教育隨筆：怎樣把孩子哄的聽話

怎樣教育孩子。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供教育隨筆：怎樣把孩子哄的聽話，僅供參考，大家一起來看看吧。

怎樣把孩子哄的聽話

1、真誠的理解傾聽孩子的哭訴，表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會幫助他，從而建立對老師的依賴感。

2、積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。

3、哭鬧的安撫對于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會平靜下來。

4、需求的滿足對于那些極度思戀親人無心活動的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片。手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。

5、溫暖的觸摸老師和孩子說話的時候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等，通過肢體的接觸讓孩子感覺老師的善意，從而接受老師的關(guān)心。還有讓孩子帶一張照片，大家的照片貼在一起，組成一個“全家?！?；允許孩子里帶一樣安慰物品來園，比如毛絨玩具等…方法太多了。

6、親切的態(tài)度教師主動與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，別強求，還要經(jīng)常抱抱、親親他們，消除孩子的緊張心理。

7、用心的關(guān)愛孩子吃飯時要多鼓勵，不會自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對他的關(guān)愛。

8、熱心的幫忙幼兒口渴了及時給幼兒喝水；幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說：“沒關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親！

9、親切的迎接教師以和藹的態(tài)度和笑臉迎接孩子，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等，都可以使孩子緊張的情緒得到放松。

10、適時的夸獎教師要有針對性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進(jìn)來，真棒”等，這些都會讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他，不安全感就會消除許多，心情也會逐漸平靜下來。

11、及時的表揚幼兒有一點進(jìn)步，老師都要及時表揚和鼓勵，如：對入園不哭不鬧的孩子說：“真是好樣的，并獎勵給他一個小五星”；對自己吃飯、收拾玩具的孩子說，“你真了不起，”并豎起大拇指……讓幼兒感覺到老師喜歡他，小朋友接納他。

12、緊湊的活動給孩子安排緊湊的活動，減少孩子想媽媽的時間，從而有更多時間玩游戲，享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲，更想上幼兒園。

13、有趣的游戲教師可以給他們講好聽的故事，組織幼兒觀看動畫片，帶他們到戶外玩大型玩具，組織他們玩有趣的“開火車”、“拍皮球”等游戲，這些都可以吸引和轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們沉浸在活動中，忘掉心中不愉快的事情。

14、積極的游戲節(jié)后孩子入園，心里想的最多的還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學(xué)時避免提到家里人，不要玩扮家家之類的游戲，以免引發(fā)幼兒戀家的情緒。

15、情況的反饋在下午離園時，老師用簡短的話語向家長介紹幼兒一天在園的情況，需要家長配合的及時介紹通知家長。如：幼兒一天在園的生活、學(xué)習(xí)狀況；幼兒該天的作業(yè)，需要家長配合的注意事項等等。

16、家園的合作節(jié)后，孩子上幼兒園，午睡是入園不適應(yīng)的難題之一。老師要多做家長的思想工作，讓家長在家里調(diào)整孩子的生物鐘，盡可能的按時起床、睡覺，讓孩子在家里就適應(yīng)上幼兒園的作息時間。

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教育隨筆：把孩子的優(yōu)點放大

丁丁是個聰明的孩子，數(shù)學(xué)能取得優(yōu)秀的成績?？墒窃谡Z文課上，總是走神，老師講的聽不進(jìn)去。在一開始拼音的學(xué)習(xí)上困難很大，以至于在最后的拼音口語調(diào)研中沒有過關(guān)。對此，和他家長聯(lián)系了好幾次，了解到他是一個比較慢熱的孩子，在家總是懶懶散散，不愿學(xué)習(xí)，不想看書。孩子非要等媽媽下班之后才肯定做作業(yè)，不愿讓爸爸輔導(dǎo)。家長對此也無能為力。這可怎么辦呢？

放學(xué)之后，我也留了他幾次，好言相勸，效果不大。在幾次考試中，他取得的成績都不太理想，有一次甚至考了不及格。就在這次考試之后，家長也意識到孩子語文學(xué)習(xí)的重要性，也盡量抽時間認(rèn)真輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我也和孩子單獨交流了，孩子對自己的成績也不太滿意，愿意答應(yīng)老師再認(rèn)真些。

