小班觀察記錄：給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

小班觀察記錄。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“小班觀察記錄：給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小班觀察記錄：給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

上午的活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束了，快到吃飯的時(shí)間了，孩子們有的在洗手，有的坐在椅子上等待老師發(fā)碗。然然一會(huì)兒跑到盥洗室，一會(huì)兒跑到活動(dòng)室。盥洗室、活動(dòng)室不時(shí)傳來“老師，然然打我”“老師，然然推我”的聲音。我便請(qǐng)然然坐下來，說要開始發(fā)碗吃飯了了。然然一聽說要吃飯了，馬上離開自己的座位，去給小朋友拿碗。我說：“然然，你過來，老師自己發(fā)，她很不情愿的坐到了自己的座位上。m.endrikfelipe.com

然然因?yàn)椴荒芎芎玫乜刂谱约旱那榫w與行為，在班里人緣很不好，小朋友都不愿意和他做朋友。他自己也有一種“反正你們都不喜歡我，都覺得我不好，我就這樣鬧”的心理。由于他在班里表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不多，所以他平時(shí)喜歡以各種行為引起同伴的注意，我意識(shí)到這樣繼續(xù)下去對(duì)他成長(zhǎng)不利，就決定給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他發(fā)碗。我對(duì)然然說：“然然，今天請(qǐng)你做小老師，你來發(fā)碗吧!”然然愣了一下，旁邊的小朋友馬上“抗議”：“然然那么不乖，老是打人，剛才還拍我們的頭，為什么還能做小老師?”我笑著說：“孩子們，然然雖然表現(xiàn)的不好，老欺負(fù)別人，但是老師剛才發(fā)現(xiàn)他做了一件事情使我很感動(dòng)，樂樂小朋友的小椅子倒了，然然幫他扶起來，還給椅子擦了擦，所以我們應(yīng)該給她一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)她做一回小老師，好不好？孩子們異口同聲地說：“好。我就讓然然給小朋友們發(fā)碗，當(dāng)小老師了。

這以后，我有意識(shí)地給然然更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，當(dāng)她行為表現(xiàn)方式恰當(dāng)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)；當(dāng)他出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，我會(huì)及時(shí)給予耐心的引導(dǎo)。要抓住一些合適的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到老師和同伴對(duì)他們的關(guān)注和肯定。

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放手，給孩子表現(xiàn)自我潛力的機(jī)會(huì)

今年我園開展了一系列的幼兒技能技巧活動(dòng)，我們班學(xué)習(xí)花樣皮球。今天下午又是戶外活動(dòng)的時(shí)間，我們帶著孩子到院子里準(zhǔn)備玩皮球。剛到活動(dòng)地點(diǎn)，就聽到前面有孩子爭(zhēng)先恐后地說：“新皮球，有這么多新皮球，還沒有充氣呢！”我們決定為新皮球打氣，同時(shí)讓孩子們先玩原來的球?？墒牵⒆觽兡挠行乃纪姘?，個(gè)個(gè)都盯著新球，期待著我們快打完讓他們玩?？吹胶⒆觽兤诖难凵?，便對(duì)他們說：“看誰拍的最認(rèn)真，老師就先把新球給誰玩。”孩子們聽了都拍得認(rèn)真極了。

過了一會(huì)兒，我的背有點(diǎn)酸，便一邊用手捶著背一邊說：“哎，這么多球什么時(shí)候才能打完呢?”我說這話的時(shí)候被在我身邊拍球的劉軒宇聽到了，他走過來說：“老師，我?guī)湍惆?。我很有勁的?！薄安挥昧?，老師休息一?huì)自己來就行?！薄袄蠋?，我能行，你就讓我試試吧?！笨此J(rèn)真的樣子真不忍心拒絕他，況且。于是就對(duì)他說：“你選一個(gè)自己喜歡的皮球，打好氣后就去玩?！币粫?huì)兒，軒宇在自己的努力下，終于拿到了自己心愛的大皮球?？吹杰幱钣辛俗约盒膼鄣拇笃で?，其他的孩子也爭(zhēng)著過來幫我打氣，就這樣你一個(gè)他一個(gè)，不一會(huì)便打完了。孩子們拿著自己充滿氣的皮球，玩得格外開心。

看來我們不能小瞧這些孩子們，我們可以在孩子們力所能及的范圍內(nèi)，放手讓孩子們幫著做點(diǎn)事情，這樣做既激發(fā)了孩子們的興趣、培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)體諒幫助別人的愛心，又發(fā)展了孩子們的動(dòng)手能力和自理能力，一舉多得，何樂而不為呢。

