案例:淺析一位媽媽型教師的策略后之反思篇

教學(xué)案例反思。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編為大家整理的“案例:淺析一位媽媽型教師的策略后之反思篇”，相信能對(duì)大家有所幫助。

鏡頭一：

1情況表述：

朵朵又哭了！她摟著爸爸的脖子，躲在爸爸的懷里就是不放他走。國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束后，朵朵的情緒就不好。

2教師的想法：

我以為是她的適應(yīng)期，過(guò)幾天就能好，所以還不以為意。沒(méi)想到，后來(lái)幾天，朵朵又病了，在家休養(yǎng)了好些天。這次來(lái)幼兒園，她的情緒更糟了，天天都哭泣。

3教師欲采取的策略：

我試圖尋找她哭泣的原因，準(zhǔn)備對(duì)她進(jìn)行全天觀察。

鏡頭二：

1情況表述：

觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)：在吃飯前，朵朵總是哭泣，并稱自己胸口難受。在小朋友們自由活動(dòng)時(shí)，她總是獨(dú)自坐在那兒，默默地流淚。但是，在每次她不高興的時(shí)候，只要老師走近安慰，她總會(huì)停止哭泣，靠在老師的身邊。

2老師的分析猜測(cè)：

我想，她一定是非?？释玫嚼蠋煹陌参亢完P(guān)懷，所以就經(jīng)常和她聊聊天。

3老師采取策略后的效果：

聊天的結(jié)果：并沒(méi)有改善她天天來(lái)園的不高興。

4設(shè)想調(diào)整策略：

★請(qǐng)一些活潑、開朗的孩子和朵朵做朋友，帶她一起玩。

★在日?；顒?dòng)中，多關(guān)注朵朵，盡量滿足她的情感需要。

鏡頭三：

1情況表述：

朵朵爸爸告訴我他找到朵朵不高興的原因了：原來(lái)，有一次在喝牛奶時(shí)，小木子把朵朵的牛奶打翻了，并且沒(méi)有向她道歉。所以，朵朵總是想著這事，感到不高興。

2教師的想法：

這個(gè)原因讓我感到太意外了！因?yàn)?，類似的事情在幼兒園發(fā)生過(guò)好多，而且我們經(jīng)常教育孩子要學(xué)會(huì)原諒別人。難道朵朵就是為了這件事情而耿耿于懷的嗎？

3教師預(yù)采取策略：

我又和朵朵談了一談，希望她能原諒小木子，但朵朵只是搖頭。我感到了事情的嚴(yán)重，充滿了挫敗感。

這次，我求教了宋萍老師，在孩子的教育上她非常有經(jīng)驗(yàn)。

鏡頭四：

早鍛煉時(shí)，朵朵又哭了，我牽著她的手，把她帶在身邊。“你是朵朵吧？”宋老師問(wèn)。朵朵好奇地望著宋老師?！澳銥槭裁纯薨?？”“因?yàn)樾∧咀影盐业呐Ｄ檀蚍??！薄霸瓉?lái)是這么小一件事啊”，宋老師說(shuō)，“我們班有個(gè)妹妹，她很漂亮的臉上被一個(gè)弟弟抓了一條紅紅的印子，還很疼。但是后來(lái)，她還是原諒這個(gè)弟弟了。那你覺得牛奶打翻這件事情大還是臉被抓傷的事情大？”朵朵不作聲。“每天想著這件事，是很不高興的。你想原諒他嗎？”朵朵還是搖搖頭?！芭?，你現(xiàn)在還不想原諒他，但你會(huì)準(zhǔn)備好原諒他的?！彼卫蠋熡终f(shuō)。過(guò)了一會(huì)，朵朵在我的鼓勵(lì)下，開始進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)了。宋老師見了，忙跑來(lái)夸她：“朵朵你好棒哦！你已經(jīng)準(zhǔn)備好原諒小木子了。漸漸地，朵朵的臉上露出了一絲的笑容。午睡時(shí)，我和宋老師一起又去看了朵朵?！岸涠?，我們又來(lái)看你了，你是不是原諒小木子了？”朵朵點(diǎn)點(diǎn)頭。“你真的好棒哦！我真想親你一下，你愿意嗎？”朵朵搖搖頭。“你真是一個(gè)有個(gè)性的孩子！那宋老師送你一顆糖果吧。希望你明天來(lái)幼兒園的時(shí)候不要再哭了！”我也送了朵朵一張卡片，并告訴她：她能夠原諒別人我感到很高興，希望她天天能高高興興地來(lái)幼兒園。朵朵點(diǎn)頭答應(yīng)了。果然，從第二天起，朵朵就沒(méi)再哭過(guò)。她的情緒漸漸好轉(zhuǎn)了，學(xué)習(xí)的積極性高了，連胃口也變得好起來(lái)。我真的是從心里感到高興。

