少兒英語學習存在的4大誤區(qū)

少兒英語課堂游戲。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？以下是小編為大家精心整理的“少兒英語學習存在的4大誤區(qū)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語學習存在的誤區(qū)

在實際教學中，遇到很多家長對英語學習存在誤區(qū)。

誤區(qū)1—— 接觸英語的唯一途徑就是看英語

要知道，說的能力通過聽（全面可理解輸入）開始，才是最有效的方式。

我的學生Jesse，目前剛滿七歲，三歲由媽媽啟蒙，六歲開始學自然拼讀。基本聽說很流利才開始的拼讀學習，目前可以輕松閱讀《瘋狂學?！?、《老鼠記者》等章節(jié)書，完全是主動閱讀，往往沉醉其中、忘記玩耍。

學生Sara，目前7歲，也是3歲左右媽媽啟蒙，跟我學習一年多了，目前還沒有系統(tǒng)學過26個字母，就更別說自然拼讀了。但是，她的日常交流已經(jīng)基本沒有問題，出國可以給大人當翻譯，遇到困難也可以用英語解決。

誤區(qū)2——學會了卻不用

哪怕會背了，不用就會忘。背過單詞的都有體會。會只是當時會了，不去用熟，就會忘掉。要通過用熟而記住，而不是以背會為目的。

語言就是工具，不當工具用，只是揚湯止沸、考試不停。十多年后，才發(fā)現(xiàn)英語不行。學生中，如果把英語掛在嘴邊的，雖然一開始只是簡單的打招呼和短句子，但慢慢地，就變成了生活的一部分，并且輸出越來越多。

誤區(qū)3——刻意、刻板去學習

特別是一開始，應該多潛意識地學習，潤物細無聲。

說到放英語給孩子聽，一開始有的媽媽把這個當任務，總是在孩子玩得正歡時厲聲說——快來學英語啦，只知道玩！ 久而久之，孩子對英語不抗拒才怪呢。

但是，換一種方式，比如和孩子一起聽，一起做游戲，感受音樂的美好，或者看視頻，不求馬上懂每個字的意思，先關注有趣的，這樣步步深入，小孩子沒幾個不喜歡的。

還有個現(xiàn)象就是孩子聽英語了，家長就喜歡馬上考孩子。孩子答不出來，家長就很失望。

這樣的情況，其實很像蒸饅頭，沒蒸幾分鐘就揭開鍋，捏一捏瞧一瞧，如此反復，卻破壞了自然的蒸煮過程。

其實，只要有經(jīng)過全面可理解輸入，大可不必要求知道每個字的意思。我們學說母語時，有時對某個故事也不是每個字都懂呀。不要說小孩子，我現(xiàn)在聽中文歌，新歌開頭聽幾次，很多時候也不是懂每個字啊。對于學英語，反而要求如此苛刻，聰明的你告訴我，這是為什么呢？

前幾天有好幾個學生如此和我對話——

我展示一張圖片，讓他們用英語描述圍裙Apron，Sara脫口而出——When my mom cooks...突然聲音就小了，然后這樣問我——How do you say "當我媽媽做飯的時候" in English?

還有一個學生Andy連續(xù)兩次都這樣問我：

How do you say "rabbit" in English?

How do you say "crocodile" in English?

我故意不回答，過了幾秒鐘，Andy突然放聲大笑了。這就自然習得的力量，學生以為自己不知道，其實已經(jīng)掌握了。直接用英語，而不自知也。

綜上，不要太把英語當學科了。注意多聽多說，少背單詞，避免刻意、呆板的學習，你會發(fā)現(xiàn)，孩子的英語學習，是自然而然的過程。

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少兒英語學習的五大危險誤區(qū)

你家孩子學英語學得怎么樣?你對他們學習英語時候使用的方法又知道多少?少兒英語學習方法存在的五個誤區(qū)，作為家長的你不能錯過。

誤區(qū)一：參加英語速成班

對策：循序漸進才是真理

誤區(qū)二：背單詞是首要任務

對策：語言運用和理解能力最重要

專家說，有些家長總是認為校外英語學習課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負責任;在檢查孩子學習成果時也以背會了多少單詞為標準，甚至對幼兒園和小學生也不例外。這些家長應吸取“聾啞英語”的教訓。

對于少年兒童來說，獲取語感，培養(yǎng)興趣，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是最首要的。對于小學生和中學生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，舌頭“盤活”，培養(yǎng)交際能力的訓練更重要。

專家強調(diào)，培養(yǎng)孩子成材，最忌揠苗助長。一些學校迎合這種心理，聲稱其可以做到使毫無英語基礎的孩子一年達到高中程度，二年大學程度，三年托福550 分等，專家認為不是這樣的。事實上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累，循序漸進，長期的能力訓練外，無任何捷徑可走。當然 教學得法，效率會高很多。

