教育隨筆：劉老師的離開

教育隨筆。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：劉老師的離開”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教育隨筆：劉老師的離開

來到這個幼兒園的時候，園長安排我去帶小小班，小小班本身就有兩個老師，一位彭老師，一位劉老師，這兩位也都是新來的老師，可能是這個原因吧，我們幾個比較談的來，平時相處的都很融洽，可能是因為劉老師的年齡比我們兩個都要大的原因，我們一直都把她當(dāng)成當(dāng)家的一樣，有什么事都和她商量商量，畢竟在照顧孩子方面，劉老師比我們兩個都要有經(jīng)驗，劉老師對我們也很好。

在工作方面，大家也都不去計較誰多做了，誰少做了，總之誰有空，看見有事就主動的去做，在空閑的時候，大家在一起開開玩笑，說說鬧鬧每天過的都很開心，

在周五的中午，孩子們都睡了以后，園長來找劉老師去辦公室談話，回來后，劉老師就告訴我們她要走了，劉老師很難受的樣子，我們也明白了發(fā)生了什么事情，看的出，這件事對她的打擊很大，當(dāng)時大家都很難過，流下了不舍的眼淚，說真的，工作時能有一個這么能合的來的同事也是一件很幸福的事情。

下午，園長找我和彭老師談話了，告訴我們劉老師離開的原因，對此，我們雖然很難受，卻也無能為力，我就不明白了，這個月是怎么了，一個接一個的離開，先是建成的離開，接著是劉莉的離開，接下來，又會怎么樣呢！YJs21.com

這可能就是社會的現(xiàn)實、現(xiàn)實的殘酷吧，有時，真的不想去面對這些，可能身在社會之中，卻又無法避免，2008年國家發(fā)生了很多事，2008我的身上也發(fā)生了很多事，只是不知道，這些對我來說，是好還是壞。現(xiàn)在，只能自己祈禱了。

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教育隨筆：最好的老師

教育隨筆：最好的老師

每日的混合班體育游戲又開始了，我不時地行走在小朋友中間，觀察他們的游戲情況。走到施伊諾身旁時，她乖巧地對我說：“好教師?！迸赃叺木毤宴骱凸⒛霄我哺L(fēng)似的喊：“好老師！”“好老師”這稱呼我是后來才明白的。當(dāng)時我以為他們喊我何老師，而確定他們不會喊錯我的，所以露出不解的表情。他們看我這樣的表情，笑著又喊我：“你是我們最好的老師”。我受寵若驚地彎下腰對著他們說：“你們也是我最好的孩子呀?！彼麄冞@才釋懷地埋頭玩起喜歡的沙來。

雖說每天孩子們都會給我們帶來驚喜，但今天他們給予我的可是狂喜。也是我教育生涯中最好的回報，但也讓我處于深深的內(nèi)疚之中。我自己也沒想到，我還能被冠上“最好的老師”這頂至高無上的帽子，我是內(nèi)疚加惶恐啊。

自省一下最近的表現(xiàn)，終于得出孩子為什么會為自己戴上“最好的老師”的稱謂了。這要從帶孫子多多去樂余易達(dá)教育上陶藝課說起。自從帶多多參加陶藝課后，感覺自己改變好多。給多多上陶藝的櫻桃老師是個能一下子讓人親近的人，她的聲音很輕柔，態(tài)度也非常和藹。她總是彎著腰，放低身子去輔導(dǎo)每個孩子。如有個別特調(diào)皮的孩子，她也是輕聲提醒，從沒看到她大聲呵斥孩子。這也許是多多第一次去上課就喜歡櫻桃老師原因吧。每次一個半小時的陶藝課總讓人流連忘返盡情回憶。在多多參加者的陶藝課中，那種放松、無拘無束、融洽的氣氛，很是吸引多多，但同時也吸引了我。也讓我不停地思考著我也要把這種氣氛帶到我們的教室里來，帶到我們的孩子中來。