在接下來的日子里，我真的看到了孩子的一些進(jìn)步，比如他愿意同大家一起讀書了，雖然聲音不是那么響亮。在課堂上，他雖然沒有舉手，但我也讓他起來回答問題，起來朗讀課文。這么幾次下來，我發(fā)現(xiàn)丁丁朗讀真的很有感情，聲音也很好聽。于是，我經(jīng)常讓他起來讀課文，每次都大力表揚，在孩子們面前稱他是我們班的“朗讀狀元”，這樣他在課堂上也敢于舉手發(fā)言了，學(xué)習(xí)也比以前有勁了。

之后，我發(fā)現(xiàn)他寫字也挺工整的，我又反復(fù)表揚他是我們班的“寫字狀元”，進(jìn)步特別大。這樣，他也越來越愿意寫字，課堂上的坐姿也越來越端正，眼睛也有神了。之后的幾次考試，丁丁再也沒有考過不及格及格了，很多時候都能獲得優(yōu)秀呢。我想，如果我們能將后進(jìn)生的優(yōu)點放大，他們就有信心有動力去學(xué)習(xí)，必然會取得進(jìn)步。這樣，后進(jìn)生將不再后進(jìn)。

教育隨筆：把主動還給孩子

對于語言活動，特別是故事活動，我們一般的常態(tài)套路是老師講述然后幫助幼兒分段分析故事情節(jié)，最后整理再講述一次故事。在本次活動中我在目標(biāo)中增加通過猜測的方法預(yù)知故事內(nèi)容，想著這種新的套路是不是能帶來幼兒不一樣的感覺，活動導(dǎo)入其實便開始了猜測，猜一猜誰會來報名考試，每個幼兒都各抒己見，有的說“啄木鳥”、“蜂鳥”、“鴕鳥”、“貓頭鷹”，也有很多幼兒猜中了“麻雀”，通過老師的引導(dǎo)幼兒慢慢猜中了“大雁”、“鴨子”等。此時幼兒的興趣已經(jīng)被激發(fā)到了最高點，他們急切想知道發(fā)生了什么事，大家你一言我一語地就把故事講了個大概。特別印象深刻的是孩子們那亮閃閃的眼睛和爭先恐后地發(fā)言，還有一些小小的爭執(zhí)。接下來，我把故事完整地講述一遍，中間還請幼兒配合表演一下，再提一些綜合性的問題，一堂活動就這樣順利地結(jié)束了。

優(yōu)勢：

1.把自主還給了孩子?；顒又形覜]有象預(yù)先設(shè)計的那樣，分段欣賞故事，再看圖片講述，而是引導(dǎo)幼兒邊看圖片，邊自己猜測講述故事的情節(jié)內(nèi)容。

2.認(rèn)可幼兒的多角度講述，讓其獲得成功體驗。

3.注重問題的引導(dǎo)。

不足：孩子們在活動體驗了自主的快樂，獲得了成功感，但孩子體驗過這樣的活動后再開展其他基本套路的語言活動時會覺得枯燥無趣，所以教師還是在教案設(shè)計的時候多花心思，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真審議什么活動適合幼兒，能促進(jìn)他們發(fā)展。

教育隨筆：把孩子當(dāng)朋友

一天的工作結(jié)束后，閉上眼睛，孩子們調(diào)皮、可愛的形象就在我腦海中浮現(xiàn)，他們激勵我更加勤奮地工作。和他們在一起，總能讓我忘記工作的辛勞和繁瑣，讓我想用一顆不泯的童心，進(jìn)入孩子的世界，關(guān)注他們的關(guān)注，驚奇他們的驚奇，感受他們的感受，和他們共同快樂地成長。

