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中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《成語(yǔ)接龍》

發(fā)布時(shí)間:2021-06-22

大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。

古人云,工欲善其事,必先利其器。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng),能學(xué)習(xí)的更好,因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,教案可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《成語(yǔ)接龍》》,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

幼兒園中班科學(xué)教案:成語(yǔ)接龍

一心一意 意氣風(fēng)發(fā) 發(fā)揚(yáng)光大 大海撈針 針?shù)h相對(duì) 對(duì)牛彈琴 勤能補(bǔ)拙

卓爾不群 群龍無(wú)首 守口如瓶 平易近人 人定勝天 天經(jīng)地義 義無(wú)反顧

顧此失彼 比翼雙飛 非同小可 可乘之機(jī) 雞飛蛋打 打草驚蛇 舍近求遠(yuǎn)

遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí) 十拿九穩(wěn) 穩(wěn)如泰山 山盟海誓 勢(shì)均力敵 地老天荒 荒誕不經(jīng)

驚慌失措 措手不及 急中生智 志同道合 何足掛齒 尺寸之功 功虧一簣

潰不成軍 君臣佐使 史無(wú)前例 力不從心 心曠神怡 貽笑大方 方興未艾

唉聲嘆氣 棄暗投明 名正言順 順?biāo)浦?周而復(fù)始 始終不渝 魚(yú)目混珠

珠聯(lián)璧合 何去何從 從容不迫 迫在眉睫 節(jié)外生枝 支離破碎 歲月如流

流離失所 索然無(wú)味 蔚然成風(fēng) 風(fēng)花雪月 月明星稀 息事寧人 人才輩出

出神入化 畫龍點(diǎn)睛 驚弓之鳥(niǎo) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 相濡以沫 墨守成規(guī) 歸心似箭

劍拔弩張 張口結(jié)舌 舍近求遠(yuǎn) 遠(yuǎn)走高飛 非此即彼 比比皆是 事過(guò)境遷

千載難逢 逢兇化吉 集思廣益 義不容辭 詞窮理屈 趨炎附勢(shì) 事與愿違

惟妙惟肖 笑里藏刀 刀光劍影 影單形只 知難而進(jìn) 盡善盡美

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中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課教案《禮物大接龍》


【活動(dòng)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7,知道他們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。(重點(diǎn))

2、能不受物體排列方式的影響,正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。(難點(diǎn))

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、自制白板《禮物大接龍》。

2、幼兒操作材料:水果接龍、蔬菜接龍、禮物接龍。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、猜謎游戲,引出活動(dòng)。

師:小朋友,新年快要到來(lái)了,你最想得到什么樣的禮物呢?

今天我們青青草原的喜羊羊和他的朋友們想請(qǐng)我們班的小朋友一起參加他們舉辦的“新年慶祝會(huì)”,會(huì)有很多很多的禮物送給小朋友們,你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、觀察圖片,請(qǐng)小朋友說(shuō)出禮物的名稱及數(shù)量,復(fù)習(xí)數(shù)字1-5,鞏固認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7。

師:喜羊羊?yàn)槲覀儨?zhǔn)備的禮物可真多啊,看看他們都為我們準(zhǔn)備了哪些禮物?各有幾個(gè)?

三、操作白板,游戲“禮物大接龍”。

1、出示第一幅白板(四組)

師:這張卡片前面是什么禮物,有幾個(gè)?

后面有幾個(gè)點(diǎn)?

后面的數(shù)字6應(yīng)該喊什么禮物和它拉手接龍啊?

為什么喊棒棒糖和它拉手呢?

哪位小朋友來(lái)試試?

2、出示第二幅白板(五組)

師:我們的禮物已經(jīng)排好一組了,請(qǐng)小朋友接著往下接龍。

怎么還有一組禮物沒(méi)有地方站啊?怎么辦?

對(duì)了應(yīng)該把這一組接到前面去,讓XX和XX手拉手。

3、出示第三幅白板(六組),讓小朋友鞏固練習(xí)接龍方法。

四、幼兒操作活動(dòng)。

1、小朋友用操作卡片進(jìn)行水果接龍游戲,教師觀察幼兒的活動(dòng)情況,根據(jù)需要適時(shí)予以指導(dǎo)。

2、請(qǐng)一組小朋友合作接龍。

五、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

新年快要到來(lái)了,小朋友們的愿望是得到各種各樣的禮物了,我們班的孩子又對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)有較濃厚的興趣。結(jié)合中班幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和感受,以及滿足孩子都要參與活動(dòng)需求,我選擇了這節(jié)數(shù)學(xué)課《禮物大接龍》,目的是讓孩子在愉快的游戲活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,并學(xué)習(xí)觀察、操作,理解接龍游戲的規(guī)則,能按照要求自主地進(jìn)行接龍游戲;體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作的樂(lè)趣。

