教育隨筆：讓幼兒學(xué)得更輕松

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是由小編為大家整理的“教育隨筆：讓幼兒學(xué)得更輕松”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆：讓幼兒學(xué)得更輕松

以往的教學(xué)工作多半是老師講、孩子聽，老師教、孩子做，老師以大綱為中心、孩子以老師為中心，孩子學(xué)得很被動(dòng)。如何讓孩子學(xué)得更輕松呢?我在這方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、順應(yīng)幼兒愛玩的天性

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。既然幼兒天性愛玩，我就滿足幼兒愛玩的需要。春天，萬物復(fù)蘇，我和孩子們?cè)谠鹤永锿妗罢掖禾臁钡挠螒?；夏天，雨過天晴，我和孩子們?cè)诜e水處玩“照鏡子”的游戲；秋天，金黃色的樹葉滿天飛舞，我和孩子們一起拾落葉，玩“天女散花”的游戲；冬天，白雪鋪滿大地，我和孩子們玩“堆雪人”“打雪仗”的游戲?？粗⒆觽?cè)谟夯ㄇ皻g呼雀躍，在積水邊手舞足蹈，在滿天飛舞的落葉中叫喊奔跑。在雪地里追逐嬉戲，我也仿佛年輕了許多。幼兒從這些游戲中得到了精神上的愉悅和滿足，同時(shí)也豐富了各種經(jīng)驗(yàn)，獲得了不少知識(shí)。

比如，通過賞秋景，孩子們知道樹葉黃了，風(fēng)兒涼了，冬天就要到了；通過找春天，孩子們知道樹變綠了，花要開了，小鳥要回來了；通過玩積水，孩子們知道雨水經(jīng)太陽一曬會(huì)慢慢蒸發(fā)的……

二、了解幼兒求知的興趣

了解是教育的前提。在教學(xué)工作中，我觀察到孩子們對(duì)樂器發(fā)出不同聲音很感興趣，稍有空閑，就跑到音樂區(qū)去敲打。我想為何不利用幼兒對(duì)樂器的喜愛進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)呢?于是，我利用餐前準(zhǔn)備的時(shí)間和孩子們一起創(chuàng)編了游戲“聽聽響幾聲”、“什么樂器響五聲”、“我來當(dāng)老師”、“我來敲，你來拍”等。幼兒對(duì)這種游戲非常感興趣。每當(dāng)玩“我來當(dāng)老師”的游戲時(shí)，幼兒情緒最為高漲。這樣，幼兒在寬松的氣氛中不知不覺地就學(xué)到了音樂知識(shí)和計(jì)算知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了注意力、聽力和自控能力。

三、滿足幼兒的心理需求

孩子們都喜歡聽表揚(yáng)的話，對(duì)聽故事也情有獨(dú)鐘，于是我就把兩者結(jié)合在一起，利用講故事的形式來夸寶寶。故事的來源有“寶寶信箱”的家長(zhǎng)來信，也有老師日常積累的素材。有時(shí)我直接表揚(yáng)某人某事，有時(shí)先講故事內(nèi)容，再請(qǐng)小朋友猜故事表揚(yáng)的是誰。

教育也可以與表揚(yáng)相結(jié)合。比如，工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒普遍存在的問題時(shí)，就用故事的形式講給他們聽，并告訴他們，老師相信大家一定能做好。于是，孩子們便在老師的啟發(fā)下，改掉了一些不良習(xí)慣。當(dāng)我講到孩子們的問題時(shí)，有的會(huì)低下頭，有的會(huì)偷著樂，有的會(huì)睜大眼睛聽，有的則坐得直直的……每當(dāng)講完時(shí)，孩子們都很興奮，爭(zhēng)相舉手說：“老師，再講講我的故事吧!”

