面的發(fā)展，也要家長(zhǎng)的配合，我告訴金湘婷的家長(zhǎng)，在家無(wú)論婷婷想做什么事情都要讓她把話說(shuō)出來(lái)，如果她想買(mǎi)什么東西，不要用手一指家長(zhǎng)就給她買(mǎi)，要讓她說(shuō)出自己想要買(mǎi)的東西的名字，如果孩子不說(shuō)你也可以教她說(shuō)：“我要買(mǎi)蛋糕等。”在家多教一教兒歌，多讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)故事，總之就是給孩子創(chuàng)造更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓她開(kāi)口說(shuō)話。

糖葫蘆不甜了

“糖葫蘆---糖葫蘆......”嘹亮的叫賣聲從胡同里傳來(lái)，吸引了剛從幼兒園放學(xué)回家的孩子。

“又是那個(gè)叔叔，他的糖葫蘆可甜啦，快回家拿錢(qián)去!”冰冰高興的和小伙伴們說(shuō)，就飛快的往家跑。青青、強(qiáng)強(qiáng)、萌萌也趕緊回家啦。

冰冰跑到門(mén)口一看，傻眼啦，媽媽爸爸沒(méi)在家，只有奶奶在家做飯，正忙得不可開(kāi)交。奶奶一見(jiàn)冰冰就說(shuō)在在：“冰冰快幫我拿柴火來(lái)”!

“奶奶外面有賣糖葫蘆的，人家都去買(mǎi)啦?！?/p>

“好孩子你媽媽爸爸都不在家，奶奶正忙著呢!”

冰冰不高興啦，賭氣似的走啦，在門(mén)口看見(jiàn)青青、強(qiáng)強(qiáng)、萌萌買(mǎi)到了糖葫蘆，正高高興興的回家。

“冰冰你快去買(mǎi)吧，要不就買(mǎi)完啦?！鼻嗲嗾f(shuō)。

冰冰急啦，轉(zhuǎn)身就往家里跑，拉著奶奶的手就往外走“奶奶去看看嗎?人家都賣啦，快賣光啦。”

奶奶被冰冰拉著差點(diǎn)被摔倒，跌跌撞撞的被拉到胡同口。冰冰一見(jiàn)奶奶還是不想買(mǎi)，就一屁股坐在地上，哇哇哇——的大哭起來(lái)。

“別哭別哭，我回家拿錢(qián)?！蹦棠讨缓糜值沧驳幕氐郊?，拿了錢(qián)買(mǎi)了糖葫蘆。

第二天，幼兒園里的小朋友高高興興的說(shuō)“糖葫蘆真好吃，我買(mǎi)了兩串!”這是青青在說(shuō)。

“又酸又甜，下次我還買(mǎi)?！边@是強(qiáng)強(qiáng)再說(shuō)。

只有冰冰不說(shuō)話，他買(mǎi)了糖葫蘆，可一家人的飯都燒糊啦。媽媽爸爸有眼睛瞪了他，唉!那糖葫蘆吃在嘴里一點(diǎn)也不甜。

教育隨筆：葫蘆娃快出來(lái)

“葫蘆娃~~葫蘆娃，一根藤上七個(gè)瓜風(fēng)吹雨打，都不怕，啦啦啦啦?！边@熟悉的旋律一出現(xiàn)就會(huì)勾起我們80后童年的美好回憶。相比現(xiàn)在孩子們可選的動(dòng)畫(huà)片，那時(shí)我們能看到的動(dòng)畫(huà)片很少。卻讓我們的生活無(wú)比幸福。讓我出乎意料的是我們班的小朋友對(duì)于動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》也很感興趣。

