中班語言優(yōu)秀教案《懶懶的小蝸牛》

幼兒園中班語言優(yōu)秀說課稿。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的中班語言優(yōu)秀教案《懶懶的小蝸牛》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【活動目標】

1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

【活動準備】

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

【活動過程】

一、謎語導(dǎo)入，引起興趣。

1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。（蝸牛）

2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的？你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應(yīng)？為什么要把頭縮進去？

二、觀察圖片，進行講述。

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進行觀察：

你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。）

2、鼓勵幼兒大膽的講述。

三、發(fā)散思維。

1、通過觀察圖片，提問：

小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）

蝸牛是怎么想的？會怎么做？

（爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……）

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。）

4、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友。）

四、引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。

3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。

五、教師小結(jié)。

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

【活動延伸】

搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。

附故事：懶懶的小蝸牛

一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命??！”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦?！?/p>

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教育隨筆：小蝸牛

大雨過后，花壇里爬出來許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里,放在了小花盆里。一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛，看著小蝸牛一點點從花盆壁往上爬，看得那么專注，那么認真，靜靜地，一點聲音也沒有。過了一會兒，孩子們七嘴八舌地說開了，“爬上來了”，“掉下去了”，“頭上還有角”，“那是觸角”，“它的殼太重了，背不起”……，我隨口問了一句：“蝸牛是怎樣爬上來的呢？它有腳嗎？”，“有！”，“沒有！沒看見”，“嗨！真的沒有腳?！蔽以賳枺骸澳俏伵Ｔ鯓优郎蟻淼哪兀俊?，“身體在動！”，“它的身體這樣一蠕一蠕的，就爬上來了?！鄙缴揭贿呎f還一邊學(xué)動作，學(xué)得還挺形象呢。我連忙說：“對！蝸牛沒有腳，它是靠身體蠕動來向前爬行的?！焙⒆觽兏吲d地學(xué)起小蝸牛來，嘴里念著“這樣蠕動”，把脖子一伸一縮地走開了。我便由著他們看起來，可是不過一會，小米卻氣沖沖地跑來告狀：“老師，山山把蝸牛淹死了！”邊說邊把我拉到了觀察區(qū)，經(jīng)他這一嚷，許多小朋友也跑過來看了，原來山山把小蝸牛放進了小水坑里。山山連忙解釋：“我讓蝸牛游泳”，我問：“蝸牛還會游泳嗎？”，小米搶著說：“不會，山山把它放在水里，就沉到底下了?！?，山山也搖搖頭，但還是說：“我看見蝸牛住在水里的，淹不死?！薄安皇?，蝸牛淹死了，你看它們動也不動了?！焙⒆觽儬幷摬恍?，我只好解圍說：“蝸牛會不會被淹死呢？我們等一會兒再看，好嗎？”。過了一會兒，孩子們高興地告訴我：“蝸牛沒被淹死，它爬上來了！”于是，孩子們又把蝸牛放在水里，讓它再爬上來。我又找來一些菜葉，讓孩子們喂給小蝸牛。

這場風波總算平息下來了，可我的心卻無法平靜，小小的幾只蝸牛，帶給孩子們無盡的快樂和知識的收獲。我暗自慶幸，當初沒有強行制止孩子玩蝸牛，為了保護孩子的好奇心和對小動物的愛心，我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒，順應(yīng)了孩子的要求，才有機會獲得這么生動而有意義的課堂。

小蝸牛你餓嗎？

下面給大家提供的是“小蝸牛你餓嗎？”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

戶外活動時，成剛在草地上發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，他蹲下身子，一邊用那雙胖乎乎的小手輕輕地撫摸著蝸牛小小的殼，一邊瞪大了那雙小小的眼睛，仔細的觀察。我怕影響他的注意力，毫無聲息的和他一起觀察起來?！拔伵Ｅ吭诓莸厣细墒裁囱?老半天了，一動不動!”他一邊自言自語一邊皺起了眉頭?！盎蛟S餓了，在吃飯吧”!“在吃草葉嗎?那他的身體為什么不是綠顏色的呢?蟲子吃了綠葉身體就變成綠顏色!哎?老師，蝸牛是怎樣吃飯的?是象我這樣用牙齒嚼嗎?”他邊說邊動作。見成剛對蝸牛十分感興趣，我便將蝸牛放進玻璃杯，帶回班里讓孩子們觀察。