多給能力弱的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

為了培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力與生活自理能力，我們一直試著讓他們做一些力所能及的事。如：發(fā)勺子、分碗、擦桌子、搬椅子等，并教育他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。每到中午分碗時(shí)，我總是說：“看看誰坐的最棒，就請(qǐng)他來做老師的小幫手分碗和勺子?！泵康竭@時(shí)，大家都會(huì)坐的筆直，就連幾個(gè)搗蛋鬼也坐的像“木頭人”一樣，眼睛始終盯著我，希望能叫到自己?？擅看挝铱偸墙新斆髂芨傻暮⒆?。這次，我本想換幾個(gè)孩子發(fā)，可當(dāng)我一個(gè)個(gè)看過去，有的個(gè)子太小，走路好象還不穩(wěn)，怕摔著；有的太遲鈍，動(dòng)作太慢，也不行；再看看幾個(gè)搗蛋鬼，唉，一天要喊上百次，想到就來氣，于是我仍請(qǐng)了幾個(gè)乖巧能干的孩子?！袄蠋煟疫€沒分過呢。”搗蛋王昊昊大聲喊。我看了他一眼說：“每次吃飯都最慢，上課從來不舉手發(fā)言，就知道做小動(dòng)作，講廢話，還想分碗？”我生硬的口吻，嚴(yán)肅的眼神，使昊昊呆呆地看著我。

吃飯的時(shí)候，昊昊的神情總是在我腦海出現(xiàn)，我感到自己錯(cuò)了。午飯后，我把昊昊叫到身邊，作了自我批評(píng)，并夸獎(jiǎng)他其實(shí)是個(gè)聰明能干的孩子，下次一定請(qǐng)他分碗，他點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了笑容。

后來，我讓昊昊發(fā)了好幾次碗，他特別興奮，還把這件事告訴了家人，說自己是老師的小幫手了。這幾天，我發(fā)現(xiàn)他中飯吃的特別快，上課偶爾也能舉手發(fā)言。由此，讓我真切體會(huì)到了不應(yīng)該拒絕孩子想要表現(xiàn)自己的請(qǐng)求，特別是那些似乎不太聰明而且調(diào)皮搗蛋的孩子，應(yīng)讓他們從心里感到老師是信任他們的，認(rèn)為他們是有能力的，還應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們更有自信，更愛學(xué)習(xí)，更愛上幼兒園。

給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

下面給大家提供的是“給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

不知道各位老師們有沒有覺得，在班里總有那么幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上紀(jì)律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導(dǎo)他們呢?

我們這個(gè)班的孩子是我從小班一直帶過來的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。

我們班里有一對(duì)雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學(xué)習(xí)紀(jì)律樣樣都讓我很頭疼。

不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會(huì)討人喜歡。

后來在中班的時(shí)候，有一次練習(xí)跳高，通過檢測(cè)，這一對(duì)雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動(dòng)作上干凈利索。

后來，我想了想，其實(shí)這也是在意料之中的事情，他們平時(shí)鬧騰慣了，對(duì)于這樣的事情應(yīng)該是比其他的小朋友熟練一些。

再后來，轉(zhuǎn)呼啦圈的時(shí)候，他倆剛開始的時(shí)候直接不學(xué)，一個(gè)都轉(zhuǎn)不起來，后來我盯著他倆學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他倆學(xué)得很快。

我就在想，應(yīng)該給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)常規(guī)紀(jì)律都沒法好好表現(xiàn)，這個(gè)應(yīng)該沒問題了，我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。

他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應(yīng)該跳的多么高。

后來，到了大班跳大繩的時(shí)候，因?yàn)樗麄兊哪懽雍艽?，所以在跳的時(shí)候也是他們倆個(gè)先學(xué)會(huì)的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個(gè)自信心同時(shí)也轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。

其實(shí)孩子不是不好好學(xué)，只是缺乏對(duì)他們的肯定，缺乏一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，缺乏其他孩子對(duì)他們的認(rèn)可。

大人尚且需要?jiǎng)e人的欣賞，別人的肯定，更何況一個(gè)僅僅四歲的孩子呢?

關(guān)于“給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

多讓孩子表現(xiàn)自己

開學(xué)了，為了能給更多孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，我在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組長(zhǎng)輪流制的方式，做些力所能及的事情,讓孩子體會(huì)到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情，當(dāng)然每次選舉還是得請(qǐng)孩子們自己選擇。在選舉前，我請(qǐng)孩子們現(xiàn)說說當(dāng)小組長(zhǎng)的需要做到什么,孩子們都很認(rèn)真地講自己的想法說了出來，為能當(dāng)上一名光榮的小組長(zhǎng),成了孩子們最期盼的事情。子騫是一個(gè)非常調(diào)皮的男孩子，上課時(shí)總是和邊上的孩子講話，老師不知道提醒了他多少次，還是沒有多大的效果。這次我有意想讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，看看他能不能管住自己的行為。當(dāng)然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長(zhǎng)果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當(dāng)他媽媽來接他的時(shí)候，他看見媽媽第一句就說，我當(dāng)小組長(zhǎng)了！興奮、喜悅之情溢于言表。一個(gè)星期很快就過去了，我們又在一起總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn)，小朋友都說子騫進(jìn)步了，和小朋友爭(zhēng)吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒有發(fā)生過。雖然只是短短的一周時(shí)間，但我相信孩子們一定會(huì)注意自己的言行舉止,不但為了爭(zhēng)取做小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更為了成為了一個(gè)合格的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。我們要認(rèn)真關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng),引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

給孩子認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)

