邊唱邊學(xué)：幼兒英文字母兒歌

幼兒英文故事。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為大家精心收集和整理了“邊唱邊學(xué)：幼兒英文字母兒歌”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

兩支快樂的英文字母兒歌，以大寫字母和小寫字母分開呈現(xiàn)，以寶寶明晰的動物、人物等形象來比喻各個字母，生動好玩，節(jié)奏歡快，寶寶唱著兒歌，一定能夠?qū)τ⑽淖帜赣洃浬羁蹋?/p>

1.英文大寫字母版：

A是一只小青蛙，身材像個金字塔。

B像一只小鼴鼠，圓頭圓腦胖嘟嘟。

小鯉魚，跳龍門，頭尾翹起C字彎。

小豬吃得肚鼓鼓，右扭形成D字母。

小白兔，在夢游，伸長胳膊E出頭。

西洋鸚鵡枝頭跳，唱出F新歌謠。

G像刺猬吹大號，天天都把伙伴叫。

虎王卷起大木棒，神氣H就亮相。

大腳娃，舉小傘，I就出來雨中站。

J像小猴樹枝掛，空中飛人就是他。

K像蝴蝶落樹干，小翅膀忽扇扇。

L就像長筒靴，豎跟橫，一筆寫。

小海鷗展翅膀，就像M在翱翔。

薩克斯被吹響，小熊就將N字亮。

小朋友愛皮球，圓嘟嘟像個O。

寶寶背上大書包，P在原地跳一跳。

小雞蹬出一只腳，Q就出來搖一搖。

搭泳圈甩開腳，R字小人就來到。

藍海豹，好身條，變成S軟體操。

聰明青蛙會選傘，荷葉頭頂T字現(xiàn)。

獨角恐龍真神氣，化成U字尾翹起。

彩色陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，形成V字地心鉆。

紅色長尺多靈活，彎成W好操作。

小烏龜，背盔甲，X就像一個叉。

小羊咩咩吃青草，Y字沖天兩只角。

字母Z懶洋洋，就像小鴨水中蕩。

2.英文小寫字母版：

灰老鼠，抱奶酪，字母a尾巴翹。

小貓咪，翹屁股，字母b圓圓肚。

黃月亮，彎彎笑，字母c空中吊。

小蝸牛，慢吞吞，字母d快現(xiàn)身。

小老鼠，真可愛，字母e尾巴甩。

小鸚鵡，好歌喉，字母f唱出口。

胖大鳥，蹲枝頭，字母g晃悠悠。

長頸鹿，個高高，字母h站得牢。

小男孩，慢悠悠，字母i放氣球。

小海豹，真聰明，字母j把球頂。

眼鏡蛇，繞成花，字母k畫喇叭。

紅鯉魚，滑溜溜，字母l有彎鉤。

大耳象，鼻子長，字母m站中央。

老爺爺，釣上魚，字母n真歡喜。

大雞蛋，圓又圓，字母o畫個圈。

毛刷子，揮一揮，字母p掃塵灰。

小女孩，挎圈圈，字母q已出現(xiàn)。

小男孩，打小鳥，字母r像禾苗。

丑小鴨，出洋相，字母s真漂亮。

毛毛蟲，扛樹樁，字母t有力量。

大眼蛇，扭一扭，字母u上開口。

汪汪狗，真頑皮，字母v尖尖底。

小花蛇，彎彎翹，w出來鬧一鬧。

老鷹飛，扇翅膀，字母x要亮相。

大公雞，喔喔叫，字母y多驕傲。

長耳兔，伸直腿，字母z真叫美。

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和孩子唱英文歌學(xué)英語要注意什么

英語是一門語言，語言是一種溝通工具是眾所周知的，英語其實也是一種藝術(shù)。想想來看，無論是從內(nèi)容的表意、節(jié)奏的抑揚頓挫還是精神溝通層面來講，語言都和音樂有著不可否認的關(guān)聯(lián)性。

一位語言學(xué)家說過“學(xué)習(xí)外文就像攻堡壘，我們要從四面八方?jīng)_擊它”。必然，唱英文歌就是其中“戰(zhàn)略”之一啊。唱英文歌擴展孩子的詞匯量、建立孩子的英語韻律感、增強孩子的英語語言連貫性等等等，這些好處想必精通語感啟蒙的家長們都已爛熟于心了，可是作為家長或者老師到底要怎樣和孩子一起唱歌，和孩子唱歌的時候要注意些什么呢?

1、選擇能調(diào)動孩子各種已有技能的歌，以增加孩子們在唱歌過程中的自信度。拿我們最熟悉的“Head，shoulders， knees and Toes”為例，唱歌的同時孩子們能跟著老師摸不同的身體部位，帶領(lǐng)孩子摸身體部位的動作一是為了幫助孩子們學(xué)習(xí)各個身體部位的詞匯，同時，如果有的孩子英語水平還沒達到清清楚楚的唱出歌詞的階段，那么能跟著做簡單的動作，孩子會覺得我還不能唱但我能做，唱歌也不是那么難的事嘛!這樣孩子不會對唱英文歌有抵觸感，隨著他們對詞匯的熟悉度的增高，他們也會越來越自信!