幾天后的午點時間，孩子們吃完蛋糕后紛紛去洗手，卻見成剛正守在小蝸牛旁，“小蝸牛，你為什么不吃呀?蛋糕可甜了，你都好幾天沒吃東西了，不餓嗎?老師，它是不是生病了?你快想想辦法吧!”我丟下一片菜葉，蝸牛立刻大吃起來?！拔伵鄢圆巳~，原來它是植物的敵人!”整個下午，成剛都因此事而悶悶不樂。最后，我們一起討論得出：動物的習性是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，這就是現(xiàn)實。

幼兒的天性是好奇、好問、愛探究，他們?nèi)菀赘鶕?jù)自己對事物的真實感受進行創(chuàng)造性的思考、想象和探索?？偸菓阎鴱娏业暮闷嫘暮土己玫脑竿ヌ骄恐車澜纾３Ｓ米约邯毺氐?、不同于成人眼光認識世界。因此，我們要允許幼兒出錯，尊重幼兒，留給他們自由想象的空間，鼓勵他們自己動手去探索，從而激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，保護好奇心，支持、鼓勵幼兒的想象和創(chuàng)造，使幼兒的創(chuàng)造潛能得到最大程度地開發(fā)。

關(guān)于“小蝸牛你餓嗎？”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園教師隨筆5則（可愛的小蝸牛）

1、可愛的小蝸牛

一次偶然的機會，我得到幾只蝸牛，便帶到了幼兒園，孩子們爭著好奇的眼睛擠在一起看，只見陀螺狀的小蝸牛一動不動的在那，孩子們問：“老師，它怎么不出來？”“老師，它是不是死掉了？”我說：“你們不要吵，靜靜的等，它就會出來了。”孩子們都很乖的靜靜的等著，一會兒，只見蝸牛動了一下，慢慢的，軟軟的身體開始從殼里鉆出來，兩個小觸手不住的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，探測著這個陌生的世界，仿佛像個剛來的娃娃，害羞的偷偷瞄著，認著周圍的孩子們。

蝸?？蓯鄣哪右暮⒆觽円魂囮嚭炔事?，孟一小朋友忍不住伸出小手指摸了一下，小蝸牛立馬縮緊了殼里，孩子們一陣埋怨，孟一低下了頭。我說：“沒事，一會兒還會出來的。”果然，一會兒蝸牛又出來了，孩子們又開心的笑了。

我看孩子們這么喜歡小蝸牛，便借此機會引導(dǎo)幼兒認識蝸牛，了解蝸牛的特點和它的生活習性。通過引導(dǎo)，孩子們知道了蝸牛頭上觸角最頂端是它的眼睛，身體很軟，有粘液，營養(yǎng)豐富，美味可口，很多幼兒都吃過，都喜歡吃。

孩子們了解了蝸牛以后我們便開展了“有趣的小蝸?！泵佬g(shù)活動。鼓勵幼兒們在造型基本準確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色，孩子們畫的很開心，我啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開思路，展開想象畫，有的幼兒表現(xiàn)著蝸牛媽媽背著蝸牛寶寶的情景，特別可愛。

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生，他們的思維也是那么的活躍，但愿他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。

2、歡樂時光

充足的睡眠有助于孩子的成長，孩子們在幼兒園每天都要午睡，這使他們能勞逸結(jié)合，快樂成長?？墒?，大多幼兒都不喜歡午睡，入睡難、愛說話，影響了午睡的質(zhì)量，起床后又會無精打采，對于這些現(xiàn)象，我們采取了一系列措施，效果很好。

午飯散步后，幼兒都興沖沖的來到寢室，迅速的收拾躺在自己的小床上，互相議論著：“今天老師給我們講什么呢？”然后都用期待的眼神看著我，我說：“今天講古力多的故事。”很快，開始了我們的睡前故事環(huán)節(jié)，孩子們靜靜的聽著，躺在床上都很安靜，故事講完，孩子們的情緒平定下來，滿足的睡著了，有的孩子淺淺的笑容還沒散去便甜甜的進入夢鄉(xiāng)。

午睡起床的時候，孩子們都慢悠悠、無精打采，整理床鋪都很拖拉，很多孩子醒后不想動，坐在那里發(fā)呆。為了讓孩子們能輕松愉快的起床并有一個良好的精神狀態(tài)，我在他們起床前放一段輕柔而歡快的音樂

，把孩子們從睡夢中喚醒，孩子們在輕松的活動中醒來，整理床鋪，這樣他們便很快就精神飽滿，愉快的投入到下午的活動中去，效果非常好，上課的效侓也高了。

孩子們的可塑性很高，只要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，就會有不一樣的收獲。

3、我們應(yīng)該關(guān)心他

幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結(jié)友愛，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們，小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護，尤其是對于自理能力特別差的孩子更要多幫助，這點我班孩子做的非常棒。