反思：

我覺得，在整個(gè)事件中，我也是一個(gè)學(xué)生，并且受益非淺。我想著重談兩點(diǎn)，一是心理教育，二是察言觀色善思量。

心理教育是當(dāng)今社會(huì)上熱門的話題之一。馬加爵事件給了我們很大的震撼！因此，孩子的心理教育不容忽視?。。《涠涫且粋€(gè)內(nèi)向的孩子，她很敏感。在班級(jí)里，她不是那種引人注意的孩子。一些活潑開朗的孩子往往擁有很多的朋友，擁有老師較多的注意和喜歡。而朵朵，她非常向往老師的關(guān)心，但她又不善于表達(dá)，所以她只能通過(guò)一些舉動(dòng)來(lái)引起老師的注意，比如說(shuō)哭泣。再者，朵朵不善于交往，和同伴間的接觸很少，所以同伴稍有點(diǎn)舉動(dòng)，都被她認(rèn)為是侵犯行為，而把自己牢牢地保護(hù)起來(lái)。因此，我覺得，老師應(yīng)該把更多的愛放在那些敏感的“不起眼”的孩子身上，因?yàn)?，他們比那些活潑開朗的孩子更需要關(guān)心和鼓勵(lì)。每天給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)有加倍的信心！

其次，教師的教育心理也非常重要。作為一個(gè)年輕的教師，在處理事件上很容易犯以下錯(cuò)誤：1急噪：發(fā)現(xiàn)孩子有什么問(wèn)題就急于、一定要幫助他改正，就象拔苗助長(zhǎng)似的，往往事半功倍。2不言放棄。年輕的老師在處理問(wèn)題上很怕失敗，并且，一遇上困難就會(huì)害怕，有挫敗感。年輕教師遭到孩子的拒絕后往往感到面子掛不住，引起急噪。而老師應(yīng)該是一個(gè)好的引導(dǎo)者。是老師有目的的引導(dǎo)孩子，而不是老師的心理被孩子的反映所影響。俗話說(shuō)，“心急吃不了熱豆腐”。在孩子的教育上應(yīng)該是循序漸進(jìn)、循循善誘的。就象案例中的宋老師，一步一步地引導(dǎo)朵朵走出心里的不愉快。在整個(gè)過(guò)程中，她也遇到了“失敗”，如孩子的不原諒、孩子的不要她親吻等。而這些“失敗”其實(shí)都是為后面的成功作出鋪墊的。

察言觀色善思量。教師是一個(gè)很細(xì)心的觀察者。我聽一位老教師說(shuō)過(guò)：她和孩子一起吃飯，為孩子夾了一道菜，家長(zhǎng)很感動(dòng)。當(dāng)時(shí)我想，無(wú)非是知道他什么菜不能吃，怕引起過(guò)敏之類的?！拔覟楹⒆訆A了一筷子魚！”原來(lái)，這位教師不僅知道孩子愛吃魚，還知道他最愛吃的是魚眼睛。原來(lái)就是這小小的魚眼睛贏得了孩子的愛和家長(zhǎng)的信任?。∥也唤械接芍缘呐宸?！由于沒(méi)做過(guò)媽媽，青年教師很容易忽略孩子生活中的細(xì)微末節(jié)，正如案例中的我。雖然我觀察到了朵朵的不高興，但沒(méi)有深入性地探索其根源。要贏得孩子的心，就要了解孩子內(nèi)心深處的東西。宋老師的舉動(dòng)是一個(gè)很好的示范。對(duì)孩子的觀察是一種追蹤，是由外及內(nèi)，由內(nèi)至外的?！白粉櫋?，即觀察是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，是循序漸進(jìn)的?！巴狻?，是指孩子外在的言語(yǔ)和行為?！皟?nèi)”是指孩子的內(nèi)心世界?！坝赏饧皟?nèi)，由內(nèi)至外”是指教師能夠從孩子外在的言語(yǔ)行為看到孩子內(nèi)心的想法，能夠從孩子內(nèi)心的心理活動(dòng)分析孩子外在的行為舉動(dòng)。

“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流！”借用西方哲學(xué)家的一句話，我覺得人不應(yīng)該犯同樣的錯(cuò)誤。所以，反思非常重要。作為一名青年教師，“反思”更是尤為重要。在事情剛開始的時(shí)候，我忽視了一個(gè)5歲小女孩的心理需要，導(dǎo)致她的心事重重、不能釋懷，我感到很內(nèi)疚。從這個(gè)事件中我獲得了很多東西：關(guān)愛每個(gè)孩子、怎樣與敏感的孩子交朋友、與孩子的溝通藝術(shù)等等。所以，我把這段案例完整地記錄下來(lái)，作為我的一段反思和一份警示。

在教育實(shí)踐上，我們會(huì)困難重重，但每一次困難后得到的是累累的收獲。這些收獲有來(lái)自孩子的也有來(lái)自自己的。所以，我喜歡反思：在實(shí)踐中積累，在反思中成長(zhǎng)！

“我思故我在！”