就這樣，把幼兒的興趣、愛好、需要與教育目標(biāo)相結(jié)合，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸變得更輕松了。

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教育隨筆：怎樣讓孩子在幼兒園輕松交朋友

每個(gè)人都渴望有自己的朋友，小孩子也一樣。寶寶入園后，如何更快地適應(yīng)幼兒園生活、感受到幼兒園帶給他的快樂，一個(gè)有效的方法就是指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人交往。怎樣才能讓孩子在幼兒園里交上朋友呢？歐拉島整理了幾個(gè)方面的交往技巧，家長(zhǎng)可以參考一下：

學(xué)會(huì)和同齡孩子交往

在與小朋友玩的過程中，身體的互相碰撞是不可避免的，有些小女孩特別嬌氣，剛碰一下，就哭哭啼啼，這樣小朋友們就不愛和她玩了。如果你的寶寶也是這樣，就要格外注意，提醒寶寶：“其他小朋友不是故意要打你，他是不小心。你一定疼了，但你非常堅(jiān)強(qiáng)對(duì)不對(duì)？”在媽媽的鼓勵(lì)下，孩子就會(huì)逐漸改變并適應(yīng)的。對(duì)那些魯莽的小家伙，你也可以提醒他們要小心一些。

家長(zhǎng)也可以領(lǐng)著寶寶走到其他小朋友的面前，和寶寶一起詢問小朋友的姓名和年齡、班級(jí)，并讓寶寶把自己介紹給小朋友，讓他們彼此熟悉一下，拉起小手讓他們成為朋友。這樣寶寶今后就學(xué)會(huì)如何交朋友了。

有的寶寶在幼兒園中好多小朋友都不和他玩，究其原因原來是他老是獨(dú)霸玩具，不懂得謙讓，會(huì)欺負(fù)小朋友，因此小朋友都不和他交往。由此看出，教給幼兒一些交往技能是非常必要的。家長(zhǎng)必須告訴寶寶，和小朋友在一起要友好，要懂得謙讓，不能隨便打人等等。

教給寶寶用語言來解決問題。如小朋友要搶玩具時(shí)，讓寶寶告訴他：“玩具是我先拿到的，如果你很想玩的話，等我玩完以后你再玩好嗎？”或者是和小朋友商量說：“你真的很想玩嗎？我們也可以一起玩。你說好嗎？”從而提高幼兒解決問題和與同伴溝通的能力。

注意事項(xiàng)

1、對(duì)不善于與人交往的寶寶，父母要多協(xié)助他，幫助、鼓勵(lì)幼兒積極地與人交往，讓他體會(huì)到交往的樂趣，從而逐漸擴(kuò)大交往的范圍，增強(qiáng)與人交往的能力，讓寶寶生活得更快樂。

2、家長(zhǎng)可以為寶寶選擇固定的兩三個(gè)好朋友，不管是鄰居還是寶寶幼兒園的同班同學(xué)，總有幾個(gè)寶寶是比較乖巧或者遵守紀(jì)律的。在父母接送寶寶時(shí)，可以在寶寶放學(xué)留園玩耍的時(shí)候多和其他父母交談，認(rèn)識(shí)一些真誠(chéng)、質(zhì)樸的父母，讓寶寶和他們的寶寶玩在一起。寶寶的好朋友可以來自任何家庭，但是最好不是橫行霸道的孩子。寶寶的小朋友可以有點(diǎn)任性有點(diǎn)嬌弱，這樣可以讓寶寶鍛煉他保護(hù)他人和遷就他人的寬容之心。

3、在其他的活動(dòng)場(chǎng)合，讓寶寶自己決定和誰玩，家長(zhǎng)在一邊觀察即可，要給予寶寶自己結(jié)交朋友的權(quán)力。當(dāng)這些臨時(shí)玩伴有不良行為的時(shí)候，家長(zhǎng)可以在結(jié)束玩耍后向?qū)殞氈赋觯⑶液蛯殞毠餐懻撳e(cuò)對(duì)，讓寶寶通過分析得出結(jié)論，慢慢開始建立自己的是非觀念。

4、在和寶寶一起閱讀和看動(dòng)畫片的時(shí)候，當(dāng)看到和好朋友或者壞朋友有關(guān)的情節(jié)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“這樣的朋友真好”，“這樣的朋友真危險(xiǎn)，要離他遠(yuǎn)一點(diǎn)”，進(jìn)一步讓寶寶了解什么是真正的“好朋友”。