我班宋濟云小朋友，在出生時不幸擠到腦袋，發(fā)育比同齡的孩子慢，在班里收到特別的照顧，我們常跟孩子們說要多幫助他，老師對他也格外照顧。開始，我們擔心其他孩子會欺負他，但慢慢的我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對他都特別照顧。一天中午吃飯，永慧小朋友突然對我說：“老師，我?guī)退佯z頭泡在湯里了，他很愛吃！”我一驚

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案

折印和對稱【設(shè)計意圖】對稱的物體在我們生活中隨處可見，對稱的形式不僅美化著我們的生活，而且蘊含著一定的科學(xué)知識。而折印的方法就像一座學(xué)習的橋，讓小朋友很容易就能理解對稱的原理。我們力圖通過這種生活中最常見的形象，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活，并在生活中學(xué)習、思考的習慣?！净顒幽繕恕?．了解、欣賞對稱圖形的美，嘗試制作對稱的藝術(shù)作品。2．培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力?！净顒訙蕚洹浚?．卡紙、水粉、剪刀等。對稱的物品若干(蝴蝶、橋、風箏、中國結(jié)等)。2．知識準備：幼兒排練過有對稱動作的舞蹈，進行過有關(guān)對稱的親子裁剪活動等。3．收集各種圖片，如：蝴蝶、亭子、風箏、小船、寶塔、楓葉、天安門、獎杯、汽車、窗子、古代青銅器、天壇、中國結(jié)、窗花、鐵橋、飛機等，并準備好小組學(xué)習的資料。(分為六個小組。)【活動過程】一、玩魔術(shù)游戲1．以魔術(shù)游戲?qū)?。老師在一張對折后有中心軸印的紙上，緊靠著軸線用水粉畫大、小圓兩個，請小朋友看老師玩魔術(shù)游戲，對折紙后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。2．幼兒討論現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。師：你知道為什么會這樣嗎?你能變這個魔術(shù)嗎?3．幼兒嘗試這個游戲，了解這種處理方法——折印，了解這種處理效果——對稱。(重點幫助幼兒理解對稱，就是樣子和大小都一樣，而方向不一樣。)4．展示幼兒嘗試的作品，引導(dǎo)幼兒分享、欣賞他人的創(chuàng)作。二、新的折印方法1．提出更新的折印方法：師：有沒有其他的折印方法，出現(xiàn)新的折印效果呢?老師給你們材料，大家看一看、想一想、折一折，注意怎樣才能折出不同的對稱圖。幼兒分組進行討論是不是對稱圖，為什么。各組整理討論結(jié)果，清晰地表達組內(nèi)的想法。2．幼兒操作，通過折印畫檢驗自己的想法。師：用你想到的辦法能把它表現(xiàn)出來嗎?你愿意去試試嗎?3．幼兒互相欣賞作品。三、生活創(chuàng)造1．利用收集到的資料進行學(xué)習。師：在我們生活的周圍有許多東西是對稱的，我們先從收集的圖片資料中找找，能發(fā)現(xiàn)什么呢?幼兒分成六個學(xué)習小組。分析收集到的圖片，并將分析的結(jié)果清晰地表達出來。師：你認為對稱的理由是什么?不對稱的理由是什么?2．游戲：猜猜這是什么?教師出示只有一半圖形的物品圖案，請小朋友看圖猜這個物品是什么。3．幼兒運用對稱手法進行設(shè)計比賽。師：會動手動腦的小朋友，應(yīng)該會靈活運用學(xué)到的本領(lǐng)。我們可以用色彩來表現(xiàn)對稱的物體，也可以用其他的方法來表現(xiàn)對稱的效果。想想還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?幫助幼兒確定一個主題進行設(shè)計比賽，鼓勵幼兒用剪紙、模型、舞蹈等形式來嘗試表現(xiàn)對稱的效果。【設(shè)計評析】進人學(xué)前班，小朋友們更會利用資料進行學(xué)習了。這個活動從小的知識點入手，通過多層次的操作游戲，針對一個原理讓小朋友們不斷思考、操作嘗試，實現(xiàn)自己的想法，并發(fā)現(xiàn)新的方法。希望這個活動讓這些小朋友進入小學(xué)后，能夠運用學(xué)習到的有用原理，通過自己的思維進行遷移及推理，從而有效提升運用知識的實踐能力。