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幼兒教師怎樣做一位合格的教師演講稿

作為人民教師，特別是我當(dāng)學(xué)前班班主任以來(lái)，使我感受到教師責(zé)任非常重大，它不僅是一份職業(yè)，它更給我提供了培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱奶斓?，因?yàn)榻裉斓囊豢每糜酌?，以后將服?wù)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)場(chǎng)，是以后挑大梁的人。作為一名年輕教師我深知自己身上所擔(dān)負(fù)的使命，選擇教師是我一直以來(lái)不變的追求，我喜歡孩子、愛他們，我渴望有自己的班級(jí)，用我全部的愛來(lái)呵護(hù)他們，用我的全部知識(shí)來(lái)教育他們看著他們茁壯成長(zhǎng)是我的幸福，今天我的夢(mèng)已成真，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我一次釋放愛的機(jī)會(huì)，我光榮的成為了學(xué)前二班的班主任。

今天要怎樣做老師，怎樣做才稱得上是一位合格的教師呢？我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、老師要有一顆愛國(guó)心

一個(gè)沒(méi)有教師的國(guó)家，必將是貧窮的國(guó)家；一個(gè)沒(méi)有教師的民族，必將是愚昧的民族；一個(gè)沒(méi)有教師的社會(huì)，必將是落后的社會(huì)。身為一名中國(guó)人，幸運(yùn)地生在新社會(huì)，長(zhǎng)在紅旗下，又趕上了轟轟烈烈的新紀(jì)元。報(bào)效祖國(guó)，不單是一句掛在嘴邊的話，而要拿上實(shí)際行動(dòng)來(lái)才行。要時(shí)時(shí)問(wèn)自己:我為我們的國(guó)家做了些什么，每天看自己，總會(huì)有一些感嘆。也許昨天我沒(méi)能做到，但今天我要在學(xué)習(xí)中摸索，希望能做得更好。我們把行動(dòng)要付諸于每位孩子，要引導(dǎo)他們從小愛父母、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)，愛我們的祖國(guó)，要從小灌輸他們自己是一個(gè)中國(guó)人，長(zhǎng)大為祖國(guó)建設(shè)出力的遠(yuǎn)大理想。所以，在一系列的主題活動(dòng)中，我們給孩子創(chuàng)設(shè)了廣泛的活動(dòng)空間，讓孩子們參觀家鄉(xiāng)；看從前房屋的照片；說(shuō)說(shuō)自己以前的家和現(xiàn)在的變化；從而了解住宅環(huán)境的變化，了解家鄉(xiāng)的變化，再擴(kuò)展到對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過(guò)畫畫未來(lái)的房子，激發(fā)學(xué)生建設(shè)自己家鄉(xiāng)的欲望，長(zhǎng)大為家鄉(xiāng)的建設(shè)出力。

二、教師要有一顆慈母心

雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上最廣闊的海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空還要廣闊的是人的心靈”。作為塑造人的心靈的當(dāng)代靈魂工程師，需要堂堂正正做人，勤勤懇懇工作，更需要有一顆慈母般的心。我想把老師的愛付諸于具體行動(dòng)，就是：對(duì)孩子既要有耐心，又要有細(xì)心，更要有愛心。有時(shí)雖然為孩子做一件細(xì)小的事情，給孩子擦鼻涕、用便紙、扣鈕扣、系鞋帶，這些小事，小得常常被人忽視，但常會(huì)縮短師生間的距離，使孩子感受到媽媽一樣對(duì)他的關(guān)懷，成為孩子情感世界的知心人，當(dāng)孩子偷偷在我耳邊說(shuō)：“我感覺你像我媽媽，一點(diǎn)也不像老師?！睍r(shí)；當(dāng)孩子和我分享她的小秘密時(shí)；當(dāng)孩子偎在我身邊玩耍時(shí)，我覺得所付出的都值得，孩子們的信賴，孩子們無(wú)邪的話語(yǔ)，孩子們親密無(wú)間的舉止，是對(duì)我工作的肯定。我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會(huì)了在日常生活中關(guān)心、幫助同伴，教他們學(xué)會(huì)去愛，以誠(chéng)待人，讓愛心常駐于幼兒心田……

三、教師要有一顆進(jìn)取心

作為一個(gè)教師，就要不斷進(jìn)取，不斷充實(shí)自己。這次帶班，我面臨的難題總是:“我該怎樣教這些孩子們？”是滿足于年復(fù)一年照本宣科、還是舊曲新唱、舊課新上？是滿足于傳授知識(shí)，還是融入對(duì)他們進(jìn)行獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的素質(zhì)培養(yǎng)。

人們常說(shuō):“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水。”躺在原有的知識(shí)上,光有奉獻(xiàn)精神的老師,未必就能成為一個(gè)好老師。別看孩子小，可他們提出的千奇百怪的問(wèn)題會(huì)令你目瞪口呆。我從幾年的教學(xué)中體會(huì)到：教師要學(xué)得東西很多，本學(xué)科的、相關(guān)學(xué)科的、有學(xué)生感興趣的或即將感興趣的，這才能有備無(wú)患。但有了一桶水，便以為有了萬(wàn)寶全書，可應(yīng)付學(xué)生，那也是大錯(cuò)特錯(cuò)。有孩子知道的老師可能不知道，或知之甚少，或知之甚淺的，說(shuō)不出道理來(lái)的東西都需要老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，完善自身素質(zhì)。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識(shí)在更新，以往掌握的一些靜止的知識(shí)和教學(xué)方法，在昨天可能還是好老師的標(biāo)準(zhǔn)，在今天也許只能馬馬虎虎地應(yīng)付當(dāng)一名普通教師，而明天就會(huì)被淘汰。我想：好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的，是不斷提高的，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，就時(shí)時(shí)需要我們有一顆進(jìn)取心，不求做得，但求做得更好。