2、準備歌曲相關(guān)的書或玩具。唱歌前看和書相關(guān)的書或玩與書相關(guān)的玩具，可以幫助孩子實現(xiàn)熟悉各種的某些關(guān)鍵詞，降低歌曲的難度;唱歌后看這些書或者玩這些玩具，能起到復(fù)習(xí)的作用。

3、練習(xí)你的 “唱功”--對歌曲的熟悉程度。家長有必要在想讓孩子唱歌之前自己先練習(xí)。即便你不懂英語，如果你每天都看一會英文節(jié)目的話，孩子就會覺得英語是日常生活的一部分一樣;你不需要有多么甜美的嗓音，只要你能和孩子一起唱就行。

4、讀與歌曲配套的書或玩相關(guān)玩具。先和孩子一起看看書，或者有歌曲中提到的玩具，也可以給孩子準備出來在唱歌前玩。這些都會讓孩子在唱歌之前事先有個鋪墊，唱的過程就會容易很多，永遠記住，太困難的事情，孩子是不會喜歡做的。

5、尊重孩子的唱與不唱“時間表”。有的媽媽會問，如果事先準備了玩具，孩子就有可能不想唱直接玩上了。如果真是這樣，請尊重孩子的選擇，讓孩子先玩會兒，然后再唱，否則即便孩子在家長的強迫下唱了也沒有任何意義，很可能還會起到相反的作用。

6、 遇到生詞的時候不要過多解釋。本來孩子對美妙的音樂很感興趣，孩子聽的正是興頭上呢，家長突然給停了，還要講這個詞什么意思那個詞什么意思，一下就可能沒了興致。這樣的歌可以多唱幾遍，編一些動作來解釋，不用擔心孩子覺得你的動作傻，任何動作都可能對他們有意義。老師課上帶孩子們唱歌的時候，經(jīng)常是自己課前想好了動作，課上的時候就用了孩子們發(fā)明的動作。

7、多表揚孩子。無論孩子們唱的好與壞，都要對他們的參與給予表揚，同時對他們唱的好的部分要著重指出，具體的表揚有更強的激勵效應(yīng)。

8、重復(fù)一首歌不是問題。如果孩子就喜歡聽一首英文歌，沒問題，那就滿足孩子的要求，其實看似他們是在做同樣一件事，但每次他們都可能聽出不同的效果來，小則多聽出來一個單詞，多則會聽出其中的韻律甚至是詞與詞之中的自然連讀。

9、泛聽很重要。有的媽媽跟我說，平時孩子課很多沒時間聽英文歌，其實孩子可以聽歌的時間是很多的，比如他們玩玩具的時候、洗澡的時候、甚至是拉粑粑的時候都可以。

始終和孩子站在一邊

前幾天，在批學(xué)生的日記時讀到了兩個母親的故事。第一個故事：小王的媽媽在小王十二歲生日的這一天，用生銹了十幾年的筆為心愛的兒子寫了一首小詩，感謝兒子給他的人生帶來的美麗與豐富、幸福與快樂！盡管小詩很稚嫩，字也歪歪扭扭，但還是把小王同學(xué)感動的淚如雨下，因為這是身為工人的媽媽送給他一份最特殊的，最美麗的，最厚重的母愛。

第二個故事：小浩同學(xué)在代表班級參加冬季長跑運動會時，不慎摔了一跤，把新褲子摔破了，回家后被媽媽狠狠地罵了一頓，并責備他說：“叫你別參加運動會，你非要參加，你是自討苦吃。”小浩同學(xué)覺得非常委曲，他是多么希望媽媽能夠體諒他，并和他分享他獲得年級第三名的好成績啊。

讀了這兩個故事，我也終于明白了小王為什么每天都樂呵呵，陽光而燦爛，而小浩同學(xué)每天心事重重，小小翼翼，我想這與他們的母親是有著直接的關(guān)系的。

兩位媽媽之所以有著截然不同的態(tài)度，那是因為他們兩個站在完全不同的位置看待孩子。很明顯，小王的媽媽愿意自己蹲下身來，將心比心，也像個孩子或是像個朋友那樣與兒子溝通交流；而小浩的媽媽則居高臨下從成人的角度來看待問題，總覺得自己的觀點是最正確的，你之所以今天這樣是因為你沒有聽從我的話，看看，現(xiàn)在知道出問題了吧。試想，以后如果小浩再有什么事情，還會主動與媽媽一起去分享嗎？

詩人痖弦傳誦一時的詩作《如歌的行板》中這樣說：“溫柔之必要，肯定之必要”，我想可以作為母親的守則，如果母親能始終和孩子站在一邊，不僅能欣慰地體驗到孩子成長的快樂與幸福，更能讓孩子也幸福地感受到母親的溫柔與信任。

嬰幼兒邊吃邊玩的3危害6應(yīng)對

嬰幼兒邊吃邊玩的3危害6應(yīng)對

一、嬰幼兒邊吃變玩的3大危害

1、容易影響食物的消化

1）嬰幼兒如果邊玩邊吃飯，會使血液流向大腦或四肢，分布在胃腸道的血液就會減少，使嬰幼兒的消化功能出現(xiàn)紊亂。

2）邊吃邊玩還容易加長進餐時間，使大腦皮層的攝食中樞興奮性減弱，導(dǎo)致胃內(nèi)的各種消化酶的分泌減少，胃的蠕動功能減弱，妨礙食物的消化吸收。

3）上一頓飯沒按時吃，下頓也很難按時按量，嬰幼兒通常會在兩頓飯之間向媽咪索要零食，一會兒一塊巧克力，一會兒一塊點心，嬰幼兒零食吃多了，到吃正餐的時候會沒有食欲，使胃腸道的工作總處于不正常的運轉(zhuǎn)狀態(tài)中。