教育隨筆：讓孩子輕松一點(diǎn)兒

教育隨筆：讓孩子輕松一點(diǎn)兒

本來打算周日可好好休息休息，可是當(dāng)我美美地走在大街上時(shí)，看到了很多幼兒園的“孩子”背著“行囊”在爸爸媽媽或者爺爺奶奶的陪同下去上各種特長(zhǎng)班。心里不禁就想：“特長(zhǎng)班”為什么這么多？

我和很多家長(zhǎng)探討過這個(gè)問題，總結(jié)下來大概2/3的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該早點(diǎn)讓孩子學(xué)點(diǎn)東西，以便能在以后的社會(huì)中有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。有1/3的家長(zhǎng)覺得周末孩子沒地去，天天在家呆著還不如到特長(zhǎng)班學(xué)點(diǎn)東西，還有一小部分家長(zhǎng)覺得別人的孩子都在上特長(zhǎng)班自己孩子不去的話，有點(diǎn)對(duì)不住孩子，更不能讓孩子輸在起跑線上……。但是真的會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)們所想要的結(jié)果嗎？

第一：我們來探討一下幼兒時(shí)期最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)什么？我們知道一個(gè)人能否成功并不完全取決于他的智力水平即有多聰明，而是取決于其非智力因素的發(fā)展，非智力因素是相對(duì)于通常的智力而言的心理特征，它主要由心理發(fā)展過程中的情感意志和個(gè)性心理特征的興趣、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格、以及理想、信念等因素共同組成，最通俗的即是堅(jiān)持性、自信心、勇敢、活潑、合作性等等品質(zhì)的發(fā)展。培養(yǎng)非智力因素在幼兒期最好的途徑就是養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)在我們都非常重視“素質(zhì)教育”幼兒更不能例外，素質(zhì)教育是什么呢？目前還沒有固定答案，但大家都比較認(rèn)同的是：當(dāng)你把所學(xué)的知識(shí)全忘掉，剩下的就是素質(zhì)。很顯然在幼兒階段要培養(yǎng)的不是單純的認(rèn)多少字，背多少詩，會(huì)算多少題，如果想讓孩子有美好的未來就應(yīng)該從長(zhǎng)處著眼，先著重發(fā)展幼兒的非智力因素。

第二：其實(shí)每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的天才，求知欲是與生俱來的，不過為什么在孩子后來的發(fā)展中出現(xiàn)了差異呢？起決定作用的是環(huán)境的因素。家庭在孩子發(fā)展問題上所持的不同的價(jià)值觀、教育觀直接形成了不同的環(huán)境，從而作用于兒童，出現(xiàn)了個(gè)體差異。上海深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有不少高學(xué)歷家長(zhǎng)在孩子入托時(shí)并不希望幼兒園教給孩子單純的技能知識(shí)，他們更希望孩子在一種友好、合作、安全的環(huán)境中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)樂觀的活潑的性格等等，他們更強(qiáng)調(diào)孩子的意愿，他們的家庭屬于民主型家庭，就像剛才的案例一樣他們會(huì)在孩子需要的情況下，為孩子提供學(xué)習(xí)的環(huán)境，支持孩子的行為，當(dāng)然這些地區(qū)的社會(huì)環(huán)境相對(duì)要好許多，作為同在一片藍(lán)天下的我們的孩子可能現(xiàn)在還達(dá)不到很高的生活標(biāo)準(zhǔn)，但他們應(yīng)該擁有一樣的快樂童年。