所以，身受教育的我現(xiàn)在總提醒自己要以微笑來與孩子對話，以寬容來對待孩子偶而的犯錯。就是在活動時，也與孩子們在笑聲中進(jìn)行。曾看到這樣一段話：老天為什么不能眷顧那些曾經(jīng)犯過錯誤的小孩子呢？給他一點點教訓(xùn)就好了！誰沒有犯錯誤的時候?。‘?dāng)他對錯誤真的有了認(rèn)知的時候，發(fā)發(fā)慈悲把！小孩子犯了錯誤，上帝都會原諒的對么？那句很觸動我。現(xiàn)在每當(dāng)有孩子犯錯，我會想著在能讓孩子接受的方法進(jìn)行處理。一次萬存瑞小朋友畫畫時，不但把畫紙涂的面目全非，還把紙弄爛。我心平氣和地對他說：“你的畫紙還好看嗎？”他沒有認(rèn)可我的說詞，我拿過別的孩子畫紙，問他：“他的畫好看嗎？”他說：“好看?！蔽腋嬖V他：“你的畫紙也可以這么好看呀。”他這才有所認(rèn)同，我讓他再在白紙上畫畫。他聰明地畫了好多圈圈。我說這畫好看多了，又拿出畫紙讓他再畫，這下他畫了個格子。我告訴他這次畫的很好看。還拿給岑老師和蔣老師看，這樣能更好地加深對畫畫要好看的道理。我想下次畫畫他會認(rèn)真些了。

我在一篇文章中看到這樣的句話：對于年齡越小的孩子，我們應(yīng)該陪伴的是孩子的情緒，管理的是孩子的行為。是的，我們原來日常把這些做反了，我們習(xí)慣管理孩子的情緒，順應(yīng)孩子的行為。其實，我們要做的，是讓孩子的情緒得到發(fā)泄，讓孩子不良的行為加以控制。那句說的非常好：情緒得到發(fā)泄，良知就會升起。當(dāng)孩子得不東西，或不愿意去做某事時，就會哭泣就會發(fā)怒。一次孫子在畫畫時又天馬行空了，畫些不合老師要求的畫。課后讓他重畫，說什么也不愿意，各種威逼利誘都無濟(jì)于事。當(dāng)他感覺我的堅持，選擇了逃走和哭泣。但我沒有去追，只是在他后面慢慢地走著。在他沒有防備時將他抱住，笑著輕聲說我們一起去看看小樹和大樹吧，看看他們長的是什么樣子呀，樹桿是什么樣的呢？樹冠是什么樣的呢？在我的嘮叨聲中，多多的情緒緩和下來，和我一起觀察校園里的樹。再回到教室，在我的幫助下很順利地完成了那幅畫，岑老師立即獎勵他一顆紅蘋果。

人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一縷陽光，就傳遞一份溫暖；如果你是一輪明月，就撒下一片光輝；如果你是一棵小草，就裝點一片大地……如今我既是家長又是老師，當(dāng)然要做孩子們心中的好老師，也是今天孩子們口中最好的老師。做一名教師并不難，難就難在做一名好教師。但是，我認(rèn)為做一名好教師也不難，重在我們在每天的工作、生活中不要忘卻腳下最普通的路。終身學(xué)習(xí)是做一名好老師的基礎(chǔ)，豐富的文化知識及拓寬的知識面，是做一名好老師的前提。所以，做為老師，必須不斷的豐富自己，不斷的學(xué)習(xí)新知識、新理念。

教育隨筆：老師的眼淚

教育隨筆：老師的眼淚

現(xiàn)在大班的小家伙們仿佛有無限的精力，星期一午睡時，天天就特別興奮，就是不愿意睡覺，我雖然有些忙，但還是耐心的引導(dǎo)他，這時，忍不住打了個大大的哈欠。隨即，淚水充滿了眼睛。

天天看見了問：“老師你怎么哭了？”“我沒哭”“沒哭怎么眼里都是眼淚呀”我笑了，“那你猜猜，我的眼里怎么會有眼淚呢？”天天撓撓頭，“是因為我不愿意午睡嗎？”對了，你剛才打了哈欠，所以流淚了。“對，天天，你觀察的還挺仔細(xì)呀”我拍拍他的腦袋。

為了防止他問我打哈欠的原因,為什么會流淚,我趕緊先問他問題,”打哈欠會流淚,你知道還有什么情況下會流眼淚嗎？”天天興奮起來,”吃辣椒會流淚,還有媽媽看電視時也會流淚”,在我的啟發(fā)下，天天說了很多不同情況下流的淚。我又接著問他，“喜歡什么時候流淚，不喜歡什么時候流淚，為什么?”這下他更有精神了,在思考回答的過程中,他自己明白了該如何減少那些會令人不愉快的淚。例如生病時要堅強,小伙伴之間要友好相處,每做錯一件事情要從中吸取教訓(xùn)，不再重犯……說到這里，小家伙說：“老師你是打哈欠流淚，說明你困了，咱們睡覺吧……”“恩！”