誤區(qū)三：崇尚全外教教學

對策：中英結合才是成功之路

一聽說是全外教授課，一些家長會立刻對這所培訓學校刮目相看，覺得檔次高，孩子也一定能學到最正規(guī)、最地道的英語，一步到位。但事實證明，并非如此。

專家認為，外教上英語口語交流 課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎語言知識的人來說，是非常必要的，可以學到最真實地道的英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在三四百以 下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低;因語言知識太少導致的錯誤頻出，也會貽害未來的學習。追求全外教，耗資過 多，事倍功半不說，孩子因為能聽懂、能表達的太少，交流的艱難會使他們沮喪。也許家長們說：這才有壓力，有壓力才有動力。殊不知，對初學階段的年幼的孩子 來說，興趣和信心才是最重要的。

對于少兒來說，如果真的要到外面學習英語，最好選擇中英結合的英語方式，一個外教一個中文助教。而且不要硬性最求分數(shù)，要讓孩子在良好的英語環(huán)境中，學得開心玩得放心，那么孩子就會自然而然地會說英語，并且也可以提高語感。

誤區(qū)四：“錢花到了就行”

對策：正確的選擇是成功的一半

專家認為，家長在選擇學校時，首先要綜合考慮自己孩子及其學校的情況，確定是否需要為孩子選擇校外英語學習課堂，以及選擇何類校外英語學習課堂。選擇 正確了，會使其成為校內(nèi)學習的有力補充，相得益彰;反之，耗時低效，不如不上。所謂“錢花到了就行，沒有花錢的不是”不過是有的家長懶得動腦筋的托詞。學 校類型選對了，還要考察辦學的質(zhì)量和信譽。太多的培訓機構難免良莠不齊，僅以賺錢為辦學目的者大有人在，不顧后果，撈一把就走的也不鮮見。所以家長們應該 慎重地分析比較，選擇社會信譽好，辦學態(tài)度嚴肅踏實，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓學校。

誤區(qū)五：家長會英語，可以自己教

對策：營造英語學習氛圍

專家認為，對于大多數(shù)少兒來說，學英語，應該有學伴，應該在課堂上學。

課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學習渠道，培養(yǎng)合作精神。老師所營造的參與，求知和寬松的學習環(huán)境給孩子提供了充分的活動和交流的機會。孩子間的互助和競爭也會激勵進取心。不僅提高積極性，也能感受到與其他孩子之間的團隊精神。

少兒英語口語學習的三大誤區(qū)！

現(xiàn)階段，孩子接觸英語的時間不斷提前，每位家長都希望自己的孩子能說一口流利的英語，在未來發(fā)展的路上有更多選擇。雖然，少兒英語口語的學習并不像我們想象中的那么復雜，但是，也要注意避免這些誤區(qū)。，一直致力于為孩子提供一個全英文的學習環(huán)境，在少兒英語口語學習方面也有獨到的見解，未來我們將持續(xù)更新少兒英語口語方面的內(nèi)容，敬請關注!

誤區(qū)一：孩子越早學越好

現(xiàn)在的家長普遍都是這樣的想法，覺得孩子現(xiàn)在是“一張白紙”，容易塑造也容易接受新知識。雖然這么說也沒什么錯 ，但這是有前提條件的。它要求教學的老師一定要具備過硬英語技能，特別是標準的語音語調(diào)，并接受過兒童教學培訓。

大量的研究表明少兒學英語的真正優(yōu)勢在于能夠培養(yǎng)出更好的語音(母語似的口音)和聽力。這與兒童的模仿能力強有直接的關系。

誤區(qū)二：孩子小，不要學太難的單詞

很多家長覺得孩子還小，尚且接受不了有一定難度的知識，如果這么想的話則是低估了兒童巨大的語言學習潛力。如果老師教的東西都很簡單，那么孩子也只能學到簡單的東西，比如數(shù)字、顏色、兒歌等。

對于復雜的語言或稍長的句子，家長們通常會覺得對孩子有一定的難度，而不去引導他們學習，最終就真的導致孩子學不會了，而原因并非孩子真的沒能力學會。其實，孩子的語言學習能力往往比大人想象的要強很多。

誤區(qū)三：一定要外教教學

外教最大的優(yōu)勢在于他的母語性，原汁原味。而最大的劣勢也在于他的母語性，因為自然天成，所以不知道學生需要什么，困難在哪里，也不了解中國兒童的心理。有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，就很難再去改正這個口音了。

研究已表明兒童階段具有強大的語音可塑性的情況下，我們就沒有理由不去充分利用這個最佳時期，盡量讓孩子接觸和學到地道標準的語音語調(diào)。所以選擇一個有優(yōu)質(zhì)師資隊伍的機構的非常重要。

深度解析少兒英語學習的誤區(qū)

