案例：他成功了

幼兒園說課稿成功稿。

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編為大家整理的“案例：他成功了”，希望能對您有所幫助，請收藏。

今天我?guī)Ш⒆釉诓賵錾暇毩?xí)助跑跨跳，一些細繩拉成的帶有一點高度的障礙，使孩子非常的好奇。在我示范動作后孩子們馬上興奮地一個接一個跨過障礙，幾輪練習(xí)后大部分的幼兒已經(jīng)掌握了要領(lǐng)，跳的非常好，個別的幾個在老師的指導(dǎo)下都努力地練習(xí)著。我發(fā)現(xiàn)在這個過程中陶佳華一直都不積極，動作也不規(guī)范。老師教他練習(xí)時他的精力也不集中。當(dāng)小朋友都自由練習(xí)時他卻坐在臺階上哭了。

分析：我走過去蹲下來問他：“你怎么了，孩子？”他說：我想媽媽了。我對他講：在幼兒園里有老師和小朋友和你一起玩，多好啊，先別想媽媽了，好嗎？我又問:你喜歡今天的活動嗎？你看起來好象不喜歡?。克f：“我累”。我一愣，摸了摸他的頭，沒發(fā)燒。剛才的活動量孩子是可以承受的，他怎么說累呢？我接著問他：那你學(xué)會了嗎？這次他告訴我：“太難了，他學(xué)不會?！蔽蚁牒⒆釉谟龅讲幌矚g或有難度的問題時就會找一些理由來逃避。陶佳華今天就遇到了困難，所以他會哭。他是新來到我們中（1）班的小朋友，每次戶外集體活動他都不象其它孩子那樣積極活潑，尤其是有跑的運動時。說明他的腿部肌還沒有得到充分的鍛煉，而且他也害怕接觸新問題。

措施：我對他說：“你看其它的小朋友跳的多開心?。±蠋煄阋黄鹛脝?？不要怕，一點都不難?！彼q豫地站了起來跟我一步一步地跳了起來，很快看他跳的靈活起來，臉上也有了笑容，我夸獎他跳的好時，他說“老師，真的不難，我學(xué)會了?！笨吹剿吲d的樣子我告訴他，這些體育活動對你們的身體和你們的成長非常有利，并告訴他要多多的進行鍛煉，身體才會棒棒的，才會聰明。他點了點頭說“我記住了”。幼兒在成長的過程中總會有新的問題要面對，正確地指導(dǎo)幼兒，使他們消除恐懼的心理，以積極的態(tài)度去面對和解決，這樣幼兒才能健康快樂地成長！

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案例:他伸出的不再是拳頭了

案例：

大班的標(biāo)標(biāo)小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有關(guān)于他的一些新聞。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲、玩玩具時，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對拳頭幾乎成了他的全部語言。由于他愛打人，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。

分析

我想，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān)。通過電話家訪和與來接送的家長交談，我了解到他的爸爸文化層次較低，標(biāo)標(biāo)的媽媽對標(biāo)標(biāo)百依百順，從不對他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽話，跟他講道理太累，還是痛打一頓有效，打痛了，他才會記住。有時被打后還不服，反而發(fā)起了野性，把玩具扔得到處都是?！本枚弥诎职值挠绊懴?，使標(biāo)標(biāo)形成了打人的行為。據(jù)觀察，標(biāo)標(biāo)在幼兒園，他非常想和別人交流，又因為表達的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩。

對策

1．家園合作。共同要求標(biāo)標(biāo)遇到問題先把想法說出來，不能動手打人。要求標(biāo)標(biāo)做到這一點的前提是要求標(biāo)標(biāo)的爸爸在任何情況下不動手打標(biāo)標(biāo)，要做到循循善誘，以理服人；同時要求標(biāo)標(biāo)的媽媽也改變與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就標(biāo)標(biāo)的不良行為。我也向家長保證，在任何情況下不摻雜對標(biāo)標(biāo)的成見和偏見，公正而耐心地對待標(biāo)標(biāo)。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動手打人時，我們一定都要弄清楚原因，不要先去責(zé)怪或處罰標(biāo)標(biāo)。平時，我要求家長多了解標(biāo)標(biāo)的閃光點。