今天戶外活動(dòng)時(shí)，我們路過(guò)葡萄架，眼尖的家俊看到一個(gè)小葫蘆掛在架子上，便興奮的對(duì)身后的皓皓說(shuō)：“這里面有會(huì)吐火的葫蘆娃。”邊說(shuō)邊模仿動(dòng)畫(huà)人物的樣子?！澳抢镉袀€(gè)會(huì)噴水的”皓皓指著另一個(gè)大一點(diǎn)兒的葫蘆說(shuō)。這時(shí)又有好幾個(gè)孩子湊了過(guò)來(lái)，大家討論起架子上的葫蘆了。我站在一旁心想：孩子們可真可愛(ài)，看見(jiàn)幾個(gè)葫蘆就硬說(shuō)里面有葫蘆娃。這時(shí)，睿然沖進(jìn)人群說(shuō)：“不對(duì)，都是假的，這里面沒(méi)有葫蘆娃?！痹捯魟偮洌铱『宛?duì)睿然說(shuō)：“這里面就是有葫蘆娃！”幾個(gè)持相同意見(jiàn)的孩子朝葫蘆喊了起來(lái)：“葫蘆娃快出來(lái)。葫蘆娃快出來(lái)。”“這里面根本沒(méi)有葫蘆娃，只有老爺爺用七星丹種出來(lái)的葫蘆才有葫蘆娃。”睿然理直氣壯說(shuō)?！澳阏f(shuō)這里面沒(méi)有葫蘆娃，那這個(gè)葫蘆里有什么？”小希抬起頭問(wèn)向睿然。睿然用小手撓撓頭回答不上來(lái)了。就在睿然犯難的時(shí)候，大家把目光投向了我這個(gè)局外人：“老師，你說(shuō)這葫蘆里面到底有什么？”“這葫蘆里面當(dāng)然是……”話說(shuō)的一半我又咽了回去，用神秘的眼神看著孩子們，心想：與其直接告訴孩子們答案，何不犧牲一個(gè)葫蘆，讓孩子們自己去觀察呢。我順手摘了一個(gè)葫蘆下來(lái)，對(duì)孩子們說(shuō)：“我也不知道葫蘆里面到底是什么，我們一起打開(kāi)看看好嗎？”回到活動(dòng)室孩子們圍著葫蘆坐下來(lái)，用焦急的目光等待著，我和王老師一起用工具把葫蘆割開(kāi)了，孩子們瞪大了眼睛看著葫蘆喊到：“啊，原來(lái)這里面是小種子呀！”“真的沒(méi)有葫蘆娃”孩子們七嘴八舌的討論了起來(lái)。有的用手摸摸，有的拿起葫蘆里面的種子聞聞。把剛才在葡萄架下關(guān)于葫蘆的疑問(wèn)一一解開(kāi)了。我們還在網(wǎng)上看了許多不一樣的葫蘆，大家發(fā)現(xiàn)葫蘆長(zhǎng)得樣子還不一樣。孩子們一起討論葫蘆的用處。最后我們重溫了動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》。

孩子們的世界是純真無(wú)邪的，他們看到葫蘆就會(huì)聯(lián)想的動(dòng)畫(huà)片的人物。面對(duì)孩子的問(wèn)題，與其用語(yǔ)言直接回答，不如為他們創(chuàng)造條件，讓孩子們通過(guò)自己的眼睛去觀察，用自己的小手去操作體會(huì)這一切。作為老師的我們應(yīng)從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，為孩子打開(kāi)通往大自然的大門(mén)，去領(lǐng)略自然界的奧妙。

小班教師隨筆：他開(kāi)口說(shuō)話了

上學(xué)期，我們班來(lái)了一位新小朋友，他的名字叫浩浩。據(jù)說(shuō)他剛?cè)雽W(xué)時(shí)進(jìn)的是小二班，不知道為什么他有轉(zhuǎn)進(jìn)了我們小四班。原先以為多一位新生也無(wú)所謂，但是不久就讓我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的到來(lái)真的給我們?cè)黾恿嗽S多的麻煩。

