漢語拼音書寫格式（四線三格的書寫范本）

幼兒前書寫活動方案。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師有樹立正確的家長觀，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？以下是小編收集整理的“漢語拼音書寫格式（四線三格的書寫范本）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、 筆畫方向錯

筆畫方向錯，主要是指整圓筆畫和半圓筆畫的運筆方向錯了。初學拼音者，有的習慣將整圓筆畫，按順時針方向，從上往右下運筆，如“O↘”；有的習慣將整圓或半圓筆畫，從下往左上或右上運筆，如“↖C、 O↗”。整圓筆畫的正確書寫，應該是從上方落筆，往左下方運筆，一筆寫成，如“↙O”。半圓筆畫的正確書寫，無論是左半圓，還是右半圓，都應該從上方落筆，左半圓從上往左下順勢運筆，右半圓從上往右下順勢運筆，一筆寫成，如“p”中的“）↘”及“q”中的“↙（”。在這里順便提一下陽平聲調調號的筆畫方向。初學者易受漢字筆畫“撇”的影響，寫陽平聲調調號時，從右上往左下運筆。如此運筆是不對的，正確的寫法應當是從左下向右上運筆，這樣運筆正好可以示意出調值的朗讀軌跡

二、 筆畫順序錯

書寫“i、j、ü”這幾個字母，有些初學者喜歡先寫上面的“點”，這主要是受漢字筆順“從上到下”規(guī)則的影響所致。這些字母中的點畫，應該最后書寫。書寫“f和t”兩個字母，有些初學者習慣首先寫“橫”，這主要是受漢字筆順“先橫后豎”規(guī)則的影響所致。這兩個字母中的橫畫，其實應該最后書寫。書寫字母“x”,有人習慣先寫右斜豎，后寫左斜豎，這也是不對的。書寫“x”應該是先寫左斜豎，后寫右斜豎，因為這樣寫可便于x后面字母的書寫。

三、 筆畫數目錯

筆畫數目錯，包括多了筆畫和少了筆畫兩種情況。比如字母“k”應該是兩畫，有人卻把它寫成了三畫。這是由于將其中應該為一畫的“

四、 字母位置錯YJs21.CoM

這種錯誤是指書寫小寫漢語拼音字母時，字母占錯了四線格的位置。比如字母“i和j ”上的點，應該寫在第二線之上，有人卻寫在了第二線之下。再如字母“p和q”應該占中下格，有人卻把它們寫在了中上格上。糾正這種錯誤，需要反復強調字母的規(guī)范位置。漢語拼音小寫字母占中格的應該有13個，它們是α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；占中上格的應該有8個，它們是b、d、f、h、i、k、l、t；占中下格的應該有4個，它們是ɡ、p、q、y；占上中下格的只有1個，它是j。

五、 字母形體錯

字母形體錯，主要表現(xiàn)為兩種情況。一種是大小寫混寫，如“y”寫成“Y”或“Y”寫成“y”，“k”寫成“K”或“K”寫成“k”。這種混寫，是由大小寫形體相近，不易分辨而造成的。教學中可以通過大小寫形體的比較，通過強化書寫訓練克服之。另一種是印刷體和手寫體混寫，如“f”寫成 “?”。這種錯誤，主要是由于教師的板書誤導而造成的。

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漢語拼音音節(jié)表

b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing

p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping

m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming

f fa fo fei fou fan fen fang feng

d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding

t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting

n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning

l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling

g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng

k ka ke kai kou kan ken kang keng

h ha he hai hei hao hou hen hang heng

j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing

q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing

x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing

zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng

ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng

sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng

r re ri rao rou ran ren rang reng

z za ze zi zai zao zou zang zeng

c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng

s sa se si sai sao sou san sen sang seng

y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying

w wa wo wai wei wan wen wang weng wu

26個漢語拼音字母表的發(fā)音

漢語拼音字母表-聲母表

漢語中每個音節(jié)起始處的輔音可以構成聲母。

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]

y [醫(yī)] w [巫]

漢語拼音字母表-韻母表

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

漢語拼音字母表-整體認讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue

yin yun yuan ying

難點提示：

1. 在聽力題中往往會出現(xiàn)“zh zhi”等類的比較，要提醒孩子注意區(qū)分：在讀聲母時要短促，讀音節(jié)要有動程(長一些)。

2. 標調是按照“a o e i u ü”的順序，如“ao” 應把調標在a上，“uo”的調在o上；唯有“i 、u”在一起時情況例外：i 、u在一起，標調標在后，即“iu、ui”的調都應標在后一個字母上。

3. 以前常說“ü見j q x ，脫帽行個禮”其實y后的ü也要省去兩點的，雖說兩者性質不同，但為了便于學生的記憶，可以把順口溜改為“ü見j q x y，脫帽行個禮”。