把孩子們當(dāng)作我的朋友，則是我與他們溝通的基礎(chǔ)，也是他們是否愿意與我溝通的關(guān)鍵。因為我懂得：只有我把孩子們當(dāng)作“小朋友”，孩子們才會把我當(dāng)成“大朋友”。我很喜歡和他們在一起玩，有時他們也會拿出小“秘密”和我一起分享。時間長了，他們中有的小朋友就會走到我面前，對我說：“潘老師，我喜歡你?！庇械膭t會突然跑到我身邊，在我身上撓癢癢，又嬉笑著跑開；有時也會悄悄走到我身后，蒙住我的眼睛，讓我猜猜他是誰……。雖然他們表達(dá)感情的方式不一樣，但是那時候，我的心總是被一股甜蜜的暖流包圍著。

恐怕世界上說話最多的一個職業(yè)就是幼兒教師了。和幼兒朝夕相處，每天都要不停地講話，而用的最多的一個詞，那就是“小朋友”。我認(rèn)為，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該真正地象對待朋友那樣對待孩子們，和他們交流，虛心征求和傾聽他們的意見，賞識他們的優(yōu)點和進(jìn)步，從他們的視角去看待世界，用一顆童心去理解他們的行為，有了這種平等融洽的關(guān)系，才能與他們真正溝通，才會被他們所接納。跟孩子們交流，我一般會蹲下來，看著他們的眼睛，認(rèn)真地聽他們傾訴，了解他們的思想，知道他們在想什么，做什么。跟孩子做朋友，用孩子的眼光來看待世界，讓他們真正感受到老師在和他們一起玩樂、一起成長。

身為一名幼兒教師，只有心中有了孩子，有了對孩子無私的愛，才能真正感受到孩子最純真的笑容，聆聽到他們最稚嫩的心聲。我發(fā)現(xiàn)在孩子們的世界中生活，跟孩子一起成長是一種幸福，而我，就是這樣幸福著。

教育隨筆：把快樂還給孩子

教育隨筆：把快樂還給孩子

橙橙小朋友昨天在放學(xué)回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外關(guān)注。

今天戶外活動時，我照例帶領(lǐng)孩子們到室外進(jìn)行律動和體育游戲，恩熙跑過來說；“老師，橙橙來上學(xué)了?！蔽铱吹匠瘸?，未加思索地對他說：“橙橙，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。”聽了我的話，剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子，往花園那邊走去……

橙橙的瞬間變化讓我猛然醒悟；離開集體，他并不快樂！我迅速改變了想法：“橙橙，等一下！老師還要請你幫忙。今天的游戲請你當(dāng)紅綠燈，好嗎？”我說。橙橙爽快地答應(yīng)了?！凹t綠燈”是這個游戲運動量最小的一個角色，在游戲的過程中，雖然橙橙站在原地，但他扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟橙橙安排一個合適的游戲角色，即使沒有合適的，也要為他創(chuàng)造一個合適的角色。

很多時候，我們會忽視孩子的感受，在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我今天忽略了橙橙的變化，就不可能了解橙橙的感受，橙橙也就不可能享受到集體游戲的快樂。作為教師，我們一定要細(xì)致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂！

教育隨筆：把機會還給孩子

午餐時間到了，王老師把菜拿到教室，說今天我們吃蝦，我和王老師一起分好了飯菜，這時王老師開始幫小朋友剝蝦皮，我問她為什么要剝，那么多蝦等老師都剝完飯菜都涼了。她說孩子們不會剝，我馬上制止了王老師的做法，告訴她，把機會為什么不讓小朋友自己試一下。

每次吃下的時候，有好多的小朋友都會說：“老師我不會剝”，我說現(xiàn)在老師教你，請你拿起蝦，先把蝦頭摘掉，再把蝦腿摘下來，最后把蝦身上的衣服脫下來，現(xiàn)在就可以吃了，孩子們都忙著自己剝蝦。

后來我將這件事情講給家長聽，家長的反應(yīng)就是我家的孩子肯定不會剝，這件事情給了我很大的感觸，現(xiàn)在的小朋友的大部分都是獨生子女，家長的掌上明珠，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，什么事情都是大人包辦，孩子的動手機會少之又少，有些家長是怕孩子做不好，干脆就自己包辦，孩子在家就是衣開伸手，飯來張口。

