案例：音樂游戲“紅綠燈”

幼兒園案例游戲。

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內容呢？下面是小編精心為您整理的“案例：音樂游戲“紅綠燈””，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動設計思路：為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生。我們幼兒園全園性開展了對幼兒進行安全教育的課題。小小班的孩子有著與其他年段不一樣的年齡、心理特點，這時期的孩子想象力豐富、模仿性強，特別喜歡模仿他們心目中的英雄人物。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)我班上的孩子在平時游戲活動中特別喜歡模仿警察叔叔。因此，我決定抓住，這個教育契機，對孩子進行初步的安全及自我保護教育。

活動內容：音樂游戲“紅綠燈”

活動目標：1、在音樂的伴奏下做開汽車動作，根據(jù)“紅綠燈”的指示，“前進”或“停下”。

2、教育幼兒在平時活動中不快速奔跑。

活動準備：紅綠燈標志清理場地

活動流程

幼兒活動表現(xiàn)

分析、反思、推進

教師在黑板上畫出警察叔叔的簡筆畫，吸引幼兒的注意力

“看看，老師畫的是誰??？”

“小朋友們，見過警察叔叔嗎？”

“老師，畫什么??？”在我還沒有完成“杰作”時，許多孩子都好奇地問。夢瑩、宇森、沛瑤等甚至還走到黑板前來，要看個究竟。

“是警察叔叔！是警察叔叔！”林錦輝，掩不住一臉的興奮叫到。

“嘩！警察叔叔啊！”全班孩子臉上都洋溢著快樂的笑容。

“老師，警察叔叔的槍呢？”眼尖的林錦輝馬上又問。

“見過?！庇變很S躍欲試，爭著說。

錦輝更是迫不及待地走到我面前：“老師我在街上看見警察叔叔了。警察叔叔在攔車?！?/p>

由于在前面常識活動中，孩子已經(jīng)認識了警察叔叔，因此我想簡單地畫一下，引起孩子的注意力，沒想到孩子對我的畫的警察叔叔，產(chǎn)生了這么大的興趣。甚至對警察叔叔的細節(jié)也要“精益求精”?？磥碛變簩焓迨宓南矏凼浅跷蚁胂蟮?。

指揮交通對孩子來說很難理解。而在生活中他們看到的、父母所說的，就成為他們對指揮交通的理解。這需要老師對他們

進行引導。

聽歌曲音樂，做開汽車動作在座位上看教師舉起的紅燈或綠燈標記，做開車或停止的動作聽教師唱歌。“小耳朵聽一聽，老師唱什么？”集體跟著老師邊唱歌曲，邊四散玩開車游戲。

“現(xiàn)在，老師就是警察叔叔了，你們就是小司機。你們的小汽車不能開太快，不要把別的小汽車撞咯。否則會被警察叔叔攔住的”

小結。討論：“開汽車”時要注意什么？

能不能在走廊上，教室里奔跑“開汽車”？幼兒在座位上作開汽車狀。

雨晰用右手作按喇叭狀，嘴里發(fā)出“嘀嘀”聲。馬上就有許多孩子也學會了，跟著這樣做很多孩子沒有看老師的舉牌，自顧自的“開車”。特別是宇杭、嚴晗。于是我在舉牌的同時提醒孩子“紅燈亮了”。果然好了許多，但黃蕾、文暄還是停留在跟的階段。