2．我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮，好動，很喜歡打人，但他很喜歡講故事，聽故事。我平時會在自由時間里，讓他坐在我的旁邊給他講故事。如《四個好朋友》，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等，并從中引導(dǎo)他要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛護公物，做什么事情都要有始有終，做錯了事要說“對不起”。雖然他在聽的時候似懂非懂的樣子，但是在日常生活中有時卻也表現(xiàn)得不錯。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~，這時標(biāo)標(biāo)說：“要不我也學(xué)雷鋒，去撿吧。我笑著說：“好吧，小雷鋒，去撿吧。”他高高興興地去了，而且表現(xiàn)很不錯。

3．行為專項訓(xùn)練：由于標(biāo)標(biāo)小朋友與同伴交往能力差，解決問題的能力差，因此，培養(yǎng)他合作意識就顯得尤為重要。平時，我經(jīng)常讓他當(dāng)值日生，使他有更多的機會和其他小朋友一起分勺子、分碗、分盤子；使他能學(xué)會約束自己的行為，學(xué)會與同伴交流。

比如，在玩結(jié)構(gòu)游戲的時候，我提供了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動物園的各種動物。他玩得很認(rèn)真，而且不斷變化手中的作品。快結(jié)束時，標(biāo)標(biāo)面前的玩具少了，找不到他要的積塑，就離開了自己的位置，到領(lǐng)桌去拿，嘴里還說“借我一塊”。到了評價的時候，我請標(biāo)標(biāo)給大家講講自己的作品是什么，漂亮嗎；他很自信地說：“是熊寶寶，漂亮！”我向全體幼兒亮出了他的作品，并表揚了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具，也表揚了借給他的幾位幼兒。標(biāo)標(biāo)體驗到了與人合作，對人禮貌的愉快，并在同伴中樹立了好孩子的形象。

經(jīng)過一段時間，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了，與同伴的關(guān)系也開始變得融洽起來了。在游戲中，他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手。

反思

當(dāng)孩子有了缺點，犯了錯誤，我們應(yīng)用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長的問題，他們畢竟是年幼的孩子。由此，我深刻領(lǐng)會到家長、老師在孩子一生成長中的重要作用，更領(lǐng)會到了帶領(lǐng)家長共同使用正確的教育方法的重要性。所以，我們在教育教學(xué)工作中，對待任何幼兒、任何問題都應(yīng)有冷靜的頭腦，要多細心，多觀察，多思索，在平等，友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子。

案例：大班成功案例

案例記錄：

在“機器人夢幻工廠”里，晴晴正在為她的“防非典機器人”加上輪子。晴晴說：“為了這個機器人走的更快，我要加上輪子才行。”她找來了兩個廢舊賽車輪子，把它裝在機器人下面，果然機器人可以滾動了?！拔业姆婪堑錂C器人要到山里為窮苦人治病。”邊說著，她把機器人放在一個斜坡板上。不好，機器人的輪子不動了，被身體卡住了，機器人也翻倒了。晴晴拾起機器人在斜坡板上又試了一遍，可結(jié)果還是一樣翻倒了。怎么回事呢？她眼睛盯著機器人看了老半天，也沒看出來。這時老師走過來問：“怎么了？”“我的機器人裝了兩個輪子，可是只能在平地上走，卻不能在斜坡上走？”說著同樣演示了一遍?！拔覀?nèi)タ纯促愜囀侨绾卧谛逼律祥_的?！庇谑抢蠋熀颓缜缭谛逼律贤嫫鹆塑囎樱蝗?，晴晴大叫起來：“我知道了！”只見她又找來了兩個輪子把它固定在機器人的后面，一前一后四個輪子，機器人可就穩(wěn)當(dāng)多了。可是這次的實驗結(jié)果同樣出乎晴晴的意外，機器人在斜坡上滾動了一段還是一頭栽下來了。晴晴帶著這個問題請來了好朋友一起商量。這時，一位小朋友說：“有一次，我從電視新聞里看見一輛卡車裝了太多東西超載了，也翻車了?！薄澳鞘遣皇沁@個機器人也超載了呢？”“是不是，太重了？”“可不可以變小變輕一點。”經(jīng)大家一提醒，晴晴開始對她的機器人進行改裝。在身體上取下了一盒子，身體變矮了，把木頭的頭換成紙盒變輕了。這次的試驗，小伙伴們都是鴉雀無聲，睜大眼睛看。哇！成功了，機器人穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)貜男逼律蠞L下去了。