很多父母一說起對于自己4-12歲的孩子學英語的第一感覺就是：找個老師來教一下我孩子的口語，讓他隨便了解一下，等長大一些，再好好學。

先看第一個誤區(qū)：找個外教來教一下

第一：外教資質(zhì)，發(fā)音等各種參差不齊，想找一個極其發(fā)音準確的外教比找一個中教發(fā)音準確要難100倍。有資質(zhì)的外教都少，另外不帶有各種怪異口音的外教就更加少之又少。

第二：由于文化的差異性，外教很少非常非常非常認真的對待孩子的教學，教學的非系統(tǒng)化和隨意性變得十分普遍。

第三：“教一下”這種錯誤主要在于：你對外教的授課系統(tǒng)沒有要求，時間長短沒有要求，課下是否學習沒有要求，總之“沒有要求的教一下”是完全沒有意義的。只有系統(tǒng)化的教學，長期的堅持才是學習最最重要的方法。

第二個誤區(qū)：隨便了解一下

學習是一個系統(tǒng)化的工程，是非常艱辛的，任何隨便搞一下都基本沒有搞好的，也不可能有任何作用的。你這么隨便，你孩子就更加隨便了。以后對于學習的這種態(tài)度的影響都是很大的。我們通常告訴孩子要認真對待書本，認真對待知識，只有這樣書本和知識才會尊重你，才會在你需要的時候到達你的面前。

第三個誤區(qū)： 等長大一些，再好好學。

第一：“等長大些再學”，你就錯過了學習語言最佳時間段，因為孩子在3-10歲之間都處于語言的爆發(fā)期，同時接受多種語言他能很快模仿，且不會出現(xiàn)你害怕的混淆。

第二：等孩子上初中之后，孩子的學習任務越來越重，很多東西需要學習，在語言學習方面的時間都不得不減少。相反，小學時候的孩子是學習任務最輕的時候，除非是學習效率不高的孩子，或者是報了很多很多課外補習班的孩子，否則每天兩個小時作業(yè)時間足夠了。這時每天可以留出一定量的時間進行英語的學習。這是非常寶貴的學習時間。

你必須要明白的是：“語言的學習越早越好”，因為語言很多時候不需要智商，它只需要的是重復和運用。一個孩子特別記不住單詞，但是如果他每天都背，每天都進行重復，那么無論他有多討厭背單詞，這個單詞都被他背住了。

也就是說，不存在很多家長說的：要等我孩子心智成熟了，我再讓他學英語，因為這樣子的學習效率更快。事實正好相反，孩子在越小的時候記憶力越好，在他成熟之后，記憶力不會變得更好，反而變得更壞。記憶就像是磨刀，你越磨刀，刀就越鋒利。記憶的東西越多，你再去記憶的時候，記憶力就越好。

少兒英語學習的誤區(qū)及對策

英語已經(jīng)成為國際通用語言，其重要性不言而喻。上海作為國際大都市，一方面孩子未來參與國際交流的可能性大，另一方面英語作為學校里的一門重要課程，這使得上海的家長格外注重孩子的英語學習，不少孩子從幼兒園就開始英語學習了。作為一名英語教師及幼兒園孩子的家長，我卻發(fā)現(xiàn)少兒英語學習中，特別是少兒培訓機構中的少兒英語學習存在重大誤區(qū)。結合多年來我自己的英語學習及教學，特別是在教自己的孩子英語中的經(jīng)驗，在這里我想談談幾點誤區(qū)及對策，希望能對學習英語的少兒及家長有所啟發(fā)和幫助。

第一點，關于少兒英語學習的開始時間問題。至于學習外語的開始時間什么時候最好這是沒有定論的，孩子剛出生就予以英漢雙語教育的成功案例有，十幾歲才開始學英語的成功者也很多。而我的建議是只要有條件，兩三歲就可以開始了，但是我指的并不是去上輔導班坐在教室里學，而是開始給孩子予以英語上的熏陶，以培養(yǎng)興趣為主，比如聽聽英文兒歌，看看比較簡單的英文繪本或動畫片等，循序而漸進。