在第一環(huán)節(jié)中,我以說(shuō)說(shuō)新年愿望的形式激發(fā)了幼兒興趣,孩子們特別喜歡這樣的形式導(dǎo)入。

在第二環(huán)節(jié)以孩子喜歡的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的角色邀請(qǐng)孩子參加“新年慶祝會(huì)”形式出示各種禮物圖片時(shí),孩子們能很快并踴躍地說(shuō)出禮物的名稱以及數(shù)量。在這一環(huán)節(jié)中,進(jìn)一步讓幼兒熟悉了常見(jiàn)禮物的名稱以及培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在第三環(huán)節(jié)中我以三幅白板教學(xué)進(jìn)行禮物接龍活動(dòng),由易到難,以闖關(guān)的形式,讓孩子們逐步理解接龍游戲的規(guī)則,并按照規(guī)則自主地進(jìn)行接龍活動(dòng)。白板的教學(xué)活動(dòng)既讓孩子動(dòng)手又動(dòng)腦,同時(shí)激發(fā)了其積極參與活動(dòng)的興趣。

在第四環(huán)節(jié)孩子的操作活動(dòng)中,我先讓孩子自己接龍,接著再擴(kuò)大范圍,進(jìn)行小組接龍,既鍛煉了孩子動(dòng)手操作的能力,同時(shí)又體驗(yàn)了與同伴合作樂(lè)趣,一舉多得。

總體來(lái)說(shuō),這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)具有游戲性質(zhì),孩子們非常感興趣;游戲過(guò)程也很簡(jiǎn)單,孩子操作方便;同時(shí)禮物也是孩子非常感興趣的東西,所以整個(gè)活動(dòng)下來(lái),孩子情緒高漲,動(dòng)手動(dòng)腦參與的積極性很高。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我還注意到了問(wèn)題的分配方式,照顧到每位孩子,讓他們都能回答到問(wèn)題,以調(diào)動(dòng)其積極性,增強(qiáng)自信心,滿足孩子展現(xiàn)自我的需要。

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《趣味接龍》


設(shè)計(jì)意圖:

接龍是中國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典優(yōu)秀,我們的童年或許都有它的伴隨,也在和它的互動(dòng)中朦朧的了解了數(shù)字,接受了數(shù)的對(duì)應(yīng),更為重要的是當(dāng)時(shí)幼小的我們或許都沒(méi)感覺(jué)學(xué)數(shù)是痛苦的、枯燥的,反而是樂(lè)此不疲。我認(rèn)為這樣一種蘊(yùn)含數(shù)的概念、給予孩子快樂(lè)學(xué)數(shù)的游戲假如引入今天的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是適宜的,因?yàn)樗狭恕吧钪械臄?shù)學(xué)”、“快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)”……等等等等《綱要》新精神。因此我從接龍游戲入手,以接龍游戲特點(diǎn)為切入口,設(shè)計(jì)了這樣一次數(shù)學(xué)活動(dòng),嘗試通過(guò)了解接龍、走進(jìn)接龍、設(shè)計(jì)接龍等環(huán)節(jié)幫助孩子初步感知中國(guó)傳統(tǒng)游戲——接龍的排序規(guī)律,并在探索簡(jiǎn)單的推理方法中,學(xué)習(xí)制作接龍卡。

重點(diǎn):

了解接龍游戲的規(guī)律,并能運(yùn)用比較、對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)合作制作接龍卡。

難點(diǎn):

1.孩子對(duì)前后卡片的界限區(qū)分。成因是接龍卡本身有兩小部分所組成,容易會(huì)造成孩子辨別卡片上的混淆。

2.操作中的前后推理。成因是由于幼兒的逆向思維發(fā)展尚不成熟,容易被附近一個(gè)已知數(shù)所誤導(dǎo)。

解決策略:

1.逐步化解法:借助雙色的卡片做教具,以層層遞進(jìn)的方式從順向推理向逆向推理逐步過(guò)渡。

2.資源共享法:以小組合作形式開(kāi)展操作活動(dòng),能以兵兵互教的形式化解補(bǔ)缺的難點(diǎn),達(dá)到資源共享。

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解接龍游戲的規(guī)律,并能運(yùn)用比較、對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)合作制作接龍卡。

2.嘗試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹和交流自己的操作結(jié)果,能運(yùn)用以往的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明意思。

活動(dòng)過(guò)程:

第一環(huán)節(jié):以“舞龍”引出課題。

幼兒自由講述自己在哪里見(jiàn)過(guò)“龍”。

教師目標(biāo):為學(xué)習(xí)接龍游戲做自然的銜接與鋪墊,潛意識(shí)中滲透對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的頌揚(yáng)。

第二環(huán)節(jié):觀察并尋找接龍卡規(guī)律。

這條“龍”是怎么接起來(lái)的?身上有哪些特點(diǎn)?