案例分析：

晴晴對于制作機器人非常感興趣，但她已經(jīng)對初步簡單的粘貼組合不滿足了，她想制作可以爬山可以滾動的機器人。但由于機器人的重心掌握不穩(wěn)，所以一直無法完成。當(dāng)她的主體探索碰到困難時，老師及時給予啟發(fā)，使她從實踐中觀察、尋找問題的癥結(jié)，自己動腦筋，重新操作。由此可見，充分發(fā)揮幼兒的主體探索與教師的主導(dǎo)作用是密不可分的。

當(dāng)她再次遇到困難時并沒有退縮，而是堅持她的探索，并想到了尋求同伴幫助的好辦法，大家一起商量解決。正是由于晴晴好學(xué)好問、積極動腦，做事執(zhí)著有堅持性，在大家的共同幫助下，晴晴通過探索與嘗試解決重心與平衡的問題，體驗到了成功的快樂。

案例:體驗成功

春天到了，幼兒園里的樹木開始發(fā)芽，看著一天天在變化的樹葉，孩子們都很好奇。于是依據(jù)孩子們的關(guān)注，我們在教室里也布置了一棵可以變化的樹。在給大樹裝飾樹葉的時候，我有意識的讓孩子們來嘗試一下用對稱的方法剪。在提供的材料上有普通的彩紙、有折過的、還有對稱畫好的。一開始大部分的孩子們都選對稱畫好的紙樣來剪，動手后發(fā)現(xiàn)很好剪，而且剪出來是雙的。孩子們特別的感興趣，就開始自己折紙、自己畫著剪?？刹灰粫壕桶l(fā)現(xiàn)問題了，雷雨童剪好后成了兩片分開的半邊葉子。這是怎么回事呢？看到旁邊的小朋友已經(jīng)獲得了成功，她著急的尋求我的幫助：“老師，你幫我畫一下吧?！蔽覜]有急于告訴她正確的方法，而是讓她再看看老師提供的畫好的材料、在看看別的小朋友是怎么畫的。我看到她認(rèn)真的觀察著旁邊的小朋友怎么做。于是又拿起了一張紙，折好后要畫，剛下筆王雅行就說：“從這邊、從這邊，要不你一剪就斷了。我給你畫?！崩子晖o抓著筆：“我自己畫。我自己畫?！庇谑撬种匦聫牧硪活^開始畫，畫好后一剪，果真沒有斷。她又拿起第三張紙，這回對折后她先想了想，看了看紙的兩端，然后才下筆，剪好后也沒斷。

看她做好了兩次，我問她：“剛才怎么會剪斷呢？”她說：“得從折的中間開始畫，不能從能打開的地方畫?！蔽艺f：“你真聰明，一會兒咱們把這個方法告訴其他的小朋友?！甭牭轿冶頁P她，她驕傲的笑了?？吹嚼子晖鞓返臉幼樱腋械胶苄牢?，孩子是多么渴望成功??！在這個過程中，幼兒不僅獲得了一些有益的知識，還發(fā)展了能力，體會了成功感。這種獲得是幼兒寶貴的精神財富，多次這樣的經(jīng)歷一定會使孩子成為一個勤于思考和自信的人。

反思：

教師對于幼兒的錯誤和失敗的處理，最簡單和最常見的方式有兩種。一是放任，其中包括那些一味的、沒有明確引導(dǎo)的鼓勵；二是直接的替代解決。教貴有心，得失其中。讀了那么多年的書，雖然在不斷的吸取新的觀念新的信息，但“老師不教，孩子怎么能會”這種觀念還是經(jīng)常會影響著自己的教育行為，忽視了讓孩子主動學(xué)習(xí)，給孩子選擇、探索、表達的自由。