第二點，關于英語學習的內(nèi)容順序問題。學習英語應該跟學習漢語一樣。其順序應該是：第一階段：聽的階段，就是進行大量的語言聽力輸入，最好是家長或老師跟孩子說英語、讀英語繪本、看英文動畫片等，不要著急更不能強迫孩子說英語。我自己教兒子英語已經(jīng)三年了，到現(xiàn)在我都沒有要求孩子跟我說英語，主要還是在聽，當然聽多了，他也會自主的說一些英語。就像學習母語一樣，想想一個孩子在會說話之前，家長給他/她進行了多么大量的語言輸入啊，而且我們也沒有強迫過孩子說話，一切都是順其自然的，為什么英語不這樣呢？反而急功近利？第二階段：進行了大量語言輸入后，孩子可以掌握很多聽力詞匯了，就是他能聽懂的詞匯，當然這些詞匯他也很可能會說，這時可以適當?shù)臋z驗他的“會說的”單詞，也就是掌握了“聽說”詞匯，比如，我的兒子現(xiàn)在6歲，我估計他的聽說詞匯大概有1500了。然后進入第三階段：認單詞。也就是說孩子先掌握了大量的“聽說詞匯”再認識單詞。不可以從一開始學英語就是認單詞，甚至拼寫單詞。（我兒子到現(xiàn)在還不會拼寫單詞）。其實孩子掌握了“聽說詞匯”，再去認單詞就很快了。當然在認單詞前要先學習26個英文字母，這樣孩子認單詞就會比較快一點。但是我認為這也不是絕對的，大家可以想象你是否可以在學習漢字的筆畫或偏旁部首之前就可以認漢字？答案毫無疑問是肯定的。英語也一樣，理論上講，孩子可以不認識字母就能認識單詞，當然由于英文母就26個，也不難，先認認也是很有幫助的。第四階段：拼寫單詞。這個階段當然需要孩子26個字母都會寫了，而且我認為現(xiàn)在社會培訓機構流行的自然拼讀應該在這個階段期間進行?？傊?，我認為這四個階段的順序還是要遵守的，否則會事倍功半。

大部分的家長自己教孩子英語也好、上培訓班也好，都是上面四個階段同時進行的，這其實大大違背了語言學習的自然規(guī)律，不僅費時低效，而且可能長久以后會挫傷孩子學習英語的積極性。反過來說，如果我們按照我在第二點中講的四個階段的順序?qū)W習英語，孩子不會感到很累，這有利于培養(yǎng)孩子的學習樂趣和積極性。

第三點，其實孩子英語學習的最大障礙是家長或培訓機構急功近利的想法和做法。培訓機構收了家長的錢，就一定要拿出一些讓家長看得見的成果，以保證你能繼續(xù)報后續(xù)課程，反而如果按照我上面說的四個階段的第一階段，是無法也是不能檢測的，所以培訓機構基本都是四個階段同時進行，讓孩子剛開始學英語就學著認單詞、寫單詞，做作業(yè)等，這樣會搞得孩子很忙很累，而且成效很低。當然由于英語學習是一個不斷積累的過程，學一點是一點，學了肯定就比沒學的知道的多，這也就是培訓機構想讓家長看到的結果，但是這個代價太大。

第四點，關于語言環(huán)境問題。語言學習當然需要環(huán)境，但是這并不是說在中國就不能學好英語，這不是理由。沒有英語的大環(huán)境，我們可以創(chuàng)造小環(huán)境。如在家里，如果家長會英語可以跟孩子進行簡單對話，再說現(xiàn)在網(wǎng)絡資源這么豐富，都可以納入到英語學習環(huán)境的概念中來。順便說一下發(fā)音問題，有個家長其實會英語，也是大學畢業(yè)，有的甚至碩士博士畢業(yè)，怕影響孩子發(fā)音，不敢自己教孩子，這是一個很大的誤區(qū)。其實發(fā)音沒有我們想象的那么重要。這樣想吧，外地來上海的，特別是農(nóng)村來的家長，你小時候的漢語發(fā)音如何，標準嗎？對你現(xiàn)在說普通話影響到了無法交流的地步了嗎？記住，我們的目標不是做主持人播音員。如果家長自己會英語，卻因為擔心自己的發(fā)音不好而影響孩子的發(fā)音，從而不敢去創(chuàng)造家庭的英語學習環(huán)境，這是因小失大啊。而且也不要迷信外教，有些外教教的真的不一定比中國的老師好，如果這個外教不是來自英語國家，他的發(fā)音有可能也是不標準的。

第五點，關于語法?；A語法包括主謂一致、單復數(shù)、各類時態(tài)語態(tài)等，這也是孩子學英語的作業(yè)內(nèi)容。其實，我的建議是不要學語法。這樣想想吧，你的漢語語法怎么樣？學過多少？而你的漢語水平又如何呢？現(xiàn)在我學校里教的新疆班的維族學生，他們的漢語水平已經(jīng)很高了，我問他們的漢語語法如何，或者看過什么漢語語法書沒有？他們說沒有看過，也沒有學過。那么不學語法，怎么辦呢？應該直接進行聽說對話、閱讀英文繪本，進行整個句子的輸入。比如How are you？表示你好，記住就行，根本沒有再跟孩子強調(diào)一下這里由于主謂一致原則只能用are不能用is。一切所謂的語法規(guī)則，在進行大量語言輸入之后，孩子會自己總結出來的。反而，背過一些語法條條杠杠根本是不管用的，純粹浪費時間。

第六點，舉個我自己教孩子的例子吧。我兒子喜歡看書，所以學習英語我就以英文繪本為突破口，當然是由易到難。看英文繪本已經(jīng)有兩年多了，在過去的一年中我們做了這么一件事：就是看了100本英文繪本，每本看10遍，當然他不認識英文單詞，是我給他讀。結果就是先在這100本英語書的配套純英文音頻他自己完全可以聽懂，而且聽的津津有味。另外我們繼續(xù)讀的英文繪本中有很多句子他第一次聽到，根本不需要我解釋就能聽懂了，也就是他已經(jīng)存儲了大量的單詞和句子了。我從來沒給他講過任何語法規(guī)則。