大部分孩子都很認真聽老師唱，回答的很好。

全班孩子都很開心，邊奔跑邊作開車狀。充滿了歡聲笑語。

平時就比較頑皮的宇森、聲源、宇杭還是很快的奔跑起來，越跑越開心，還差點把其他孩子撞到。根本把我剛才的要求置之腦后了。

我讓他們坐在一旁休息。他們馬上變的沮汕起來。

“老師，嚴晗還在跑。”雨晰向我報告。在出示紅綠燈標記時，大部分孩子能按指示做動作。而嚴晗、鄭重則根本不理睬。

“老師，宇杭又跑很快了?！宾卫僖蚕蛭覉蟾?。宇杭看見我正在看他，馬上放慢了腳步。

“不要開太快！”雨晰大概對剛才把宇杭他們罰下場印象深刻。其他的孩子馬上跟著說“開太快會被警察叔叔攔車”。其他的注意點則要在老師的提醒下才說出來了。

“不能！”全體孩子齊聲回答。

“會被哥哥姐姐撞倒?！卞\輝馬上又說到。在他的啟發(fā)下，許多孩子都發(fā)言了?！皶さ?！摔倒了血流很多，要找醫(yī)生叔叔哦！”雨晰一臉的嚴肅樣。

宇森不甘落后：“去廁所要散步去，也不要跑?！?/p>

孩子其嘴八舌，已經(jīng)聽不清孩子說什么了。

孩子的表現(xiàn)沒有我想象的興奮，我想這與坐在椅子上有關

坐在椅子上，孩子無法體驗開車的真正樂趣。在他們的思維里，開車就意味著奔跑。

為了激發(fā)孩子的興趣，我運用想象的方法。如“小汽車慢慢開，前面有人在走路，按按喇叭吧?！薄靶∑嚨礁Ｖ堇?！”用語言激發(fā)孩子豐富的想象力。果然孩子活躍多了。

平時幼兒就很喜歡在教室里奔跑作開車狀。雖然我提出了不能快速奔跑的要求，但有的幼兒對要求理解不清，有的是覺得快速奔跑能給他們帶來快樂。因此還是出現(xiàn)了一些孩子快速奔跑。

讓這些孩子休息一下再上場，雖然開始會注意一些，但到后來又故態(tài)復發(fā)了?？磥戆踩逃皇且怀幌湍芙鉀Q的。

讓孩子互相監(jiān)督，我覺得這也是教育的重要途徑。利用孩子的模仿性，利用孩子喜歡受表揚的特性，讓好的孩子起到一個帶頭作用。

幼兒的年齡特點決定了他們的思維的跟隨性，其他人說什么，馬上也跟著說什么。這需要老師對他們進行啟發(fā)，說出其他方面的注意點。

由于在之前我們已經(jīng)對孩子進行過相關的教育。孩子們不僅知然，還能知所以然。

但我發(fā)現(xiàn)孩子的思想認識與實踐相脫節(jié)，像雨晰、宇森他們說的很好，但在真正游戲時、

活動時，就把這些認識拋到腦后了。我想這除了與孩子的心理特點相關外，還需要我們老師更耐心地教育，在教育中尋找行之有效的方法，使孩子的安全意識增強，提高自我保護的能力。

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案例：音樂活動案例反思

活動實錄一：

這是一節(jié)大班的歌唱活動《井底的小青蛙》，老師通過圖譜將歌詞內容一一表現(xiàn)，并借按照節(jié)奏型根據(jù)樂句的順序排列，圖譜的形象生動有趣，淺顯易懂。教師一邊講述井底之蛙的故事內容，一邊出示圖譜，孩子們都好奇地看著圖譜，專注的聽著故事。

活動實錄二：

教師完整地唱了一遍歌曲之后，孩子們每人拿到一份圖譜表，都特別高興，他們便拿著自己的圖譜表要和同伴交流演唱，興趣十分濃厚，都爭著要唱給同伴們聽。孩子們對歌曲的內容記憶清楚，根據(jù)圖譜能較準確地唱準“|×0××|”的節(jié)奏型，活動氣氛非?；钴S。

活動分析：

在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時，象圖譜這樣的視覺符號就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖形譜的運用是一種視覺參與。我們曾經(jīng)成功地利用圖形譜參與打擊樂、音樂欣賞等音樂活動，證明在音樂活動中視覺運用是可行的，它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內容和旋律風格，同時，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學方法不再單調。

活動反思：

孩子從一出生就有我們意想不到的能力，首先就是看的能力，有研究表明新生兒最喜歡看的是人臉，其次喜歡看黑白分明的圖譜，而且圖案越復雜他越愛看，每次注視時間約1-3分鐘，所以，培養(yǎng)孩子的專注力即注意力從新生兒期就開始了，而來自視覺的感受與刺激對孩子的發(fā)展有著不可估量的作用，在音樂活動中對視覺的運用方法更是多種多樣。

一、以圖文故事激發(fā)幼兒學習音樂的興趣：

文學、美術和音樂是一體的，它們有著密不可分的關系，文學是音樂藝術的造型基礎與創(chuàng)造核心。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一幅美麗的圖畫又是音樂的另一種表現(xiàn)形式。教師藝術化

活動設計將為引發(fā)幼兒極大的興趣和無盡的想象力，使教學過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設一種良好的活動氣氛。在《井底的小青蛙》中，通過教師繪聲繪色的敘述和形象圖譜的出示，使幼兒輕松愉快地進入角色，為活動的導入作了很好的鋪墊。