教師目標(biāo):2.通過(guò)形象的圖示讓幼兒初步感知到接龍游戲的基本方法,激發(fā)參與操作的愿望。

第三環(huán)節(jié):分層操作:接龍和補(bǔ)缺

(四類不同難易的操作材料)

教師目標(biāo):讓不同能力孩子以不同的材料學(xué)習(xí)接龍游戲方法,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,并能將規(guī)律活學(xué)活用于推理之中。

第四環(huán)節(jié):小組合作——數(shù)物接龍卡。

教師目標(biāo):提升接龍游戲的規(guī)律難度,促使幼兒的思維要多角度思考,多角度解決問(wèn)題。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《傘》


【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解并學(xué)說(shuō)兒歌,知道為小動(dòng)物們匹配最合適的傘。

2、想一想、說(shuō)一說(shuō),嘗試仿編兒歌,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、愿意扮演角色,表演兒歌,體驗(yàn)互動(dòng)游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大樹(shù)、蘑菇、荷葉背景圖,與兒歌內(nèi)容有關(guān)的小動(dòng)物標(biāo)記圖,與兒歌內(nèi)容相匹配的白板課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示草地背景圖,引出三只小動(dòng)物。

“今天天氣真好,小動(dòng)物們出來(lái)玩了,瞧!誰(shuí)來(lái)了?”(拖出小鳥(niǎo))“來(lái),小鳥(niǎo)出來(lái)飛一飛吧?!?/p>

“咦,這又是誰(shuí)來(lái)了?”(點(diǎn)出螞蟻)“小螞蟻來(lái)爬一爬吧,再爬回小椅子?!保ㄓ變簩W(xué)小螞蟻爬)

“聽(tīng)!是誰(shuí)在叫?”(播放青蛙叫聲)“小青蛙跳一跳?!保c(diǎn)出青蛙)“瞧!調(diào)皮的小青蛙跳出來(lái)了,它們?nèi)齻€(gè)在草地上玩得可開(kāi)心了。

二、為小動(dòng)物找合適的傘擋雨,初步學(xué)習(xí)兒歌前半部分。

(播放下雨的聲音,點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)雨點(diǎn))“哎呀,怎么了?”“雨越下越大,小動(dòng)物該怎么辦呢”(幼兒為小動(dòng)物想辦法)

“在圖上找找看,有什么可以給小動(dòng)物們擋雨做傘呢?”(幼兒自由說(shuō),引出大樹(shù)是傘,蘑菇是傘,荷葉是傘)

“你們發(fā)現(xiàn)了這么多,那這些傘最合適哪個(gè)小動(dòng)物呢?為什么?”

“好,那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)送小動(dòng)物們?nèi)ザ阌昴兀俊保ㄕ?qǐng)三個(gè)幼兒在白板上操作將小動(dòng)物送到合適的傘下躲雨,并問(wèn)你想送哪個(gè)小動(dòng)物去躲雨,你把它送到了什么傘下。)

“你們給小動(dòng)物們找到了合適的傘,老師還把它編成一首兒歌呢!一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。”(教師朗誦兒歌前面三句)

“剛才你聽(tīng)到了什么??jī)焊枥锏挠曷暿窃趺凑f(shuō)的?”(幼兒模仿下雨聲)“老師今天還帶來(lái)了大樹(shù)傘、蘑菇傘、荷葉傘,你想表演哪個(gè)小動(dòng)物,就躲到哪把傘下,老師來(lái)扮演嘩啦啦的雨,雨落到哪把傘上,躲在下面的小動(dòng)物就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)兒歌,好了,去吧?!?/p>

第二遍換角色表演,“還想玩一遍是吧?那你重新扮演另外一個(gè)小動(dòng)物,并躲到合適的傘下面。”

三、猜一猜、想一想,利用連線游戲繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌后半部分。

(換花園背景圖)