我很慶幸，自己做了一回懶老師，沒有辛辛苦苦的剝奪孩子發(fā)展的機會。假使我沒有細心觀察，耐心等待，適時引導(dǎo)，她在遇到困難無法解決時，就可能輕易放棄了這有意義的探索。孩子只有自己親身嘗試實踐獲得的能力才會真實而牢固。今天再看這個小例子我體會到：真正的學(xué)應(yīng)該是一種體驗。體驗越深刻，悟的越透徹，把體驗內(nèi)化為素質(zhì)。其實我們每個人的學(xué)習(xí)過程都是如此，對孩子我們要放開手腳給他們充分的嘗試機會和條件，對于我們教育者則要學(xué)著適時的等待。

相信孩子，理解孩子，等待孩子，是個不容易的過程，但這種相信、等待所帶給孩子的確是終身可享有的財富。從小培養(yǎng)孩子有一種認(rèn)真鉆研的態(tài)度，有發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。我想這才是我們培養(yǎng)人才的目的。

案例：他是“小偷”嗎

案件之一：

集體晨會時，幼兒都靜靜的站著，表情嚴(yán)肅的注視那冉冉升起的國旗。禮畢后是慣常的國旗下講話和宣布好孩子名單，宣布名單的一刻是最令幼兒激動的，他們個個都是那樣的神氣，期待聽到自己的名字。在這一刻，我的眼睛卻無意間掃到了低著頭的燁燁小朋友，他的怪異舉動驅(qū)使我上前仔細查看一翻。走至他身旁，輕拍了一下他的頭，他竟莫名的下了一跳，再看他手里，居然拿著兩支蠟筆，帶著納悶我收走了他的蠟筆。

案件調(diào)查及處理：

回到教室，我就對燁燁的兩支蠟筆的來歷進行了盤問，得知蠟筆是從美工區(qū)拿的，經(jīng)過核對確實沒錯。問其拿蠟筆的原因，竟出奇的簡單：家里沒有。了解這一情況后，為了保護其自尊心，便在其他幼兒不知情的情況下，對燁燁小朋友進行了“幕后”教育。

放學(xué)時，帶著疑慮與燁燁的媽媽談了話，他媽媽聽后很是氣憤，表示回家要好好教訓(xùn)他，而且還分析出了新的原因：燁燁家中的蠟筆盒里缺了黃和綠兩支蠟筆，而燁燁拿的也正是這兩種顏色。調(diào)查到此事件已經(jīng)很明朗了，既然已對他進行了教育，想必?zé)顭钚∨笥讯〞〗逃?xùn)再不犯了。

案件之二：

午睡時，幼兒都安靜快速的脫衣睡下了，我便挨個床的去幫他們蓋好被子。蓋至燁燁床上時，見他快速的將手放入被窩，敏感的我覺得他手中肯定有什么東西，掀開被子嚴(yán)肅的示意他攤開手掌，果不其然，他的手中竟握著一小塊橡皮泥。我預(yù)猜這橡皮泥定是上午幼兒手工活動時，燁燁偷藏的。想到此，我又猛的聯(lián)想到前一天兩支蠟筆的事，頓時感到了事態(tài)的嚴(yán)重性。我沒有批評他，而是安撫他快速入睡。

案件調(diào)查：

事后我和配班老師商討了一下，此事有必要與他家長鄭重的談一次，共同商討教育良方。事不宜遲，當(dāng)天放晚學(xué)時，我倆便與他媽媽深談了一次，談話中得知，他媽媽由于面子上過不去，在上次談話中隱瞞了很多情況。原來燁燁小朋友近一個月以來有一壞毛病，不管在誰家玩，總喜歡將別人家的小東西偷藏在口袋中帶回家，如硬幣、小玩具、糖果等等，見什么拿什么。為此事，燁燁的父母也對他教育了多次，他爸爸甚至還用皮帶抽打過他，可也無濟于事。聽到這些我和配班老師都感到很吃驚，在理解燁燁的父母“望子成龍”的迫切心情之余，我們也婉轉(zhuǎn)的指出了其父母教育過程中的不當(dāng)之處，而他媽媽也欣然接受了，并再三希望我們能為他們想一個教育良策。