第七點，英語是一種語言，不是一門功課。也就是學習英語的目的是為了交流，包括口頭和書面。比如學習了英語，你可以讀英文原版的書籍，可以看英文網(wǎng)站，英文視頻、電視劇、電影等，而不需要依賴于翻譯。所以，學習英語不應該以考試為目標，我總是跟學生說，四六級考試不是目標，這應該是在學好英語的過程中順便做了的事。如果真能按照英語學習的規(guī)律學習，通過日積月累，什么考試都是水到渠成的事。總之，就是要克服功利思想。

第八點，關于興趣問題。其實這是一個很大的誤區(qū)，本來在語言學習上是沒有興趣一說的。比如，沒有聽說誰對學習漢語不感興趣或者感興趣。當然有人對語文感興趣或不感興趣（學習語文其實是在研究漢語而不是學習漢語，所以我們也不要研究英語而是學習英語）。所以不要老是把興趣掛在嘴邊。比如說孩子對英語不感興趣這樣的話，其實是謬論，孩子不感興趣的是研究英語而不是學習英語。正確的觀點應該是，只要決定了要學習英語這種語言，就應該盡量創(chuàng)造環(huán)境學習，進行大量的語言輸入和輸出，就是聽說讀寫都要大量的進行，日積月累，終會成功的。

以上八點也是我想到哪里寫到哪里，不成邏輯體系，但是零零散散的觀點也代表了我對英語學習的看法，本質(zhì)上講不僅僅少兒英語學習這樣，青少年、成年甚至老年學習英語都是這樣的。一家之言，歡迎批評指正。

少兒英語的學習誤區(qū) 家長一定要注意！

目前，不少孩子從小學低年級甚至幼兒園起就開始參加各種英語考級培訓，我們不可回避的一個現(xiàn)狀是，從幼兒園到到大學畢業(yè)，孩子們需要經(jīng)歷十多年的英語課程學習，雖然四、六級證書已經(jīng)是鋪天蓋地，其中相當一部分大學畢業(yè)生并不能很好地使用英語，難道孩子們今天的英語學習只是為了日后獲得一張又一張證書嗎？

少兒期是一個人智慧成型階段，一個人的思維方式和表達習慣都在這個時期形成。因此，優(yōu)秀的英語教育應該有針對性地訓練孩子規(guī)范的語音語調(diào)；培養(yǎng)他們用英語交際的興趣和能力，以及大膽開口說英語和正確使用英語的習慣；訓練孩子的思維、幫助他們建立直接用英語思考的習慣，而不受到母語的干擾，家長也應該把關注點放在提高孩子的英語能力上，而不僅僅是高分和證書。

關于如何學的兩個較大誤區(qū)。要走出這些誤區(qū)，首先要了解5-12歲兒童學外語的過程：

從聽說入手，先培養(yǎng)孩子標準的語音語調(diào)和應用能力，才是最能充分利用兒童年齡優(yōu)勢的教學，而不應聽說讀寫并駕齊驅(qū)。所以在一開始給孩子學英語的時候，可以看看瑪瑪洛可少兒英語，讓外教跟孩子一起快樂學英語，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境和氛圍，讓孩子從容的接受英語，這樣孩子學起來才不會累。

其實，孩子的語言學習能力往往比大人想象的要強很多。才學了3、4個月英語的孩子就能做到邊看動畫片，邊根據(jù)自己對動畫的理解，用完整的句子一句一句地為動畫片添加自編的英語旁白。這種自由發(fā)揮能力就是靠孩子平時像接觸漢語語言一樣去接觸和學習各種各樣的英語句子形成的。

瑪瑪洛可的一位外教老師談到，把握好孩子英語學習的主要方向。方向?qū)α耍拍芙酉聛硪徊讲降淖尯⒆訉W習好英語，走向正軌，孩子學起來不吃力，效果也好。

少兒英語口語學習三大策略

少兒英語學習是少兒教育觀念更新的一大產(chǎn)物,它已成為我國少兒教育界的一大“熱點”。在傳統(tǒng)的英語教學中，學生練習口語的機會很少，沒有一個很好的語言學習環(huán)境，在學校里都是一個老師帶幾十個學生，每個學生課上發(fā)言的機會很少，而且課上的學習方式過于死板，少兒英語口語的學習也因此而受到影響。隨著英語改革步伐的推進，人們學習英語口語意識的增強，少兒英語口語已經(jīng)形成了濃郁的學習氣氛。掌握少兒英語口語學習的3大策略，才是幫助孩子提升英語口語能力的關鍵。