益智七巧板，媽媽園內(nèi)教——一位媽媽的教學(xué)日志

【背景】

今年的6月幼兒園的廣告欄里貼了一個(gè)消息，召集家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走入寶寶的課堂，帶來(lái)豐富多彩的家長(zhǎng)課堂，讓孩子們擴(kuò)大眼界，加深家?；?dòng)。這個(gè)消息在媽媽群里引發(fā)了一個(gè)不小的轟動(dòng)，有的媽媽太忙沒(méi)時(shí)間，有個(gè)媽媽擔(dān)心自己沒(méi)有特長(zhǎng)或相關(guān)專業(yè)知識(shí)，總之童寶班上竟然沒(méi)有媽媽報(bào)名，既然大家都不報(bào)名，那童媽決定試一試。于是就有了下文——

【寶貝對(duì)媽媽無(wú)聲的支持】

報(bào)名后的第一時(shí)間，童媽就把消息告訴了童寶寶，孩子的眼睛里閃現(xiàn)了一絲開心，隨后她也有擔(dān)心，"那你教什么呢？"，"媽媽還沒(méi)有想好，可能是認(rèn)時(shí)鐘或者是對(duì)稱這類的吧"，"那你講對(duì)稱吧，這個(gè)我會(huì)的，我會(huì)幫助你的"。。。。。。這是讓人很甜蜜的一段對(duì)話，這也是童媽第一次意識(shí)到報(bào)名志愿者的意義遠(yuǎn)大于自己一時(shí)沖動(dòng)的初衷，隨后的幾天，童寶一直在家里練習(xí)，教爺爺奶奶做對(duì)稱的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)身邊的對(duì)稱圖形，甚至童寶還在幼兒園里跟要好的小朋友商量各自回家練習(xí)"對(duì)稱"，這是一個(gè)小朋友對(duì)媽媽無(wú)聲的支持。

【精心準(zhǔn)備，選定題材】

作為童媽也是一直積極的準(zhǔn)備著，并找時(shí)間和幼兒園的老師進(jìn)行深入的溝通，考慮到道具和授課時(shí)間短等問(wèn)題，童媽否定了最初的有關(guān)認(rèn)時(shí)鐘和對(duì)稱的想法，因?yàn)橹挥幸恢艿臏?zhǔn)備時(shí)間，于是童媽把目標(biāo)鎖定到"七巧板"這個(gè)活動(dòng)專題，選擇的原因簡(jiǎn)單，趣味性強(qiáng)，道具方便，時(shí)間可控。選定題目后，童媽突然意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，就是備課是件難度不小的事情，雖然七巧板不是個(gè)太復(fù)雜的工具，但是對(duì)于沒(méi)有授課經(jīng)驗(yàn)的媽媽來(lái)說(shuō)，把握孩子們的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極性等問(wèn)題竟然一無(wú)所知。童媽第一時(shí)間想到求助摩比的專業(yè)老師，非常榮幸得到了劉宇韜老師的大力幫助。經(jīng)過(guò)和劉老師的幾次電話及一次見面的深入溝通，授課的線條逐漸清晰，并且逐項(xiàng)準(zhǔn)備講課的道具，真心佩服那些每周上課的老師。

【暖心的寶貝】

雖然童媽偷偷改變了授課內(nèi)容，但是童寶寶還一無(wú)所知，媽媽決定給她個(gè)驚喜。小家伙連續(xù)一個(gè)禮拜都在各種方式給媽媽打氣，她總是笑瞇瞇的湊過(guò)來(lái)關(guān)心媽媽的進(jìn)展，但是又從來(lái)不會(huì)主動(dòng)去問(wèn)太多，倒是童媽更愿意主動(dòng)去溝通，"寶寶，媽媽覺得做老師挺難的"，"沒(méi)事的媽媽，你努力做就行了"，"媽媽有點(diǎn)害羞啊，那么多小朋友會(huì)不會(huì)不喜歡我呢？"，"不會(huì)的媽媽，他們都喜歡我，也肯定喜歡你的"，"如果媽媽講的不好，你會(huì)生氣嗎"，"不生氣的，你講的不好我也親你"，這是一個(gè)預(yù)定的話題，很多場(chǎng)景都像置換了一般，陪伴孩子那么久，一直是家長(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子克服各種困難，換位思考下寶寶這種鼓勵(lì)媽媽的方式很貼心，又不像大人幫助孩子時(shí)候那樣的事無(wú)巨細(xì)的嘮叨，我們從寶寶身上也能看到她最希望的鼓勵(lì)方式吧，真心很舒服。