二、在音畫轉換中培養(yǎng)幼兒的想象力

繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的能力。在音樂欣賞《森林音樂會》中，可采用“音畫轉換”的方法：先不急于告訴幼兒欣賞的主題，而是放錄音讓幼兒閉目想象，然后讓他們“畫音樂”，把聽到和想到的東西畫出來。幼兒豐富的想像總會給我們帶來驚喜，因為自由想象是在對樂曲的音響感知和情感體驗中產(chǎn)生的，在音樂欣賞的基礎上培養(yǎng)幼兒的想象力，增添某些獨特的感受。通過音畫的轉換不僅提高了幼兒的音樂感受力，而且能讓幼兒借助畫筆的翅膀飛翔，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們的繪畫作品越來越具有個性化。

三、圖片展示歌詞內容，通過視覺符號幫助幼兒理解記憶歌曲內容

有些歌曲是為了提高幼兒的語言表達能力的，因此，盡管歌詞很簡單，但在句式的安排上，幼兒容易混淆，不易掌握。這種圖形具體形象地表達了各句式，使幼兒容易掌握，不易混淆，幾乎所有的歌曲都可以用這種方法。在歌唱活動《井底的小青蛙》中，通過圖譜的方式記錄歌詞內容，淺顯易懂，幫助幼兒不僅能很快的掌握歌詞內容，而且能較輕松地理解音樂作品的內涵。

四、用繪畫的方式讓幼兒進行創(chuàng)編

在歌唱活動中，引導幼兒用繪畫的方式創(chuàng)編歌詞，再把圖片按歌詞循序展示，可以使創(chuàng)編活動更容易、更生動有趣。展示后幼兒就可以很容易地看著自己的圖畫學習歌曲的演唱了。

如歌曲《小小雨點》，小小雨點還可以落到哪呢？誰又會歡喜呢？幼兒通過繪畫作品表現(xiàn)創(chuàng)編的內容，展示在同伴的面前，大家共同創(chuàng)編的內容唱出來。這樣幼兒自己主動參與，不僅學習興趣高漲了，同時創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

五、幫助幼兒理解并較準確地把握歌曲的旋律風格

有的歌曲是抒情的，要求用輕柔、舒展的聲音來表達；而有的歌曲是活潑的，聲音要求歡快、跳躍。往往在一首歌中，也可能同時存在著這兩種不同的性質要求。?歌唱活動《郊游》，前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來處理。為了讓幼兒理解并準確地把握，可以設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。

有些歌曲還要求聲音作出強弱之分，這時可以用顏色的深淺來幫助幼兒準確把握。這些方式的采用很能引起幼兒的興趣，并與之產(chǎn)生共鳴，如歌曲《國旗國旗紅紅的哩》，我們可以用藍色塊表示樂句前半部分輕柔的演唱要求，用紅色塊表示樂句后半部分跳躍的演唱要求，以此更形象地展示每個樂句不同的演唱要求。?

在音樂教學活動中，視覺參與可以幫助教師提高教學質量，達到教學目的，引發(fā)幼兒的類比思維，更形象、更具體地展現(xiàn)作品的結構、內容，作為幼兒啟蒙教學中的輔助工具，很值得推廣運用。當然，現(xiàn)在很多教學活動中視覺的運用大都只限于一些圖譜之類的視覺符號，而且圖譜也是老師在充分吃透教材之后創(chuàng)作出來的。在現(xiàn)行的一些教學中，視覺運用這一輔助手段還是非常有限的。這就需要我們本著讓孩子主動積極愉快地參與活動的原則，繼續(xù)探索視覺刺激與感受在音樂教育中的運用，繼續(xù)挖掘輔助教學的有利資源，為音樂教務服務，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)，在感受中體驗，最終促進幼兒音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力等多方面的和諧發(fā)展。每一部欣賞作品都是一個用聲音編織起來的藝術品，讓我們帶著孩子用心靈去聆聽，用情感去體驗。

案例:音樂時間

每次孩子們一進午睡室就各自忙自己的事?？捎械暮⒆釉谖缢依锿妫挥械某脵C和同伴吵鬧，老師則忙著維持秩序，一團糟……

于是，我嘗試播放一些歌曲，并告訴孩子們：音樂停止，你們應該做完一些事，在床上睡覺。磁帶一面音樂后，孩子們又忙開了，自己管自己，吵鬧的現(xiàn)象也減少了。等到大半孩子都躺在被窩時，我就把音量調小，那些孩子就變成欣賞音樂，而動作慢的孩子也會加快速度。不一會兒，音樂停了，午睡室一片安靜！