2、容易養(yǎng)成不良習(xí)慣

嬰幼兒邊玩邊吃，注意力都在玩上，無暇顧及食物的味道和質(zhì)地。時間長了，嬰幼兒對吃飯會越來越?jīng)]興趣，不讓他玩他就不吃飯。這種不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，糾正起來就比較困難了。

3、容易發(fā)生意外傷害

嬰幼兒玩的時候嘴里含著食物，很容易發(fā)生食物誤入氣管的情況，輕者出現(xiàn)劇烈的嗆咳，重者可能導(dǎo)致窒息。對于會走會跑的嬰幼兒，邊吃邊玩就更危險，嬰幼兒叼著小勺跑來跑去時如果摔倒，小勺可能會刺傷嬰幼兒的口腔或咽喉。

二、糾正嬰幼兒邊吃邊玩壞習(xí)慣6方法

對于嬰幼兒的健康用餐問題，不能一步到位，最好按部就班，逐步改善，讓嬰幼兒改掉不良生活習(xí)慣，健康地成長。

1、選擇嬰幼兒喜歡又合用的餐具

讓嬰幼兒自己選餐具。媽咪可以帶著大一些的嬰幼兒去選購餐具，讓他置身于五彩斑斕的小碗、小勺的世界，讓嬰幼兒熟悉他的新朋友。而且，對于自己精挑細選的小碗，嬰幼兒肯定會愛不釋手，這樣可以增加嬰幼兒吃飯的興趣。經(jīng)過愉快的引導(dǎo)和示范，不僅嬰幼兒能乖乖地坐下吃飯，說不定還想自己動手呢。

提醒媽咪哦！餐具要適合嬰幼兒！

勺子的大小要適合嬰幼兒的小嘴，最好一勺子就是一口;碗和盤子的容積要適中，且放在桌上比較穩(wěn)當，以免溢出或打翻。

2、創(chuàng)造和諧溫馨的吃飯氣氛

吃飯前要讓嬰幼兒做好準備。媽咪先給嬰幼兒洗干凈小手，在端上飯菜的時候，媽咪要表現(xiàn)出對飯菜很感興趣的樣子，把這種情緒不經(jīng)意間傳遞給嬰幼兒。和全家人一起用餐。不論是坐在媽咪的腿上，還是獨自坐在椅子上，應(yīng)該讓嬰幼兒和家人圍坐在一起進餐。看到大家都津津有味地享受食物的美味，嬰幼兒也會把注意力集中在吃飯上。

提醒媽咪哦！吃飯時不要分散嬰幼兒的注意力！

嬰幼兒吃飯時，家人不要走來走去或吵吵鬧鬧，也盡量不要開電視，以免引起嬰幼兒興奮和注意力轉(zhuǎn)移。吃飯時也不要將玩具等物品放置在嬰幼兒夠得著的地方，否則，嬰幼兒能隨手拿到玩具，注意力容易分散。

3、鼓勵嬰幼兒自己動手吃飯

嬰幼兒在1歲左右時，有自己動手的強烈愿望。他們對任何事情都有濃厚的興趣，吃飯時常常有搶勺子的舉動。如果嬰幼兒想自己動手吃飯，就讓嬰幼兒好好享用吧。但嬰幼兒精細動作還不協(xié)調(diào)，常常會弄灑飯菜。這時，媽咪一定要有耐心，不要多加干涉和指責，而應(yīng)該鼓勵嬰幼兒自己吃飯，并在旁邊給予適當?shù)膸椭?。嬰幼兒自己吃飯，不僅能改掉邊玩邊吃的壞習(xí)慣，還能促進手眼協(xié)調(diào)動作的發(fā)展。

4、固定吃飯的時間和地點

不延長吃飯時間。嬰幼兒的吃飯時間和大人一樣，每餐吃20-30分鐘，只要嬰幼兒專心吃飯，這么長時間就足夠了。對于喜歡邊吃邊玩的嬰幼兒，媽咪要限制他的吃飯時間，時間一到，即使吃不完也要把飯菜拿走，讓嬰幼兒知道飯菜是過時不候的，要專時專用。

提醒媽咪哦！嬰幼兒坐在餐桌旁才給東西吃！

媽咪一定要掌握好這個原則，不要過于遷就嬰幼兒，要讓他知道，吃飯是有固定位置的，跑來跑去就吃不到東西。

5、巧妙利用嬰幼兒特有的心理

逆反心理有奇效。愛邊吃邊玩的嬰幼兒，多半是小腦袋靈活的“叛逆嬰幼兒”，特別喜歡與父母對著干，越是讓他坐著吃飯，他越要走來走去，動這摸那。媽咪可以利用這種逆反心理，有意地說：“今天的飯真好吃，你要看電視就別吃嘍?！边@時，嬰幼兒一定會很快坐下來大口大口地吃。

嬰幼兒喜歡表揚和獎勵。“嬰幼兒今天吃得真快!”“嬰幼兒肯定能在20分鐘內(nèi)吃完，加油!”這些口頭表揚對嬰幼兒是很有用的，媽咪不妨試試。如果嬰幼兒能堅持按時吃飯，媽咪還可以給些小獎勵。