【媽媽要上“戰(zhàn)場(chǎng)”了】

終于到了志愿者入班的這天啦，經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，童媽信心滿滿的，可能也是年紀(jì)偏大的原因，所以也不緊張，就是很興奮。經(jīng)過(guò)摩比老師的幫助，童媽的備課道具很全面很強(qiáng)大。

開始上課啦，一進(jìn)班童媽就受到了小朋友們的熱烈歡迎，童寶寶眼中閃現(xiàn)著興奮的光芒，其他的小朋友快速的坐成一排，等待上課，按照備課，童媽有30分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂內(nèi)容。一上來(lái)先啟動(dòng)一個(gè)熱場(chǎng)的游戲，就是玩左右的游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展很順利；第二個(gè)環(huán)節(jié)是拼圖部分，先是在大黑板上根據(jù)兩張彩色圖紙完成拼圖，小朋友逐一上臺(tái)來(lái)拼圖。之后童媽給每個(gè)小朋友發(fā)了一套七巧板，讓他們根據(jù)圖紙獨(dú)立完成，再引導(dǎo)他們獨(dú)立把七巧板裝回盒子。最后為了滿足童寶"對(duì)稱"的準(zhǔn)備，童媽帶著小朋友玩了一個(gè)身體對(duì)稱的游戲。整體授課還是很順利的。

【課間那些感動(dòng)人心的瞬間】

1、"害羞的小孩你懂不懂？"——關(guān)注每一個(gè)孩子

班上有個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的小男生，貌似還沒(méi)有很好的融合到環(huán)境中，在做"對(duì)稱"的游戲中，輪到他用身體擺一個(gè)對(duì)稱的時(shí)候，男孩很害羞，但是眼神里都是好奇，但是就是不肯主動(dòng)做，于是童媽邀請(qǐng)他一起完成，拉著他的手和他一起做對(duì)稱的動(dòng)作，孩子特別開心，臺(tái)下的小朋友熱烈的鼓掌，看到他完成后雖然低著頭，但是笑意滿滿的。

2、"阿姨，這個(gè)能買到嗎？"——小玩具大激勵(lì)

課程過(guò)半的時(shí)候大牛來(lái)問(wèn)童媽"阿姨，你能告訴我這個(gè)七巧板是哪里買的嗎？"，"可以啊，你問(wèn)這個(gè)干嗎??？""我太喜歡這個(gè)了，我想讓媽媽給我買。""這樣吧，你如果能獨(dú)立完成這個(gè)拼圖，阿姨就把這個(gè)送給你，好不好？"于是小朋友開心的點(diǎn)著頭，特別認(rèn)真的拼圖，小玩具大激勵(lì)。

3、"阿姨，你坐著歇會(huì)吧！"——孩子們也會(huì)照顧人

課程進(jìn)行到一半的時(shí)候，孩子們起來(lái)喝水，有小朋友招呼童媽也去喝水，默默還給童媽搬來(lái)一個(gè)小椅子，"阿姨，你坐著講吧，一直站著太累了"，她們才5歲，已經(jīng)非常懂得照顧人了。

4、媽媽，我來(lái)幫助你——孩子也是有擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>

在整個(gè)上課的過(guò)程中，童寶是最活躍的一個(gè)孩子，她暗暗的替媽媽努力著，只要媽媽提問(wèn)題，她都是第一個(gè)舉手，然后不像其他課程那樣搶著表現(xiàn)，如果有其他的小朋友想回答的話，她會(huì)把機(jī)會(huì)讓給別人。在童媽教小朋友把七巧板裝回盒子的時(shí)候，因?yàn)樾∨笥驯容^多，一時(shí)忙不過(guò)來(lái)，童寶說(shuō)"媽媽，我來(lái)幫助你"，然后自己就把周圍幾個(gè)小朋友招呼走了，在媽媽的課堂上，寶寶也是有擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>

教師心得：來(lái)自一位幼兒園老師的心得

我是誰(shuí)，為了誰(shuí)，我的教育觀，我經(jīng)常問(wèn)自己，我是誰(shuí)，我到底是誰(shuí)，我是父母的女兒，是丈夫的妻子，是孩子的媽媽。但我更是一位幼兒老師，一位普通的幼兒教師。幼兒教師這個(gè)角色在社會(huì)上有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)，但我們身上的責(zé)任同樣有千萬(wàn)斤。我是誰(shuí)，是幼兒的親人，是幼兒的同伴，是幼兒的母親。那么為了誰(shuí)，父母的女兒為了父母，丈夫的妻子為了丈夫，孩子的媽媽為了孩子，那么作為一位幼兒教師為了誰(shuí)呢？有句歌詞唱的好，為了誰(shuí)，為了秋的收獲。大家都知道我們的教育口號(hào)是一切為了孩子，為了孩子的一切，為了孩子撐起一片絢麗的天空，為了孩子能夠更好的成長(zhǎng)，為了那秋天的碩果累累。

收獲，在每一個(gè)秋天，我就是那個(gè)最初的耕耘者，孩子的啟蒙老師，耕耘的過(guò)程中難免有很多的坎坷，下面是我的教師觀。從無(wú)到有，從陌生到認(rèn)識(shí)，從了解到理解，從感悟到感動(dòng)。