4. 前鼻音的讀法：舌尖抵住上齒齦（其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了）。

5. 后鼻音的讀法：抬起舌根（孩子初學時，往往會發(fā)音過于靠后，時間長了自會改正）。

6.“b p d q”4個聲母極易混淆，這時別用什么“右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子（雖說以前我也是這么教的），不少孩子左右還得分半天呢。可以用“正6 b，正9 q”的順口溜先分清“b q”，然后再教“bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋”。

或者用手勢：

大拇指向上，左手b來右手d

大拇指向下，左手p來右手q

7. o的發(fā)音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是“哦”(一聲)。

漢語拼音字母表讀法

漢語拼音字母表讀法

一、字母表

二、聲母表

三、韻母表

四、聲調符號

五、隔音符號

一、字母表

字母 名稱

Aɑ ㄚ

Bb ㄅㄝ

Cc ㄘㄝ

Dd ㄉㄝ

Ee ㄜ

Ff ㄝㄈ

Gɡ ㄍㄝ

Hh ㄏㄚ

Ii ㄧ

Jj ㄐㄧㄝ

Kk ㄎㄝ

Ll ㄝㄌ

Mm ㄝㄇ

字母 名稱

Nn ㄋㄝ

Oo ㄛ

Pp ㄆㄝ

Qq ㄑㄧㄡ

Rr ㄚㄦ

Ss ㄝㄙ

Tt ㄊㄝ

Uu ㄨ

Vv ㄞㄝ

Ww ㄨㄚ

Xx ㄒㄧ

Yy ㄧㄚ

Zz ㄗㄝ

二、聲母表

b p m f d t n l

ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ訥 ㄌ勒

ɡ k h j q x

ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希

zh ch sh r z c s

ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ詩 ㄖ日 ㄗ資 ㄘ雌 ㄙ思

三、韻母表

ㄧ 衣 i

ㄨ 烏 u

ㄩ 迂 ü

ㄚ 啊 ɑ

ㄧㄚ 呀 iɑ

ㄨㄚ 蛙 uɑ

ㄛ 喔 o

ㄨㄛ 窩 uo

ㄜ 鵝 e

ㄧㄝ 耶 ie

ㄩㄝ 約 eü

ㄞ 哀 ɑi

ㄨㄞ 歪 uɑi

ㄟ 誒 ei

ㄨㄟ 威 uei

ㄠ 熬 ɑo

ㄧㄠ 腰 iɑo

ㄡ 歐 ou

ㄡ 憂 iou

ㄢ 安 ɑn

ㄧㄢ 煙 iɑn

ㄨㄢ 彎 uɑn

ㄩㄢ 冤 üɑn

ㄣ 恩 en

ㄧㄣ 因 in

ㄨㄣ 溫 uen

ㄩㄣ 暈 ün

ㄤ 昂 ɑnɡ

ㄧㄤ 央 iɑnɡ

ㄨㄤ 汪 uɑnɡ

ㄥ 亨的韻母 enɡ

ㄧㄥ 英 inɡ

ㄨㄥ 翁 uenɡ

ㄨㄙ轟的韻母 onɡ

ㄩㄥ 雍 ionɡ

(1)"知、蚩、詩、日、資、雌、思”等字的韻母用i。

(2)韻母ㄦ寫成er，用做韻尾的時候寫成r。

(3)韻母ㄝ單用的時候寫成ê。

(4)i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi(衣)， yɑ(呀)， ye(耶)， yɑo(腰)，you(憂)，yɑn(煙)，yin(因)，yɑnɡ(央)，yinɡ(英)，yonɡ(雍)。u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu(烏)， wɑ(蛙)， wo(窩)， wɑi(歪)，wei(威)，wɑn(彎)，wen(溫)，wɑnɡ(汪)，wenɡ(翁)ü 行的韻母跟聲母j,q,x拼的時候，寫成ju(居)，qu(區(qū))，xu(虛)，ü上兩點也省略;但是跟聲母l,n拼的時候，仍然寫成lü(呂)，nü(女)。

(5)iou,uei,uen前面加聲母的時候，寫成iu,ui,un，例如niu(牛)，ɡui(歸)，lun(論)。

四、聲調符號

陰平 陽平 上聲 去聲

— / ∨ \

聲調符號標在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標。

例如：

媽 mā 麻 má 馬 mǎ 罵 mà 嗎 mɑ

陰平 陽平 上聲 去聲 輕聲

五、隔音符號

ɑ，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(')隔開，例如pi'ɑo(皮襖)。

怎樣培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的興趣

孩子學習漢語拼音是需要一個過程的，剛開始學習的速度并不能代表學習能夠達到的高度，只要家長使用的方法符合孩子學習心理的發(fā)展規(guī)律，正確引導，即可使孩子在漢語拼音學習階段產生興趣打好基礎。我們可以一起來分析一下原因和對策：

原因：

1、孩子的思維遵循這樣的發(fā)展規(guī)律，從形象到抽象再到符號。剛上小學一年級的孩子如果之前沒有很多這方面的訓練(如：字母與發(fā)音的關聯(lián)、發(fā)音與具體字的關聯(lián)、具體字組成的詞與生活實物的關聯(lián)等等)的話，是需要一定的時間去適應——由形象的思維轉為邏輯符號的思維，而我們的漢語拼音正是這樣一種符號;