其實世界上沒有那個人做事情是一次就可以做好的，你不讓孩子嘗試去做的話，怎么知道孩子做得好不好，孩子的各方面能力都需要老師和家長去培養(yǎng)，而做家長的應(yīng)該創(chuàng)造機會給孩子去鍛煉，千萬別剝奪了孩子的動手機會，只有把機會還給孩子，孩子才能得到鍛煉和提高。

教育隨筆：把游戲還給孩子

每天迎著清晨的陽光，站在門口迎接孩子們的到來，看著孩子們臉上的微笑，體會他們快樂的心情，是我最欣慰的時刻……

一天早晨，睿睿媽媽特別激動地對我說：“我兒子自從上了大班，每天早晨特別愿意上幼兒園，即使生病了也要來幼兒園，他說在家沒意思”。

作為老師，聽到這句話我心里別提有多高興了！這充分說明了孩子對幼兒園的依戀，家長對幼兒園的信任。其實我知道他為什么喜歡上幼兒園，因為在幼兒園里老師都會帶領(lǐng)他們做各種各樣的游戲，有智力游戲、音樂游戲、表演游戲……孩子每天都是在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長，所以孩子在幼兒園中的每一天都很快樂。有時在路上看到背著沉甸甸大書包上學(xué)的孩子，看著他們的背影，我感到很心疼……

游戲才是孩子成長真正需要的。孩子在游戲中鉆、爬、跑、跳，孩子的身體獲得了足夠的活動，促進(jìn)了身體發(fā)育；孩子在游戲中要聽老師講解游戲規(guī)則、動腦思考，促進(jìn)了孩子語言理解力、語言表達(dá)能力、動腦思考能力的提高；孩子在游戲中要與學(xué)著與小朋友和諧相處，促進(jìn)了孩子人際溝通能力的提高和禮貌行為的養(yǎng)成；孩子在游戲中要處理與小朋友的糾紛、矛盾，促進(jìn)了孩子問題解決能力的提高；孩子在游戲中的表現(xiàn)會得到老師的肯定、小朋友的鼓勵，這就培養(yǎng)了孩子的自信心；游戲中的磕磕碰碰對孩子來說也是一種寶貴的成長資源，這些磕磕碰碰讓孩子們懂得如何更好地保護(hù)自己……

把游戲還給孩子，把快樂還給孩子……

教育隨筆：把游戲的權(quán)利還給孩子

今年，學(xué)前教育宣傳月的主題是“游戲—點亮快樂童年”。剛看到宣傳活動內(nèi)容的時候，我感覺今年的宣傳活動沒啥意思。畢竟，孩子們每天都在進(jìn)行著各種游戲。細(xì)細(xì)研究下來，我發(fā)現(xiàn)，我的觀點錯了。一直以來我們所認(rèn)為的游戲并不是孩子們真正喜歡的游戲。用成人的眼光所看到的游戲并不是孩子們真正喜歡的。

既是幼教工作者又是一個孩子媽媽的我有天無意間問我的兒子：“幼兒園一天里你最喜歡什么時候??？”原以為他一定會說是自由區(qū)域活動的，結(jié)果他卻說：“最喜歡吃完午飯自由活動的時間”。因為在這個時間里他想做什么就做什么，還可以跟小朋友們討論植物大戰(zhàn)僵尸……聽到這里，我心里有說不出的滋味。也許，那些我們認(rèn)為的游戲根本就不算游戲，也許我們對孩子的干擾實在是太多了。

在教研活動中，我將心里的疑惑說出沒想到好的老師也有這樣的感觸：自己精心設(shè)計的娃娃家無人問津，孩子們更熱愛用紙盒搭建的簡單廚房；費勁制作的玩教具孩子們根本不買賬……經(jīng)過幾次探討，我們決定進(jìn)行一次“把游戲的權(quán)利還給孩子”實驗，讓孩子自由探索，自由發(fā)揮。一開始，我的心是忐忑的。害怕孩子們會無所事事，害怕他們舉著木棒打到對方。但結(jié)果證明，我的擔(dān)心是多余的，孩子們玩的很開心。原本想放在娃娃家里的美食被孩子們當(dāng)成“外賣”進(jìn)行游戲。原本放在益智區(qū)里的PVC管被孩子們拿到建構(gòu)區(qū)當(dāng)做房子的框架……一個個意想不到就這樣發(fā)生了。