我是一位幼兒老師，他們是我的小朋友，這就是我們之間的關(guān)系。我覺得老師這個(gè)職業(yè)很偉大，所以我覺得自己同樣很偉大。我總在列舉自己的奉獻(xiàn)，我覺得我挺不容易的，每天辛苦為他們打造教育活動(dòng)環(huán)境，認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)活動(dòng)，還要照顧他們的吃喝拉撒，時(shí)刻為他們提心吊膽，還不時(shí)遭到家長(zhǎng)的不理解。丟了容顏，沒(méi)了形象，日子一長(zhǎng)，我就不耐煩了，每一次當(dāng)你學(xué)不會(huì)的時(shí)候，無(wú)論我怎么教，你還是學(xué)不會(huì)，我會(huì)忍不住沖你發(fā)脾氣。你總是愛告狀，一遍又一遍，告的多了我沒(méi)了耐心，轉(zhuǎn)身當(dāng)聽不見。你認(rèn)真準(zhǔn)備的一個(gè)小作品，你滿心歡喜拿給我，在我看來(lái)，糟透了，我轉(zhuǎn)身丟了它。你難過(guò)的眼神望著我，我的心里咯噔一下。還有我的不小心讓你受傷了，不小心讓你磕腿了，碰臉了，沒(méi)有細(xì)心的認(rèn)真的觀察你，讓你發(fā)燒感冒。

我總是這么的笨手笨腳，而你卻從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)我的笨拙和自作聰明。你諒解我、包容我，而我卻總是粗心的忽略，總認(rèn)為理所當(dāng)然。你總是喜歡抱著我，粘著我，一遍又一遍的和我說(shuō)著話，當(dāng)我對(duì)你發(fā)火時(shí)，每一次讓你的小臉掛滿淚珠，讓你的眼眶充滿了淚水。但只有我抱一抱你，親一親你，摸一摸你的小腦袋，你馬上就破涕為笑了。排隊(duì)時(shí)你總喜歡站在第一位，好牽著我的手，緊緊的跟在我的后面，認(rèn)為能被我牽著是多么的驕傲，多么的幸福！

那一次，我愉快的去培訓(xùn)，后來(lái)聽說(shuō)你天天的念叨我。我的寶貝們，原來(lái)這些都是你們對(duì)我的愛，而我卻自作聰明的認(rèn)為，在你們和我之間，只有我的付出，而你只有得到……

其實(shí)我錯(cuò)了，感謝你們那么無(wú)條件的接納我并喜歡我的一切，這個(gè)世界上，還有這么愛我的一群你們……感謝你們，常在我不留意的時(shí)候，以一顆顆柔軟的心守護(hù)著我，在我嘆息的時(shí)候，以一雙雙稚嫩的小手擁抱著我。我努力行駛在幼兒教師的道路上，卻忽視了守在我身旁一直包容，接納我的孩子們。他們欣然接受了我所有的不完美，所有的壞脾氣，所有的自作聰明和笨拙?，F(xiàn)在我才懂得，我的寶貝們，遇到你們，就是遇到了世上最好的愛！

幼兒教師們，請(qǐng)記住，請(qǐng)一定相信，選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就是收獲了世上最滿最多最大的愛。我是誰(shuí)，我是一名幼兒老師，為了誰(shuí)，為了可愛的孩子們，為了孩子們那份純真的愛，請(qǐng)跑出你的滿腔熱血，唱出你的青春無(wú)悔！

案例：賞識(shí)教育-值得每一位家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)

這個(gè)男孩子小名叫丑丑'小時(shí)候頑劣至極'他的爸爸媽媽就是因?yàn)樗念B皮才離婚的.丑丑的媽媽一直包容著他'現(xiàn)在說(shuō)來(lái)應(yīng)該是賞識(shí)教育'他的父親卻被兒子的頑劣弄得處處難堪,最終不得不選擇離婚來(lái)逃避這個(gè)令他頭疼的兒子。為了不讓兒子在單身家庭里的成長(zhǎng)受到傷害,他的媽媽每個(gè)月都用他爸爸寄來(lái)的錢買他需要的東西,并且說(shuō)這是爸爸買給他的。因此丑丑長(zhǎng)大后從未覺得爸爸離他很遠(yuǎn)。

世上最偉大的就是母愛!我敬佩這位母親!