我在心底為天天的懂事而高興，同時也決定午睡后趕緊找資料查閱一下，淚的成因，準(zhǔn)備回答可能要面對的問題。

幼兒教師隨筆：不喜歡，請離開

**幼兒園因孩子不聽話吵鬧就對其進(jìn)行喂食芥末，過程殘忍到“半小時喂食了半管芥末”。大家對于芥末是不陌生的，成人況且都對之敬而遠(yuǎn)之，**幼兒園老師竟然用它來當(dāng)管束控制孩子的工具。簡直令人發(fā)指。每每出現(xiàn)類似的新聞，我其實都不曾點進(jìn)去閱讀，因為我知道里面描述的情節(jié)會讓我聯(lián)想翩翩。我想象著，如果其中被加以實施的孩子是王周沫——我的孩子。我會怎么辦？最后我想到的后果是嚇人的。我不說“能理解這些孩子的家長的處理方式”這一類話，因為身為母親的我，不敢想象家長們發(fā)現(xiàn)這樣情況之后的內(nèi)心是怎樣的憎恨，怎樣的激動，嗯~應(yīng)該是一種無法用言語表達(dá)的傷心。

潘園長有句話我非常贊同“沒有耐心、愛心接受這份工作，就請你離開?！?/p>

沒錯，這些老師一味的用“孩子多”“不聽話””工資低“等等這類接口給自己加以開脫。這樣更讓人發(fā)指。如果這份工作讓你壓力大到用孩子來發(fā)泄的話，請你離開，走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

我接觸這份工作已經(jīng)有8年了，激情到倦怠，倦怠到否定自己，最后到肯定自我價值。這是一個痛苦的過程。因為幼兒園工作是快節(jié)奏的，反復(fù)的，清貧的職業(yè)。如果不能把心態(tài)和現(xiàn)實和自我定位三者很好的融合的話，這份工作也許不適合自己。

其實，孩子們很簡單的。每個孩子都十分在乎老師對自己的態(tài)度，不管是不聽話的孩子還是內(nèi)向的孩子，有時候老師的一個肯定的眼神，一個微笑，一個擁抱都會讓孩子很高興，而且還會收到意想不到的效果，就像我曾經(jīng)看到的一句古話中說的：“親其師則信其道?！苯處熯€應(yīng)該把幼兒當(dāng)作自己的朋友，容忍幼兒的缺點，尊重幼兒，控制自己的情緒，始終微笑地面對每一個孩子，熱愛每一個孩子。與此同時老師還應(yīng)該像陳鶴琴所說的那樣：“公平地對待兒童，將使教師在兒童心目中建立很好的威信，如果教師不能公平的處置日常生活上的某些問題或是對兒童有所偏愛，便將失去威信，同時又會影響兒童心理的發(fā)展。”還有教師在把同樣的愛分給不同的孩子的同時，還要發(fā)覺孩子的長處，我們要相信每個孩子都有聰明的火花。在孩子的日常生活中，我們教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并幫助幼兒把他的閃光點放大，讓所有的人都看到，這就是我們幼兒教師應(yīng)該做的事情，也是必須要做的事情。

教育隨筆：老師加油

教育隨筆：老師加油

今天正是大掃除的日子，我拿著抹布，端著水盆走進(jìn)了活動室，我先是把門窗擦洗干凈，又把玻璃擦得錚亮，把電風(fēng)扇放到了最后一站，我望著天花板上的風(fēng)扇懼而生畏。我陷入了沉思，在尋思著更好的辦法，既能擦干凈風(fēng)扇，又能為不高空作業(yè)而感到害怕。于是，我想到了用拖把擦，可是，效果令我不是很滿意，看來還得我親自上場，以展身手。

我搬來了桌子，桌子上面放上椅子，椅子上面放上凳子，我看著這層層疊疊的的擺設(shè)，真是令我膽戰(zhàn)心驚。這時，忽然身后傳來奶聲奶氣的聲音：“老師加油，老師加油。”緊跟著身后也傳來搖旗吶喊的加油聲，我聽了，頓時覺得有一股力量涌上全身。于是，我在孩子們的加油聲中登上了高空，孩子們雖然年齡小，但個個眼疾手快，急忙跑過來都用那嬌嫩的小手為我扶著桌子、椅子、板凳，還有的孩子在旁邊關(guān)心地說：“老師，一定要小心?！蔽铱粗且粡垙堄字傻哪樕希W著那一雙雙關(guān)心著我的眼睛，我頓感一股暖流涌上心頭。感覺到自己為有一群天真活潑、健康惠美的孩子們而感到驕傲、自豪。因為我的平日的付出，得到了孩子們的回報，我在孩子們的關(guān)心、體貼中順利地完成了任務(wù)。孩子們都?xì)g呼起來，也都學(xué)著我平時教他的，都向我豎起了大拇指，并且說：“唏哩哩呀，嘩啦啦啦啦呀，veryGood”我連忙說：“謝謝寶寶們?！蔽叶紫律韥砗退麄円粋€個擁抱起來，我們共同沉浸在幸?？鞓分?。