提醒媽咪哦！把嬰幼兒用餐的表現(xiàn)登在表上！

比如，在餐桌前貼一張表，如果嬰幼兒吃飯不到處跑就在表上畫一個五角星，20分鐘之內(nèi)吃完飯再貼個小紅花，待積攢夠一定數(shù)量就可以得到喜愛的玩具。讓嬰幼兒明白其中的含義，體驗到好好吃飯帶來的喜悅，逐漸養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣。

6、讓嬰幼兒期待和小勺小碗“約會”

稍大點兒的嬰幼兒，媽咪可以帶著嬰幼兒一起清洗碗勺，然后，扶著嬰幼兒的小手將屬于他的碗勺放在固定的地方，然后讓嬰幼兒和這些小伙伴說“再見”，等下次吃飯時再和它們玩。這樣，嬰幼兒會很期待再次和小勺小碗游戲，下次吃飯時就會乖乖的了。

幼兒學(xué)拼音兒歌精選

幼兒學(xué)拼音兒歌精選

小嘴張開aaa，公雞打鳴兒ooo，

白鵝游水eee，牙齒對齊iii，

烏鴉喝水uuu，魚兒吹泡üüü，

收聽廣播bbb，洗衣潑水ppp，

兩個門洞mmm，一個門洞nnn，

一根小棒lll，馬蹄歡快ddd。

圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa，

圓圓嘴巴ooo；烏鴉烏鴉uuu，魚兒冒泡üüü。

點點右腳bbb，點點左腳ddd，

伸伸右手ppp，伸伸左手qqq。

a o e

張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。

“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，

汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！?/p>

b p m f d t n l g

“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g?！?/p>

j q x y u ü

小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü；

小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮；

小 ü 小 ü 有禮貌，見了j、 q、 x和大y就摘帽；

j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去；

小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

注：《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規(guī)定：“《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域。”根據(jù)這套規(guī)范寫出的符號叫做漢語拼音（Hàn yǔ Pīn yīn ）或只是拼音（Pīnyīn）。

漢語拼音共有63個。其中聲母23個，韻母24個(單韻母6個，復(fù)韻母9個，前鼻韻母5個，后鼻韻母4個），整體認讀16個。

育兒觀念：寶寶邊吃邊玩怎么辦

育兒觀念：寶寶邊吃邊玩怎么辦

背景：

逸逸，一個聰明可愛的寶寶，每次早教活動時，總能看到他那活潑可愛的身影：一會兒自主地選擇玩具玩，一會兒去點心屋喝點飲品、吃吃餅干，自由自在。媽媽反映說：逸逸在家里吃飯時就是不愿意好好地坐著吃，喜歡邊吃邊玩，走來走去，非要由大人們追著喂飯，經(jīng)常一餐飯吃上個把小時，特別是在冬天的時候，一餐飯得為他熱上三四次。雖然大家擔心著長期下去會影響寶寶的身體健康，卻又不知道怎么辦。

實錄：

一天，逸逸來到了早教班準備吃點心，“哎呀，前面有那么多的小鳥，在看寶寶吃點心呢，小鳥說，從來沒見過這么可愛的寶寶吃得這么好。”我邊引導(dǎo)邊試探著逸逸。

逸逸坐著吃了一口餅干，就離開了，而其他寶寶卻乖乖地坐在餐桌旁，喝點水果飲、大口大口地吃著餅干。

“看呀，我們的小苗苗口渴啦，要喝水，多吃點東西，多喝喝水，小苗苗就快快地長高嘍……快快地長高嘍……”我再次試探著逸逸。

“我不吃了?！币菀莼亟^了我。

“逸逸是一棵很神氣的小苗苗，多吃點東西，多喝點水，小苗苗就長得更快了?！币菀萁K于回到了座位。

“逸逸媽媽你看：小苗苗不用別人幫忙了，自己喝水、自己吃東西了，小苗苗開始長啦……長啦……長啦……”逸逸邊吃邊望著老師，很得意，媽媽也笑了……教師的演示給了媽媽啟發(fā)。

逸逸媽媽：在家里，逸逸就是不聽大人的話，邊吃飯邊玩，不知道怎么做才有效？

教師：“好寶寶，吃飯了，小飯碗，手扶好。小勺子，快拿好。一口飯、一口菜，啊嗚啊嗚吃個飽?！边@是寶寶很喜歡的兒歌，不妨可以試一試結(jié)合一些有趣的兒歌，運用寶寶能理解的方式引導(dǎo)寶寶好好吃飯。

逸逸媽媽：我們曾試過用兒歌吸引寶寶，可是兒歌一結(jié)束，逸逸就離開了座位，走來走去，最后還得由奶奶追著喂飯……媽媽很無奈。

教師：盡量讓寶寶和家人一起吃飯，營造一種愉快的用餐氛圍。

對于2~3歲年齡的寶寶來說，一切都是“戲劇性童話式”，寶寶們就是用“戲劇性童話式”來理解生活的?！坝字伞?、“好動”、“無法長時間地控制自己”，這是2~3歲年齡段寶寶的特點，所以，寶寶吃飯需要一個環(huán)境、更需要營造一個寬松溫馨的心理氛圍。

接下來的每一天，媽媽都在關(guān)注著逸逸的進步。媽媽還給逸逸準備了專門的餐椅，讓逸逸吃飯時必須坐在固定的地方，且不能玩玩具，逸逸吃飯表現(xiàn)好還及時鼓勵和表揚他……