制定并實施教育方案：

首先，我們對燁燁的所有行為進行了分析，斷定他的行為不是常人所指的“小偷”行為。因為從幼兒心理特征來分析的話，這一階段的幼兒還沒有很好的判變是非的能力，對于自己行為上錯與對的界限還很模糊，對于他物與我物的區(qū)別還不到位，在他們看來只要是東西我都可以拿來玩甚至帶回家，而不去管這樣物品屬誰所有。所以燁燁小朋友會將自己的行為視為“理所當(dāng)然”，也不會有改正的想法。

接著，我們又對燁燁父母的教育方法進行了分析，不容置疑的是，燁燁父母是非常注重對孩子的教育的，但他們過于迫切的希望導(dǎo)致他們使用了錯誤的教育方法：一、第一次發(fā)現(xiàn)孩子有隨便拿人東西這一行為時，沒有很好的重視及教育，而是草草處理了事，導(dǎo)致了第二次、第三次不好行為的發(fā)生。二、

燁燁父母奉行的“棍棒底下出孝子”的這一錯誤思想及顧及自己顏面的行為，不但沒使燁燁小朋友“痛改前非”，反而將“明戰(zhàn)”改為“暗戰(zhàn)”——將所有從別人那拿來的東西藏在隱蔽的地方，在無形中更促使了燁燁壞毛病的滋長。

對此，我們仔細商討出了一方案：第一步，燁燁的父母必須徹底改變教育觀念，拋棄“棍棒底下出孝子”的極錯誤思想，變“打罵”為“慈言善語”，變“說教”為“談心”，讓燁燁在一次次寬松的朋友似的談話中，逐漸認(rèn)識到自己行為的錯誤及長此以往可能會產(chǎn)生的不良而嚴(yán)重的后果，從而漸漸改掉自己的壞習(xí)慣。第二步，父母、老師身份的轉(zhuǎn)變，要變“長輩、老師”為“朋友”，與之平等相處，并時時提醒、督促他注意自己的行為，一旦發(fā)現(xiàn)有拿人東西的行為，在以理教育的同時應(yīng)鼓勵其主動承認(rèn)錯誤，將東西還與他人，再不能因面子而錯過教育良機。第三步，耐心的實施教育方案而不急于一時，家園共同協(xié)作、時時溝通，爭取在第一時間了解燁燁在家在園的表現(xiàn)。

方案實施效果：

經(jīng)過一段時間家園兩方的“監(jiān)督”教育，燁燁的改變令我們很欣慰，他不但改掉了拿人東西的壞毛病，而且，在幼兒園我們還幾次發(fā)現(xiàn)燁燁在教育其他幼兒不要隨便拿人東西，儼然一名“小老師”。另外據(jù)家長反映，燁燁還將從別人那拿來的東西全部找出，在父母的陪同下一一還掉了，可見，燁燁和他父母付出了極大的勇氣。

自身所得教育：

從燁燁這一事件中，我深刻領(lǐng)會到家長、老師在孩子一生成長中的重要作用；領(lǐng)會到了教師的職業(yè)敏感度是何等的重要；更領(lǐng)會到了帶領(lǐng)家長共同使用正確教育方法的重要性。我不敢想象，如若我們當(dāng)初對燁燁的行為不聞不問或者是“一棍子打死”，會有怎樣的嚴(yán)重后果，所有的責(zé)任我們能承擔(dān)得起嗎？由此，我又悟出一點：在教育工作中，對待任何幼兒、任何問題都應(yīng)有冷靜的頭腦，要多細心、多觀察、多思索，在平等、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的幼兒。