我的童年是美好的，那時的我可以跟我的伙伴們一起跳皮筋，一起翻花繩。可以三五成群的一起踢毽子打沙包……當(dāng)今的社會處處充斥著電子產(chǎn)品，即便是孩子也是整天抱著手機、Ipad玩游戲。孩子們在一起討論的都是“植物大戰(zhàn)僵尸”、“憤怒的小鳥”等各種電子游戲。父母更是以不能輸在起跑線上為名，為孩子們報了各種各樣的特長班。孩子們游戲的權(quán)利早已被剝奪。

玩是人的天性，游戲更是孩子的摯愛。孩子通過玩游戲鍛煉肢體的靈活度，刺激大腦的發(fā)育。我們不能改變所有人的想法，但我們可以從點滴做起，讓我們的孩子體會游戲的樂趣。

我希望我們小時候的編花籃、翻花繩能讓這一代孩子傳承下去；希望看到更多的孩子在茶余飯后能湊到一起跳皮筋、打沙包；希望聽到孩子們那歡快的笑聲；希望我們的家長能少給孩子報幾個特長，少玩一會兒電腦游戲，抽出更多的時間來陪陪孩子們。讓他們在游戲中找到更多的樂趣。

童年只有一次，讓我們還給孩子一個快樂的童年把游戲的權(quán)利還給孩子，讓孩子們快樂游戲。讓游戲真正點亮孩子的童年。

教育隨筆：聽話不等于乖孩子

教育隨筆：聽話不等于乖孩子

在大多數(shù)成人眼里，那些說話溫文爾雅，性格文靜老實，做事循規(guī)蹈矩的孩子是“很聽話”、“很懂事”、“很順眼”、“很討人喜歡”的乖孩子。殊不知這一“乖”字，壓抑住了孩子活潑好動的天性的自由發(fā)展。

我們班上有幾位“乖”孩子，遇事低眉順眼，唯唯諾諾，一味馴服，從不表達(dá)與老師不一樣得意見、想法。說句心里話，老師們、家長們都喜歡“乖”孩子，但從教育的角度想，我更希望充分發(fā)展孩子的個性，讓他自由發(fā)展、不受壓抑。

現(xiàn)在許多孩子怯懦而謙卑，習(xí)慣接受指令，缺乏冒險、堅強、潑辣、勇敢的素質(zhì)，應(yīng)該說和傳統(tǒng)的教育思想“不能干這，不能干那”有很大關(guān)系。我們不能總以大人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子。對孩子應(yīng)當(dāng)寬容些，允許他們淘氣些、頑皮些，鼓勵他們對事物提出自己的看法。因為在某些淘氣頑皮的背后，往往閃爍著智慧的星光。

有一次，班里平時比較淘氣的幾位小朋友在廁所好長時間沒有出來。我走進(jìn)去一看，原來幾個小朋友圍在地上看螞蟻，嘴里還不聽得說著：“你看小螞蟻排著隊爬”“讓我看看它們有幾條腿”，我聽著他們的議論，覺的很有意思，他們正處于一個不穩(wěn)定的階段，他們善于探索，喜歡冒險，老師要保護(hù)孩子的這天真好奇的個性，保護(hù)他們創(chuàng)造性思維的源泉。這是隨機教育的最佳時期。于是，我蹲下來告訴孩子們天可能要下雨，小螞蟻正忙著搬家，孩子們的興趣非常高。我借此機會讓孩子們認(rèn)真觀察螞蟻并把它們畫出來。

孩子的淘氣不是件壞事，關(guān)鍵是怎樣對淘氣的孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如果當(dāng)初老師是一句呵斥的話，也許就扼殺了孩子的好奇心。幾年前，冰心老人曾經(jīng)送給老師和家長一句話：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！弊屛覀兊暮⒆拥膫€性自由一些吧。

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