我們班里的東東有天對(duì)我說：“星期六我要學(xué)英文，還要學(xué)美術(shù)呢？”我問她：“寶貝，你累嗎？”“嗯，當(dāng)然了，可我媽媽讓我去學(xué)，我很聽話！”真想不到，周末孩子比我們還忙，好像有的孩子還要上三個(gè)特長(zhǎng)班，他們才是真正的奔波呀！但最令我們擔(dān)憂的是有多少特長(zhǎng)班懂得幼兒教育，略懂得幼兒教育的又有誰會(huì)著眼于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。興趣是要培養(yǎng)的，但我們那些可愛的孩子們剛剛萌芽的興趣，不知道是會(huì)被扶持起來，還是會(huì)被拔苗助長(zhǎng)。都說特長(zhǎng)班辦得好不好，要看家長(zhǎng)的反應(yīng)，而家長(zhǎng)觀察到的也便是孩子們最直觀的表達(dá)：比如幾張畫，幾個(gè)動(dòng)作，甚至幾個(gè)單詞，因此特長(zhǎng)班也就特別重視這些最表面的可呈現(xiàn)東西，但那些不能呈現(xiàn)，也就是最關(guān)鍵的各種能力：比如觀察力、邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力、社會(huì)交往能力等等呢？這些能力都是隱性的，而且要經(jīng)過若干年后才能顯現(xiàn)出來，所以在這個(gè)功利性如此強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，誰會(huì)來做，誰能來做？！不少家長(zhǎng)覺得自己孩子特別有舞蹈的天賦，肢體語言很豐富，想送舞蹈班，可是她才4歲、5歲，甚至更??；有的家長(zhǎng)想讓孩子成為鋼琴家，即便不是也想讓孩子多接觸一點(diǎn)音樂，可是總會(huì)學(xué)著學(xué)著就變質(zhì)了，鋼琴是外國(guó)的樂器，外國(guó)人聽都沒聽的考級(jí)成為許多家長(zhǎng)趨之若騖的目標(biāo)，實(shí)際上舞蹈也罷音樂也好他們到底都是用來干什么的？誰都知道，它們是人類表達(dá)和釋放情感的最原始的行為，是給人們帶來快樂的，如果沒有快樂可言，它們還會(huì)有延續(xù)下去的生命力嗎？

第三：幼兒園的孩子太小了，他們最愛的是玩，最需要的還是玩，別老讓孩子待一個(gè)地方，他們會(huì)感覺統(tǒng)合失調(diào)的，會(huì)不知道怎樣和別人交往的，難道我們小時(shí)候玩的高興時(shí)被父母叫回家時(shí)會(huì)高興的忘乎所以？借用在上海學(xué)習(xí)時(shí)一位學(xué)前教育專家的話：可憐可憐幼兒園的孩子吧，讓他們多玩會(huì)兒，等到了小學(xué)階段，他們哪里還能如此徹底的玩？！所以當(dāng)媽媽準(zhǔn)備換好行裝去逛街的時(shí)候，當(dāng)爸爸說出無數(shù)個(gè)理由要加班的時(shí)候，請(qǐng)別把孩子送到他不能好好的放松的玩的地方，那樣對(duì)他們是有些不公平的。當(dāng)父母和孩子一起玩的時(shí)候，你會(huì)找回久逝的童心；你會(huì)和孩子一起想辦法解決各種各樣的稀奇古怪的問題，小鳥的房子是什么樣的？螞蟻地窩是什么樣的？等等，從你的行為中孩子會(huì)學(xué)會(huì)怎樣查詢資料，怎樣解決遇到的問題，怎樣和別人合作研究，怎樣適時(shí)的表達(dá)自己的情感，怎樣遇到困難不放棄……別說這是孩子的事情，其實(shí)這才是最偉大的事情！

你能夠帶孩子在一個(gè)周末去春游，但下一個(gè)周末呢？下一個(gè)季節(jié)呢？別剝奪了孩子快樂的權(quán)利，他們是在快樂中長(zhǎng)大的，當(dāng)然這種快樂會(huì)在家長(zhǎng)的陪伴下收獲孩子和你真正的幸福！讓孩子輕松一點(diǎn)吧！