《青年文摘》上曾經(jīng)刊登過(guò)這篇文章。

第一次參加家長(zhǎng)會(huì),幼兒園的老師說(shuō):“你的兒子有多動(dòng)癥,在板凳上連三分鐘都座不了,你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?兒子問(wèn)媽媽,老師都說(shuō)了些什么,她鼻子一酸,差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友,只有她的兒子表現(xiàn)最差;惟有對(duì)他,老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子:“老師表?yè)P(yáng)你了,說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘,現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕你的媽媽,因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”那天晚上,她兒子破天荒吃了兩碗米飯,并且沒(méi)讓她喂。

兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上,老師說(shuō):“全班50名同學(xué),這次數(shù)學(xué)考試,你兒子排在第40名,我們懷疑他智力上有些障礙,你最好能帶他去醫(yī)院查一查。”走出教室,她流下了淚。然而,當(dāng)她回到家里,卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō):“老師對(duì)你充滿了信心。他說(shuō)了,你并不是個(gè)笨孩子,只要能細(xì)心些,會(huì)超過(guò)你的同桌,這次你的同桌排在第21名。”說(shuō)這話時(shí),她發(fā)現(xiàn),兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮,沮喪的臉也一下子舒展開來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn),從這以后,兒子溫順得讓她吃驚,好象長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí),去得比平時(shí)都要早。

孩子上了初中,又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上,等著老師點(diǎn)她兒子的名字,因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì),她兒子的名字總是在差生的行列中被點(diǎn)到。然而,這次卻出乎她的預(yù)料,直到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束,都沒(méi)聽到他兒子的名字。她有些不習(xí)慣,臨別去問(wèn)老師,老師告訴她:“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī),考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！甭犃诉@話,她驚喜地走出校門,此時(shí),她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。走在路上,她扶著兒子的肩膀,心里有一種說(shuō)不出的甜蜜,她告訴兒子:“班主任對(duì)你非常滿意,他說(shuō)了,只要你努力,很有希望考上重點(diǎn)高中?！?/p>

高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時(shí),學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感,她兒子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取了,因?yàn)樵趫?bào)考時(shí),她對(duì)兒子說(shuō)過(guò),相信他能考取重點(diǎn)大學(xué)。兒子從學(xué)?；貋?lái),把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里,突然,就轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái),兒子邊哭邊說(shuō):“媽媽,我知道我不是個(gè)聰明的孩子,可是,這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”聽了這話,媽媽悲喜交加,再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水,任它流下,打在手中的信封上……

賞識(shí)教育,值得我們每一位家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)!

關(guān)于糾正一位小班幼兒情緒攻擊性行為的教育案例

研究對(duì)象描述：李苛，2006年12月生，是個(gè)特別淘氣的男孩子，經(jīng)常有意無(wú)意的打傷和撞傷同伴，在班上有著很高的“知名度”，就連我們班從未謀面的家長(zhǎng)都知道他的大名，因?yàn)?，他的名字以最高頻率通過(guò)自己孩子的嘴巴出現(xiàn)在家長(zhǎng)們的面前。李苛與同齡的孩子相比，情緒變化的比較快，高興了會(huì)大喊大叫，不如意了，就亂扔玩具，自控能力較差，對(duì)自己喜歡的東西有強(qiáng)烈的占有欲，經(jīng)常因?yàn)闋?zhēng)搶小朋友的玩具而起爭(zhēng)執(zhí)，甚至攻擊別的小朋友。另外，他的動(dòng)作帶有很大的隨意性，經(jīng)常有意無(wú)意推倒小朋友，有時(shí)還會(huì)冷不丁的突然撞到老師的身上，要你抱他，他會(huì)顯得特別高興和興奮。他的攻擊性行為與惡意攻擊和傷害別人的行為有本質(zhì)上的不同，他的攻擊性行為常常伴有較強(qiáng)烈的情緒變化，這一行為稱之為情緒攻擊性行為。因此，我將李苛作為個(gè)案，進(jìn)行觀察、引導(dǎo)和疏通，對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)，幫助控制和調(diào)適自己的情緒，減少直至杜絕情緒攻擊性行為對(duì)其他孩子的傷害。

典型事例描述：

幼兒園的第一天，李苛就顯示出他的與眾不同來(lái)，別的孩子在因?yàn)楦改傅碾x開而哭鬧時(shí)，他尤其活躍，一會(huì)跑到玩具角玩玩玩具，一會(huì)左沖右撞、跑來(lái)跑去，他特別的高興和興奮。正當(dāng)老師為他的出色表現(xiàn)和他那高興勁而表?yè)P(yáng)他時(shí)，情況不妙了，李苛手舞足蹈的高興忘了形，將坐在旁邊的小朋友撞翻在地，被撞翻在地的幼兒號(hào)啕大哭，老師拉著叫他給小朋友道歉，他掙脫了老師的手，跑到一邊玩玩具去了，一副若無(wú)其事的樣子。才短短的半天工夫，前后就有６名孩子告他的狀，都是反映李苛打到他了或是推到他了。此后，李苛經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地打人，搶玩具，欺負(fù)同伴，搞破壞，對(duì)于老師的制止，他一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。

家庭情況簡(jiǎn)述：李苛的父母親文化素質(zhì)較好，平時(shí)由于工作繁忙，從小就一直由奶奶帶大，自然事事都由著他，想干什么就干什么，甚至還常出現(xiàn)不答應(yīng)其無(wú)理要求就打奶奶的現(xiàn)象。在與其父母交流中，他們也認(rèn)為，自己的孩子格外調(diào)皮，不聽話，而他們對(duì)孩子缺少較為正確的教育方法，不知用什么辦法教育自己的孩子，希望老師對(duì)其孩子嚴(yán)格教育。