蝸牛生寶寶了

周六上午，我組織班里的孩子到后院去收花生，孩子們興高采烈地跟著我來到了后院，我們正熱火朝天的干著，只聽見一聲：“老師，蝸牛生寶寶了”，順著聲音望去原來是趙梓屹指著花生葉子說：“老師，你看，蝸牛生寶寶了?！表樦傅姆较蚩慈?，果然在一只大蝸牛旁邊還有一只很小很小的蝸牛，我不得不佩服孩子們的觀察力，其他孩子也七嘴八舌地議論開來“老師，這是它的孩子嗎?”“老師，蝸牛怎樣生寶寶?”“小寶寶吃什么”?各種問題撲面而來，我應(yīng)接不暇。最后，趙梓屹說：“老師，我們把蝸牛和它的寶寶帶回活動室養(yǎng)著好嗎?”其他孩子也異口同聲地答應(yīng)著。我們找來一個鞋盒，把蝸牛和它的寶寶連同葉子一起裝進去，放到了我們班的觀察角。自從小蝸牛來到我們班，孩子們像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣每天至少四、五次去觀察，而且還爭執(zhí)討論。

這時，我以一個合作伙伴的角色參與到他們的活動中去，我開始學(xué)習“等待”，而不是一味地評論誰的對錯，不輕易地介入和干涉幼兒的活動，因為觀察其實也是一種指導(dǎo)，教師只有了解幼兒的嘗試進展情況，才能調(diào)整自己的活動計劃，為下一次的活動延續(xù)做準備?？吹胶⒆觽冞@種認真執(zhí)著的精神，我真為他們感到高興，同時也希望孩子們永遠保持這種好奇心，在大自然中自由翱翔，探索我們生活中的奧秘。

有趣的娃娃家、迷路的蝸牛

區(qū)域游戲開始了，你來到了貓咪廚房。你和王浩然一起從柜子里拿出了水果，把水果倒進了水池里，開始清洗水果。王浩然說：“小朋友不能拿刀的，這樣很危險?！蹦銌枺骸盀槭裁?？”

洗好水果王浩然把水果全部倒進了小推車里，你走過去把手放在推車的把手上想要推推車，王浩然推開了你的手自己推走了。你站在原地看了一會，又回到了廚房。你站在廚房門口，向俊宇走了過來打開了廚柜的門，你也蹲了下去和他一起翻起了里面的東西，找了一會又把門關(guān)上。過了一會，你又走到了娃娃家，和其他小朋友一起玩了起來。

在這個故事里學(xué)習到了什么

在活動中你能和同伴一起玩

，也能一起交流。知道水果需要清洗，能把食物用不同的東西裝起來。你社會交往能力還不錯，每個小朋友都愿意和你一起玩，你喜歡默默觀察其他小朋友的活動。

下一步的機會和可能

你能選擇自己喜歡的材料進行游戲，在游戲中我發(fā)現(xiàn)你經(jīng)常跟著其他小朋友進行活動，沒有自己的想法。希望在下次活動中可以遵循自己內(nèi)向的想法，大膽地和同伴一起活動，提出自己的想法。

迷路的蝸牛

觀察對象：向俊宇

觀察時間：2016.10.14

觀察地點：小五班

觀察者：金麗

中午吃完飯我們?nèi)ド⒉?，來到了長廊上，小朋友們坐在走廊的長凳上，你和幾個小朋友蹲在了地上在觀察著什么。突然，你大聲的說：“老師，有蝸牛，有蝸牛?！毙∨笥褌兌紘鷶n聚了過去。我走過來一看，原來真的有一只蝸牛在那里爬。你很認真的看著，說：“小蝸牛有個大貝殼?！迸赃叺乃{祺金說：“這是小蝸牛的房子。”“小蝸牛在里面睡覺的?！毙∨笥褌兤咦彀松嗟恼f了起來，興致勃勃?！澳悄銈冎牢伵Ｏ矚g在什么地方活動嗎？”我問道，你好奇的看著我，“蝸牛喜歡潮濕的地方?！薄班蓿抑懒?，因為今天下雨了?！蹦闵斐隽诵∈秩ヅ鏊男∝悮?，“老師，它的貝殼破掉了?！边吷系姆队隄梢舱f：“貝殼被人弄壞了。”“那它會不會生病??？”大家又開始討論起來?！耙贿@樣，我們把它帶回教室吧。”“太好了?！蹦愀吲d的拍著手，“這樣小蝸牛就不怕了。”