教育隨筆：讓自己做一個(gè)輕松的班主任

教育隨筆：讓自己做一個(gè)輕松的班主任

作為一個(gè)班的班主任，每天肯定要比一般的老師要忙碌，因?yàn)椴粌H要完成教學(xué)任務(wù)還要管理好班級(jí)，而且每天的事情都是滿滿的，不是今天有個(gè)班級(jí)比賽，就是明天有個(gè)班級(jí)評(píng)比，而且有時(shí)候遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來檢查的時(shí)候還要進(jìn)行大掃除。再不就是班里的調(diào)皮大王給你惹禍了，等待你去處理?？傊嘀魅蔚墓ぷ骺偸歉刹煌辏拖窈芏喟嘀魅蔚墓ぷ靼咐姓f的那樣，有時(shí)候你想休息都沒時(shí)間。到頭來是什么事情也處理不好。這樣的事情總在班主任的身上出現(xiàn)。我在剛當(dāng)班主任的時(shí)候就是這樣，每天都感覺就像在打仗，一刻也不得清閑，而且自己想想也覺得沒干什么大事就這樣一天一天的過去了。

今天，我就從自己這幾年從事班主任工作以來的點(diǎn)滴體會(huì)來談?wù)勛约旱妮p松妙訣。

妙訣之一：制定好自己的班主任計(jì)劃。它包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃。每學(xué)期的一開始學(xué)校都讓我們制定班主任計(jì)劃，以前制定班主任計(jì)劃的時(shí)候我們都是潦草處理，不去認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)為那是應(yīng)付公事，不用認(rèn)真的去制定。從對(duì)班主任工作的重新認(rèn)識(shí)了之后，我感覺這個(gè)計(jì)劃是必須的而且自己要很清楚自己的計(jì)劃里是什么內(nèi)容，明確自己本學(xué)期要在班里干什么事情，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，我們必須要熟悉，以便更好的去完成，而不是碰到了才去做。這是班主任的學(xué)期計(jì)劃。

妙訣之二：優(yōu)化班級(jí)管理。就是要管理好自己班級(jí)的學(xué)生，因?yàn)榘嘀魅蔚暮芏鄷r(shí)候都為了處理學(xué)生的一些事情而忙碌的，所以管理好了自己的班級(jí)就等于為自己作了好多件事情。第一，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅喂ぷ鞯淖笥沂?，協(xié)助對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班干部最好要在同學(xué)們民主選舉的基礎(chǔ)上再通過班主任的協(xié)調(diào)產(chǎn)生。這樣讓班干部懂得自己是同學(xué)信任，也是班主任委任的班干部，能增強(qiáng)其工作的自信心。更好的協(xié)助班主任開展班級(jí)工作。第二、開展好班隊(duì)活動(dòng)，能豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，很多學(xué)生可能會(huì)通過班會(huì)發(fā)現(xiàn)了自己的能力，增強(qiáng)了自信。第三、培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。創(chuàng)設(shè)良好班集體氛圍，讓學(xué)生知道自己是班集體的一員，要為班集體作一些力所能及的事情。

妙訣之三：對(duì)學(xué)生要多表揚(yáng)少批評(píng)。這在我們平時(shí)教學(xué)中是經(jīng)常用到的，在班級(jí)管理中同樣適用，而且效果更好。因?yàn)椋谡n堂上得到表揚(yáng)，學(xué)生可能覺得自己的學(xué)習(xí)好或者是聰明的表現(xiàn)，但如果在班會(huì)上或者是課間受到表揚(yáng)，會(huì)讓學(xué)生更自豪，同時(shí)也更能夠激勵(lì)其他同學(xué)。

妙訣之四：做好家長(zhǎng)工作。班級(jí)工作中，很多是與家長(zhǎng)打交道的，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，我們班主任的工作也就減少了很多。

看了我的輕松妙訣，不知你是否已經(jīng)感到了一些輕松，那么就趕快試試吧，相信，你經(jīng)過嘗試之后，也會(huì)越干越輕松的。

讓幼兒輕松進(jìn)餐

所以，家長(zhǎng)們要以身作則，在愛惜糧食、講衛(wèi)生、不挑食等方面給孩子做好榜樣。只有這樣，才能保證每一位幼兒輕松愉快地進(jìn)餐。

孩子的進(jìn)餐，是家長(zhǎng)最為關(guān)注的問題。我們班的強(qiáng)強(qiáng)在吃飯上，就是一個(gè)令人頭痛的問題。每次只要飯一來，別的小朋友大口大口的吃起來，看著他們這樣吃飯的樣子就感覺飯很香，可是他卻對(duì)著飯發(fā)呆，發(fā)愁如何把這碗飯吃完?？粗惶焯煜莸臉幼?，老師和家長(zhǎng)都很著急，怎么辦呢?怎樣才能讓孩子輕松愉快地進(jìn)餐呢?我決定建立良好的進(jìn)餐常規(guī)，同時(shí)讓班上三位教師保持一致的教育目標(biāo)，制定出教育計(jì)劃和手段，讓常規(guī)培養(yǎng)持之以恒，并取得家長(zhǎng)的緊密配合。