時隔不久的一次早教活動，媽媽反映：逸逸又開始不安心吃飯了，要玩，我們用了很多方法都不管用，想到天冷了，會影響寶寶的身體，家人只能再次滿足寶寶邊吃飯邊玩的要求，甚至追著喂飯，“寶寶吃飯”又成了頭痛的事了……

我的思考：

●媽媽一定要讀懂寶寶

家和父母是寶寶成長的最初環(huán)境，也是最重要的環(huán)境，家長的一言一行都會對寶寶產(chǎn)生影響，而寶寶每天對環(huán)境中的各種刺激無不進行著“吸收”或“拒絕”。媽媽經(jīng)常抱怨寶寶不好好吃飯，其實，這些煩惱的背后都有其真實的原因。當寶寶表現(xiàn)出不合常理的行為時，媽媽可以多站在寶寶的角度，讀懂寶寶行為背后的真實原因，在此基礎(chǔ)上作出合理的反應(yīng)，采取巧妙、適宜的有效方法，讓寶寶接受。

●共同協(xié)商，互相支持

寶寶的成長過程，需要教師和家長一起用心地去關(guān)注，了解、分析寶寶的生理、心理特點，判斷寶寶的需要，思考寶寶的生活方面、行為方面等問題。寶寶的案例是一種教育理念，反映了科學(xué)育兒中正確的價值取向;寶寶的案例也是一種方法，需要教師、家長能互相協(xié)商、互相支持，并以最適宜的策略與寶寶互動；寶寶的案例更是一種責任，使教師、家長在和寶寶進行協(xié)商的過程中與寶寶一起成長。

總之，教師和寶寶的協(xié)商、家長和寶寶的協(xié)商、教師與家長的協(xié)商過程是一個動態(tài)決策的過程，它要求教師和家長要有“靈活”的“隨機應(yīng)變”能力，以科學(xué)、巧妙、適宜的方法支持對寶寶的正確引導(dǎo)，最終使寶寶健康、快樂成長。

唱童謠學(xué)英語做好孩子

小孩子學(xué)習(xí)新事物的時候，要注重方式，同樣一種知識，不同的學(xué)習(xí)方式就會有不同的學(xué)習(xí)效果。其中童謠是孩子愛唱，也容易記住，易于學(xué)習(xí)的一種方式。

虎子小時候，不是那種很容易入睡的孩子，睡覺前他必須得聽兒歌、童謠、唐詩等一切有節(jié)奏有韻律的東西，于是我這個當媽的就很辛苦，得一首一首地把自己知道的那點兒朗朗上口的唐詩兒歌翻來復(fù)去地念個遍，直到他睡著為止。有時我都昏昏欲睡了，可虎子的精神頭還大得很，還不會說話的時候就拉著你的手說：“嗯！”那意思是還要聽，而且還不能總聽重復(fù)的，害得我整天翻《唐詩三百首》《幼兒歌謠》等，只恨自己記得住的童謠詩歌太少！

現(xiàn)在一想，這大概就是我給他的最原始、最樸素的語言和音樂教育吧，知道了奧爾夫教學(xué)法后，覺得自己的這種做法還是滿符合奧爾夫教育的思想的，因為，奧爾夫就強調(diào)一切從兒童出發(fā)，選擇最符合兒童天性的民歌、童謠、諺語等教學(xué)素材于兒童音樂教學(xué)中。

事實上，童謠和詩歌，作為兒童喜聞樂見的形式，運用在語言和音樂教育上的歷史已經(jīng)很久，不論哪個國家，哪個民族，兒童的最初啟蒙大多是從童謠、兒歌等開始的。因為通常兒歌童謠短小精悍，有歡快的節(jié)奏或旋律，歌詞壓韻，朗朗上口，學(xué)習(xí)的環(huán)境也很輕松，小孩子們和媽媽一起快樂地興致勃勃地唱著歌，不知不覺地就學(xué)習(xí)了語言和常識，更為奇妙的是，由此獲得的知識更豐富，也更不易忘記。另外，很多流傳很久的童謠還能激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

虎子大了，不滿足于唱那些他很熟悉的中文童謠了，媽媽也覺得是讓他開始接觸英語的時候了。以前媽媽總想讓他把母語發(fā)展好了再學(xué)英語，所以沒有刻意地教他英文，但發(fā)現(xiàn)他對語言學(xué)習(xí)很感興趣。媽媽了解了奧爾夫教學(xué)法，又到當當媽那兒“取了經(jīng)”，當當媽把我這個“徒弟”領(lǐng)進門，我就開始認真修行了，我發(fā)現(xiàn)用童謠的形式教孩子英語很有效，真的是讓孩子“在游戲中學(xué)習(xí)”，于是就熱衷于搜集各式各樣的英文兒歌，真是“不看不知道，兒歌真奇妙”，我這個媽媽經(jīng)過“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，細心琢磨，也開始操練起來。

先是從虎子比較熟悉的曲子開始。比如“兩只老虎”這首兒歌，虎子早就唱得很好了，那就在他早上起床時給他放一首“Areyousleeping”吧，曲調(diào)和兩只老虎一樣，虎子很快就會了，于是每天早上他一睜眼，就開始唱“Areyousleeping,areyousleeping,BrotherJohn,BrotherJohn,morningbellsareringing,dingdingdong”,有時還把“BrotherJohn”改成”Mymommy”,我回唱的時候就換成他的名字，很有意思的。