首先他每天都會(huì)尿褲子，而且尿褲子了也不說(shuō)，而后是他不吃飯，老師嬤嬤喂也喂不進(jìn)去。最棘手的是他不說(shuō)話。自進(jìn)入幼兒園之后，他一句都沒(méi)有說(shuō)過(guò)。不要說(shuō)早上入園時(shí)向老師問(wèn)早，離園時(shí)向老師說(shuō)再見(jiàn)，甚至連自己小便尿在褲子上了，他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺(jué)了，他還是坐在椅子上不脫衣服不脫鞋子更不會(huì)自己上床。起床了，小朋友都開(kāi)始穿衣服，吃點(diǎn)心，他還是躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，很多次小便已經(jīng)尿在床上了，他也不起來(lái)。

時(shí)間將近過(guò)去大半個(gè)學(xué)期了，但是他還是這個(gè)樣子，要說(shuō)進(jìn)步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實(shí)話說(shuō)像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見(jiàn)了。我們?cè)诟械浇辜钡耐瑫r(shí)，也一直在跟浩浩的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，交流后發(fā)現(xiàn)造成浩浩不愛(ài)說(shuō)話的原因是，他本身開(kāi)口說(shuō)話晚，也就是說(shuō)他語(yǔ)言發(fā)展得遲。但是在我們深入了解之后，我們發(fā)現(xiàn)造成他的性格和語(yǔ)言發(fā)展遲緩的內(nèi)在原因是他的父母長(zhǎng)期在上海打工，他從小由奶奶和嬸嬸撫養(yǎng)。一直沒(méi)有得到父母的照顧，親情的缺失才是根本原因。

了解這個(gè)原因之后，我們都盡量多給他一點(diǎn)愛(ài)，多照顧他一下，從來(lái)都不對(duì)他表現(xiàn)出不耐煩。有時(shí)候，他小便大便都弄得一沓糊涂了，嬤嬤真的都受不了了，我還是會(huì)對(duì)嬤嬤說(shuō)，算了，幫他弄弄干凈算了。而嬤嬤也會(huì)很配合地做完這些事情。

盡管他不對(duì)我們說(shuō)一句話，每天早上，我們還是會(huì)對(duì)待其他小朋友一樣，看到他的到來(lái)，就主動(dòng)跟他打招呼。他不回應(yīng)我們的問(wèn)候，我們還是會(huì)不厭其煩地引導(dǎo)他跟我們打招呼。

同時(shí)我們也堅(jiān)持做他奶奶的工作，建議他的父母能夠到寧波工作，回到孩子的身邊，給孩子更多的父愛(ài)母愛(ài)。

終于在學(xué)期快接近結(jié)束的時(shí)候，有一天浩浩開(kāi)口說(shuō)話，叫了“嬤嬤早”，叫了“老師早”。這一生遲來(lái)的問(wèn)候，讓我們感到非常的激動(dòng)，同時(shí)也讓我們看到了希望。對(duì)于性格極其內(nèi)向的孩子，我們可以用我們十二分的耐心，來(lái)等待他對(duì)我們的信任，來(lái)打開(kāi)他的心扉；我們可以用我們的愛(ài)心誘發(fā)他的愉快情緒，讓他跟我們說(shuō)話。

更高興的是這學(xué)期開(kāi)學(xué)，他的爸爸媽媽已經(jīng)從上海辭職，到小港來(lái)工作。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，辭職雖然在經(jīng)濟(jì)上有些損失，但是我們跟他講，使孩子幸福才是最重要的?，F(xiàn)在每天早上浩浩由爸爸牽著手來(lái)上幼兒園，浩浩都會(huì)主動(dòng)地向老師問(wèn)早，看著他臉上的甜蜜的笑容，我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。

教育隨筆：會(huì)說(shuō)話的被子

教育隨筆：會(huì)說(shuō)話的被子

班上個(gè)別孩子午睡時(shí)特別愛(ài)踢被子,有的喜歡聚在被子里玩,弄得被子動(dòng)來(lái)動(dòng)去,好久無(wú)法安靜入睡,我不管怎樣提醒,有的孩子仍然不聽(tīng)。