“剛才我們扮演的小鳥(niǎo)、小螞蟻、青蛙在草地上,還有些小動(dòng)物在花園里,找一找花園里都有哪些小動(dòng)物?”(用放大鏡找出小瓢蟲(chóng)、小雞、烏龜、松鼠)“花園里也下著雨呢,那它們用什么做傘躲雨呢?請(qǐng)你想一想?!保ㄒ龑?dǎo)幼兒自由說(shuō)一說(shuō),可以用兒歌里的話說(shuō),說(shuō)到雞媽媽的翅膀,老師可以當(dāng)翅膀,幼兒躲。)

(切換四個(gè)小動(dòng)物及相應(yīng)傘的頁(yè)面)

“剛才小朋友們?yōu)樾?dòng)物找到了各種各樣的傘躲雨,老師這里也有一些傘,都有些什么傘呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物最適合找哪一把傘躲雨呢?”(根據(jù)幼兒講述老師連線)(加掌聲)“啊,掌聲響起來(lái)了,看來(lái)我們小朋友都說(shuō)對(duì)了?!?/p>

(切換畫面,小動(dòng)物都躲到傘下)

“看,小動(dòng)物們都躲到傘下了,咦,小瓢蟲(chóng)是怎么躲的呢?哦,它是鉆到花瓣下的,(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞:鉆)那小雞呢?它撲進(jìn)媽媽的翅膀(請(qǐng)幼兒學(xué)撲的動(dòng)作)還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)別的小動(dòng)物?小烏龜是縮進(jìn)甲殼?還有哪個(gè)它翹起大尾巴做傘。來(lái),做一個(gè)翹尾巴的動(dòng)作。小朋友們說(shuō)得真好,把你們剛才說(shuō)的也編到兒歌里去?!?/p>

四、完整朗誦兒歌,并為兒歌取名字。

“那我們把兒歌前面的連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)吧。”(畫面切換為與兒歌對(duì)應(yīng)的圖片,前面是雨點(diǎn),后面是小動(dòng)物及相應(yīng)的傘)“我們一起來(lái)給兒歌取一個(gè)名字吧?”“你們想扮演小動(dòng)物躲雨嗎?請(qǐng)你們來(lái)選一個(gè)小動(dòng)物標(biāo)記貼在衣服上,都貼好了嗎?現(xiàn)在看這邊,兒歌說(shuō)到哪個(gè)小動(dòng)物,哪個(gè)小動(dòng)物就站起來(lái)一邊說(shuō)兒歌一邊表演。(兒歌表演兩遍)

五、結(jié)束活動(dòng)。

(切換所有小動(dòng)物在草地上玩的圖片)“咦,雨停了,小動(dòng)物又可以出來(lái)玩了,讓我們跟著音樂(lè)一起跳起來(lái)。不過(guò)請(qǐng)你聽(tīng)好了音樂(lè),要是又下雨了,你得像小動(dòng)物們一樣會(huì)躲雨哦。你是怎么躲雨?你們可以互相合作表演,我們來(lái)做把傘吧。我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌?。?/p>

附兒歌:傘

嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下,大樹(shù)是傘!

嘩啦嘩啦,下雨啦,小螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇是傘!

嘩啦嘩啦,下雨啦,青蛙跳到荷葉下,荷葉是傘!

嘩啦嘩啦,下雨啦,小瓢蟲(chóng)躲到花瓣下,花瓣是傘!

嘩啦嘩啦,下雨啦,小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,翅膀是傘!

嘩啦嘩啦,下雨啦,烏龜縮進(jìn)小甲殼,甲殼是傘!

嘩啦嘩啦,下雨啦,松鼠翹起大尾巴,尾巴是傘!

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《月亮》


活動(dòng)設(shè)計(jì):月亮是孩子們每天晚上都能看到的,雖然它本身不會(huì)發(fā)光,但孩子們從表面看到,月亮把銀光灑向了大地,給寧?kù)o幽深的夜晚增添了一絲活力,也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對(duì)于成人來(lái)說(shuō)觸不可及,而詩(shī)歌中的月亮卻隨處可見(jiàn),成了主人公的玩伴,詩(shī)歌極富想象,充滿童趣。讀后回味無(wú)窮?!对铝痢愤@首詩(shī)不僅蘊(yùn)含了一定的科學(xué)知識(shí),而且飽含了豐富的情感,作者運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥(niǎo)、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來(lái),給人一種溫暖、甜蜜的感覺(jué)。符合兒童的心里特點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)重復(fù),意境優(yōu)美,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞詩(shī)歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美。

2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌,正確運(yùn)用量詞:灣、棵

3、運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試仿編詩(shī)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,配音磁帶,錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)

談話導(dǎo)入

師:你們看到過(guò)月亮嗎?

幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等

師:你們看到的月亮是什么樣子的?

幼兒:圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。

教師小結(jié):小朋友說(shuō)的非常好,今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌,我們一起欣賞

二、初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

1、教師富有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌

師:詩(shī)歌的題目是什么?你們聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?

幼兒可以泛泛地說(shuō)

2、幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂(lè)朗誦

提出欣賞的要求:詩(shī)歌里有誰(shuí)?他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝粒?/p>

(1)師:小鳥(niǎo)在哪里看到了月亮?它說(shuō)了什么?

(2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說(shuō)了什么?

(3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說(shuō)了什么?

三、深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵

1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌,注意語(yǔ)調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

2、組織幼兒討論。

(1)師:月亮真的掛在樹(shù)梢了嗎?為什么說(shuō)樹(shù)梢掛一個(gè)月亮?

幼兒:這是月亮的光照在樹(shù)梢上。

師:小鳥(niǎo)為什么說(shuō):月亮和我好?

幼兒:月亮給小鳥(niǎo)照亮了路;月亮看著小鳥(niǎo)睡覺(jué),月亮喜歡小鳥(niǎo)。

教師小結(jié):小朋友說(shuō)的都有道理,月亮光撒在了樹(shù)梢上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹(shù)梢上掛著一個(gè)月亮。

理解詞:掛

師:這里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞:掛,請(qǐng)小朋友做一個(gè)“ 掛”的動(dòng)作,

老師示范用“掛”說(shuō)一句話:墻上掛著一個(gè)包。

請(qǐng)幼兒也用“掛”說(shuō)一句話。

幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

(2)師:為什么詩(shī)歌中說(shuō)池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。

師:月亮的影子浮在水面,看起來(lái)月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒:紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等。

師:為什么青蛙說(shuō):“月亮和我好”

幼兒:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以為月亮來(lái)和他玩

幼兒:月亮的影子一會(huì)有,一會(huì)就看不見(jiàn)了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說(shuō)月亮和他好。

教師小結(jié):在明亮的夜晚,水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮,當(dāng)微風(fēng)吹來(lái),水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現(xiàn),好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說(shuō)月亮和我好。

(3)詩(shī)歌中還說(shuō)臉盆里盛一個(gè)月亮,你們是怎么認(rèn)為的?

幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師:為什么用一個(gè)詞:“盛”來(lái)說(shuō)?

幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說(shuō)

幼兒:好像盆里放了一個(gè)月亮。

師:寶寶為什么說(shuō)“月亮和我好”?

幼兒:月亮來(lái)到寶寶的盆里,寶寶覺(jué)得月亮喜歡她

師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺(jué)?

幼兒:我覺(jué)得很驚訝;我覺(jué)得很高興。

師:寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影,就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開(kāi)心極了。所以寶寶說(shuō)月亮和他好。

3、師:我們明白了詩(shī)歌的內(nèi)容,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?最喜歡那句詩(shī),請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。

4、師:這首詩(shī)寫的是在靜靜的晚上,月亮悄悄地來(lái)和小鳥(niǎo)、小青蛙、寶寶玩,我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候要用輕柔的語(yǔ)氣,心情愉快的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌,并加些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

四:創(chuàng)造性仿編

1、你們還在那里看到過(guò)月亮?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出從不同的角度看到的月亮)

2、教師出示小河、小魚(yú)的圖片,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩(shī)歌。

3、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)。

活動(dòng)反思:

從整個(gè)活動(dòng)看,層次清楚,層層遞進(jìn),每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性,能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái),引導(dǎo)幼兒積極思考,幼兒在老師的引導(dǎo)下,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽質(zhì)疑,達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,教師對(duì)教材的把握也比較到位,對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動(dòng)中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候,幼兒能做到深情并茂,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中,感到內(nèi)容多,用時(shí)長(zhǎng),所以,將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí),把目標(biāo)3:嘗試仿編詩(shī)句。放在第二課時(shí),這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn):教師的提問(wèn)感到有一點(diǎn)多,如能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,會(huì)縮短課堂時(shí)間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更深刻。

詩(shī)歌《月亮》

每一棵樹(shù)梢,掛一個(gè)月亮,

小鳥(niǎo)說(shuō),月亮和我好。

每一灣池塘,漂一個(gè)月亮,

青蛙說(shuō):月亮和我好。

每一個(gè)臉盆,盛一個(gè)月亮,

寶寶說(shuō):月亮河我好

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