反思：

1、進入情境，獲取愉快的情感體驗。孩子好動，自控能力差，往往管不住自己。如果采用簡單、粗暴的形式，孩子會對此反感，像音樂時間，在創(chuàng)設的音樂情境中，孩子欣賞著優(yōu)美的音樂，身心愉快，通過自身的積極情感體驗，輕松地進入到做午睡準備工作的環(huán)節(jié)中，同時從中意識到活動內容及規(guī)則，即進入午睡室應認真做好準備工作。

2、用“等待”，逐步建立規(guī)則。規(guī)則原本為了促進幼兒的發(fā)展，只是一種手段，它可因人而設，因人而廢，這就需要教師在日常工作中發(fā)揮教育機智，用人文主義精神的眼光考慮問題。尤其對于規(guī)則意識較差的

幼兒，可以用“等待”理解幼兒的行為，如創(chuàng)設環(huán)境，進行真正的教育，即是使師生都能產(chǎn)生愉快體驗的教育，既不影響活動的進行，同時也能有的放矢地引導幼兒逐步建立規(guī)則，直至遵守規(guī)則。

案例：小班音樂活動反思

關于小班音樂欣賞活動《搖籃曲》的幾點思考

一．音樂活動要整合幼兒的已有經(jīng)驗

《綱要》中指出，幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗?？梢娚钜延薪?jīng)驗對幼兒學習的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要。

“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動中老師的引導下,幼兒更能理解音樂性質、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關心：有的幼兒做拍娃娃的動作；有的幼兒做搖搖籃的動作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗的自然整合，是活動順利開展的保障。

二、應選擇有明顯特征的音樂讓幼兒欣賞

讓小班幼兒欣賞音樂，首先要考慮音樂本身對幼兒是否具有吸引力，那么選材就顯得很重要。首先應選擇一些具有明顯音響特征和情感色彩的音樂讓幼兒充分感受，培養(yǎng)幼兒對音的高低、長短、強弱、音色等基本要素的辨別能力并從中得到陶冶。這些音樂中，歌曲所占的比重較大，因為歌曲中有歌詞，幼兒容易理解。所以我選擇了寧靜安詳?shù)摹稉u籃曲》。

三、音樂活動應滿足幼兒各種情感的需要積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿足與發(fā)展的內容之一。

在活動中，我創(chuàng)設了哄寶寶睡覺的場景。通過游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質的同時，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。

在實踐后，我反思到：若能在欣賞“搖籃曲”后將這一問題拋給幼兒（如：誰聽了搖籃曲也會誰著，他們誰在哪？）這樣更能提升欣賞搖籃曲的意義?；顒咏o予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價值。

案例：音樂活動的反思

為了迎接明年的市一級的評估，我們幼兒園領導決定，為了提高我們園的整體素質。首先，應該從老師的教學能力上要進一步提高。于是從五月開始，我們組織了全園老師進行了觀摩課。這也是給老師一個平臺，使大家通過這個窗口能互相學習、互相提高、取長補短的機會。

第一輪的音樂活動結束了，我首先談談自己的反思。我的音樂活動：歌曲《小熊過橋》，在整個活動中，孩子還是放不開，比較被動。在掌握3/4拍時，由于有附點，因此掌握的不是很好。給孩子準備的小橋比較局限。因此限制了孩子的想法。在指導孩子進行節(jié)奏練習是，難度不適合中班，在制定目標時就過于難了，所以，孩子的興趣就不是很高，沒有激情，到后面進行演唱時，歌詞也記不清楚，節(jié)奏也不是很準。再一個我在進行活動中，自己也有些緊張，有幾個環(huán)節(jié)自己也出了小小的差錯?？偟母杏X，我的這節(jié)音樂活動比較失敗。在評課時，各位老師對這節(jié)課也做了很好的評價，有優(yōu)點、也指出了缺點。我們也互相看了別的老師的課，我感覺大二班彭老師的課上的挺好，思路比較新穎，有創(chuàng)意，而且整個課各個環(huán)節(jié)比較連貫，形式也多樣，孩子的常規(guī)很好。所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創(chuàng)新能力。