首先，向孩子介紹用餐的重要性。

我們利用餐前的時(shí)間，向孩子們講吃飯的好處及重要性，讓他們初步了解食物吃入肚子中是如何消化的。同時(shí)通過教學(xué)活動(dòng)、保健活動(dòng)、自我保護(hù)等教育活動(dòng)，利用圖片、課件、圖書等輔助教學(xué)手段，通過觀察，讓幼兒了解肚子中食物的變化，在觀察發(fā)現(xiàn)中提出問題，讓他們進(jìn)行討論，引起興趣。如：小朋友是怎么長(zhǎng)高的?為什么有的小朋友臉象紅蘋果那樣，很漂亮?為什么爸爸那么高?他為什么經(jīng)常生病?等等，使小朋友知道食物的重要性。進(jìn)餐時(shí)，教師根據(jù)不同的菜品和菜色，向幼兒介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如：多吃青菜臉蛋會(huì)變的很漂亮;多吃米飯會(huì)比爸爸長(zhǎng)得還要高……教師往往用夸張的手法教育孩子，會(huì)收到更好的效果。因?yàn)樵谟變簣@中，教師總是孩子們心目中最了不起的人。

其次，設(shè)法激起孩子的食欲。

在進(jìn)餐前向孩子介紹菜的名稱，名稱要起得有童趣，盡可能引起孩子想吃的欲望。如幼兒對(duì)某些青菜(菠菜、油菜)不太愿意吃，我們可以告訴他們說：“大力水手的午餐來了”、根椐“小兔子愛吃蘿卜愛吃菜”的兒歌，給菜起名叫做“小兔子的午餐”，大部分的小朋友都愿意做小兔子乖乖的。同時(shí)，我們又通過“包餃子”等活動(dòng)，讓幼兒參與制作過程，自己來“搟餃子皮”，“摘菜與洗菜”。同時(shí)教師可以和孩子共同討論一下菜單內(nèi)容，然后告訴保健阿姨，以便保健阿姨安排下周的食譜。這樣，孩子在進(jìn)餐時(shí)會(huì)有一種驕傲感，從而會(huì)更加喜歡進(jìn)餐了。

最后，教會(huì)孩子正確咀嚼的方法。

有人認(rèn)為，正確咀嚼的方法是天生的，不用教。其實(shí)不然，有些孩子的咀嚼方法是不正確的，如有的幼兒長(zhǎng)期以來慣用左側(cè)牙齒咀嚼，久而久之，左側(cè)咬肌由于長(zhǎng)期用力，肌肉比較發(fā)達(dá)、有力，而右側(cè)肌肉相對(duì)松弛、無力，由此出現(xiàn)了面部?jī)蓚?cè)的不對(duì)稱，醫(yī)學(xué)上稱之為“因偏側(cè)不

良咀嚼習(xí)慣導(dǎo)致的相對(duì)性面部不對(duì)稱畸形”。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多加注意，及時(shí)給予糾正，這樣有利于孩子一生的健康。教師可通過親身的示范、生動(dòng)的故事、課件、實(shí)物的

通過一段時(shí)間的培養(yǎng)與鍛煉，我班幼兒在吃飯上有了很明顯的變化，以前消瘦的幼兒現(xiàn)在變得又白又胖，家長(zhǎng)們甭提多高興啦。但我還是告訴他們，良好的進(jìn)餐常規(guī)不只靠在幼兒園中獲得，它還需要家園的配合，家長(zhǎng)的配合對(duì)于培養(yǎng)幼兒正確的進(jìn)餐習(xí)慣同樣重要。所以，家長(zhǎng)們要以身作則，在愛惜糧食、講衛(wèi)生、不挑食等方面給孩子做好榜樣。只有這樣，才能保證每一位幼兒輕松愉快地進(jìn)餐。