系統(tǒng)干預(yù)步驟：

一、關(guān)注孩子的情緒反應(yīng)，理解孩子的攻擊行為

剛來(lái)園沒(méi)有幾天，班上有很多的孩子告他的狀，說(shuō)李苛打他了，為了避免傷害事故的再次發(fā)生，我往往采用的是否定、批評(píng)等消極行為和教育方法，還告誡其他孩子離他遠(yuǎn)一點(diǎn)。結(jié)果適的其反，李苛的行為非但沒(méi)有得到糾正，反而變本加厲，更多的小朋友和家長(zhǎng)到我這兒告他的狀，于是，我在反思自身的教育行為是否恰當(dāng)，如何讓李苛盡快糾正這一行為呢？蘇霍姆林斯基在《相信孩子》一書中的話給了我啟發(fā)：要善于透過(guò)幼兒淘氣、不聽話的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)美好的品質(zhì)得到蓬勃發(fā)展，那么惡習(xí)就會(huì)受到排擠。李苛的惡作劇、推撞別人目的是想引起老師和小朋友的注意，讓大家都來(lái)關(guān)注他的情緒反應(yīng)。如果老師總想著孩子的缺點(diǎn)，那關(guān)注點(diǎn)肯定在孩子的錯(cuò)誤上，這樣孩子就越來(lái)越?jīng)]有信心，產(chǎn)生逆反心理。作為教師，要提高自己的移情能力，學(xué)會(huì)欣賞、理解、寬容有問(wèn)題的幼兒。經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)以及情緒的變化而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)行為。因此，我改變了對(duì)李苛的態(tài)度，試著走進(jìn)他，去理解他，當(dāng)推人現(xiàn)象再一次發(fā)生時(shí)，我并沒(méi)有指責(zé)他，而是幫他說(shuō)話，幫助他去向別的小朋友道歉“李苛不是故意的，請(qǐng)你原諒他好嗎，其實(shí)他是喜歡你，才碰了你?！崩羁恋谋憩F(xiàn)也因?yàn)槔蠋煈B(tài)度的改變而改變，他第一次真誠(chéng)的向別人到了歉，不象過(guò)去一樣若無(wú)其事了，還學(xué)老師的樣子，幫助別人摸一摸撞疼的地方。這一細(xì)微的變化再一次證明了要真正的理解孩子的重要性。

二、引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過(guò)激情緒。

教師要理解他的內(nèi)心需要和行為動(dòng)機(jī)，掌握孩子的心理特點(diǎn)，同時(shí)寬容孩子，尊重他的個(gè)性，允許他暫時(shí)犯一些錯(cuò)誤，然后耐心傾聽他的心聲。因此，我堅(jiān)持天天與他交談，鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的想法和看法，當(dāng)他特別高興的時(shí)候，將其拉到身邊，抱抱親親他，請(qǐng)他談?wù)劷裉煊惺裁撮_心的事，和他共同分享快樂(lè)的事情。當(dāng)他遇到不高興的事情時(shí)，安撫他、幫助疏導(dǎo)他的異常情緒，使他愿意與老師和小朋友分享自己的高興事情和不高興的事情。老師與孩子平等、細(xì)致的進(jìn)行交流，老師和其他孩子的關(guān)愛使他的情緒有了合理的排解途徑，從而一點(diǎn)點(diǎn)淡化他的情緒攻擊性行為。

三、堅(jiān)持正面教育原則發(fā)現(xiàn)肯定閃光之處

我用轉(zhuǎn)移他的注意力來(lái)制止不良行為，然后通過(guò)故事教育法幫助他找出哪里對(duì)了，哪里錯(cuò)了，使其明白推別人是不受別人的喜歡的，培養(yǎng)他與同伴友好交往的意識(shí)，傳授交往的技巧，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。有一次午飯后，小朋友將椅子擺放的很整齊，璇璇放椅子的時(shí)候不小心碰到了樂(lè)樂(lè)，樂(lè)樂(lè)大哭起來(lái)，一旁的李苛看見了，他說(shuō)了一句話“跟她道歉”，看來(lái)，他已將老師的話隨機(jī)運(yùn)用在生活當(dāng)中了，這句話使我找到了借機(jī)鼓勵(lì)他的機(jī)會(huì)，我趁此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他：“你們看，李苛知道撞到別人會(huì)很疼的，以后我們大家都要小心一點(diǎn)，不要撞到別人身上。”老師的話和小朋友的掌聲使他更加明確了怎樣做大家才喜歡。

李苛很喜歡幫老師做事情，我利用他的這一特點(diǎn)，經(jīng)常性的讓他做一些小事情，比如為小朋友分勺子、分午點(diǎn)呀等等，他在這些為大家服務(wù)的事情中情感獲得了極大的滿足，小朋友開始將他試為能干的大哥哥了，開始接納和喜歡他了。

正面教育的方法使李苛愉悅的接納了老師的意見，不知不覺明白了道理，有意識(shí)的減少了情緒攻擊性行為，幫助樹立了自信，維護(hù)了他在小朋友面前的良好形象。使他喜歡上了集體，也使大家喜歡上了他。

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