教育隨筆：老師犯的錯

教育隨筆：老師犯的錯

午睡時間快到了，孩子們一個個排著隊準(zhǔn)備拉尿睡覺，只見曹俊偉和李雨喜你推我拉地在爭搶位置，曹俊偉氣憤地來告訴我，李雨嘉搶了他的位置，而雨嘉否認(rèn)，為了這么一點事，兩人喋喋不休，我忙于說午睡時的規(guī)則，無暇顧及，也沒搞清事情經(jīng)過，便隨便地讓雨嘉排到了最后一個去，事情就這樣過去了。等我來回巡視幼兒準(zhǔn)備午睡情況時，我發(fā)現(xiàn)雨嘉在哭，看似十分傷心，頓時我明白過來，一定是為了剛才那件事而難過呢，心里應(yīng)該很不服氣吧。我試圖了解情況，可她始終不肯言語，一個勁地哭，眼神中透著一股憎惡我的感覺，這時，我更加確定，是我傷害了她。孩子和成人一樣，他們也有著自己的思維，自己的脾氣，我忽視了這一點，更是硬生生地給磨滅了，我意識到是我錯了，是我傷害了她。

很多時候，老師會因為當(dāng)時自己的情緒影響去處理事情，處理過程中，并沒有考慮之后所造成的結(jié)果或影響，原因可能就在于對象是孩子，認(rèn)為一個小小的孩子不懂事理，或只要騙騙就過去了，就這樣我們放棄了傾聽他們心聲的機會，其實這樣的行為是很可怕的，孩子不僅會對你失去尊敬、崇拜之情，甚至回丟失他們那寶貴的自尊心和自信心，心想：老師不相信我，只會怪我，老師不喜歡我。如此一來，也許今后碰到任何事，他都會只采用逃避、壓抑等消極的方式來解決，再往下猜測，那就是深深地迫使著一個原本懷著積極向上心態(tài)的孩子，向著頹廢消極的心理發(fā)展方向前進(jìn)著，這是我們應(yīng)該做的嗎?孩子是無辜的，我們應(yīng)當(dāng)平等地看待他們，不能因為他們還小，懂得不多就敷衍對待他們，也正因為他們還小，懂得不多，所以更要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待!

對于這件事令我反省了很久，也領(lǐng)悟到了這一點，所以事后我花了好長時間，耐心和藹地與她交談，終于弄清了事情地經(jīng)過，確實是我做錯了，我向雨嘉道歉，終于我又看到了她臉上燦爛的笑容，我，也欣慰地笑了!

教育隨筆：做個有趣的老師

教育隨筆：做個有趣的老師

上課時，我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時，老師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子，她的手會變魔術(shù)的時候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容，而是老師做動作，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學(xué)會兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自己喜歡的說出來就可以了。

教育隨筆：老師和小老師

為了提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性，我嘗試讓孩子們當(dāng)“小老師”。近一個月的時間里，在集體活動中我讓“小老師”帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、古詩、講故事、帶領(lǐng)全班幼兒做律動、表演節(jié)目、學(xué)著模仿老師給小伙伴們提問題，學(xué)著模仿老師給小朋友提合理的要求，孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用下午離園前的時間，幫助幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，提醒孩子們回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，還要給爸爸媽媽提問題，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給家人，比一比誰的“小老師”當(dāng)?shù)淖畎簟?/p>

這個方法真不錯，第二天早上就有好多家長告訴我孩子在家當(dāng)小老師的表現(xiàn)，教學(xué)唱歌的、教古詩的，講故事的，表演節(jié)目，每天還有問不完的問題。很高興，初次嘗試就收的這么好的效果。

當(dāng)“小老師”給孩子們提供了展示自己的平臺，孩子們都有了表現(xiàn)自己的機會，有問題問了，也愛回答問題了。滿足了他們的好奇心，同時也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣。

教育隨筆：老師和“小老師”

作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了什么知識，學(xué)會了什么歌曲?？墒牵視r常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的東西，孩子從來不說，只有等到開放日的時候才發(fā)現(xiàn)，本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，為了提高孩子的積極主動性，我試用了一個新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我時常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給本身的家人，并對他們說，老師要向家長們做查詢拜訪，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

唉！這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很開心，這可以說是立桿見影了吧！

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，特別是在本身的家中，他面對的是本身的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會表現(xiàn)的更好，這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲，也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，加強了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。他們在當(dāng)“小老師”的過程當(dāng)中也會進(jìn)一步的思考問題、在家人進(jìn)行提問的時候也會作出相應(yīng)的解答，對于幼兒問題意識的提升十分有幫助！

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