計算活動的反思

為了上好這節(jié)計算課，首先我精心做了準備，從選擇內容到活動的設計，都是用了一定的心思，教案也是改了好幾遍。目標很明確就是學習理解“6”的組成，懂得交換兩個部分數(shù)的位置合起來總數(shù)不變的規(guī)律。因為數(shù)學知識具有邏輯性特別強的特點。我們應該在數(shù)學活動中應該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動材料，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數(shù)學知識、發(fā)展思維能力。那怎么樣為幼兒數(shù)學活動提供材料呢？我認真仔細分析了活動的目標、要求、確定合適的材料。同時還考慮材料是否蘊涵所要形成的數(shù)學知識，是否能促進幼兒的思維發(fā)展以及是否符合本班幼兒的實際情況。我在設計活動時，一開始就以游戲的形式來引發(fā)課題，使幼兒能引起興趣。首先是分糖果游戲，每人準備了一個盤子，讓幼兒給盤子里放6塊糖，這一下，孩子的興趣大大地提高了。緊接著讓他們把這6塊糖拿到兩只手里，看有哪幾中拿法。有些能力強的孩子就能說出“6”塊糖的分法。從中也知道“6”的組成。由于幼兒的發(fā)展水平是不平衡的，存在著很大的個體差異，有的孩子能很快理解新活動的玩法，積極投入到操作過程中去，而有的孩子則感到困難，甚至無從下手。針對這種情況，為了保證每個幼兒學習的積極性，激發(fā)他們的求知欲望，我又設計了不同層次的游戲活動，逐步掌握“6”的組成，整個活動，幼兒在游戲中掌握了數(shù)學知識，而且玩的很開心。

幼兒的數(shù)學活動離不開教師的指導，因而在延伸活動中，給幼兒提供了背景圖和操作卡，使孩子通過觀察，讓幼兒把數(shù)字卡帖到正確的位置。這種操作卡，孩子很樂于擺弄，同時也掌握了數(shù)學內容。

最后在評課時，各位老師也提出了自己不同的看法和見解。如：彭老師提出：糖可以放在桌子上、分解號沒有帖、全面性不夠等。郭老師提出：讓孩子去發(fā)現(xiàn)，老師不必提出規(guī)律、對口令時，老師說的太多、雖然游戲很多，可在三個游戲場景布置出來、直接帶孩子去科學宮等方式，巧妙地聯(lián)系一個整體的游戲、還可以是金鑰匙，通過一關，再通過另一關等形式。她們提的都很好，使我從中又學到很多東西，得到提高，不斷進步。

體育活動的反思

由于我們正在進行的主題活動是：“傘的世界”，因此在設計體育活動時選擇的內容是：“一物多玩——雨傘”。我設計的目標是：1、通過嘗試傘的多種玩法，發(fā)展幼兒的走、跑、跳、爬、鉆等基本動作。并且在嘗試中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、協(xié)調能力和合作能力。

我在設計

活動時，主要分三個部分。第一部分讓幼兒聽音樂自由進場，然后進行熱身運動。第二部分也就是主要部分，讓幼兒通過嘗試著不同的方法玩?zhèn)?。在活動過程中，我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動的進程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。如：雨傘可以想象成小河、獨木橋等。另一方面，器材的開放性使不同運動水平的幼兒都能找到與自己能力想宜的鍛煉方式。不同的幼兒嘗試了各種難易不同的運動方式。尤其在比賽送傘游戲中，幼兒表現(xiàn)的非?；钴S，各個都很投入。重點訓練了雙腳向前并跳、跑的基本動作，另外還指導幼兒在跑的過程中學會傳遞傘。尤其到后面游戲“貓捉老鼠”，幼兒很喜歡玩，能聽口令迅速跑。總之，在整個活動過程中，都是讓幼兒自主進行的，使幼兒感到高興和快樂。

在評課時，各位老師談了自己的看法?？偨Y出活動中的不足：前面活動量不夠、密度大一些。后面的活動量大，運動后應緩一些不能太急坐下。郭老師的看法：進場后就直接利用傘，在原地玩，不要再放下傘，要把每個孩子的動作連貫起來，在原地反復練習，增加難度、密度。活動量沒有有機地連接起來。在貓捉老鼠游戲時，要組織一個比較緩和的動作游戲。另外，體育常規(guī)不太好，一定要訓練體育常規(guī)。主要原因是由于對幼兒體育活動不夠重視，造成幼兒提議活動的隨意性和盲目性。所以對于上述諸多問題，應該全面地分析并加以解決。從思想上要提高，在實踐中豐富知識和經(jīng)驗，在實踐中開拓。提高幼兒活動興趣、調動幼兒積極主動地參與體育活動的有效手段。

案例：大班結構游戲案例分析

結構區(qū)里大部分都是男孩子，他們設定的主題是開元寺，除了建構已學過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構中，家鑫與學釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”學釗忙說：“我們人數(shù)已經(jīng)夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號數(shù)了。”許斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了?！钡S斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設裝飾一下？”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等?！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。

分析與反思：

通過本次觀察，對在結構游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發(fā)展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。

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