2、如果他們覺得所學的東西與生活關聯(lián)不大，就很難再有興趣學下去。純拼音的學習是抽象的、枯燥的，面對剛剛入學，特別活潑好動、注意力難以持久的一年級學生，絕對是個挑戰(zhàn);

3、老師絕對是要照顧大多數學生的進度，在這個方面女孩子確實在初期會有更多的機會走在前面，所以，幫助孩子的進步，需要媽媽在生活中多下功夫。

4、現(xiàn)在有很多孩子會比較早的開始接觸英語，所以，還會在一定程度上出現(xiàn)漢語拼音跟英語混淆的現(xiàn)象。

對策：

一、首先要說的是，通過您的描述，我發(fā)現(xiàn)孩子在學習拼音的過程中確實存在困難，這是憑他自己的努力暫時無法解決的問題。那么媽媽就盡可能不要去打、責罵孩子，這只會使孩子將恐懼和不愉快的情緒加諸在學習拼音本身上;營造相對輕松的學習氛圍，充分發(fā)揮您和孩子之間的互動，共同學習，會對您的孩子信心的樹立有所幫助;其次，多多利用各種形象式“工具”和“材料”是非常重要的!

二、學習拼音需要一個循序漸進的過程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。媽媽要表現(xiàn)出充分的耐心，孩子才會逐步掌握有信心，在教學中，我們要充分、合理地利用形象教學的方法，讓孩子說出拼音像何物，可以加深他對拼音字母的印象，加強記憶效果。要爭取讓孩子自己說出像什么，如果他實在說不出，可由您說出來，這樣東西與他自己的生活關聯(lián)程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯(lián)結和轉化。比如，從單韻母、聲母開始，學a、 o、e，媽媽要重點指導發(fā)音方法，讓孩子觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”“喔”“鵝”讀準 a、o、e的音;還可以編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。如，張開嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告訴孩子發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。這些方面，您可以參考孩子的教科書，相信您會比孩子對課本有更好的理解，在通過您的理解傳達給孩子。

三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關聯(lián)練習。如，媽媽說出一個句子：“媽媽過生日，‘?！囊宦?，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂”，請找出這句話中出現(xiàn)的聲母!孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。

四、在教孩子學雙韻母 an、ing、en 時，可以充分利用書上或是您在網絡上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮。比如，出示一幅天安門的圖片，問孩子那個韻母在天安門的名字里出現(xiàn)，如果孩子回答對了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，來到天安門，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會被調動的越來越活躍。沒準兒有一天，他會盯著吃飯的碗告訴你，這是一個“o”呢!

五、媽媽示范讀聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助孩子通過形象的方法掌握四聲的變化。學到一定程度，可以用媽媽來發(fā)音，孩子來找相應的卡片的方法來鞏固。也可以輪換過來，孩子發(fā)音，你來找。你跟孩子一起學，他也能切實的感到您對他的支持，這種支持會幫助他樹立持續(xù)學習的決心。

六、學習的過程中，書寫也要同時跟上。帶領孩子做拼音卡。如，彩色卡上寫聲母，黑白卡上寫韻母，無論挪動大卡或小卡，都會發(fā)現(xiàn)新的音節(jié)，孩子會覺得： “我能行!”另外，媽媽可以根據孩子學過的聲母或韻母結合生活實際組成音節(jié)詞，指導他自己寫成拼音條上，讓他在讀一讀，再告訴他“讓我們在家里找到這個東西!”，同時把這張拼音條貼到家里相應這個東西上面去，也會激發(fā)孩子的興趣!比如：eng，加上“l(fā)”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能會想到冰箱，并跑去把“l(fā)”和“eng”貼在冰箱上。

七、之后，就是完整詞或句子的拼音。這個難度會更高一些?？梢岳煤⒆油鎯旱奶煨?，引導孩子根據情景圖的提示來講相關故事，面對情景圖，孩子便會嘗試講《狐假虎威》的故事，媽媽可以進行提問：“小動物們到底是怕誰啊?”“這個故事告訴我們狐貍有什么樣的特點呢?”孩子就更容易就拼出已經實現(xiàn)寫好的相關音節(jié)“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。這樣就把語音訓練和音節(jié)的初步感知有機的結合起來。

八、根據我們先快后慢的遺忘規(guī)律，孩子學過的知識應該經常回顧，經常加以鞏固，加深印象。

九、尋找一些視頻、軟件、磁帶等輔助學習，也是有幫助的?；蛘吣约焊鶕⒆拥奶攸c和感興趣的東西，如孩子喜歡的動畫人物、喜歡的玩具等，做成幻燈片，附上拼音，在電腦上播放，變播邊學，也會對孩子的學習有幫助?？傊?，學習方法的多樣性和趣味性，能幫助這個年齡的孩子更好的維持注意力，也能幫助他們更有樂趣的學習，從而達到最佳的學習效果。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《漢語拼音書寫格式（四線三格的書寫范本）》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒前書寫活動方案專題，希望您能喜歡！