在送他去幼兒園的路上，我們倆也樂此不疲地玩一些騎馬的游戲，比如：Thisisthewaytheladiesride,一邊玩一邊就能感受女士、男士還有小BABY騎馬的不同節(jié)奏；再比如”Horsyhousycarryme”,當一說到”Horsyhorsydropme!”時小虎子就主動地蹲在地上以表示“drop”,高興得哈哈大笑，惹得周圍的人都看我們。

在坐汽車的時候也是唱歌謠的良好時機。我會和虎子玩“Headshoulderskneesandtoes”，一邊唱一邊指身體上的不同部位，小虎子現(xiàn)在英語說得最“遛”的就是身體上的部位，這首歌就幫了不少忙。他還愛唱與這首歌曲調(diào)相同的“LondonBridgeisfallingdown”,邊用小手搭成小橋邊唱，樣子很可愛呢。

英文兒歌之所以受小孩子的喜愛，除了因為這些兒歌曲調(diào)簡單易記節(jié)奏感強外，還有很重要的一點就是內(nèi)容和小孩子的每日生活或他們所喜歡的事物息息相關(guān)。比如有涉及各種動物的，象小鴨子、大象、小老鼠、小羊羔等，各種交通工具，比如FIRETRUCK，AEROPLANE，TRICYCLE，TRAIN等等，小虎子最喜歡的就是“Herecomesthetrain”(火車快飛)，這首歌也有中文版，我們常常是一會兒中文一會兒英文，自己跑來跑去假裝是火車，嘴里還“嗚，轟隆轟隆”地學(xué)火車的聲音，一會兒聲音大了表示火車近了，一會就漸漸地小了表示火車開走了，常常是玩得累了才停止。很多英文兒歌還需要配上很多動作，比如”Comeonandjoinintothegame”,“Ifyouarehappy”,“Fly,don’tbotherme”等，這就讓孩子邊游戲邊親身體驗不同形式的動作，感受不同的韻律，這樣孩子會有大量的視覺、聽覺和觸覺的感受。

有了英文童謠，我家虎子很容易且愉快地接受了與他母語完全不同的語言，有了一定的語感，他現(xiàn)在常常見到什么他不會用英語說的東西就問我：“媽媽，這個英語怎么說啊？”說明他知道，除了他每天講的漢語外，還有一種叫做“英語”的語言，讓他能通過這個語言，更好地看世界，了解世界。

家園共育：如何讓孩子不在邊吃邊玩兒？

家園共育：如何讓孩子不在邊吃邊玩兒？

玩兒是孩子的天性，在玩兒的時候，他可以體驗到生活的樂趣，還能發(fā)展智力。但若是孩子總是一邊吃飯一邊玩耍，那爸爸媽媽可要注意嘍！

小孩邊玩邊吃飯的危害

影響消化吸收

正常情況下，人體在進餐期間血液會聚集到胃部，以加強對食物的消化和吸收。寶寶邊吃邊玩就會使得一部分血液被分配到身體的其他部位，從而減少了胃部的血流量，妨礙對食物的充分消化，使得消化機能減弱，導(dǎo)致孩子食欲不振。

容易厭食

孩子吃幾口飯就玩一陣子，必然延長了進餐的時間，飯菜變涼，容易被污染，也會影響胃腸道的消化功能，加重厭食情緒。如果飲食營養(yǎng)長期跟不上，將導(dǎo)致孩子身材矮小孱弱。

小孩在幼兒園進餐的表現(xiàn)

雖然孩子在家經(jīng)常不好好吃飯，但他在幼兒園卻有著良好的飲食習(xí)慣，這是為什么呢？原來幼兒園很注重幼兒飲食習(xí)慣的養(yǎng)成！

為了防止孩子由于過度興奮，而影響正常進餐，在吃飯前十五分鐘，老師就不會讓孩子進行劇烈的運動了。此時，老師會帶領(lǐng)孩子進行一些安靜的活動，比如聽音樂、聽故事。還要帶領(lǐng)孩子去洗手間上廁所、洗手，避免餐間去廁所。

進餐時，老師會給孩子放一些舒緩的音樂，為了讓孩子們喜歡每一種食物，有時老師還會啟發(fā)孩子根據(jù)自己的喜好給食物起好聽的名字，然后引導(dǎo)孩子安全、衛(wèi)生、有禮貌的進食。

進餐后，老師會要求孩子將嘴里的食物咽下后在離開餐桌，還要簡單的收拾自己的餐具，并把餐具放到指定位置，最后在半小時以內(nèi)不進行劇烈的活動。

如何糾正孩子邊玩邊吃飯的壞習(xí)慣

提供適宜的餐具。

適合的餐具有助于幼兒獨立進食。塑料筷子易折斷、易滑落，可以為幼兒準備竹筷或木質(zhì)的筷子，長度一般以孩子手寬的三倍、粗細以適合抓握為宜。且最好是四方形狀、前端有紋理的筷子，使用起來不易滑落，更方便孩子夾起食物；選擇輕便、不易碎、易拿且底較寬較深的碗。