今天午睡時(shí),我看著動(dòng)來(lái)動(dòng)去的被子,心里很是生氣,本來(lái)想很很地點(diǎn)名批評(píng)他們,但:心里想:以往怎么說(shuō)、怎么批評(píng)都無(wú)濟(jì)于事,倒不如騙個(gè)童話故事引導(dǎo)他們,于是,我很神秘地說(shuō):“我聽(tīng)見(jiàn)你們的被子說(shuō)話了,”一聽(tīng)這話,本來(lái)亂哄哄的睡房頓時(shí)安靜下來(lái),孩子們一個(gè)個(gè)吃驚地看著我,我接著以游戲的口吻編了下面的故事:“被子生氣地對(duì)李老師,你看這張床上的小朋友沒(méi)睡好,他們把我踢來(lái)踢去,好難受,!我不想跟他們做朋友了,我喜歡睡在這張床上的小朋友,他閉上眼睛就睡著了,真舒服”孩子們一聽(tīng)趕緊沒(méi)動(dòng)了,這時(shí),我走到銘銘的床邊,摸摸他的被子說(shuō):“銘銘的被子說(shuō),銘銘睡覺(jué)的姿勢(shì)好美我喜歡他,停了一會(huì)兒,我又說(shuō):“咦,成成最聽(tīng)話,他睡得可好了,和他做個(gè)好朋友”。

聽(tīng)了這一席話,孩子們很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

這幾天,孩子們睡覺(jué)踢被子的現(xiàn)象減少了,孩子能安時(shí)安靜入睡,真沒(méi)想到,“會(huì)說(shuō)話的被子”能督促孩子們培養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。孩子們是天真可愛(ài)的,我們就應(yīng)以孩子的口吻教育孩子,把孩子的事編在有趣的故事里,讓他自已去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,通過(guò)被子會(huì)說(shuō)話,使孩子產(chǎn)生移情,理解自已亂動(dòng)對(duì)被子的“傷害”這就要求每一位老師要讀懂理解童心。

寶貝說(shuō)話了

小班的寶寶剛?cè)雸@，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展不完善，有的寶寶說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，不完整，有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確，讓人聽(tīng)不清楚，所以我們?cè)诤蛯殞殏兘涣鞯臅r(shí)候有些困難，雖然這樣我們還是盡量的和他們交流，小班的孩子正是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的時(shí)候，所以要想使孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，就要鍛煉孩子張口說(shuō)話的習(xí)慣。

記得在開(kāi)學(xué)的第一天，小班有一位長(zhǎng)得小巧玲瓏的女孩她叫金湘婷，今年剛滿三歲，她走到我的面前，低著頭，拉著我的手，我輕輕地問(wèn)她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開(kāi)嘴巴，也不說(shuō)話。時(shí)間過(guò)得真快，一晃二個(gè)多月過(guò)了，金湘婷小朋友還是不說(shuō)話，有什么事情她只是走到我面前拉著我的手，我就知道她要做什么事了，要入廁撒尿，喝水等等，她就是不開(kāi)口說(shuō)話，我好著急啊!于是我找到她的家長(zhǎng)，和她家長(zhǎng)溝通了以下，了解這孩子的性格很內(nèi)向，并且這孩子在出生兩個(gè)月時(shí)，得了心臟病，從她家長(zhǎng)那里知道了情況，我心里暗暗下了決心，一定要幫這孩子開(kāi)口說(shuō)話。

于是在每天晨檢的時(shí)候，她人園時(shí)，我就輕輕把她抱在懷里，親熱的對(duì)她說(shuō);“寶貝你來(lái)了啊”!在每天睡午覺(jué)時(shí)我讓孩子們自己脫外套，自己疊起來(lái)放在小床上，當(dāng)孩子們?cè)诿r(shí)金湘婷小朋友走過(guò)來(lái)，用眼睛看著我不說(shuō)話，拉著我來(lái)到她的床邊，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不會(huì)脫衣服，讓我?guī)兔ΑＮ乙贿厧退撘路贿吅退f(shuō)話，給她講小朋友自己的事要學(xué)著自己做多能干。