案例：為什么他不肯認(rèn)錯？

背景：我班籽延小朋友,他聰明、愛學(xué)習(xí)、愛哭、是個閑不住孩子，并且每天來幼兒園都要掉上幾滴眼淚，等他媽媽走后，他會馬上笑起來，并在幼兒園一天都玩得非常高興。有一次，小朋友都在收拾玩具，籽延拿著小椅子，在教室里推來推去，突然看見小朋友撿得一筐雪花片玩具放在地上。于是，他抬頭看看我，我忙把視線移開。只見他一只腳邁進筐里，使勁在玩具筐里踩，雪花片立時飛濺出來，幾腳下去，把雪花片全部踩了出來，他臉上露出滿足的笑容。當(dāng)小朋友告他的狀時，他立刻就說：“老師，不是我，我沒踩?！蔽艺f：“那是誰踩的？”他會指著旁邊的小朋友說：“是他?！边€有一次音樂游戲，小朋友在玩《找朋友》的游戲，倫倫小朋友不小心碰著了他，他抬手就打了倫倫，倫倫哭了，其他小朋友說是籽延打的，籽延卻怎么也不承認(rèn)，一個勁地說：“不是我。”

分析：究竟什么原因引起他不愿承認(rèn)自己的錯誤，甚至為了遮掩自己的錯誤到了撒謊的地步。離園時我與他媽媽進行了交談，從他媽媽那里了解到，他從小在他爸爸、媽媽身邊長大，但由于爸爸、媽媽工作忙，每天有年邁的外婆帶著。他從小調(diào)皮、愛動、腦子轉(zhuǎn)的快。出去玩到處亂跑，外婆怕他摔倒，就經(jīng)常嚇唬他說：“你再跑讓收破爛的給你收走了?！庇幸惶欤苓h了，看不見外婆了就大聲哭起來，正好來了一個騎三輪車的叔叔說要把他送回去，他以為是收破爛的要把他帶走，嚇得使勁的大哭，晚上睡覺時在夢中還大聲得哭。從那以后他就特別的膽小，不敢自己在屋里玩，不敢做危險地事，處處都十分小心。經(jīng)常纏著大人陪他玩，在家里又非常調(diào)皮，經(jīng)常犯點小錯誤，爸爸經(jīng)常批評他，為了逃避批評，他經(jīng)常會找一些理由為自己辯解，但由于爸爸、媽媽工作忙沒時間聽他辯解，有時他能逃避錯誤。在結(jié)合每次犯錯誤的表現(xiàn)，與他的膽小有很大的關(guān)系?？赡苁欠噶隋e誤害怕老師的批評、指責(zé)，為了逃避這些，才會出現(xiàn)以上觀察中的表現(xiàn)。孩子的發(fā)展水平不一樣,籽延思維敏捷,有自己獨特的思維方式.年齡又小、知識經(jīng)驗貧乏，對事物的辨別能力差，自我為中心意識強。在做這些事時，他沒想到這是不對的，小朋友的告狀，他馬上意識到自己的錯誤，但是為了逃避老師的批評，常常用慌言掩蓋自己的行為，使他慢慢養(yǎng)成這些不良習(xí)慣。

對策：1、為他創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯誤時，不在集體面前揭露他，單獨和他談?wù)?。一方面表示對他錯誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他換位思考，讓他知道他的行為會給別人帶來不快樂。讓他知道出了問題應(yīng)該自己承擔(dān)，不能賴在別人身上。2、培養(yǎng)勇敢的精神，經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察，當(dāng)他遇到困難時，能得到及時地幫助，鼓勵他去戰(zhàn)勝困難。對他多進行膽量方面的訓(xùn)練。比如：在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，逐漸鍛煉他的膽量。3、給明明母親般的關(guān)愛。讓他覺得老師也想媽媽一樣關(guān)心她，使它具有安全感，減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系，有話愿意與老師交流，。相信老師。老師有時應(yīng)接納、理解他的一些行為。4、給籽延爸爸提建議，無論多忙，也要抽空多陪陪孩子，以父親博大的胸懷，男子漢的形象影響孩子，養(yǎng)成敢做敢當(dāng)?shù)牧己昧?xí)慣。

反思：當(dāng)孩子有了缺點、犯了錯誤，我們應(yīng)用一顆寬容之心、平常心去看待孩子成長中的問題，他們畢竟是年幼的孩子，有自己的思維方式，有與生俱來的天真與頑皮。在成長的過程中，他們有犯錯誤的權(quán)力，老師應(yīng)結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗，觸動孩子的內(nèi)心體驗的教育，最有效的要讓他們通過思考，去看清自己缺點，改正錯誤。

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