進餐時間規(guī)律。

每餐之間少吃零食、甜食、高熱量食品。有的家長怕幼兒餓著，本著吃一口是一口的想法，在非進餐時間以各種零食補充，幼兒攝入這些高糖、高熱量的食物后，引起血糖增高，大腦中飽食中樞興奮，攝人中樞受到抑制，會覺得沒食欲。有的家長還將零食作為吃飯的獎勵，幼兒腦中只想著零食，哪還能好好吃飯?因此，吃飯的時間最好固定，讓幼兒在每次進餐前產(chǎn)生“饑餓感”。建議兩餐間隔不少于3.5小時，準時開飯。

進餐時速度適宜。

不要狼吞虎咽，也不要磨蹭拖沓。對于吃飯比較費勁的幼兒，家長不要一次盛很多飯，鼓勵他多吃一點，但不勉強，一碗吃完不夠還可以再添。這樣幼兒也會為自己小小的進步而有成就感。幼兒的食欲不是每一餐都很好，有時吃得少一些也正常。

營造進餐好氛圍。

進餐前和進餐時，家長不批評或嘮叨幼兒，盡量讓他保持愉快的心情，并能專心進餐。家長吃飯時不要一邊看電視、報紙或書籍，專心吃飯，給幼兒做好榜樣，同時可以與幼兒進行愉快對話。在進餐中交談，應(yīng)談?wù)撆c餐桌食品相關(guān)的話題，可以贊揚飯菜的美味，不要強調(diào)哪樣食物不好吃，從而影響幼兒對飯菜的感受。

相信只要家長稍作改變，就可以讓自己的孩子愛上吃飯，吃的安全，吃的健康！

編兒歌學(xué)拼音法

將拼音的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓孩子吟誦小朋友很喜歡。

（1）學(xué)習(xí)a、o、e時，教學(xué)重點是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！边€可以根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?/p>

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg?！?/p>

（3）學(xué)習(xí)bpmf時，是教學(xué)拼音方法的起始課。可利用“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法。又如，在教學(xué)三拼音時，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當?！被颉叭匆?，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W(xué)生領(lǐng)會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü?！?/p>

（5）在學(xué)習(xí)鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助孩子讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點，解決了難點，還可以緩解孩子的疲勞，調(diào)節(jié)孩子的情緒，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

解決孩子邊吃飯邊玩的不良習(xí)慣

解決孩子邊吃飯邊玩的不良習(xí)慣訖今為止，我只聽過一個人帶孩子時，沒有讓孩子邊吃邊玩。她非常注重培養(yǎng)孩子的一個習(xí)慣：不吃，絕不勉強；吃，絕不讓邊玩邊吃。我覺得這是最為值得推崇的一種做法。

我家孩子則是最好的反面教材。**吃飯，電視機就要開工，玩具也要到位，實在不行，那喂飯的人要不停地講故事。最好旁邊還要有人當啦啦隊，不斷地進行夸張的表揚、肯定和引誘。

而且，這么做，未必有效。有效，也是短期的。

我的經(jīng)驗告訴我，讓孩子邊吃飯邊玩（看電視、玩玩具、追著喂），壞處多多。

１、對孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響大。

不為自己負責。吃飯本來是孩子的一種自覺行為。餓了，要吃東西，這是一種本能感覺。但是為了讓孩子吃飯就讓他玩和看電視等等，這樣剝奪了孩子的本能性。慢慢的，很多事情他都會將責任推給別人。吃飯是為父母吃的，穿衣服是為父母穿的，學(xué)習(xí)是為父母學(xué)的……有了這種認識，行為又會進一步發(fā)展：用這些本應(yīng)無條件完成的事情來講條件。比如**，他會大大方方地問他爸爸：“我吃了飯，你會給我什么？”

拖拉成性。邊吃邊玩，自然就要耗費更多的時間?；蛘哂型婢统?，不玩不吃。孩子吃飯的“戰(zhàn)線”往往拉得很長。這樣勢必影響家長和孩子下一步的活動安排。吃飯時間“占據(jù)”了很多其它活動的時間。久而久之，孩子將會習(xí)慣拖拉，沒有時間觀念。也不會去分清事情的主次。一個沒有時間觀念的孩子，在將來，磨磨蹭蹭，或者總是“趕不上趟”，那就會非常正常了。

缺乏體驗，不懂珍惜。家長之所以會讓孩子邊吃邊玩，是因為他們認為孩子吃飯、吃多少，要由家長說了算。也就是說，由家長掌控孩子的胃。由家長來判斷孩子餓還是不餓。這樣，孩子幾乎體驗不到餓的感覺，他很難有這種機會。被掌控，孩子自然也體驗不了享受食物的愉悅心情。他的快樂遭到剝奪，變成了負擔。因為沒體驗過，自然也不會珍惜?！@樣的分析有些讓人危言聳聽。但是我覺得自己有必要引起重視。起碼我的孩子有這樣發(fā)展的趨勢。

２、對孩子營養(yǎng)健康影響大。

據(jù)我觀察，會邊吃邊玩的孩子，基本上是脾胃虛弱的多。表現(xiàn)在胃口差、食納少、挑食等等。因為不想吃飯，在餐桌上就“穩(wěn)”不住。家長就想出了“穩(wěn)”住孩子的辦法。——邊吃邊玩。家長要這樣做，出發(fā)點很好，怕孩子缺乏營養(yǎng)。