在這個故事里學(xué)習到了什么

你是一個觀察仔細的孩子，會注意周圍的環(huán)境變化，所以你是第一個發(fā)現(xiàn)小蝸牛的人。你也很有同情心，擔心小蝸牛的貝殼壞了會受傷。

下一步的機會和可能

你很喜歡小動物，有愛心，也是個善良的好孩子。家里可以飼養(yǎng)一些小動物，仔細觀察他們是怎么生活的，和小動物們親密的接觸。

中班隨筆——新來的小客人

這幾天在我們班級來了一位小客人，它就是可愛的小白兔，是一個小朋友從家里帶來的。這位小客人的到來，給教室里增添了許多的快樂，幼兒從中體會到了與小動物做朋友的快樂。

小動物來的第一天，孩子們就被小兔子可愛的外形吸引了。白白的羽毛，圓圓的身體，紅紅的眼睛，短短的尾巴，讓人一看就很喜歡。一天飯后，一個小朋友說：“老師你看小兔子在吃青菜?！彼脑捯鹆舜蠹业年P(guān)注，馬上有許多孩子圍上來看。我說：“你們看小兔子吃得多香啊，小兔子也知道青菜有營養(yǎng)，要多吃。那你們要不要吃青菜??？”很多小朋友忙說：“老師我也要吃蔬菜，老師我也要吃蔬菜?！币恍]吃完飯的孩子聽了馬上去吃完自己碗里青菜，我馬上表揚了這些孩子。以后的幾天里孩子們休息或飯后都會去看看這個可愛的小客人。而且還會問出許多的問題：如：“老師兔子的眼睛為什么是紅的？”“小兔子為什么用腳撓頭？”“小兔子的眼睛閉上是在睡覺嗎？”“兔子的嘴巴和我們不一樣，是三瓣的嘴嗎？”各種各樣的問題就從幼兒的嘴中發(fā)問出來。我想起老教師曾經(jīng)對我說過的話：“要給孩子自己探索問題的空間，這樣孩子探索問題的興趣會更濃?！彼晕覜]有直接告訴孩子們答案，而是對孩子們說：我們一起來找找答案吧！你可以問問家人、到書上去看一看，還可以和爸爸媽媽上網(wǎng)查一查。我的這個想法孩子還真得到了孩子們的響應(yīng)，每天來都會有孩子把自己對小兔子的發(fā)現(xiàn)來告訴我，看看孩子們這么積極，我就利用每天開心一刻的時間請個別幼兒給大家講講自己對小兔子的發(fā)現(xiàn)，一天一個，就這樣孩子們對小兔子的了解就越來越多了，看到孩子們的進步，我真的很開心。

雖然這是一件小事，但從這件事情中我發(fā)現(xiàn)給孩子的教育就滲透在日常的生活中，教師要善于抓住每一次教育的契機。其次，幼兒對于自己感興趣的事物就會積極主動地去探索，這時就需要教師給孩子提供探索的空間，指引探索的道路，讓孩子在探索的道路中前行，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

中班互聽課《小猴變魔術(shù)》教案

目標：1理解故事情節(jié)，感受故事中想象變化的神奇，明白貪吃冷飲的壞處。2大膽想象，嘗試仿編故事情節(jié)，體會想象的樂趣。準備：1ppt、頭飾。2.《幼兒畫冊》第2冊第32頁

過程：1教師變魔術(shù)，引發(fā)幼兒興趣。

（1）你們看過魔術(shù)表演嗎？請幼兒描述自己看到的魔術(shù)表演

老師今天也給我們小朋友帶來了魔術(shù)表演，小朋友想看嗎？仔細看，看老師變出了什么？？

球、紙牌

老師今天還帶來了一個朋友，看看他變出什么？？

觀看ppt

（1）提問：故事里有哪些動物？

幼兒：小猴、小豬、小熊

小猴子變出了什么？

幼兒：冰淇淋房子

（2）小朋友想知道今天老師帶來了什么房子嗎？？

那我們小猴變出了什么樣子的房子？

（3）小朋友如果你是小猴，你會變出什么樣子的房子？？

引導(dǎo)幼兒大膽想象，說出自己的答案

那我們看一下，故事中的小熊、小豬是為什么喜歡這個房子？？

如果你有這么大一間冰淇淋房，你會怎么做？？

（4）像小豬一樣吃飽了睡，睡醒了就吃，會發(fā)生什么事？

引導(dǎo)幼兒積極地發(fā)表自己的見解：吃了很多的冰激凌會肚子痛；會身體不舒服；感覺會很冷；會變成冰人的

2根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗進行討論。

（1）幼兒看《幼兒畫冊》講述故事

（2）提問：小豬為什么被送到醫(yī)院？

3啟發(fā)幼兒大膽想象并創(chuàng)編故事。

（1）如果你是小豬、小熊你會讓小猴變出什么？

（2）幼兒自找朋友說說自己的創(chuàng)編

分別請三明幼兒在集體面前分角色講述

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