教育隨筆：讓幼兒遠(yuǎn)離“粗話”

幼兒生活的環(huán)境，往往會(huì)影響到幼兒語言的學(xué)習(xí)運(yùn)用。有時(shí)候，幼兒喜歡模仿別人說話，說了粗話也不懂是什么意思。當(dāng)幼兒說粗話的時(shí)候，不妨把它當(dāng)成是一些平凡的字眼，不要給予過分的關(guān)注，切忌因此責(zé)備幼兒，這樣只會(huì)加深他對(duì)粗話的印象。因?yàn)橛變阂话悴⒉磺宄衷挼恼鎸?shí)含義，因此無需詳細(xì)向他解釋他剛剛說的話如何粗俗，只要告訴他這樣的話會(huì)讓大家不喜歡。

班里有的叫旭旭的小男孩，平時(shí)養(yǎng)成了說粗話的壞習(xí)慣。我心平氣和地問他：“旭旭，說粗話好不好?”他清楚說粗話不好，當(dāng)他回答“不好”時(shí)，我就進(jìn)一步教育他。在溝通的過程中，我嘗試了解他說粗話的原因，以及想要表達(dá)什么，告訴他要發(fā)泄這樣的情緒可以用什么字眼來替代粗話。

在幼兒園里，創(chuàng)造文明的環(huán)境，做到語言美、行為美，如果發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境會(huì)讓幼兒接觸到粗話，應(yīng)努力制止。例如幼兒的其它小伙伴有說粗話的壞毛病，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。你可以采取“冷處理”的手段，以防止對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。如果遇到有人有意教孩子說粗話，應(yīng)鄭重警告，盡量讓孩子遠(yuǎn)離這些環(huán)境，否則再純凈的孩子也會(huì)被污染。

如果幼兒大一點(diǎn)了，仍有這種說粗話的行為，可以先嘗試“訂立規(guī)則”，規(guī)定幼兒不能再說粗話，如果犯規(guī)就要受到小懲罰。要注意懲罰的度，過度會(huì)讓他反感，只要給點(diǎn)懲罰讓他學(xué)會(huì)反省就好。當(dāng)幼兒做到時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)。

讓孩子輕松學(xué)習(xí)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。

我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

教育隨筆：讓孩子哭吧

春天來了，好多孩子跟著爸媽到野外去踏青，給班里的帶來了好多小蝌蚪，放在我們班上的動(dòng)物角里，這下我們的自然角里可熱鬧了，除了一些種子、花草盆景，娃娃魚。還有黑溜溜的小蝌蚪，可以讓孩子們仔細(xì)的觀察蝌蚪的成長(zhǎng)過程。高興了沒幾天，問題就出來了：一是沒有食物可以喂蝌蚪，二是由于雙休日漫長(zhǎng)的兩天沒有及時(shí)換水，好多蝌蚪都死了，這讓我心理感到很難過，這好事變壞事了。

有一天，阿姨叫小朋友換水，笑笑怕小蝌蚪溜走，使勁的呼喊著我給他幫忙，“林老師，幫幫忙，我不知到怎么給小蝌蚪換水。”“好吧，我跟你一起給小蝌蚪換水吧?！蔽夷昧艘粋€(gè)篩子的盆把蝌蚪倒在里面，樣的器皿里換上干凈的水。這是笑笑發(fā)現(xiàn)好多蝌蚪都死了，傷心的說：“它們?cè)趺炊妓懒??！边@時(shí)好幾個(gè)孩子圍過來看，我趁機(jī)和他交談：“小蝌蚪在我們這里已經(jīng)住了好幾天了，我們都很喜歡它，可是一點(diǎn)東西都沒給它吃，你們知道他吃什么呀？”孩子們七嘴八舌地說了起來。我馬上抓住機(jī)會(huì)說：“對(duì)呀，小蝌蚪長(zhǎng)大以后本來可以為我們吃掉許多害蟲，可他住在我們這里卻要餓肚子了，多可憐呀。我們?cè)趺崔k呢？”笑笑接過我的話說：“還是放走它吧，讓它去吃害蟲?！泵鎸?duì)這樣的提議，我說：“對(duì)，這些蝌蚪也是有生命的，它們也要找媽媽，關(guān)在小小的空間里它們就會(huì)死去。下次還是讓它們回到大魚池里，你們同意嗎？”“嗯。”孩子們都興奮起來。在不經(jīng)意中讓孩子們傳遞了讓它們要保護(hù)小動(dòng)物。