每一次放學(xué)時(shí)，奶奶接上金湘婷總是說(shuō);“和老師說(shuō)再見(jiàn)?！泵恳淮捂面每偸腔仡^向我們招招手，笑一笑，于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說(shuō)，婷婷跟張媽媽說(shuō)再見(jiàn)好嗎，她還是不說(shuō)話。

面對(duì)金湘婷的這種情況，我并沒(méi)有失去信息，在戶外游戲時(shí)，我單獨(dú)和她玩，帶著她玩游戲，和她聊天，盡管我一個(gè)人在滔滔不絕的說(shuō)，還是有所收獲。她感冒了，一段時(shí)間沒(méi)有來(lái)上幼兒園，感冒好了，她又來(lái)上幼兒園了，多遠(yuǎn)就看見(jiàn)她高高興興的跑到我的面前，喊了一聲，張媽媽，我激動(dòng)的一把抱住她，親她。從那以后，她就滔滔不絕的說(shuō)話了，和孩子們一起唱歌聊天了，我真為她高興。

我認(rèn)為要讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到健康全面的發(fā)展，也要家長(zhǎng)的配合，我告訴金湘婷的家長(zhǎng)，在家無(wú)論婷婷想做什么事情都要讓她把話說(shuō)出來(lái)，如果她想買(mǎi)什么東西，不要用手一指家長(zhǎng)就給她買(mǎi)，要讓她說(shuō)出自己想要買(mǎi)的東西的名字，如果孩子不說(shuō)你也可以教她說(shuō)：“我要買(mǎi)蛋糕等?！痹诩叶嘟桃唤虄焊?，多讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)故事，總之就是給孩子創(chuàng)造更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓她開(kāi)口說(shuō)話。

教育隨筆：不和孩子“亂”說(shuō)話

小孩子的情感還沒(méi)有完成成熟，他需要更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。但是當(dāng)小孩子開(kāi)始調(diào)皮，好些幼兒老師被折磨得失了耐心，便會(huì)講出傷害孩子的話來(lái)。特別是這些話：

“你再不乖，老師就不喜歡你了?！边@句話，看似是哄孩子安靜下來(lái)，乖下來(lái)的，但是卻是以威脅的方式講出來(lái)的?？赡芎⒆硬还允怯性虻?，你威脅孩子不喜歡他了，孩子怕你不喜歡他，可能會(huì)變乖，但是他的委屈和無(wú)法表達(dá)出來(lái)的情緒卻一直在，對(duì)孩子成長(zhǎng)來(lái)講，并不利。

“明天別來(lái)幼兒園了?！焙⒆尤浅鍪铝?，孩子惹老師生氣了，孩子和其他的小朋友打架吵架了，老師都有可能怒從心來(lái)，講出這句話來(lái)。本身孩子就不愿意與父母分離來(lái)幼兒園，如果你再這樣講，完全是把孩子從集體里剝離出去。

“你不乖，大家都不愿意和你做朋友?！焙⒆釉谟變簣@里是極度需要小朋友們做朋友的。但是如果你這樣講，一方面是讓受罰的孩子難受，另一方面也會(huì)暗示其他的小朋友不要和他做朋友。這其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)講，是雙重的傷害的。　

“隨便你，愛(ài)怎么就怎么吧！”當(dāng)老師失去了耐心，就會(huì)說(shuō)那好吧，隨便你，愛(ài)怎么就怎么吧。實(shí)際上，這句話對(duì)孩子來(lái)講，也是有極大的傷害的。這證明你已經(jīng)不想再管這個(gè)孩子了，孩子就會(huì)有一種被老師拋棄了的感覺(jué)。

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