劉慧華是我班表現(xiàn)很出色的孩子，所以在“星星榜”欄中她的小星星最多。一天，劉慧華跑到我面前說：“老師，你對(duì)我們這么好，我也獎(jiǎng)給你一個(gè)小星星吧？”“謝謝，那是老師對(duì)你的獎(jiǎng)勵(lì)，好孩子的見證。”“老師，我有好多的小星星”她又說?！澳阏姘?，但不要驕傲，繼續(xù)加油，爭(zhēng)取得到更多的小星星。”

粗心的我并沒有發(fā)覺小星星的“秘密”。

第二天，劉慧華的媽媽拿了許多的小星星給我，說是在為孩子整理書包時(shí)發(fā)現(xiàn)的，我慌然大悟，為什么會(huì)跑到她的書包里？怪不得昨天……經(jīng)過和劉慧華媽媽商討，我們決定讓孩子自己承認(rèn)錯(cuò)誤。

活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，我故意叫了起來：“不好了，老師為小朋友準(zhǔn)備的小星星不見了?？鞄屠蠋熣乙徽??！焙⒆觽冋冶榱耸覂?nèi)的每個(gè)角落?！笆遣皇切⌒切桥吕涠愕叫∨笥训臅锪??！痹谖业奶崾鞠?p>，孩子們各自打開書包細(xì)心地找著。這時(shí)劉慧華打開書包又慢慢地拉上了拉鏈，又拉開了書包邊一個(gè)小的拉鏈口，根本沒有把星星交出來的意思?！袄蠋熤?，小星星交了一個(gè)朋友，它躲到她的書包里和我們捉迷藏，它的好朋友會(huì)是誰呢？”我又啟發(fā)到?！笆钦l呢？”孩子們互相疑問起來?！笆俏?，不過這是奶奶給我買的?！眲⒒廴A很不情愿地從書包里拿出了小星星，也沒有承認(rèn)錯(cuò)誤的意識(shí)，我決定再給她一次機(jī)會(huì)。

課后，我給她講了《匹諾曹》的故事，并問她：“匹諾曹為什么會(huì)長(zhǎng)個(gè)長(zhǎng)鼻子？”

“他撒謊了，老師，我也撒謊了，小星星是老師的，不是奶奶買的，我會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子嗎？”

“主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子不會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子，答應(yīng)老師，永遠(yuǎn)不再說慌，做小朋友的榜樣?！蔽译S機(jī)教育到。

“好?！眲⒒廴A鄭重地點(diǎn)頭。

劉慧華終于認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了。如果老師直接翻孩子的書包或向孩子們說出她拿了老師的小星星，事態(tài)的結(jié)果不但會(huì)挫傷孩子的自尊心，使劉慧華在孩子們面前失去往日的風(fēng)采，更會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理犯更大的錯(cuò)誤。在以后的日子里，劉慧華真的改變了很多，我能感覺到她在努力做大家的榜樣，看著劉慧華一天天的進(jìn)步，我感到由衷的欣慰。

教育不是萬能的，但沒有教育是不行的，給孩子機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己的不足，在磨煉與考驗(yàn)中成長(zhǎng)。

多給孩子機(jī)會(huì)

在本周的周末活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們自己大膽地表演節(jié)目，通過努力來爭(zhēng)取獲得小紅花、小食品。能力強(qiáng)的小朋友都跑到臺(tái)上大聲地唱著歌。這時(shí)，我聽見了身邊的涵涵小朋友和著音樂輕聲地唱著，唱得很好很有節(jié)奏感。于是我就請(qǐng)她也來表演一下。她扭扭捏捏地走了上來，一個(gè)詞也唱不出來。還不時(shí)的緊張地扯自己的衣服。

從事幼兒教育也有十多年了，在平時(shí)的教學(xué)、生活中，常常能看到一些在班級(jí)里顯得特別乖巧的孩子，他們從來不會(huì)惹是生非，似乎不用做老師操多少的心思。而這些孩子大多屬于那種內(nèi)向，不善表現(xiàn)自己的個(gè)性。他們也是集體生活常常被忽視的弱勢(shì)群。

俗話說：會(huì)哭的孩子有奶吃，在幼兒園的集體生活中，一些個(gè)性明顯，活潑好動(dòng)的孩子和敏感，能力較差的孩子會(huì)得到老師的重視和較多的關(guān)注。

在平時(shí)的游戲中也是如此，那些活躍的孩子往往會(huì)在你還沒有把問題說完就高高地舉起了手，興奮時(shí)候，他們還會(huì)把手舉到你的面前。和這些孩子不同，象涵涵這樣的孩子他們明知道答案，也不會(huì)大膽地舉手表示自己知道，他們只會(huì)乖乖地坐著，或輕聲地在嘴里說著。

而老師也常常把發(fā)言的機(jī)會(huì)給那些積極舉手的孩子。

如果在平時(shí)能有技巧地把機(jī)會(huì)多給這些孩子，結(jié)果會(huì)怎樣呢?慢慢地他們會(huì)樂于表現(xiàn)自己，會(huì)有勇氣說出自己的感受和想法。這些機(jī)會(huì)會(huì)變成自信的翅膀，插上翅膀的他們就能自由的飛翔于未來的成長(zhǎng)天空。

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