但這樣只會更讓孩子的健康受損。進食其實非常需要用心和愉悅。用心愉悅會讓整個消化系統(tǒng)愉快和諧地運轉(zhuǎn)，全神貫注地工作。邊吃邊玩，則常常是利用孩子分心的“效果”來進食。孩子可能是吃進去了飯的“量”，但是質(zhì)，卻完全打了折扣。邊吃邊玩的時候，孩子全身各個系統(tǒng)也要分心，一邊顧著進食，一邊顧著玩。因為人的生理結(jié)構(gòu)就是這樣的：做一件事，就必須啟動一個機器。玩一會，吃一口，負責消化的機器系統(tǒng)就一會兒要拼命工作，一會又完全熄火。這就好比我們使用電腦或者冰箱，一會開一會關(guān)，機器豈不老化得快折損得快？于是，孩子原來就不強壯的脾胃進一步惡化。

當脾胃虛弱的時候，營養(yǎng)的吸收就成為空談。營養(yǎng)的缺乏，自然也就導(dǎo)致各種疾病輕易入侵。疾病作梗，孩子的生長發(fā)育，又受影響。

李大釗講過一句話：玩就玩?zhèn)€踏實，學(xué)就學(xué)個痛快。搬到這里來，可以改成：要玩就玩?zhèn)€踏實，要吃就吃個痛快。吃飯是非常重要的一項活動，不僅涉及營養(yǎng)和健康，更與心理相關(guān)，而且對形成良好的家庭結(jié)構(gòu)模式，有著容易被忽視但其實很深遠的意義。

有人會覺得，船到橋頭自然直，孩子大了自然就會自己吃了。這并不錯。但是，有一些不良行為，也確實烙上了。我見過很多這樣的例子。

到底要怎么做，才能讓孩子吃得好一些？

掌握界限是非常重要的。孩子的事，讓孩子完成，父母的事，讓父母去做。一定要記得，吃飯是孩子的事。

一、輔食添加期：這個階段孩子還是以奶為主要食物。通俗地說，孩子的營養(yǎng)和“飽”感，還靠母乳或牛奶為主。輔食的添加，要起的重要作用是讓孩子品嘗各種食物的味道，為將來養(yǎng)成良好的進食習(xí)慣打下基礎(chǔ)。很多家長在這個階段就開始急于求成，不斷地喂這個喂那個，開始給孩子下飲食“任務(wù)”，絕不肯理會孩子的意愿——小嬰兒也有意愿的。家長的控制，就此開始。

二、一周歲到兩周歲左右：我覺得這個階段孩子其實可以開始自己吃一部分。再加上家長喂一部分。年齡越往后，家長喂的時間可越少。這個階段很辛苦，因為孩子不會準確表達自己的需求，家長不好判斷孩子到底飽了還是不飽。而且孩子又特別安靜不下來，耐性恐怕只有十來分鐘。這樣的時間，確實不足以讓孩子吃飽飯，這是家長會讓孩子邊玩邊吃的另一個重要原因。

其實，這階段的孩子雖然不會“言說”，但已可“意會”，家長反復(fù)地用簡短、明確、肯定的口吻將規(guī)矩告訴孩子，孩子是會明白并接受的。比如說：“吃飯時間到了！”比如教會孩子：“還吃嗎？不吃就搖頭。”更簡單的辦法，是家長用一致的、明確的行動告訴孩子吃飯的規(guī)矩：吃飯時間到，就要吃飯，每次吃飯只會在半小時內(nèi)，超過就會收走，中間餓了要等到下一餐。肯堅持的家長，也許一個星期就足以讓孩子知道遵守這個規(guī)定有多么重要。

但孩子的注意力集中的時間確實很短啊——家長得有智慧將吃飯變成一種好玩的游戲，讓孩子覺得吃飯和玩一樣有趣。（這最具挑戰(zhàn)性，因為能有幾個人有空天天這樣？沒精力也沒時間）。

三、兩周歲以后：放手，孩子將會吃得非常好。很多規(guī)矩可以明確，需要的就是家長幫助孩子適應(yīng)，然后嚴格執(zhí)行。孩子在這個階段自我意識很強，但在吃飯問題上，恰好可以充分利用這一點：吃飯是你的事，你要負責完成好，沒完成好，你就要挨餓。

還可以做的是，讓孩子參與到家務(wù)中，尤其是做飯的過程中來。這一方面能幫助孩子養(yǎng)成進食好習(xí)慣，還是溫情主義的良好培養(yǎng)基地。相信一下，小家伙剝蒜的本領(lǐng)可能很高呢！

要特別提出的是：其實，要讓孩子胃口好，我個人覺得，孩子在母體中時，母親就應(yīng)該非常重視營養(yǎng)，保持良好的情緒和胃口。一般來說，母親胃口好，孩子胃口不會差。甚至，在做孕期準備的時候，就要注重調(diào)理自己的脾胃。這樣，可以省很多事呢。當然，這是一家之言，我沒有論證過。

現(xiàn)在**三周歲，我覺得和他溝通已經(jīng)沒什么問題，我也發(fā)現(xiàn)，和他商量簡單的問題，宣布一些規(guī)矩，他真的可以處理和接受得很好?？上В义e過了最好的機會和時間。

我打算在**進幼兒園之后，物色過一個育兒理念與我更接近的保姆，然后實施我的上述做法。晚是晚了點，但也許還可亡羊補牢。

如果有的新手媽媽能從我這些反面教材中得到啟發(fā)，我很高興。

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