純正的英語學習環(huán)境

語言的學習離不開良好的環(huán)境，從少兒英語口語學習的過往經(jīng)驗中，通常是為孩子提供一個純正的學英語空間，讓孩子們可以在浸泡式的英語學習環(huán)境中，親身感受英語的地道表達。為了讓孩子隨時隨地學習英語，不但創(chuàng)設英語學習環(huán)境，還花大力氣營造“會說話”的環(huán)境。同時還必須有寬松、愉快的精神環(huán)境，豐富多彩的活動環(huán)境。只有這樣才能給孩子提供更多接觸英語、模仿、內(nèi)化英語以及多聽多說的機會，真正將口語運用自如。

趣味學習游戲話教學

很多孩子之所以學不好英語口語，其實還有一個非常關鍵的原因就是缺乏足夠的學英語興趣。因此，培養(yǎng)孩子英語口語的同時重視興趣培養(yǎng)非常關鍵，趣味學習是孩子們最容易接受的學習方法。在教學過程中，老師要盡可能對孩子進行多樣化教學，讓課堂生動活潑。最好采取游戲化的教學，通過孩子們感興趣的游戲方式來傳達英語知識。例如，教師在教動詞時，鼓勵孩子在課堂上模仿各種小動物跳，讓孩子在蹦蹦跳跳的過程中開心地學會了這個單詞等等，都是值得推薦的游戲方式。

互動學習實際中學習

對于少兒英語口語學習的孩子們來說，學好英語的最主要目的還是為了方便應用。在教學過程中外教老師和學員互動學習值得借鑒的學習方式，可以采取情景模擬、會話表演等在實際交流中和讓孩子得到鍛煉，不斷練習口語和聽力，同時還培養(yǎng)了英語思維能力。

少兒英語學習的構想

孩子的英語學習當中，往往存在興趣缺失產(chǎn)生畏懼等問題，導致學習半途而廢，從而困擾我們的家長和老師。筆者認為，要解決孩子英語學習的問題，必須從孩子的生活環(huán)境和個人狀況入手，了解他的日常起居、生活習性、興趣愛好、性格脾氣、稟賦才能、優(yōu)勢特長和缺陷不足，了解父母的工作、生活、日常與孩子的交流，他們對待孩子的態(tài)度，重視孩子的英語程度，教育孩子的方式方法，對孩子的未來期望。在充分了解的基礎上，采取應對措施，才能真正讓孩子的英語使用能力的發(fā)展產(chǎn)生突破。

那么，要讓孩子把英語應用于日常交流，就要研究每一個孩子一天當中究竟有哪些主要活動，他們會使用什么語言，要表達什么意思，要做什么事情。然后，我們可以把各個交流語境模塊化，設定標準情景，探討在此情景下，孩子可能會說的語言，把這些語言，按照英美思維模式和習慣用法，讓孩子進行使用。如此一來，孩子可以在英語的發(fā)展過程中，不斷把所學應用于實際生活，獲得真實的實踐能力。

在這里，存在一個問題，那就是如何讓孩子保持長久的興趣從而有內(nèi)在的源動力自動自發(fā)地使用英語？筆者以為，有兩點很重要。

一、興趣要激發(fā)，而且要不斷有新鮮內(nèi)容。

一個卡通動畫，孩子看上幾遍，便存在興趣遞減現(xiàn)象。這里，不管是游戲、歌曲和故事，還是內(nèi)容、形式和寓意，都要老師動腦筋，進行推陳出新，這樣，才能不斷引導孩子，繼續(xù)英語的交流活動。而且，每個孩子的興趣點也是不一樣的，找到最能引起孩子興趣的興奮點，是每個老師的職責，因為當老師能做到投其所好時，便可以順利走入孩子的內(nèi)心深處，與孩子同樂，當孩子興奮時，他的視聽感官的采集效率是很高的，在潛移默化中，自然而然吸收。

二、讓孩子得到無比的成就感。

興趣是一方面，如果快樂只局限于興趣，那么孩子的幸福感就只能停留在表面上的東西，所以，教育工作者的一個重要任務，是讓孩子在快樂中更能體會到因為能力的提升而產(chǎn)生的成就感。當孩子的運用能力和表現(xiàn)欲望與日俱增時，我們的老師要及時給孩子展現(xiàn)的空間，來釋放他們蓬勃的展現(xiàn)沖動。當孩子在自我展現(xiàn)時，適時的掌聲和喝彩，會讓孩子得到最大的快感。這種快感會使孩子靈魂深處誕生成功的喜悅，使他可以用更為積極的態(tài)度去提升自己。

這時候，孩子周邊存在的影響力量顯得格外重要。父母在此時，能夠做好配合和成全工作，將使孩子的成長收到事半功倍之效。那么，父母怎么來進行配合和成全？這是一個需要關注的問題。