很多孩子在遭遇挫折后，通常都會(huì)嚎啕大哭，但常常會(huì)阻止孩子哭：“不許哭，有什么可哭的！”“停住，不許讓眼淚掉下來！”其實(shí)，這種做法是錯(cuò)誤的，聽了專家的講座，讓我感觸很深，我們?cè)绞侨ヒ种坪⒆酉麡O情感的表達(dá)，越會(huì)使孩子生理、心理活動(dòng)不平衡，越會(huì)使孩子常常過于情緒激動(dòng)。想想還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來，讓他們?cè)诖煺壑袑W(xué)會(huì)調(diào)整自己的情感，提高耐挫能力。

接受孩子的消極情感的前提是，無論這種情感產(chǎn)生的原因是對(duì)是錯(cuò)，我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來，其次要允許敢于讓他們表達(dá)消極情感，鼓勵(lì)孩子說出自己的消極情感，無疑是最佳的疏通、調(diào)劑情緒的方法，特別是對(duì)性格內(nèi)向的孩子，更要鼓勵(lì)他們表達(dá)出來，而成人應(yīng)該是傾聽者。

教育隨筆：讓幼兒學(xué)會(huì)大膽繪畫

教育隨筆：讓幼兒學(xué)會(huì)大膽繪畫

藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動(dòng)是六大領(lǐng)域的其中之一，它包括繪畫、手工、欣賞等，它不僅可以發(fā)展幼兒的想象力，還可以提高幼兒動(dòng)手創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)、欣賞美的能力。

又如何讓幼兒在繪畫的過程中大膽表現(xiàn)呢？記得在一次美術(shù)繪畫臉譜的活動(dòng)中，首先讓孩子認(rèn)識(shí)了不同的臉譜，并知道不同的臉譜顏色代表著不同的人物形象，知道臉譜的特征，在講解的過程當(dāng)中，孩子們都特別的感興趣，但是到了繪畫的環(huán)節(jié)當(dāng)中，有個(gè)別幼兒不敢下筆，拿著紙張轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，就是不知如何落筆，所以我就走到他們跟前問道：“你們?cè)趺催€不開始畫呢？”其中一個(gè)孩子撅著嘴巴說：“不知道怎么畫，害怕畫錯(cuò)了？”當(dāng)時(shí)我就楞了一下，為什么孩子會(huì)有這樣的想法呢？我們一直在強(qiáng)調(diào)，在繪畫過程當(dāng)中，不要評(píng)價(jià)孩子畫的像與不像，只要他們能表現(xiàn)自己的感受和想法就可以。我想了一下告訴孩子們：“不要害怕畫錯(cuò)，美術(shù)畫除了用筆，更要用心，你們都是有心的孩子，大膽的展示你的潛力吧！”在我的鼓勵(lì)下，孩子們慢慢的動(dòng)筆繪畫了，不一會(huì)他們興高采烈地告訴我說，老師：“我畫的是紅臉的關(guān)公，藍(lán)臉的竇爾敦，白臉的曹操......”，他們驕傲的介紹著自己的作品，從而感到了成功的喜悅，也讓我覺得美術(shù)課不僅僅是繪畫那么簡(jiǎn)單，更主要是激發(fā)孩子的繪畫興趣，有了興趣才會(huì)有繪畫的積極性。

除了激發(fā)孩子的繪畫興趣，還要增強(qiáng)他們的自信心，有了自信心，才敢大膽下筆，才會(huì)把畫面表現(xiàn)的更完美。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：讓幼兒學(xué)得更輕松》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！