第一，如何來配合？

當孩子在家里開口講英語時，父母的態(tài)度很關鍵。這時候，請父母用贊許的眼神看孩子，給孩子翹大拇指，或者直接用英語跟孩子作交流，所以父母要掌握最簡單的幾個詞，給孩子一個及時的回應：Very good！Great！Magnificent！Brilliant！Wonderful！OK！

第二，如何來成全？

父母此時可以轉(zhuǎn)換角色，此時做一個學生，讓孩子來做Spoken English老師，教自己學習日常生活中要用的英語。當孩子認真教父母英語時，父母一定要做一個謙虛好學、不恥下問的學生，真正來學到一些簡單英語對話。從家庭到戶外，可以把購物、逛街、旅游以及走親串友全部納入英語應用的范疇之中。這樣可以One stone two birds，一箭雙雕：既能夠更好地配合孩子；同時給孩子極大的成就感，滿足他做小老師的欲望。

這是一種全新構想，事實上，是把英語課堂延伸入孩子的生活，從而建立家庭、學校與社會三位一體的全息場境，讓孩子成為這個場境的穿針引線人。

如果我們的父母每天都這樣做，孩子的英語發(fā)展之旅將會變成一件人生快事，而可以輕松突圍。

少兒英語教育誤區(qū)知多少

在家長們越來越重視對子女的少兒英語教育。在巨大的市場需求下，眾多五花八門的英語培訓班應運而生；各類級別考試層出不窮。

面對這一切，家長們迷茫困惑，難做取舍；一不小心就會做出錯誤的選擇，貽誤了孩子學習英語的最佳時機，沒能取得最佳的學習效果。

因此，明確英語教育的正確原則和途徑，避開由于傳統(tǒng)觀念的影響和家長自身對于英語教育錯誤認識所形成的誤區(qū)，才能做出明智的選擇。

誤區(qū)一：學英語，先從背單詞開始

直認為英語培訓機構給孩子默寫單詞是理所當然的事，而了解孩子的所學所懂也常常以孩子能夠背誦和默寫出多少單詞為衡量準則，這一現(xiàn)象從孩子從幼兒園就讀就已經(jīng)開始了。

但對于孩子學習英語來說其實最重要的幫助孩子建立起對于英語的興趣，在“聽”和“說”的前提下培養(yǎng)語感，練習發(fā)音，最重要的就是培養(yǎng)孩子開口“說”英語的勇氣和信心。英語是一種語言，而不是一門學問，對于孩子來說，學習英語的最佳方法是源自興趣和習慣，而非通過強迫或是刻意的方式去練習，因為這會大幅降低孩子學習的熱情和興致。掌握一門語言必須先習得語言的聲音信號，當語言聲音信號就形成一種潛意識，語言就變成了技能。語言成為技能，是在大量聽說中形成的，而不是在大量讀寫中形成的?！白x”和“寫”必須在聽說成為技能的基礎上去學習和應用，這是語言學習的自然規(guī)律。所以，學習任何一門語言，必須要先語后文，而要讓語言運用能力得到提升，也必須讓聲音信號在大腦中形成反射條件，“聽到就能做到”。

誤區(qū)二：孩子才學不久，家長急于求成

經(jīng)常會有家長在培訓機構的教室詢問自己孩子的授課老師，“為什么我的孩子已經(jīng)在這兒學了好幾周了都不能像其他孩子一樣講一口流利的英語”，又或者是“我的孩子在這里都學了那么久了為什么英語成績還是沒有太大的提高”等等的問題。通常情況下，孩子實際的興趣、意志以及學習能力都決定了孩子學習知識的速度，并不單純只是教師的教學方式以及教學質(zhì)量有問題，當然，如果培訓教師的資質(zhì)有問題，隨著時間的推移和口碑的下滑，自然會被大眾所抨擊和淘汰。

在孩子學習英語的過程當中，適度地了解孩子對于英語的興趣、專注度、學習能力等等因素都是十分重要的，因為學習語言本身就因人而異，且有自身的客觀規(guī)律。尤其是在孩子學習伊始，確實需要在語境中尋找開口和發(fā)聲的契機，當打開思路后便會出現(xiàn)螺旋式的發(fā)展軌跡，作為家長不能只求結果，全然不考慮孩子的感受，在選擇英語培訓機構時家長真正應該思考的是：這個機構可不可以在保護甚至加強孩子學習英語的興趣和熱情的情況下，幫助孩子找到合適的方法汲取所看所聽所學的內(nèi)容。依照正常的學習周期去培養(yǎng)孩子學習英語，慢工出細活，漸進方有成，真正掌握科學的方法學習英語對于孩子而言將是一件終身受益的事。

誤區(qū)三：證書越多越好

有不少家長認為只要孩子的學習可以幫助孩子考級領證，便覺得自己給孩子讀的培訓班和花出去的時間和金錢都得到了回報，心里會覺得十分欣慰和滿足。

而事實上是，當孩子通過死記硬背和臨陣磨槍的方式為了應試而采取填鴨式的學習方法只能讓孩子有短期記憶，最后獲取合格分通過了考試拿到了證書，但并沒有實質(zhì)意義，因為當孩子真正面臨升學面試和工作機會時，一紙文書或許是一塊絕佳的敲門磚，但這絕不是最終入選的通行證，證書再多，當面對實際的問題和英語術語時，證書的作用就很小了，當然不是說證書就毫無作用，級別證書和資格證書是對于學習能力的體現(xiàn)和證明，這是經(jīng)過階段性的培訓和聯(lián)系后，由于孩子自身的能力達到了某個程度而獲得的認可，將證書視作這一階段的成果印證，這才是對自己的付出和孩子的能力的肯定。

誤區(qū)四：學習環(huán)境好則教學質(zhì)量好

教學質(zhì)量不是裝出來的，因為教育是大事，而基礎教育占據(jù)了孩子知識構成的絕大部分，這些年一旦度過，就不可能再重復了，這段時間給孩子培養(yǎng)良好的學習習慣，旺盛的學習熱情，完善的知識體系，孩子終生受益。如果選錯了培訓機構，不但會讓孩子對學習失去興趣，更耽誤了孩子寶貴的學習時間，荒廢了孩子的錦繡前程。

少兒英語學習的小偏方

現(xiàn)在很多孩子從幼兒園就開始就慢慢接觸英文，到了上5年級的時候已經(jīng)學了6,7年英文甚至更久。其實，少兒英語學習和所有語言一樣是一點一滴慢慢累積來的，多聽、多說、多練習并且不要給予孩子過多的壓力，要快快樂樂地學習，把英文當作生活中的一部分，反復不斷的學習和練習聽、說、讀、寫，相信一定能學好英文。

首先是：“多聽”

說到多聽，到底是多聽什么呢？最好多聽比較正規(guī)的英語CD和英文廣播，有一系列的英語教材那就更好了，可以循序漸進的學習，英文程度就會慢慢的持續(xù)進步。

家長不妨嘗試讓孩子經(jīng)常聽著兒童英語歌曲和故事入睡，久而久之，孩子便養(yǎng)成了非常良好的習慣，也達到了較高的英語聽力水平。在達到一定的水平之后，我們可以在網(wǎng)絡上尋找適合自己孩子年齡段的英語在線測試或者咨詢艾萊克英語教師，看看孩子進步到了什么樣的階段。根據(jù)孩子的學習情況來進行調(diào)整，這樣的學習非常有利于孩子今后的發(fā)展。

其次是：“多說”

抓住機會開口說，不要怕錯，越敢說越會進步。為什么外國人學習中文比我們中國人學習外語快，就是因為外國人在學習語言上比較容易放開，敢多說又不怕犯錯,所以學得很快。讓孩子和家長或者是別的小朋友練習在課堂上學過的英文會話，互相糾正，慢慢的英語口語就會進步。在條件允許的情況下，如果有機會能和外國人對話，可以和他們打招呼或作簡單自我介紹，這樣以后就不會發(fā)生開口難的不好現(xiàn)象。

另外還有一個辦法就是參加英語教學的兒童英語課程，這里為各位家長朋友推薦艾萊克英語。因為艾萊克英語專注于培養(yǎng)孩子學生興趣，根據(jù)孩子的學習規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子們的聽說讀寫能力。

如果沒有這樣的條件該怎么辦呢？現(xiàn)在已經(jīng)是一個網(wǎng)絡化的時代了，可以給孩子使用一款適合他的英語口語軟件，既可以鍛煉孩子的電腦使用能力，又可以鍛煉孩子的口語水平。

此外，讓孩子多爭取參加校內(nèi)外的英文比賽，不要太在乎輸贏，主要目的在于磨練自己的英文聽說讀寫的能力。盡管孩子不會每次都能得到名次，但能夠得到一次鍛煉的機會，這樣的經(jīng)歷也是非常的難能可貴。因為這不僅是英語口語能力的鍛煉，也同樣是對孩子面對他人的一次磨練，非常的有好處。

最后是：“多練”

少兒學習英語有著同樣的學習目標。英語是國際通用語言，學會英文可以與全球各地的人溝通，這就是我們學習英語的最終目標。幼兒園里學習英語一開始是從簡單的英文小書及簡單的英文童謠學起，老師用生動活潑、唱唱跳跳方式教學，配合錄音帶的教唱，或是游戲的方式，學起來又好玩又快樂，這樣就讓孩子覺得學習英語是一件有趣的事情，進而對英語不會產(chǎn)生排斥和厭惡的情緒。

隨著現(xiàn)在孩子學習能力的不斷提高，孩子接觸英語的時間越來越早。對于從零開始學英語的幼兒來說，此時可能是一生中學習英語口語的最佳時期。如何把握好這個時期，可能是很多家長最最關心的。

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